人教版小学语文第五册《赵州桥》教学设计范文

第一篇：人教版小学语文第五册《赵州桥》教学设计范文

人教版小学语文第五册《赵州桥》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标及教材分析

《赵州桥》是人民教育版小学语文第五册第五单元的一篇课文。第五单元围绕“灿烂的中华文化”这个主题共安排了3篇精读课文和一篇略读课文，旨在让学生从多个侧面去体会中国传统文化的博大精深。《赵州桥》安排在这一组第三篇课文，目的是从建筑艺术的方面让孩子了解中国传统文化。

《赵州桥》是一篇说明性的文章，课文描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿，共分四段。课文开头交代了赵州桥的所在地点、设计者和建桥的时间，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，最后讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干，表达了作者由衷的赞美。文章语言准确、简练而生动。通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

（二）学生分析

语文课程标准中年级阶段的目标在低年段的基础上有了进一步的发展，如：低年段提出“结合上下文，了解词句的意思”，而中年段就在此基础上提出“初步体会课文中关键词语在表达情意方面的作用”。同时，中年段也提出了一些新的要求，如：“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”；“开始学习略读，粗知文章大意”。这些要求在中年段的语文教学中都是要逐步达到的。就本课来说，由于学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，因此，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处以及为什么在世界上会有这么高的价值是一个难点。

（三）教学目标

1、学习生字新词；

2、了解赵州桥的特点，体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感；

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个观点写一段话；

4、通过开展综合实践活动，组织指导学生课余与同伴用不同的方法搜集材料，了解中国灿烂的文化。

（四）教学重点与难点

重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，激发民族自豪感。难点：学生对赵州桥雄伟特点的感悟。

（五）教学策略

让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。我教学中力争做到抓关键句朗读体会为主，结合文本夸赞赵州桥特点时，在教学中让学生读、读读——想想——夸夸——议议，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，积淀语言。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究与新课导入部分

直观激趣，导入新课

同学们，中国的传统文化博大精深，在我们的生活中常常可见，今天我们就从“桥”这方面去了解。你们都了解我国古代的桥的什么知识？（先学生汇报，后教师展示3幅古桥图片，时间在3分钟内）

在这些桥里面，有一座世界闻名的桥，是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥（板书课题），“赵州桥是怎样的一座桥呢？

培养学生的学习兴趣是提高学习效果的有效方法，以直观的图片资料跟学生的课前查阅资料进行预习的检查结合在一起，急起到激发兴趣的作用，同时也能给学生的课堂学习渲染一种古朴的基调。

（二）师生互动部分

一、初读感知、整体感知

自读课文，要求：把生字词读准，把课文读通读顺；思考，赵州桥是有着怎样特点的一座桥？

二、把握课文大意

1、快速浏览课文，把描写赵州桥特点的词语。

2、生汇报。（教师板书：雄伟、坚固、美观）

3、课文中哪些地方具体体现了赵州桥雄伟、坚固和美观的特点呢？ 学生分别说出具体描写以上特点的所在段落。

4、精读研讨，感悟特点

同学们，让我们也来夸一夸赵州桥的特点吧，请你们认真读课文，选择其中的一个特点来夸，看谁夸得最好。

学生自学深入理解文章内容后，在小组里夸一夸，推选出最好的准备在课堂上夸。这一段的教学，我以找重点句有个性地读→抓重点词→围绕重点词，联系上下问理解→总结学习方法的思路设计。

（1）体现雄伟

当学生夸赞说：它的桥长大约有我们的10个教室那么长，桥宽比我们的 3个教室还要宽„„这时，（板书：长 50米 宽 9米），然后引导学生（从数字上面去引导想象和感悟，抓住“非常”和“横跨”两个词语作为突破口）

（2）体现坚固

有一千四百年的历史、桥不容易被大水冲毁（引导学生联系上下文来感悟“坚固”：一个是时间，一个是想象行车马、走行人）

赵州桥为什么会这么坚固呢？因为桥的设计非常巧妙。（抓住“创举”这个词，体会桥的设计的巧妙，引导孩子们去赞美设计者和建造者的聪明才智。）

小结：赵州桥的这种巧妙的设计，开创了世界建桥史上的先河，比欧洲早了整整1300年，被誉为“天下第一桥”。

（3）体现美观。首先，是让学生注意第一句话的好处——承上启下。而学生夸的时候引导抓住“精美”和雕刻之间的联系进行引导，由“有的„„有的„„还有的„„”句式体会图案中的龙的姿态各异、活灵活现，再回到“雕刻”一词上，体会建造者的艺术才干。接着，是重点朗读指导，给出学生背诵这一段。（4）回归主题，总结全文 同学们，通过课文的学习，你由世界闻名的赵州桥联想到了什么？作者仅仅是在赞美赵州桥吗？ 小结：同学们，就让我们饱含着对古代劳动人民的赞美之情，把课文的第一自然段和最后一个自然段齐读一遍。

感情朗读，学习第四段。

通过前面的学习，学生主要内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情。

（四）课堂总结部分

《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

（五）课后作业部分

1、自由组合（不超过5人），查阅有关中国传统文化的收集，准备进行资料的整理。

2、选择自己喜欢的段落，背诵下来。

在作业布置方面，关注整组课文的主题，及时地切入综合活动的内容任务，把学生的视野有指向性地引到课外广阔的天地，指导学生查阅和整理资料的能力。

三、课后系统部分——教学后记

任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。根据教材特点，大胆放手，让学生在夸桥的过程中感悟到过渡句和围绕一个观点写一段话的方法。本环节采用“读读——想想——夸夸——议议”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

第二篇：小学语文第五册教学工作总结[推荐]

小学语文第五册教学工作总结

豆塝小学王芝清

转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我班的语文教育教学工作基本完成，虽然努力了，但我感到成绩不是很理想。现将我已做过的具体工作和不足之处总结如下：

一、具体工作

(一)、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

（一）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

二、不足之处

（一）、在作业和应付考试之时杜鹏、马瑞、谭涛三名学生的速度特别的慢，看起来让人心焦，说过的方法他们始终听不进去。每次时间到了，任务还未完成。

（二）、邓晓玉常常作文要求都没看清就开始写作文，要求写人她却写成了景点，要求写事他却在写人，真是让人头疼，也是说了不听。

（三）、周宏伟和范多二人的字烂的看起心里生堵，屡教不改。

（四）、谭熊上课期间废话连篇。

全班共九九人，除了马连丽、郎雪莲，其余者常常弄的我血压升高，心口干痛。

究其原因，我觉得自己应该是功夫下得还不够深，要求的还不够严，还不是一个优秀的老师，今后我将对学生报以足够的耐心下足功夫，为全面提高学生的语文成绩和品行而努力奋斗！

第三篇：《赵州桥》教学设计

统编教材

三

年级下册

《赵州桥》教学设计

学科

语文

课时安排

2课时

班级

304

课型

教学目标

1．认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读与“智慧、创举、设计”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但雄伟而且美观的特点。

3．体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的；学习作者观察事物的方法。

4.体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学重难点

1.理解赵州桥的历史悠久、设计上雄伟、美观的特点。

2．学习作者观察事物的方法及用词的准确

第一课时教学目标1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。

2.初读课文，了解课文主要内容。

3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。

教学过程（第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入。

1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。

2.播放图片，展示从古代到今天的桥。

3.板书课题。

4.介绍赵州桥的相关资料。

1.学生交流自己印象深刻的桥。

2.学生谈对桥的认识。

3.了解赵州桥的相关资料。

小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。

二、读文识字。

1.自读课文。要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）交流文中不理解的词语。

（3）了解课文大意。

2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。

1.自读课文，圈出本课生字。

2.注意多音字“爪”的读音。

3.说说自己不理解的词语，共同探究。

4.说说课文的主要内容。

三、初步了解赵州桥。

1.指名分段读课文，纠正字音。

2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。

1.分段朗读课文，要读得正确、流利。

2.学生汇报交流。

位置：河北省赵县的洨河上

建造人：李春

建造时间：一千四百多年前

四、指导书写。

1.有感情地朗读课文。

2.书写生字、词语。（师范写，生仿写）

1.练习有感情地朗读课文。

2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。

教学反思

用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。

第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学过程（第二课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习引入。

1.课件出示本课词语，引导复习本课的词语。

2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。

1.学生复习、认读词语。

2.学生自读第一自然段，简介赵州桥。

运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。

二、学习第二自然段。

1.自读第二自然段。思考：

（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？

（2）课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟？

（3）哪些句子写出了赵州桥的坚固？

(4)理解“创举”一词的意义。

2.整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。

1.自读课文第二自然段。

2.观察课件中的图片。

3.交流赵州桥设计上的特点：没有桥墩、小桥洞。

4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子，全班交流。

5.交流“创举”的意思。

通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。

三、品读第三自然段。

1.自读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？

2.第一句话在文中起什么作用？

3.画出体现赵州桥美观的句子。

4.有感情地朗读这段话。

1.自读课文，交流回答问题。

2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。图文对照，欣赏图案的精美。

3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。

通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。

四、总结拓展。

1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？

2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？

1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。

2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。

板书设计

教学反思

本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精巧，从两个方面入手：一是数字说明的感受，二是图文对照使其形象更直观，欣赏赵州桥的美观，主要是利用多媒体做最后的拓展，以激发学生的民族自豪感。

说明：1、“课题”用三号楷体，正文用小四楷体，1.25倍行距。

2、精读课文根据需要分课时备课，略读课文备一个课时，语文园地只备习作，其他不用。

3、精读课文课后写反思（用红色字）。

第四篇：《赵州桥》教学设计

《赵

州

桥》

授课人：**

单位：**县**镇**小学

赵州桥（第二课时）

教学目标

：

1、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点：

1、初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。

2、指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

教学难点：

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一．回顾前课，初感“宝贵”

1．回顾上节课内容，出示课件1，说说课文从哪几方面写赵州桥。

2．面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示课件2：学生齐读句子）

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。

二．品读感悟，读懂“宝贵”

（一）学习第一自然段

1．出示课件3，指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？

出示课件4：（地点、桥名、设计建造者、年代）

2．读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”？出示课件5，体会赵州桥的“历史悠久”）

3．质疑：1400多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。

（二）学习第二自然段

1．感受“雄伟”

自由读“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”出示课件6、7、8，通过课文中的数字感受赵州桥的雄伟。

2．出示语段，课件9：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（1）指名读，正音

（2）这段中有没有你不懂的词语？

理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。

（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。

（4）出示课件10，完成填空：赵州桥没有，各有。

3．出示课件11,感受“创举”

（1）用自己简要的话概括这种“创举”？

全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞

（2）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？

（3）课文是怎么介绍这种设计的作用的？

①指名读找到的句子。

②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？

（4）出示课件12,让学生总结赵州桥的独特设计及其作用。

4．感受“坚固”

（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？

（2）交流想象

出示课件13：据统计，这1400多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。

出示课件14：赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经强烈地震，任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。

同学们，上面两则材料都说明了赵州桥非常坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）

5．改写语句

（1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。

（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能）

怎样改更合适？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（交流改法）

（三）学习第三自然段。

（1）赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能

不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？

（2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）

（3）课文中主要写了哪些精美的图案？

①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信

你能从这些句子中感受到更多。出示课件15，理解：

“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生

活灵活现）

③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）

④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活吗？出示课件16，读一读桥上这些精美的图案。

⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？出示课件17：

天上的云朵千姿百态：有的；

有的；还有的；

还有的。所有的。

（4）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（出示课件18，认识过渡句，了解过渡句的作用。）

三、感情朗读，升华“宝贵”

（1）学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）

（2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？出示课件19，用自己的话说说：

因为赵州桥，它表现了，所以。

（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：

课件20：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

四、总结、拓展

1、赵州桥，它表现了，所以。

2、有一首诗这样赞美《赵州桥》，我们共同来读一读。（出示课件21）

驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蜇背磨空。

水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。

3、出示课件22、23，领略我国古代桥梁、现代桥梁的风采，体会我国劳动人民的聪明才智。

板书设计：

赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧　才干　历史遗产

第五篇：《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计

内容摘要：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。它是隋朝石匠李春设计和参加建造的。赵州桥不仅雄伟、坚固，而且美观，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

一、设计思想及对象分析

1.教学设计思想：

阅读教学认为阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操，《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练形成的，本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

2.学习目标

1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。

2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

3.教学重难点

重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

4、教学内容分析

《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人设计 建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的??有的??还有的??所有

第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。

二、学习者基础特征分析

(/)小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定的认识并发表自己的看法。

(2)已经学会了查字典、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不.理解的词语。

(3)有40%的学生家中有电脑，并在学校学会了上网查找资料的方法。所以可以

要求学生查找一些有关赵州桥的历史知识、图片、其它各种各样的桥，为上课做好准备。

(4)参观一些身边的桥以增加感性认识。

三、学习环境与资源设计

在教学中，我们致力于构建开放式教学理念，充分尊重学生的个性，激发学生的主动性、创造性，把学生从封闭的语文课堂中解放出来，融入学校、家庭、社会的广阔天地中去锻炼、去实践，以达到培养学生创新意识与探究能力的目的，使学生的智力潜能得到施展，天性才华得到演绎,真正成为课堂上的主人。张晓霞老师在教学《赵州桥》一课时，首先让学生在初步感知课文主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观，并在书上划出了反映赵州桥特点的词句。接着，为了进一步体会赵州桥构造的精巧，设计了两种卡片，要求学生小组合作学习，从课文第一到第三自然段的句子中探究体会赵州桥的这些特点，填写卡片

四、教学理念与教学设计。

一、谈话导入：

同学们，你们课前都搜集了有关桥梁建筑的许多资料，谁愿意把你搜集的资料与大家分享。引导学生交流对桥前搜集的有关桥的图片的了解出示图片和文字资料，简介赵州桥修建时感受的环境和仅有的工具，请学生谈谈自己的感受。

二、学习新知：

（一）初读课文，认识生字。

请学生自由读课文,提出读书要求:注意读课文准字音，读通句子，遇到不理解的词句多读几

遍出示重点词语，检查学生认读情况，及时学生评议读书初读识字，纠正学生读错的字音请几名同学分段接读课文，提出思考问题:课文主要从哪几方面写赵州桥的?文章的4、学生交流刚写作思路是什么。

请学生回答刚才提清赵州桥的出的问题，不能解决的问题边学课文边交流。

（二）学习生字新词：

1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

1）让每名同学说说哪些字不认识。2）把不认识的汉字集中起来。3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

5、练习书写：

1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

（三）再读课文，提出问题：

1、自由读课文，标出自然段序号。

2、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

（四）以小组为单位练习巩固：

小组之间互相出题目考察。

小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

(五)布置作业：

1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

2）思考本组集中的问题。

3）在作业本上书写难字，然后进行自评……

设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。

五、教学效果分析及评价

《赵州桥》是篇说明文，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学习能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分发挥老师主

导作用，调动学生主体学习行为。本设计主要通过以下步骤展开：一是创设情境、理解课文。

运用多媒体创设课文情境，播放动画、展示图片、出示练习、播放朗读，使学生在看、听、说、练的过程中渐渐进入课文内容，理解课文内容。二是加强朗读，感悟语文。通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容。三是启发教学，提高认识。运用多媒体课件营造想象氛围，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的交流，巩固知识，加深认识，开拓思路。另外，结合多媒体课件提供的课外知识。