上海师范大学应用文科振兴计划根据中共中央办公厅国务院办公厅

第一篇：上海师范大学应用文科振兴计划根据中共中央办公厅国务院办公厅

上海师范大学应用文科振兴计划

根据《中共中央办公厅 国务院办公厅转发〈教育部关于深入推进高等学校哲学社会科学繁荣发展的意见〉的通知》（中办发[2011]31号）、《教育部、财政部关于印发〈高等学校哲学社会科学繁荣计划〉（2011-2020年）的通知》（教社科[2011]3号）和教育部制定下发的关于繁荣发展高校哲学社会科学的系列文件精神和要求，结合我校实际，特制定《上海师范大学应用文科振兴计划》（以下称“振兴计划”），以统筹指导有关工作，从而促进我校哲学社会科学各项研究工作更好更快发展。

应用文科与重基础理论研究和文化积累工作的传统文史哲学科不同，它主要是立足现实，服务国家发展战略需求，关注当今社会发展中的重大热点、难点问题的研究和参与社会经济发展，服务现实、服务决策的研究，对事关改革发展稳定的战略性、前瞻性、关键性问题，提出决策咨询报告、意见和建议。

同时，应用文科应成为支撑国家和区域发展的高端智库，成为改革发展决策的建言者、政策效果的评估者、社会舆论的引导者，为高层次决策需求提供智力支持。

一、指导思想

自党的十八大以来，总书记全面阐述了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，明确提出了两个“一百年”的奋斗目标。实现“中国梦”，不仅需要哲学社会科学发挥道路指引和理论创新作用，更需要哲学社会科学发挥咨政服务作用，研究和回答经济社会发展中的重大问题和热点问题。这给哲学社会科学研究工作提出了时代课题，也提供了大有作为的舞台。我校文科的发展要实现新的突破，必须抢抓机遇，建立起以文史哲为主要优势，其他社会科学为有力支撑，新兴交叉学科为明显特色的哲学社会科学学科体系。这一体系的构建，社会科学和新兴交叉学科等应用文科的建设与发展尤为关键。这关系到学校的长远发展，关系到新的学科增长点能否不断涌现，关系到学科布局能否与国家需求和国际学术前沿相适应。

“振兴计划”以研究解决上海和全国经济社会发展中的现实问题为重点，凝练学术方向、汇聚研究队伍、增强发展活力，重视应用对策研究，支持跨学科研究、综合研究和战略预测研究，大力推进哲学社会科学成果的转化应用，积极发挥我校文科科研的思想库和智囊团作用，构建哲学社会科学社会服务体系，全面提升社会服务能力与水平。

因此，在未来文科科研发展规划中，学校将在巩固已有重点学科和优势特色学科的１

同时，大力发展应用文科，力争在经济学、管理学、心理学、艺术学、政治学、社会学、新闻学、法学等学科领域催生出新的生长点，从而促进学校的跨越式发展。

二、哲学社会科学研究现状

上海师范大学作为一所以文科见长的综合性大学，学校始终重视加强文科建设，在学科建设水平、科研队伍实力和人才培养质量等方面，取得了长足的进步。但在当今高校发展竞争日趋激烈的形势下，与国内一些以文科见长的一流大学相比，还存在较大差距，特别是应用文科一些领域，具体表现为以下五个方面：

第一，学科之间发展不够平衡，应用文科发展明显滞后。长期以来，基础文科是我校的传统优势和特色品牌，在2012年全国高校学科评估中，参评的中国语言文学、中国史、世界史、哲学、教育学等一级学科有着较强的学科竞争力，评估排名不仅在上海范围位于前列，在全国也有着较高的排名。但我校的应用文科学科实力则明显薄弱。这里仅以参与教育部学科评估的“政治学”为例，在34所高校中仅排名第18位，相对名次未能进入前50%，在上海参评的5所高校中，与同济大学并列末尾。未参评的法学、经济学和管理学等应用学科整体实力也都比较薄弱。学科发展的不平衡严重制约着学校整体水平的提升。

第二，有较强现实和学术影响力的标志性的高端研究成果仍不多。统观近年我校文科科研状况，我校学者服务国家战略需求，聚焦经济社会发展中的重大热点、难点问题的研究不多。以代表我国哲学社会科学研究项目最高水平的国家社科基金项目为例，每年我校国家社科基金立项的二三十个项目中，基本上以基础学科为主，应用学科则寥寥无几。如2013年立项的24个项目中，应用学科共有3项，分别是政治学1项，管理学1项，应用经济学1项。国家社科基金中层次最高、资助力度最大、权威性最强的重大招标项目，截止到目前，立项的8项皆为重大基础理论研究，应用对策研究、艺术学、跨学科研究等领域我校仍未能实现零的突破。

第三，文科的社会知名度和影响力还不够。目前，由于受到各种因素的制约，我校文科学者主动参与服务经济社会发展的积极性还不够高。以上海市政府决策咨询重点项目的申报工作为例，2012年申报9项，2013年申报9项，2014年申报5项，这反映和体现了我校文科学者参与决策咨询研究的意识不强。除此之外，每年向各级部门提交的重要咨询报告也不多，获领导批示的咨询报告更少，社会贡献度和显示度不够。同时，校内的各种研究中心和机构缺少主动对外发布一些具有影响力的评估报告，虽然近两年

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略有改观，如都市文化研究中心发布的“公共文化服务指数蓝皮书”和陶行知研究中心发布的“上海民工子女教育蓝皮书”都在社会上引起较大反响，但是这些工作尚处于起步阶段，相比之下，上海交大从2003年开始，就连续每年发布“世界大学学术排名”，已经引起了广泛的社会影响；中国人民大学每年发布的三大发展指数报告，已经成为学校的重要品牌，而我校文科，特别是应用文科的社会影响力还有待进一步加强。

第四，文科尤其是应用文科的经费投入仍然不足。我校在文科经费的投入上，与其他学校相比，尤其是与985和211学校相比，存在着较大差距。以上海交通大学为例，仅“985”三期用于文科的建设经费就达1.3亿元，其中应用文科经费占60-70%，上海交通大学近两年文科上升较快，正是得益于建设经费的大量投入；另如，同属市属院校的上海工程技术大学，目前该校学者决策咨询整体研究能力，已令沪上各高校望尘莫及。他们成功的重要经验之一便是投入大量研究经费，来资助和鼓励教师从事应用性研究。上海社会科学院已对智库专门投入1.6亿经费进行专门建设。

第五，文科带头人梯队建设堪忧，没有营造中青年学科带头人脱颖而出的机制与氛围。这种状况已经从根本上束缚了文科学科的长远发展。师大需要重点建设旨在培养中青年学科带头人的双带头人或副带头人制度，更好地发挥他们的作用。鉴于我校长期以来文科学科带头人年龄偏大、中青年难有参与和设计学科的战略性建设的机制，为了从根本上提升学科发展的内在动力，保持学科可持续发展，培养青年教师对师大的认同感，必需下力气积极探索有利于中青年学科带头人发展的机制。我校文科不仅仅是经费投入不足等问题，其核心问题是没有学科梯队建设的可持续发展机制。

三、建设目标

（一）提高服务社会、服务决策的能力。通过密切加强与市政府有关部门的联系，以承担委托科研项目、召开专题研讨会、提供决策咨询报告和专报等多种形式，提高为政府决策咨询服务的能力。此外，以应用性项目为切入点，积极鼓励我校教师走出去，与各级党政机关、企事业单位、社区等合作共建哲学社会科学创新研究平台，促进我校应用性哲学社会科学研究工作的大发展，增强社会服务的能力，进一步扩大学校的社会影响力，力争使我校成为服务社会、服务现实、服务决策的思想库和智囊团。

（二）广泛开展多渠道、多层次、全方位的国际合作与交流。以世界眼光看待中国经验，以中国经验诠释世界文明；立足本土，望远未来，切实提升我校应用文科教师的国际交流与合作能力。

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（三）主动对外发布具有影响力的研究报告。加强应用文科的研究力度，并利用各种平台和渠道，主动对外发布具有影响力的研究成果，使其对地方社会经济发展发挥出更大的作用。

（四）促进学科的交叉整合，进一步提升创新能力。以应用性研究为抓手，围绕综合性的现实问题，整合学校资源，进行跨学科、多学科研究，真正使科研成果切实解决实际问题，在多学科协作攻关方面取得重要标志性成果。

（五）科学研究与学科建设相得益彰。通过应用性研究课题的引领，加快建设心理学、经济学、管理学、社会学、法学等应用性强的学科，从而为学校学科结构的调整、培育学科发展新的生长点提供学术基础，逐步扩大学科的社会影响，形成更加合理、完善的学科结构。

（六）创新科研评价机制，促进决策咨询服务。坚持创新和质量的评价导向，以服务国家需求、引领学术发展的实质性贡献为标准，更加注重研究成果的学术原创性和实际应用价值，把研究成果、咨询报告的采纳度和影响度，作为评价应用社科人才、项目和机构的主要指标。此外，通过为政府决策服务、研究重大现实性课题等形式为社会服务，倡导跨学科、跨学院组织科研团队协同攻关，搭建科研平台，改变哲学社会科学研究主要依靠个体劳动的小作坊作业方式，突出“问题”驱动，在实践中探索哲学社会科学新的科研体制和运行机制。

（七）积极培育师大未来的领军人物。组建一支结构合理、机制灵活、专兼结合的决策咨询研究骨干队伍，邀请实务部门的有关人员不定期地对其进行专题培训，引导教师尽快掌握决策咨询研究的基本特点与规律，充分挖掘其决策咨询研究的潜能。在建设过程中养成教师对师大的认同。

四、建设内容与路径

“振兴计划”是贯彻落实教育部和上海市有关精神，推进我校应用文科繁荣发展的重大举措。当前，高等学校应用文科进入了新的发展阶段，面临新的机遇和挑战。深入实施“振兴计划”，大力提升应用文科在构建与政府、社会、行业的新型纽带关系中的能力和作用，进一步加强应用文科在战略研究、政策建言、人才培养、舆论引导、公共外交等方面的智囊团、思想库作用，全面提升我校的整体实力和水平，这是未来一段时间文科建设的重要任务之一。“振兴计划”重点扶持和资助的主要内容包括新型智库、发展报告、决策咨询项目、学术刊物和工作坊等五个方面，具体如下：

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（一）新型智库

高校新型智库建设是高校服务国家和区域发展的重要机遇，是提升上海高等教育质量的重要机遇，是推动上海哲学社会科学整体进步和发展的重要机遇，也是推动我校应用文科整体水平提升的重要机遇。充分发挥高校在人才、学科、科研和文化等方面的独特优势，围绕中国特色社会主义实践创新、理论创新和制度创新等重点领域，建设具有全球视野、多学科融合、专业化研究视角、制度先进的高校新型智库，构建与政府、社会、行业的新型纽带关系，进一步提升高校在战略研究、政策建言、人才培养、舆论引导、公共外交等方面的支撑作用。

（二）发展报告

发展报告主要是以教育部设立的哲学社会科学发展报告资助项目为目标，旨在鼓励学校组建文科研究团队，围绕国家经济社会发展重点领域或重大问题开展长期跟踪研究，及时向党和各级政府部门提供对策性、前瞻性研究成果，充分发挥高校哲学社会科学的智囊团、思想库作用。

（三）决策咨询项目

决策咨询是面向决策的信息服务，主要是专家学者对上海乃至整个国家经济建设、社会发展、科技创新和事关改革发展稳定的战略性、前瞻性、关键性问题，研究其发展战略，提出对策和建议。

（四）学术刊物

学术刊物主要是以我校主办的“以书代刊”出版物为主。学术刊物的办刊水平在某种程度上反映着该领域的发展状况。在信息全球化的时代背景下，学术期刊尤其是汉语学术期刊如何实现更有效的传播，成为学术界关注的热点。我校将集中国内外优质学术资源，进一步加强学术期刊建设，从而为促进我校哲学社会科学的繁荣与发展，特别是应用文科的发展产生重要影响。

（五）工作坊

工作坊（workshop）是目前西方大学与科研机构中最为流行的一种专题性研究团队组织形式，与目前国内其他几种常见的科研形式，如普通的学术会议、日常课堂或按学科分类的常规研究班相比，工作坊的特点是以某一特定的专题研究为核心，研究触觉敏锐、主题更为集中，专业性、互动性的要求更高，研究持久、活跃，交流集约、深入，５

且组织手续简便，因此相对运营成本较低。从西方的研究组织实践来看，一些大型智库（think-tank）多由数个核心工作坊及更多的外围工作坊组成，而某一工作坊承担的研究主题一般也处于其所在专业学科发展的先端，因此往往可以获得持续的、前沿的研究突破，也有利于创新分野与学科人才的育成。

五、经费保障

1．保障经费投入。“振兴计划”由学校提供专项经费支持。鼓励和支持我校文科各学院在学校专项资金支持的基础上，结合自身特点，加强培育，积极筹措经费支持“振兴计划”的实施。

2．加强经费管理。“振兴计划”中各类建设项目和经费使用坚持公开透明、公平公正原则，专款专用。学校将根据《上海师范大学学科建设与科研项目经费管理实施细则》中对“校级预算学科基地”的要求对经费进行管理，重点是提高经费使用效益。

六、组织实施

1．完善管理体制。学校专门成立“振兴计划学术顾问委员会”，这一机构将为各种方案的实施建言献策、提供指导性意见和建议。社科处作为 “振兴计划”的主管部门，负责 “振兴计划”实施方案的制定和日常管理。社科处坚持“成熟一个，启动一个”的原则进行资助支持，宁缺毋滥。项目建设周期一般为4年，一个建设周期结束经过评估达到优秀者，可进入第二个建设周期，一般情况下，可连续支持两个建设周期。

2．文科各学院、部门根据学校发展应用文科内容与路径，发挥自身优势，提前介入，并提供相应条件和适当经费先行培育。

3．坚持公平竞争、择优立项。社科处将根据“振兴计划”建设目标和任务，制定年度项目、热点问题指南和经费预算细则，面向全校文科学院组织申报和评审，提出初步立项方案报学校审批。

4．坚持项目建设与教育改革试点相结合。充分发挥“振兴计划”建设项目的导向作用和示范效应，推动教育改革和体制机制创新。鼓励各学院将改革创新贯穿于项目实施的全过程，大胆探索，勇于实践，敢于突破。根据统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则，选择部分学院、学科开展推广应用、科研合作、学术评价、学科交叉等应用文科的改革试点。

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七、附则

未来几年，学校的“振兴计划”将着眼党和国家的战略需求，聚焦社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设和党的建设中的重大问题，重点扶持立足实践、对经济社会发展有重要影响的应用对策研究，开展全球问题、国际区域和国内重大现实问题的长期跟踪研究，推进我校应用文科与国际、国家、上海市政府等合作建设高水平、国际化的咨询型智库，合作开展决策咨询研究，推出系列发展报告和政策建议，以扎实有力且真实可信并具有可操作的研究成果服务于党和政府的各项政策决策。力争通过若干年的建设，为我校应用文科的发展打下更加坚实的基础，使我校文科在基础研究和应用研究两个方面并驾齐驱、比翼齐飞，进一步提高我校文科的综合实力和学术水平。

上海师范大学 2014年5月19日

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第二篇：【专家说】上海师范大学黎加厚教授浅谈“速课网”的应用

上海师范大学黎加厚教授浅谈“速课网”的应用

前言：2018年5月26日，91速课创始人邓方芳及其骨干团队有幸拜访了上海师范大学黎加厚教授，并与黎加厚教授及其它专家进行了一番深刻的洽谈。

黎加厚，上海师范大学教育技术系主任、教授、博士生导师、教育技术硕士点学科领头人。主要研究领域教育技术理论，信息技术教育，教师教育信息化。至今共发表论文136篇，其中本专业最权威核心期刊《中国电化教育》和《电化教育研究》论文45篇。主编和参编著作20多部，其中主编10多部。曾获上海市育才奖、上海市优秀教材二等奖、全国大学生“挑战杯”一等奖指导教师奖。

一直以来，黎加厚教授聚焦教育信息化，致力于新媒体、新技术、新理论、新理念引入常态化教学。他深入教学一线、身体力行、亲自示范、无私分享，堪称国内教育技术的引领者、实干家和示范者。

拜访当天，黎加厚教授正和中山大学王竹立教授等几位专家在共同探讨如何开设一门创造性学习在线开放课程，讲述新构建主义的学习理念和学习方法，同时对创造性学习作出了新的阐述。

创造性学习是创造性教育的一种形式，它强调学习者的主体性，倡导学会学习，重视学习策略，打破传统教条式的授课方式，让学生自我发现。黎加厚教授认为，学习即创新！为创新而学习、在学习中创新、对学习的创新。

把创造性学习与具体的专业和领域相结合，落实到现实中，是时代赋予我们的一个崭新的课题。

一、创造性学习课程能带给学习者什么具体的收获？

91速课创始人邓方芳认为，现在大家对智能时代人们到底应该如何学习充满了焦虑，创造性学习课程可以舒缓大家的这种焦虑，有可能使这个问题变得明晰起来。如果可以结合一些具体问题展开交流与分享，或许在合作交流中会产生一些创新成果。

在创造性学习过程中，老师的作用是帮助学习者找到解决未知问题的方法和思路，而不是像继承性学习中那样让学生掌握已知问题的正确答案。

二、开设新型的在线开放课程应该由哪些合适的平台来支撑？

洽谈中，黎加厚教授向大家举荐了91速课。黎加厚教授认为，教育信息化时代，学生缺乏创造性学习。再多的微课、速课，学生看不到。更重要的是，学生的学习方式不可能群体创新，他不可能记录他的学习过程。因此，需要把创造性学习付诸实践，而开设创造性学习在线开放课程需要一个合适的平台来支撑，这个平台就是——91速课。

91速课是基于微信的移动教学应用工具平台，通过手机微信即可实现移动资源的建设，并且为PPT配上语音，开班开课，课件发布、课堂签到、管理等功能，可以承担创造性学习的课程教学形式。黎加厚教授在评价91速课时说：“对比蓝墨云班、云课堂、慕课，91速课有三大亮点：极简教育技术、微信生态园、知识付费。”

什么是“极简教育技术”？

在黎加厚教授看来，“极简教育技术”是指在学校教学工作中，倡导师生使用方便、实用，易学、易用、能够有效提高工作学习效率的技术，其具有三大特点：

1.掌握简便：易学、易用、方便、省时；

2.解决问题：实用，有效，能够解决工作中的实际问题； 3.提高效率：减轻工作强度，提高教学效率和质量。

91速课是基于微信开发，不需要另外安装APP，以教师最常用的PPT为基本呈现方式的移动学习的平台，技术门槛低，基本上一看就会操作，这是建立在微信生态园的极简教育技术。91速课突破了传统班级教学模式，可以面向社会大众进行慕课式的开放教学，同时兼有班级管理的一些基本功能。

91速课以移动教学为主线，在改变传统知识传播方式的同时，提供知识付费变现，撬动了所有人的最原始的动力，对整个教育信息化产生强大的力量。91速课的教育信息化从政策层面、理论层面直到人的生存层面来激发用户的原动力。黎加厚教授如是说。

作为互联网+时代的移动教学平台，91速课为师生提供多样、个性的教与学支持，构建开放“知识体系、微信学堂”为教师提供教育服务供给新机制，以打造一种全新的交互式教与学的体验，帮助老师提升信息化教学能力、信息教研能力、终身学习能力，和帮助学习者培养自主学习意识、提升学习品质与学习自信心。