小学六年级英语教学设计

第一篇：小学六年级英语教学设计

一． 教案背景 1.面向学生：小学

2.学科：

英语 3.课时：

1课时

4.学生课前准备：预习本课单词，预习课文。二．教学课题

六年级

第七册

Lesson 10 I have a headache 1.学习表达身体不适和病痛的词句。2.掌握“四会”词句：

headache

bad

ill

toothache

stomachache

What’s wrong? I have a headache.I feel bad today.Don’t worry about them.3.认识“三会”词句：

stay stay in bed call You look ill.I’ll call the doctor.I’ll telephone your teacher.4．通过听、说、读、写、演各种形式培养学生学习英语的兴趣。三．教材分析

这节课是陕西旅游版教材第七册第十课内容。从本节课开始，将

涉及健康、卫生、就医等人们生活方面的日常活动。通过让学生在听、说、读、练、演中学习用英语表达自己某些身体部位的不舒服，发展学生的语言表达能力。本节课主要学习have a headache feel bad

have a stomachache go to the hospital have a toothache stay in bed 这些单词，并能让学生灵活使用句型 what’s wrong？ I have a____.四．教学方法：

在教学中采用直观教学、游戏教学、情景教学等方法，充分利用多媒体、教具、学具。注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的的学习进行评价和激励。五．教学过程

（一）.Greetings

T: Good morning, everyone!

Ss: Good morning, teacher!

(二).Warming up

Sing a song : 课件出示歌曲“Do-Re-Me”，学生和老师集体跟唱。

(三).Presentation

Step 1：老师做头疼的动作，让学生猜，T: What’s wrong with me? Ss: 头疼

学习单词 have a headache,课件出示头疼的图片。学读短语 have a headache.跟读、分组读、游戏大小声读。

老师做动作，学习短语：have a stomachache

have a toothache.Play a game: 几位同学在讲台上做头疼、胃疼、牙疼的动作，其他学生猜单词，看谁猜得最快。Step 2: T: What’s wrong ?

I have a headache.老师边说边做动作，学习句型。（课件出示句型）

T：What’s wrong?

S1: I have a stomachache.T: What’s wrong?

S2: I have a toothache.Step 3: 课件出示图片，学习短语feel bad go to the hospital stay in bed Step 4：课件出示所有短语图片，学生复习，边读边拼写短语，看谁能在最短的时间记住的短语最多。

Game : What’ missing? 利用课前准备的短语图片，每次给学生出示时少出示一张图片，然后问 what’s missing？

Step 5:（1）.Listen to the tape and answer to the question “What’s wrong with Tom?”

S: Have a headache.（2）自读对话，找出自己不理解的单词句型：call

You look ill.I’ll call the docotor.I’ll telephone your teacher.(3)老师讲解重点词句。

(4)listen to the tape and read the dialouge after the tape.(5)课件出示对话，让学生表演对话 Step 6: Let’s practise: 课件出示课本P49页练习二。Step 7: Let’s guess.一个同学站在讲台上做动作，其他同学猜

What’s wrong with himher?

He She has ________.Step 8: 课堂小结 Homework: 1.书写并记忆本课所学的短语 2.和同学下去表演本课对话。

六．教学反思

本课教学紧扣教材，运用多媒体教学，形象直观，多媒体的运用有利于突破教学中的重点、难点，调动了学生学习英语的兴趣。教学内容由浅入深，由易到难。课堂设计以歌曲、游戏、竞赛、表演等活泼有趣的形式，使学生在学中玩，玩中学，同时在课堂上采取了听、说、读、写相结合的方法，让学生全面掌握知识，课堂教学效果明显。存在的不足：1.情景设计不到位，没有给学生创造的更好的情景，以致学生的表演没有预计的那么好。

2.课堂评价不及时，鼓励性的语言太少。

七．教师个人介绍

省份：陕西省

学校：咸阳市彬县水帘中心小学 姓名： 陈兰

职称： 无

通讯地址：陕西省咸阳市彬县水帘中心小学

本人自参加工作以来，一直从事小学英语教学工作。本人一贯热爱党的教育事业，思想上积极要求进步。在工作中，我爱岗敬业、勤勤恳恳，严格要求自己，规范自己的言行，团结同志，助人为乐。积极参加学校组织的一切活动，并虚心向有经验的老师学习。

第二篇：小学六年级英语教学设计

小学六年级英语教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学六年级英语教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析

1、本节课的话题是“交通工具”；要求学生学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句，学会一些常用交通工具的表示法。前四课学习了一般现在时的各种句式，本课继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语。

2、学会对交通方式的提问，重点是主要是第三人称单数时助动词和动词的变化。

二、学情分析

六年级学生已经具备了一定的英语基础和简单的语法知识，前四课又学习了一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及主语是第三人称单数形式的句式。本节课我们继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，有前面的语法知识做铺垫，学生学习起来不会感到很困难。但主语是第三人称单数时，问句中助动词的变化和答语中动词的相应变化是学生学习中的一个难点，需要多加指导，多多练习。

三、教学目标

1、能力目标：学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句及相关答语。

2、知识目标：掌握一些常用的英语交通工具短语。

3、情感态度与价值观目标：了解一些交通常识和交通工具。

四、教学重点和难点

1、本节课的教学重点是学习how引导的.特殊疑问句及相关答语；乘坐日常交通工具短语。

2、本节课的教学难点是how引导的特殊疑问句中主语是第三人称单数时问句中助动词的变化及答语中动词的相应变化。

五、教学过程

1、通过单词、短语卡片复习日常交通工具的短语，先学习主语是第二人称的特殊疑问句，强调动词用原型。

2、学习主语是第三人称单数时的特殊疑问句，强调问句中助动词用does，答语中动词用单三形式。

学科：英语年级：六年级（人教版小学六年级Unit6 What are you going to do ?）

设计者：王璐燕 单位：紫霄镇西溪小学

一、教材内容分析：

本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。

二、学生分析：

1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。

2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。

3．重点与难点

听、说、认读 Let’s read 部分的对话。

三、教学目标：

1、能够听、说、认读 Let’s read 部分的对话；

2、能够根据对话内容回答文后的问题；

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

四、教学准备用具

小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片

五、教学过程

Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant）

GS: What are going to do?(twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to?

Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to ?” 增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一 She is going to?

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)

Oh, There’s nothing.Today Let’s learn.Unis 3 B Let’s read” and find out.Step 4:学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)NW：need , else , use

plant trees

some plants-----对比学习

plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.a.First time: Just listen.b.Second time: listen and follow.c.Third time:listen and follow loudly.3、Learn the new words and sentences.(ss try.T help and explain)

4、Reading

a.Follow the teacher.b.Read together

c.Read in group.(Use the way they like)

(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)

d.小组读书比赛，突破“读”

5、Writing

Finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题)

More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6)What is your father going to do this afternoon?

7)What are you going to be in the future?

Step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）

Eg:(学生编的内容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore.I want to buy some comic books.What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too.I want to buy some post cards.B：Let’s go together.A：Great!

B：When are we going?

A：On Saturday morning.B：OK.A：See you then.Step 6 :小结本课内容

六、板书设计

GS: What are going to do?(twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on

What are you going to do? I’m going to?

教学反思

本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do?的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

第三篇：六年级英语教学设计

新目标英语七年级上册Unit9 Section A 教学设计

赤水七中

聂建强

一、教材分析

本单元的中心话题是“movies”，具体涉及电影的类型，以及学生围绕电影谈论喜爱的哪种电影，并能用相关形容词描述相关类型的电影以及就某一类型或某一部电影作出简单的评论，而且能够比较简单地向别人介绍一部观看过的电影,说明电影的类型、影星,对电影的评价等。语言技能和语言知识几乎都围绕“电影”这一中心话题设计的。

“Section A”通过不同电影类型的图片学习不同种类的电影的词汇，要求能够准确地用英语来表达不同类型的电影，如: comedy, thriller, documentary, action movies, Beijing opera并能用英语谈论喜爱的电影类型。

二．设计理念：

根据新课程标准提倡的任务型教学，在课堂教学中我们设计了多种形式的任务，以便充分训练学生的听、说、读、写技能，培养学生综合运用英语进行交际的能力，并结合本单元的题材，提高学生对影视作品的鉴赏能力。

三、学习目标：

1.学会询问对方喜欢哪种类型的电影。2.学会谈论自己计划去做某事。3.学会表达喜欢与不喜欢某种电影。

4.学会名词的单数和复数及几个描述性词汇的用法。5.学会动词want，like一般现在时态的句型及用法。

四、学习重点、难点：

1.词汇： action movie，comedy，documentary，thriller，great，boring，scary，funny，exciting，sad

2.短语： go to a movie，what kind，see an action movie，Beijing Opera，stay at home，a lot，for the reason，in a word，movie star，in fact

3.句型：（1）A： Do you want to go to a movie? B: Yes, I do.(2)A： Does he want to go to a movie? B: Yes, he does./ No, he doesn’t.(3)A: What kind of movies do you like? B:I like action movies and comedies.五、教学准备：

四种类型电影片段，海报，图片，影视明星图片和资料

六、教学设计和实施

Section A（1a-Grammar Focus）

一、课前准备：

让学生搜集各种类型的电影海报或图片，按动作片、喜剧片、纪录片和恐怖片进行分类，并标上英语单词。教师搜集四种类型的电影片段或图片。

二、情景导入：

运用以前所学句型，以提问的形式导入。如：Do you like movies? Do you want to go to a movie? 然后播放四种类型的电影片段，继续询问。如：Which movie do you like? What kind of movies do you like? An action movie or a comedy? A documentary or a thriller? 引导学生简单表达他们的喜好，并重复四个词汇，让学生读准、会说。

三、任务活动：

1.1a Match the kinds of movies with the posters.(1)看图并让学生谈论一下图中所展现的语言环境。(2)完成任务，把电影类型词汇和图中海报搭配起来。(3)核对答案。(4)朗读四个词汇。2.1b Listen and circle the kinds of moves in activity 1a.(1)播放录音，让学生初步理解听力内容。

(2)再次播放，辨别并在1a中圈出所听到的词汇。(3)核对答案。

3.1c Pair work Practice the conversation below.Then make your own conversations.(1)同桌熟练课本对话。(2)自编对话师生示范。如：

T: Hi, Tom!Good evening!S: Good evening, Mrs.Guo!

T: Do you want to go to a movie? S: Yes, I do.T: Do you want to see a thriller?

S: No, I don’t.I want to see an action movie.T: What movie do you want to see? S: The Big Race!T: Great!Let’s go!

4.2a Listen to Ben and Sally’s conversation.Number the kinds of movies in the order you hear them.(1)播放录音，初步理解对话内容。(2)再次播放，标出正确顺序。(3)核对答案。

(4)朗读四个单词的复数形式，掌握单词复数的正确发音。

5.2b Listen again.In the chart, draw under the kinds of movies Ben and Sally like, and under the kinds of movies they don’t like, and ? for “ I don’t know.”

(1)再次播放录音，填写表格，完成2b要求。

(2)问与答，并核对答案。同时为2c句型做导入。如： T： What kind of movies do Ben and Sally like? Ss: They like comedies and action movies.T: What kind of movies don’t they like? Ss: They don’t like documentaries.T: How about thrillers? Ss: I don’t know.6.2c Pair work Ask and answer questions about the kinds of movies you like.(1)对话示范。如：

T: What kind of movies do you like? S A: I like action movies and comedies.T: What kind of movies do you like? S B: I like documentaries and thrillers.(2)对话练习示范（游戏：网状问答接龙）。A←→B C D E F b 2 2 2 2 2 c 3 3 3 3 3 d 4 4 4 4 4 e 5 5 5 5 5 横排和纵队问与答同步进行。如：

A: Hi, B!What kind of movies do you like? B: I like action movies and comedies.Hi, C!What kind of movies do you like?

C: I like documentaries and thrillers.D: „„ E: „„

7、作业;

1.写篇小文章，介绍自己及家人对电影的喜好。2.预习Section B。

板书设计：

Unit9 Do you want to go to a movie?

生词：go ,movie, action, comedy, documentary, thriller, opera.重点句型：1.Do you want to go to a movie?

Yes, I do / NO, I don’t

2.Does he/she want to go to a movie?

Yes ,he/she does./ No, he/she doesn’t

3.What kind of movies do you like?

I like documentaries and thrillers.语法重点为：

1.行为动词的一般现在时的结构以及 名词复数的结构，2． 连词and 和but 的用法。

教学反思： 1.这堂课我注重了对学生词汇学习策略的培养，引导学生自主学习。我采用新课标所提倡的任务型教学方法，在整个教学过程中始终围绕为用而学，用中学，学了就用。在学习过程中，鼓励学生自己总结，互相交流合作。

2.本课时的话题是谈论电影，布置了这个课前任务，可以更好地了解学生的学习需求，以及现有的知识基础，同时为了培养学生根据需要进行课前预习准备的习惯。通过信息的反馈，我可以根据学生的现有知识基础，学习需求，更好地确定这堂课的起点，及共同基础，同时确定本节内容的扩展方向及内容，以实现分层次教学，满足不同层次，不同类型学生的需求。让他们通过这一节课都有收获，对电影的种类有一定的了解。

第四篇：六年级英语教学设计

Unit 6 How do you feel?

第四课时教学设计

一、教学内容

Part B Let’s learn & Play card games

二、教学目标 知识与技能：

1、能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。

2、能够听、说、认读句子：What should I do? You should „ 并能在实际情境正确使用。

3、能为有情绪及遇到困难需要帮助的好朋友出谋划策。过程与方法：Say，listen，read and write.情感态度与价值观：教育学生要养成良好的学习和生活习惯。（不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。）

三、教学重点、难点: 1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

四、教学准备：

多媒体课件，单词及词组卡片，气球等教具

五、教学过程设计： Step1、Warm up（热身）

活动一：Let’s play “Hello!Hello!Hello!Hello!How are you?” 活动二：Let’s sing Step

2、Review 活动三：词汇复习

Magic eyes(魔力眼)Read and act as quickly as you can.来复习之前学过的词汇happy ,sad , angry , afraid ,worried以及关于天气的单词cold，cool，warm，hot , sunny , cloudy ,rainy ,snowy.（设计意图：复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。）Step

3、Presentation

1、出示学习目标，学习词组：take a deep breath和count to ten 老师说今天教室里来了很多嘉宾，所以老师很紧张，what should I do ?引导学生学生说出做深呼吸和从一数到十，老师说：Yes , I should take a deep breath and count to ten.教师做深呼吸的动作，说：Take a deep breath.板书take a deep breath，告诉学生：当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。教师对学生说：Now please count from one to ten.学生数完后，教师说：count to ten也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：count to ten

2、学习词组：wear warm clothes教师说：I’m cold，Which season is it now? What’s the weather in winter? I feel cold now.What should I do? Oh, I should wear warm clothes.板书：wear warm clothes.3、学习词组see a doctor 教师做咳嗽状，说：I forget to wear warm clothes ,I think I’m ill.What should I do？学生回答后，教师说：Yes, I’ll see a doctor after class.板书：see a doctor，然后教师板书句子，What should I do? You should „师生对话：T: I’m ill.What should I do? Ss: You should see a doctor.4、学习词组：do more exercise T:Next month we’ll have a sports meeting.I’m going to run 100 meters.But I’m worried I can’t run fast.What should I do?学生提出建议后，教师说：Yes, I should do more exercise.板书:do more exercise.Step4．Practice 活动四：Bomb game!(炸弹游戏)（趣味操练单词）

Don’t read the words with bombs, otherwise it will blow up.(带有炸弹的单词不能读哦,它会爆炸的!)活动五：Game 听音乐传气球（趣味操练句子）When music is stop , the student take the balloon ask : “I’m „„ What should I do ?”, all students say: “You should„ „.”（设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维、观察能力的培养。设计意图：让学生在欢快的歌曲中复习了新知识，同时也培养了学生的合作学习能力，提高了学习英语的积极性。）

Step 5（Consolidation and extension）

1、教学B.Play card games 活动六：Group work（小组一起自行做Play card games ,一人说问题，其他组员一起回答。）共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。（抽到cold的卡片）S1: I’m cold, What should I do? S2: You should wear warm clothes.2、当堂检测

()(1)If I’m ill.What should I do?()(2)If I’m worried I can’t run fast.What should I do?()(3)I feel cold now.What should I do?()(4)If I’m very angry.What should I do? A.You should wear warm clothes.B.You should see a doctor.C.you should do more exercise.D.you should take a deep breath and count to ten.Step 6 德育教育：教育学生要养成良好的学习和生活习惯。（不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。）Step 7 Summary of the class（课堂小结）：

Talk about what you learned in this class 说说这堂课你们学到了什么？

（设计意图：让学生自己梳理本节课的内容，再次巩固了知识，强化了记忆。）

Step 8 Homework: 1.Listen to the tape and read Part B Let’s learn.2.Activity Book P70.3.Try to write an English composition about you and your friends' mood.试着写一篇疏导你朋友不良心情的英语小短文吧！

If you are „„, you should „„

(设计意图：让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。)

六、板书设计：

Unit 6 How do you feel ? Part B Let’s learn

You should „„ see the doctor do more exercise

wear warm clothes take a deep breath count to ten（设计意图：我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的卡纸图片，使学生一目了然。）

第五篇：六年级英语教学设计 (15)

Unit4 Review and check(第二课时)一． 教

材

分 析 教学目标

1．复习第一至第三单元相关的语言结构。2．在口头表达的基础上进行书面表达。

3．通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。4．完成本单元的B与C的教学

教学重难点：在口头表达的基础上进行书面表达，通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。二．课前准备

教师作好教学的准备工作，学生作好预习工作 三．教学过程（含课后活动）教学环节

复习前一课的教学内容

与生活联系起来，学会在生活中运用英语

在比较中看谁最能认真听，一方面养成倾听的习惯，另一方面引出Does ……的句子教学。

1．Ask one by one : Who is taller, xxx or xxx ? 2.四人一组比赛，快速问答I go to bed at 8:00.I go to bed at 8:30.Who goes to bed later, xxx or xxxx? xxx goes to bed later than xxx.I get up at ……,.I get up at …….Who gets up earlier, xxx or xxx? Xxx gets up earlier.……

3.Does xxx go to bed earlier than xxx? Does xxx get up later than xxx?

4.复习动物类单词（用动物用比较）Are bears as big as elephants? 并积极地参加比较工作，要求快速地问答。教学Part B 在前面复习的基础上，很流利地快速问答，同时养成仔细观察的习惯。

1．打开书，先看图，说说图的意思，并用英语说出来 2．同桌讨论，并以教材为model说出其它的问答句。3.起立一人答出其答句，其他同学倾听较对 4．写一写。教学Part C 养成仔细观察的习惯与独立思考的能力 １． 在预习的基础上自己检查自己的答案。２． 读一读 ３． 评一评

4．同桌互查，自己再读一读 板书设计

Unit 4 Review and check Who goes to bed later, Helen or Mike ? Does the boy ……? Yes, he does.No, he does not.Are the orange in the ……? Yes, they are.No, they aren’t.作业设计 翻译句子

１． 高山比吉姆强壮。Gao Shan is Jim.２． 凯特比苏珊小半小时。Kate is Susan.３． 沿着这条路走，在第三个拐弯处右拐。Go the , right the third.Unit 4 Review and check 一． 语音

（）1.word work()2.or world()3.forty horse()4.shopping along()5.net let()6.long old 二． 英汉互译

1.4米 2.在南京路上 3.一样高 4.在第三个拐弯处 5.向右 6.动物表演

7.穿蓝衣服的男孩 8.do more exercise 9.擅长画画 10.遇到问题 三．阅读理解,自己编题让同桌判断正误

Chris: So, what did you do this weekend, Kate? Kate: Oh, Kiane and I went for a drive in the country on Saturday.Chris: That sounds nice.Where did you go? Kate: We drove to the lake and had a picnic.We had a great time!How about you? Did you do anything special? Chris: Not really.I just worked on my car all day.Kate: That old thing!Why don’t you just buy a new one? Chris: Buy then what would I do every weekend? Kate: Did you do anything on Sunday , Chris? Chris: No, I just stayed home all day.What about you? What did you do? Kate: I met some friends.Chris: Oh, where did you go? Kate: We went to a great outdoor concert.Then we had dinner out and went dancing.Chris: I sounds like you had a busy weekend!Kate: Yeah, I guess I did.第四单元 Unit 4 一． 教学内容

单元要求Tall, light, young, old, heavy

1、听得懂、会说、会读、会拼写

Strong, slow, low, fish, late, be good at

2、Stops, turn, left/right, post, office, get on/off, along, street

3、Twin, minute, centimeter,child, cute, also,chat

1、Far,traffic,well,jog, do well in, have problems with, do more exercise,animal show, go for a walk

2、City, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, History Museum.3、日常交际用语及句型 I’m as tall as you.Su Yang’s(twenty minutes)younger then Su Hai.Whose school bag is heavier, yours or mine?

1、听得懂、会说、会读 That’s true.Well done.Jim is not as fast as Ben.Mike runs as fast as Ben.2、Go along this street, and then turn right at the third crossing.How far is it from here? It’s about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping center?

3、句型

Who’s taller than David? Gao Shan is taller than David.1、听得懂、会说、会读、会写 Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David?

2、Can you tell me the way to…please?

3、本单元是复习单元，着重归纳了本册教科书第一至第三单元的主要语言项目。通过看图编号、说说讲讲、完成句子等练习，帮助学生复习巩固已学的词汇、句型和日常交际用语，使学生的听说读写能力在原有基础上有所提高。

建议教师课前认真归纳总结前三单元中的教学重点和难点，认真分析学生的学习现状。课堂上则根据学生对语言项目的掌握情况，尽量利用图片、实物、多媒体等直观教具，结合游戏、情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。二． 教学要求

１． 通过复习，要求学生掌握四会单词、词组和句型。

２． 通过本单元复习操作，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。