第一篇：小学六年级综合复习作文复习课教学设计
课题：小学语文毕业习作复习导学目标：
1、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、能写简单的纪实作文，内容具体、感情真实。
3、能根据作文内容表达的需要，分段表述，语句通顺，行款正确，书写规范整洁，会用常用的标点符号。
4、在时间和篇幅上，40分钟能完成不少于400字的作文。导学重点：能写简单的纪实作文，内容具体、感情真实。导学难点：记叙重点突出，详略得当。导学过程：
第一课时：文体分类、审题
一、按要求把下面的文章分类： 《詹天佑》、《只有一个地球》、《写给老师的一封信》、《鸟的天堂》、《为人民服务》、《北京的春节》、《通知》、《真理诞生于一百个问号之后》
记叙文：
说明文：
议论文：
应用文：
小结：我们理解了这些文体，期中，我们接触最多的是记叙文。按写作的对象分，记叙文还可以分为写人记事和写景状物两大类。
二、作文的审题
（一）、说说写作文的一般步骤是什么？（审题，立意，选材，列提纲，草稿，修改，誊抄）
（二）、审题就是审清题意，即要看懂题目的意思和要求，就是对题目的审视、思考、分析、了解作答的基本要求、确定作答采用的方式、文体，大致明确作答的中心任务和立意。这一步很关键，那么怎样才能做好审题呢？
1、出示：（1）、分别说出《我这个小孩》和《邻居家的小孩》的写作对象是什么，它们的相同点和不同点是什么。（2）、如果《我最喜欢的××》的要求是写最喜欢的东西或有趣的动物等，“××”只能写，不能写
。小结：审题的第一步是：弄清写作的对象。
2、出示：
《难忘的一件事》、《校园生活二三事》给定的数量是
。《夏天的晚上》、《课间》给定的时间是
。《操场一角》、《在公共汽车上》给定的地点是
。《学洗衣》、《植树》给定的事件是。
《放学路上学雷锋》给定的时间是
，地点是，事件是。
小结：从以上习题可以看出：有的作文题规定数量；有的作文题规定了时间；有的规定了地点；有的规定了事件；有的是从时间、地点、事件几方面规定了写作的范围。所以，我们在审题时必须弄清题目要写的范围。这就是审题的第二步：弄清写作的范围。
3、第三步就是弄清写作的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
4、出示：说说下列课文题目的重点词和写作重点
《秋天的怀念》 《只有一个地球》 《钓来一场虚惊》 《举手难》《无奈的我》
小结：重点词和写作重点是有区别的，重点词是指文章的写作对象，而写作重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词，即关键词。
4、【练一练】（1）、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
A、早晨
B、好姑姑
C、友谊 D、比赛
E、上学路上 F、放学以后
G、我的妹妹
H、我和妹妹
I、我爱劳动 J、难忘的一天
K、和好 L、爱晚前
M、练毛笔字
N、这件事教育了我
限制中心的题目有_____ 限制时间的题目有______限制地点的题目有_____ 限制叙事的题目有______限制写人的题目有_____ 限制写人物关系的题目有______
2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
《他家富起来了》
《我和同桌》
《比手劲》
《妈妈教我洗衣服》
《这件事做对了》
《他的心灵美》 第二课时：选材
一、复习：
《童年趣事》中的关键词是（），我们从关键词去确定中心，这个中心可以确定为
。二：新课
过度：文章中心确定后，就要选材，所选的材料必须为中心服务，那么主要选好材料呢？生活就是材料的源泉。自然界中的风霜雨雪、闪电雷鸣、一草一木、春秋更替，学校里性格各异的同学，自己喜怒哀乐的情感体验„„这些生活中的小事都可以作为作文的材料，但要把这些材料变成作作文的内容，这里的内容就要经过“选取”二字。那么在选材方面应该注意什么？
出示：第一，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。（真实性）第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获，但不能多多益善，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。（典型性）
第三，注意选择能突出中心的细节，比如：写人要抓人物的语言、动作、神态，写事要突出典型的场景和人物的内心活动。（抓细节）【练一练】
1、将题目、补充的部分与相应的材料连接起来
2、按照所给的题目，你认为比较新颖的材料后面打“√”。题目：《我的秘密》（1）、班上小刚数学成绩非常优秀，我暗地里跟他竞争。（）（2）、我第一次偷偷去网吧玩游戏。（）（3）、我数年如一日，默默无闻地帮助孤寡老人做家务。（）（4）、在日记中我诉说自己苦恼，不让父母看我的日记。（）（5）、我想当作家，并经常向报刊投稿，可又没有告诉别人。（）（6）、老师错怪了我，但我忍着，暂时保守秘密，准备在适当的时候、适当的场合向他们说明真情。（）
三、把事写具体
记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。【练一练】
１、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。
（开头段）哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。
（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。２、“我家有个‘阵雨器’弟弟，如果把他弄烦了，那可就不得了了。你看，弟弟的嘴张得老大老大，眼角有点湿润。不好了，要下‘大雨’了”。请你接着这段话进行具体地描写。
３、这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。
六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。第三课时：怎样写好叙事的文章
一、有条理地记事
无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。
一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。【练一练】
１、把下面的句子整理成一段有条理的话。（）清晨，雷声隆隆。（）下起飘泼大雨。（）接着电光闪闪。（）跳进水沟。（）挽起袖子。（）只见小华脱掉外衣。（）卷起裤管。（）我心里很激动。（）拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水。（）学校的水沟积水不通。（）望着他的背影。２、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。
３、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。题目
时间
地点
人物
事情的经过 起因：经过：结果： 第四课时：怎样写好写人的文章
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。
写人物的外貌要注意三点：
第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。
第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。
2、人物动作描写。
人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。
3、人物的语言。
精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
⑴ 先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。
⑵ 说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。⑶ 先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
⑷ 只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）
4、人物的心理活动。
写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。【练一练】
1、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？
2、阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？找一找描写徐新踢球的动词，并体会他为什么用得确切生动。
放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球住左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。
3、以《XX和XXX的对话》为题，写一个对话片断。要求围绕一个中心来写，要体现出人物的感情、性格，刻划出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式（如《医生关心病人》《老师教育学生》、、《父母爱抚子女》、《同学之间的一场辩论》、《售货员对待顾客》。
4、读下面一段话，用~~~~划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。
第五课时：怎样写状物的文章
状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点：
第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。
第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。【练一练】
先观察一个塑料文具盒，根据表格里的要求，将观察的结果写在“记叙的内容”一栏里。再根据填好的表格写一篇文章。记叙顺序 记叙的部位 记叙的内容 整体 形状颜色
（外）大盖
部分 小盖
（内）文具槽
第二篇：六年级复习课教学设计
ａ、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。如《将相和》、《挂两支笔的孩子》、《飞夺泸定桥》、《沿着红军走过的路》、《开国大典》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》、《劳动的开端》、ｂ、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。《梳羊角辫的小姑娘》、《少年闰土》、《三顾茅庐》。
ｃ、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。《秋游景山》 ｄ、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。《布衣元帅》、《庐山云雾（古人赞美、特点描述、成因探索）》、《采蒲台的苇（人苇关系、概述英雄事迹、具体事例）》、《老师领进门（上学、上课、路遇）》、《太阳》、《台湾蝴蝶甲天下》、《再见了，亲人》、《桂林山水》
ｅ、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。《才能来自勤奋》、《葛洲坝工地夜景》、《嘱咐》
在概括课文的段落大意的时候，主要抓住段中说的是“谁”或“什么”，再分析其“怎么样”、“是什么”或“干什么”，去归纳段落大意。这样，段意的语句就会精炼些。以上三步总的来说，是对课文的局部认识。
3.精读课文，回到整体。
在局部认识的基础上，我们再精读课文。所谓“精读”，既指细心地读，又指有重点地读。这一遍读课文，要达到三个了解和明白，从而从整体上认识课文：
① 抓住课文的主要内容。“抓”的方法有二：
ａ、用“段意串联法”认识课文主要内容。即在分段、概括段意后，用自己的话把各段段意串联起来，认识课文的主要内容。以苏教版四年级下学期第2课《第一朵杏花》一文为例。课文第一段（1—5）：写竺可桢看到杏花想要知道第一朵杏花开放的时间，就嘱咐孩子明年要留心。第二段（6— 15）：写第二年，竺可桢在孩子的帮助下准确记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：写竺可桢通过常年精确观察，才掌握了气候变化的规律。将这三段的段意用我们自己的话串联起来，我们便可以说，《第一朵杏花》这篇课文的主要内容讲的是竺可桢看到杏花想要知道第一朵杏花开放的时间，就嘱咐孩子明年要留心，第二年，竺可桢在孩子的帮助下准确记下了第一朵杏花开放的时间，并告诉我们，竺可桢就是这样通过常年精确观察，才掌握了气候变化的规律。
ｂ、用“问题归纳法”认识课文重要内容。如，《三顾茅庐》一课，我们可以把它归纳为三个问题去认识课文的主要内容：刘备为什么要三顾茅庐，怎样三顾茅庐的，三顾茅庐的结果怎样。课文第一段（§1）写刘备前两次诚心诚意到隆中拜访诸葛亮，请他辅助自己，没见着。第二段（§2—4）写刘备第三次拜访诸葛亮，在离诸葛亮草堂半里多地就下马步行，到了草堂听说诸葛亮在午睡，就在阶下等候，见面后听了诸葛亮的分析和策略，茅塞顿开。第三段（§5）写刘备对诸葛亮的亲密与敬重。合起来就是：课文写刘备前两次诚心诚意到隆中拜访诸葛亮，请他辅助自己，没见着。写刘备第三次拜访诸葛亮，在离诸葛亮草堂半里多地就下马步行，到了草堂听说诸葛亮在午睡，就在阶下等候，见面后听了诸葛亮的分析和策略，茅塞顿开。写从此以后，刘备对诸葛亮的更加亲密与敬重。
②领会文章的中心思想。文章的中心思想，指文章集中表达的思想感情。我们在领会课文的中心思想的时候，中心思想就是 作者写文章的目的，或告诉人们一个道理，或赞颂人物的一种精神，或抒发自己的感情。表述一般都要用上“告诉”、“赞颂或赞美”、“表现”、“抒发”等词语，它还要做到“二看”：
一看作者的写作目的或写作意图。如《才能来自勤奋》一课，作者的写作目的在于通过列举了国内外三位著名科学家成功的事例，说明才能来自勤奋的道理。
二看人物表现、事件意义、事物特点。也可以去领会文章的中心思想。《三顾茅庐》中，刘备尊重人才、求贤若渴，诸葛亮洞悉天下大势，胸中早有应付之策的雄才大略。课文的中心思想就是：课文叙写了刘备三顾茅庐，特别是第三次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的思想品格，也体现了诸葛亮洞悉天下大势，胸中早有应付之策的雄才大略。《无私的爱》、《飞夺泸定桥》的中心思想是：课文记叙了红军在长征途中飞夺泸定桥的战斗经过，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神，说明了红军是一支所向披靡革命队伍。
③分析文章的写作特点。文章的写作特点，指文章通过语言文字，用什么技法去表达中心思想的。在这方面，适合于我们小学生用的方法有借鉴法。就是平日注意老师对一篇一篇课文的写作特点的分析，从观察、中心、选材、组材、选词造句、语句修饰手法等方面去分析自己读的这篇课文，通过联想、对比、对照去认识。按照以上的“标准”和方法，我们就可以读懂课文了。
例：《老师领进门》，特点有三：一是选材有点有面，详略得当；其二，语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，表达效果强；其三人物形象鲜明，文中的田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，善于教学，深受学生喜爱。
《我的战友邱少云》以第三人称、从侧面表现邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的崇高英雄形象。
（四）增加练习具体实践
1、以《无私的爱》、《才能来自勤奋》训练点，布置学生结合“理解文章6标准和三读”谈自己的学习过程和认识。
2、学生独立完成《六年级（上册）阅读综合训练》中的《绿满校园》一文。并。校对
第三篇：六年级作文复习课教学设计
六年级作文复习课教学设计
-----审清题、开好头，让你的作文更出彩
庄家湾小学 潘凌燕
一、激趣导入
1、提起作文，用一句话来说就是“作文，作文，难死小人！”那么，我们能放弃作文吗？答案是固定的——不能！
2、作文在试卷中的分值占比分析：2016、2017年的沾益小升初语文试卷满分100分，作文占30分，2015年沾益小升初语文试卷满分100分，作文占28分。
也就是说，作文占了你语文成绩的三分之一。所以，写好作文是提高语文成绩重要途径。今天，潘老师就和大家一起来学习使你作文出彩的好方法。
二、前三年沾益小升初作文分析
（一）展示近三年作文题目
2015年作文：
下面是一些同学的心里话，看后你肯定会想到有关的人或事。请你选择其中的一句，把你想到的写成一篇400字左右的作文，题目自拟。要求内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。
1、与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。
2、沙堆是一粒一粒积成的，学问是一点一点积累的。
3、拥有父母的关心，是世界上最最幸福的事情。
4、困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。
2016年作文
六年的小学生活一闪而过，回顾这六年的生活，你一定经历了许多事，有过精彩，也有过彷徨；有过收获，也有过遗憾„„.正是这些事构成了你多彩的生活，让你渐渐长大。请根据自己的亲身经历，以《唉，这件事 》为题，写一篇文章。要求如下：
1、把题目补充完整（如：让我真没面子、不想再提起了、让我得到了一个教训„„）。
2、事例要具体、生动，语句通顺，写出自己的真情实感。
3、有一定的条理，书写工整，正确应用标点符号，不写错别字。
4、不要出现真实的姓名、校名。
2017年作文
在我们的成长过程中，既有阳光雨露的呵护，也有风霜雨雪的相伴，它们都是人生的一大财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜;苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。在经历和体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚„„我们长大了。
请你以“在 中成长”为题，写一篇不少于400字的作文。(横线上可以填“逆境”、“磨炼”、“呵护”、“关爱”等。)要求：
1、题目补充完整;
2、写清楚事情的经过，内容具体，重点突出;有自己的真情实感;
3、不出现真实的校名、姓名。
（二）发现、探索、总结
1、说说你的发现。
2、小结：
（1）题目更具开放性，一篇自拟题目作文（框定了具体范围），两篇半命题作文。
（2）记叙文是考察重点。（3）题材贴近生活。
过渡：我们既然明白了这几年的作文考察趋势，下面该研究的就是怎样使你作文出彩的方法了。
三、使作文出彩的方法
说说一篇优秀的学生习作应该有哪些基本要求？ 总结出示：
（1）新意开头；
（2）内容切合题目和习作要求，立意新颖；（3）结尾点题，有体会、感悟或想法；
（4）层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展开；（5）合理运用丰富的词语和比喻、拟人等修辞手法。
我们明确了写好一篇片习作的基本要求，接下来就是怎样写的问题了。想一想，写作文的第一步是什么？（审题）接下来老师就教给大家一些审题的方法。
（一）清审题
（1）审要求，明确写什么。（2）审题眼，定重点。结合历年作文考题训练。
（二）巧开头
题目写好了，接下来就该写作文的开头了。俗话说“好的开头是成功的一半”，开头虽说所占的地盘不大，却肩负着吸引读者的任务。考试的时候你的作文读者就是阅卷的老师，吸引他很重要噢！他可决定着你的分数高低呢！
说说你知道的作文开头方式。常见作文开头方式： 第一式：回忆式
这种形式的优点是:设置悬念，吸引读者。第二式：开门见山式
这种形式的优点是:开门见山,直接了当。第三式：对 话 式
这种形式的优点是：未见其人，先闻其声。第四式：情景渲染式
这种形式的优点是：烘托气氛，激发感情，引人入胜。第五式：排比式
这种形式的优点是：增强气势，先声夺人。第六式：引用 式
这种形式的优点:语言简练,直接点题。小学生作文开头顺口溜 开门见山把题点，句子排比很舒展。诗词名言显优雅，设置疑问引悬念。景物开篇显心情，关键情景要渲染。
四、小练笔：
把刚才学到的知识运用到写作上，审清题，写一个开头。作文题目：我想„„.五、小结
我们总是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹尾”来比喻作文的开头、正文和结尾。这节课我们学会了写漂亮的“凤头”。至于丰满的“猪身”和有力的“豹尾”该怎么写，等有时间老师再和大家一起学。
第四篇：小学英语六年级复习课教学设计
小学英语六年级复习课教学设计
一、教学内容：复习语法一般过去时(The Past Tense)和一般将来时(The Future Tense)
二、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力
3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感
三、教学准备：多媒体课件、录音机
四、教学过程： A：Free talk: a: What date is it today? It’s „.What day is it today? It’s „.What lessons do you have on „ morning? We have „.What’s your favourite subject? It’s „.b: What’s the weather like today? What’s the weather like in „ in Changzhou? Which season do you like best? Why? c: What’s your hobby? What’s your father/ mother’s hobby? My hobby is taking photos.设计意图：由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的爱好是拍照过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。B: Look, listen and guess a: T: Here are some photos.Let’s look, listen and guess what is the girl doing now?(只出示照片上的人物，点击声音键，让学生猜一猜，然后出示完整的图片。)S：Is __________ ? Maybe she’s „.She’s „, I think.Are ___________?（多猜几次，然后出现事情的真实画面）T: What is the girl doing? S: He’s listening to music.b: What are they doing? They are playing basketball.设计意图：通过看图、听音，猜事的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以用现在进行时的肯定句或一般疑问句来猜一猜图中的人物正在干什么，学生的学习积极性一下子就能调动起来。原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。C: Look and guess T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? a.出示照片：冯书记（女）早晨跑步 T: What does Miss Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the morning.b.出示照片：蒋老师（男）星期六上网
T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? c.出示照片：学生们放学后打乒乓
T: What do the boys often do after school? S: They often play table tennis.设计意图：先出现人物的半身照，只给学生提供部分信息，即只能确认人物性别、单复数以及表示一般现在时的时间in the morning/ on Saturdays/ after school，通过这些信息沟的设置，让学生产生想问、想知道的愿望，自然而然地用一般现在时的句型猜图中的人物在特定的时间可能做什么事。D: Review a: The past tense（一般过去时）
(1)T: Do you like playing table tennis? Do you often play table tennis? I played table tennis with my son on May Day.It was great fun.What did you do on May Day? S：I „ on May Day.设计意图：由前面的打乒乓球过渡到刚刚过去的劳动节，由此导入本节课要复习的第一个重要语法一般过去时，让学生用肯定句说说自己在劳动节干了什么。让学生在生活话题中恰当的使用语言进行真实的交流，使学生对所学知识进一步得到巩固。学生带着自己的知识、体验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，融入课堂教学。(2)Look at the pictures, ask and answer: ① 出示take photos / yesterday 和dance / just now：
T：Did the boy see a film yesterday? S：No, he didn’t.T：What did he do yesterday? S：He took some photos.出示句型：What did _______ do? Did______________ ? ② Ask and answer in pairs:
What did the girl do just now? Did she sing just now? ③ 出示一组图片和时间状语
Look at the pictures, ask and answer in pairs: What did ____________do __________? He/ She/ They ___________.Did ___________________________? Yes/ No.④Look at the pictures, make all kinds of sentences.Model: The boys played football yesterday.The girls didn’t play football two weeks ago.Did the boy play football yesterday? What did the boy do yesterday? When did the boy play football? Where did she go two weeks ago? 设计意图：通过单张或多张组合图片，给学生提供更多的语言信息和情景，让学生自主地利用创设情景，进行语言交际、实践和运用活动。个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及用语言表达自己的思想。⑤Listen and answer: Listen to the dialogue, and answer the questions: A: What date is it today? B: It’s the tenth of March.A: Yesterday was Linlin’s birthday.B: Really? Did she have a birthday party last night? A: Yes.Liu Tao, Yang Lin and I went to her party.B: What presents did she get? A: She got a new bike, a schoolbag, a storybook and some new clothes.B: What did you do at the party? A: We sang and danced.We ate a lot of food, too.B: Did you have a good time? A: Yes.Questions: 1.When’s Lin Lin’s birthday? 2.Did Lin Lin have a birthday party? 3.What presents did Lin Lin get? 4.What did the children do at the party? 5.Did they have a good time? 设计意图：此环节是针对前面复习的一般过去时设计的一道听力训练。我在编这段对话时充分考虑到语言规范，语言材料既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标，合理设计题型。先让学生阅读问题，然后带着问题去听。听的过程中学生抓住语言材料关键词，抓主要线索，抓整体，并做一些简单却很有必要的笔记。在训练听力时进行听法指导对学生听力技能的提高是十分必要的。
b: The future tense:（一般将来时）
(1)T: Children’s Day is coming soon.Are you happy? Look, this is Mike’s plan for Children’s Day.A plan for Children’s Day Morning Take part in the singing contest Afternoon See a film and go skating Evening Have a big dinner T: What is Mike going to do in the morning? He’s going to ________.What is Mike going to do in the afternoon? He’s going to ________.What is Mike going to do in the evening? He’s going to ________.We also can say: He will have a big dinner in the evening.What are you going to do on Children’s Day? I’m going to __________ on Children’s Day.We also can say: I shall ______________.T: When are going to ________? Where are you going to _______? 设计意图：为了找到合适的切入点，我联系实际情况把即将到来的儿童节通过图片和表格相结合的形式引入到教学中来，让学生用一般将来时的肯定句式表达自己的节日计划，交流自己的设想，从中感受到所学知识与生活密切相关，从而体会到学习英语的成就感。(2)T: My favourite holiday is National Day.I usually have a trip with my family on National Day.Last National Day we went to Shanghai.We visited Shanghai History Museum.There were many interesting things in it.My son was very excited on that day.National Day is coming soon.We are going to Tianmu Lake for two days.We are going to climb the hill and go fishing there.板书： My plan for National Day.My favourite holiday is „.I usually „.Last National Day I „.I’m going to....Do you want to make a plan for the summer holiday / National Day / your birthday or some other holidays? Work in groups.设计意图：首先由我的示范，用一段话介绍我的国庆节计划，屏幕上给出关键句型，这样既 给学生适当的引导，又给学生必要的提示。小组活动时，学生积极参与，自主选择话题，并 且围绕话题讨论、制定节日计划，根据所给提示进行有目的、有方向的活动。通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语。(3)Fill in the form: Look, let’s fill in the form: 设计意图：首先是帮助学生回忆、巩固动词的四种形式，尤其对特殊形式作了较多的复现。其次为下面游戏中运用四种句式打下了伏笔。
(4)Play a game: Look at the information, then ask a question.The computer will tell you “Yes” or “No”.Model: Who Activities When Nancy play the piano tomorrow Is Nancy going to play the piano tomorrow? 设计意图：采用游戏的形式进一步使学生对四种语法知识的强化、巩固，同时把适度的紧张感带入课堂，让学生既紧张又兴奋，充分调动学生的积极性。D：Homework: A: Read and choose:(选择最佳答案)()1.Did they _____ a film last night? Yes.A.watched B.watching C.watch()2.What ________ she _________ tomorrow? A.is, doing B.is, going to do C.does, do()3.________ Nancy like __________ puppets? A.Did, make B.Do, make C.Does, making()4.Helen ______ the piano every night.A.playing B.played C.plays()5.Listen, Helen ______ the piano.A.is playing B.played C.plays B: Read and complete the passage:(阅读并完成短文)Jim and his parents ________(go)to the farm last weekend.Jim ________(pick)many strawberries.His father ________(milk)cows.His mother ________(cook)them nice food.They ________(have)a good time.They often ________(go)to farms at the weekends.Sometimes they ________(have)picnics or ________(go)on outings.Now they ________(make)a plan for next weekend.His father ________(sit)on the sofa.Jim and his mother ________(stand)near him.What are they ________(do)next weekend? Oh, they are going to have a birthday party, because Jim’s birthday is coming.How happy they are!设计意图：设计适当的习题，既能培养了学生“写”的能力，也可以让他们再次巩固新知。复习课中的练习是为了技能向能力转化，侧重于英语能力的形成；侧重于知识结构转化为认知结构，因此我出示了综合性较强的习题让学生练习。E: Design on the blackboard: Review(Ⅱ)一般过去时(The Past Tense)一般将来时(The Future Tense)
第五篇：小学英语六年级复习课教学设计
小学英语六年级复习课教学设计
一、教学内容：复习语法一般过去时(The Past Tense)和一般将来时(The Future Tense)
二、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力
3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感
三、教学准备：多媒体课件、录音机
四、教学过程： A：Free talk: a: What date is it today? It’s ….What day is it today? It’s ….What lessons do you have on … morning? We have ….What’s your favourite subject? It’s ….b: What’s the weather like today? What’s the weather like in … in Changzhou? Which season do you like best? Why?
c: What’s your hobby? What’s your father/ mother’s hobby? My hobby is taking photos.设计意图：由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的爱好是拍照过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。
B: Look, listen and guess a: T: Here are some photos.Let’s look, listen and guess what is the girl doing now?(只出示照片上的人物，点击声音键，让学生猜一猜，然后出示完整的图片。)
S：Is __________ ? Maybe she’s ….She’s …, I think.Are ___________?
（多猜几次，然后出现事情的真实画面）T: What is the girl doing? S: He’s listening to music.b: What are they doing? They are playing basketball.设计意图：通过看图、听音，猜事的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以用现在进行时的肯定句或一般疑问句来猜一猜图中的人物正在干什么，学生的学习积极性一下子就能调动起来。原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。
C: Look and guess T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? a.出示照片：冯书记（女）早晨跑步
T: What does Miss Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the morning.b.出示照片：蒋老师（男）星期六上网
T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? c.出示照片：学生们放学后打乒乓 T: What do the boys often do after school? S: They often play table tennis.设计意图：先出现人物的半身照，只给学生提供部分信息，即只能确认人物性别、单复数以及表示一般现在时的时间in the morning/ on Saturdays/ after school，通过这些信息沟的设置，让学生产生想问、想知道的愿望，自然而然地用一般现在时的句型猜图中的人物在特定的时间可能做什么事。
D: Review a: The past tense（一般过去时）
(1)T: Do you like playing table tennis? Do you often play table tennis? I played table tennis with my son on May Day.It was great fun.What did you do on May Day? S：I … on May Day.设计意图：由前面的打乒乓球过渡到刚刚过去的劳动节，由此导入本节课要复习的第一个重要语法一般过去时，让学生用肯定句说说自己在劳动节干了什么。让学生在生活话题中恰当的使用语言进行真实的交流，使学生对所学知识进一步得到巩固。学生带着自己的知识、体验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，融入课堂教学。(2)Look at the pictures, ask and answer: ① 出示take photos / yesterday 和dance / just now：
T：Did the boy see a film yesterday? S：No, he didn’t.T：What did he do yesterday? S：He took some photos.出示句型：What did _______ do? Did______________ ?
② Ask and answer in pairs:
What did the girl do just now? Did she sing just now? ③ 出示一组图片和时间状语
Look at the pictures, ask and answer in pairs: What did ____________do __________? He/ She/ They ___________.Did ___________________________? Yes/ No.④Look at the pictures, make all kinds of sentences.Model: The boys played football yesterday.The girls didn’t play football two weeks ago.Did the boy play football yesterday? What did the boy do yesterday? When did the boy play football? Where did she go two weeks ago? 设计意图：通过单张或多张组合图片，给学生提供更多的语言信息和情景，让学生自主地利用创设情景，进行语言交际、实践和运用活动。个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及用语言表达自己的思想。⑤Listen and answer: Listen to the dialogue, and answer the questions: A: What date is it today? B: It’s the tenth of March.A: Yesterday was Linlin’s birthday.B: Really? Did she have a birthday party last night? A: Yes.Liu Tao, Yang Lin and I went to her party.B: What presents did she get? A: She got a new bike, a schoolbag, a storybook and some new clothes.B: What did you do at the party? A: We sang and danced.We ate a lot of food, too.B: Did you have a good time? A: Yes.Questions: 1.When’s Lin Lin’s birthday?
2.Did Lin Lin have a birthday party? 3.What presents did Lin Lin get? 4.What did the children do at the party? 5.Did they have a good time? 设计意图：此环节是针对前面复习的一般过去时设计的一道听力训练。我在编这段对话时充分考虑到语言规范，语言材料既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标，合理设计题型。先让学生阅读问题，然后带着问题去听。听的过程中学生抓住语言材料关键词，抓主要线索，抓整体，并做一些简单却很有必要的笔记。在训练听力时进行听法指导对学生听力技能的提高是十分必要的。
英语六年级复习课教学设计
一般过去时(The Past Tense)和一般将来时(The Future Tense)
太平实小
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