人教版六年级语文主题学习第三单元主题阅读教学设计

第一篇：人教版六年级语文主题学习第三单元主题阅读教学设计

诚信中学六年级上册第三单元主题阅读教学设计

备课时间 授课时间 备课人： 【单元教材分析】

本组教材是以“真情”为专题的教学内容。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员用心灵去倾听给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。【单元教学目标】

1、掌握本单元的生字新词，能规范书写并学以致用。

2、进一步指导学生有感情地朗读课文，读出美感和韵味。

3、在读懂课文、体会感情的基础上，学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发作者美好情感的。

4、通过本组课文的学习，共同感受人间真情的美好。

【重组单元教材】

一、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐于助人的风尚。

二、学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。【备注】：（学法指导）

一、《穷人》代阅读课文《小抄写员》

二、《唯一的听众》代文阅读《别饿坏了那匹马》

三、《用心灵去倾听》代文阅读《幸存者的记忆》 【课时安排】：预习达标2课时，课文学习4-5课时，群文阅读2课时，回顾与拓展1课时，口语交际∙习作3课时

人间处处有真情——预习达标(2课时)【预习内容】

本单元的四篇课文

第一课时 【教学流程】

一、自主预习环节

根据本单元内容与要求设计预习卡，先指导学生在课堂上进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

二、小组预习达标检查

1.六人小组内，小组长根据预习卡采用多种互助合作形式，逐一对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

第二课时

一、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字的认读，词的理解，课文朗读的熟练程度。整理全班学生学习中的疑难问题，为下一步学习做好调整。

二、、教师指导书写较难写的字

本单元字较多，教师重点指导“搁”“裹”“虑”“歉”“溜”“割”“魁”等字，注意引导学生观察。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写。

三、考查学生对四字词语的理解、运用。

学生可自由展示词语的意思，并选择造句。

四、指导有感情的朗读课文片段。

1、课件出示本单元课文中的重点片段，指导学生采用不同的形式朗读。

2、学生展示朗读自己喜欢的课文片段。

五、交流对课文内容的了解。

小组推荐代表展示对课文内容的概括。其余学生可作补充。六．问题质疑。

在预习过程中发现了哪些问题，提出来。

七、我的发现。

在预习过程中发现了什么，交流展示。作业设计:

1、学会本单元的词语。

2、有感情地朗读本单元课文。

3、积累好句子。板书设计：

教学反思：

第二篇：主题阅读六年级下册第三单元教学设计

主题阅读六年级下册第三单元教学设计

单元导读

第三单元主题“难忘的历史画面”追忆了不同历史时期革命先辈的感人事迹，为我们呈现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光„„一段历史就是一幅难忘的画面，学习本单元，既要让一个个鲜活的人物形象定格在学生脑中，树立“为人民服务”的信念，也要让学生了解课文的叙述顺序，把握写法上的特点，一课一得，学以致用。

一、单元学习目标

1.掌握生字词，理解课文内容。

2．朗读课文，从中受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

3．结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。

4.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

二、学习重点、难点

1、通过有感情的朗读课文，从中受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

2、结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。

三、学法提示：反复读课文，通过感情的朗读课文，从中受到缅怀革命先烈，继承革命光荣传统的教育，同时还要把握课文的主要内容，在把握课文主要内容中体会作者表达的真情实感，了解看课文是按怎样的叙述顺序把事情说清楚，把人物的形象展示出来的。

本学期是同学们小学阶段的最后一个学期，你们已经具备了一定的自学能力。因此在本单元的学习中尽量做到自己独立阅读、独立思考，把感受深刻的词语、句子或段落用“ ”画在文中出来，并在课本的空白处做上批注，写下自己的感受，也可以摘抄自己喜欢的段落，写在读书笔记中，并说一说为什么喜欢，从而进一步提高自学能力。

四、关于口语交际

本单元口语交际的话题是“我的理想”，旨在让同学们在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，进一步激发在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

本单元的口语交际可按如下方法进行：首先将教室里的桌子围成大圆圈，同学们一起回忆本组教材中人物的理想。接着交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。最后师生共同畅谈自己的理想。在口语交际之前之前，同学们要做好充分准备，为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，你可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。交际时，同学们可要注意倾听哟，要大胆进行相互评价。从而得到成功的体验。

五、关于习作

本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。因为同学们在口语交际课上已经畅谈了自己的理想，有了一定的表达基础，因此可按下列程序进行首先列一个简单的提纲，包括三方面内容：（1）要写清楚自己的理想是什么？（2）为什么有这样的理想？（3）准备怎样实现自己的理想？进而同桌交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己理想”。然后再按自己的提纲进行习作。最后再把自己的作品在全班交流、评议。

第三篇：语文主题学习第八单元教学设计

四年级下册第八单元“主题阅读”单元教学目标与流程

单元主题：

古今中外经典故事体会做事做人的道理领略正义和智慧的无穷力量

单元概述

本单元围绕“古今中外经典故事”这一专题，安排了11篇文章，其中人教版教材课文5篇，《新语文主题阅读》文章6篇，通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量。

教学内容

1．人教课标版教材小学语文第八册第七单元课文：《寓言两则》《文成公主进藏》《普罗米修斯》《渔夫的故事》

2．《新语文主题阅读》：《太阳鸟的传说》《喜神》《刘海与金蟾》《印第安神话中的大神》《雨神恰克》《丢卡利翁和皮拉》

教学目标：

1.会写27个生字，会认28个生字。2.通过这些故事，体会做事、做人的道理。3.理解课文内容，感受人物形象。教学重点、难点：

1、引导学生运用“以读带讲、批注式阅读法”，抓住重点词句进行品析，感受人物形象。

2、简要复述故事内容。【单元教学流程】 第一模块：预习达标(2课时)预习内容 本单元的四篇课文 预习目标

1.认识本单元的 21个生字，初步理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。

4.培养学生的自学能力。

第八单元自主预习课导学案（第一课时）

出示自学提示

一.默读课文完成以下内容

1、默读整组课文，边读边在课文中画出导航卡中的生字词并读准字音（方法：①借助拼音②查字典③请教老师或同学。）

（画完的同学立刻把手举起来）二.认读词语

同桌二人每人读两课词语，互相纠正错误。

29.纪昌 妻子 刺 绑住 虱子 蔡桓公 扁鹊 理睬 肠胃 敷烫 几剂汤药

30.大臣 求婚 绢花 豌豆 沼泽 吉祥如意

31.火焰 驱赶 饶恕 领袖 惩罚 押到 敬佩 违抗 锁在 狠心 双膝 肝脏 挽弓搭剑

32.规矩 捞着 锡口 铁叉 倒霉 报仇 发誓 三.课文朗读

1、同桌共读一本书，读完四篇课文。（要求：①在读的过程中互相纠正错别字。②读正确。）读完后举手示意。

2.组长抽查。抽查组员任意一篇课文的任意一段。过关后在课题后扣章。3.教师抽查。1、2、13、14、15、组的一号同学抽签，抽中哪段读哪段，过关后老师扣章。

四.书写生字

第八单元预习达标课教学设计（第二课时）

教学目标: 1.读准字词 2.流利读文 3.知晓内容 4.学写生字 教学设计

一、勇闯识字关 闯关要求

（一）导航卡中的词语

同桌每人读两课词语，互相纠错

(二)教师抽查易错词

.纪昌 妻子 刺 绑住 虱子 蔡桓公 扁鹊 理睬 肠胃 敷烫 几剂汤药

大臣 求婚 绢花

豌豆

沼泽

吉祥如意

火焰 驱赶 饶恕 领袖 惩罚 押到 敬佩 违抗 锁在 狠心 双膝 肝脏

挽弓搭剑

规矩 捞着 锡口

铁叉

倒霉

报仇

发誓

教师抓住典型的词重点正音，然后学生齐读这些易错词进行巩固。

二、朗读过关我最棒

过关要求:在读准确基础读流利

（一）组内过关

1、同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确基础上读流利，就给你的同桌画一张笑脸。

2、在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读

(二)抓重点段指导朗读

（三）.抽签过关

请9至12组的四号同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获得老师奖励小红旗。.（四）精彩展示

选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“语文之星”，由老师盖章

三、内容我知晓

1、根据提示整体感知本单元课文内容。

2、学生质疑，教师梳理有价值问题。

四、小小书法家

1、出示本单元需要写的字

2、抽出部分生字，学生发现什么？（上下结构）

3、提出本年级段写字要求

4、练习

总结;本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章的思想感情。

精读引领《寓言两则》教学设计（第三课时）

教学目标

1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医。

2、要善于听取别人正确意见和道理。

3、结合重点词句。体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学过程：

一、导入揭题：

读了这篇课文，你认为纪昌是一个怎样的人？（是个做事有恒心，有毅力，注重练好基本功的人。）

三、品读课文，感悟寓意

过渡：纪昌是个有恒心有毅力的人，从课文哪些自然段给你这样强烈的感受？默读2、3自然段中最喜欢的句子，请同学们拿笔画下来。师：自由读第一次练眼力的句子，哪些词引起了你的关注？

1、课件出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

交流：“睁大”、“注视”，你为什么关注这些词？做注视的动作，在书中找句子，什么才叫注视？

2、出示句子：

他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

师：他怎么做的？哪个词引起了你的特别关注？为什么？ 生交流：“每天”、“聚精会神”（什么意思？找出近义词：目不转睛、专心致志、全神贯注）

3、出示句子：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

你有什么话要说？（生：那只小虱子在他眼里像车轮一样大，课件纪昌的本领很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像车轮一样大，真是不可思议，令人无法想象。）

四、揭示寓意，拓展延伸。

1、师：是需要这样的练习，同学们，我们对纪昌的本事赞不绝口的时候，我们不能忘记他付出的艰辛。

2、学习了这篇寓言，你向纪昌学到了什么？（无论学习什么本领，都要有恒心，有毅力，要有扎实的基本功。）

五、总结学习方法

1、通过词语，把握课文的主要内容。

2、默读课文画出感受最深的句子

2、联系上下文，结合重点词句，体会人物的心里

六、这则寓言故事告诉我们无论学习什么本领，都要有恒心，有毅力，要有扎实的基本功。那下一则寓言《扁鹊治病》让我们从中又领悟到什么道理呢。

1、学生默读课文。

2、画出感受最深的句子。

3、汇报交流

第八单元略读提高课教学设计（第四课时）

学习内容：31《普罗米修斯》30《文成公主进藏》32《渔夫的故事》教学目标：

1．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，感受人物形象。

2．能得到读书的方法，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。3.把握文中的重点段落，丰富语言。教学过程：

一、板书课题，课文预习了，生字认识了。我检查一下，先写一个，看好-板书：袖

齐读。

师：再写一个，注意看，板书：恕

读的非常正确,有一个字和它长的特别象，知道是哪个字吗？（板书：怒）

恕是如加心，怒是奴加心看他们的区别多小，这回区分开了吗？再读。（擦去怒）这个字在书上组成哪个词还可以组什么词? 最后写一个?(挽)书中组的什么词,什么意思,作做动作挽可以说拉弓射箭,还可以说手挽手,来和你的同学手挽手,看做作动作就能理解字的意思,多好.再读一遍（师擦生字）

二、整体感知，认识英雄 课文主要写了一件什么事? 老师说过读书要眼到、心到、要想,想象课文主要写了一件什么事,用上一两句话或3、4句话概括出课文的主要内容,先自己试一试.（巡视，听学生说出来）

师：

1、他能把这么长的课文用 3、4句话概括出来，真了不起。对，象他这样，把课文每部分的主要内容连起来说，就概括出课文的主要内容。这个办法真好，谁再来试试。（如果用上先 然后 最后就更好了）

2、概括课文主要内容，就是用简练的语言把课文每部分的主要内容连起来说。谁再来试试。

师：她讲得十分简洁。一个故事用两三句话说清楚，这就是学习语文形成的很重要概括能力。

师：对，课文就是按事情发展的顺序先写了普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类（板书：取火）,接着写了普罗米修斯受到众神领袖宙斯的惩罚，（板书：受罚）最后写了普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救。（板书：获救）

三、细读感悟，走进英雄

（一）默读课文，初步感知人物形象

师：这篇课文很感人,读了课文后，普罗米修斯给你留下了怎样的印象?你想用用一个什么词来形容他，（板书:勇敢,正义„„,）,课文又是用怎样的语言把他描写出来的？现在请同学们静下心来,默读课文,画出？用心读、你读出了一个怎样的普罗米修斯，可以把你体会到的用一两个关键词简单的写在旁边，一会我们交流。

（敏感的同学找到的不是一处两处,习惯好的同学不仅找到了而且动笔写出来了）

1、同学们读书很认真,学习语文的习惯真好.通过刚才的进一步读书,你从课文的哪些语句感受到了普罗米修斯的

（出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）

读的真好，相信你一定有自己的体会，你是从哪个词体会到的?(决不会„„更不会„„)真是个细心的孩子，或学语文就要有这样的敏感。

一个“决不会„„更不会„„”让我们读出了一个坚定的的普罗米修斯。都来读读这句话，你从哪个字，哪个词哪个标点符号中感受到了他的坚定。

生：（反问句）

你能把这个问句读给大家听吗？（生读）

为人类造福，有什么错？这句话的意思就是（为人类造福。没有错。）。看，抓住关键的词句，就能走进人文的内心，现在再读这两句话，一定有更深的体会。（出示：对话）

为了人类的幸福，普罗米修斯付出了怎样的代价，遭受了怎样的痛苦？请你说。

尽管如此，这里的如此指的是什么？你能结合具体的词语来说说吗？

读着这段文字，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面，你仿佛看到了什么？

尽管如此，普罗米修斯屈服了吗？因为他的不屈服，所以痛苦一直在延续着，（出示：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。）指名读。

孩子们，普罗米修斯遭受这样的痛苦为的是什么？（板书：为人类造福）

同学们快速默读课文的1、2自然段，想象一下，人类没有火时什么样？有了火又是怎样的情景？

师：火给人类带来了光明，带来了温暖，带来了幸福，带来了希望，普罗米修斯为人类取火的这种行为的的确确在为人类造福（板书：为人类造福）

6、此时此刻，你又读出了一个怎样的普罗米修斯？（随机板书：伟大„„）

这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由！孩子们，如果故事继续发展下去，太阳神会做些什么？说些什么？火神做些什么？说些什么„„展开你丰富的想象，课下继续编写这个神话故事，好吗？

五、运用学法，拓展延伸。

出示ppt1：默读课文，归纳课文内容。2：抓住重点词语或语句谈一谈你的感受。

六、通过刚才我们总结的学习方法我们继续学习以下两篇文章30《文成公主进藏》32《渔夫的故事》

拓展阅读“故事长廊”教学设计（第五课时）【设计理念】

以“单元整合•群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

【教学内容】

《语文主题学习》教材：《太阳鸟的传说》《喜神》《刘海与金蟾》《印第安神话中的大神》《雨神恰克》《丢卡利翁和皮拉》

【教学重点】

1、能把握课文的主要内容，体会人物的执著追求精神；

2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】

一、导入谈话

上节课我们学习了几篇故事，同学们感受很深。今天，就让我们继续走进这些人物，一起去感受他们做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量。

二阅读概览

1、（出示课件六篇文章题目）

2、出示自学提示：

①出示ppt1：默读课文，归纳课文内容。②抓住重点词语或语句谈一谈你的感受。

三、片段分享与精彩赏析

在同步阅读的六篇文章中，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能把它找出来读一读或讲一讲。提个小小的要求，在汇报之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，把它说清楚。

四、学生汇报

四年级语文下册《语文园地八》教学设计

一、学习目标：

1．把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2．自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3． 读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二、课前准备： 1．布置学生读一本好书。2．实物投影仪。

第一课时 口语交际

一、名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：‘书籍是巨大的力量。”

高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’ 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈：自己读过哪些好书。

三、介绍一本好书： 1．指名介绍一本好书 A．请一名同学介绍一本好书。

B．征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。

2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

五、生活拓展

1． 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2． 在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二、三课时

一、导入激情，拓展思路

1．导语 ：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2．读习作提示，想想自己最想写什么。3．全班交流：最想写什么？

教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

二、自主习作

三、师生评议作文

1． 交流自己写了什么内容。

2． 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3． 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4． 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、拓展阅读风格各异的小文

1． 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2． 自己读文章

第四课时 我的发现 日积月累

一、复习导入

1． 读词语盘点中的词语。2． 听写词语。3． 互相纠错。

二、读对话，了解内容

1． 自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2。同桌分角色读，进一步读好对话。

三、谈一谈，小东有什么发现 1． 谈一谈小东有什么发现？ 2． 谁还有相同的发现？

3． 抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、读课本中的歇后语

1． 读六个歇后语，说说发现了什么？ 2． 熟读歇后语。

3． 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动

1． “水滴穿石——非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2． 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字——入木三分。

3． 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。

六、趣味语文

1． 自读二个小故事，读熟练。2． 你觉得趣在哪？说一说。3． 读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋 4． 拓展作业 ：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

七、阅读延伸

第四篇：人教版一年级语文上册第三单元主题教学设计

人教版一年级语文上册第三单元主题教学设计

河南省林州市市直第八小学 张奋巧 【单元教学导读】

本单元有一首古诗《静夜思》，语言凝练，感情真挚，意境深远，表达了游子强烈的思乡之情。《小小的船》是一篇美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗，课文语言优美，易于激发儿童朗读的兴趣，利于培养孩子们的想象力和语言积累能力。《阳光》以抒情的笔调描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，有形有色一幅色彩斑斓的图景，让孩子明白这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。《影子》与《比尾巴》是两首小儿歌，读起来亲切上口，活泼俏皮，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。每课都有比喻句，要借助课文使学生展开想象的翅膀，感受自然的美丽、神奇，体会到生活的乐趣

【教学设计理念】

新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教学时要根据一年级学生的认知特点，利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，激发他们学习的兴趣和自主探究的欲望。要有意识培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的 愿望，加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。【单元教学目标】

1、掌握本单元生字生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受课文描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。【教学过程】 模块一:集中识字

一、整体通读

1、小组检查生字预习情况。

2、自由练习拼读。

二、集中识字词

床前 举手 低头 安静月光 看见 闪闪 坐在阳光 田野 金子 早晨河面 影子 常常 跟着黑狗 尾巴 猴子 松鼠学生自己读生词。

抽生读。（师生共同纠正）开火车读，检查读音。

三、集中生字卡

mù ěr tóu mǐ jiàn b目

耳 头 米 见 cháng shān chū fēi mǎ夜晚星星拉开朋友公鸡ái ti白 ǎo y故乡 船里 更加 前后 长短 án diàn y田 电 ún gōng chě 也 ē

ni长 山 出 飞 马 鸟 云 公 车

1、开火车读，并组词，比一比谁读得好。

2、去拼音比赛读。

3、师出示卡片，生抢读。

四、交流识字方法

1、加一加，减一减。

2、猜字谜。

3、编儿歌。

五、指导写字

1、师示范，讲解字在田字格中的位置。

2、生写字，老师巡视，个别指导。

3、全班展示，每小组选出一名学生在班内展示。模块二：朗读感悟 课例一：美丽的夜空

（一）学习《静夜思》

导入：月亮曾被人们赋予美好的象征，月儿圆，人团圆。可是，在这月圆之夜，诗人李白却远离家乡，无法和家人团圆。怀着对家乡、对亲人的思念，写下了一首《静夜思》。

1、播放课文录音，学生跟读，掌握节奏。

2、学生自读，小组内交流自己的感受。

3、朗读、背诵课文，体会诗人情感。（1）指名朗读、评议，标出朗读节奏。（2）配乐朗读。

（3）师生共同朗读、背诵古诗。

（二）学习《小小的船》

导入：一轮圆月，一份思乡情，一篇不朽之作。孩子们，我们何不在这美丽的夜晚，坐上奇妙的“小船”，也来创作一首小诗？（课件出示课文插图，同时《闪闪的小星星》音乐响起）

1、让学生说说看到了什么。

2、播放课文录音，让学生说说听懂了什么。

3、自读，想象画面，感受夜空的美。

4、集体读，边读边想：“小小的船”指什么？“我”在小小的船里看到了什么？理解“两头尖”的意思。

5、练习：弯弯的月亮像（）蓝蓝的天空像（）

闪闪的星星像（）

（三）课外链接

阅读丛书《中秋夜》,体会秋夜的美丽.（四）拓展延伸：画星空 课例二：神奇的阳光

（一）学习《阳光》

导入：（课件出示：洒满阳光的大地）多么美好的阳光啊！我们每天都可以生活在阳光下，和同学们快乐健康的成长，是阳光给了我们美丽的世界，给了我们幸福的生活。我们一起来学习《阳光》。

1、师范读课文，生轻声跟读。

2、自由读课文，选择喜欢的段落在小组内讨论、学习、交流。

3、指名读第1、2自然段，指导看图，理解“阳光像金子”、“小河就像长长的锦缎了”。

4、练读第3、4、5自然段，体会“阳光比金子更宝贵”。

5、同桌赛读，边读边指出对方的优缺点。

（二）学习《影子》

导入：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我带来了一个形影不离的好朋友，你知道是谁吗？（出示课题：影子）

1、听课文录音，说说课文告诉了我们什么？

2、理解“前”、“后”、“左”、“右”。

课件出示：我的前面是------我的后面是-------我的左面是------我的右面是-------

3、自读课文后，小组讨论：影子像什么？为什么说影子像小黑狗？为什么说影子是我的好朋友？把影子说成像“小花狗”可以吗？

4、用自己喜欢的方式读课文，试着背诵课文。

（三）课外链接

阅读丛书《金色的秋天》、《秋天到了》，领略阳光的魅力。

（四）拓展延伸：

查阅更多关于阳光的知识，给爸爸妈妈讲讲阳光给万物带来的变化。

课例三 ：走近小动物

（一）学习《比尾巴》 导入：森林王国要举行一场比赛，想邀请大家做评委，你们愿意吗？快来看看，都有谁来比赛？比什么？

1、请6名同学上台贴出6种小动物的图片，一边贴一边说出小动物的名称。

2、班长出示比赛项目：比尾巴（出示文中六个问句）

3、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

4、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

5、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。

6、汇报。（读出六个陈述句）

7、组内小伙伴合作读，互相评价，把课文背诵下来。

（二）课外链接

阅读丛书《动物世界真热闹》、《小动物的家》，感受动物王国的奇妙。

（三）拓展延伸

1、找尾巴：（课后“读读画画”）

2、编儿歌：（出示小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗图片），这些小动物也赶来想参加比赛，但他们比的不是尾巴，而是耳朵，大家也帮它们编首儿歌吧！

模块三：汇报展示

一、主题阅读

（一）自主阅读 推荐阅读《语文主题丛书》相关文章，画出你喜欢的句子，要有自己的阅读收获。

（二）交流汇报

1、话题交流：你最喜欢书中哪一篇课文？你能说说你喜欢的理由吗？

2、展开想象：为你感兴趣的课文画上插图。

3、美文诵读：自己找出喜欢的课文或片段，用你的朗诵带给我们美的享受。

4、真情流露：用一句话说说读后感受。

二、课外阅读

（一）自我展示

1、有关月亮的古诗。

2、阳光的相关知识。

3、小动物之间的故事。

（二）分享心得

说说自己搜集资料的过程、途径和所得。

三、自由创作

模仿课文中句式进行一句话练习。

四、活动延伸：

把同学们展示过程中的资料整理出来，办一期班级展览。模块四：语文园地

一、自学“我会填”、“读读画画”

1、自己填写。

2、集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

3、口头组词，一个字多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

二、学习“看看读读”

1、（出示课件，不出现文字）这是哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）②读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。

2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

3、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

4、汇报交流。

5、游戏。（对口令巩固数量词）

三、学习“读读背背”

1、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

2、多种方式练读，指名读、同桌互读、男女生赛读、齐读，边读边评。

3、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

4、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

5、齐背儿歌。

第五篇：主题单元标题 初一第三单元教学设计

主题单元标题 初一第三单元教学设计

作者姓名 崔言堂

学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

思想品德语文√数学体育

音乐美术 外语物理

化学生物 历史地理

信息技术科学 社区服务社会实践

劳动与技术

其他（请列出）：

适用年级 六年级

所需时间 六课时

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

朱自清的散文《春》通过描写大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树；飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息；牧童嘹亮的笛声„展现出一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。文章意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然。文章通过对春天的描写，反应了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。《济南的冬天》[1]是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。标题“济南的冬天”，简洁明了了地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴[2]”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景《海滨仲夏夜》写于1962年。本文节选的是文章的开头、中间和结尾几个描写海滨仲夏夜景色的片段。

原文在最后还有一小节，录在下面，以便教师备课时较好地领会课文最后这段话的思想感情：

“因为现在是我们自己的时代，是我们许许多多父老弟兄们用宝贵的鲜血和头颅换来的自己的时代。” 《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。《奔落的雪原》是宗璞观赏尼亚加拉大瀑布的一篇游记，是一篇歌颂磅礴力量和伟大人生的文章。此文虽有作者观赏时的激情，但更多的是内敛心气，冷静思考。因而本文落墨瀑布，着眼人生，使读者在欣赏撼人的瀑布时，也感悟了人生的真谛

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

点击打开链接

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：

⑴掌握字词，了解作者。

⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。

⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。

⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法

过程与方法：自学，交流。

情感态度与价值观：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1、复习巩固文学常识以及字词2.体会作者的情感。

主题单元问题设计（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）

专题划分

专题一：

《春》

（第1课时）专题二：

《济南的冬天》

（第2课时）专题三：

《海滨仲夏夜》

（第3课时）

专题四：

《秋天》

（第4课时）

专题五《奔落的草原》（第5课时）.......其中，专题 四《济南的冬天》作为研究性学习

（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）专题一：

（课时）专题二：

（课时）专题三：

（课时）.......其中，专题（或专题 中的活动 作为研究性学习）

专题一 《春》

所需课时 一课时（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

专题问题设计

⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？

⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？

（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)关于《春》的图片。

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动

1、活动

2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

（活动一）自读课文，扫除基础障碍。

（活动二）思考引导：

1.春草图

⑴本文写小草突出了它的哪些特征？

⑵“钻”字用的好，好在哪里？

⑶此图运用了哪种感官技巧写景？

2.春花图

⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？

⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？

3.春风图

⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？

⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？

4.春雨图

⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？

⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？

5.迎春图

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵颂扬了一种什么精神？

评价要点 词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）

专题二 《济南的春天》

所需课时 一课时

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。

②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

专题问题设计（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

教学多媒体，关于济南的风景视频或者专题网站。

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动

1、活动

2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。投影：

（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色彩词用得好，如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？

（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？

评价要点 自学，引导，点拨

专题三

所需课时（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

专题问题设计（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动

1、活动

2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）