2017关于公布淄博市第二届中小学生实验课题创新研究活动成果认定结果的通知

第一篇：2017关于公布淄博市第二届中小学生实验课题创新研究活动成果认定结果的通知

附件1：

淄博市第二届中小学生实验课题创新研究活动

课题名称

神奇的凸透镜 《自动供水花盆》设计 探究蚕宝宝生长发育的奥秘

科学综合探究活动------电磁铁玩具 超级蜡烛

铜棒上的星星——探究热的传递方向

太阳能多用吸尘器 影响土电话传声效果的研究 模拟潜水艇 小苏打火箭的秘密

如何提升橡筋动力飞机的留空时间 鸡蛋不破的秘密 会“伸缩”的开关——探究金属的热胀冷缩 废油变皂 盆栽荷花的研究

成果认定结果

一等奖（40）

学校

指导教师桓台县城南学校 王 纲 西里马庄完小 赵同娟

周村区实验学校 孙金凤 张店区城中小学 贾红蕾 沂源县大张庄镇中心小学 刘 洋 周村区城北 中学小教部 宓 雪 马桥镇陈庄小学 杨 峰 张店区绿杉园小学 张 静 张店区沣水镇第二小学 赵乃军 张店区凯瑞小学 张建晓 张店区实验小学 李景宇

历山街道荆山路小学 李衍雯 张店区马尚镇中心小学 魏靖原

临淄区齐都镇中心小学 岳春燕 张店区凯瑞小学

张 忠

小组成员

付嘉诚 田临格 董梓豪 孟祥财 徐熙莹 徐浩然

刘颖洁 闫佳怡 孙琛哲 于欣冉 穆诗坤 张滋真 程婉莹 李肇星 吕钰颖 耿华鑫

黄浩家 史泽轩 耿雅琦 马 睿 杨璐泽 赵雯毓 王圣洁 张金淼 姜伊涵 佟昊阳 赵新越 吕研博 高淳熙 刘济铭

白云泽 李雨阳 唐正豪 张懿豪

崔浩迪 董增辉 司婧男 王鹤颖 王健霖 孙雨璇

“怎样引导学生利用生活物品进行科学实验”

奇妙的凸透镜

桥梁模型设计及改进的研究

小小生态实验瓶 救生衣的启示

植物的向性运动调查研究柿子催熟的几种方法之比较

豆豆成长记--小生命的轮回

运动与摩擦

心肺复苏实验仪器的制作《家庭电路》实验创新与改进

探究绿色植物器官的呼吸作用及其影响因素

焦耳定律实验装置的改进小芽菜大本领

植物呼吸作用产生二氧化碳，消耗氧气

暖宝宝有效成分以及发热原理研究

硬币杀机-探讨硬币水对浮萍生长的影响及其生存机制

单色光对植物光合作用的影响

探究不同结构纸桥的承重能力

自制简易水位报警器 关于“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”实验的探— 2 —

南鲁山镇中心小学 周村区城北中学小教部 张店区城中小学 博山区西冶街小学 沂源三中小学部

周村区彭家小学 周村区北门里小学 周村区八里小学 北关小学二分校

沂源县鲁村中学 临淄区朱台镇中学 石马镇中心学校

临淄区雪宫中学 周村北郊中学 张店区实验中学 临淄区齐陵街道第二中学临淄区第八中学 张店区第八中学 八陡镇中心学校 淄川实验中学 临淄区朱台镇中学

魏晓娟 代玉涵 唐子雨 唐敏清

王洪艳

李风哲 罗镇杰 张舜翔 张金萍 耿菡钰 李书瑶 贾启月 李丽春

张漪钒 赵振硕

贾玉英

杨晓艺 薛毓娇 车俊秀 李 然

王俊超 解蕙祯 史逸飞 陈居岭

郭家兴 杨凯 赵鲁冀 周小玲

许书宁 李明宽 孟祥诚 闫 波

陈鹏举 赵泽霖 王欣怡 尹洪山

唐士旋 周梦琪 唐玉乐 武学玲 王子豪 王文炳 常宝恒 王 玮 马云鹏 王亦辰

李彩玉 孟俊成 朱骊安 张郡齐 鲍 敏 梅盛榕 邓力珲

秦 虹

刘子绚 刘珂歆 祝天乐

周 刚

周海宁 李嘉琪 刘佳鑫

邢延刚 李超凡 滕玉轩、刘秉璋

赵 珣 于秦懿 张晗漪 王炳南 王 勇 岳采钰 周祖沺 燕鸿烨 戴雯雯

张天姿 邓兹馨 游竞成

崔 超

朱云璐 王子豪 王昕语

究与改进

自制测倾器，轻松测高度 临淄区皇城镇第二中学 李向亮 李永坤 李立恒 小小蚕儿功劳大 探究“水往高处流” 基于光伏电池串并控制下的能量转化演示

课题名称

探寻“蚕”的秘密 《民间棋类的调查》

《蔬菜水果电池的发现和探究》 健康饮用水

神奇的泡泡——自制泡泡水的探究活动 探索食品干燥剂的秘密 养殖蘑菇 水果电池的研究 利用塑料桶生产手工豆芽的工艺流程研究 空气是否占据空间 植物如何吸收水分！探秘“溶洞” 食品添加剂背后的奥秘 神奇的表面张力 土壤对植物生长的作用研究

周村北郊中学 鲍 敏 桓台县起凤中学 陈 艳

沂源县第三中学

孙丰富 二等奖（54）

学校

指导教师周村区新建路小学 张丽梅 城南中心小学

贾宝伟 沂源县南麻街道中心小学 徐纪梅 岭子镇西山学校 庄志红 张店区文苑学校 张 翠

沂源县实验小学 齐翠芸 周村区石门小学 孟金香 博山区实验小学

徐 勇 临淄区晏婴小学 史鹏宇 张店区马尚镇中心小学 魏靖原

高青县黑里寨镇多星小学 郭 东 周村区王村镇中心小学 马秀佳 周村区中和街小学 郑 燕 临淄区梧台小学 郭晓英 临淄区董褚小学

贾明顺

张译文 石梓诺 孙荧梓 田 诺 田乙焜

杨文进 张舒心 江雨

小组成员

马健凯 毛其铄 鲍远睿 贺小峪、于永翰、孙懿轩 丁俊哲 李怡帆 郭宇宸 金子证 焦天伊 孙艺凡 李梦泽 魏羽晰 李登辉

吕云轩 代泽原 孙嘉诚 沈子昱 沈钰彦 鲍炫妤 朱治棋 王景乐 王祺凯 李佳琪 周紫怡 孙艺函 李叶童

张佳荟 杨孟硕 王睿涵 牛怡然 毕峻铭 夏久祥 田默含 王经瑶 孙圣博 王艳琳 周瑞雨 王煜爽 黄赵婷 闫武宣 孙铭杰

农村生活垃圾对湖区水体的污染调查

探究家乡特产---周村烧饼

污水处理 声音的速度

起凤镇起凤小学 周村区市南路小学 博山区实验小学 石桥中心小学

王丙江 毕丽丽 窦 玮 房友亮 刘欣睿 姜盛峻 李逸凡 欧阳晨 杨泽蕊 崔家豪 王艺霖 杨心钥

陈新慧 陈会锦 陈新昊 植物的茎向上生长的原因多肉植物的养殖技巧与繁殖方法探究 饮料瓶的再利用探索 法国梧桐的扦插 马桥镇杏花河水污染情况的的调查

有关小学生近视眼的成因及教育对策研究 水果的“腐败”日记 空心砖的秘密

家用小型衣服烘干机创造与使用 水果电池大PK 小学生绿色植物的种植观察及研究报告

小学生视力状况调查及研究报告

利用生活中物品进行科学实验 培养学生科学探究能力

眼睛与眼镜的秘密 利用摆计时

烟草浸出液对小鱼呼吸频率的影响

自制酸碱指示剂及适用范围的测定

— 4 —

沂源县第二实验小学 周村区凤鸣小学 高青县高城镇中心小学 高青县木李镇杜集完全小学

马桥镇北营小学 悦庄埠村希望小学 中庄镇社庄完小 周村区南郊镇中心小学 临淄区皇城镇中心小学 张店区湖田小学 商城路小学 商城路小学

高青县花沟中心小学 周村区大姜小学 临淄区西单小学 临淄区边河中学 临淄区皇城镇第一中学

陈守丽

邢 静 耿化贞 冯立民 吕茂海 陈大政

韩克刚 张玉婷 贾胜君 彭 月 孙青青 刘 慧

王庆秀 董程程 赵承阳 王桂娟 孙立超

侯馨然 任俊锐王小玄 张辰宇李诗音 邵诗茵崔昊轩 王语嫣孙鑫远 郑 钰宋雨荷 白贤镇张峻瑜 刘淑英王硕 周健涛王紫琪 王佳琳王俊硕 赫与嘉赵启钥 刘亦琛杨绍轩 徐悦萌张韶迪 岳云迪尉淑钧 李俊颖耿潇绮 李净泽田一婷 王效松王明坤 李双洁周琪翔

杨童心 王雨晨 于涵冰 杨梓文

张文涵

徐熙婷 王文博 刘子霆 刘凡景 刘育豪

程才源 王姿涵 常艺馨 刘晓彤 荣庆林

制作简易灭火器 二氧化碳的制取和性质实验改进

消失的声音和“披上隐形斗篷”的铅笔

《测定反应速度》实验的淄川第二中学 临淄区朱台镇中学 周村一中

临淄区朱台镇中学

袁 瑜

张博钦 张成梁 张琳杰 张晓丽

赵奕坤 朱文君 孙燕姿 刘俊秀

李俊垚 王艺曦 张鹏飞

王萌萌

王今朝 宋召龙 边凯伦

改进和创新

《巧用塑料瓶自制物理小实验》

酵母菌发酵实验的改进 暑假日平均气温的变化 以伸缩泡为靶点探究不同浓度洗衣粉水对草履虫的毒性作用

音乐对种子发芽率的影响探索用电线制作指南针 液体压强和浮力综合演示器

调查身边的水源 探究二氧化碳性质的集约式实验设计

探究植物细胞的吸水和失水

“水火箭”让孩子感受知识的乐趣 在铝片上刻蚀文字 为什么蚊子能渡过漫长的冬天

叶片表面神秘的气孔

课题名称

基于物联网的智能家居系统设计与创新研究

沂源县河湖中学 周国玲 临淄区边河中学 王桂娟 博山一中

陈 静 桓台县田庄中学

张杨杨

淄川区磁村中学 王 涛 淄川二中 王海霞

临淄区高阳中学 武 涛 唐山镇邢家中学 刘冬梅

临淄区第二中学 李翠垠 淄川区寨里镇黉阳中学 高 雪 张店区第五中学 耿大伟 张店区第八中学 杨晓婷 博山一中 商文倩

淄川中学

李红宇 三等奖（30）

学校

指导教师张店区湖田小学

刘春燕

王婷婷 张开元 宋希昕 韦雁风 段丽昕 边天乐 光怡扬

吕修淼 史琳萍 于 晴

李子杨 王瑾 邢春彤 张雁冰 刘盈熙 贾丰宁

韩冰杰 谢庆玲 郭缘立

耿田荟 胡金坤 牟语涵

孙佳伊 王伟德 王百祥 张睿智 王梓翰 董临玮 李晓萌 吕甚民 杨羽 徐延智

赵润祺 陈奕好 李璐晴

宁方任、李星煜

小组成员

王宜昊 王钰尧 商钰其

饮用水长绿毛的原因探究及预防

考察家乡的水资源 “近视眼”引起的深思 对简单生态系统的研究 耳机可以当话筒使用 窗台植物的种植观察与研究

转变学生学习方式的研究与实验

如何让龙柏种子发芽 物体是否都具有热胀冷缩特性

雾霾天如何防护研究

废旧电池的处理方法探究 生活中的小科学 制作小植物模型

本地雾霾天气成因与防治 蚕宝宝的生活习性观察与探索

白色污染对环境的影响

防溺水的教育与预防调查 燕子的生活习性与活动轨迹探索 吸烟对肺的影响 小实验巧发现-----二氧化碳在空气中含量多少的探究

提取桃子的DNA — 6 —

周村区李家小学 周村区北门里小学 商城路小学 博山区五岭路小学 张店区凯瑞小学 博山区城东中心学校 高青县花沟镇耿家小学 沂源县徐家庄中心学校 域城中心小学 高青县高城镇中心小学

高青县高城镇中心小学 博山区石炭坞小学 高青县黑里寨镇齐东小学高青县田镇崔张小学 高青县高城镇中心小学 高青县木李镇杨坊完小

高青县高城镇中心小学 高青县高城镇中心小学 临淄区高阳中学 沂源四中 博山一中

刘美秀 郭欣宜 姚竣玮 马永健 孙娅兮 张鑫哲 周 蕊 王艺竹 孙浩鸣 冯祺昌 焦玉艳 康宝祺 石泓镇 刘伯扬 巩玉梅 丁晨祖

唐凤娇 张羽赫 侯文雪 赵忆嘉 王 永 杨浩然 黄雅洁 黄绍兴 周新丰 崔俊哲 赵云浩 左文钰 魏帅华 蒋婧钰 赵嘉硕 穆雯琪 王庆玲 李博然 孙翌涵 邵明仁 马明科 邵盈樾 王子涵 隋同钰 李 莹 张梦莹 张淑悦 李睿涵 赵化村 张嘉欣 刘煜蕊 王瑜润 张迪迪 杨晨曦 张一曼 韩怡睿 邵传德 朱柄任 李博然 李孝督 孟宪国 马文静 孙毓嫣 李玉坤 张 明 何若惜 姚星彤 耿高睿 金术光 李泽鑫 王子政 程子晗 王聪聪 刘昊艺 郭宇

陈自文 张梓涵 赵晨方 沈勇旭 马加俊

孙楚恒 王永康

博山区水资源污染情况和主要物质

不同植物种子在相同环境下的发芽周期实验研究 废弃饮料瓶在初中物理实验中的作用 红豆如何发芽生长 探究种子萌发产生二氧化碳实验创新研究 各类水质检测

转盘中的概率事件的实验探究

初中化学知识在生活中的运用调查研究

博山一中 周村一中 崮山镇中心学校 博山一中 沂源县沂河源学校 张庄中学 张家坡中心学校 西里中学

张 宁 李志俊 赵建平谢雨轩 樊金科 董曜鲁 韩育林 杨淑文 张海峰 曲俊羿 王 悦 陈欣雨 岳霄龙 尹卓欣 王泽宁 李海锋 刘名扬 刘俊孜 陈芋凯 李宗翰 孙文琪、吴煜圻 孙小惠 刘运生 赵文笑 杨清贺 焦瑞瑜 闫相友

王晓菲 肖魏洁

附件2：

淄博市第二届中小学生实验课题创新研究活动

优秀教师名单

单位

桓台县城南学校 西里马庄完小 周村区实验学校 张店区城中小学 沂源县大张庄镇中心小学 周村区城北 中学小教部 马桥镇陈庄小学 张店区绿杉园小学 张店区沣水镇第二小学 张店区凯瑞小学 张店区实验小学 历山街道荆山路小学 张店区马尚镇中心小学 临淄区齐都镇中心小学 张店区凯瑞小学 南鲁山镇中心小学 周村区城北中学小教部 张店区城中小学 博山区西冶街小学

— 8 —

姓名

王 纲 赵同娟 孙金凤

贾红蕾 刘 洋 宓 雪 杨 峰 张 静 赵乃军 张建晓 李景宇 李衍雯

魏靖原 岳春燕

张 忠 魏晓娟 王洪艳

张金萍 李丽春

沂源三中小学部 周村区彭家小学 周村区北门里小学 周村区八里小学 北关小学二分校 沂源县鲁村中学 临淄区朱台镇中学 石马镇中心学校 临淄区雪宫中学 周村北郊中学 张店区实验中学 临淄区齐陵街道第二中学 临淄区第八中学 张店区第八中学 八陡镇中心学校 淄川实验中学 临淄区朱台镇中学 临淄区皇城镇第二中学 周村北郊中学 桓台县起凤中学 沂源县第三中学

贾玉英

李 然

陈居岭

周小玲

闫 波

尹洪山

武学玲 王 玮 李彩玉 鲍 敏 秦 虹 周 刚

邢延刚 赵 珣 王 勇 戴雯雯 崔 超

李向亮 鲍 敏 陈 艳 孙丰富

第二篇：整理精品关于公布淄博市第二届高中生读书活动与读后感评选结果...

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关于公布淄博市第二届高中生读书活动与读后感评选结果的

通 报

各区县教研室: 我市“第二届高中生读书活动与读后感评选活动”于2009年6月开始，截止到2010年3月止，共收到300余篇稿件。在这一活动中，我市发出了《全市高中学生读书计划》，并列出了30种类推荐图书，供高中学生在课余、节假日阅读。很多学生写出了不少读书笔记与读后感。经过评委的认真评选，共评出75篇佳作。现把优秀读后感一二三等奖予以公布，同时指导教师亦获一二三等奖。希望获奖学生与教师再接再厉，把我市高中读书活动推向深入。

淄博市教研室

2010.5．6

附：淄博市第二届高中生读书活动读后感评选获奖作者与指导教师名单

一等奖（40名）

篇名

学校

学生姓名

指导教师 如果爱，情深爱——读《飘》有感 淄博四中

王乐

蒲天业 无声的爱

沂源一中

张新丽

董昌仁 读米兰昆德拉

淄博十七中

耿玉新

王淑英 红楼梦第七回读后札记

沂源二中

祝焕来 为你，千千万万遍

淄博实验中学

袁金明

盛蓉 全世界最温暖的地方

淄博五中

南羽

赵彩云 读《老人与海》

淄博五中

刘月

李嘉耕 读《萤窗小语》有感

淄博五中

王云雪

刘洁 重读《简•爱》

淄博实验中学

陈茜

张迪 灵魂的芬芳

沂源一中

石孝梅平凡的世界，不平凡的人生

沂源一中

袁伟杰

姬红霞 三国魂

沂源一中

房立营

崔霞 读《骆驼祥子》有感

沂源一中

白雪

王淑芹 携手坚强，传承美丽

沂源一中

陈明

再读《水浒》有感

沂源一中

尹存

郑娟 智慧人生-读《论语》有感

沂源一中

徐颖

好书推荐《菜根谈》

沂源二中

刘泽芳 信念，写下生命永恒的赞歌

沂源二中

李亚薪

《在人间》读后感

淄博七中

飞舞的灵魂

淄博七中

没落的英雄愚钝的智者

淄博七中

生命中不能承受之轻

淄博七中

被上帝眷顾的人

雪宫中学

我要和她一起行走

雪宫中学

那个世界，那个人

雪宫中学

铭记是一种自省

临淄二中

爱在黑暗中

临淄二中

崔照

孟宇辉 朱颖彬

崔美芳

王静 李敏

杨希芹 鹿童

赵丽萍 彭梦菲

于越

赵昕

王国强 宫博瀚

刘崇英 浅析繁漪与侍萍的形象

《红楼梦》的不写之写

静水流深

《家》读后感

《人生》读后感

当啸，千年沉重长歌

命运的呢喃

请给心灵留一处宁静

貌不扬心清玄

莲之美

观《我的兄弟叫顺溜》有感

一个叫爱玲的女子

简妮特在我心中

没有称轴的天平——读《家》有感友谊——生活中的一盏明灯

读《朱自清散文选集》有感

从《逍遥游》看庄子的思想境界 远方在召唤

读《圣诞忆旧集》有感

爱的家园

《我与地坛》读后感

读后感

追求过后是重生

《简爱》读后感

读《老人与海》有感

一帘红楼梦

明天会好的 杏花飘落的岁月

浩荡英雄魄，忠义万世铭

读《家》有感

《时文经典》——精神的家园

寻“半生缘”

悲哉！红楼

临淄二中

临淄二中

临淄二中

临淄三中

临淄三中

周村实验中学 淄川般阳中学 铝城一中

淄博实验中学 淄博实验中学 淄博一中

淄博四中

二等奖（25名）

临淄三中

临淄三中

临淄三中

博山实验中学 桓台渔洋中学 淄川般阳中学 淄博五中

淄博七中

沂源一中

沂源一中

沂源一中

沂源一中

沂源一中

沂源一中

沂源一中

沂源一中

沂源一中

高青二中

桓台二中

周村实验中学 博山区实验中学

薛文

余海珍

任利利

李琳琳

王剑

许晓彤

王琛

焦超男

任丽娜

王亚男

王丽萍

崔立国

田洪桢

何恒才

徐成朴

黄笑奇

王纬佳

左宁

侯颖

房晶

张翠吉

张梅

孙丰涛

宋梦琪

刘芯华

王海洋

魏淑慧

颜丙为 王汝成 史大喜 陈芳 林红丽 钱伟 张敬涛 贺维元 王曙光

马永腾 崔春燕 田艳 李莉 冯霞 张艳丽 蒋焕芹 杨慧芳 崔现娟 黄云云 宋艳 王文成 徐颖 陈明 侯光娟 任道华 王海滨 吕永战 李玫

在平凡中谱写美丽的人生 读《孔乙己》有感

远方有风景

永远的保尔

博山区实验中学

张店四中

淄博第十中学

淄川般阳中学

三等奖（10名）

简爱——一株随风而立的劲草

沂源一中

道法自然，逍遥游

沂源一中

魏枚枚

李红艳

牛孟情

刘培然 侯念忠 冯小伟 肖华凤

王晓燕 齐丽

沈剑 《笑傲江湖》的转折——传剑

香消玉殒，梦断玉魂化红泪

繁星点点，智慧之光

由《家》感“家”

《国学诵读》读后感

胜利与失败

过去不等于未来

红楼奇缘，终是梦

寻找文化的碎片

沂源一中

沂源一中

沂源一中

沂源一中

淄博四中

淄博五中

桓台二中

临淄三中

淄川般阳中学

戴莹莹

王芳 杨迎

徐颖 穆聪聪

张艺 陈明

郑子欣

张伟立 徐堃

马明新 王亚茹

翟明福 张媛

宁廷勇

肖波

第三篇：整理精品关于公布淄博市第二届高中生读书活动与读后感评选结果...

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关于公布淄博市第二届高中生读书活动与读后感评选结果的通报

各区县教研室:

我市“第二届高中生读书活动与读后感评选活动”于2009年6月开始，截止到2010年3月止，共收到300余篇稿件。在这一活动中，我市发出了《全市高中学生读书计划》，并列出了30种类推荐图书，供高中学生在课余、节假日阅读。很多学生写出了不少读书笔记与读后感。经过评委的认真评选，共评出75篇佳作。现把优秀读后感一二三等奖予以公布，同时指导教师亦获一二三等奖。希望获奖学生与教师再接再厉，把我市高中读书活动推向深入。

淄博市教研室

2010.5．6

附：淄博市第二届高中生读书活动读后感评选获奖作者与指导教师名单

一等奖（40名）

篇名学校学生姓名指导教师 如果爱，情深爱——读《飘》有感 淄博四中王乐蒲天业 无声的爱沂源一中张新丽董昌仁 读米兰昆德拉淄博十七中耿玉新王淑英 红楼梦第七回读后札记沂源二中祝焕来 为你，千千万万遍淄博实验中学袁金明盛蓉 全世界最温暖的地方淄博五中南羽赵彩云 读《老人与海》淄博五中刘月李嘉耕 读《萤窗小语》有感淄博五中王云雪刘洁 重读《简•爱》淄博实验中学陈茜张迪 灵魂的芬芳沂源一中石孝梅平凡的世界，不平凡的人生沂源一中袁伟杰姬红霞 三国魂沂源一中房立营崔霞 读《骆驼祥子》有感沂源一中白雪王淑芹 携手坚强，传承美丽沂源一中陈明

再读《水浒》有感沂源一中尹存郑娟 智慧人生-读《论语》有感沂源一中徐颖

好书推荐《菜根谈》沂源二中刘泽芳 信念，写下生命永恒的赞歌沂源二中李亚薪

《在人间》读后感淄博七中飞舞的灵魂淄博七中没落的英雄愚钝的智者淄博七中生命中不能承受之轻淄博七中被上帝眷顾的人雪宫中学我要和她一起行走雪宫中学那个世界，那个人雪宫中学铭记是一种自省临淄二中爱在黑暗中临淄二中

崔照孟宇辉 朱颖彬崔美芳王静 李敏杨希芹 鹿童赵丽萍 彭梦菲于越赵昕王国强 宫博瀚刘崇英 浅析繁漪与侍萍的形象《红楼梦》的不写之写静水流深《家》读后感《人生》读后感当啸，千年沉重长歌命运的呢喃请给心灵留一处宁静貌不扬心清玄莲之美观《我的兄弟叫顺溜》有感一个叫爱玲的女子简妮特在我心中没有称轴的天平——读《家》有感友谊——生活中的一盏明灯读《朱自清散文选集》有感从《逍遥游》看庄子的思想境界 远方在召唤读《圣诞忆旧集》有感爱的家园《我与地坛》读后感读后感追求过后是重生《简爱》读后感读《老人与海》有感一帘红楼梦明天会好的杏花飘落的岁月浩荡英雄魄，忠义万世铭读《家》有感《时文经典》——精神的家园寻“半生缘”悲哉！红楼临淄二中临淄二中临淄二中临淄三中临淄三中周村实验中学 淄川般阳中学 铝城一中淄博实验中学 淄博实验中学 淄博一中淄博四中

二等奖（25名）

临淄三中临淄三中临淄三中博山实验中学 桓台渔洋中学 淄川般阳中学 淄博五中淄博七中沂源一中沂源一中沂源一中沂源一中沂源一中沂源一中沂源一中沂源一中沂源一中高青二中桓台二中周村实验中学 博山区实验中学

薛文余海珍任利利

李琳琳王剑许晓彤王琛焦超男任丽娜王亚男王丽萍崔立国田洪桢何恒才

徐成朴黄笑奇王纬佳左宁侯颖房晶张翠吉张梅孙丰涛宋梦琪刘芯华王海洋

魏淑慧颜丙为 王汝成 史大喜 陈芳 林红丽 钱伟 张敬涛 贺维元 王曙光

马永腾 崔春燕 田艳 李莉 冯霞 张艳丽 蒋焕芹 杨慧芳 崔现娟 黄云云 宋艳 王文成 徐颖 陈明 侯光娟 任道华 王海滨 吕永战 李玫

在平凡中谱写美丽的人生 读《孔乙己》有感远方有风景永远的保尔

博山区实验中学

张店四中淄博第十中学淄川般阳中学

三等奖（10名）

简爱——一株随风而立的劲草沂源一中道法自然，逍遥游沂源一中魏枚枚

李红艳牛孟情

刘培然 侯念忠 冯小伟 肖华凤

王晓燕 齐丽沈剑 《笑傲江湖》的转折——传剑香消玉殒，梦断玉魂化红泪繁星点点，智慧之光由《家》感“家”《国学诵读》读后感胜利与失败过去不等于未来红楼奇缘，终是梦寻找文化的碎片沂源一中沂源一中沂源一中沂源一中淄博四中淄博五中桓台二中临淄三中淄川般阳中学

戴莹莹王芳 杨迎徐颖 穆聪聪张艺 陈明郑子欣张伟立 徐堃马明新 王亚茹翟明福 张媛

宁廷勇

肖波

第四篇：(2016年秋教研计划)秭归县实验小学“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”课题计划

“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”课题计划

——生活中的“体验式教学”探究

秭归县实验小学品德课题组（2016年秋）

指导思想：

通过创设生活中的“体验式教学”教学活动，创设生活及问题情境，使学生在与各种学习媒介发生的多维互动中，链接生活、体验生活，促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成长为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

研究目标：

本学期教研课题组准备从创新教学活动环境，引导学生进行“生活体验式教学”，按照“情境—互动—合作—发展”的教学步骤来实施的，以促进学生发展为中心；通过创设生活及问题情境，使学生在与各种学习媒介发生的多维互动中，链接生活、体验生活；在师生的合作探究中感悟生活，促使学生形成一定的生活角色意识和责任意识，以良好的道德行为践行生活，从而实现师生在知识与技能、过程与方法、情感态度等各方面的全面发展。

研究措施:

一、认真解读教材，梳理好各学段培养目标：

品德学科教师一开学认真了解教材的素养培育要点，根据课标要求，结合教材和学生特点，梳理出各年段品德教材培育要点。

二、创新教学活动环境，引导学生进行生活 “体验式教学”模式，培育学生核心素养

１、设计“问题解决”主题活动，培养文化基础素养

在教学中，教师和学生共同设计“问题解决”主题活动，学生围绕主导问题进行自主探究，能够有效地夯实学生的文化基础，丰富学生的人文底蕴。

２、设计“合作探究”主题活动，培养自主发展素养

品德课中的“合作探究”主题活动，能够为学生提供充分自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，发展学生的创造性思维，培养自学能力，培养学生科学探究与解决问题的能力。

３、设计“实践体验”主题活动，培养学生社会参与素养 品德教学要促进学生的社会性发展，培养其社会参与素养，就必须让学生有各种社会体验，缩小学校所学的东西与他们的生活世界之间的差距。使他们能够具有社会实践技能，为他们聪明地、负责任地参与社会事务做好准备。

a、创设情境，链接生活

教学中教师根据教学目标的要求，联系学生已有的生活经验或现实行为，采用适当方式，如生活事件回放、设置生活问题、创设模拟情境、播放影像资料等，创设学习内容与生活的链接情境，引发学生在情境下自主链接生活、唤醒生活，拉近学习内容与生活的联系，激发学生生活探究兴趣。课堂教学中通过生活问题的设置，使学习内容与生活中的经验有机联系起来，激发学生的学习兴趣。b、多维互动，体验生活

教师引导学生结合自己的生活经验和知识基础，对问题进行初步探究和认知，在此环节中，学生积极展示和充分暴露自己的观点和认识，在互动交流中，对已知知识和技能、已有情感和态度进行验证和质疑，从而更加深入生活、体验生活。

c、合作探究，感悟生活

通过多维互动，学生对生活的认知在交流中虽有所拓展，但也只是丰富了相关的生活经验，对生活的深入认知仍很肤浅，对某些问题仍存在一知半解。在这一环节中学生伴随着新的疑惑、新的问题的产生，组成学习合作小组，凭借组员们搜集的相关信息自主进行小范围的合作探究，然后再在全班范围内与其他各组进行交流和争辩，通过生生之间、师生之间、学生与其它学习媒介间的多维交流，达成对问题的深入认知。学生结合生活经验分组讨论，在合作探究中更加深入生活，研究生活，并在交流中感悟人民生活方式的变化，感悟社会的发展对人民生活的促进。

d、践行生活，实现发展

学生良好的品德的培养来源于生活、高于生活，最后回归生活，指导学生的生活行为，促使学生内化道德要求，实现社会性发展。教师根据学生合作探究的情况，为促成学生发展目标的深入和达成，由教师或学生再创富有实践性的新情境和新要求，以检验学生的认识用所学的知识和能力去践行生活，进一步深化、扩展、修正和完善认识，使学生知识能力、情感态度得以全面和均衡的发展。生活体验式教学模式紧紧围绕学生的现实生活，学生的认知，在合作交流中进一步让学生深入生活、审视生活、反思生活、践行生活，实现学生社会性发展。

三、创造研究条件，保障主题活动有效实施:集中研究与即时研究结合，改进实施环境

活动安排: 九月：制定研究计划，学习课题相关文章，姜勇上示范课。十月：贾艳华上课题研究课，所有品德教师观课议课。十一月：杜江萍主任上研究课，所有品德教师观课议课。十二月：品德教师研讨观课议课体会并自己围绕教研主题摸索上特色课。

元月：课题阶段总结、收集整理资料。

通过课题研究与实践，逐步探究课堂教学中存在的问题质疑，作为我们下一阶段课题研究的重点，以进一步提升课题研究成果质量！

第五篇：秭归县实验小学市品德课题“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”结题报告

“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”

课题结题报告

秭归县实验小学课题组 姜勇

一、课题研究的意义

“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”界定为：品德课的主题活动是指以预设的意义和生成的意义为指导，以学生的兴趣和内在需要为基础，以学生自主参与、合作探究、改造现实生活为特征，以实现学生的品德和社会性发展为目的的学习方式。“主题活动设计”就是为了将“活动”赋予“主题意义”的设计，也是从“主题”的价值和意义出发，寻找恰当活动方式的设计。《小学品德主题教学活动设计与课堂实施研究》课题是基于以下三个需要而提出的：

1、品德教学现状的需要。通过听课、调研等活动，我们发现教师重视了教学的预设，但是有些情境教学活动的创设不恰当，学生学习的积极性不高，因此导致了课堂的生成有效性不高。我们认真分析了老师、学生在课堂学习中存在的一些现实问题，决定从提高学生的学习兴趣入手，通过创设各种“有效”的主题教学情境活动，促使学生积极参与到课堂教学中来，从而促进以课堂的动态生成为切入点深入开展课题研究。

（2）品德教学特点的需要。品德教学具有鲜明的时代性，现代教育已经由“知识核心时代”逐步走向“核心素养”时代，只有通过设计实施品德学科核心素养引领下的主题活动，才能真正落实课程目标，促进学生良好品德的养成和社会性发展。

（3）学生品德发展特点的需要。学生品德的发展离不开活动，以主题活动的方式呈现教学内容，可以充分调动学生的学习兴趣，让学生在兴致勃勃的主动参与中受到教育。儿童只有通过直接参与主题活动、游戏和其他实践活动，才能在活动中获得真实体验，激发真情实感，从而内化于心，外化于行。

基于三个需要，我们启动了“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”工作。三年来，我们从儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题，关注个体日常生活中的探索和践行，关注个体在生活中的体验和积累。以学生品德发展为中心，以主题教学活动设计与实施为抓手，以课堂为阵地，全面开展了课题研究，提高了品德教学实效。

二、国内相关研究概况综述

我国自1981年在全国开设小学品德课以来，在教材、教法的建设和改革上取得了许多可喜的成绩，《小学品德与生活（社会）课程标准》加强了教育的基础性，体现了由浅入深，由近及远的层次性，教学过程强调学生品德发展的全面性，对学生良好品德养成发挥了积极作用。但在实践中，“知行脱节”、“道德两面人”现象较为严重。因此，品德教师积极探究出小学品德课程教学实效性不强的根本原因：把道德品质与儿童的生活经验和实践活动脱离开来，在教学中过于强调对道德知识的识记与理解，轻视儿童在活动中的情感体验，忽视了学生的生活和意义建构，从而使德育课程的内容成为一种与生活相脱离的概念体系，使品德教育缺乏针对性、活动性、实效性。因此，目前国内正在积极开展品德教学有效性研究。

我们国家的新课程改革在品德教学中贯穿活动化的教育理念也有涉及，但是对于如何进行课程目标引领下的深度教学、如何设计和实施主题教学活动等方面的研究较少。我们开展“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”的探索将努力尝试营造和展示一种与生活本身一致的快乐、积极、有意义的主题活动情境，促进儿童在这种活动情境中发展，在发展中生活。

三、课题研究的预期目标和内容

（一）课题研究预期目标：

１、通过多种形式的学习研讨，梳理出品德学科核心素养要点，在品德学科核心素养引领下准确定位教学目标。

２、通过该课题的研究，总结提炼有效的、具有推广意义的主题活动设计策略与方法，提高教师设计和实施主题活动的能力。

３、引导学生在主题活动中体验感悟，自主养成习惯，形成良好品德。４、编辑主题活动案例集，为全县品德教学提供重要的借鉴和参考。

（二）课题研究主要内容 ：

1、梳理品德学科核心素养要点。

2、核心素养引领下的主题教学活动的设计策略和方法。

3、主题教学活动设计与实施的评价标准。

四、课题研究方法措施

1、建章立制，保证课题研究开展

为了促使课题研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，我校成立了以品德学科组长负责的课题研究小组，由教学副校长主持，课题组成员包括学校校长，县品德

教研员，校外的品德骨干教师等，以保证执行力度和业务引领。拟定了课题管理制度和考核办法，有明确的奖惩规定。制定了详实的研究计划，做到人员、内容、检查督促三落实。通过制度的保障和约束，使我校的课题研究工作管理更加科学、实施更加规范，确保课题研究顺利开展。

２、突出重点，有序推进课题研究

（１）课堂问诊，寻找课题研究问题切入点。课题主持人召集四位县、市品德骨干教师和专家，组成了课堂问诊小组，认真聆听低、中、高年级的品德常态课，从教学目标的确定与达成，教学活动设计、教学方法、教学效果等方面进行全面思考与总结，撰写出 “课堂诊断情况报告”，找出教师课堂教学中的问题，并深层剖析课堂教学问题出现的原因，提出了具体的改进措施，使品德教师明确了课题研究的“真问题”。课堂问诊为教师的课题研究指明了方向。

（２）名师引领，实现课题研究示范。特级教师游刃有余的课堂教学，是我们学习的范例，课题组提出了“解读名师课堂实录，探索主题活动设计”的教科研方案，制定了“观、悟、移、省”四步走策略，首先通过国家公共教育资源、宜昌教育云等平台学习名师课堂教学技巧，然后品德老师与名师同课异构，录制课例进行研磨。为了查找自己课堂教学中存在的问题，老师们反复观看自己的课堂教学实录，深入反思自己的课堂教学，不断自觉改进，夯实自身内功。课题组还聘请了杨庆华、张光富、邓正平、赵小燕等名师到校进行讲学活动，深入课堂听课评课，为我校课题研究传递新信息。

为了加大教师横向交流，课题组还在县内开展了与梅家河、两河、沙镇溪、泄滩、磨坪等乡镇中心小学跨校教研活动；县外与宜都市陆城一小、宜昌市伍家区东山小学、当阳东门小学、宜昌天问小学等跨区域学校教研活动。品德老师们在跨校交流活动中汲取了更多的新鲜养分，拓展了课题研究的空间。

（3）子课题研究，扎实课题研究过程。为了保证课题研究的有效开展，每学年，课题组根据课题研究总目标，给实验教师提供课题研究子课题目录，根据课题研究内容，提供了5个子课题研究方向：本册教材核心素养要点研究、准确制定单元和课时教学目标研究、不同年段主题教学活动类型研究、不同类型主题活动实施策略研究等等。从教学目标的制定到主题活动设计，研究问题细而小。教师根据学科特点和个人需要选择研究子课题，解决日常教学中的困惑，让课题研究成果指导教学，实现课题研究与日常教学有机整合。

为了让老师们明白子课题研究的方法与目的，课题组还进行了“微型课题产生及研究”的专题讲座，对老师们进行培训，就什么是微课题？微课题产生的原因？怎样进行微课题的研究等作了解释说明。老师们根据讲座内容，围绕学校大课题根据自己的教学实际，选择一个研究子课题，制定研究计划，并展开研究活动，学期结束时，课题研究实验教师根据开学的计划进行本学期课题研究小结，总结自己研究成果和经验。做到研究有计划，研究有过程、研究有总结。真正解决教学中的问题。

3、立足课例，挖掘课题研究深度

课题研究以课例研究为主，真正做到“行动研究”，将课题做成促进学生发展和教师专业成长的“校本”课题。研究的形式多种多样：学校的“示范课”、“达标课”、“竞赛课”，县、市品德协作区的研讨课，“一师一优课”等。每个课例都按照“三备两磨”的流程开展研究，即执教者第一次独立备课——执教者第一次试教——课题组集体研课备课——执教者第二次上课——课题组集体研课后执教者第三次备课。课题组全体成员观课议课，通过“阳光课堂教学评价标准”、“主题教学活动设计与实施的评价标准” “学生课堂素养观测记录表”等评价量表，采用课堂观测、课后观察访谈等方法，对教师主题活动的设计与实施、学生的学习兴趣与方法、思维参与状态、信息收集整理、合作探究与沟通交流、自主解决问题与创新意识等情况及时进行发展性评价，教师根据评议情况改进主题活动设计的策略，不断提高品德教学实效。

五、课题研究成果

1、研制了主题教学活动与实施的评价标准 课题组从三个维度九个方面评价主题教学活动。

活动设计评价：指向性（目标导向）、自主性（课堂开放）、生长性（德行建构）活动实施评价：综合性（学科整合）、参与性（面向全体）、实践性（生活践行）活动结果评价：生活性（基于学情）、体验性（亲身经历）、实效性（知行统一）

2、梳理了各年级品德学科核心素养要点（１）一上《道德与法治》素养培育要点

第一单元“我是小学生啦”：适应学校新生活；第二单元“小学生守规则”：按时作息，遵守规则纪律；第三单元“我爱我家”：孝敬长辈，关爱他人；第四单元“冬天的快乐”：亲近自然，探索自然。四个主题内容基于学生生活视野，主题活动简洁、清晰，用儿童的眼睛去观察，从儿童熟悉的小事情入手，有利于儿童通过心灵体验、感悟、实践，形成良好的品格和行为习惯。淡化了生活与学习的痕迹，寓教育与无形之

中。

（２）、二上《品德与生活》素养培育要点

第一单元“生日的祝福”：感悟亲情，有集体意识，有民族自豪感；第二单元“美丽的秋天”：亲近秋天，有保健常识，正确预防疾病；第三单元“动手动脑更聪明”：爱动脑，探究新事物；第四单元“你好，人类的朋友”：保护动植物。四个主题内容面向儿童的整个生活，梳理了学生从一年级到二年级成长过程中，可能会遇到的具有普遍意义的生活难题和道德冲突。教材强调活动的主题性与创造性，教材活动丰富有趣，为儿童的思维和道德创造性发展留下空间，寓德育于活动之中。

（３）、六上《品德与社会》素养培育要点：第一单元“珍爱宝贵的生命”：珍爱生命，自护自救；第二单元“我们的权利和义务”：知法守法，对集体和社会负责任；第三单元“我们生活的地球”：关爱地球，具有开放的国际意识；第四单元“探索人类文明的足迹”：探索文明成就，崇尚科学精神。四个版块主题活动相对独立，内容以儿童生活为中心，以个人为起点，为学生喜闻乐见，趣味性强，也容易激发学生的思考。丰富的主题活动能帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力。

3、总结提炼出了主题活动的主要类型

（１）、低年级开展“生活性开放性”主题活动，培养文化基础素养。如：一下第５课《我的眼睛明又亮》，一是设计了三个游戏感悟“眼睛作用大”，先用眼睛去看美丽的事物，再闭上眼睛画画，然后观察猜测图片上提供的各种眼睛表情。学生在活动中明白了眼睛除了能看东西，还可以“说话”，表达一个人的思想，眼睛的作用可真大！二是设计“名医教我护眼睛”让学生掌握正确的护眼方法。从专业的角度，请医生给出实用性强的建议，并通过儿歌的形式展示出来，学生边读儿歌边表演，很快掌握了用眼护眼方法。

（２）、中年级开展“实践体验”型主题活动，培养学生社会参与素养。如：三下第九课《让我说声谢谢你》，课前准备时，让学生看《环卫工人的一天》的视频谈感受，学生对环卫工人的劳动有了初步认识，为了让学生切身体验劳动者的辛苦，自觉珍惜劳动成果，品德老师和班主任一起带领学生开展了“洁城”活动。同学们带着自备的清洁用具，把街道清扫得干干净净，路人也纷纷伸出大拇指赞叹。活动后，孩子们纷纷谈起了劳动的感受：“我今天只劳动了半个小时，感觉好累好累，环卫工人每天工作十多个小时，比我们更加辛苦，太不容易了”；“以后我要讲究公共卫生，尽量减轻环

卫工人的负担”。生动的“实践体验”主题活动的开展，给孩子们留下了难忘的记忆，更让孩子们在社会参与中学会负责任地生活。

（３）、高年级开展“合作探究”性主题活动，培养自主发展素养。如：六上第八课《地球上的人们》中的《不同的肤色，人人平等》一课，充分运用“合作探究”主题活动培养学生自主发展素养。教师首先创设情境，引发学生质疑：“为什么生活在同一个地球上的人们会形成不同的人种呢？学生猜想出很多原因！老师顺势引领学生以小组合作的方式探究“人的肤色与地域气候的关系”，孩子们结合课前收集的资料，围绕下面三个问题进行探讨：（1）地球上五个气候带的划分及其气候特征。（2）世界主要人种的分布情况。（3）生活在温带、热带与寒带的不同人种有怎样的体征。然后教师巡视指导，及时了解学情，根据学情适时引导学生相互进行学法提示，将课堂完全还给学生，有效培养学生自主学习能力，学生兴趣浓厚，学得积极主动。学生在小组合作探究中逐步养成了有序、有条理的思考和解决问题，从而获得自主发展。

４、课题研究提升了教师、改变了课堂、发展了学生。三年来，教师在课题研究中取得了一定成绩。教师在省级及以上发表论文８篇，县级以上获奖论文18篇，县及以上示范课、竞赛课、研讨课13节、录像课5节。主题教学活动的有效实施促进了“自主探究”学习方式的开展，激发了学生学习兴趣，学生思维激活了，课堂中学生动起来了，问题在学生的自主合作学习中迎刃而解，难点在自主合作学习中得到了突破，学生的奇思妙想层出不穷，教师教得轻松，学生学得快乐。师生阳光自信，和谐发展。

六、课题研究困惑：

实验过程中收益颇多，但困惑也不少。一是理论学习和研究不够深入，目前还没有构建小学品德课程的核心素养体系。二是设计主题活动时资源开发的尺度把握不够准确，有时顾此失彼，有时喧宾夺主。三是学生的个体差异大，如何兼顾学生的差异性，让每个学生都能够积极参与到活动之中，获得实实在在的发展。