“德”“能”结合育英才——对我校学生工作“三大战略”的理论与实践思考修改稿5篇

第一篇：“德”“能”结合育英才——对我校学生工作“三大战略”的理论与实践思考修改稿

“德”“能”结合育英才

——对我校学生工作“三大战略”的理论与实践思考

在政治多元化、经济全球化的国际主流趋势下，近年来，我国提出了一系列科教强国、建设创新型国家的战略和教育改革措施，我国的高等教育已经完成了从精英教育到大众化教育的转变。在这一大背景下，普通高等院校只有培养出具有国际化视野，良好的综合素质，过硬的专业技能和完备的创新实力才能够适应当前高等教育发展的新形势、新要求，完成我国从高等教育大国向高等教育强国的转变。但反观我国目前的高等教育质量却不尽如人意，一方面是高校培养创新人才的后劲不足，另一方面是高校传统的思想政治教育工作的影响力日渐衰微。“十二五”教育发展规划纲要明确指出，高校要坚持以人才培养为中心，更加注重教学的创新性、综合性、实践性、开放性和选择性，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。为了顺应形势，2010年学校十届九次全委（扩大）会议提出了学生工作“三大战略”，即“主体发展战略、素质拓展战略、队伍发展战略”。这一理论的提出顺时应势，是对科学发展观“以人为本”思想和“人才强国”战略的具体化，遵循人才发展的客观规律，倡导学生工作者以一种更加科学合理的方式开展学生工作；同时这一理论的提出对于学院的学生教育管理工作者来说既是机遇也是挑战。下面我将从“循理”、“唯实”、“思辨”及“求新”四个方面阐述动物医学院在我校学生工作三大战略理论提出后如何抓住机遇，迎接挑战。

Part1：“循理”——结合学院实际 深入挖掘理论内涵

对于三大战略理论的剖析与理解直接关系到学院三大战略的实施与推进情况。深入挖掘三大战略的理论内涵，我认为应遵循以下思路：

第一，队伍发展战略。即：加强学生工作队伍建设，增强自我发展能力，提升教育工作水平。队伍建设始终是学生工作的永恒主题，是关键之所在。作为一项基础性工作，必须要提升我校学生工作队伍的能力与水平，不仅为培养学工作人才而努力，也要为自身的发展而努力。具体而言必须具备以下三个能力：

1、学习思考能力，通过学习与思考可以很大程度的提高一个人的观察力、分析力、判断力和表达力。在新形势下的学生工作者，只有通过不断的学习进步，才能更好的去做好80后、90后学生的思想政治教育工作，更好的与他们交流和沟通，了解他们的想法。

2、组织执行能力，执行力就是将上级的决策决定变为现实的能力。面对学生在学习、生活、感情上的种种问题，能够通过合适的语言表达方式对他们进行帮助、指导和鼓励，充分赢得学生的信任，同时能够充分准确的表达自身的观点，正确的引导学生，诚信做事，效率做事，良心做事。

3、要通过自己的工作学习，不断反思、内化以及感悟自己的约束控制能力。

第二，素质拓展战略。即：服务学生成长成才，提高应变创新能力，促进学生全面发展。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所表述，应做到“德育为先，能力为重，全面发展”。从一个广泛的角度来讲，素质实际上包含了一个人所有表现出来的能力与品格。素质的拓展，更注重广度、深度的变化。在我国，思想素质必须作为学生素质的首位，它关乎到一个人的信仰问题。十七届四中全会明确提出共产主义远大理想和中国特色社会主义是全体中国人民共同的理想与信仰，我们应该通过各种形式的大学生思想政治教育工作来对此加以强调和指导。此外，心理素质的重要性也愈发凸显，它关系到一个人的发展，坚强的信念、坚定的信心对于成功至关重要。

第三，主体发展战略。即：强化学生的主体意识，充分发挥内在潜能，激发学生成长内驱力。实施主体发展战略，一方面因为任何事物的发展都来源于事物内部矛盾的运动；另一方面，学生一旦成为发展的主体，那么他们也将成为发展的主导力量，外界的因素都只是辅助的。首先要努力唤醒学生的主体意识，充分认识到个体的力量，打破长期以来形成的被动状态。作为学生工作者，要转变观念，对学生主体充分的尊重，这样才能充分发挥他们的潜能。因此，要通过学生工作者的实践引导，使学生通过自身努力，实现自我教育、自我管理、自我成才。

从“三大战略”的理论内涵与外延进一步深思，其具有一个目的和三大特征。一个目的，是指它以全面提高学生的基本素质为学生工作的根本目的；而三大特征，是指以弘扬人的主体精神、培育人的健全个性、发展人的创新能力为学生教育管理的根本特征。教育学对人性问题的研究将学生从传统意义上的“社会人”逐渐视为创新与整合意义上的“决策人”，所谓“决策人”管理，即要求教育管理不仅要有效满足学生在学习、生活等方面的需求，更重要的是积极吸收学生参与自我教育管理，理解学生、尊重学生、认识学生的完整人格与创新能力、充分发挥学生的主动性和积极性，将“以我为中心”的学生教育管理模式转变为“以学生发展为中心”的新体系，从视学生为“被教育者”转变为视学生为“教育管理的参与主体”，从改变学生来适应环境转变为改变环境来影响学生。学生工作“三大战略”的提出，从根本上回答了什么是教育这一问题。只有将学生视为“完整的人”，充分认识其智力发展、情感培养、身体塑造、社会关系建立、职业取向形成、道德感养成和艺术鉴赏能力发展等诸多方面的需求，才能打造更适合人才道德培养和能力培养的物质环境、人文环境和人

际环境，以更加柔性的“自我管理、自我教育、自我服务”方式，发挥主体能动性，提高学生的素质和能力。

Part2：“唯实”——理论指导实践 全面实施三大战略

“三大战略”的理论如何更科学更合理的指导学院学生工作的实践？这个是学院党委在推动“三大战略”全面实施过程中首先思考的问题。理论要更全面的指导实践，必须结合学院实际。在2010年，学院的学生工作面临如下几个主要问题：其一，学院学生工作管理理念相对滞后。学院学生工作管理的过程中重管理，轻服务；重灌输，轻引导；重强制，轻说服。其二，团队管理的模式相对呆板僵化。团队管理及团队指导的模式多沿用既定模式，推行方式强调自上而下，缺乏对于学生主动性及主体意识的针对性培养。其三，学生道德理想信念教育等环节相对羸弱。针对这些客观情况，学院结合“三大战略”经过学院党委的多次专题讨论研究，确立了“国际化、创新型、主体强、素质全、基础厚、宽口径的复合型一流兽医人才”培养目标，制定出了独具动医特色的践行模式。

1、以人为本，驱动学生的全面发展

学院实施学生工作“三大战略”紧紧围绕培养目标，以就业为导向实施分类培养体系，提出了为社会培养一批卓越的科学家、一批企业家、一批政府官员、一批企业高层技术或管理人员等奋斗目标。搭建了职业生涯规划指导平台，聘任就业创业指导师，邀请企业老总、杰出校友来学院为学生进行职业指导，对就业择业答疑解惑。搭建公务员成长之路系列培训指导课程，通过讲座、模拟考试、模拟面试、公文写作等方面的训练让学生对公职有认识，有准备。搭建科研成长平台，鼓励学生参加SRT等科研活动，全院有80%的学生在二年级后就有机会进入实验室体验科研、学习科研、感悟科研。搭建出国留学平台，开展国际化视野讲座，鼓励学生走出国门，成为国际化、复合型人才。搭建技能成长平台，与专业结合开展“内科技能大赛”、“外科技能大赛”、“药理知识竞赛”等技能赛事，开设兽医专题讲座、美国宠物食品协会讲座等活动，帮助学生提升理论基础和实践操作技能。搭建企业管理运营平台，安排学生到就业创业基地开展实践活动，让他们认识行业、了解行业，培养技能。分类培养体系的建立，尊重了学生成长主体性，帮助了学生的成才指导，同时也取得了骄人的成绩。三年共计SRT立项65项，国创立项15项，省创立项9项，本科生发表科研论文98篇。获得科技节优胜杯一次，参赛作品获国家级奖励三次，省级奖励一次，校科技节一等奖8次，二等奖三等奖30余项。费翔创办了白下区红萝卜网络技术中心，经营宠物医院管理软件，年营业额100万，成为行业第一。施尧同学申请专利一项，韦飞同学自创作品获中国创意创新大赛等三项荣誉。学院的本科生教学质量连续多年名

列同类高校前列，动物医学这一专业多年蝉联高校品牌专业，学院就业工作多年荣获学校就业“先进单位”殊荣，在刚刚结束的全国大学生第二届动物医学专业技能大赛上我院学生以过硬的专业技能斩获特等奖。

2、内外环境相得益彰，激发学生成长的热情

本着全程育人、全位育人、全员育人的教育理念，激发学生学习热情和创造力，实时了解最新社会动态，学院注重与企业等社会资源合作，寻求资金和智力支持。通过邀请企业老总担任就业创业指导师、兼职班主任、联合赞助开展学生成长活动、设立校企合作联合办班等模式，将校企合作带入到人才培养的各个环节。目前18家企业在学院设立奖助学金，每年奖金额度40多万，为学生提供了了解企业和行业的平台。有三名企业老总担任学院兼职班主任，20余名企业管理人员担任就业创业指导教师，禾丰集团、美国宠物食品协会、武汉回盛生物有限公司、日升昌生物制药有限公司、上海恒丰强动物药业有限公司等公司分别从大学生就业创业、职业技能培养培养、学生文化素质提升等活动予以赞助支持，年支持经费10万以上，其中北京生泰尔集团、禾丰牧业集团还与学院协议设立校企合作联合“生泰尔班”、“禾丰班”，企业出资、出师资、出基地为大学生的就业创业提供指导。学院2011年邀请20多家企业来校开展首届校企合作论坛，2012年开展“百家企业进南农——动物医学论坛”等活动进一步加强人才培养、科学研究方面的沟通交流。

典型引路，鼓励学生奋发有为，争当先进。学院注重朋辈示范效应，用身边的人、身边的事去教育学生、感染学生、激励学生。学院通过感动动医、感动南农、江苏省好青年的评选推荐以及先进班级、先进个人评选等活动，挖掘先进事迹，推出典型，予以宣传，开设“我的心历路程”、“青春在这片土地上撒光”等先进人物事迹报告会。孙雅薇获得2009年感动中国大学生人物评选提名奖。第二届感动南农优秀大学生人物评选中，我院孙雅薇、韩婧、高鹏三位同学顺利当选，占全校10位当选人物中三席，局全校第一。韩婧同学当选江苏好青年、江苏省优秀青年志愿者，王静，卫丽娜当选江苏红会一级志愿者，吕梦泽，王晓青2011年荣获优秀团员标兵。此外，学院还设立单项奖学金，设立外语标兵奖、自强不息奖、实践标兵奖等9项奖励，同时约请这些同学给学生作报告，激发学生成长成才的内驱力。

4、与时俱进，加强学生工作队伍建设

在学生层面，学院加强学生社团及学生干部队伍建设，充分发挥学生的主体性，鼓励学生自我教育、自我管理、自我培养。鼓励学生通过社会自主开展各种活动，营造大学生健康成长的育人环境。将青春同伴协会、动物保护协议、球类俱乐部、红十字协会、青年志愿者大队等社团纳入学院分团委统一管

理，提供项目资金支持。2012年还根据学生发展需求设立了书画社，邀请吴国桢老师担任指导教师；建立了英语角，为英语爱好和特长学生提供交流场地和平台；组建动物医学院艺术团，建立了器乐组、舞蹈组、相声小品组等部门。大一学生有90%以上的同学加入各种社团，在社团中得到了锻炼，展现了自我，得到了成长。

在教师层面，学院积极鼓励专兼职教师加强自身的理论修养，同时在工作中不断总结，勤于思考，注重将行之有效的成果进行物化，从而更好的指导学生工作。自2010年以来，我院学生工作者先后以第一作者发表论文11篇，熊富强和盛馨老师共有四篇论文获得全国高校辅导员优秀论文、高等农业院校学生工作研讨会优秀成果、全国高校学生工作优秀成果等表彰，可以说成果斐然。

Part3：“思辨”——勤于总结反思 不断创新工作方式

自“三大战略”成功实施以来，纵观我院学生工作，近年来一直在不断谋求更新、发展，取得的一系列成就为专业内兄弟院校所瞩目，但同时在某些方面也尚有许多值得商榷的地方需要进一步改进和提高，这集中体现在一下几点：

1、学生国际化视野和程度不足

尽管学院将“国际化”作为当前人才培养的重要培养目标，实行“国际化视野培养讲座”、邀请国内外专家教授座谈，但截至今年6月份统计数据显示，每年学院的学生出国人数均在低位徘徊。这与学生来源于农村及中低收入家庭比重高、学生职业目标和发展层次定位较低有关；同时这也与学院体系化的国际化人才培养模式缺失有密不可分的关系。为此在今后的人才培养中，学院需继续从氛围营造、国外高校和文化宣传、学生外语水平提高等方面继续努力，力争在今后三年每年有5%-10%的学生出国深造，成为具有国际化视野的优秀人才。

2、创业教育实践力度缺乏

尽管学院有大量的教学实习基地、就业创业基地，还与北京生态尔集团、禾丰集团建立了校企合作联合办班，每年有大量的学生从课程教学、实践活动等方面感受了创业氛围，但目前学生从事自主创业的意愿相对较低。为此，学院计划在两年内打造具有科学性合理性及较高实践性的创业精英成长培育品牌活动，实现规范化、模块化教学，从创业基本理念、兽医各个行业的发展和运作、实践参观，设立风投基金等方式，鼓励真正有创业意向的同学参与其中，给予指导和经费支持，打造畜牧兽医行业的创业黄埔军校。

3、专业教师在“三大战略”中的育人作用有待提升

学生工作“三大战略“应该是贯彻于人才培养整个过程的战略，应该是第一课堂与第二课堂相结合的战略。为此，专业教师在教育教学过程中，在强调对学生专业知识和技能培养的同时应更加重视对学生思想品德的塑造，把“传道、授业、解惑”三者很好地结合起来，充分发挥专业教育的思想政治教育载体功能和渗透作用。学院在以后，继续将教师作为主体之一，将“三大战略”的理念灌输到专业教师教书育人中，让他们的言行举止、精神风貌，严谨的治学态度、高尚的道德情操、卓尔不凡的人格魅力去感染学生、教育学生，正在实现全员育人，学生主体提升、素质拓展的目标。

4、育人工作的重心下移力度有待加强

受传统的教育教学理念影响，在当前的育人工作中，老师指定目标、方案、确定载体、学生实施等现象较为普遍，学生“被参与”、教师为主学生为辅的不对等关系仍然长期存在。在今后的“三大战略”实施体系中，学院将进一步更新思想，转化观念，确立老师学生互为主体的理念，大胆的进行重心下移，鼓励学生尝试、接受学生失败，让他们真正做想做的正确的事，成为想成为的有用的人，真正实现自我主体提升，素质的拓展。

Part4：“求新”——德育能育结合 全面培养创新英才

结合学院实际，在总结学院前期“三大战略”实施情况的基础上，我院将本院学生工作做了整体梳理。从宏观的角度将学生的培养概括为“德”、“能”两大版块，针对各个版块开展具有针对性，兼具系统化和科学化的培育活动，活动以创新为主，遵循以下思路开展。

1、创新“德育”体系，强化学生主体意识

“育德”之一：创新素质拓展体系

在以往已开展素质拓展的基础上建立素质拓展训练体系，将素质拓展内容划分成思想道德教育活动、科学文化活动、技能训练活动、健康审美活动四大板块，扩大素质拓展的广度；同时分年级、分阶段确立不同的拓展内容和目标，并对其训练过程和所获得的结果进行评价，深化素质拓展的深度。通过设立院级认证中心、班级认证中心、共同成长小组认证处三级认证体系，采取描述性评价结合量化标准为基础的星级制的评价方法。进一步拓展学生素质，以达到全面发展的目标。

“育德”之二：创新思想教育模式

在下一阶段，学院将创新思想教育理念，更新教育观念，强化服务意识，加强与学生的沟通交流，坚持“以人为本”的指导思想，通过因循式、启发式、互动式的思

想政治教育方式，通过双向沟通交流、师生互动教育座谈、朋辈典型教育等形式确立师生互为主体的关系，搭建多元化平台，挖掘学生的自我教育、自我管理、自我服务“三自”潜能。做到思政教育人性化，充分发挥学生的主体性，提升学生的主体意识。

“育德”之三：丰富学院专兼职思政教师队伍

学生主体意识的培养与老师的正确引导密切相关。因此，丰富学院专兼职思政教师队伍的建设将是学院深入贯彻我校“学生工作三大战略”的重点推进方向之一。下一阶段学院将陆续聘任18位业界企业高管、知名退休教授、专业职业指导师、就业创业指导师担任学院一至三年级兼职班主任，面向低年级学生针对性的开展创业创新教育、职业生涯规划教育、爱国主义教育、社会适应性教育等，推动学院思想政治教育工作的全面性、针对性与高渗透性。

2、创新“能育”形式，提升学生综合素质

“育能”之一：创新品牌主题活动

以品牌促发展，大力推进学院学生主题活动品牌化。以学院为单位，依托“医流精英成长平台”、“明日兽医师成长论坛”、“创业精英成长训练营”三大特色鲜明的主题活动为载体，结合自身专业特点，精心培育特色品牌活动，形成专业有特点、活动有看点、宣传有亮点，丰富活动内涵，凸显专业特色，培养专业特色人才。

“育能”之二：拓展校企合作教育新形式

学院近几年校企合作教育的开展对学生包括认知能力、专业技术能力、理论结合实践的能力及社会适应力等在内的综合水平提升起到了良好的促进作用。在此基础上，学院将进一步创新工作思路，拓宽校企合作教育模式，从创业创新、学生科研实训、企业虚拟班等多方面着手，促进校企合作教育模式的全面开花。

学生工作“三大战略”成功实施的三年对于我院来说既是机遇也是挑战。在下一阶段，学院将延续前一阶段的成功经验，总结不足的同时加以改进，同时不断创新不断奋进，在下一阶段将本院的学生工作推向一个新的高度。