汉语拼音教案aoe(共五篇)

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第一篇:汉语拼音教案aoe

汉语拼音教案(a o e)·(教案一)教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。第一课时 教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记 住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要 往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名 读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四 声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声

第二课时 教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格,学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌

3.复习发音:1 4 % 5 $ 1 7 6

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l.学习a的笔顺

教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

学生书空,并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。

3.学习e的笔顺

教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是

一笔写成的。学生书空,在本上练习。

4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌:张大嘴巴:aaa

拢圆嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

(教案二)教学重点:

1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。教学难点:

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。教学过程: 第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。

二、学习3个单韵母的音形

(一)学习单韵母“a”

1、出示a的图片:

(1)问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

(2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?

(3)教师范读“a”。

(4)学生练读“a”。

2、学习“a”的形

(1)问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?

(2)你们有什么好办法记住它的形?

(3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。

(二)学习单韵母“o”

1、出示“o”图片

(1)观察后提问;图上画的是什么?

(2)讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。

(3)教师范读。

(4)学生体会读。

2、学习“o”的形

学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。

(三)学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图,问:图上画的是什么?

(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。

(2)教师范读。

(3)学生体会读。

2、学习“e”的形

(1)怎么记“e”的形呀?

(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?

(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格:

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的?

(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?

(2)请学说一说。

(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。

(4)学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”

(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?

(2)请学生说一说。

(3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。

(4)学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”

(1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?

(2)说一说。

(3)教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

(4)学生先书空再动笔写

注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置,读一读。第二课时 教学过程;

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”。

三、学习字母四声

1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。

3、学习“a”的四声

(1)师讲:拼音字母 有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。

(2)板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。

(3)学生按顺序学读四声,读音要准。

(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。

(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

(1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。

(2)出示:“ō ó ǒ ò” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。

(3)打乱顺序读。

5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。第三课时 教学过程:

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

6、学说儿歌:

(1)出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。

(2)结合图,请认字多的学生读儿歌。

(3)教师领读,学生随读,自由读。

7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

第二篇:汉语拼音aoe教案

汉语拼音aoe 教学目标:

1.学习a、o、e三个单韵母读准音,认清字形,正确书写 2.认识四线格,学习使用四线格。

3.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

重点:a、o、e的音,形教学。

难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。教学准备:教学课件、拼音字卡

第一课时

教学目标:

1.学习a、o、e三个单韵母读准音,认清字形,2.认识四线格,学习使用四线格。

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?从今天我们就来学汉语拼音,在拼音王国里你们将认识许多拼音朋友,你们高兴吗?因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读很多汉字,现在请你们跟读这首小儿歌:‘汉语拼音用处大,学习生字需要它。教我说好普通话,我们决心学好它。今天我们先来学习三个单韵母,齐说‘单韵母’。

二、学习三个单韵母的字形(1)学习单韵母a

1、出示a的图片

(1)问:图上画的是谁?她的脸和小辫子象什么?(2)讲:像我们要学的第一个字母‘a’.发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动,自己试试。(3)老师范读‘a’(4)学生练读‘a’

(5)学记忆儿歌:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ

(二)学习单韵母“o” 1.出示“o”的图片

(1)观察后提问:图上画的是什么?

(2)讲:‘o o’的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。(3)教师范读(4)学生跟读 2.学习“o”的形

学习儿歌:太阳出来公鸡叫,嘴巴圆圆o o o(三)学习单韵母“e” 1.出示“e”的图片(1)问:图上画的有什么?

(2)讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角两边裂开。(3)教师范读(4)学生体会读 2.学习“e”的形

(1)怎么记“e” 的形呀?

(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中哪部分很相似?(3)学习儿歌:清清小河一只白鹅,嘴巴扁扁eee

(四)整体学习儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太阳出公鸡叫,嘴巴圆圆ooo。清清小河一只白鹅,嘴巴扁扁eee。

三、书写3个单韵母 1.认识汉语拼音四线三格

2.同学们看一看汉语拼音a、o、e四线格在占什么格 3.我们先看字母a怎么写的?(1)同学们认真看老师是先写那一笔,再写哪一笔,几笔写完?

(2)请学生说一说

(3)师讲:第一笔左半圆,第二笔竖右弯,小朋友们伸出食指跟着老师一起来,‘左半圆,竖右弯’。4.字母o怎么写的?(1)教师示范写(2)请学生说一说

(3)师讲:“o”1笔写圆圈,从左到右写 5.字母e怎么写的?(1)教师示范写(2)请学生说一说

(3)师边讲边写:“e”是一笔写成的,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着写半圆。四.巩固练习1.空中书写 2.书上描写 3.练习本上书写

五、总结

今天我们学习了拼音王国里的3个单韵母a、o、e,掌握了他们的音、形及书法,又认识了四线格。

第二课时

教学过程: 1.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

一、课前复习

出示a、o、e拼音字卡,复习发音

二、导入

上节课我们认识了3个单韵母a、o、e,并且知道了a、o、e四线格在占什么格。今天我们要学习a、o、e的四个声调。现在每个拼音朋友都戴上了帽子,而且他们的四顶帽子还是一样的。戴上帽子后,他们的读音又不一样了。你们想不想知道他们戴上帽子后,是怎么读的呢?

三、学习声调

(1).出示四声图,-、/、v、,认识四个声。(2).利用儿歌记住声调

1.同学们请跟老师读读这首儿歌:一声平

(ˉ)

二声扬

(′)

三声拐弯(ˇ)

四声降

(‵)

(3).给a戴上帽子

1.教师带读:一声汽车平平走ā ā ā,二声汽车要上坡á á á,三声下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,四声一直往下走à à à。2.学生跟读(4).给o戴上帽子

1.教师带读:一声汽车平平走ō ō ō,二声汽车要上坡ó ó ó,三声下坡又上坡ǒ ǒ ǒ,四声一直往下走ò ò ò。2.学生跟读(5).给e戴上帽子

1.教师带读:一声汽车平平走ē ē ē,二声汽车要上坡ã ã ã,三声下坡又上ě ě ě,四声一直往下走â â â。2.学生跟读

四、巩固练习

1.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

五、总结 我们今天学习了a、o、e的四声,并且掌握了a、o、e的四个声调。

第三篇:汉语拼音aoe

《汉语拼音aoe》说课稿

教材:义务教育课程标准实验教科书(人教版)

一年级语文上册 课题:《a o e》 时间:2016年9月28日 班级:一(4)教师:刘敏 说课过程: 各位领导、老师:

今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音,特别是这一课,学生基本会读,会认,那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学,完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的,老师只需要把好关,听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确,有没有到位就行。我以为,这才是真正以学生为主体,以学定教。

一、教材分析

首先我说说教材,《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标

虽然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会a o e 这三个单韵母,认清形,读准音。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a o e的音。

三、教学重点

在本课中,a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。

四、教学难点

a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验,其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法 在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。

六、教学准备

教学挂图、拼音卡片等。

七、教学大致流程和教学策略 第一版块:出示图片。

第二版块:教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。

第一步,先问:小朋友学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行。

第二步,学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。第三步,教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。它一共有四顶帽子。(出示四种声调,分别标在4个字母a的头上。)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边笔划。o和e的教学与a相似。第三版块:进行趣味练习,巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。(通过这种游戏,希望能够让学生的注意力再次高度集中,并在游戏中掌握字母的形,巩固带调读音。)

最后在课堂内完成相应的课堂作业。这是我全部的说课内容,谢谢!

第四篇:汉语拼音aoe

《汉语拼音aoe》教学设计

【教学要求】

1、学会 a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a、o、e 的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

【教学准备】

配合学习a、o、e 发音的录音带;a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

第一课时

〖教学目标〗

1、学会 a o e 三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

2、认识声调符号,学习掌握 a o e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

〖教学重点、难点〗

1、a o e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

2、读准韵母的二声和三声是难点。

〖教学过程〗

一、明确学习目的,激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌:

汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

二、学习单韵母 a

1、看图引出单韵母 a,板书“a”。

2、教师示范发 a 的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准 a 的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴 a a a。

3、再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。教儿歌,帮助学生记忆 a 的音和形。

4、学生反复练习发 a 的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

三、学习单韵母 o

(方法同上)注意教发 o 音时,讲要领,做示范。

发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o。

四、学习单韵母 e

(方法同上)注意教发音时,讲要领,做示范。

这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小 e e e。

五、小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

1、“张大嘴巴 a a a,拢圆嘴巴 o o o,嘴巴扁小 e e e。”要告诉学生发单韵母 a、o、e 时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆 a 和 e 的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌:

圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

3、跟着老师读一读,说一说。

六、学习声调

1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声,“/”是第二声,“V”是第三声,“\”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

看图上小汽车的走势,“汽车平走 ā ā ā,汽车上坡 á á á,汽车下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ,汽车下坡 à à à。”。

2、练习读 a、o、e 的四声:

⑴ 顺序读,变序读。

⑵ 二、三声对比读。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 联系日常生活,教师引导用带调的 a、o、e 组词:

ā 阿姨好!

á 啊!你说什么?

ǎ 啊?这是怎么回事?

à 啊,伟大的祖国!

ō 噢,我懂了。

ó 哦,是这样吗?

ò 哦!我明白了。

é 飞蛾 额头

ě 恶心

è 饿了 凶恶

七、巩固练习

1、教师领读课文,学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

3、读带调韵母,自读,指名读。

八、小结

我们今天学会了 a o e 三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

《汉语拼音aoe》教学反思

aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的,以下是我对这节课的一些反思:

一、创设情境,激发兴趣

小孩的注意力特别容易分散,为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力,我面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。

二、善于引导,激发思维

刚入学的孩子有很强表现欲,模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法,课中,“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“a”,小公鸡“O”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“O”时,用两手的食指和拇指拼凑成一个“O”形,他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力,总以为孩子还小,哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母,但是事实证明他们还是有这个能力的,只要我们老师善于引导,给孩子充分展示他们自己的舞台,再给予一定的评价以增强他们的自信心,说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。

三、游戏活动,愉悦课堂

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。本课中,我设计了一些游戏活动,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩。当然就这一节课,学生和我也都暴露出很多问题。

第五篇:汉语拼音aoe说课稿

《汉语拼音aoe》说课稿

各位领导、老师 上午好!

今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,《a o e》。

一、教材分析

首先我说说教材,《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标

虽然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会a o e 这三个单韵母,认清形,读准音。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a o e的音。

三、教学重点

在本课中,a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。

四、教学难点

a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验,其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法

在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。

六、教学准备

1、一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2、做一顶方方的博士帽,帽身四面贴上四个声调。

3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要,老师还可以准备一面小镜子。

七、教学大致流程和教学策略 第一版块:谈话激趣。

我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了。(利用拼音的作用来激发学生的兴趣,做一个良好的开端。)

第二版块:教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。第一步,先问:小朋友学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行。(儿童对学过的知识会倦怠,所以教学方法不可过于死板,视学生掌握情况而定。)

第二步,学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。(《语文课程标准》中的“实施建议”中指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,这一教学环节,我充分发挥插图的作用,为学生营造良好的学习氛围。)

第三步,教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。它一共有四顶帽子。(出示四种声调,分别标在4个字母a的头上。)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边笔划。

o和e的教学与a相似。

第三版块:进行趣味练习,巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。(通过这种游戏,希望能够让学生的注意力再次高度集中,并在游戏中掌握字母的形,巩固带调读音。)

最后在课堂内完成相应的课堂作业。

根据 “拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求,我在教学字母音时,根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点,我努力创设丰富多彩的教学情境,充分发挥课文插图的作用,又运用儿歌、游戏,让学生学得更主动,更快乐。

这是我全部的说课内容,谢谢!

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