《教师职业道德规范》第一次作业题

第一篇：《教师职业道德规范》第一次作业题

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

《教师职业道德规范》第一次作业题

一、案例题目：

从下列案例中选择一个案例从师德修养方面进行分析，说说我们应该如何提升教师的职业道德素养？

案例一：朋友的女儿是幼儿园中班的小朋友，一次回家跟妈妈学舌，问妈妈：什么是弱智，弱智学校？妈妈奇怪女儿为什么会问这个问题。女儿说：今天我们老师对我们班的小鸣说“你就该去弱智学校”。

案例二：李灿是一所中学的初三学生，和教外语的女老师怎么都不对乎，可是作为学生李灿只好委曲求全。一次老师过生日，全班同学每人出3块钱给老师买了一个生日蛋糕。下午课后，全班同学吃蛋糕为老师祝福。可万万没有想到的是，老师当着全班同学的面对李灿说：“你就不要吃了。”晚上回到家，李灿对妈妈说：“妈妈，你知道我现在想做什么吗？我想拿把刀把老师给剁了。”

案例三：女学生小惊在写给我的作业里说：“我从小就被灌输老师是人类灵魂的工程师。可是我从来不知道什么是工程师也没有触及过灵魂。我脑子里有过的印象是老师接受学生家长送礼时那张灿烂的笑脸和到期末出的让我们下地狱的考题。幸运的是我在南开、在老师的课堂上重拾了对于教师和教育的信念。”

案例四：一个男学生在作业里写道：老师，我不愿意自己这手不好的字呈现在您的面前，可是，我告诉您这手字背后的故事可能对您的研究有

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！

案例八：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

案例九：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

案例十：校长正在接待上级领导，突然接到一个家长电话，家长非常气愤地对校长说：“没想到你们这所名校的教师打学生，我忍了很久了，这件事非要你校长来解决，我和孩子现在就在学校门卫室。”听到如此激烈的

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

见班老师，在校长的建议下，波波的爸爸离开了学校。校长找来班老师进行调查，班老师还是不承认有此事。校长决定第二天找学生做深入调查。没想到刚放学，波波的妈妈在学校门口又拦住了校长，再次激动地说：“老师做错了事情不但没有改正的诚意，还在班上跟全班同学说，„老师没打波波，是磊磊打的，老师被冤枉了。‟如果真的这样我们家长就没有耐性了，就要将此事搞大去。”校长再次义正辞严的劝告，请家长相信学校一定处理好此事，家长才稍稍安静下来。紧接着，学校开展了调查工作，没想到，班上的孩子都说没看到。就是那位说“老师打了同学”的孩子，在家长的帮助下拒绝接受学校的调查。两天过去了，家长的怒火在不断的升级，市教育局，法制办等上级领导都旁敲侧击的向校长询问此事。在校长推心置腹的一番谈话之后，班老师承认了自己打学生的事实。

请谈谈你对此案例的看法。如果你是校长，你会怎样处理这位班老师？

案例十一：一个陌生的电话连续三次打进校长的手机，因为开会校长没有接。会后校长反拨回去，原来是一个家长代表。他代表全体家长强烈的要求学校换掉孩子班的某学科教师，理由是全班同学讨厌他，遇到他的课学生都有请假在家的想法。家长列举了该教师的一些言行：经常罚学生站一节课；骂起学生来非常恶毒，有时甚至夹带粗口；有时叫学生帮找人，学生没找到，他竟然对学生说：„找个人都找不到，真是猪！‟家长说：“我们的孩子不能耽误，不能接受类似这样个人修养差的教师来教育我们的孩子！”家长还义愤填膺地说：“如果再有这样的做法，我们马上赶到学校，2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

案例十三：某国家级杂志刊载了一篇文章：讲一位教授的孙女上了小学，几天之后，小女孩儿对家长说：“我是班上的二号种子。”家长问她怎么知道自己是二号种子？她回答，是班主任老师说的。“那末，谁是一号种子哪？”小女孩回答了一个同学的名字。

过了一段时间，她回家又对家长说：“我们班有八个笨蛋。”家长问：“你怎么知道有八个笨蛋？”她回答：“我们考了数学，老师说80分以下的都是笨蛋。而且让80分以下的同学都站起来。我数了，一共有八个。”文章指出，这还是一所很不错的小学。

请思考：从师德的角度看，这位班主任的做法，存在什么问题？ 案例十四：一位初中班主任为了了解班上的情况，以便及时处理问题，在班上安排了三个学生做“探头”，秘密记录班上发生的事情，向班主任汇报。

老师果然根据“探头”的报告，几次处理班上的问题。但引起学生强烈的反感。

有一个学生在日记中写道：“我原来只是怀疑我们班有内奸，没想到今天居然真得让我给逮着了。原来就是×××！下午，他秘密写一个纸条，是我们班来往比较多的男生和女生的名单。……”

这个学生声张要揍“探头”。其中两个“探头”向老师表达了自己的苦衷，老师说：“你们干好你们的就行了，管他们呢！”

终于有一个“探头”被本班全体男生给打了。班级越来越乱。被打的“探头”的妈妈找学校要求转班。

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

1.答题时写明选择的案例题目，在题目下面写明作者和单位名称。2.字数要求不少于400字。

3.内容充实，杜绝抄袭，如有雷同，均视为无效作业，成绩为“不合格”。

三、答题内容

案例五：题目——关爱每一位学生

案例分析：该生之所以行为和其它同学相背，个体意识非常强，集体意识淡泊，父母的外出打工和爷爷奶奶的溺爱使得他的个性就像一匹脱缰的野马一般自由散漫，毫无拘束，造成他的心理和别人不一样，爷爷奶奶年龄大了，只能管他的生活，其他方面就管不到或根本管不了，任由他自我发展，所以他想做什么就做什么，缺少关爱及好的生活习惯使得他不太懂得关爱和体谅他人，故会将自己排除在集体之外，加上学习成绩跟不上，对学习失去了兴趣，上课被老师批评，他就自然满不在乎。

解决办法：搞清楚问题的关键，解决问题就很容易了。要解决这个问题，首先要从生活上关心他，让他感受到别人的关爱、感受到生活的温暖，让他觉得自己也是被在乎的，且和他的父亲、母亲联系，让他们多和他交流，没事经常和他电话联络感情，让他感受到自己被父母关心着，并让他认识到自己欺负小同学是不对的，要和别人友好相处，这样同学们才会和他在一起玩，才能感受到集体的温暖。其次是尊重他的想法，找出他的闪

第二篇：《教师职业道德规范》第一次作业题1

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

《教师职业道德规范》第一次作业题

一、案例题目：

从下列案例中选择一个案例从师德修养方面进行分析，说说我们应该如何提升教师的职业道德素养？

案例一：朋友的女儿是幼儿园中班的小朋友，一次回家跟妈妈学舌，问妈妈：什么是弱智，弱智学校？妈妈奇怪女儿为什么会问这个问题。女儿说：今天我们老师对我们班的小鸣说“你就该去弱智学校”。

案例二：李灿是一所中学的初三学生，和教外语的女老师怎么都不对乎，可是作为学生李灿只好委曲求全。一次老师过生日，全班同学每人出3块钱给老师买了一个生日蛋糕。下午课后，全班同学吃蛋糕为老师祝福。可万万没有想到的是，老师当着全班同学的面对李灿说：“你就不要吃了。”晚上回到家，李灿对妈妈说：“妈妈，你知道我现在想做什么吗？我想拿把刀把老师给剁了。”

案例三：女学生小惊在写给我的作业里说：“我从小就被灌输老师是人类灵魂的工程师。可是我从来不知道什么是工程师也没有触及过灵魂。我脑子里有过的印象是老师接受学生家长送礼时那张灿烂的笑脸和到期末出的让我们下地狱的考题。幸运的是我在南开、在老师的课堂上重拾了对于教师和教育的信念。”

案例四：一个男学生在作业里写道：老师，我不愿意自己这手不好的字呈现在您的面前，可是，我告诉您这手字背后的故事可能对您的研究有

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！

案例八：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

案例九：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

案例十：校长正在接待上级领导，突然接到一个家长电话，家长非常气愤地对校长说：“没想到你们这所名校的教师打学生，我忍了很久了，这件事非要你校长来解决，我和孩子现在就在学校门卫室。”听到如此激烈的

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

见班老师，在校长的建议下，波波的爸爸离开了学校。校长找来班老师进行调查，班老师还是不承认有此事。校长决定第二天找学生做深入调查。没想到刚放学，波波的妈妈在学校门口又拦住了校长，再次激动地说：“老师做错了事情不但没有改正的诚意，还在班上跟全班同学说，„老师没打波波，是磊磊打的，老师被冤枉了。‟如果真的这样我们家长就没有耐性了，就要将此事搞大去。”校长再次义正辞严的劝告，请家长相信学校一定处理好此事，家长才稍稍安静下来。紧接着，学校开展了调查工作，没想到，班上的孩子都说没看到。就是那位说“老师打了同学”的孩子，在家长的帮助下拒绝接受学校的调查。两天过去了，家长的怒火在不断的升级，市教育局，法制办等上级领导都旁敲侧击的向校长询问此事。在校长推心置腹的一番谈话之后，班老师承认了自己打学生的事实。

请谈谈你对此案例的看法。如果你是校长，你会怎样处理这位班老师？

案例十一：一个陌生的电话连续三次打进校长的手机，因为开会校长没有接。会后校长反拨回去，原来是一个家长代表。他代表全体家长强烈的要求学校换掉孩子班的某学科教师，理由是全班同学讨厌他，遇到他的课学生都有请假在家的想法。家长列举了该教师的一些言行：经常罚学生站一节课；骂起学生来非常恶毒，有时甚至夹带粗口；有时叫学生帮找人，学生没找到，他竟然对学生说：„找个人都找不到，真是猪！‟家长说：“我们的孩子不能耽误，不能接受类似这样个人修养差的教师来教育我们的孩子！”家长还义愤填膺地说：“如果再有这样的做法，我们马上赶到学校，2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

案例十三：某国家级杂志刊载了一篇文章：讲一位教授的孙女上了小学，几天之后，小女孩儿对家长说：“我是班上的二号种子。”家长问她怎么知道自己是二号种子？她回答，是班主任老师说的。“那末，谁是一号种子哪？”小女孩回答了一个同学的名字。

过了一段时间，她回家又对家长说：“我们班有八个笨蛋。”家长问：“你怎么知道有八个笨蛋？”她回答：“我们考了数学，老师说80分以下的都是笨蛋。而且让80分以下的同学都站起来。我数了，一共有八个。”文章指出，这还是一所很不错的小学。

请思考：从师德的角度看，这位班主任的做法，存在什么问题？ 案例十四：一位初中班主任为了了解班上的情况，以便及时处理问题，在班上安排了三个学生做“探头”，秘密记录班上发生的事情，向班主任汇报。

老师果然根据“探头”的报告，几次处理班上的问题。但引起学生强烈的反感。

有一个学生在日记中写道：“我原来只是怀疑我们班有内奸，没想到今天居然真得让我给逮着了。原来就是×××！下午，他秘密写一个纸条，是我们班来往比较多的男生和女生的名单。……”

这个学生声张要揍“探头”。其中两个“探头”向老师表达了自己的苦衷，老师说：“你们干好你们的就行了，管他们呢！”

终于有一个“探头”被本班全体男生给打了。班级越来越乱。被打的“探头”的妈妈找学校要求转班。

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

1.答题时写明选择的案例题目，在题目下面写明作者和单位名称。2.字数要求不少于400字。

3.内容充实，杜绝抄袭，如有雷同，均视为无效作业，成绩为“不合格”。

三、答题内容

从“案例二”中体会老师要呈现教育的爱

殷××

常平振兴中学

通过阅读 “案例二”后，我本人感受到教师的人格魅力，对学生起着长远的教育作用。师德在日常生活中具体体现为师爱，这种爱是情感与理性的融合。

本学期，第三周，星期三上午第二节，课间十分钟，初一（11）班李正阳铅笔盒里的十元钱不翼而飞了，同学们议论纷纷：“我看见汤锦棠一个人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他妈妈一个人挣钱供姐弟俩上学，可穷了。”“搜身，搜身。”不知谁提出了建议，立即有一些同学也赞成。我当时并没有发火，也没有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一个学生，教室里出现了从来没有过的安静。当我的眼神与汤锦棠的眼神相碰的一刹那，一种复杂的情感从他的脸上掠过。我马上意识到，不能伤害孩子的自尊心，要把坏事变成好事。“同学们，李正阳同学准备买钢笔的钱不见了，大家能帮帮他吗？” “老师，我们大家每个人给他凑一点钱。”“老师，我把这支钢笔送给他。”同学们纷纷伸出了热情之手。李正阳非常感动，我也被这一颗颗可爱的童心感染着。我接着说：“同学们表现得很好，当别人遇到困难时一定要鼎力相助，使他

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

有人说，所谓“热爱”，就是一个人对他人燃烧的心；所谓“情”，是与他人产生心理的共鸣。因此，爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。首先，学生会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近老师，希望与老师合作，这就是所谓的“亲其师”；随之而来的就是“信其道”，教师的教育影响，很容易被学生所同化，教师的要求学生心甘情愿的接受，教育的目标也正是在这种双向交流过程中得以实现。爱心的双向交流更重要的效应还在于它能使师生人格升华，激发出巨大的能量和潜能。世上所有的爱都应当使爱者和被爱者更加幸福快乐，更加趋向人性的自我完善，使人格得以提升。因此，教师的爱要将情感的热烈与理智的永恒融合在一起，这样才能教育出适合时代发展的学生。

第三篇：东莞市企石中学陈xx《教师职业道德规范》第一次作业题.doc

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《教师职业道德规范》第一次作业题

一、案例题目：

从下列案例中选择一个案例从师德修养方面进行分析，说说我们应该如何提升教师的职业道德素养？

案例一：朋友的女儿是幼儿园中班的小朋友，一次回家跟妈妈学舌，问妈妈：什么是弱智，弱智学校？妈妈奇怪女儿为什么会问这个问题。女儿说：今天我们老师对我们班的小鸣说“你就该去弱智学校”。

案例二：李灿是一所中学的初三学生，和教外语的女老师怎么都不对乎，可是作为学生李灿只好委曲求全。一次老师过生日，全班同学每人出3块钱给老师买了一个生日蛋糕。下午课后，全班同学吃蛋糕为老师祝福。可万万没有想到的是，老师当着全班同学的面对李灿说：“你就不要吃了。”晚上回到家，李灿对妈妈说：“妈妈，你知道我现在想做什么吗？我想拿把刀把老师给剁了。”

案例三：女学生小惊在写给我的作业里说：“我从小就被灌输老师是人类灵魂的工程师。可是我从来不知道什么是工程师也没有触及过灵魂。我脑子里有过的印象是老师接受学生家长送礼时那张灿烂的笑脸和到期末出的让我们下地狱的考题。幸运的是我在南开、在老师的课堂上重拾了对于教师和教育的信念。”

案例四：一个男学生在作业里写道：老师，我不愿意自己这手不好的字呈现在您的面前，可是，我告诉您这手字背后的故事可能对您的研究有

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！

案例八：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

案例九：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

案例十：校长正在接待上级领导，突然接到一个家长电话，家长非常气愤地对校长说：“没想到你们这所名校的教师打学生，我忍了很久了，这件事非要你校长来解决，我和孩子现在就在学校门卫室。”听到如此激烈的

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

见班老师，在校长的建议下，波波的爸爸离开了学校。校长找来班老师进行调查，班老师还是不承认有此事。校长决定第二天找学生做深入调查。没想到刚放学，波波的妈妈在学校门口又拦住了校长，再次激动地说：“老师做错了事情不但没有改正的诚意，还在班上跟全班同学说，„老师没打波波，是磊磊打的，老师被冤枉了。‟如果真的这样我们家长就没有耐性了，就要将此事搞大去。”校长再次义正辞严的劝告，请家长相信学校一定处理好此事，家长才稍稍安静下来。紧接着，学校开展了调查工作，没想到，班上的孩子都说没看到。就是那位说“老师打了同学”的孩子，在家长的帮助下拒绝接受学校的调查。两天过去了，家长的怒火在不断的升级，市教育局，法制办等上级领导都旁敲侧击的向校长询问此事。在校长推心置腹的一番谈话之后，班老师承认了自己打学生的事实。

请谈谈你对此案例的看法。如果你是校长，你会怎样处理这位班老师？

案例十一：一个陌生的电话连续三次打进校长的手机，因为开会校长没有接。会后校长反拨回去，原来是一个家长代表。他代表全体家长强烈的要求学校换掉孩子班的某学科教师，理由是全班同学讨厌他，遇到他的课学生都有请假在家的想法。家长列举了该教师的一些言行：经常罚学生站一节课；骂起学生来非常恶毒，有时甚至夹带粗口；有时叫学生帮找人，学生没找到，他竟然对学生说：„找个人都找不到，真是猪！‟家长说：“我们的孩子不能耽误，不能接受类似这样个人修养差的教师来教育我们的孩子！”家长还义愤填膺地说：“如果再有这样的做法，我们马上赶到学校，2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

案例十三：某国家级杂志刊载了一篇文章：讲一位教授的孙女上了小学，几天之后，小女孩儿对家长说：“我是班上的二号种子。”家长问她怎么知道自己是二号种子？她回答，是班主任老师说的。“那末，谁是一号种子哪？”小女孩回答了一个同学的名字。

过了一段时间，她回家又对家长说：“我们班有八个笨蛋。”家长问：“你怎么知道有八个笨蛋？”她回答：“我们考了数学，老师说80分以下的都是笨蛋。而且让80分以下的同学都站起来。我数了，一共有八个。”文章指出，这还是一所很不错的小学。

请思考：从师德的角度看，这位班主任的做法，存在什么问题？ 案例十四：一位初中班主任为了了解班上的情况，以便及时处理问题，在班上安排了三个学生做“探头”，秘密记录班上发生的事情，向班主任汇报。

老师果然根据“探头”的报告，几次处理班上的问题。但引起学生强烈的反感。

有一个学生在日记中写道：“我原来只是怀疑我们班有内奸，没想到今天居然真得让我给逮着了。原来就是×××！下午，他秘密写一个纸条，是我们班来往比较多的男生和女生的名单。……”

这个学生声张要揍“探头”。其中两个“探头”向老师表达了自己的苦衷，老师说：“你们干好你们的就行了，管他们呢！”

终于有一个“探头”被本班全体男生给打了。班级越来越乱。被打的“探头”的妈妈找学校要求转班。

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训

1.答题时写明选择的案例题目，在题目下面写明作者和单位名称。2.字数要求不少于400字。

3.内容充实，杜绝抄袭，如有雷同，均视为无效作业，成绩为“不合格”。

三、答题内容

对“案例十五”的一点看法

东莞市企石中学

陈xx 案例十五讲了一个故事，一个人小时候在幼儿园，老师说多动症，在板凳上连三分钟都坐不了。妈妈鼓励，那天晚上，儿子破天荒地独自坐得端端正正地看电视中的动画片。小学了老师说这次数学考试你儿子排倒数第三名，我们怀疑他智力有问题，你最好带他去看看心理医生。妈妈还是鼓励，她发现儿子黯淡的眼神中一下子充满了光亮的希望。初中：按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险，妈妈依然鼓励。高中毕业了被清华录取了，妈妈激动地热泪盈眶，兴奋地拍打孩子肩膀，说：“妈妈知道你行，你没让妈妈失望。”

这个故事很感人，很令人深思，特别是对我们教育工作者来说，我觉得很令人震撼！

下面，我从师德修养方面进行分析，说说我们应该如何提升教师的职业道德素养：

一．我为这位妈妈的做法感动，爱，是用心去呵护。孩子成长旅程中遇到沟沟坎坎的时候，也许他需要的仅仅是一句温馨的肯定，抑或是一个鼓励的眼神，这才是他们成长的动力。所以，我们当老师的，要像这位妈

第四篇：教师职业道德规范

卓远教育辅导中心教师职业道德规范

1、上课不迟到、不早退、不无故缺课，特殊情况需请假。预备前20分钟到班。

2、重视自身仪表、待人接物、言谈举止等方面对教育学生的影响和作用，穿着朴素、大方、得体。

3、教师应以身作则、为人师表，体现良好的师德和教育工作者风范。努力做到教学育人、思想育人、行为育人。努力做到德为人师，行为世范。

4、教师要尊重学生、爱护学生，严禁打骂学生，要为学生的身心健康成长尽心尽责。

5、中学阶段是学生学习最容易产生分化的关键时期，学习成绩不理想会致使学生产生厌学心理。教师要积极主动地与学生和家长沟通交流，全面了解学生，以便更好的促进学生的全面发展。

6、教师要加强对学生平时学习情况的了解，举行多种形式的考试，以检查学生掌握基础知识及应用基础知识去分析和解决问题的能力。

7、辅导：以学生各科检测出来的漏洞为基础，多角度为学生讲解，努力让学生消化每个知识点。要做到认真负责、承认差别、区别对待、形式多样、注重实效、耐心启发、满腔热忱、积极引导。特别要加强对后进生的辅导，辅导后应写辅导纪录。

8、教师在工作过程中要积极配合，发挥整个团队的集体力量，更好地搞好辅导班的管理工作，提高教学质量。所有教师在工作中要相互帮助、相互谅解、相互学习，创建优秀的班集体。

9、所有教师必须认真负责，对学生负责、对家长负责、对自己作为一名教师的职业精神负责。

10、教师必须掌握以下几个基本环节：

(1)熟悉教学大纲和教材，掌握好教学内容；

(2)明确教学要求和重点难点；

(3)全面了解学生、选择合适的教学方法；

(4)编写辅导方案、熟悉教案和教具。

卓远教育辅导中心2014年2月16日

第五篇：教师职业道德规范

教师职业道德规范

第一节 教师职业道德

一、《中小学教师职业道德规范》

为全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会于2008年对《中小学教师职业道德规范》进行了修订。新修订的《规范》有6条，分别为：

(一)爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针。自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

(二)爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

(三)关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

(四)教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

(五)为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

(六)终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

二、《教师职业道德规范》解读

新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

“爱国守法”——教师职业的基本要求

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

没有责任就办不好教育。没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远。把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

“关爱学生”——师德的灵魂

没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

“教书育人”——教师的天职

教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

“为人师表”——教师职业的内在要求

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。“终身学习”——教师专业发展的不竭动力终身学习是时代发展的要求。也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

三、《中小学班主任工作条例》

(一)《中小学班主任工作条例》2009年8月22日，教育部颁布了新的《中小学班主任工作条例》，引起广泛关注和热议。以下是《条例》的全部内容，旨在让班主任明白我们的位置、职责、任务、待遇、权利，在新时期更好地从事班主任工作，教好书、育好人，培养祖国建设人才，实现自己的人生价值。

第一章 总则

第一条【立法宗旨】为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条【班主任概念】班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条【班主任队伍建设】加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章配备与选聘

第四条【配备】中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条【选聘】班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条【岗前培训】教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。第七条【任职条件】选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

(一)作风正派，心理健康，为人师表;

(二)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通;

(三)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第三章职责与任务

第八条【职责】全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

(二)《中小学班主任工作规定》四大亮点

1.明确了班主任工作量。使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。

一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计人教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。

2.提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。

长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕489号)规定的标准。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”

3.保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。

在强调尊重学生、维护学生权利的今天。一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。

4.强调了班主任在学校中的重要地位。使班主任有更多的信心来做班主任工作。

《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。强调班主任在学校教育中的重要地位，对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长，鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。

第二节 教师职业行为

一、教师职业行为规范

中小学教师行为规范(试行)

1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想。热爱教育事业。

2.执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。

3.正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。

4.树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。

5.积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明的建设者扣传播者。

二、教师的教学行为规范

1.要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。

2.钻研业务，熟悉教材，认真备课;要善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输性教学。

3.精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误。定时做好教学质量检查工作，及时补缺补漏。

4.按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。

5.上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁;板书整洁规范，内容简练精确。

6.既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁。热情、耐心地回答学生提问。不能讽刺、挖苦学生。

7.教学计划应符合教学进度的要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不能占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。

三、教师的人际行为规范

1.教师与学生之间要做到：热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒：不以师生关系谋取私利。

2.教师之间要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不亢不卑;乐于助人，关心同事。

3.教师与领导之间要做到：尊重领导，服从安排;顾全大局，遵守纪律;互相理解，互相支持;秉公办事，团结一致。

4.教师与家长之间要做到：尊重家长，理解家长;经常家访，互通情况;密切配合，教育学生。

四、教师仪表行为规范

衣着整洁，朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。

举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。

五、教师需处理的几大关系

教师与学生、教师与学生家长、教师与教师、教师与教育管理者的关系是学校中最基本的人际关系，这些关系处理的好坏，可以说直接决定了一个学校兴衰。

(一)师生关系

师生关系可以说是教师最主要的人际关系，在师生交往中，教师的态度、方式等无一不体现了教师的师德素养。在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系;保证教育公正、公平地对每一个学生;明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点;同时又要严格要求学生，在不伤害学生身心健康的前提下慎重使用惩戒，对于体罚一定要杜绝使用。

1.师生平等

现代教育观是以学生为主体的教育，教师面对的是一个个鲜活的、思想性格各异的学生。在整个教育过程中，师生之间是平等对话、互教互学的过程，教师不再是高高在上的权威，学生也不再是被动接受知识的容器，而是师生共同学习的“学习共同体”。学生的思维是由教师去发现、呵护、开发、点燃的火把。教学过程也不再是按照教师单方思维设计并运作的“流水线”和“圈套”，而是变成一种动态的、变化的、发展的，并不断完善的富有师生个性的创作过程。