《赵州桥》公开课教案

第一篇：《赵州桥》公开课教案

《赵州桥》第二课时教学设计

教学目标

1、学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2、有感情地朗读课文，背诵第3段。

3、能用关联词说话。

教学重点、难点

1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备 课件。

教学过程

一、复习导入

1、复习生字词。

2、朗读第一自然段，这一段告诉了我们什么？

2.师：这座世界闻名的赵州桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。

二、品读课文

（一）指导学习第二自然段。

1、自由朗读第二自然段。想想这一段主要写了桥的什么特点？用“﹏”画出这一段的中心句？

2、课文从哪些方面写出了桥的雄伟？

3、学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。（读有关句子）

4、“这种设计”指的是什么？有什么好处？

5、理解“创举”：从没有过的事业和举动。

6、运用“既„„又„„”练习说话。

7、整体读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）指导学习第三自然段。

1、学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？用“﹏”画出这一段的中心句？

2、“这座桥不但坚固，而且美观。”也是一个过渡句，起到了承上启下的作用，它写出了桥的什么特点？（坚固，美观）

3、哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 找出有关句子理解。

4、通过图文理解，引导学生背诵第三自然段。

5、小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。

6、教师小结作者围绕一句话把内容写具体的方法。

7、指导学生用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”写一写天上的白云._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、赵州桥真是不但„„而且„„，请同学们带着赞美、自豪的语气朗读第三段。

（三）指导学习第4自然段。

1.、作者在文章中重点介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?（歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。）

2、齐读第4自然段。

3、小结。让我们一起跨跨赵州桥。

四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。

五、拓展延伸：

1、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。2．如果让你当导游，你会怎样向游人介绍赵州桥？ 板书设计：

雄伟

19赵州桥

坚固

美观

第二篇：《赵州桥》公开课教案

19、赵州桥

第一课时

教学目标：

1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。前置作业 自学成才：

1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)

2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。

3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。

2、说说生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。二读文感知

1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？

2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？

三、合作愉快

1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。

2、小组汇报 A、雄伟

⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。B、坚固

小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。

C、美观 ⑴小组汇报

⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？

2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。

五、板书设计

19、赵州桥

雄伟 坚固 美观 长、宽 没有桥墩 图案精美

宝贵遗产

第三篇：16《赵州桥》公开课教案(2014、10、17)

赵州桥

知识与技能

1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

3.学习作者观察事物的方法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。过程与方法

阅读法，观察法，小组讨论法 情感与价值观

了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。教学重点：

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。教学难点：

学习作者观察事物的方法及用词的准确。课前准备：图片、PPT 课时安排：1课时 前置作业 自学成才：

1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)

2、会读本课课文，试着背诵课文第3自然段。

3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。

4、展示并介绍自己设计心中最美的桥。教学过程：

一、激趣导入

1、（出示PPT）猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。

2、说说生活中你所见过哪些各式各样的桥？（演示或回答）欣赏ppt图片（桥），由此导出《赵州桥》一文。

3、学生介绍 二读文感知

1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？

2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？

三、合作愉快

1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。

2、小组汇报 A、雄伟

⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。B、坚固

小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。C、美观 ⑴小组汇报

⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、世界著名桥的欣赏：ppt图片展示。

2、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？

3、设计一座你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。

五、课外作业：学习《赵州桥》的写作方法写一处景物。

六、板书设计

16、赵州桥 写作方法

雄伟 坚固 美观（总）长、宽 没有桥墩 图案精美（分）

宝贵遗产（总）

2014-10-17 赵州桥

小组汇报：

合作愉快

赵州桥有哪些特点？（）

1、（）

赵州桥长（），宽（），全部（），没有（）。

2、（）

减少（），减轻（）。

3、（）

这座桥不但（），而且（）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（）的图案：有的刻着两条（）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（），各自（）； 还有的刻着（）。所有的龙似乎都在（），真像（）的一样。

第四篇：赵州桥公开课教学设计

第19课赵州桥教学设计

教学内容：第19课《赵州桥》

教学目标

1．学会本课生字新词。

2．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点 能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教学准备 课件 教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题。昨天老师还从网上找到了另外一些桥，给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说）

出示文字：

1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为 第十二个“国际土木工程里程碑”。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。

学生再读题，读出自豪的感情。

3、，现在你最想了解哪些信息？

预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？„„

二、初读课文，解决字词

1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案，注意读准字音，不添字，不漏字，难读的地方多读几次。

2.检查生字词读音：设计参加横跨创举坚固美观相互缠绕前爪图案智慧宝贵雕刻全部

区分“县”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音，“贵”的书写

3．看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里呢？答案就在课文里。请同学们自由读课文，找找赵州桥的有哪些奇特之处？分别在第几段？

4.反馈

三、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟坚固

1、仔细默读第二自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子。

2、教师组织交流：

1桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（8.9米左右，5.6个教室长）

3、2:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

2理解“横跨”及“37米长”，感受雄伟，再读句子。

3、师：1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。再次齐读。

研读“创举”，再次感受设计的巧妙：

1、本段中，有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书：创举）出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

2、什么是创举？举例理解“创举”。回归赵洲桥的创举。完成板书。

3、师：正因为这个创举才造就了坚固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？课件出示文字：

赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。

师：从两这段文字里你获取了什么信息？对此，你又想说点什么呢？

预设：赵州桥的坚固（板书：坚固））

●师：赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的巧妙。

④现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这种设计发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现这种设计两个作用的，课文用了一组关联词“既„„又„„”来连接。谁能用“既„„又„„”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说）

（5）读出大桥的坚固与雄伟吧，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。

（6）有一个神话故事是关于赵州桥坚固的，传说赵州桥是鲁班修的，玉石栏杆是圣人留的，八仙之中的张果老听说赵州桥坚固，就把太阳和月亮装进口袋，背着过桥，结果，只留下了几个驴蹄印子，柴王爷推着五座大山从桥上走过，只留下一道车辙。你们说赵州桥坚固吗？自豪吗？请大家带着自豪的语气读这一段。

第五篇：赵州桥公开课教学设计（定稿）

《赵州桥》教学设计

【教学内容】：人教版三上第74-76页。

【教材简析】：《赵州桥》是第五册第五单元的一篇说明文，作者从建筑结构的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。从中，使读者感受到中国古代劳动人民的智慧和才干，从而引发民族自豪感。

【学情分析】三年级的小学生，个性差别大，是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。有的同学情绪不稳定，他们生活经验不足，自我调节能力比较差，自控力不强，从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

【设计思路】《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：

第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。

第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

【教学目标】

1．复习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子,弄懂重点句子和段的意思,进行朗读训练。

3、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。学会怎样围绕一个意思说一段话。

4．从赵州桥设计与建造，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。【教学重点】了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。

【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。【资源准备】多媒体课件 【教学过程】

一、复习导入

1、板书课题,齐读课题

2、复习词语 开火车读

3．回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。板书重点词语：雄伟、坚固、美观

二、自主探究

（一）快速阅读课文，想：哪个自然段写赵州桥的雄伟、坚固？（2）哪个自然段写赵州桥的美观？（3）

（二）从哪些地方感受到赵州桥的雄伟、坚固、美观?

1.请默读课文第二、三自然段，想：每段是围绕哪句话写的？用“——”画出。2.你从哪些词句感受到了赵州桥雄伟、坚固、美观?可以做简单批注。3.试着将你画出的句子读读.读出自己的感受。

（三）品读“雄伟”坚固

下面我们来感受赵州桥的雄伟，指名读第二自然段，其他同学思考：这段话是围绕哪一句话来写的呢？我们经常把这样的句子叫做------（中心句或者总起句）

师：从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？

1、（课件）桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两旁走人。（1）河面竟有三十七米多宽，那赵州桥有多长？多宽？（2）引读“雄伟”： A．赵州桥大约有我们的9间教室那么长，比我们的2间教室还要宽。在1400多年前就建成了这么一座桥，的确很雄伟。

B．这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了五十多米长，九米多宽的赵州桥，感觉非常雄伟。

（3）作者用了列数字的说明方法写出了赵州桥的雄伟，朗读时突出这些数字就能体现赵州桥的雄伟。齐读句子。

【设计意图】学习列数字的说明方法，结合实际，纲手赵州桥的雄伟。让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

师：还从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？

2、课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

（1）这么长的桥是用什么材料做成的？你从哪里知道的？（全部用石头砌成）（2）质疑：这句话中，你有不理解的词语吗？

理解“桥墩”：桥墩是指什么？ 理解“横跨”：横着跨过去。

（3）没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，可见赵州桥非常？（坚固）（4）齐读句子。

师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟坚固？

出示长句子，“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击„„”指名读。

1.这种设计是指怎样的设计？指名读，看插图，（出示）

“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”

2.这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？谁说说“创举”意思？（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。这种设计，是世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的这种设计要比赵州桥晚近1100多年，所以说这种设计是（创举）

3、这种设计的好处是（生读“既„„又„„”句）

4、这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？

5．用“既„„又„„”说话

引读坚固：想象一下，赵州桥，1400多年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？（出示图片）

A．成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。

B．一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。

师：因此我们说赵州桥非常──“坚固”。

出示：据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。

这种设计它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？坚固 就是这种前所未有的设计，使赵州桥走过了一一千四百多个春夏秋冬、凭着它雄伟而坚固的身躯，接受了一次又一次血雨腥风般的考验。让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：

一千四百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟坚固的桥，你想说什么（伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲、让我们带着这份自豪与骄傲齐读第二自然段。

任何一个热血中国人都会无比自豪的感叹--（课件）齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

【设计意图】通过图片感知，引导学生体会赵州桥的坚固，激起学生的自豪感。

总结写法：第二自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一句先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。可见，要把一个意思写具体，我们可以从几个方面入手，紧紧围绕你要表达的意思展开。

(四)、品读“美观”

1、赵州桥不但坚固，而且美观。指名读第三自然段，其他同学思考：从哪儿感受到赵州桥十分美观？指名读： 能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？慢，轻 出示：读一读桥上这些精美的图案。其他学生闭眼想象画面。

2、出示图片，感受，你能用一个词来概括这生动的画面吗？栩栩如生

活灵活现）出示文字，从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动）

3、作者是怎样写桥的美观的（先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？

有的......，有的.....，还有的......4、（练习写话）：说一说：天上的云千变万化，有的„„有的 „„还有的„„，所有的云„„

.下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。

池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。

考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。

【设计意图】通过训练，培养学生的语言表达能力和写话能力。学会具体表述。

5、课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。“过渡句”概括起来讲，它的作用有两个，1、概括上一部分内容

2、引出下面的内容，在本文中，概括了第二自然段中“坚固”的特点，引出第三自然段的“美观”的内容，简单地说，就是承上启下，请你把这四个字写在“过渡句”的三个字的旁边。这样的句子以后在作文写作中可以尝试着使用。

【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

6、在这句话中还有一个关联词：不但„„而且„„谁会用这个关联词把赵州桥的三大特点连起来说一说。

三、总结全文，情感升华

出示赵州桥图片，解说：这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。课文仅仅是写桥吗？还赞扬了谁？

这座桥建造在远离今天的1400多年前，举世闻名所以：出示赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

我国劳动人民的智慧加才干，还创造出了许多的桥，我们一起欣赏，谈你的感受。

四、作业任选两项

1.写会本课生字词，摘抄优美句段。2.为赵州桥设计一张名片。3.搜集、了解世界闻名建筑的知识。

五、板书设计

19、赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧、才干、历史遗产