不倦的情怀11

第一篇：不倦的情怀11

民进先进会员申报材料

不 倦 的 情 怀

——邵阳市北塔区状元中学民进委员、高级教师王爱平的先进事迹

全国优秀教师、民进会员王爱平自参加工作的那一天开始，她就选择做一名教师，从当上教师的那一天开始，她就选择任务繁重的班主任；从担任班主任的那一天开始，她就把全部的爱倾注给学生。

根扎校园 差点被“休”

“每当踏进校园，我就觉得浑身充满了力量，感到自己有使不完的劲。”当有人问王老师当老师的体会和感觉时，她自豪地阐述了自己心声，眉宇间流露出的是一种不倦的情怀。“当离开学校，无论走到哪里，我总觉得心里空落落的，像丢了什么似的”，就是凭着这样一种深深的恋生情结，王爱平在校园里一扎根就是29年。在29年的教学生涯里，她先后在蒋河中学、茶元头中学、状元中学任教，不论走到哪一所学校，她都坚持以校为家，为了这她还差点被爱人“休掉”。

2004年，王爱平的儿子考上了高中。按理，她应该抽更多的时间来照顾自己的孩子。可她依然以校为家，在她儿子读高二时，王爱平做出了一个令家人难以想象的决定：儿子读高中可以自理了，为了更好地带好自己的毕业班，她干 脆搬到了学校住，除了暑假和寒假，平时很少回家。时间一晃而过，儿子进入了高三。高中三年级，对于一个学生来说，是人生最关键的时期，对于一个家长来说，是多年来望子成龙的夙愿即将实现的节骨眼。可王爱平不但没有在生活和学习上给予儿子更多的关怀和帮助，相反比以前更加痴迷于她的事业。由于儿子缺少家庭的温暖，这一年原来成绩拔尖的他仅考了个二本，为此，家人没少埋怨她。这还不算，后来发生的一件事更令她的家人怒火中烧，差点“休”了她。2007年6月的一天，爱人老郑见她额上热得烫手，便生拖死拽，要将她送医院，她求他放了她，说她上午有堂公开课，下午有场家长会，实在难以脱身，就在他稍有动摇的那一刻，她“溜了”。听人说，上午的那堂课她还昏倒过两回，师生们含着热泪将她强送入医院，没想到她醒来记起的第一件事就是下午的那场家长会，于是她拔掉了针头……，这一回，老郑真的恼了。他把老王的校长请来，历数了王老师这些年为人妻、为人母、为人女的种种失职与寡情。最后，他亮出了“杀手锏”：“这些年，她抛家舍亲以校为家，家里从没拖她的后腿，然而，她连命都想搭上，这一点，我和儿子实在难以接受。为了今后不至于成为她的“绊脚石”，我们只有各走各的道了。“她嘤嘤地啜泣着，内心里只有感激和愧疚。这些年，她欠他们父子俩的实在太多太多……后来还是校长好说歹说这事才算平息。

其实，她的惊人之举，又何止这些？一些好心的同事曾 2 提醒她说：“你资格老，贡献大，现在年纪大了，何不向组织提要求调进机关从事轻松工作呢？”每当这时，王爱平总是回答，“教书是我最大的乐趣，我从来就没想过要离开教学岗位。”王爱平严谨治学的态度和独特的教学方法让远在深圳一家大公司当老总的同学知道了，想高薪聘请她去这家公司从事员工教育管理，可没想到好意也被她果断地拒绝了。

情撼学子 玩石成金

2001年9月，王老师被选调入状元学校中学部。万事开头难，由于没有传统的声誉优势，没有有利的区位优势，初中部所有学生大都来自区辖的农村或附近的改制企业，有的甚至还是别的学校拒收的问题学生。面对如此糟糕的生源，王老师开始了“沙里淘金”，而且是准备将每一粒黄沙都“铸”成黄金。一年二期“一天不打架就不过瘾”的邓金鑫被外校拒收后来到状元要求插班，当时，所有的老师都一口回绝，唯独王老师力排众议：“不收，这孩子将从此失去学习的机会，失学后必将成为社会的负担，只要引导得当，定会浪子回头”。也许是因为头一回被老师信任、接纳，邓金鑫的眼里流露出一丝感激的神色，心里开始有了改邪归正的打算。而树欲静而风不止，一回正在放学的王老师观察到窗外的走廊上有几个面露凶色的陌生身影出现，心中顿生疑窦：一定是邓金鑫的旧日“仇家”寻上门来？王老师警觉起 3 来，放学后特意叫上邓金鑫与她同行，刚走出校门，那几个陌生伢子操起凳子猛追过来。王老师迅速将邓金鑫推进学校门卫室。那伙人猛扑上来，推开王老师就要冲进门卫室打人，说时迟，那时快，来不及多想，王老师忙用自己虚弱的身躯堵在门口，拳脚、凳子顿时雨点般落在她身上，但她仍死死不肯退让……师生们闻讯赶来，喝退歹徒，邓金鑫毫发无损，王老师却倒在血泊中了。此时邓金鑫的心灵震撼了，一向桀骜不驯的他“啪”的一声跪在王老师身边声泪俱下的说：“王老师，今后我一定痛改前非，重新做人”。从此邓金鑫像变了一个人似的，不仅学习努力，成绩突飞猛进，还主动帮老师管理班级成了一名名符其实的副“班主任”。后来还以698分的高分跨入了市一中的大门。这样的学生王老师究竟了转化了多少，没有人为她统计过，她自己也说不清。但有一件事状元中学的校长却伤尽脑筋，就是每当秋季开学分班时，几乎所有的学生家长都要求将自己的子弟放入王老师班。

特色教育，宽松愉快

20世纪80年代末期，王老师开始尝试教学改革，她把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于数学教学中。在教学中，她不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。一段时间下来，她班上的学生变得肯动脑筋了，数学课的课堂气氛也变得格外轻 4 松、活泼了。

作为一名站在全区教改前沿的数学教师和主导学校数学教学方向的权威，王爱平常常在思考这样一个问题。“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应？”她说：“不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸”。在教学中，她率先试行以学生为主的“合作讨论式”教学模式。她的课一般只讲20分钟，她把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难大家议，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。比如教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形一边或过一顶点做出一边的平行线引导学生做出证明，而她则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。几种证法出来后，她再问“那么多边形内角和是多少”，学生答“(n-2)180”，并把几种证法写在黑板上，她做总结说这就是数学归纳法的思想。数学归纳法是高二才接触的东西，可是，求三角形内角和的初一学生就知道了，这么教，学生受得了吗？学生们却说，我们从王老师的课中尝到了数学的乐趣。2002年，有个叫杨超的学生有幸成为了她的弟子，杨超特别地喜欢数学，平时只要一上数学课准会打瞌睡，数学成绩每次考试都不会超过30分。可到了王老师的课堂上，杨超像变了个人似的，对数学特别感兴趣了。在王老师的悉心指导下，他成 5 了班内的数学高手，初中毕业会考他的数学成绩竟打了满分。29年来，这样的奇迹到底演绎了多少，没有人为她统计过，王老师自己也说不清，正因为如此，多年来，每届学生中，她所教学生的数学成绩平均要高出同年级其他班10多分甚至20分，每次学校数学竞赛，80%的名次都会落入她的班级。

此外，作为一名数学资深教师，王老师还特别关注青年教师的成长，经常组织各类比武课、观摩课，让他们有更多的锻炼和学习的机会。在王老师的悉心指导下，钟军红、陆勇斌等一批青年教师进步神速，他们多次在市数学优质课上获奖，现在这些青年教师都脱颖而出，有的成了教学骨干，有的走上了领导岗位。在她的带领下，状元中学数学教研组两次被评为市优秀教研组。

天道酬勤，果满枝头

王爱平老师1983年3月参加教育工作，星转斗移，这一干就是29年，并且她还当了29年班主任。说到成绩，她的眉宇间溢满了成就感。这样一组单调而粗糙的数字常常令她自豪和满足：29年的班主任生活中，她所担任班主任工作的班级，有29次被评为区、乡文明班级、优秀班级；8次被评为区文明班级、优秀班级（全区仅评选8次）；她曾多次被评为区、乡优秀班主任、优秀教师，2004年被评为市优秀班主任，2009年被评为全国优秀教师，区师德标兵，6 2010年被评为市三八红旗手。29年来，她培养了李霞、何珍凤、肖顺德等22名市级优秀干部，培养了肖晓兰、高贤等20名市级“三好”学生，培养了黄立志为省三好学生，她用一颗博大的爱心，将邓金鑫、李福龙等50多名问题学生培养成了祖国的有用之材。29年来，她共送走了10届初三毕业生，为中专和示范性高中输送了188多名合格人才。王爱平老师以风趣、幽默、轻松、愉快为教学理念，抓住课堂45分钟，向45分钟要效益。29年来，她担任数学教学的班级，数学及格率、合格率、优秀率每次都稳居全年级第一，不论是学校抽考，还是区级统考或毕业会考，数学成绩总能名列前茅，且平均分远远高出其他平行班级。2004年、2007年、2008年、2011年她分别担任中

二、中

15、中22班、中36班班主任，在这四年的毕业会考中，2004年数学满分5人，2007年7人，2008年8人，2011年6人，总分有2人居全市前五名，优秀率为全区20多个平行班级的2倍以上，单科人平分居全市榜首。

29年来，做一个学者型研究型教师一直是王爱平不变的追求。她积极投入新课程实验，认真参与课题研究，在抓好班级工作和教学工作的同时，不断探究教学途径和方法，撰写教学论文。近年来，先后有30多篇论文在区、市、省、国家级论文评比中获奖，其中《谈初中数学自学辅导教学中的体会》一文获国家级一等奖，《感受数学教学课堂语言的魅力》一文获省级一等奖。

她鼓励学生提高综合素质，追求全面发展。2002年，她担任班主任工作的中二班学生何珍凤、郑宇辉在市科技大赛中分别获梦幻小家园制作第一名、第二名。2004年，她辅导高贤、何珍凤、邓稳玲等9名同学在市联通杯创新赛中获奖，2011年，她辅导6名学生在红色话剧表演中，获全市团体赛第四名。29年来，她的学生共有200多人次分别在区、市、省三级各类比赛中获奖。

参政议政 心系学生

2010年，王爱平老师加入了民进党组织。作为一个民主人士，她情系学生，通过多种渠道参政议政，有效地保护了学生的人生安全。2011年上学期，状元中学屡次发生校内女生被校外黑恶势力拐骗事件，王老师看在眼里，急在心里。2011年6月，在区教育局的民主生活会上，她向区教育局递交了《力保学生安全，动员全民参与，成立护校队》的提案，各级领导非常重视，北塔区民进主委李葡华亲自坐镇状元中学，于2011年上学期指导学校成立了由联校领导、学生领导、全体教师、学生家长组成的护校队，护校队分为7人一组，每天护校时间为早晨7:10—8:20，下午4:20—5:40，护校队成立后，多次成功地阻止了校外青年侵扰校园行为，有效地保护了师生的人身安全。这一做法现已被《邵阳日报》、《邵阳晚报》等多家媒体报道。

今年10月，爱生如子的王老师在区交通局的民主生活 8 会上，她又递交了《请关注状元中学师生交通安全》的提案，要求在校外公路上设置斑马线，用以警示过往司机及师生在经过校门前公路时加倍小心。现交通局已采纳了王老师的提案，决定于近日在状元中学校门外的公路上设置斑马线。

热心服务 力举贤才

德高望重的王爱平老师在校一直担任女工主任工作，她工作非常热心，每年都要带领女职工进行一次体检，每学期带领女职工参加一次社会活动，如健康知识抢答赛、和蔼家庭调查记录，问题学生家庭调查记录，同时极力维护女职工的合法权益，主动、及时化解女职工的家庭矛盾。在工作中，她特别关注年青教师的成长，经常与年青教师谈心，鼓励年青教师好好干，帮助他们解决学生中的疑难问题。学校领导在确定班主任之前总是要问王爱平老师谁最合适，只要是王爱平老师力举的就是一流的。如：状元中学陈多云、唐巧云、禹晓静、禹志新、夏英中、石晓娟、唐晓金、王丽、杨敏芳等老师都是优秀的年青的班主任老师。2010年，她在状元中学带领的班主任岗被评为邵阳市“芙蓉标兵岗”。王爱平老师非常热爱组织生活，为了使北塔区支部不断壮大，充满活力，这次她又推荐状元中学团委书记、优秀班主任杨敏芳老师申请加入民进组织。

近年来，她分别被《北塔报》、《邵阳日报》、《邵阳晚报 》等媒体多次报道。

“不用扬鞭自奋蹄”。我们有理由相信，在今后的教育教学及参政议政工作中，王爱平老师还会做得更好——不为别的，就为她那对教育事业的不倦的情怀。

2011年12月2日

第二篇：服务不倦助民生

服务不倦助民生

邱殷洪先生

心怀仁德行善，坚守公理道德，是服务者典范。无论退休前任职於政府部门，抑或退休後投身到公益团体，一件件与民生息息相关之事，始终牵引着邱殷洪先生的心，不逐名利，从助人中得到了欢乐，衷心祝愿，期许香港能越来越好，无私的善心，似徐徐晚风，拂去夜空阴霾，呈现一片璀璨星空。

社区“活字典”满溢“正能量”

半个多世纪前，香港工业崛起，企业厂房向社会提供了大量的工作，无数工人组成一条条忙碌不息的生产流水线，社会一片欣欣向荣。然而，在这个几乎人人忙於生计与事业的年代，?s鲜少有人关注社会福利及民生方面的工作，大量劳动者的生活保障未得到完善。幸好不少热心人发现了此类问题?K开展了针对性的工作，早早开始践行自己的社会责任与义务，其中就包括服务香港政府机构四十多年的邱殷洪先生。

“我从小看到许多长辈为了谋生起早贪黑地工作，他们勤恳也辛苦，虽然能以此换来稳定的生活、充足的物资，但在福利方面没有得到相应的保障，一些人到了晚年因此变得老无所依，处境凄惨。所以我想进入政府部门，通过自己的工作去帮助那些需要受到帮助的人。”自年轻时起，邱殷洪先生就拥有一腔服务民众、贡献社会的热血，所以他选择加入圣约翰救伤队协助救伤扶危，後又加入了除暴安良的辅警，要麽是处理居民入住公屋的总屋宇事务助理的工作，一路兢兢业业、恪尽职守，成绩突出，获载於册。曾有资料评价他：“多年来工作热诚认真，表现卓越；2007年获特区政府颁发荣誉?煺拢?以兹表扬。”

1972年，邱殷洪先生始任总屋宇事务助理工作，直接负责屋?日常管理，他因此常与市民交流沟通，建立良好的关?S，同时也能进一步了解到民众的喜怒哀乐。特别是1976年爱秩序湾大火，邱殷洪先生与同事们要立即编配兴华?二期的单位以安置?拿瘢?当时尚未有电脑等高科技工具辅助，他们仅靠人手，每天以超量的工作进度，编配上百个单位。终於，日以继夜的加班加点，让人数众多的?拿竦玫桨仓茫?邱殷洪先生与同事们也获得社会上下一致好评。

1977年，深水?赌仙竭?落成，邱殷洪先生随之调往该处工作，他细心认真，对社区情况熟记於心，上班巡视时，往往会带上纸笔、专业的分?淹嫉龋?整理成详尽的资料。用心之深，可见一斑。即使时隔多年，房屋署在2007年需要在当地翻新全?喉管及渠道，也找他来帮忙。因此，其社区“活字典”的?誉，可谓实至名归。

“除工作热诚尽心外，邱殷洪亦努力自我增值，曾修读多个管理课程，又到中国内地考察。他为同事向部门??取进修资助，鼓励同事报读相关课程，掌握最新的屋?管理知识……邱殷洪在房署工作期间，热心参与工会活动，为同事谋福利；退休後仍担任房署工会大联盟顾问，可见他对部门和同事的深厚感情。”根据资料，可见邱殷洪先生拥有一股积极进取的正能量，不断提升自我的同时，也在感染身边的人。更可贵的是，他不仅以此实现了自己服务社会、关怀他人的愿望，也把贡献的热情从业内延伸到社会，且在荣休後，督促自己的身份转化成全职义工。

尽责两地事 尽心公益情

平日里，邱殷洪先生不习惯?f着，他学习了手语，给社区聋哑居民当导师、教手语和手语歌以及书法，帮助这些渴望融入社会的居民们获得更多与他人交流的方法。社会上被热议的事件，也是他关注的话题。有时，活跃的他甚至亲身去感受、去了解，希望自己发现问题所在，?K想到相应的解决方法。

如祖籍广东乐昌的他，早早就与一众乡贤，在交通尚未发达的年代，舟车劳顿回到家乡。看到当地山区学校中的贫困学童没有鞋袜可穿、住的地方也较为简陋。因此发动大家捐出善款用以购买物资，用几车卡车送过去，援助家乡人民。当邱殷洪先生荣任乐昌市政协委员会常务委员後，他经常往返於香港与家乡，对比两地的发展，建议乐昌的建设。

一方面，邱殷洪先生欣喜地看到，家乡在祖国的复兴大潮中，变得越来富足、繁荣、美丽，已不是过去人们印象中落後的“粤北山区”。另一方面，他从每次耗时较长的旅途中感受到，家乡的交通还需要进一步加强：“粤北过去的交通情况很差，虽然近年来已经得到提升，还开通了高铁，可惜班次不多。”邱殷洪先生发表过多份关於改善家乡交通的建议，?K期待铁道系统能帮助家乡发展旅?[业、商业等，与珠三角形成良好的合作。

也是因为屡屡回来内地与香港，邱殷洪先生看到了两地的对比，尤其在他关心的年轻人方面，更觉得惋惜。尤其是作为一个见证香港经济腾飞、社会繁荣，到今日显现出不稳定因素的前辈，他既了解今日香港人的苦?溃?也希望年轻一代能自强自立。

“过去香港没有那麽多大学，很多人中学毕业後考不上大学就出来工作。回归二十年来，本地增设十多家大学，虽然香港的大学生数量是多了，但不代表所有人都提高了质素。”纵观这几年发生的与香港年轻人有关的事件，无不让人反思本地的教育制度。是否过於急功近利？是否就业环境导致年轻人消沉？是否太多信息误导他们未成熟的心智？邱殷洪先生在实践、思想中，都有独到的看法：“年轻人的问题，?K不是单方面造成的，例如教育系统的遗漏，导致他们对祖国的认识不?颍挥钟泄?高的楼市、物价，让他们看不到希望；还有他们受到的影响太多，没有像我们那样早早地走上人生的轨道，担起应有的责任。汇在一起，会导致今日部分年轻香港人寻找偏激、直接的形式以表达自己的内心。我认为，只要他们知道自己能在哪里发挥自己的能力，而不是把精力用在危害社会方面，心智能以稳定，看远一点、看多一点，生活有了目标，相信能知道自己应该做什麽而不去做什麽，社会也因此能和谐了。”一句句饱含深情的期望，寄?着他对後辈们的希望与祝愿。

参与越多的社会工作，邱殷洪先生就越意识到社会和睦的重要。他表示，香港目前正处於一个过渡时期，上下信任、和平相处，才能保持一致向前的动力。无论内部的民生和管理，还是与内地、世界的磨合与个合作，其实都应围绕信任与和顺的核心。

就内地与香港的高铁连接表述看法、警察在受到投诉科限制的同时又应被赋予相应的权利以保证正确执法、对房价调控及住房分配等主张，是邱殷洪先生持久不断的提议，是他持久发散光明与温暖的热心，也是他一直乐此不疲向未来延伸的服务之路，继续描绘一个社会稳定、市民和睦的美好理想：“虽然现在香港面临众多问题，但也可有方法破局，如保证香港居者有房，很多问题都能解决。若上下一心，凝聚服务的力量，能重塑社会形象，让香港的未来更加美好！”

第三篇：爱在闪光为人师表不倦演讲稿

用智慧去孕育成长，让我用慈爱去呵护纯真。用真诚去开启心灵，用希翼放飞理想。要用自己的双手和大家一道去耕，去耘，让宜宾的花朵更加艳丽多彩！让祖国的未来更加灿烂光明！

教育为本，百年大计。教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。

底什么是师德师风？

就是教师具备的最基本道德素养。所谓师德。

教师这个行业的风尚风气。师风。

教书育人，爱岗敬业。为人师表，诲人不倦…这就是师德。

让我做叶的事业吧，著名作家雨果说过“花的事业是甜蜜的果的事业是珍惜。因为叶的事业是平凡而谦逊的十年树林，百年树人”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了美好的育人之旅”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，那怎样才能做好衬托工作呢？发现尊重学生，热爱学生，用实际行动去呵护心灵，教师最基本元素。

班学生舒杰在临近期末考试期间，记得在上学期。连续两次右臂骨折。而此时，父母远在浙江打工不能回来，怎么办？当时我就在想，此时孩子的病是最要紧的家长不在可是立马打电话找了一辆面包车送他横江中心医院，陪他照片、打石膏、安排住院、交费。最后我来到身边安慰他说：病一定会很快好起来的一定要坚强、勇敢。大家都在等着你回来一起上课、参加期末考试！

谢谢你对我关心和照顾，当我托着疲惫的身子回到学校的时候已是晚上12点了第二天他居然用左手写了一封信托人带给我信中他说：雷老师。为有你这样的班主任而感到高兴”顿时我非常感动。想师生之间的爱是相互的就好比是一面境子，对它笑，也对你笑，对它哭，也对你哭。

给我带来的巨大的灾难。虽灾难无情，谁也不会忘记“哪次突如其来的大地震。但人间有爱，这次地震中我老师用身体保护着学生，哪怕是巨大的水泥块砸了下来，也没有哼一声疼，营救的过程中他跌倒了再爬起来，顾不上喝一口水。没有铲子他就用双手刨，哪怕双手刨得血肉模糊，哪怕累倒在瓦砾之中…

与他相比，当看到哪一幕幕催人泪下的场景时。又算得了什么呢？

老师们

就让我抽尽最后一根丝；春蚕。

就让我发出最后的一片光；蜡烛。

就让我为学生架起人生希望的桥梁；人梯。

就要让爱，教师。发光！

第四篇：教育本真不倦的追求

教育本真不倦的追求

——走进杜郎口中学

沿滩区富全学校郭正松

在我的心中，教师是教育的核心推进者，是学校发展的关键因素。教师在学校教育实践中的所思所想、所作所为，能集中体现该校在教育本真追求中的方向和所有内涵。如果到一个学校学习，我最关注的就是教师行为。

在课程改革步入第十个年头，在义务教育课程标准做出全面修订之后，在沿滩区推进“双新”活动之际，我们于11月26日走进了山东省的杜郎口中学，去感受这股来自于齐鲁平原上的“旋风”。

走进杜郎口中学，宽阔的操场，平整的跑道，葱郁的树木，丰富的文字，凡此种种，在眼前一闪而过。我用手中的摄像机无时无刻不在寻找杜郎口中学的老师在哪儿。学习回来之后，略做整理，分享几组拍摄的镜头。

第一组：晚自习，他们在……

（最初走进杜郎口中学，是他们的晚自习时候，我们来到了七年级的教室里。）

镜头一：七年级一班教室里，六个小组的学生安静地做着自己的事儿，有的查阅工具书——翻着厚厚的词典，有的在书上做着批注，有的在练习本上不停地算……环视教室，没有教师。

镜头二：停留片刻，我们走进了另一个班级。这个班里面，老师组织学生整齐地坐着，讲解着关于经纬度的知识——这时仿佛走进了我们自己的课堂。一会儿，教师有事儿出去了，一名学生主动上台接着演示着课件，点缀着些许话语。镜头三：到了七年级办公室，从虚掩着的门缝中看到了几名教师在交谈着，办公桌前墙上的显示器里呈现出班级学生的学习场景——原来是这样监控学生的自习呀（心中不禁有些抵触）！

第二组：反思时，他们在……

镜头一：（第二天早晨七点四十五分，这是他们反思的时间。过道里站满了参观的人，年级组有十余人到场）前几位老师发言，点评了昨天听课老师的课堂，接着一名英语老师背诵了课文——会后还自行纠正了自己的错误，一名体育教师

说了课（好像没有真正的互动）。

镜头二：走廊上摆满了教师的反思、组内的考核，内容丰富。

第三组：上课时，他们在……

镜头一：（第一节课，我们走进了七年级2班的教室，是一节历史课，讲的是东晋时期的多彩艺术）上课伊始，学生自觉的按照习惯在黑板上板书着相应的内容，教师在巡回观看，而后在黑板上补充了部分内容。展示开始，学生争先恐后地表达着自己的观点，展示着自己的所思所想，教师时不时地穿插其间，抛出话题，纠正错误。

镜头二：这是一节九年级的数学课，从板书内容来看是二次函数。一名学生流畅地表达着自己的解题思路，其余学生认真倾听。学生说完，老师及时引发学生的思考：“××的思路怎样？”

第四组：课间操，他们在……

（第二节课快结束了，我们知道是课间操时间，便早早地来到运动场边，找好位置。）

镜头一：每个班的孩子比较整齐地来到操场边，站好队，而后成四路纵队跑步走进操场。孩子们随着音乐节奏展示着独特的动作，感觉很有意思。班级前后没有教师的身影，我推进着镜头，在操场的最右边，发现了两列教师，他们跟学生一起做着操，舞动着身体。

镜头二：做操完毕，学生在交流着什么，做操的两列教师却渐渐地围城了两团，仿佛在交谈着什么。

第五组：交流时，他们在……

（第四节课的时候，是学校组织的交流时间）

镜头一：所有年级组的教师代表来到报告厅，向来参观学习的教师交流他们学科组的教学教研工作。从他们学校的教学模式、理念到每一天的安排、处理，娓娓道来，毫无做作。

镜头二：逢问必答。有些老师提出了一些质疑的问题，他们均认真作答，谦虚、大方。

回眸这些镜头，似乎定格在“教育本真的追求者”上。

一、对学校教育的无悔陪伴

在杜郎口中学，房舍最为简陋的是教师宿舍。低矮的平房，窗户上贴着窗花纸，难以看清室内陈设。“家远的教师住校，周末回家。有晚自习的老师一定住在学校，陪伴着学生。”这是交流时，数学组的老师这样介绍。联想当晚看到的情形，同年级的老师有的在教室里带领学生预习，有的在办公室关注学生的自主活动。没有了领导的巡视，没有谁的督促。11月的山东，风疾，昼夜温差大。全校几十位老师放弃了家中温暖的被窝，暂别了家人，全身心地投入在自己的教学工作中，与学校为伴，与工作为伴。离妻别子不是为了生计，是为了对教育的守候。

二、对工作伙伴的无私互助

在反思的时候，年级组的教师针对听课的内容，及时找出同伴教学中的问题，提出可行的建议。没有做作，没有委婉，没有修饰，将自己看到的，想到的，毫无保留地在全年级教师当面的时候提出，直刺问题本身，逆耳的忠言让听者脸发烫。

没有别人的批评，或许自己不知道自己的不足；没有建议的评价，怎能说是帮助。教师的成长来自于自己的孜孜以求，更来自于同行的适时点拨。

三、对教育对象的精心呵护

展示课上，教师仿佛湮灭在学生之中，如果不是他们穿着不同，真是难觅身影。学生主动地汇报，精彩的讲解，积极而有序的展示，每一环，每一节，教师却在精彩之后及时现身，或总结，或指引，或安排，或点评。话语少而精，问题巧妙而及时。我们在课堂上最担心教师的两点——越位和缺位——在他们的课堂上极难看见。

做操的时候，老师们站在另外一边，与孩子们同舞。没有了来自背后的注视，没有了来回的监督，学生感受到的是教师与他们的平等。

呵护不是庇护，让孩子们露出自己的头，感受风霜雨雪的滋味却是真正的呵护。

四、对教育本真的不倦追求

教育是什么？作为一名教育人应该怎样面对自己的事业？教师的职业是教书育人，是让学生成才。从这样的表述中，我们很欣慰地感觉到自己从事职业的伟大，将自己置身于一种主宰者的地位——是我让你成才的！殊不知，从杜郎口

中学教师身上，我感觉到一种“委屈”般的幸福。学生的需要成为教师的行动，学生的成长成为教师的目标。预习的时候，有的教师退下来，作为管理者，关注班上的纪律，从屏幕中关注每一个孩子的表现；有的老师直接走进班级，与学生分享自己的斩获，却作为学生的伙伴登场。上课的时候，学生的展示活动遇到问题，教师及时指导、总结、点拨、评价，指导者和促进者的位置显露无疑。反思自己的教学，反思同伴的工作，对学生的问题进行分析、研究，让自己的每一句话更加准确，让每一名学生每天都有收获，这是教师对职业的热爱，是对教育真谛不懈地追求。因为学生需要展现，教师从权威上退下来，抑或湮灭在孩子们天真无邪的个性张扬之中，丢掉自己独特的教学风格，沿用一种看似统一的教学模式里。看着孩子们那份自信与执着，教师仿佛真像蜡烛一样渐渐化为光和热而逝去。

走出校门，迎面的疾风吹过，似乎要吹走校园中的尘埃，剥尽教育的厚装，真实地看看教育的本真是什么！

写于2012年12月2日

第五篇：情怀是什么

知乎问答：什么是情怀？

小学的时候，我会折纸鹤。课间的时候，小朋友们都来跟我学着折，大家玩儿得很开心。这个时候老师走进来，教训道：“你们天天玩儿这种东西，有什么用呢？”大家听了这话都很扫兴，但很怕老师发怒，纷纷散掉了

中学的时候，我会拧魔方。一个同学很兴奋地跟我说你好厉害啊，怎么做到的。我说其实很简单，我教你啊。她却突然迟疑了一下，看了一眼自己的习题集，说：“哎呀，学这个有什么用呢？我作业还没写完呢。”

上个学期，我有一阵子看小说看得很痴迷。有天一位舍友问我说你成天看什么呢?我说昆德拉的书，很不错的你有兴趣也看看吧。他推了推眼镜，很真诚地跟我说：“我觉得，你有时间不如去加个学生会、多看看专业课的书，或者泡个妞什么的。你一个理科生，未来也要找工作，你总看这些有什么用呢？”

其实，不论是我的老师同学还是舍友，他们的话都非常理智，而且正确。但是我却对他们的论调却本能地感到反感，其中的原因，大抵是因为我觉得他们是缺少情怀的人。

说起来，我折过纸鹤送给爸妈，他们很高兴；我玩儿魔方，后来拿过全市魔方速拧比赛的二等奖；我一个物理系的学生，也在校刊上发过自己写的文章。但是，我当初做这些事情的目的，绝不是为了这些，而只是因为我喜欢，因为它们看起来很美。

所以，我的理解：情怀就是以心灵的满足而不是功利的得失作为自己的行为标准的一种品质。一件没什么用的事，还是要去做，也许只因为我喜欢，也许只因为它看起来很美。

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买了房子，到宜家和家具城挑选家具，不是情怀。但租了房子，只有可怜的十几平米，买回藤蔓、盆栽、园艺架，花上几个休息日，细细地装饰一番，露出几分雅致，这是情怀。

做动画做到世界知名，不是情怀。但当业内所有的人都用电脑绘图，而你还在坚持手工绘制，只是纯粹出于一种对手工偏执的信仰和热爱，这是情怀。

听后摇、爵士、小众音乐，不是情怀。但当忙完一天，加完班，回到家，取出淘到的正版碟，听几首北欧后摇，兴致来了写写乐评，在忙碌的生活里偷得几分钟的闲适，这是情怀。

写小说，不是情怀。但在流水线上一天忙十四个小时，休息的间隙，同事在打牌、聊天、唠嗑，而你取出皱巴巴的稿纸，坐在车间角落的落地窗前写小说，不为发表只为倾诉，这是情怀。

我觉得，情怀就是一种，对日常生活中已经失落、需要踮起脚尖才够得到、大多数人不会去做或不屑于去做、带着一丝崇高感的、纯粹美好的东西，的向往。当科学家，是梦想；当一名小丑，也是梦想。当你觉得它很美好，愿意去追求，而隐隐约约有一种崇高感时，它就是。

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年轻的时候，情怀是诗，爱人，梦想

壮年的时候，情怀是手无寸笔，却用生活书长诗；口无莲花，只用付出释真情；心无旁骛，但用行动铸目标。老年的时候，情怀是狩猎，激昂，不服，并温柔的为逝去所爱之墓撑

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情怀也有大小之分。小情怀是关注让自己获得精神愉悦的精神一隅。大情怀开阔且包容。让更多的东西走进来也让更美的走出去。

情怀就是那种你作为一个十岁时就开始被人笑穷的穷孩子，仍然能被打动到甘愿为了它穷一辈子的东西。可以是爱情，可以是追求，可以是理想，可以是你想到的任何东西。但一定是个无比美好的东西。情怀分两种，一种是人与事物之间的审美或执念；另一种是人与人之间的交情。生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野——情怀

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜？”——远方的眼泪和微笑也都和我有关。“江畔何人初见月，江月何年初照人？”——过去和将来的月光也都和我有关。

鲁迅的名言或许能更好地界定情怀：“无限的远方，无数的人们，都与我有关”。——情怀是一种超脱本我、惠及大众的普世境界。

他租了房子之后第一件事就是到城郊买花，买花的大多是城市里的中产阶级，开着小车装饰家居，只有他一个人抱着一盆花去哼哧哼哧的挤公交，我觉得这就是情怀。

狗也有情怀这件事，恐怕没错。一条日本的狗，在站台日夜守候主人的归来直到死去，忠犬阿八的故事拍成了电影，当年的站台上也修了阿八的像。这种动物都有的原始情感是情怀么？我想是的。情怀不过是人为加诸于原始情感的升华形容。大多数狗的执念，即为主人。这是情感，你也可以说它是情怀。

是什么？

1、情怀是心灵的愉悦，而不是功利的得失

2、情怀是追求崇高的，美好的东西

3、情怀是不怕被现实击倒的精神圭臬

4、情怀是开阔与包容的心境

5、胸怀家国，顾全大局的爱国情怀

6、远离喧嚣，钟情山水的归隐情怀

7、淡泊明志，宁静致远的墨客情怀

8、情怀是脱俗独立的，不沾染商业气息 真情怀——无功利，无商业

为什么？（作用or危害）

（为什么我们要坚持情怀，而摒弃商业？为什么情怀里不能有商业气息？）（保持无功利情怀的作用？）

面对材料怎么做？（本次议论文的题目或中心论点）商业让道，情怀先行 切莫贩卖情怀 让情怀远离商业

请不要打着“情怀”的幌子 放下利益，坚守情怀 变味的“情怀”

剥开商业利益看情怀 真情怀与为情怀 坚守情怀，摒弃商业