灰雀 第一课时教学设计[共5篇]

第一篇：灰雀 第一课时教学设计

《灰雀》第一课时教学设计

一、关注单元导读，导入

1.自由读单元导读内容

师：同学们，我们每学习一个单元前先请留意单元导读，看看里面对我们有什么具体的要求。请自由读一读。

2.指名说：本单元写了发生在名人身上的平凡小事。3.导入新课，板书课题

师：今天咱们就来学习第二组课文的第一篇课文《灰雀》，这篇课文讲得是哪位名人的故事呢？

生：列宁。

师：（出示列宁头像）老师带着大家一块去了解列宁。（出示资料袋）列宁是前苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。）

师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——

生：灰雀。

师：看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。

师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——

4.生读课题。

二、检查预习情况 1.同桌互查（生字）看谁读得准 2.指名读

3.出示词语，（小组）开火车读词 4.考考你，读句子

师：同学们读得特别认真，字音读准了，句子读顺了吗？

（出示三个句子）

师：这三个句子里面藏着课文的所有生字,读好可不容易，谁来读读第一句？女生读第二句。男生读第三句。

5.检查预习中的标自然段，全文共有多少个自然段？

生：13个自然段

师：课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。

学生找的词语有“有一年冬天”“一天”“第二天”。

师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学，仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？

（出示填空：

有一年冬天，列宁看见。

一天，一只的灰雀，列宁遇见了，并与他交流。

第二天，列宁又看到。

（生每读完一个部分，概括一层意思。）（课件逐条出示答案）

师：这篇课文说的是什么事呢？

（同桌互说，指名说）

师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。

三、词句为关键，品读

1.观察图画，引导说话。

师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能用一个词语说一说。

生1：活泼的。

生2：可爱的。

生3：伶俐的。

2.品读词句，感受“灰雀”。

师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，划下来。

指名读。（课件出示“公园里„„惹人喜爱”一句。）

师：怎样的三只灰雀呀？用一个四字词语，就是——

生：惹人喜爱

师：你喜欢三只灰雀的什么呢？再自由读一读。

生：我喜欢灰雀来回跳动。

师：这叫动态。咱们来想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从——

生：那边的树枝跳回这边的树枝

师：这边——（生：那边）那边——（生：这边）

师：这就是——在树枝间来回跳动，这真是——

生：惹人喜爱。

师：继续交流。

生：我喜欢灰雀婉转地歌唱。

师：抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？

几名同学读。

师：谁能读得让别人仿佛看到了这三只灰雀？

两名同学读。

师：老师读，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜色、动态、声音。（配乐读）

生齐配乐读。

3.自主品读，感受“列宁爱灰雀”。

师：课文的第一自然段，除了写灰雀的样子，还写了什么？

生：列宁喜欢灰雀。

师：课文中哪些句子能看出来？

生读

师：你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢？

生交流。

师引读：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）

四、指导写字。

师：观察田字格中的生字。按间架结构可以分成哪几类？

（左右结构、上下结构、半包围结构）

师：生字重新排起了队，你发现了什么？注意每个字左边、右边的占格位置。

重点指导：“低”注意下面的“点”不要漏掉；“步”注意下面不要多加点；“或”的斜钩、点。

学生分类练习写字。（三个田字格）

反馈写字情况。

第二篇：灰雀第一课时教学设计

灰雀教学设计（第一课时）

教学目标：

1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字；会写“胸、脯”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。

3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，理解课文内容。

教学难点：

引导学生通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。

教学过程：

一、名人为引子，导入课题

1.回忆名人，认识列宁

师：咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图）

师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了，这是谁？

生：列宁。

师：（出示列宁头像）老师带着大家一块去了解列宁。（出示资料袋）列宁是前苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。）

2.引出课题，认识灰雀

师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——

生：灰雀。

师：看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。

师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——

生读课题。

二、疏通为基础，初读课文

1.初读课文，认识生字词

a.师：让我们一起按要求读读这个故事。

（课件出示要求：1.读准字音，读通句子。2.标上自然段的序号。3.想一想：课文写了一件什么事？）

b.生按要求读课文。

c.师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？

（出示三个句子）

师：这三个句子里面藏着课文的所有生字,读好可不容易，谁来读读第一句？ d:老师把生字组成的词语请出来。谁会读，就当小老师，带着大家读。

生带读“白桦树”。

师：看，这就是白桦树，高大、挺直，树干上还有像眼睛似的节。

一生领读“胸脯”。

师：注意“脯”读第二声。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。

生拍胸脯

师：这两个字有什么特点

生：都是月字旁

生：还是形声字

师：在古代，月大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有月字旁，我们一起找找。

（出示“婉转”）生读。

师：“婉转”在词典上有两个意思。（出示两种意思）课文指婉转的什么？应当选第几种呢？

生：第二种

(出示面包渣)生读。2.理清文章脉络

a:师：生词读准了，还记得第二个要求吗？（出示自读要求）全文共有多少个自然段？

生：13个自然段

b:师：课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。

学生找的词语有“有一年冬天”“一天”“第二天”。

师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学，仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？

e:出示填空：

有一年冬天，列宁看见_________。

一天，一只的灰雀_______，列宁遇见了__________，并与他交流。第二天，列宁又看到__________。）（生每读完一个部分，概括一层意思。）（课件逐条出示答案）

f:师：这篇课文说的是什么事呢？（同桌互说，指名说）

g:师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。

三、词句为关键，品读

1.观察图画，引导说话。

师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能用一个词语说一说。

生1：活泼的。

生2：可爱的。

生3：伶俐的。

2.品读词句，感受“灰雀”。

a:师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，划下来。

指名读。（课件出示“公园里„„惹人喜爱”一句。）

师：怎样的三只灰雀呀？用一个四字词语，就是——

生：惹人喜爱

b:师：你喜欢三只灰雀的什么呢？再自由读一读。

生：我喜欢灰雀来回跳动。

师：这叫动态。咱们来想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从——

生：那边的树枝跳回这边的树枝

师：这边——（生：那边）那边——（生：这边）

师：这就是——在树枝间来回跳动，这真是——

生：惹人喜爱。

师：继续交流。

生：我喜欢灰雀婉转地歌唱。

师：抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？

c:几名同学读。

师：谁能读得让别人仿佛看到了这三只灰雀？

两名同学读。

d:师：老师读，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜色、动态、声音。（配乐读）

e:生齐配乐读。

3.自主品读，感受“列宁爱灰雀”。

a:师：课文的第一自然段，除了写灰雀的样子，还写了什么？

生：列宁喜欢灰雀。

b:师：课文中哪些句子能看出来？

生读

c:师：你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢？

生交流。

师引读：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）

四、指导写字。

1.读课文第一自然段，书写段落中的生字

a:第一自然段中藏着好几个会写的生字呢？我们一起观察，并说一说如何识记这些生字。

b:师：观察田字格中的生字。按间架结构可以分成哪几类？

（左右结构：郊、散、胸、脯、渣 上下结构：步）

c:师：生字重新排起了队，你发现了什么？注意每个字左边、右边的占格位置。

d:学生分类练习写字。（三个田字格）

e:反馈写字情况。

第三篇：《灰雀》第一课时教学设计

《灰雀》教学设计

第一课时

【设计意图】

《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。

【教学目标】

1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。

4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。【教学重难点】

重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。出示图片：三只灰雀在枝头唱歌

师：今天，老师给大家带来了一样小礼物，看，这是——（学生读），这种鸟名字叫灰雀。板书：灰雀。“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。

2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。

二、初读课文，初步感知

1、学生自由读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。

2、出示词语：

胸脯 散步 仰望 婉转 面包渣 白桦树 郊外 诚实 惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳 读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等

3、指名读课文，检查自读情况

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、学习1自然段，感受灰雀的惹人喜爱

1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树„„”。（理解：惹人喜爱）2.作者是从哪几个方面写三只灰雀的，找到相关的句子画一画，读一读。颜色：粉红 深红 动作：来回跳动 叫声：婉转

3、多么快乐、美丽的灰雀啊，谁来读一读？引导学生读出灰雀的惹人喜爱？升华感情。

4、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）

抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

四、学习生字，指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点

2、说说你是怎么记住他们的字形的

3、重点指导“胸脯”“步”“或”“敢”

4、学生描红、摹写

五、抄写句子

把课文中描写灰雀的句子抄写下来并背诵出来

第四篇：《灰雀》第一课时教学设计

《灰雀》第一课时教学设计

教学目标：

1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2.读通、读顺课文，了解课文大意。3.体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学重点、难点：

1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2.体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学过程：

一、回忆激趣，导入新课。

1.在走进课文之前，咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（课件依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图）

2.师：在《蜜蜂引路》中，列宁是个什么样的人？（善于观察，积极思考）你还知道关于列宁的哪些资料？生说，师补充。（课件出示资料）师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事《灰雀》。（出示课题）

3.师：看老师板书课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。

师：见过灰雀吗？（课件出示灰雀及介绍），看，这就是灰雀，谁来介绍一下？（生读资料）跟它们打个招呼吧—亲切地—生读课题。

二、初读课文，把握内容

1.师：这是怎样的灰雀呢，围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去读读吧！（提出要求：出示（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）想一想：课文写了一件什么事？）生按要求读课文。

2.检查生字词学习情况

师：同学们读得特别认真，现在我们来汇报一下。

（1）出示生字让我们先和生字交交朋友吧。谁来叫叫它们？你是怎样记住它们的？

（2）出示词语请同学做小老师带读，开火车读，齐读。3.师：课文讲了一件什么事呢？ 不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。（“有一年冬天”“一天”“第二天”）

师：这三个时间，把课文分成了三个部分。（出示填空）老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？

填空：有一年冬天，列宁看见（）。一天，一只（）的灰雀（），列宁遇见了（），并与他交流。第二天，列宁又看到（）。

师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？（生说）出示填空答案（随机板书：列宁、小男孩）请大家连起来把它说清楚，开始。（同桌互说）

师小结：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意

思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。我们一起来读。

三、走进白桦林,感受灰雀的惹人喜爱

（一）感受灰雀的惹人喜爱

1.（出示灰雀图）师：列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。课文也用“灰雀”做题目，到底是怎样的灰雀呢？课文中有没有写？（有）谁能马上找出来？（生举手）

2.交流。生读句子。课件出示：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”

师：这三只灰雀给你感觉怎样？你们喜欢这三只灰雀吗？灰雀的什么地方吸引你？说说你的理由。

（1）外貌：出示两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。师：为什么喜欢这部分？带着你的喜欢来读读这句话。师：这就是灰雀的外貌描写。（板书“外貌”）灰雀还有哪些地方吸引你了？

（2）叫声：出示它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

师：大家听到过灰雀的叫声吗？播放鸟叫声。你感觉怎样？（动听、好听）师：灰雀这么美妙的歌声就是婉转的歌声。（读“婉转”词语）大家喜欢这样婉转地歌唱吗？（喜欢）喜欢的小朋友把这段话读一读。师：这是作者抓住灰雀的叫声写的（板书“叫声”）

（3）动作：请学生闭上眼睛，请一个学生读，想象灰雀们在干什么？生：在树枝间来回跳动出示„„ 师：是啊!三只灰雀在树枝间

一边来回跳动，一边婉转地歌唱（和学生一起复述）这是抓住灰雀的动作来写的。（板书“动作”）

3.指导朗读。作者抓住了灰雀的外貌、动作、声音把灰雀描写的那么生动、活泼，让老师也忍不住喜欢了，接下来让老师也带着我的喜欢读一读这两句话。学生评价（随机叫学生读）

男孩子喜欢这三只灰雀吗？——喜欢！带着你们的喜欢，一起读。女孩子喜欢这三只灰雀吗？——喜欢！带着你们的喜欢，一起读。

师：出示语段填空我相信同学们不用看书都能背这段话了，是不是？我们一起来试试。（配上音乐，想象画面）

（二）感悟列宁对灰雀的喜爱

1.师过渡：多么快乐、可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？老师也很喜欢，除了我们之外，还有谁也很喜欢灰雀？

师：文中哪些语句可以看出列宁非常喜欢这三只灰雀?请同学们默读第一自然段，画出句子，同桌交流，并说说自己的体会。

2.生反馈，师相机指导

出示句子：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”

（1）比较句子：列宁走到白桦树下，停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还给它们带来面包渣和谷粒。

师：老师把这句话做了改动。改后的句子与原句对比，有什么不一样的地方？缺少了“每次、都要、经常”在表达上与原句有什么不同？（原句更能表达列宁喜欢灰雀的程度很深。）

（2）师：列宁太喜欢灰雀了，当我们喜欢一样东西时也是这样的：我每次经过肯德基店，都会——生接；这个布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。

师：“每次„„都„„”写出来我们对一样东西的喜欢和执着。（3）师：下面我们一起再读这段话，读出读列宁对灰雀的喜爱。出示句子：列宁每次走到白桦树下„„面包渣和谷粒。情境引读配乐：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）

师：列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。（板书：爱）

3.学习小结：此时此刻，同学们对列宁同志一定又有了新的认识。那么这节课，你又认识了一位怎样的列宁同志？（爱鸟）

师：灰雀这么惹人喜爱，突然有一天那只胸脯深红的灰雀却不见了，它到底上哪去了呢？会不会飞回来呢？下节课我们来做侦探，一起去寻找那只失踪的灰雀。

四、引导观察，指导书写。

同学们把课文读好了，相信字会写得更好！1.自己读读课后会写的字吧！出示会写的生字

2.指导“胸脯”：出示观察一下这两个字，有什么发现？ 3.师范写指导：（这两个是左右结构，左窄右宽的字，在写“月字旁”时，可以写得稍微窄一些。）看老师写。现在同学们拿出笔来，先摆好写字姿势：头正、背直、脚放平。好，自己写一个吧。注意：写字“三个一”——一拳一尺一寸。

4.引导观察：在本课要求会写的生字中，像“胸脯”这样左右结构的字，而且又是左窄右宽的字有哪几个？（渣、惜、低、诚。）可以用同样的方法把这些字写好。

五、布置作业

1.摘抄课文里的好词好句，完成“日积月累”卡。2.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他小朋友听。3.再找一些列宁的故事或者是其他名人的故事读一读。

板书设计：

5.灰雀(外貌 动作 叫声)爱

列宁 小男孩

第五篇：灰雀第一课时实录

灰雀

课前交流：

师：课前咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图）师：我们再来认识几位名人（出示17页单元导读插图）读了这一段话，你知道了些什么呢？

这些都是了不起的名人，老师带着你们认识这些名人。第 一 课 时

一、名人为引子，导入

师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事—— 生：灰雀。

师：看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地—— 生读课题。

二、初读课文

这是怎样的灰雀呢，围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去读读吧！（课件出示要求：1.读准字音，读通句子。2.标上自然段的序号。3.想一想：课文写了一件什么事？）生按要求读课文。

师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？

（出示三个句子）

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁在郊外养病时，每天都到公园散步。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

1、“胸脯”的这个词语你有什么方法记住？

胸和脯都是月字旁，跟人体器官有关的字大多是月字旁。如脸，脖子，背，胳膊，腰，腿，脚等。

2、“或者“你能换个词说一下吗？——或许、也许。

3、“郊外”的“郊”用什么方法记？比较组词：较、胶、饺。写“散步”，步观察写怎么写？上多一竖，下少少一点。

4、“仰望”的意思是抬着头向上看。“渣”正音，翘舌音。还有什么渣？ 豆腐渣、油渣、甘蔗渣……

师：课文讲了一件什么事呢？ 不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。

“有一年冬天”“一天”“第二天”。

师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学，仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？ 出示填空：

有一年冬天，列宁看见（）。一天，一只（）的灰雀（），列宁遇见了（），并与他交流。第二天，列宁又看到（）。（生每读完一个部分，概括一层意思。）（课件逐条出示答案）

师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？请大家连起来把它说清楚，开始，自己说说看。

（同桌互说，指名说）

师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。我们一起来读读。

三、再读课文，学习第一自然段

1、观察图画，引导说话。师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能用一个词语说一说。生自由说。

2、师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，划下来。（课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。）

3、作者是从哪些方面来写灰雀的？ 板书——颜色：粉红、深红 动作：来回跳动 叫声：婉转

抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？ 课文用了一个词来夸这三只灰雀啊？——惹人喜爱。

4、是啊！多么快乐，多么惹人喜爱的灰雀啊，谁来读一读？ 出示句子：

请3位同学读。读的时候，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜色、动作、叫声。评价：

多么惹人喜爱的灰雀啊！那同学们你身边有没有这么可爱的小动物要推荐给大家啊？来我们看看老师给大家带来了什么，谁能模仿着让小金鱼也变得像灰雀一样让人喜爱。出示：

客厅里有一个长方形的鱼缸，鱼缸里有三条金鱼，两条尾巴是（），一条尾巴是（）。它们在水里（），非常（）。学生自己在练笔本上写 交流：

评价：我看到了你的金鱼很悠闲呢！

5、这么惹人喜爱的灰雀列宁喜欢吗？这一节里从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找找看。出示句子： 请生读。

师：这句话中哪里可以看出列宁喜欢灰雀啊？

“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。

“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀； 列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。师：列宁太喜欢灰雀了，当我们喜欢一样东西时也是这样的，我每次经过肯德基店，都会——生接。

这个布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。

在这里“每次……都……”写出来我们对一样东西的喜欢和执着。你还能用这句话说话吗？ 生造句。请写在练笔本上。交流

过渡：是啊！当我们深深喜欢喜欢一样东西时，常常会这样做的，下面我们一起再来读读列宁对灰雀的喜爱。

出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

师引读：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）过渡：多么可爱的灰雀啊！列宁是多么喜爱这三只灰雀啊！那灰雀怎么会少了一只的呢？下节课我们要一起做个侦探，一起去寻找那只失踪的灰雀。