如何做好中小学校素质教育督导评估工作（精选多篇）

第一篇：如何做好中小学校素质教育督导评估工作

如何做好中小学校素质教育督导评估工作

什么是素质教育？素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。

《纲要》要求：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设 中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。

素质教育的基本内涵包括以下八个方面： 1.“一个方针”—全面贯彻党的教育方针。

（党的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。）

2.“一个宗旨”—以提高民族素质为宗旨 3.“一个优先”—以育人为本，德育为先。

4.“两个重点”—以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

5.“一个载体”—以全面实施国家课程方案为载体。6.“两条途径”—坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。

7.“两个规律”—尊重学生身心发展特点和教育规律。8.“三个方面”—贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。

素质教育是面向全体的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育。

什么是“应试教育”？这里所说的“应试教育”是指，偏离了人的发展和社会发展的实际需要，为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育。（考试作为检验学习成果的重要方法，是重要的，也是必要的。但应试教育主要问题在于，教师为应付考试而教，学生为应付考试而学，一味追求升学率，忽视学生的全面发展，忽视德育、体育、美育和学生身心健康，造成学生的片面发展。）

实施素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展落到实处。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，是实现教育“三个面向”的必然要求。

素质教育势在必行。实施素质教育，不仅是学校教育的责任，也是家庭教育、社会教育的责任，只有学校教育、家庭教育、社会教育共同携手，素质教育才能得到顺利实施。

通过建立中小学校素质教育督导评估工作机制，全面推进素质教育。

一、提高认识，明确开展中小学校素质教育督导评估工作的重要意义

(一)开展中小学校素质教育督导评估工作的重要性和必要性。

1.开展素质教育督导评估是落实《教育规划纲要》的有效举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要以提高教育质量为核心，以实施素质教育为主 题，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，这是基础教育改革发展的新目标，也是国务院审议通过的《教育督导条例》对学校督导评估工作提出的新要求。为贯彻落实教育规划纲要，更好地发挥教育督导的作用，有效地促进学校加强教育教学管理、提高办学水平，教育部出台了《关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》（教督[2012]9）（纲要提出目标，政府、教育行政部门和学校具体落实，教育督导通过评估手段检验落实的怎样）。

《教育规划纲要》的工作任务和相应的措施： 针对“孩子书包太沉”，《纲要》提出具体措施： 规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。

《纲要》亮点：学前教育纳入规划；缩小校际差距，解决择校难题；进城务工人员随迁子女，在当地参加升学考试；减轻中小学生课业负担；逐步实行中等职业教育免费制度； 推进政校分开，管办分离；高校分类入学考试；教师工资不低于公务员；在中小学设置正高级职务（职称），激发教师积极性；纠正对民办学校歧视等。

为贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，努力减轻义务教育阶段学生过重课业负担，教育部办公厅下发了《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知（教基一厅函[2013]13号）。》

2.开展素质教育督导评估是《教育督导条例》的具体要求。《教育督导条例》“第一条：为了保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展，制定本条例。”

(二)开展中小学校素质教育督导评估的目的。中小学校素质教育督导评估是以推动中小学校规范化办学为重点，以促进学校自主发展为核心，以实现学校全面实施素质教育为目的和导向的常规性综合督导评估，是政府对中小学校进行行政监督和教育督导机构“督学”的主要形式，是保障素质教育顺利实施、促进义务教育均衡发展、办好让人民群众满意教育的重要措施和有效机制。通过督导评估，督促地方政府坚持依法行政，认真履行职责，努力办好每一所学校，促进义务教育均衡发展；指导中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效 益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。

开展中小学校督导评估，督促学校依法办学，科学管理，推动现代学校制度建设；促进学校深化改革，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；引导社会和家长树立正确的教育质量观，关心和支持教育的改革和发展，为学校营造实施素质教育的良好社会环境。

(三)开展中小学校素质教育督导评估的原则。坚持以学生发展为本。把教育教学工作是否适应学生发展需要作为衡量学校办学水平的主要标准；坚持以学校发展为重。既重视学校工作的结果，更要注重教育教学的过程；坚持规范和创新相统一。既要规范学校的办学行为，又要鼓励学校办出特色。

二、统筹规划，全面启动三年一个周期的中小学校素质教育督导评估工作

为贯彻落实教育规划纲要精神，更好地发挥教育督导的保障和推动作用，切实有效地促进学校内涵发展和教育质量的提高，着力解决当前学校存在的突出重点问题，通化市根据《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》（教督[2012]9号）、《关于印发＜吉林省中小学校素质教育督导评估实施方案＞的通知》（吉政教督字„2012‟8号）精 神和要求，制定了《通化市中小学校素质教育督导评估实施方案》、总体规划和年度安排，下发了《吉林省中小学校素质教育督导评估指标体系及说明》，全面启动三年一个周期的中小学校素质教育督导评估工作。

中小学校素质教育督导评估以综合性督导评估为主，将各类督导、检查、验收等内容纳入素质教育督导评估范畴，对学校的评估检查实行教育督导部门归口管理。

三、钻研体系，切实把握中小学校素质教育督导评估的重点内容

《吉林省中小学校素质教育督导评估指标体系》共有四个A级指标（A1办学思想和规范办学行为、A2教育教学管理、A3办学成效和A4学校自主发展）、11个B级指标、40个C级指标。素质教育督导评估重点内容如下：

1.健全规章制度，依法规范办学。重点督导学校制定学校章程和发展规划；实行目标管理和绩效管理；健全安全保卫制度和工作机制；完善学校自评制度和质量评价机制；建立健全校务公开、民主监督、社会参与的现代学校管理制度等情况。

2.有效使用资源，提高管理效率。在督促办学条件达到规定要求的基础上，重点督导学校对教师教学活动的指导和专业发展的支持；资金的科学预算和规范使用，设备设施和图书资料的有效使用；校园文化建设；与社区合作、利用社 会资源等情况。

3.优化教学管理，提高教学质量。重点督导学校执行国家课程方案和学科课程标准，开足开好规定课程；开展课程和教学改革，促进德育、智育、体育、美育有机结合；改进教学方式，创新教学方法，注重因材施教，增强教学效果；合理安排学生作息和锻炼，切实减轻过重课业负担等情况。

4.学生的健康成长和全面发展。重点考察学生思想道德素质、科学文化素质养成和身心健康发展的情况；学习兴趣、良好习惯培养的情况；审美情趣、人文素养的形成和实践能力、创新精神培养的情况；学校对学生进行综合素质评价的情况。

四、精心实施，高质量完成素质教育督导评估三年规划和年度计划任务

中小学素质教育督导评估工作要纳入督导部门年初工作计划和学校的学年工作计划中。根据《方案》要求，按照职责分工，市、县两级教育督导机构必须在三年内完成辖区内所有义务教育学校素质教育督导评估工作。各地要本着“督前”重“促”，“督中”重“导”，“督后”重抓落实整改的原则，充分发挥督导评估工作的总体功效。

1.制定规划。各县（市、区）要根据方案的要求，制定评估规划和年度计划，确保评估工作有条不紊地进行。评估规划和年度计划上报时间截止到2013年4月30日。2.明确分工。各县（市、区）和义务教育学校要成立以主要领导为组长的中小学素质教育督导评估工作领导小组，按照C项指标落实责任，形成了统一领导、任务明确、各尽其职、全校齐动的良好工作局面。

3.开展培训。各地各校要认真研究和学习《通化市中小学校素质教育督导评估实施方案》和《吉林省中小学校素质教育督导评估指标体系》，理解各项C级指标的内涵和本质。市、县（市、区）两级督导室要做好学校评价员的培训工作，经过培训，掌握评估性质、指导思想、评估范围、评估原则、职责分工、主要内容、组织实施、具体方法、评估结果的处理等方面的内容。各校评价员认真组织校级培训，使学校领导和全体教师熟悉素质教育督导评估的意义和指标体系的具体内容。

4.自查自评。自评是学校对自身各项教育工作及成效进行自我评估检查、自我发现、自我调控、自我完善的过程。各中小学校要本着“以评促建”的原则，每学年对照督导评估方案和指标体系开展一次自评，形成制度，认真撰写自评报告和填写自评报表，并报负责的督导机构审核、备案。接受督导评估前要将素质教育督导评估自评报表和自评报告报送到负责督导评估的政府教育督导机构（自查报告的主体应包括主要措施和做法，取得的成效和经验以及存的问题、困难和努力的方向、改进的措施等）。各校自上而下要层层 落实责任，切实把自查自评作为推动学校自身发展的重点工作来抓，自下而上实事求是地分析和汇总信息，认真总结经验和查找不足，形成客观真实的自评结果。同时，在自评过程中，根据日常工作情况，认真梳理相关佐证材料，准备较为科学、规范、详实的材料（佐证性材料：研究体系，列出目录，分头准备，有用充分，说明问题，针对性强），待督导评估时查验。自评报告和自评报表上报时间截止到每年的9月20日。

各校要按照指标体系要求，认真测评分析学校实施素质教育工作情况，进行客观公正地自评，严格按照有关程序进行，避免形式化和走过场，充分发挥自评工作在学校实施素质教育工作中的应有作用。

5.制作工具。督导机构成立评估组，各成员根据《指标体系》，结合教育重点、难点和热点问题，研究设计检查纪实表、教师问卷、学生问卷和家长问卷、课堂教学评价表、学生体能测试卷、艺术欣赏课测试卷等检查工具，为督导评估做好充分准备。

6.入校评估。督导组提前下发通知，确定评估时间、评估内容、评估办法和工作程序。评估时，通过听取汇报、查阅资料、实地查看、访谈师生、调查问卷、测试学生等方式方法获取信息，并综合分析和汇总，形成督导评估反馈意见，向学校中层以上领导干部反馈。7.结果运用。督导评估结束后，向各校下发督导反馈意见书，并向政府和教育行政部门报告评估结果。市、县两级督导机构根据评估结果确定本级素质教育示范学校，同时负责上一级素质教育示范学校的推荐。素质教育示范学校：不低于95分（含95分），同时各项C级指标均B等以上；优秀学校：不低于85分（含85分），同时各项C级指标评为C等不超两个； 合格学校：不低于75分（含75分）；待合格学校：低于75分。

8.材料准备。材料是平时工作的痕迹，各校要总结和完善好日常工作。迎检前要根据指标体系列出材料目录，按照C级指标分类摆放近三年的有关佐证材料。

如：C1办学思想（树立德育为先，能力为重，全面发展的育人理念。遵循教育教学规律，全面贯彻教育方针。办学思路清楚，工作目标明确。制定体现学校特色和办学思想的规划，落实措施得力。）

备查材料，仅供参考：①学校章程；②三年发展规划；③实施素质教育方案；④课程管理方案；⑤近三年的工作计划和总结；⑥学校管理制度汇编；⑦班子成员的教育经验总结和论文及听评课记录；⑧校务会（行政会）记录；⑨班子成员主动征求教职工意见、建议或教职工民主测评领导班子材料等。

如：C17艺术劳动教育（开展经常性的丰富多采的校内 外艺术活动，增强学生的美感体验，培养和提高学生欣赏美和创造美的能力。每年举行一次全校性文艺演出。有文艺社团并经常开展活动。）

备查材料，仅供参考：有活动方案、有活动通知、活动纪实、活动总结、活动影像或图片、活动成果等系列材料。

学校督导评估工作实施流程：

一、自查自评阶段（3月1日—9月20日）

1.成立领导机构。成立以校长为组长的素质教育督导评估领导小组，明确成员职责分工。主要工作任务是组织开展层级培训（明确方案和体系精神实质）、制定自建工作方案（明确自建工作目标），协调部门分步开展自评工作等。要求征求教职工意见并予以公示。

2.目标建设达成。按指标体系的标准要求落实目标建设的达成情况。

3.撰写自评材料。按照职责分工，各部门自下而上将相关材料整理好，并提交所承担部分的自评材料。学校根据部门自评材料填写自评报表和撰写自评报告。（自评报告的主体包括四个部分。①主要措施和做法；②取得的成效和经验；③存的问题、困难；④努力的方向、改进的措施）。

4.材料分类归档。按照C级指标准备材料，按照A级指标分类归档。（近三年佐证性材料：研究体系，列出目录，分头准备，有用充分，说明问题，针对性强）。5.公示自评结果。自评情况经过教代会审议通过，报负责的教育督导机构审阅。

二、申请评估阶段（9月21日—9月30日）1.向督导机构提出评估申请。2.提交自评材料。

三、评估认定阶段（10月1日—12月31日）1.学校接到督导评估通知后，组成迎检工作领导小组，按照职责分工配合评估组工作。

2.督导部门按照程序开展评估认定。确定素质教育示范学校、优秀学校、合格学校及待合格学校。每年督导部门对已确认的示范校进行跟踪督查，复查问题整改情况。

3.评估结束后，向学校中层以上领导反馈意见，向政府和教育行政部门通报评估结果。

通化市人民政府教育督导室 高升龙

2013年4月8日

第二篇：平顺县中小学校素质教育督导评估自评报告

中小学校素质教育督导评估自评报告

平顺中学

平顺中学是平顺县唯一一所完全中学，学校始建于1912年，至今已经走过百年的风雨，一个世纪以来，平顺中学培养了大批优秀人才，为民族独立和社会经济发展做出巨大贡献。现将平顺中学素质教育发展情况汇报如下：

一、坚持正确的办学方向

平顺中学坚持“教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，”坚决全面贯彻执行党的教育方针，积极倡导素质教育，把培养学生全面发展作为办学宗旨，努力让每一个学生都能实现相对于他自己的最优化发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校领导班子团结奋进，理念超前，站在中国基础教育的制高点上谋划学校发展，全体教职员工奋进敢为，踏实肯干。2007年新一届领导班子成立以来，明确提出了“为师生谋幸福，为社会担责任”的办学理念，提出了“让每一个学生都得到相对于他自己的最优化发展”的教育理念，确立了“人本化，人文化；科学化，学习化；民主化，平民化”的办学思想，提出了“艰苦奋斗，自强不息”的校训和“严格勤奋，求真务实”的校风，提出了“团结、合作、敬业、奉献”的教风和“勤学、好学、乐学、会学”的学风，系统而完整地阐释了平顺中学的办学思想，办学方向。

课程设置

学校严格按照国家相关规定开设课程，开足课时。学校根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的精神以及《山西省普通高中新课程实验工作方案》（晋教基[2008]13号）的要求，我校在新课程的开设方面做了很大努力，将新课标要求的课程开全、开足，重视音、体、美、信息技术、劳动技术及综合实践课。

我校课程由必修和选修两部分构成。必修课程：含在八个领域中的学习科目、研究性学习、社区服务和社会实践活动必修必选内容。选修课程由两部分构成：选修Ⅰ、选修Ⅱ。选修Ⅰ：根据我省实际情况按“建议选修”和“自主选修”两类设置。我校要在开齐共同必修课程的基础上，还开足了“建议选修模块”，并创造条件逐步开出“自主选修模块”，适应学生不同潜能和发展的需要。选修Ⅱ：即校本课程，由学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，自主开发了一些校本课程，供学生选择。我校高一年级和高二年级上学期主要设置了必修课程以及部分选修课程，高二年级下学期和高三主要安排选修课程。学校在保证开设好所有必修模块的同时，积极创造条件，制定并逐步开设了丰富多彩的、高质量的选修课程供学生选择。校本课程、综合实践活动课程每学期都有安排。高三期间，学校在安排总复习的同时，还保证了每个学生都有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分。

我校在开齐各学科课程标准所规定的必修模块和建议选修模块的同时还积极创造条件，逐步开出自主选修模块，积极开设了丰富多样的学校课程，为学生学习选修课程提供了保障，使学生逐步达到模块教学的基本要求。综合实践活动是国家规定的必修课程。我校在教学的过程中通过研究性学习、社区服务、社会实践等课程，引导学生关注生活与社会，增强社会责任感，提高收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新与实践的能力。通用技术是普通高中新课程新增加的一门必修课程，具有很强的实践性，强调“做中学”和“学中做”。学校非常重视通用技术这门课，配备了教学必要的工具和材料，组建了稳定的专兼职相结合的教师队伍，保证了通用技术课程的有效实施和不断发展。为保障高中课程的实施，学校还特别加强了课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，补充校内课程资源的不足，尽可能满足学生的选课需求。

德育优先

我校高度重视德育教育，德育工作以学生全面发展为核心，充分利用各种教育资源，构建培养学生正确的价值观，科学的人生观，良好的个人习惯和积极心理素质的校本德育体系，实施德育十化，开展学生自主教育和学校教育相结合的德育教育方式，帮助学生养成良好习惯和高尚品德，培养德才兼备的社会主义现代化事业接班人。

严格执行教育法规

我校严格执行教育法规，严格按照法律规定的要求办学。每年高初一年级的招生工作都是在市县招生办的指导下严格进行，初中部的招生是由县教育局统一安排，均衡分班，严格保证学生双休日休息和在校期间体育活动时间，不组织学生补课，不违规收取各种费用，杜绝教育乱收费现象，对于学生考试成绩不排名，没有体罚或者变相体罚现象。

二、创造良好的办学条件

平顺中学由于地理条件的限制，提出了“办精致校园”的构想，在硬件设施上名列同类学校前茅，学校现有教学楼三栋、办公楼一栋、实验楼一栋、学生餐厅一栋、学生公寓四栋，基本满足教育教学的需要，整个校园实现了硬化、绿化、净化、香化、美化，通过综合治理，校园周边环境优化，秩序良好。

学校占地面积约100亩，生均占地面积约31.75平方米，生均生活用房占地面积约为4.02平方米，均达到国家规定水平。拥有专业实验室25间，其中物理实验室在实验楼二层，化学实验室在实验楼三层，生物实验室在实验楼四层，学生微机室在实验楼五层，实验楼底层是学生图书馆，藏书约30余万册，班班建有图书角，图书角的藏书基本是班级学生数目的两倍，基本满足了学生课外阅读的需求。

良好的教学条件还需要科学合理坚强有许多后勤管理才能发挥作用。平顺县是国家级贫困县，全县年财政收入不足两亿元，学校教育经费也非常紧张，张一笑校长常说“好钢要用在刀刃上”，我们的教育经费也要用在学校发展紧要的位置，平顺中学全体教职员工发扬“平顺精神”，发扬奉献精神，在有限的教育经费下优先保障办公、培训、科研、教学设备等经费的落实，保障学生生活设施的更新改善，保证师生正常学习生活的需要。严格财务制度，成立财务监督小组，把财务公开纳入校务公开和党务公开，做到了教育经费收支账目清楚，票据规范，要素齐全，装订整齐，经费使用合理、公开。

三、完善落实常规管理 制度建设

平顺中学每年都召开教职员工代表大会，并邀请学生代表和上级部门领导、家长代表参加，学校所有重大制度规章和学校发展规划都必须由教代会通过制定，逐步构建了并建立健全了8大系列200余种制度，在管理模式上实现了“三个结合”，即扁平化与竖直化管理相结合，项目化与协作化管理相结合，规范化与精细化管理相结合，从而完成了以目标管理体系为指导，以质量评价体系为核心，以全员业绩考核为保障，以教师业务培训为动力的新型教育教学管理模式，营造了平顺中学厚重、高雅、大气、和谐、健康的文化氛围，实现了制度引领，以文化人。学校每学年都会制定工作计划，学年底进行工作总结，各年级处室也有相应的工作计划，制定一年的工作要点和工作流程，学校督导室每年都会对各年级、各处室的工作计划执行情况进行督察。

学校在教代会上通过了《平顺中学绩效工资方案》，该方案经过长期的酝酿讨论，获得了全体教师的认可和赞同，极大地调动了老师们的工作积极性，学校各项考评制度健全，构建了行政评价体系、教师评价体系、学生评价体系，建立了促进师生员工发展的评价机制。

行政评价体系：

1、职责责任制。我校行政人员严格按照学校规章制度履行职责，人员与岗位挂钩，责任到位，工作到位。

2、行政复命制。行政人员及时完成领导交办的各项工作，及时反馈工作情况，做到了快速落实，迅速反应。

3、考核。实施自我鉴定和部门 鉴定相结合。

教师评价体系：

1、考核制度。首先是教师本人对教育教学情况自评，然后接受年级组、教研组同行评议。

2、学生评教制度。每学期学生对任课教师进行写实性评价，评价结果由教务处汇总并反馈给教师本人。教师从学生评教中发现不足，总结经验，体会收获，不断改进。

3、领导集体评议。校委会对教师提出建议和意见，激励教师发展成长。

学生评价体系。力求学生评价的主体性、多样性、多元性。建立学生成长手册，形成发展性评价，淡化分数评价，重视激励性评价，采用“我眼中的自己”、“来自同学的鼓励”、“老师对我说”、“父母的期望”等方式进行评价，以欣赏的眼光看待每一位学生，提倡多主体参与评价，使学生能更全面地认识自己。我们关注情感态度价值观的评价，关注学生个体差异，突出评价的过程性。

安全管理

安全是中小学校高度关注的问题，我校上下都非常重视安全，最近几年没有出现重大刑事、治安案件，没有发生重大安全责任事故。在安全管理方面，我们由政教处牵头与相关年级、处室签订安全目标责任书，每学期至少精心安排一次安全演练活动，开展“安全教育周”活动。每天都安排学校领导值班，值班领导对当天全校安全责任负责，每天不间断检查并及时处理安全隐患。班主任每周一次班会，每次班会第一个法定内容就是安全问题，每学期邀请校外法制副校长开展讲座，普及安全法制知识教育。高度关注食品安全和卫生，每学期不定期对餐厅卫生和食品安全进行检查，餐厅食品留样、消毒等符合国家规定，对学校周边零食摊点、网吧等场所进行综合整治，确保学生食品卫生和安全。

队伍管理

通过教代会形式，鼓励教职员工参与学校管理，对学校发展规划提出意见和建议，2007年我们凝聚全体教师的力量制定了《平顺中学发展规划》，2012年夏季面向全体教职员工发放学校发展意见调查表，为制定第二个学校发展规划做准备。

重视教师队伍建设。师德是教师职业的灵魂，高尚的师德能引领学生终生的发展。我校每学年利用寒暑假时间定期开展教师培训，培训内容包括教师职业道德、教学技能提升、教育理念抓变等等，全方位提高教师队伍素质，强化教师团队建设。制定合理教师考核细则，公布考核结果，做到了教师考核公开公正透明。

教学管理

关注课程和课堂教学改革。我校致力于探索课程改革与课堂教学模式改革。从教育教学的本质规律出发，以全面实施素质教育为目标，以“打造品牌，科研兴校”为宗旨，树立“以 课改促教学，以课改促教师，以课改兴学校”的思想，努力提高新课程改革工作实效。课堂教学模式上立足问题导学模式核心理念，创造性地创立了“问题＋解决”课堂新模式，实施“一课两上”和“一备两案”，引领着长治市乃至山西省的高中课改。“一课两上”就是将原来的一节课分成“问题引领课”和“问题解决课”两种课型，第一次是“问题引领课”，这种课型的核心是“自主学习”。课堂上要求教师以问题组方式将学生要学习的内容呈现出来。教师不讲课，让学生带着问题自主学习并完成作业。教师在课后将学生未解决的问题收集整理后进行二次备课；第二次是“问题解决课”，这种课型的核心是“合作交流”。它是生生合作、师生共同探究问题的研讨课。目的是通过学生展示、教师点拨等方式让学生形成新的知识结构、生成新问题，让学生在解决问题的过程中感悟探究的过程，获得成功的喜悦，养成良好的思维品质。在“问题解决课”上，教师要引导学生将上节课中未解决的问题通过小组讨论、学生交流、师生互动等方式予以解决。其意义在于强力推动学生自主学习，培养学生的学习能力，完成教育教学的终极任务。“一备两案”就是让教师对授课内容在备课时首先写出学案，并以问题组的方式在“问题引领课”上呈现给学生，然后教师根据学生的自学效果（情况反馈、批改作业）再进行第二次备课，最终写出第二次上“问题解决课”时使用的教学预案。“一课两上”突出强调学生先自学后听课、先做作业后听课；教师先批阅作业了解学情后再讲课。其核心就是为了贯彻“先学后教”的教学理念，让学生自主学习和小组交流成为课堂教学的主要行为。

学校高度重视教育科研工作，形成了浓厚的教研氛围和学术氛围。教科研上形成了适合平顺中学特色的校本研修培养模式：三级管理（学校——教研室、教务处——年级组、教研组），四级分层（专家引领——互动研讨——教学研究——教学实施），三个结合（理论与实践结合、研讨与自修结合、个别跟进指导与学科内研讨结合），两条主线（科研带教研、教研促科研）。学校领导班子带头听课，帮助教师诊断课堂。学校领导每学年听课均在185节以上。

四、素质教育凸显办学成效

近年来，平顺中学立足山区，弘扬纪兰精神、太行精神，找准办学特色，巩固办学成效，获得了巨大的发展突破，实现了跨越式转型发展。在平顺县委县政府的英明领导下，在十七万人民的倾力支持下，在全体教职员工的辛勤努力下，平顺中学教育教学质量有了明显提升，社会满意度明显提高，全体教师的教育教学观念已经明显改变，新课程改革的理念已深入人心开花结果，“三支”队伍建设初具规模，校园文化建设日新月异，适应新课程改革的课堂教学模式已具雏形，教育教学质量实现了跨越式提升，教育教学秩序良好，教育教学成绩稳 步提升，平顺中学顺利地步入了科学的可持续的良性发展轨道。

2011——2012学年我校所获各级各类荣誉有： 国家级：2011年12月“全国名优学校” 省 级：

2011年9月，山西省文明学校

2011年11月，山西省民主管理先进学校

2011年11月，山西省四星级公会（长治市事业单位唯一）2011年11月，山西省教育学会实验学校 2011年12月，三晋课改示范校

2012年2月，山西省科教文卫体系统模范职工之家 市 级：

2011年11月，长治市第三届中小学中青年教师教学技能大赛优胜奖 2011年12月，长治市五星级职代会

2012年4月，长治市青少年科普教育示范学校

2012年7月，长治市开展国防教育“三化”活动先进集体 县 级：

2011年9月，教育教学质量评估先进集体；平安校园；模范学校；教科研先进单位；教学技能大赛优秀团体

2011年11月，平顺县“2006—2010普法依法治理先进单位”

2012年2月，2011统一战线工作先进单位；2011责任目标考核红旗单位；2011全县社会管理综合治理工作先进单位；2011先进单位

2012年3月，2011安全文化建设先进单位

2012年5月，2011模范工会；五一职工文艺晚会优秀组织奖 2012年6月，2011政风行风建设先进单位

2012年9月，教育教学质量评估先进集体；课堂教学改革模范学校；教科研先进单位；模范学校；“平安校园”建设先进单位

2011——2012学年张校长所获各级各类荣誉有： 2011年12月，中国教育学会“全国名优校长” 2012年8月，全国特色教育先进工作者

2011年10月被聘为山西师范大学兼职教授、硕士生导师 2011年12月，山西省教育学会“三晋课改名校长” 2011年12月，山西省语文学科带头人 入选2011长治市“111人才工程”

2011年12月，长治市教育局、体育局长治市开展“阳光体育”模范校长 2012年7月，长治市开展国防教育“三化”活动先进个人 2011年平顺县“名校长” 2011平顺县拔尖人才 2012年平顺县名校长

第三篇：中小学校督导评估规划

中小学校督导评估规划

根据《XX省中小学校督导评估办法（试行）》（XX政教督发〔2013〕4号）的要求，为推动中小学校督导评估工作有序开展，结合实际，特制定本规划。

一、中小学校督导评估的总体要求

以育人为本，以实施素质教育为核心，促进学校的全面发展。衡量基础性指标，评估是否达到XX省基本办学标准和管理质量要求；重视发展性指标，评估学校实现目标的过程和结果。

对高中阶段教育、义务教育、学前教育全面评估，促进各级各类教育健康协调发展。以评促建，把评估作为促进学校发展的有效手段。督导评估与指导服务相结合，定量评估与定性评估相结合。坚持公平、公正、公开的原则。

从2014年全面开展中小学校督导评估工作，按规划、分进行，三年进行一轮。

二、中小学督导评估的组织实施

（一）高中阶段教育的督导评估工作由XX人民政府教育督导团办公室负责实施。

（二）义务教育、学前教育的督导评估工作由各县（市）人民政府教育督导室负责实施。XX人民政府教育督导团办公室每年在各县（市）抽取学校进行督导评估。

（三）中小学校督导评估的结果，采取定性分析与定量评价相结合的方式，反映学校发展的方向、教育教学管理的有效性及存在的问题，用以指导学校不断提高办学水平，全面提高教育质量。

（四）中小学校督导评估的结果以等级加评语的方式呈现，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。评语以概括性写实为主，围绕督导评估的主要内容，评价学校的办学方向、办学条件、学校管理、教育质量、办学思想、资源优化、管理创新、自主发展等方面，存在的问题及原因分析，并对整改提出要求和建议。

第四篇：xx中小学校素质教育督导工作总结

中小学校素质教育督导工作总结

中小学校素质教育督导工作总结

为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，市人民政府教育督导室遵照上级有关文件要求，突出全面实施素质教育的战略主题，精心谋划，强力推进，全力打造示范学校，成效明显。现就我市素质教育评估工作总结如下：

一、精心谋划，制定素质教育评估方案

在素质教育进入“国家推进，重点突破，全面展开”的关键时期，我市各级教育行政部门和教育督导部门围绕工作目标，提前介入，分段制定计划，并聘任了第一届市级教育督导员270名，为全面展开此项评估工作做了大量的准备工作。

1、明确评估目标。XX年是全省教育系统“提升质量年”活动年，也是全省中小学素质教育示范校督导评估的第二年，我市按照“三年一轮”的评估规划，既要完成学校总数的30%以上评估工作任务，又要打造一批省、市、县三级示范校，任务艰巨，责任重大。我市继续以督导评估为推手，不断督导学校依法治教，规范办学行为，深化课程改革，提升教育质量。

2、制定工作计划。XX年1月19日，印发了《XX市XX

年教育督导工作要点》,把此项评估作为综合督导来抓;5月6日,下发了《关于做好XX全市中小学校素质教育综合督导工作的通知》,提出了工作目标;8月18日,下发了《全市中小学素质教育示范学校评估工作流程》和《全市中小学素质教育示范学校报送材料目录及要求》,明确了工作任务;8月31日,下发了《XX市XX年中小学实施素质教育示范学校评估工作安排》,细化了工作要求。

3、精选评估队伍。此项评估从全市教育督导专业人才库中抽调56人，组成了9个评估组。为针对性指导学校素质教育工作，各评估组组长由长期任中小学校长的市政府督学候选人中筛选出9名分别担任，组员由各小组组长负责从270名市教育督导员中推荐，从而确保了这支评估队伍的专业、精干、高效。

二、强力推进，实施素质教育评估工作

普通中小学校素质教育评估工作重在推进、重在实施、重在落实。我市切实加强了组织领导，继续把此项评估工作纳入对县（区）政府教育工作目标管理考评，量化评分，并对全市各县（区）实行排队，强力推进此项评估工作任务的落实。

1、分段推进评估。今年上半年，我市各县（区）按评估规划，完成了县级评估学校数，并申报了36所市级示范候选学校；我市按要求组织专业力量对县（区）上报的学校

进行了过程评估，筛选出暂不符合条件的13所学校。9月13日至11月2日，全市9个评估组历经近3个月，分6个阶段分别对符合条件的23所学校进行了评估，校校推进，以评促建，确保质量。

2、认真细致实施。各评估组认真执行评估工作流程，评估前，学习文件、明确分工，事先在网上熟悉了被评学校的基本情况；评估中，对照评估标准，听汇报、看专题片、查资料、察现场，并召开了学校中层干部、教师骨干及学生代表座谈会，全面评估学校。

3、注重反馈整改。我市各县（区）教育局局长非常重视此次评估工作，主动召集被评学校正副校长听取市级综合反馈意见。市评估各小组的视导员均由市政府教育督导室主任担任，始终以身作则，坚持履行工作职责，并主持反馈会。会上，组长作反馈报告；被评学校针对市评估组提出的问题及建议作表态发言，县（区）教育局局长（书记）督促并帮助学校解决实际问题，抓好整改落实。评估工作结束后，由市人民政府教育督导室下发《教育督导通报》，并实行一校一通报，及时督促接受市检的各校着力整改，以评促建、以评促管，强力推进，为学校发展献计献策。

三、着力打造，彰显素质教育示范校特色

通过督导评估，我市在XX年创建县级示范校124所、市级示范校20所、省级示范校6所的基础上，XX年对全市

的352所学校进行了全面评估，授予了县级示范校110所，市级示范校23所，推荐了XX市XX区第八小学等5所学校参加省级示范校评估，并得到了省专家组的充分肯定。这批学校已成为我市中小学校实施素质教育工作的引领者、示范者，特色明显。

1、强化办学理念，树立全面育人观念

科学的办学理念有前瞻性，是办学实践的先导，是学校的灵魂，能够使学校的运行走上理性之路，给学校的发展带来生机和活力。各示范学校树立了全面发展的办学理念，为素质教育指明航向。临川二中提出了“学校要发展，教师要提高，学生要进步”朴素简洁的办学理念、“品德高尚，身心健康，学业优良，个性鲜明”的工作目标，落实教育该担负的社会责任，充分体现了“以人为本”的素质教育核心内涵。临川八小秉持“在逆境中谋发展，在发展中求稳定，在稳定中促和谐”的办学理念；坚持“以人为本、依法治校、质量强校、科研兴校、管理立校、特色促校”的办学思路，处处彰显了“德厚而成人，学优而成才”的德育特色。XX县仰山学校坚持“以人为本、立德为先、和谐发展、求实创新”的办学理念；倡导“团结、进取、明礼、求真”的校风，逐步形成“敬业、爱生、严谨、创新”的教风和“乐学、多思、探索、求新”的学风。XX县教师进修学校附属小学引进“成功教育”理念，引导学生自信、上进。以“自信、赏识、成

功、快乐”为教育主题，设计了校训、校歌、校徽，提炼出“科学树人，人文立魂”的校魂。

2、硬化办学条件，保障素质教育实施

校园建筑以其潜移默化的方式将对学生产生巨大影响，体现高雅的学校文化，为素质教育的实施提供有力的保障。临川二中XX年12月23日新校区基本竣工。新校区总投资亿元，占地320多亩，总建筑面积近万平方米，能容纳120多个教学班、7600名学生，校园建设高起点、高标准、高质量、高品味，为素质教育的开展搭建了广阔的平台。XX县二中XX年8月剥离高中后为XX县重点建设初级中学。XX年8月，学校办学规模扩大，创办了“云林”新校区，形成了“一校两区”。学校校园占地面积220亩，建筑总面积万平方米。南城二中是由县政府投资4000余万元兴建的新校。乐安二中XX年整体搬迁到新校区，学校占地面积205亩。黎川第二小学原名XX县日峰镇第二小学，现搬迁到原XX县第一中学校区，成为一所县直属小学。学校占地面积30712平方米，建筑面积20974平方米，操场面积3700平方米。XX-XX年间先后新建的金巢区钟岭中心小学、XX县子固小学、XX县仰山学校、XX县建昌中心（明德）小学占地面积均在15亩以上。

作为适应现代化教育的显著标志的现代教育设施设备，在全面提高教育教学质量、培养新世纪高素质人才中发挥着

重要作用。临川八小能积极争取上级部门的支持，争取项目工程，多方筹措资金，增设了大量教学设备，电脑办公、录像制作、多媒体教学、校园广播、图书阅览、实验室一应俱全。临川二中、南城二中等学校拥有标准物理实验室、化学实验室、生物实验室、多媒体教室、微机室、语音室、软件制作室、电子阅览室，卫星电视接收等设施设备。黎川二小每两位教师配备一台电脑，每间教室皆配有电视一台。新建的XX县子固小学、XX县仰山等学校利用办学优越条件，夯实素质教育基础，学校各种教育教学设备设施配置合理，功能齐备；除教学用房外，学校高标准装配了可视语音室、多媒体教室、美术室、实验室、图书阅览室等教学辅助用房，并建有塑胶运动场、篮球场、羽毛球场、乒乓球等体育运动场地；校园绿化率已达68％。这些硬件条件的建设，为实施素质教育提供了坚实的物质基础。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。推动教育事业的改革与发展，关键在教师。学校把教师队伍建设视为永恒主题、核心问题去关注、去探索。临川八小不断完善管理机制，调整评价机制，激活学习机制，提升了教师扎实有效的教育能力和管理能力，夯实了教师任教学科的专业理论和知识技能。临川二中对青年教师为主体的教师队伍采用“激上去”、“带上去”、“用上去”、“促上去”、“逼上去”，把教师“校本培训”和“终身学习”作为增强办学

后劲的硬任务来抓等一套有效办法，使他们迅速成长起来，顶岗接班挑大梁。XX县仰山学校拥有一支各具艺术特长和充满创新活力的科技艺术学科教师队伍，有7位音体美、科学专职教师；学校坚持采取“引进来，走出去”、“岗位练兵”、“全员培训”、“典型引路”等多种模式，努力提高艺术教师队伍的整体素质。乐安二中把教师职业道德摆在教师队伍建设的首位，大力开展“正师风、树形象”、“为人师、敬业爱岗”等师德教育活动，积极推行“五种精神”：不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼博精神、爱生如子的园丁精神、认真教学的敬业精神、终生从教的献身精神。

3、丰富办学内涵，引领素质教育发展

校园文化建设是学校教育的重要组成部分，校园文化能表现一个学校精神的价值取向。XX县仰山学校投资近10万元，营建了以“传承文明、启智求真”为核心的书香校园文化。独具一格的文化长廊，别具匠心的古诗灯箱，内容涵盖面广，楼道文化及校园绿化都让师生们流连忘返。临川八小努力构建以和谐校园为中心的书香校园、平安校园、文明校园。校园布局与功能搭配合理，整洁规范；在各楼层及校园各角落都设计、张贴了名人佳句和温馨提示话语，富有特色的校园文化氛围让学生置身于优质的育人环境之中。学校注

重常规性活动与时代性主题教育的结合，围绕“唱、读、编、建”，感染教育，激发情感，自我内化；努力办好艺术节、读书节、感恩节，让它们成为学生施展才华的真正舞台；努力打造围棋队、管乐队等高品位、特色化的学生文化团队，让学生文化团队活动成为自我成长的“殿堂”。广昌一中立足素质，丰富校园文化，有计划、有组织地开展了学生课外实践活动。XX县教师进修学校附属小学建设班级图书角，打造“流动图书室”，营造出一个温馨、和谐的具有浓厚校园文化的氛围。XX县鹤城二小教师手绘的11组翠竹把经典诵读等内容形象化。XX县桑田镇中心小学建校园文化林，自创的舞蹈节目多次参加市级及以上文艺表演并获得佳绩。XX县郭圩中学结合农村初中的实际，始终坚持在树木中树人，校园的一草一木都由师生共同管理，校园绿树成荫，并获全国校园文化典型案例银奖。

科学的教学管理能够保障人才培养模式的顺利实施，提高办学水平，保证人才培养的质量。我市初中课改实验扎实推进，其中：东乡一中红星分校“三三六”课改模式和金溪二中“315自主探究课堂”教学模式，都着力创新学生自主学习、合作学习的班级管理，取得了有效突破，培养了学生的全面素质。黎川二小按新课程要求改革备课形式，采用电子备课与教学反思、课本点备相结合的形式，赋予备课以新的内涵，提高了教师的教学积极性，取得了良好的效果；学

校制定了切实可行的校本教研方案。学校根据实际编写了《经典诗文选编》、《黎明山川》、《书法》等系列教材；学校为每个处室及教师办公室配备电脑，共享农村远程协助工程服务器上所接收的教育资源。XX县公溪中心小学依托远程教育，创新校本教研。先后组织教师参加课程标准培训、远程教育培训、课件制作培训，教师综合素质有了大幅提高，为校本教研工作打下坚实的基础；乐安二中坚持以教学工作为中心，加强质量管理，确保教学质量不断上新台阶，近十年来，学校教育教学质量不断提高，中考、高考教育质量年年攀升。临川二中以教学为主渠道，以大量实践体验活动为载体，构建全员、全程、全方位的德育教育立体化体系，德育成果明显；学生在确保两操的同时，还坚持每天下午30分钟的课外体育活动，保证每天1小时的体育锻炼；加强学生的心理健康教育工作,促进了学生的身心发展；学校重视学生艺术素质的培养。有乐理知识、音乐鉴赏及歌曲创作、美术作品鉴赏、艺术家创作风格及故事等。学校有临川文化的厚重积淀引领，有富足的生源基地作保障，以优质高效成为全省基础教育的“排头兵”。

开辟育人舞台，素质教育繁花似锦。XX县仰山学校建校不久，“三维课程”已显成效，学生在参加全县征文、书法、绘画、乒乓球等各项比赛中均取得了辉煌的成绩，学生在省级以上刊物发表习作3篇。黎川二小确立了“读经典，学书

法”的校园文化之路。每周开设了书法课和经典美文赏析课，每天安排了书法练习和诵读的时间，并形成天天有检查、批改、展示,学期有检测的评比机制。采用“一对一，兵教兵”的方式促进学生均衡发展。学校德育内容丰富，形式多样，为学生开辟了兴趣爱好的舞台。南丰子固小学大力推行 “阳光子固”系列活动，内容丰富、形式多样，有“读千古美文，做少年君子”的诵读活动、“迎新年，诵经典”展示活动、“阳光活动小组成果展示”活动。学生兴趣广泛、特长明显，其中校园集体舞获省一等奖，自编舞蹈《剪纸妞妞》获全市中小学生、幼儿艺术节一等奖。南城二中课外成立了文学社、影视社、书画社等兴趣小组，开设了乐器演奏班、学生集体舞。学校重视学生创新能力的培养，充分发掘学生的个性。创办二十多年的《盱笛》成为全国百强文学社。同时培育出大批的小编辑，小作者和文学爱好者。“蝴蝶展馆”涵盖省内绝大多数种类的蝴蝶。XX县实验小学开办传统体育项目，其中跆拳道、武术等项目多次获省级奖，并为省队输送了一批优秀运动员。XX县二都镇中心小学、XX县头陂镇中心小学、XX县马鞍镇中心小学和三山乡中心小学都始终坚持每天安排学生锻炼一小时，让学生享受阳光体育，强身健体。临川二中教育成效斐然，在全国高中数学、物理、化学、生物、信息学（计算机）奥林匹克竞赛中，学校近30次获XX赛区团体总分前三名，学生24人次入选国家奥林匹克冬

令营（集训队）争夺“国手”。学校毕业生捷报频传，获300多个博士，近1000人走出了国门。连年来，每年高考录取二本以上院校的XX多名学生中，不仅有文化类，还有体育、音乐、美术特长生、保送生和空军、民航飞行员等优秀学生，教育教学成绩在全省乃至全国同类高中中保持了领先优势，赢得了广大家长和社会各界的广泛赞誉，吸引全国15个省市200多个教育考察团慕名前来参观考察，凸现了临川二中的名校效应。

XX年全市素质教育评估工作将继续以科学发展观为指导，加强教育督导制度、机构、队伍建设，努力创建服务型、发展性督导评估机制；以学校发展水平督导评估为抓手，规范办学行为，实施素质教育，促进教育内涵发展，办人民满意的教育，为促进我市教育改革和发展做出新的贡献。

第五篇：中小学校素质教育评估报告

**中小学实施素质教育评估

总结

一、主要成绩

１、坚持社会主义办学方向，坚持“以人为本”的管理理念，确立了“环境优美、师资优良、管理科学、校风纯正、质量一流、特色鲜明”的办学总目标。坚持以“科研兴校，特色办校”为宗旨。学校整体办学水平较高，制度完善并具有很强的可操作性，档案健全、规范，资料完整，归类科学，检索方便，各种上墙资料规范、完善。学校领导班子团结，领导成员各负其责，职责明确，工作认真，工作效率高，学校管理体现了人本理念。努力实施素质教育，严格兑现教职工奖惩制度，坚持每周一次教师政治、业务学习制度，各项常规工作有条不紊。

2、德育工作注重实际，讲究实效。特别重视过程管理，注重培养学生能力。注重抓好学生的思想品德教育，在全面推进素质教育的过程中，能始终把德育放在首位，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，坚持以升旗仪式和国旗下讲话为重要渠道，把爱国主义教育、行为教育和养成教育落实到实处；重视做好与社会、家庭的联系工作，充分利用家访、班队活动等对学生进行教育，体现了学校德育工作的实效性。学生热爱班集体，有较强的集体荣誉感、和团结协作意识。能够自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，有良好的文明习惯。

3、校园管理有具体的措施，有切实可行的管理制度，教室、教辅用房、楼道以及校园所见之处，都整洁有序。校园有着浓郁的育人氛围，教学用屋和其它用屋均有标志，班班有“学习园地”、图书柜及个性化的布置。学校板报、标语等形成了整体的艺术氛围，凸显了环境育人的功能，学校有旗杆、旗台；专栏规范，安排布置有序；校园里有永久的“教育方针”、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》；有校训和校园平面图；有图书室、仪器保管室、远程教育播放室。学校各种上墙资料齐备，教室三表齐全，办公室各种职责、制度、图表等完整规范。

完善了安全工作责任制，降低了安全事故发生率；学校管理规范，对校园周边环境整治力度大，创造了良好的育人氛围；加强了行政、后勤管理，从而为教学工作提供优质服务和良好保障。

３、坚持以教学为中心，严格按照《课程标准》开齐课程，开足了课时。认真实施新课程改革，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学效果，不断提高教学质量。特别重视新教师的培训工作，通过各种教学实验的开展，开阔了教师的眼界，活跃了教师的教学思想。教师的课堂教学活动能面向全体学生，能关注后进生的发展和进步。

４、学校校风正，学风浓，师生精神面貌好。教师有责任感和事业心，有敬业精神和奉献精神，学校与家长的联系密切，提高了学生的入学率和巩固率，校园文化建设内容丰富，有助于学生健康向上发展。

二、存在问题与建议：

1、加强学生思想道德建设，强化学校的育人功能。建立起校长为核心，以分管德育的教育主任、大队辅导员、思品课教师及班主任教师为骨干的德育工作网络，从不同角度教育和影响学生，强化学校各部门各学科任课教师的工作“责任”。

发挥课堂教学主渠道作用。结合新课程计划，开设品德与生活、品德与社会、以及法制教育课程，注重在教学环节上的德育渗透。努力探索“生活德育”的最佳方法和途径。注重德育教育过程资料的收集和整理，加强学校学生一日生活管理，规范学生言行，对学生进行各种良好的养成教育、安全教育和生命教育。

2、进一步加强师资队伍建设。要在加强职业道德教育的同时，从教师专业成长及学校可持续发展角度出发，进一步优化课务工作安排，尽量减少教师多学科教学，让教师有更多的时间钻研教材、研究教法，以利于教师的专业成长和课堂教学质量的提高。加强民主管理，充分发挥教职工的能动作用，深入教工全体，听取教工意见，做好后勤服务工作，为教职工排忧解难，切实关心教职工的工作和生活。

3、加大教研力度，改变教育观念，树立“以研促教，以研兴校”思想，积极开展校本教研活动，不断改进课堂教学模式，认真落实“学生为主体，教师为主导”的新课改理念，让学生真正成为学习的主人。及时总结教改经验，积极挖掘潜力，培养青年教学能手，努力提高学校教育教学质量。

4、推行安全工作负责制和安全工作值周轮流制，搞好安全月报工作，完善安全工作应急措施，加大交通安全的宣传力度，增强学生的自我保护意识，搞好校园安全隐患的排查工作，建好教学楼二楼窗户防护拦，切实将安全工作落到实处，严防安全事故的发生。

5、进一步完善学校财务管理制度，合理使用经费，力争做到帐目公开、并随时接受教师的监督，切实将学校有限的经费用于改善办学条件，用于提高教师的专业水平和业务素质，用于学校的教育教学工作之中，使学校的人、财、物能发挥其最大的作用。

**教育办公室

2011年12月5日

附件：

1、评估记分表

2、教师问卷

3、课堂教学评价表

4、学校实施素质教育自查自评报告

主题词：学校素质教育评估总结

**教育办公室2010年12月5日印