第一篇：浅谈新课程背景下初中思想品德课作业的设计 通榆县同发明德学校 冯喜忠
浅谈新课程背景下初中思想品德课作业的设计
通榆县同发明德学校
冯 喜 忠
浅谈新课程背景下初中思想品德课作业的设计
通榆县同发明德学校 冯喜忠
“布置作业”作为课堂教学的“余音”，是反馈教学效果、实现教学目标的重要途径，是教师与学生进行思想交流的重要形式之一。新课程提倡三维的教学目标，即“情感态度与价值观”、“知识”与“能力”三者并重。这就要求教师要充分利用教材这个载体来培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，让学生在学习过程中熏陶感染，潜移默化，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。在教学过程中，如果只有传统的书面练习类这种相对枯燥单一的作业形式，就无法较好地提高学生学习的兴趣，教师也无法准确地认定学生是否体验到教学目标中“能力”的提高、“情感态度与价值观”的培养，而且在新教材中，学生小组合作进行思考与交流，或者进行社会实践活动的要求很多。例如：人教版《思想品德》八年级上册第二、三单元的主题探究《交往的剧场 成长的舞台》、《了解世界文化》，九年级《思想品德》教材第二单元的主题探究《图说国情与国策》等，都要求由学生小组讨论合作完成。
由此可见，新课程的教学目标和教材设置，决定了初中思想品德课教学的实施，不能采用单一性的书面作业、练习测评的形式。教师应设计多元化的作业，使新课程的教学理念得到更好的发扬和体现，也使学生在学习的过程中，体会到所学知识的实用性和趣味性，形成教师乐于教、学生乐于学的和谐、融洽的教学氛围，使学生的思想品德得到更好的锻炼和提高。
笔者在课堂实践中根据学生的情况、课文的内容、按不同的要求，设计了以下各种不同的作业：
1.阅读类作业。新教材结合教学内容，提供了较多的“相关链接”等阅读材料，另外,与教材相配套的练习册上，也有较多的小故事、寓言、模范人物的先进事迹等阅读材料。教师可充分利用这些教学资源，在课堂阅读的基础上，布置学生课后延伸阅读，进一步获取信息，相互交流，加深对所学知识的理解，开阔知识面和培养自学能力，以取得较好的学习效果。笔者在教完《珍爱我们的生命》后，让学生阅读“QQ练”上《生命的加减法》一文，从而进一步理解把握生命的价值和意义。.口头表达类作业。教师应该教学生学会善于总结规律，学会巧记，而不是死记硬背。同学之间相互复述政治、法律等专用语、基本常识等，是一种行之有效的记忆方法。比如树立社会主义荣辱观的“八荣八耻”要求，四项基本原则的内容，“一个中心，两个基本点” 内容的记忆等。.书面类作业。课本上练习题的回答、填空、绘制图表等，这是传统教学中常用的作业形式。在新课程教学过程中，仍不失为一种行之有效的作业形式。在《人的生命的独特性》教学中，教材习题“看看我的独特印记”，让学生写上自己的签名，按上自己的指纹，描绘自己的性格、兴趣爱好等。课堂上，这些作业内容一下子就激发起了学生的学习兴趣，为后续教学活动的展开创造了良好的条件。
4.实践类作业。包括劳动实践、观察活动、社会调查等。陶行知先生说过，“行是知之始，知是行之成”。《思想品德》教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，可加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以采取多人合作的形式。如在《走向自立人生》教学中，为让学生熟悉生活、体验生活，笔者布置了“今天我当家”、“帮妈妈做家务”等劳动实践作业，让学生体会劳动的苦与乐，体会父母的艰辛，培养劳动观念，提高自立能力。又如：在《珍爱生命》教学中，结合教学内容给学生布置观察作业，让学生实地观察或饲养动物、栽花种草并写观察日记，一方面有利于培养学生的观察力，另一方面也可以使学生接近自然，热爱生命，关注环保。学生在这样的经历活动中，要观察、测量、绘图、检查，此时，他们所学的知识得到了运用，丰富的情感得到了体验，多方面地促进了学生个性的发展。
5.养成类作业。此类作业主要针对学生良好学习生活习惯的培养和基本学力的获得，在操作中关注学生的内在养成性的潜移默化，并通过家长、社会的评价，向学校反馈，既有利于学生健康成长，又沟通了学校与家庭、社会的联系。如在《做情绪的主人》教学结束后，笔者布置给学生的作业是：每天早晨起床后，唱一首自己喜欢的歌曲或听一段轻松欢快的音乐；每天放学前，回想一件当天在学校最令自己高兴的事，回家向家人叙述。以此来达到放松心情，缓解学习压力，保持身心健康的目的。
6.探究类作业。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。探究类的作业，可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。教师根据学生系列学习内容后，围绕学习中心，从内容、认知、技能、思考方法等方面引导学生整理“探究课题”，开展研究性学习。如教授完《了解祖国，爱我中华》后，笔者布置了一个《图说国情与国策》的探究性作业题，先将学生分成若干个小组。然后，根据改革开放以来，我国在经济、政治、文化、教育、科技等方面取得的重大成就，或是我国在发展中面临的人口、资源、环境等问题，每组分别选取其中的某一项内容，搜集图片资料。图片的形式也可多样化，可以是剪报，从网上下载图片，也可以是自己拍摄的照片、绘画作品等。图片搜集好以后，再分类进行整理，并给每幅图片配上简短的文字说明，还可以加上自己独特的旁白，展示自己对基本国情、基本国策的理解和思考。然后大家一起制作展板，把展板放在教室里展出。同学们相互交流观看图片展览的感想和体会。
7.设计类作业。设计可以让学生在动脑动手的过程中培养综合思考的能力，提高整体素质。这类作业既让学生把平时观察到的身边的知识、学习中发现的规律、解题的新方法运用到自己的作业中去，拓展他们想象的空间，增强和丰富他们的想象力，还帮助解决一些生活的实际问题。如在教完《做友好往来的使者》后，笔者布置了这样的设计作业：根据所学知识，策划一份宣传北京2008年奥运会、介绍中国文化的系列活动方案。再如，学完《礼仪展风采》后，让学生假设不同的场景，针对不同的人物角色，分别设计一套待客礼仪，相互交流，总结出一套在现实生活中切实可行的规范礼仪，运用于自己今后平常的社会交往。
以上所述的作业类型，也可以相互渗透，或是交替进行。当然，作业的设计还有很多的类型，如准备性作业、现场考察、参观访问、社区活动等。
苏霍姆林斯基说：“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质．提出为此目的服务的独立作业的课题，是具有高度教学艺术的事情。”作业的设计，是一件具有创造性的工作，应由“可预见的、早已生成的、封闭型的”学科作业，走向“以师生共同建构、创新课程产生的新知识为基础的、开放型的”作业。在新课程教学理念的指导下，可根据教学条件以及学生的实际情况，教师应在作业设计上多做探索，设计形式多样的开放性作业，以此来提高学生学习的兴趣和效率，培养学生的科学素养，塑造人格。
第二篇：教出思想品德课的浪漫来 ----浅谈思想品德新课程背景下的教学设计与反思 江苏省海安县老坝港中学 ·蔡平
教出思想品德课的浪漫来
----浅谈思想品德新课程背景下的教学设计与反思
江苏省海安县老坝港中学 ·蔡平
新编初中思想品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特点，作为一线的广大初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？我有意识地在教学设计方面做了一些尝试，下面以人教版七年级下册第六课《为坚强喝彩》为例，谈谈我的教学设计思路与反思。
我设计了如下四个教学环节。
教学环节一导入新课：用录音机播放保卫黄河的歌曲，然后让学生回答“冼星海是凭着什么优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰乐章的？”来导入。
教学环节二讲授新课：第一步，首先让几位学生用声情并茂的语言讲述课本上提供的四个小故事，然后组织学生思考：坚强意志的人有哪些表现？最后师生共同归纳意志坚强者的四大表现；第二步，把全班同学若干小组，用抢答的形式，看哪组学生说出坚强意志品质作用最多，对优胜者给予奖励。
教学环节三课堂讨论：老师指导学生表演由教材76页的插画改编的小品，然后组织学生讨论：（1）在看电视与做作业只能选择其一的时候，我们应该怎么做？（2）我们还会经常受到哪些诱惑呢？请把它们说出来。教学环节四知识反馈：
（一）当当小医生（下面是一些“病人”的 “病状”，请你找出“病因”，再设计出治疗“方案”）：
（1）只要有坚强的意志，我们就能成就一番事业【】
（2）坚强意志，是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。【】
（3）.小明家离学校较远，上学不方便，他常因迟到而受到老师的批评。但他认为“坚持到底时意志坚强的表现”，所以他坚持“迟
到”【】
（二）谁是英雄（请同学们说出表达坚强意志的名言名句，看谁说得多）
在教学设计和具体实施过程中，我逐渐体会到：新课程背景下的教学设计，教者应充分借助一切可以采用的条件，克服过去教者的“独脚戏”，教出思想品德课的趣味、浪漫来。
用艺术的手段诠释思想品德课的浪漫
浪漫与艺术手段有着很强的亲和力，如音乐常常是浪漫借鉴的一种艺术手法，因为它能创设艺术的情景，唤醒学生的主体意识，引导学生鼓起想象的风帆。调动学生积极主动地参与课堂。如，我在上《为坚强喝彩》这课时，首先用录音机播放《保卫黄河》的歌曲，然后组织学生思考，冼星海是凭着什么优秀品质进行音乐创作的？这样，就勾起了学生的好奇心，激起了学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应充分借助音乐，漫画，多媒体制作的动画等艺术手段，精心设计，积极营造教学的艺术点，努力挖掘教学的兴趣点，充分突出教学的重难点，力争教出思想品德课的浪漫情调来。
用学生的才艺展演思想品德课的浪漫
教学是教师的教和学生的学构成的“双边”活动。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位。因此我们在教学中要想方设法充分发挥学生的主体性，让学生各种能力得到锻炼和发挥。如采用学生展演才艺的教学形式，不仅能挖掘学生的多种才艺，激发学生的学习兴趣，也能展演思想品德课的浪漫。在讲授该课“坚强意志的人有哪些表现”时，我让学生讲故事，来锻炼和展示他们的讲演才能；在进行课堂讨论时，我通过小品，来让学生展示他们的表演才能；因此广大政治教师在教学过程中，应积极采取小品表演、辩论赛、书画比赛等形式组织课堂，展示学生多种才艺，真正教出思想品德课的浪漫色彩来。
用教师的幽默催化思想品德课的浪漫
初中生思维敏捷，好奇心强，求知欲旺，易接受新生事物，但他们心理素质不稳定，注意的持久性较差。因此，我们做教师的要细心观察学生的状态，及时捕捉信息。上课时，当学生注意力不集中时，教师几句幽默的语言或一则笑话，就可引起他们的注意，调节他们的学习兴趣。记得一次下午，我在给七年级一个班
上该课时，正讲到意志坚强人的表现时，发现有位学生注意力有点不集中，身体前摇后晃的。我停下来对同学们说：“意志坚强的表现很多，但我班现在有个别同学的意志开始动摇了，有点摇摇欲睡了。”接着，我还做出摇摇欲睡的动作。同学们都笑起来，那位同学也精神了，认真听起课来。这样穿插一个与教学相关的笑话，既提醒了那位同学，也激活了有点沉闷的课堂。总之，教学实践告诉我们：幽默是学生对教师最重要和最基本的要求之一，教者一两句幽默的话语，就可以迅速架设起师生之间沟通的桥梁，创设出思想品德教学的浪漫氛围来。
用习题的趣味品味思想品德课的浪漫
心理学家认为：兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。因此，一条好的习题不仅能检验学生所学知识掌握的情况，还能帮助学生克服作业中的厌倦心理，促使学生愉快地投身到作业训练和知识巩固中。如在本课的知识反馈上，我迎合初中生的特点，把过去的几种题型改头换面，判断题说成是“当当小医生”，先请学生根据“病人”的“病状”找到“病因”，即句子错在哪儿，再设计出“治疗方案”，即把错误的地方改过来；又如，第二题是说出名人名言的列举题，我用湖南卫视大兵主持的“谁是英雄”来命名。当然我们还可以把以往的知识搭配，说成“手拉手”，单项选择题叫做“一锤定音”，此外，我们还可以通过做游戏，带领学生走出去搞实践活动等形式来巩固所学知识。总之，广大政治教师应精心设计学生形式多样，趣味性强的习题中，让学生在练习中品尝思想品德课的浪漫风味。
初中思想品德新课程在实施过程中，没有现成的模式可以让我们借鉴，我们只有根据初中生自身的特点，充分借助新教材为我们提供的优质资源，大胆想象，勇于创新，用自己的聪明和智慧创编出多姿多彩教学形式，教出思想品德课的浪漫，让学生在笑中听、趣中学、乐中做。
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