14、周总理借书

第一篇：14、周总理借书

14、周总理借书

教学目标 感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神.2 学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示“电话铃、下雨和敲门”等声音的词语.3 仿照例句,根据规定的内容,用“请问„„有没有„„”这种委婉语气说话,能把”请问„„有没有„„”的句子补充完整.4 能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.5 能正确地朗读课文,读好对话.教学重难点

重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。难点：指导学生仿效例句说话。教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。

一、承前启后导新课。

1、同学们，我们敬爱的周总理一生有许许多多的事迹值得我们学习，值得我们歌颂！谁还记得我们上学期学习的《一束鲜花》这篇课文写的是他的什么故事呀？你能用一句话概括出来吗？

2、今天我们要学习另一个讲述周总理事迹的故事，请同学们把课题读一遍。（揭题）

二、启发设疑解课题。

1、启发：

同学们，第一次读这个课题的时候你想知道什么？（学生可能会提出一系列问题：周总理在什么情况下借书？为什么要借书？借什么书？向谁借书？怎样借书？书借到了吗？„„）（板书）

2、（大家真会提问题）那读了这个故事后你又了解了哪些你想知道的呢？（释疑）

3、设疑：

我们新中国的总理，一个令全国乃至全世界人民爱戴的总理，他日理万机，他要借什么书的话你觉得容易吗？那么他是怎么做的呢？说明了什么？

三、初读课文，学习生字词，了解课文大意。

1、自由朗读课文，遇到有生字新词的句子多读几遍，并且思考两个问题：（1）每个自然段各写了些什么？（2）周总理是怎样借书的？说明了什么？

2、反馈：

（1）读音（自由读、小老师领读、齐读）（2）意思：

藏着大量图书的屋子的叫（）供人看书报的屋子叫（）课文中管理图书的人叫（）

专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫（）阅读书刊文章的人（）

这里的“者”是什么意思？（…的人）

“者”还可以组成什么词儿？（学者、作者、记者）《世界地图册》是一本书，所以要标上《》，这叫书名号，《世界经济参》也是（）所以也用上了（）。（3）同桌互相提醒：哪些字较难，哪些地方需要注意。（4）偏旁。

（5）一字组三词。

（6）分段检查朗读，想想每自然段各写了些什么？（学生在读的过程中，老师注意正音，使学生读通课文，在议的过程中，不需要学生很准确地概括，在教师的引导点拨下，使其明白第一自然段是写周总理借书的时间、地点，第一、三自然段是写周总理怎样借书，结果怎样，初步了解课文内容就可以了。）

第二课时

教学目标：

1、学习第1、2自然段，能用“请问„„有没有„„”这种委婉语气说话,能把”请问„„有没有„„”的句子补充完整.2、学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。

3、感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。

一、读课文，初步感知总理的品质

齐读课文，想想故事中的周总理是个怎样的人？（有礼貌、自觉遵守制度的人）

二、再读课文，分析课文。

1、自己认真仔细地读课文，边读边划出句子：从哪里能看出总理是一个有礼貌、自觉遵守制度的人。

2、反馈：

请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？（1）投影出示句子比较：

a．请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？ b．喂！图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗？

师问：你认为哪一句说法好？（讨论比较后，明白用上“请问……有没有……”句式说话委婉、有礼貌。朗读。）（2）指导朗读（指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。）

（3）仿照例句，根据指定的内容，用“请问，……有没有……”说话。例：想借《世界地图册》和《世界经济参考》请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？ ◎想买明天去上海的火车票。

___________________________________________________ ◎ 想买一本《新华字典》。

___________________________________________________ ◎好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。

（1）总理为什么不把书从图书馆里借出来看呢？（引出小王的话）（图书馆里有一些较贵重的，数量较少的书不能外借，这样规定既满足读者的需要，又能保证这些书不会遗失，这是图书馆的制度。）（2）当时的天气情况怎样？（引出第一自然段）

（3）总理为什么说等会儿到图书馆来看？（工作繁忙，暂时走不开）

（4）天下着这么大的雨，周总理为国家大事工作那么忙。同学们想象一下，你若是当时的总理，你想借到书，会怎么说？

（5）从自己与总理的比较中我们能看出总理的什么品质？（自觉遵守制度）

教师小结：是呀！敬爱的周总理工作这么忙，天又下着大雨，他还说：“谢谢，等会儿我到图书馆去看”，周总理是多么严格要求自己，多么遵守纪律呀！（6）感情朗读。

小王开门一看，呆住了，只见周总理撑着伞站在雨中。总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦。” ◎感情朗读：“笑眯眯”。“不，小同志！”周总理笑呵呵地说：“你做得很对，应该按你们的制度办。” ◎感情朗读：“笑呵呵”。

总理借了书，坐在图书馆的阅览室里认真地看了起来。

（1）小王见到周总理借了书后坐在阅览室里认真地看，心里会怎么想？（2）感情朗读

三、分角色朗读全文。（同桌分角色、师和一生合作、全班分角色）

四、学习课文第三段。

1、课文哪一段是按事情发展顺序写的？

2、默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）

3、填空练习：课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（，是按（）的顺序写的。

五、学习象声词。

1、出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问：这是表示什么声音的词？

2、这些表示声音的词我们称它们为象声词。

3、文中有哪些表示声音的词？

4、除文中外，要求说说还可以用什么表示声音？

第二篇：《周总理借书》第一课时说课稿

一、说教材

小学五年制第四册第六单元中的四篇课文写的是革命领袖或科学家的故事，据大纲要求，主要任务是学习他们的优秀品质。《周总理借书》是这个单元中的一篇课文，记叙了周总理在大雨天到北戴河图书馆借书读的故事，赞扬了周总理严格遵守制度的品质。初步培养学生遵守制度的自觉性。由于学生在第三册学过一篇写周总理的课文《一束鲜花》，对周总理的事迹、丰功伟绩已有一定的了解，现在学习本课可增强学生尊敬、爱戴周总理的思想感情。

本文主要是通过人物对话形式表现人物精神品质的，其中句式请问有没有具有较强的表现力。同时，本文几个名词性词语组词方式较有规律。应该着重指导学生学习积累。

课文的插图也是教材的一个组成部分。本文配有一幅插图，画的是周总理撑着伞，带着笔记本到图书馆借书，是帮助学生理解课文第三段的。但是这里需要引起注意的是，画面上色彩明亮（便于学生观察），但容易被学生误解为白天去借书，教师需加以说明，方利于学生领会周总理不管天黑路滑冒雨来借书的精神。

二、说教材处理

根据二年级儿童年龄特征、认识水平，以及我对本课教材的理解，我把本课教学时间安排为两课时。第一课时，指导预习，读通课文，初步了解内容，学习1、2段中的生字词语及其内容；第二课时，学习第3段中的生字词语及其内容，完成其他练习。

现就第一课时教学作如下设计：

三、说教学目标

1．学会图、馆、值、册、济、阅、览8个生字，理解图书馆、读者、值班室、管理员、阅览室5个词语。

2．仿效例句，根据指定内容，用请问有没有这种委婉的语气说话、写话，能有感情地朗读第2段中的对话。

3．初步感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的品质。

四、说教学重难点

重点：根据教学大纲精神，5个词语和1个句式的学习是本课时教学的重点。

难点：本课生字同时出现了馆、管这两个音同形又近的生字，对于观察力不太好的二年级学生来说，区别这两个生字的形与义成了本课教学的难点。再者，我们温州地区农村学生普通话基础比较差，而且平时用方言说话也较粗鲁，因此，要把请问有没有这个那么礼貌、那么委婉的句式训练成为学生的主体口语，也是本课教学的难点。

（教具准备：《世界地图册》一书、幻灯片若干、生字卡片等。）

五、说教法

在教学生字词时，采用归类法、直观法、比较法等：句式训练时，采用迁移法；讲读课文时用情境教学法、导读法；一些比较花时间的问题，用讲授法。

六、说学法

学生自学课文时，采用自学法；在自学字形时，用讨论的方法，同时又用加一加，变一变等具体方式记字形；学生在学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法；在巩固生字时采用练习法。

七、说教学程序

（一）承前启后导新课。

学生在第三册时学过一篇写周总理事迹的文章，为使新旧知识取得联系，又能引入对本文的学习，设计导语如下：

小朋友们，我们敬爱的周总理一生有许许多多的事迹值得我们学习，值得我们歌颂！谁还记得我们上学期学习的《一束鲜花》这篇课文写的是他的什么故事呀？

（二）启发设疑解课题。

1．启发

小朋友，读了这个课题你想知道什么？学生可能会提出一系列问题：周总理在什么情况下借书？为什么要借书？借什么书？向谁借书？怎样借书？书借到了吗

安排这个教学环节，一是培养学生看到课题，思考课文内容的学习习惯和方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲。

2．设疑

在肯定了学生提出这一系列问题后，我又有意设了一个小小的疑窦，使学生产生愤、悱的心理状态，激发探求谜底的欲望：我们新中国的总理，一个令全国乃至全世界人民爱戴的总理，他日理万机，他要借什么书的话你觉得容易吗？那么他是怎么做的呢？说明了什么？

（三）引导自学练双基。

1．自由读课文（出示要求，使学生自学时有序可循）

要求：（1）标好课文有几段，想想课文写周总理是怎样借书的？说明了什么？（2）自学生字词，读准字音，想想意思，讨论用什么方法记住字形。

2．检查生字词学习情况。

（1）字形：

用加一加、变一变、会意等方法，发挥学生主观能动性。

册可用会意法记字形，馆、管的区别是难点，可用比较法。

（2）字义：

A．本课的词语组词方式比较有规律，可让学生用归类法学习词语，加深理解。

a．这些词语中表示人物名称的词语是哪几个？（点出馆大室小概念上的区别）

b．联系实际理解后扩词：宾馆、旅馆、文化馆、展览馆、教室、会议室、办公室、阅览室、作者、记者、学者、少先队员、党员、服务员、营业员。

B．有的词语可用直观法、讲授法，一点而过，节约时间。如学地图册、经济时，出示《世界地图册》一书，告诉学生这是一本书，《世界经济参考》也是一本书。

（四）组织导读解疑难。

1．创设情境，读第1段。

这一段只有一句话，理解也较容易，可用录音放出大雨倾盆的音响，渲染天气环境恶劣的气氛，并在这种音响效果下朗读第1段，使学生明白周总理是在这种情况下去借书的，为下文学生感受周总理高大形象作好铺垫。其中北戴河一词可用讲授法加以简介。

2．指导朗读对话，学习第二段。

（1）生自由读并思考，是谁在电话里问、电话里说？你怎么知道？（联系上下文）。培养学生边读边思考的学习习惯，并了解本段大意。

（2）默读划出周总理是怎么问、怎么说的？进一步理解课文内容，明确对话的形式。

（3）指导读总理说的第一句话，并进行句式训练。

①读。幻灯出示句子比较、理解：

请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？

喂！图书馆里有《世界地图册》和《世界经济参考》吗？

讨论比较后，明白用上请问有没有句式说话委婉、有礼貌。朗读。

②说。对请问有没有这个句式的理解后，教师可不失时机地对学生进行语言文字的训练，促进积极迁移。

出示幻灯图a．想买明天去上海的火车票。

b．想买一本《儿童图画字典》。

要求根据内容，并结合看图用请问有没有句式说话。

制作了这两张幻灯片，是为了化解学生直接根据内容按句式说话难度，让学生置身于图画的情境中学习运用语言的能力。

③写。学生说话后，直接完成作业本的第5题，把说的写下来，完成从说到写的训练。

（4）读总理说的第二句话，让学生感受总理严格遵守制度的优秀品质。

天下着这么大的雨，周总理为国家大事工作那么忙。小朋友想象一下，你若是当时的总理，你想借到书，会怎样对管理员讲？

总理有没这样说呢？他是怎么说的呢？请学生读一读。

（5）在落实了以上几个训练以后，指导朗读整段，同桌分角色练读（给学生一定时间的练习）。

指名分角色读→全班男女分角色读→齐读

这一段主要是安排学生读，先自由读，了解课文主要内容；接着是默读，找出重点内容；第三是重点指导读重点句；最后在深入理解课文的基础上，指导学生有感情地读。这样每次读有目标，层层推进，达到教学目标2，同时达到教学目标3。

（五）安排练习求实效。

在达成教学目标2、3之后，安排写字练习，以强化教学目标1。二年级学生，要保证在课堂上有充分的习字时间，提高写字质量，所以要各留5分钟时间让学生在作业本上练写己学的生字。为了帮助学生培养按结构分类记字的方法；先写左右结构的字：值、馆、注（提醒注意这几个字是左窄右宽）；再写上下结构的字：管、览；最后写剩下的字。

（六）章回小说法结课

如何设计一堂课的结尾，直接反映一节课的好坏，这节课选用章回小说法结课，找到一个像章回小说那样关键的节骨眼刹车，造成一种悬念，延续学生学习兴趣，激发和保持求知欲望。具体设计如下：再一次播放倾盆大雨的音响，描述；雨，下得那么大，天又黑了，许多读者都因此没有去图书馆，周总理工作又那么忙，而且已打电话问过，他还会冒雨来图书馆借书吗？如果来了他会怎么做呢？这节课我们就学到这里，下节课继续学习时，再来讨论。

第三篇：《周总理借书》教学设计之一-教学教案（小编推荐）

教学目标

读通课文，学会生字，学习第三段，在“单元提示”指导下读懂这段话。

教学重点、难点：

学会本课中的生字和新词，复习按部首查字典的方法。

教学过程

一、揭题，读题

学生说说自己了解的周总理。读题，从题目中你知道什么？

二、根据课题提出问题，梳理问题

三、带着问题听课文录音，划出生字词

四、讨论问题，结合学习生字新词

1、什么时候向谁借书？学习“馆”、“管”。

2、周总理要借什么书？学习“册、济”。

3、书借到了没有？学习“阅、览”。

4、对照生字表，学习余下生字。读准字音：值、笃、呵。查字典，说说“读者”的意思，说出带有“者”的词。

五、自读课文，读通句子，了解大概。

六、作业

抄写生字新词。

第二课时

教学目标

有感情朗读对话，感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。

教学重点、难点：

读懂按发展顺序写的一段话。

一、复习

1、听写生字词语

2、说说课文的主要内容

二、学习第三段，理清写作顺序

1、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

2、引导学生回顾“单元学习提示”，说说按事情发展顺序组句成段的段该怎样读？

3、结合课后第3题，读读议议：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？

4、按要求读课文，体会事情发展的顺序。

写周总理冒雨来到图书馆是哪几句？

说周总理表扬小王做得对，应该读到哪儿为止？

读最后一句，想想：小王见周总理借了书后坐在阅览室里认真地看，心里会怎样想？

三、通读全文，体会周总理的好品质

1、自由读课文，讨论：你从周总理借书的事中感到周总理的什么精神值得我们学习从哪里可以看出周总理自觉遵守借收制度？

2、教师总结

四、训练朗读对话

周总理笑眯眯、笑呵呵地说，读出亲切、和蔼语气

小王激动地说，读出吃惊、激动的语气

五、学习积累象声词

1、从课文中找出表示声音的词。

2、读读想想，用上这些词有什么作用？

3、说说其他表示声音的词。

六、训练用委婉的语气说话

1、读懂课后第4题的例句

2、仿照例句，用“请问„„有没有„„”说话。

3、体会用上“请问„„有没有„„”说话的作用。

七、完成作业◆[2003年9月15日]

第四篇：周总理

周总理——我最敬爱的人

2010-06-15 16:33:38| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅

一百多年以前，有这样一个高考落榜生。他在报考清华时因英文偏科落榜了。人生道路迷茫之际，他经朋友资助得以自费来到日本的语言学校复读，期望考上日本的大学。然而命运多舛，他报考了多所学校均以落榜告终。一年多后，这位在异国他乡学业无成、穷困潦倒的年轻人黯然神伤地踏上海轮被迫“返国图它兴”。随后他在刚刚成立的南开大学注册了学籍，终因未曾上过一天课被自动除名。他毕生的学历是高中。但是，这位清华落榜、南开除名者的辉煌却足以让清华与南开校史上最优秀的校友们自愧弗如。他就是我们伟大的总理——周恩来。

下面是周总理当时日记之中的几篇。一月一日

我今年已经十九岁了，想起从小儿到今，真是一无所成，光阴白过。既无脸见死去的父母于地下，又对不起现在爱我、教我、照顾我的几位伯父、师长、朋友。若大着说，什么国家、社会，更是没有尽一点力了。佛说报恩为无上，我连恩还未报，又怎么能够成佛呢？俗语说得好：“人要有志气。”我如今按着这句话，立个报恩的志气，做一番事业，以安他们的心，也不枉人生一世。

一月三日

早晨没起来的时候，觉得天气较往常冷的多，越怕冷越懒得起来，一直等到十点多钟太阳都已上窗了，才忙着穿衣裳起来。想我来日本已经三个多月了，只因为不入学校预备，自由，有时候便学懒了，较起我在南开（中学）时的活泼样子实在差的多，从今后须要把我这懒病除去方好。

一月二十三日

晚间我又拿起梁任公的文集来看，念到“十年以后当思我，举国如狂欲语谁；世界无穷愿无尽，海天寥廓立多时”几句诗，我的眼泪快要下来。忽然又想到任公做这诗的时候，不过二十七八岁，我如今已痴长十九岁，一事无成，学还没有求到门，竟真正是有愧前辈了。

一月二十九日

我想我现在已经来了四个多月了，日文、日语一点儿长进还没有。眼见着高师考试快到了，要再不加紧用功，不要〈说〉没有丝毫取的望，就是下场的望，恐怕也没了。算计时候仅仅剩一个多月了，种种的科学全都要考。虽说是从前学过，但全是英文的。如今用着这日文的本子，一切名词还要从新记起来。季冲那个地方我今天已允许他搬去住。从今后住在乡下，大概总可以多看一点书了。再说，住在那个地方没有人去。我一个人，除了念书，还有什么事做呢？用功呀，用功呀，时候不再给我留了。

回头看看自己，无语。

在法国巴黎，有一座名叫《他们缔造了二十世纪》的墙。这是一幅面积达880平方米的巨型壁画，上面绘有20世纪世界上已故的著名政治家、科学家、艺术家等。其中有两个中国人：毛泽东、周恩来。周恩来身穿西服，神采飞扬，炯炯有神的双眼凝望着世界的东方，显现出他对于祖国发展的无限期待。

立志为中华之崛起而读书的少年恩来

1912年，在沈阳东关模范学校读书时的周恩来

1914年，同南开学校老师伉乃如（前排左二）和同学合影

远渡重洋寻求革命真理的青年恩来

1917年，赴日留学，与留日同学合影

1920年，在法国勤工俭学时候

长征时期的美髯公

1924年，周恩来任黄埔军校政治部主任时的彩色图片

1935年，长征到达陕北

抗战内战时期睿智果敢与敌人周旋的周恩来

1937年，抗战初期的周恩来

1946年，抗议国民党破坏和平谈判，从南京到上海

建国后内政外交一肩挑任劳任怨的周总理

1952年，北京先农坛体育场

1955年，万隆会议，意气风发

走下神坛的周总理

1973年，文革中的周总理

1976年，有的人虽死去，却一直活在我们心中

1976年1月8日，周总理逝世，联合国总部门前的联合国旗降了半旗。自联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。一些国家感到不平了，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出质问：我们的国家元首去世，联合国旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。他说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：

一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！

二是，中国有10亿人口，占世界人口的四分之一，可是周总理没有一个自己的孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。” 说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。瓦尔德海姆机敏而锋利的谈吐，不仅表现了他机智无比的外交才能，同时也反映了我们敬爱的周总理的高尚品格是举世无双！！

周恩来赞（诗四首）

毓秀钟灵怀大志，顶天立地在苍穹。腾飞世界少年愿，独立人寰卅载功。必胜必成崇劲节，不卑不亢仰高风。五洲四海歌英杰，万代千秋颂周公！

黄埔军兴亲讨逆，南昌举义贯长虹。西京释蒋锋芒露，延水鏖兵气势雄。辅弼中枢筹虎帐，驱除霸主壮东风。鞠躬尽瘁为民众，矢志不移求大同！

刚柔兼备世推崇，文采风流一代宗。电火行空腾烈焰，水银泻地任从容。抗衡权霸谋韬略，合纵环球树伟功。雪压霜摧磐石立，丰碑不朽赞青松！

当年面壁图破壁，到老犹谈改造功。一德一心为社稷，无私无畏斗魔凶。遗言沥胆昭当世，忠骨成灰舞太空。共产前程当计日，九泉还唱大江东！周总理的半边天

有一个令所有中国人羡慕又大惑不解的婚姻之谜，常引人深思。这就是周恩来和邓颖超的恩爱婚姻。

周恩来英俊潇洒，位高权重，是每个女人心中爱慕而想入非非的白马王子；

而邓颖超既算不得女中豪杰，更谈不上绝世美女，且在结婚后就子宫患疾、终身不育，埋下了因无后代而可能分手的隐患，曾有一些中央领导改弦易辙，重新结合。

但他俩始终相敬如宾，相濡以沫，夫妻恩爱，如山高水长，光照人间，永远感动着每一个中国人！何故？

以前人们都从总理的角度来解释，殊不知邓大姐有着她独特的魅力！

先读几封邓大姐的信，就会略知奥妙。来：

你走了三天，日夜想你！

这回你到重庆不比往回，不是惜别深深，而是思恋殷殷！这回我们是在愈益热爱中分别的，何况在我还有歉意缭绕心头呢！我真想你得太！

你走了，好像把闹热亦带走了！昨晚的舞厅冷清而大减其色呢。钟声未响九点就散场了。问：“怎么散得这样早？”“女的少极啦！”。我心想，走了一个跳舞男星，就这样减色了么？——笑。

你走了，大姊、小崔、小浦、云臻、彭总诸人频来慰我，感谢他们，却不能减释我对你的思恋！望你早日飞回！非常非常地想念你！

深深地吻你！

轻轻地吻你！

你的超

1944.11.12 延安

署名的“鸾”即周恩来，“凤”为邓颖超。鸾:

抵杭已一周，前数日阴雨绵绵，春寒袭人，不亚北国之寒;但其温度与江南景色，却与北地有别。前日放晴，春风和煦，已带来温暖，令人心情精神为之爽振。我们曾冒细雨拜岳庙，登孤山，山顶眺望，全湖在望，殊为大观。湖滨山岭，梅花盛开，红白相映，清香时来，美景良辰，易念远人。特寄上孤山之梅、竹、茶花、红叶各一，聊以寄意，供你遥领西湖春色也。

钱江铁桥亦一大建筑，我们于放晴之晨，前往游览。桥分三层，下行舟，中行火车，上行人。桥旁有六和塔。沿桥而行，左右观览，钱江风景，至为壮丽。留此期间，当分别游览胜地。待北返，相见时，再细诉罢。你赴天津之行如何旧地重游，回味犹甘良友欢晤，乐也何如寄你浙地特产香榧一盒，望分饷友朋和女儿辈。我远在西子湖边，你应自知珍重。就寝时间之公约，实行得如何念念。纸短情长，就此打住。

哈哈，邓大姐还有许多宝典，一看方悟。

1919年9月16日，邓颖超参与创建的天津进步青年团体觉悟社成立。这是觉悟社部分社员合影。前排右三为邓颖超，后排右一为周恩来。

1925年8月8日，邓颖超刚从天津匆匆赶到广州，和周恩来在广州拍了《结婚照》。他们没有仪式、没有满座的高朋，有的只是久别重逢后的欣喜和温馨美好的新婚之夜……第二天一早，周恩来就走了

【宝典之一】常拍合影：这不失为一种非常浪漫又巧妙的婚姻调和剂。即使在非常艰苦的条件下也积极争取，让和和美美的瞬间永驻生活，这么多合影照片就是明证。而只拍一个人的照片，拍得再多再漂亮也白搭。

1939年末，在周恩来在莫斯科治病，邓大姐前去探望时的合影

1939年在莫斯科，两人的另一张幸福合影

【宝典之二】重视结婚纪念日：只要有机会从不放过，从而始终保持了温馨浪漫的回忆。

1940年8月8日，周恩来和邓颖超结婚15周年“水晶婚”纪念，在重庆合影

1940年9月，在被日机炸毁的八路军驻重庆办事处楼前留影

1949年和他们的养女，烈士遗孤孙维世在西柏坡

1950年8月8日,结婚25周年银婚纪念

【宝典之四】重大纪念，决不马虎。只要有条件，结婚纪念活动就要办得象象样样、热热闹闹、美美满满、甜甜蜜蜜，这才象恩爱夫妻。其他吃的、用的简单点、马虎点不要紧，这事不可马虎！特别重要的结婚纪念日，一定要办得隆重象样。

1955年在故宫后景山公园合影

1957年仍在中南海西花厅合影，正值海棠花开时，邓大姐从小就喜欢海棠花

1963年夏在长城

【宝典之五】借助孩子，增添爱意。孩子是爱情的催化剂，看到天真的孩子，不管是自己的还是别人的，都会产生一种温馨的想象，忘却一切烦恼。

和郭沫若一家在一起,郭当时有5个孩子

在中南海,只要一看到孩子,不管是邻居的还是工勤人员的,就会走上去拉着孩子的的手，亲热地说几句哄孩子的话，一起走上一段路

【宝典之六】亲密称谓

周邓这对恩爱夫妻，从青春韶光到生命晚霞始终抒写着优美的爱情长诗。特别是两人在称谓上，一直与年轻时一样亲昵可人，爱意缠绵。

【宝典之七】八互经典

邓大姐在担任全国妇联副主席接受记者采访时，曾说了夫妻生活的“八互”经典原则：

1.互爱。作为是夫妻，互爱是基础。

2.互敬。相敬如宾，新婚时易做到，但越到后来越容易看对方的缺点。当众人面，尤其要敬重对方。

3.互勉。工作、学习、生活中互相勉励，共同前进。

4.互慰。遇到不痛快事，双方要互相安慰，万不可埋怨、伤感情。

5.互让。生活中难免有矛盾和争执。这时，要懂得让步。

6.互谅。要相互谅解。对方若有错处，应宽容大度予以原谅。

7.互助。生活上、工作上、学习上互相支持帮助，彼此关心。

8.互学。多看对方优点，彼此互补短长，感情也会愈加巩固。

这是邓大姐概括她与总理夫妻生活的可贵经验，是模范夫妻美满生活的巧妙总结，也是他们和谐生活的精彩写照。邓大姐体会：“互敬”最重要，“互让”最难做。

【宝典之八】借机忆情

1954年11月，周恩来去广州，路过他与邓颖超生活过的旧址，就写信给邓颖超，引起了邓颖超的共鸣，马上回信：“恩来——我亲爱的伴：羊城，是多么值得纪念和引起回忆的地方！它是我们曾共同奋斗过的地方！又是你我爱情开始的地方。30年前，你我是天南地北害相思；30年后，我你又是地北天南互思念。”邓大姐就是这样巧妙地借题发挥，借物忆情，以抒爱意。【宝典之九】关爱倍至

总理常因工作远走他乡，邓大姐则常以爱意殷切的书信让总理为之动容，“两地书”流露出深深的惜别、拳拳的眷恋、殷殷的关爱。“来：你走了，似乎把我的心情和精神亦带走了！”“窑洞地炕已做好……窑内暖融融的，愿你能快回来享受一些温暖啊！”。“觉要多睡，酒要少喝，澡要常洗，这是我最关心惦记的，回来要检查哩！”。关心之深，抚爱之厚，温存之切，令人叹为观止。【宝典之十】以花寄情

花，也是他俩共同的喜爱。以花寄情，是他们生活的常规节目。在他们鸿雁传书的手稿中，留下好多“花”的佳话。在延安时周恩来因病住院，护士小姐送来野花数朵，藤萝两枝，相映成趣，平添温馨。他将此写进日记并告诉了邓大姐“此项病室点滴，乌可不记？又乌不告太太？”(42.7.6)。可见花在两人心目中的位置。

记得小时候学过几篇关于周总理的文章，印象比较深的有《温暖》、《难忘的泼水节》、《周总理的睡衣》和《十里长街送总理》。

温暖

天快亮了，敬爱的周总理走出人民大会堂。他为国家为人民又工作了整整一夜。

周总理刚要上车，看见远处有一位清洁工人正在清扫街道。他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：“同志，你辛苦了，人民感谢你。”清洁工人望着敬爱的周总理，激动得说不出话来。

一阵秋风吹过，从树上落下几片黄叶。深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天的温暖。

难忘的泼水节

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了！”

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。

清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。

多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！周总理的睡衣

邓妈妈七十多岁了。她戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。睡衣上已经有好几个补丁了。这一回，邓妈妈又穿上了线，右手捏着针略略抬起，左手在熟练地打结。她是多么认真啊。一位年轻的护士，双手捧着这件睡衣，望着补丁上又匀又细的针脚，眼睛湿润了。

在她们面前的小凳子上，摆着个针线包。这个绣着红五星的针线包特别引人注目。它是多年来周总理和邓妈妈随身带着的。是从什么时候起他们就带在身边，一直带到北京来的呢？是从延安窑洞，从重庆红岩，还是从二万五千里的长征路上？

周总理十九岁赴日本留学行前，曾题“愿相会于中华腾飞世界时”，并赋诗言救国之大志：

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷，面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

提起周恩来这个光辉的名字，亿万人民都会从心底油然而生敬意。他的历史功绩丰碑永树，人格风范更是中外称颂。周恩来是彻底的“无产者”，没有留下儿女，也没有留下遗骨，却在无数后人心中留下了应永远效法的崇高榜样。

四十年代在延安，周恩来就因坚韧耐劳被党内同志称为“革命队伍里的一头骆驼”。他自己却说：“不，我只是一只小毛驴。”

新中国成立之初，周恩来就因工作忙碌被人比做古时的周公旦。史称周公“一餐三吐哺，一沐三握发”，意思是吃一顿饭和洗一次澡时都要中断几次接待来访者。毛泽东在1949年月12月致信柳亚子时讲到周总理，也引此典故说：“周公确有吐握之劳。”到了“文革”期间，周恩来一般每天只能睡三、四个小时。留法时结识的革命“老大哥”胡志明于1968年到北京时，向周恩来提出的一个要求便是，希望他能为中国人民和世界人民的利益，每天多睡两小时。回答却是———“我做不到。” 其实周恩来何尝不需要休息，他曾说过：“我不能坐，一坐下就会睡着。”面对纷繁的国事和别人无法代劳的难事，他又事必躬亲。1974年上半年，他的癌症已开始扩散，但是据办公记录统计，仍有半数以上的日子工作在18小时以上。

十里长街送总理

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！

灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。当时有这样一个条幅也在送总理： 人民的总理人民爱

人民的总理爱人民

总理和人民同甘苦

人民和总理心连心

敬爱的周总理，你是中华民族的——民族之魂。

敬爱的周总理，你永远活在我们心中！

第五篇：周总理故事

“学恩来”故事会

周总理的故事

1954的冬天，周总理听说北京的公共汽车很拥挤，老百姓坐车很困难。一天下午五点多钟，正是人们下班的时候，周总理对秘书和卫士说：“群众反映现在坐公共汽车很拥挤，等车要一两个小时，现在咱们去了解一下情况，你们不要通告保卫部门。”

周总理一行三人来到北京图书馆附近的汽车站，人确实很多，等大家都上了车，周总理才最后上去。车里人很多，已经没有座位，周总理往车里走了走，抓住吊环，汽车开动了。一开始，人们都没有注意。过了几分钟，一位乘客发现了总理：“哎呀！这不是周总理吗？”顿时，车里沸腾起来，许多人站起来给总理让座，不少人往他身边挤，有的人还把手伸过来要和总理握手。秘书和卫士都非常着急。怕把总理挤倒，周总理挥着手大声说：“请坐，请坐，别挤！”这时，一位乘客挤过来，握着总理的手激动地说：“总理，你那么忙，怎么还来坐公共汽车？”周总理笑着说：“我也来体验一下你们的生活吗！”有的乘客非要让总理坐下，总理坚决不肯，一直站着和大家亲切地说着话。总理向他们在哪儿工作，住在哪里，生活怎样，每天上下班坐车要多少时间。车走了几站以后，秘书和卫士劝总理下车，说：“情况也就是这样了，咱们赶紧回去吧！”总理还坚持坐下去，下了车以后，总理又上了无轨电车，在寒冷的夜晚走了大半个北京城。

情况搞清楚了，总理很快召集有关部门负责研究解决交通拥挤的办法。他还提出许多可行的具体建议。比如，画出人行横道线，在繁华路口的马路中间设安全岛等，就是周总理提出来的，都是为了保证行人的安全。

（讲故事：朱倩倩）

飞机遇险

1946年1月，周恩来同志从延安乘飞机去重庆。同行的除了工作人员，还有叶挺的女儿小扬眉，她才11岁。

飞机飞得又快又稳。透过云层，可以看到积雪的山峰层层叠叠，好像波涛汹涌的大海。突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上了厚厚的冰甲。飞机像冻僵了似的，沉甸甸地往下坠，还失去了平衡。机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。机长命令机械师打开舱门，把行李一件一件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家背上降落伞包，做好跳伞的准备。

大家正忙着，忽然听到小女孩的哭声。周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前。原来小扬眉的座位上没有降落伞包，她急得哭了。周恩来同志马上解下自己的伞包给小扬眉背上，还亲切地鼓励她说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，同困难和危险做斗争！”

大家看到周恩来同志不顾自己的安危，把伞包让给了小扬眉，都要把自己的伞包让给周恩来同志。周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要慌张……”

就在这时候，飞机冲出了寒流的包围。在阳光的照射下，冰甲开始融化了，整块整块的冰哗哗地往下掉。飞机渐渐升高了，继续快速平稳地向前飞行。“咱们脱险啦！”机舱里一片欢腾。

（讲故事：赵一凡）

周总理的“特殊要求 ”

“你们不要去那里买东西，那里面有名堂”总理皱起眉头说：“什么内部价格 呀，你们不要占这个便宜，要买什么到街上去买。”

“街上没有。”不知谁小声嘀咕一声。

“有就买，没有就不买，干吗非买不可？”总理指指小卖部，“搞了这种特殊，再讲清廉也是虚假的。人家5元钱买不到的东西，你l元就买走了，你的100元工资就变成500元了么。你再跟群众说你只有100元工资，那算清廉还是算骗人？”

总理的不搞特殊自然使我们受感动，受教育。但对我触动大，感动不已的，还是他搞特殊化的时候。

周恩来夜间常在人民大会堂开会、接见、处理国际事务或国内大事。按当时制度规定，夜里11点以后，可以吃夜餐。夜餐两菜一场，有夜餐补助，每级干部补助多少钱有明确标准，按这个补助标准，夜餐实际上可以不交钱。不到夜餐的钟点，在人大会堂就餐都应交钱，并且定有交钱的标准。高级领导人交8角，我们秘书工资低，交2角5分钱。

可是，总理在人大会堂吃夜餐，坚持照白天的标准，交8角钱。我们不好办，人大会堂也不好办，因为夜餐有补助，明文规定了的，交钱也不好下帐。

我去向总理汇报解释：“总理，夜餐补助是明文规定的，你不要补助坚持交钱我们不好办。你一向反对特殊化，你这么做也是搞特殊呀。”

“是有点特殊化。”总理点头承认，“这是因为我的情况特殊。我一般是白天休息夜里办公，人家是夜餐我是正餐么，怎么能享受夜餐补助？”

“总理，我不能接受你这个道理。”我坚持意见，说：“你睡眠那么少，一天只有三四小时。如果夜餐算正餐，那么白天就餐应该算夜餐了？那以后白天享受夜餐补助。”

“白天怎么冒出来了夜餐？讲不通么。你不要给我搞特殊。”总理挥挥手，“你去吧，就照我说的办。”

“就许你搞特殊，不许我搞特殊„„”我小声嘀咕着退出来。有啥办法呢？只好按总理的要求去付款。在我跟随总理的几十年中，这是总理唯一一次“强词夺理”地闹特殊。

随着年龄的增大，总理工作量不减，饭量不减，但是变化还是在悄悄发生„„

总理喜欢和群众一道吃饭。在田间地头，他与农民一道吃饭；在工厂矿山，他与工人一道吃饭；在招待所、饭店，他喜欢和服务员一道用饭；在水库工地椭肮ひ豢榭形淹废滩恕?

这种故事太多了，公开出来的文章也不少。我这里讲的可能与以上的故事有些不同。

那是“文化大革命”中，总理陪外宾外出参观。那几天他吃饭很费力，吃得慢，吃得少。我认为这是睡眠太少，过于劳累造成的，心里很犯急。

记得是在参观大寨的前后，在一次行动前，我感觉他有什么事要说，但没最后拿定主意。想到他吃饭的费力，我忙问：“总理，你身体不舒服吧？”

“不，我身体很好„„”总理说得肯定。但我太熟悉他了，我能感觉出那种看不见听不出的异常。

“总理，你有什么事吧？”

“嗯，”总理略一沉吟，望住我，用商量的语气说：“这次活动，吃饭要一起吃。你看，能不能设法把我碗里的饭弄软一些？”

“可以。饭都是盛好了才端上来么。”

“搞特殊了。”总理笑了笑，有些不安和苦涩。他忽然轻轻叹出一口气：“唉，我的牙齿已经全松动了„„”

总理发出这声轻叹时，我看清了他变得灰白了的头发；曾经英气勃勃的脸孔已经血肉耗尽，脸孔和脖颈的皮肤松弛下坠，并且出现了老年斑；他那威武明锐的双眼也深深地凹陷下去„„

我鼻子一酸，眼前模糊了，赶紧把脸转向一边。

“我的牙齿已经全松动了„„把我碗里的饭弄软一些，”这就是总理犹豫再三才说出的“特殊”要求啊!我没有忍住泪，慌忙退出屋。

我哭了，一个人悄悄地哭了„„

（讲故事：张妤）