第一篇：课题研究实例
杂交水稻之父――袁隆平
教学目标：
知识与技能：
1、理解典型事例对于表现人物形象的作用
2、理解细节描写和运用数据的作用。
3、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献
情感目标：搜集袁隆平的资料。培养学生执着追求的可贵精神。教学重难点：了解课文内容，学习以抓主要内容加小标题的方法。教学准备，搜集袁隆平的资料。教学具准备及辅助活动查阅有关资料，了解最高科学技术奖及袁隆平的生平事迹 教学方法： 自学法 展示学生自学问题：
1．“听了向福财的话，袁隆平心情很沉重。”袁隆平为什么心情沉重？
2、培育杂交水稻最主要的困难是什么？袁隆平是怎样解决的？
一、导入课文：（课件展示人物形象）袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。
二、介绍作者及其作品：
本文从袁隆平立志学农的原因，为改良水稻品种付出大量心血，他的业余爱好广泛这几方面，向我们展示了一个伟大的科学家、一位可亲可敬的长者的形象。本文的写作方法很有特点，采用了围绕中心句展开叙述的写法。全文围绕“袁隆平爷爷是个大科学家，也是一位可亲可敬的长者”这一中心句展开，又以“他选择这个艰苦的专业，是因为两件事激励了他”“为了改良水稻品种，使粮食高产，他时时处处留心”“他的业余爱好也非常广泛”，这几句话作为每一部分的中心句，层层叙述，条理清楚。教学中要以学生为主体，以自主学习为主线，让学生学习运用抓中心句读懂课文的阅读方法，通过反复朗读，感悟体会“袁隆平爷爷是个大科学家，也是一位可亲可敬的长者”，学习袁隆平爷爷为科学事业认真、奉献的精神，从小养成做事认真、乐于奉献的好品质
三、指导学生自学：
1、读准字音（课件展示，师范读后领读）：籼（xiān）稻 黔（qián）阳 衣钵（bō）矢（shǐ）
2、理解下列词语在课文中的意思（课件展示，检查学生课前预习情况）：
灵光：指神异的光辉。大相径庭：比喻彼此相差太远。径，门外的小路。庭，堂外的院地。矢志不移：立下志愿决不改变。矢，发誓。劫后余生：遇上 ３、小组讨论
a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？ b、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？ c、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？
3、回答问题，汇报讨论结果。
4、给课文分段，讨论段意。灾难而侥幸活命。劫，灾难。
四、分析课文
（一）学生自由朗读，熟悉人物，能写出袁隆平简介，师指正 本文是一则人物通讯，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。请大家自由朗读课文，熟悉人物，用简洁的语言来介绍人物。（简单提示人物简介的写作，课件展示，附后。袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。1985年获联合国知识产权组织颁发的发明奖，1987年获联合国教科文组织颁发的科学奖，1988年获英国皇家让克奖。由于其贡献卓越，被誉为“杂交水稻之父”。
（二）面对这样一个举世闻名的大科学家，我们大家可能会觉得他很神秘，也可能会认为他天生是一个天才，那么他的青年时代是怎样度过的呢？他又是如何取得成功的呢？请大家看一段袁隆平的访谈录，让我们来了解一个真实的袁隆平。请大家阅读时摘下其中你感受最深的文字，并请谈谈，你从中受到了哪些启发？（课件展示访谈录，附后）
（三）在人物通讯中，数字是构成新闻事实的重要组成部分，准确无误的数据能使人物形象更生动、更感人、更具说服力。文中在说明袁隆平的杂交水稻对中国和世界的贡献时，就多处运用了数字。请大家在文中用波浪线画出来。想想：这些数字究竟对表现人物有怎样的作用呢？
如：“十三年来，杂交水稻累计种植面积十二点五六亿亩，增产粮食约一千亿公斤，增收近三百亿元。根据农业部统计，全国水稻平均亩产三百五十七公斤，而杂交水稻是四百四十一公斤，每亩增产八十四公斤。”“中国杂交水稻之花在世界各地结出丰硕之果，产量最高的比当地品种增产百分之五十，一般增产百分之二十到百分之三十。”
明确：这几组数字有力地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。
五、探究活动：
学生讨论回答，师小结：
提示：“八个字：知识、汗水、灵感、机遇。这几个字是我几十年生活工作的总结。”
“在最艰难的关头，一定不能轻易放弃。”（坚强的毅力，执着的精神）
“在种种‘权威’的压力面前，我坚信：真正的权威永远来自实践。”（不迷信权威）
“在传统理论的阻力和束缚面前，只有靠实践云检验，去创新。” “在创新中‘知识’尤其重要，有知识，并得以不断积累更新，是创新重要的基本条件。”（勇于实践，勇于创新）
“有了知识，又不吝惜汗水，发奋努力，才会激发创造的欲望，产生好的灵感。还有，机遇也不应该忽视，任何一项事业的成功都离不开良好的机遇。”
“我小时候完全是凭爱好、兴趣读书，把问题理解了也就心满意足了，不像成绩好的同学有那么多的抱负。不过那时我喜欢动脑筋想，喜欢动手做，不知不觉间也培养了自己分析问题、解决问题的能力。”（兴趣、爱好广泛）
“神奇的梦想其实就诞生于平凡之中，也能够在平凡之中成真。这种梦想是不脱离实际的美梦，是指导我事业追求的强大动力，使我付出毕生热血和精力为之奋斗不息。”
“科学研究永无止境。”
“有抱负、有知识、有魄力的年轻人”
“山外青山楼外楼，自然探秘永无休；最使人陶醉，莫把成果当尽头。”（有理想，并为之奋斗不止）
六、知识拓展：与“知识、汗水、灵感、机遇”有关的名人名言 聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” －－列宾
你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的 －－爱因斯坦
七、写作练习：请大家将本则通讯改写成一则消息，要求四百字左右。提示：通讯与消息的区别：
1、通讯报道的事实比较详尽，完整，而消息则是简略的概述
2、通讯比消息更具形象性、生动性，所以也更具感染力
3、通讯文体比较自由
4、通讯主题鲜明，结构完整
5、表现手法不同
6、通讯较消息的时效性差
举例说明人物简介的写作（课件展示）： 概念：人物简介是我国各个行业在简单介绍先进集体中的每个先进人物，或英雄、模范人物时，所使用的文体样式。
八、教学反思：
我的课堂实践课是《杂交水稻之父——袁隆平》。本课篇幅较长，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面入手共设计了五个教学目标： １、通过读、写、练掌握本课生字、新词、成语。２、通过速读课文，抓关键词，关键句子，提取文本主要信息，为袁隆平写人物简介。３、概括典型事例，朗读细节描写，找出大量数据，分析其对表现人物的作用。４、了解袁隆平的卓越贡献，学习他的科学精神，为袁隆平写颁奖词。５、渗透“知识价更高”的科学观念。根据文体特征，为了体现对课堂写作的重视，这节课我抓了两个写作点，一是提取文本主要信息，了解袁隆平的生平经历，为其写人物简介；一是学生在了解袁隆平的卓越贡献后，进一步升华，为其写颁奖词。一堂课下来，我的心情不是轻松，反而更沉重。我深深地感受到：课堂写作目标的顺利达成不是轻而易举的，它需要深入研究教材，需要方法过程指导，需要真实有效的操作。课堂教学需步步扎实，层层铺垫，情感与激情的碰撞，技术与艺术的结合，才能促成课堂写作之花魅力开放。结合自己的教学实际，我对语文课堂教学读写结合有了更深的认识。
教学目标：
1．能够提炼中心论点和分论点 2．掌握口语和书面语的关系。3．学会规范的使用语言。教学重点：
提炼文章的中心论点和分论点；掌握书面语与口语的关系 教学难点：
规范地使用口语和书面语。教学方法： 默读、讨论 课时安排： 1课时
教学过程：
一、预习作业
1．通读课文，扫清文字障碍。
2．读准下列字词的字音并掌握词义。
费解 推敲 斟酌 弄巧成拙 适得其反 以讹传讹 约定俗成 一劳永逸
二、导入新课
听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是„一日不见，如隔三秋‟啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是 无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语使用不当？找出来。（学生很快能够找出其中的错误。）
那么，我们该如何正确地使用语言呢？（停顿）今天，我们就一起来看看语 言学家王力先生是怎样看待这个问题的。
三、简要介绍作者。
资料如下：
王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅念完初 小的王力就失学了。此后十年，他克服了常人难以想象 的困难，刻苦自学，为 他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。凭着自学打下的基础，王力二十 六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。二 十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，1933年 回国，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。从那时起直到 1986年去世的五十多年间，无论是在烽火连天的抗战年代里还是在人妖颠倒的 “十年浩劫”中，无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶，先生的学术研究从未停止 过。1954年，王力教授从广州中山大学奉调北京大学。他先后写作了《汉语史 稿》《中国语言史》《同源字典》《诗词格律》《诗律余论》《中国现代语法》《中国
语法理论》《汉语音韵学》等大量著作和论文。五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得 了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一，当之无 愧的一代学术大师。
四、检查预习
1．听写【字词积累】中词语
2．抽查学生读课文情况。
五、默读课文，把握文章大意
教师：这是一篇相当于学术讲座的谈话文，下面给大家5分钟的时间默读课 文，理清文章脉络，把握文章结构和大意。要求：动笔画出各段中的关键句，并在书上写出各段的大意。
（学生默读课文，5分钟后，学生讨论并回答问题。）明确：课文可分成三部分。全文的结构提纲如下：
第一部分（1自然段），爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。第二部分（2～5自然段），书面语不能脱离口语。
第一层（2自然段），某些人华而不实，弄巧成拙。
第二层（3～4自然段），例证某些人的华而不实，弄巧成拙。
第三层（5自然段），朱自清的文章做作的不好，朴实的好。
第三部分（6～12自然段），书面语应当是规范的。
第一层（6、7自然段），书面语应当是规范的。
第二层（8、9自然段），例证某些用语的不规范。
第三层（10自然段），既要规范，又要大众化。第四层（11自然段），不应以“约定俗成”反对规范化。
第五层（12自然段），规范的标准是发展的。
六、合作探究，归纳中心论点
教师：本文的论点未直接提出，而是自然地蕴含在谈话之中，下面我们来看 看这篇文章的中心论点是什么？分论点是什么？
（学生前后桌之间讨论，归纳文章的中心论点，10分钟后派代表发言）明确：
中心论点：书面语应当是口语的规范化。分论点：书面语不能脱离口语。
书面语应当是规范的。
（注意：纠正学生习惯于在文章中找原句作为论点的做法，使学生明确以下
内容：作者谈论的是书面语的使用问题，其论点可以归纳为“书面语应当是口语 的规范化”，它又可分为两个分论点，第一个是“书面语不能脱离口语”，第二个 是“书面语应当是规范的”。这是由本文的形式决定的，因为谈话必须平易，而 直接说出论点可能过于庄重，而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不 能生硬。同时，谈话是个逐步展开的过程，往往先把最主要的观点说出来，然后 逐步把思想表达完整。）
七、讨论本文的论证方法
研讨题目：为了能以理服人，作者在文中主要采用了什么论证方法？请举例 说明。
明确： 本文主要采用了举例论证的方法。
1．第3段： 本篇报道中的不准确的句子“故作姿态”； 2．第4段中对“七月流火”的误用；
3．朱自清晚年作品与早年作品的比较；
（以上三例证明书面语不能脱离口语）4．第6段：发言与记录的区别； 5．对“最好水平”的病因分析；
6．第9段：对“不以为然”意思的误解。
（以上三例说明书面语应规范化）
八、学生提问质疑
（对于学生的提问，教师一定要鼓励，哪怕只是一个简单的问题。当学生提 出问题后，尽量让其他同学参与进来，将师生的一元对话变成多元对话。）
九、课堂小结
本文的中心论点是文章要注意用语要口语化、规范化。这个论点是通过摆事 实、讲道理得出来的。作者举了反面例子，如一些脱离口语弄巧成拙的例子，说 明话怎么说，文章就怎么写。又举了著名散文家朱自清晚年的作品更受读者欢迎 的例子，证明作品朴素、自然、平易近人才受读者的欢迎。作者通过讲脱离口语 的危害性及举正反两面的例子，说明了文章评议口语化的重要性。接下来作者进 一步提出文章评议要在口语化的基础上加以规范化。为了论证这个观点，作者举 了报刊中的两个语病，说明书面语要认真推敲，反复斟酌，不能以讹传讹。作者 还特别指出口语上升的书面语既要规范化的，还是要尽量规范化。
十、作业
1．将下列词语恢复其本来面貌
骑乐无穷（摩托车广告）其乐无穷
一明惊人（眼病治疗仪广告）一鸣惊人
咳不容缓（止咳药广告）刻不容缓
地酒天尝（白酒广告）地久天长
2．找出下面故事中用词不当的地方。
小张的朋友小胡结婚,小张去参加婚礼,婚礼上,小张对打扮得很漂亮的
新娘说：“哟，你今天真漂亮真是面目全非呀！”新娘听了很不高兴。小张意 识到自己说得不好，赶紧弥补，走到新郎面前，举起酒杯说：“小胡，你知道 我不会说话，请多包涵。我们是铁哥们儿，来，喝！我们同归于尽！”小胡听 了差点晕过去。
一、导入
师：我们生活中每天要说很多话，可能是太平常了，大家反而不会注意其中 的规范和修饰。我们平时常用的口语大多有它相对应的书面语，大家能不能举几个例子?：生：父亲——爸爸
师：那么，你们有没有想过书上的语言和我们平时说的口语究竟有什么关系? 生：书面语更规范。书面语是经过加工的口语。
师：今天我们就在语言学家王力先生的带领下，对这个问题进行一番探讨。
二、默读课文，把握文章大意 1．适当介绍作者情况和作品背景：、2．师：这是一篇相当于学术讲座的谈话文，下面请大家默读课文，理清文章脉 络，把握文章结构和大意。3．抽多名学生发言； 4．师小结：见板书设汁㈠
三、组织学生讨论，归纳中心论点
1．师：本文的论点未直接提出，而是自然地蕴含在谈话之中，下面我们来看看这篇文章的中心论点是什么。
2。组织学生进行课堂讨论，归纳文章的中心论点，以提高其分析课文和组织语言的能力、3。鼓励学生踊跃发言，教师加以点拨，对学生有可能提出的说法逐一进行辩
驳。(见板书设计2)由每组的负责人发言，说出讨论出的中心论点。(1)“既要考虑规范化，又要考虑大众化。”
(2)“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要号虑大众化：”(3)“书面语应当口语化，规范化：”(4）文章要口语化，规范化：”
4．纠正学生习惯于在文章中找原句作为论点的做法，使学生明确以下内容：作
者淡沦的足书面语的使用问题，其论点可以归纳为“书面语应当是口语的规范化”，它又可分为两个分论点，第一个是“书面语不能脱离U语”，第二个是“书面语应当是规范的”。这是由本文的形式决定的，因为谈话必须乎易，而直接说出论点可能过于庄重，而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。同时，谈话是个逐步展开的过程，往往先把最主要的观点说出来，然后逐步把思想表达完整。
【课后体会】本文的教学不仅要使学生在初步接触议论文之后掌握相关的知识，还要借用课文，的例子，启发学生，使其具备一定的应用能力，规范地使用口语和书面语。如文中“七月流火”的例子是为了说明弄巧可能成拙，但此例的直接意义却在于读书不能望文生，教学中可借此例引导学生认真读书。
1.初步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论文的方法。
2.获取文化营养，丰富思想，发展思维能力，培养思辨的习惯，享受思辨的乐趣。
3.培养阅读欣赏议论文的兴趣和习惯。
4.议论文的阅读和写作所带来的思想水平的提高，对于记叙文写作的立意、选材也具有重要意义。
学习建议
1.本文的论点未直接提出，可组织学生讨论，以提高分析课文和组织语言的能力。
2.“七月流火”的例子是为了说明弄巧可能成拙。但此例的直接意义却在于读书不能望文生义。教学中可借此例引导学生认真读书。“最好水平”，作者说在书面语中不能用，在口语中勉强可用，因为本文是在谈论书面语。其实，用在口语中也是错误的，也不可取，口语也要规范。
学习内容
1.大雅似俗的风格
王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般的文章不一样，有一种特殊的风格。表面看来信马由缰，想到哪儿说到哪儿，然而所说的内容却是一位语言学家所深思熟虑的关于语言运用的基本原则，而且脉络清晰。因而，这篇课文实在是大雅似俗。
2.关于课文的论点
本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是“书面语应当是口语的规范化”。它有两个分论点。第一个分论点是“书面语不能脱离口语”。第二个分论点是“书面语应当是规范的”。课文的论点并没有直接提出，而是化解为两个分论点。分论点也没有直接提出，而是隐含在或者说渗透在具体的论述中。这种情况在文章中比较少见，但在谈话中也并非绝无仅有。因为谈话必须平易，而直接说出论点可能过于庄重。而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。同时，谈话常常是开始的时候想到了最重要的内容，然后又想到其他方面，逐步把思想表达完整。
有人习惯于在文章中找原句作为论点，可能认为本文的论点是“既要考虑规范化，又要考虑大众化”。把这话作为论点的困难在于：第一，所指不明，究竟这里的规范化和大众化指什么？第二，文章谈论的是书面语与口语的关系，“大众化”指的其实是“不能脱离口语”，只是因为上下句都谈到了读者，才说成“大众化”。第三，作为论点，这里的“考虑”显然是多余的，因为上文说到“不能忘了”，这里才用“考虑”与之呼应。有人可能会认为论点是“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化”。这种认识的困难还在于，直接表达论点的句子应当较为简约，比如说成“口语的加工，既要考虑规范化，又要考虑大众化”。能不能认为文章的论点是“书面语应当口语化，规范化”？这样也不行。因为“书面语口语化”的说法不通，所谓“化”是向某个方面某种性质转变的意思，但口语在前，书面语在后，怎么能把后来的转变为原有的呢？“书面语规范化”的说法也不通，因为并不是先有了一种不规范的书面语再使之规范，作者的意思是对口语进行加工，进行规范化。那么，说文章的论点是“文章要口语化，规范化”如何？那也不行。因为“文章规范化”会使人误认为是文章形式本身的规范化。这是不是说文章的论点只有一种表述形式呢？那倒不是，比如本文的论点就可以表述为“书面语应当是经过加工的口语”。其实，“经过加工的口语”，就是“口语的规范化”。
3.课文中一个结构复杂的句子
因为是谈话，所以本文的语言和一般的议论文相比，多用短句，多用单句，句子结构也比较简单。但既然是议论文，与记叙文相比，句子还是长一些，结构复杂一些，复句中的关联词语多一些。这里只分析一个结构复杂的句子：“他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”该句是第二部分的核心句。从结构上说，这只是一个单句。问题在于，“不懂得”的宾语是由一个复句结构充当的。有的语言学家把这样的单句叫做超句，而且这个复句结构又是一个多重复句，总体上是假设复句，前一个分句本身又是一个并列复句。作者为什么要用这样一个结构复杂的句子呢？答案只能是：表达思想的需要。这个句子要表达的核心思想正是第一个分论点“书面语不能脱离口语”。但在这个具体的语境中，作者不能把这个分论点写上去，如果那样，必然会前言不搭后语。因为这里是在批评反面现象，所以说“脱离了口语”。为了表意更加充分，更加饱满，也为了句式更加流畅，作者又换个角度说“脱离了人民大众的语言”。对这种反面现象的最好批评，莫过于指出其结果：“不可能是准确、鲜明、生动的”。于是就形成了一个多重复句：“文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”而这个复句所阐明的道理与上文所批评的某些人的华而不实，弄巧成拙之间有什么关系呢？那就是：那些人不懂得这个道理，于是作者就把这个复句结构作“不懂得”的宾语，形成了有人称之为超句的复杂的单句：“他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”
关于结构
课文可分成三部分。全文的结构提纲如下：
（一）（1自然段）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。
（二）（2——5自然段）书面语不能脱离口语。
（1）（2自然段）某些人华而不实，弄巧成拙。
（2）（3——4自然段）例证某些人的华而不实，弄巧成拙。
（3）（5自然段）朱自清的文章做作的不好，朴实的好。
（三）（6——12自然段）书面语应当是规范的。
（1）（6、7自然段）书面语应当是规范的。
（2）（8、9自然段）例证某些用语的不规范。
（3）（10自然段）既要规范，又要大众化。
（4）（11自然段）不应以“约定俗成”反对规范化。
（5）（12自然段）规范的标准是发展的。
【模拟试题】
《谈语言》
一.知识积累
1.给下列加点字注音。
时髦（）圩堤（）斟酌（）
勉强（）逻辑（）
2.辨字组词。
握（）撑（）僵（）疆（）
违（）讳（）譬（）髦（）
揖（）辑（）
3.解释下列词语。
（1）弄巧成拙：
（2）适得其反：
（3）以讹传讹：
（4）约定俗成：
（5）一劳永逸：
4.选出下面句子没有错别字的一组。（）
A．他要求于人的甚少，而给于人的甚多。
B．一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴昂然。
C．他画的人物一个个栩栩如生，莫不惟妙惟肖。
D．自然界中生物的发展，终与导致人类这种能改造自然的特殊生物的出现。
5.根据课文内容填空。
（1）他早年的作品语句过于
、，读起来很绕口，理解就更不容易了。他晚年的作品
、，平易近人，就很受读者欢迎。
（2）报刊上使用的语言更要认真，反复，不要以讹传讹。
（3）在对口语进行加工时，既要考虑
，又要考虑
，要能够被读者领会、理解。
6.王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般的文章不一样。阅读完课文后体会一下这篇文章有哪些特殊的风格，并把你的想法写在下面。
7.由于课文是一个谈话记录，所以论点不是直接提出，而是渗透在具体的谈话中。阅读课文，你能从谈话中找出中心论点和分论点吗？
中心论点：
分论点一：
分论点二：
8.读完课文后，你对书面语和口语的关系有哪些新的认识？写文章要注意用语要规范，不能脱离口语，平时你写作文时注意过这些问题吗？重新读一下你以前写过的作文，你一定会发现在这方面存在很多问题，试修改这些习作并尽量在以后的写作中注意这方面的问题。
二.强化阅读
许多写文章的人，从中学生到大学教授，从新闻记者到作家，拿起笔来总想我现在是写文章，跟说话不一样，要把语言装饰得“华丽”一点，把语句表达得“文雅”一点，把文章写得“美妙”一点。于是总想造一些时髦的句子，东拐西缠多绕一些弯子。实际呢？弄巧成拙，适得其反。他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能
是准确、鲜明、生动的。
有一篇描写英雄到大海救人的报道说：“他冒着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。”这是一个很费解又不准确的句子，作者在说话时绝不会这么说，这叫“故作姿态”。
还有篇报道，出现“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。“七月流火”出自《诗经》，指夏历七月星辰位置的移动，并不指天气炎热。用“七月流火”形容天气炎热就不对。我们平常说话从不这样说，可能说“冒着烈火”、“顶着烈日”，如果说“我冒着七月流火怎样怎样……”肯定要被人大笑一番。
著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的作品更受读者欢迎，我自己就爱看他晚年的作品。这是什么原因呢？我认为重要的一点就是话怎么说，文章就怎么写。他早年的作品语句过于修饰、做作，读起来很绕口，理解就更不容易了。他晚年的作品朴素、自然、平易近人，就很受读者欢迎。这对我们后人是一种启发。
9.选段部分论说的中心是。
10.作者为了证明论点用了哪些论证方法？有什么作用？
11.选段第1段中三个加点的词语，各是指写文章的什么弊端呢？
“华丽”是指。
“文雅”是指。
“美妙”是指。
12.你喜欢朱自清的早年作品还是晚年的作品？为什么？请举例说明。
三.链接课外
语言如镜
①语言是一面镜子，（）是人用口吐出来的，还是人用笔写出来的，（）能照出他的思想。
②比较明显的是胡屠户这一类“粗人”，在他口里，中举前的范进是个“尖嘴猴腮”“不三不四”“想吃天鹅肉”的“现世宝”，中举后的范进则是“才学又高”、比城里张府周府里的绅士还“体面”的“贤婿老爷”。这方面较“雅”的例子，则是苏学士从和尚那里享受的“坐、请坐、请上坐；茶、敬茶、敬香茶”级别不断提高的待遇。一个是胸口长毛满脸横肉的屠夫，一个是慈眉善目淡泊名利的出家人，语言却照出了他们的共同点——势利。
③当然，人只有之分，正如李子有大小甜涩之分一样，在所难免，只要“言为心声”倒也能让人接受。若用语言装饰门面、掩盖本质，则是可笑可叹可憎了。刘阿斗所谓“此间乐，不思蜀”，虽然“数典忘祖”，倒也憨态可掬，而后来鹦鹉学舌般地说“先人坟墓远在陇、蜀，乃心西悲，无日不思”，则让司马氏笑掉大牙了。
④更有甚者，有时“粗”的语言能照出人的真成率直，如鲁达、焦大。“雅”的语言则照出人的虚伪贪婪，如蔡京、贾珍之辈。政治家中，彭德怀的骂娘不也比阴谋家的口号动听多了？
⑤近来报上“自我解剖”类的文章颇多，其主题多是对功名利禄嗤之以鼻，虽然发表了数十万字的作品，得了若干次全国性的大奖，但仍然“很不够”，“只问耕耘，不问收获”。每每读到占有相当篇幅的这一类内容的文字，我便有一种吃鱼吃到一半才发现另一半还没有熟的感觉。这些文字照出来的形象，总令人觉得别扭。
⑥思前想后，语言真是一面“照妖镜”。不管你是昧着良心说，还是曲着笔调写，你的灵魂总被它照得一清二楚。
13.在第①段括号里填上恰当的关联词语。
14.第②段画线的这句俗语，现在常说成。
15.第②段中，从胡屠户与和尚的语言中可以看出，他们的共同点是势利，写法上却有所不同。写胡屠户用_______手法，重在表现他
（用一个成语）的势利特点；写和尚则采用对偶，活画出他
（用一个成语）的势利特点。
16.从学过的课文中举出两个势利的人物例子。
（l）
（2）
17.第③段中，联系上下文，填入横线中最合适的一项是（）
A.聪明愚蠢
B.善恶雅俗
C.高矮美丑
D.高尚卑劣
18.第3段画线句可以引出一个成语
。“鹦鹉学舌”可以换成一个同义成语。
19.鲁达是著名古典长篇小说《
》中的人物。
20.用“嗤之以鼻”造一个句子。
21.第⑤段中，这里的“只问耕耘，不问收获”的意思是：。
22.下面是对第⑤段中画线句含义的理解，正确的一项是（）
A.读“自我解剖”类的文章，未读完就会发现其语不真诚。
B.读“自我解剖”类的文章，读完才发现其语不真诚。
C.读“数十万字的作品”，未读完就会发现其语不真诚。
D.读“数十万字的作品”，读完才发现其语不真诚。
23.本文的标题不能作为全文的中心论点，因为
。本文的中心论点是（在10字以内概括）。本文从两方面论述中心论点，一方面（第②段）：
；另一方面（③④⑤段）：。
24.本文主要的论证方法是。
25.本文的结构，我们认为是：
【试题答案】
《谈语言》
一.知识积累
1.略2.略3.略4.C 5.略6.略。
7.中心论点：书面语应当是口语的规范化。分论点一：书面语不能脱离口语。分论点二：书面语应当是规范的。
8.略。
二.强化阅读
9.书面语不能脱离口语
10.运用了举例论证，通过具体的事例，让说明的道理更加清楚明白，令人信服。
11.写文章总想造一些时髦的句子；不朴实；写文章不能够朴素自然、平易近人。
12.略
三.链接课外
13.无论（不管）总（都）
14.癞蛤蟆想吃天鹅肉
15.对比前猖后恭趋炎附势。
16.菲利普夫妇、奥楚蔑洛夫、贾雨村等。
17.B
18.乐不思蜀人云亦云。
19.《水浒传》
20.略
21.只是辛勤写作，不追求名利。
22.A
23.标题是比喻形式，作论点不明确语言能反映思想语言可以直接反映思想用语言装饰门面也不能掩盖思想
24.举例论证。
25.①|②③④⑤|⑥|理由：根据开头总提与结尾总括的内容，本文主体部分从“用口说出来的语言”和“用笔写出来的语言”两方面论述中心论点，第②到第④段都是举“用口说”的例子，第⑤
第二篇：云数据库-实例分析-课题研究-课题报告
云数据库
----云数据库实例分析
上次报告将云数据库的相关知识做了简介，这次报告共三部分内容，一是对几个概念做简单讲解，二是云计算对数据库发展的影响，三是云数据库案例。
一、云数据库的一些概念说明
关系型数据库-------对应------非关系型数据库（针对数据结构而言）分布式数据库系统------对应-----集中式数据库（针对位置而言）云数据库-------对应-------传统数据库（是否应用云计算而言）
所以关系型数据库和云数据库并不是一个层面上的。云数据库可以是关系型数据库例如微软开发的SQL Azure就是关系型云数据库，也可以是非关系型数据库例如谷歌开发的Bigtable，亚马逊的SimpleDB就是非关系型数据库。
云数据库是大多是分布式数据库，传统数据库多为集中式数据库。
二、云计算对数据库发展的影响
正如MongoDB工程副总裁Geir Magnusson所指出那样，“在云计算计划里将找不到关系数据库的影子，这并非偶然，因为关系数据库不适合用于云计算环境”。同时他还指出：“云计算是一种不同的技术，不同得足够改变开发者看待问题和解决问题的方式”。
许多被专门开发用于云计算环境的新型数据库，包括Google韵Bigtable，Amazon的SimpleDB，MongoDB的Mongo。这些数据库均为分布式数据库，没有一个是关系型数据库。
这些数据库具有一些共同特征，正是这些特征使它们特别适用于服务云计算式的应用。它们中的大多数可以在分布式环境中运行，这意味着他们可以分布在多个地点的多台服务器上。在跨越地理空间距离之间执行复杂查询以便减少响应时间、设计和维护支持不同位置的相关数据备份、在一个点瘫痪时能保证该数据同步、维护和运行这样的体系并非易事。
数据库组成部分在不同位置的分散对云计算很必要，这也是云计算产生的原因。更重要的是云体系结构具有不同于目前使用的关系型结构的属性，在云体系结构里，关系不复存在，人们以群集形式看待数据。
有专家认为云计算对关系型数据库的应用将产生巨大的影响，而绝大多数电子商务系统所使用的数据库还是基于关系型的数据库，随着云计算的大量应用，势必对电子商务数据库的构建产生影响，进而影响整个电子商务技术的发展。
说明：云数据库是适应云计算而产生的，云数据库的发展方向是非关系型分布式数据库。关系数据库不适合用于云计算环境，并不是说关系数据库不能用于
云计算环境。微软的SQL Azure就是个例子，他目前不可能舍弃SQLServer的根基，必须SQL Azure还需兼容低版本数据库，在关系型到非关系型数据库过度阶段抢占先机。
三、云数据库实例分析
1、SQL Azure（æʒə(r)）
SQL Azure是由微软SQL Server 2008为基底，建构在Windows Azure云操作系统之上，运行云计算(Cloud Computing)的关系数据库服务(Database as a Service)，是一种云存储(Cloud Storage)的实现，提供网络型的应用程序数据存储的服务。SQL Azure服务具有高可用性和可伸缩性的特点，并且提供多租户的服务。对于大多数开发者来说，它提供了熟悉的开发体验，因为SQL Azure支持绝大部分的T-SQL DDL 和DML语句。2010年正式上线。
目前在使用Windows Azure的企业单位金蝶，PPTV亚洲电视网，凡客诚品，蓝港在线,北京渲染平台,虫洞语音助手,经纬等等。
案例一：金蝶K/3 Cloud
云端托管降低客户采购门槛，满足中小企业对多工厂、跨地域、多分支协同的需求。
“金蝶K/3 ERP系统通过金蝶K/3 Cloud产品部署到微软Azure云平台，借助第三方开发力量来满足公司个性化需求，为公司ERP系统快速上线提供了可行性解决方案，同时也有利于节约公司大量硬件和运营维护成本。”
背景
金蝶是亚太及中国领先的企业管理软件供应商，其中小企业ERP软件 K/3 Wise 在亚太市场表现出色，在中国 ERP 软件中小企业市场占有率连续八年第一。随着中国制造业的转型，云计算、移动互联、社交网络、电子商务等新技术的涌现，结合金蝶 100 万家 ERP 客户的最佳实践，金蝶公司于2012年8月份正式推出新时代的新型 ERP：K/3 Cloud，这是是一款基于 WEB2.0 与云技术的一个开放式、社交化的新时代企业管理服务平台，支持企业公有云模式部署。借助云计算技术和 K/3 Cloud 产品，为客户提供更安全更优质的企业管理服务，金蝶开始寻求公有云计算平台的合作伙伴。
解决方案
在考虑过几家国内外云计算平台以后，金蝶选择将 K/3 Cloud 部署至 Windows Azure 公有云计算平台。
金蝶和微软的合作，将K/3 Cloud 产品部署在微软Windows Azure平台上，实现共创共赢，为客户提供更安全的ERP在线服务。客户只需要按需要租用，通过互联网接入，就可以在线使用ERP产品功能。
优势
（1）加快部署速度，降低门槛
在本地数据中心部署 ERP 软件需要客户自行购买、安装并管理服务器和数据库，整个过程可能长达数周。通过Windows Azure平台，客户只需数小时便能开始在线使用 K/3 Cloud 软件，吸引了大量之前担心 IT 运维成本的小公司，金蝶用云计算等新技术创新，帮助中国企业迎接挑战和机遇，让IT应用方式、管理方式、商业模式重新想象，非常符合中小企业的需求。（2）增强安全性
ERP 数据是企业管理费用经营成果，高度机密，金蝶对数据安全非常重视。Windows Azure平台技术源自微软二十多年数据中心安全管理经验，并且是 Office 365 商用办公服务的基础平台，为金蝶 K/3 Cloud ERP 提供了可靠的安全保障。
（3）提供更可靠的服务 金蝶计划为 K/3 Cloud 产品的客户提供服务等级协议。这背后是 Windows Azure 出色的企业级服务等级协议（SLA），金蝶自身并不需要自己投入大量资源保证服务可用性。
（4）适应跨地域管理
随着国内企业的不断转型和升级，它们对多工厂、跨地域、多分支以及协同需求越来越强。金蝶 K/3 Cloud能够依托 Windows Azure 位于不同城市的数据中心，通过互联网帮助企业远程管理各分支的信息，实现企业业务、流程、数据的协同处理。
2、BigTable Bigtable是Google设计的一个分布式的结构化数据存储系统，它被设计用来处理海量数据：通常是分布在数千台普通服务器上的PB级的数据。Bigtable已经在超过60个Google的产品和项目上得到了应用，包括Web索引（全球最大的搜索引擎）、Google Earth、Google Finance。这些应用对Bigtable提出的要求差异非常大，无论是在数据量上（从URL到网页到卫星图像）还是在响应速度上（从后端的批量处理到实时数据服务）。尽管应用需求差异很大，但是，针对Google的这些产品，Bigtable已经实现了下面的几个目标：适用性广泛、可扩展、高性能和高可用性。
案例二：Google Earth 谷歌地球（Google Earth，GE）是一款Google公司开发的虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上。Google Earth于2005年向全球推出，被《PC 世界杂志》评为2005年全球100种最佳新产品之一。用户们可以通过一个下载到自己电脑上的客户端软件，免费浏览全球各地的高清晰度卫星图片。
下图就是谷歌地球的软件截图
（1）全世界的地理信息都触手可及 踏上前往世界任何角落的虚拟之旅。浏览 3D 建筑、图像和地形。查找城市、地点和本地商家。下图是中南海全景图。
（2）在 Google 地球中看火星
在“火星”图层的“直播”中，查看几小时前刚由 NASA 分享的图片；或者查看 3D 漫游者模型，跟随漫游者的足迹观看高分辨率 360 度全景图像。
（3）探索全新的 Google 地球和地图图库
探索数以百计涵盖世界各个角落的地图，不论是历史图像，还是最新的高分辨率海底地形都没有问题。
（4）新功能！Google 地球 7 提供 3D 图像和游览指南
以 3D 的形式遨游大都市上空，俯瞰全景，不需要飞行员驾照！全新的游览指南可向您介绍各地著名的地标和自然景观。下图为尼加拉大瀑布。
数据库特点:
1、适合大规模海量数据，PB级数据；
2、分布式、并发数据处理，效率极高；
3、易于扩展，支持动态伸缩；
4、适用于廉价设备；
5、适合于读操作，不适合写操作。
6、不适用于传统关系型数据库；
3、Amazon SimpleDB Amazon公司的SimpleDB是建立在Amazon EC2（利用启动虚拟机）和S3（索引存储桶）之上的用来存储结构化数据的云计算服务。
如果要使用SimpleDB，必须使用Amazon Web Services(AWS)。
SimpleDB是有目的或已经进军海外市场的企业或单位。例如猎豹移动，OPPO，豌豆荚，天狮集团，上海纵游等。
案例三：猎豹移动
猎豹移动公司（Cheetah Mobile，以下简称猎豹），原金山网络，成立于2010年10月，是全球最大的移动工具开发商、中国第二大互联网及移动互联网安全公司，致力于为全球用户提供快捷、简单、安全的互联网及移动上网体验。截至2014年3月，猎豹的全球月度活跃用户超过3.62亿，公司旗下有四款产品：猎豹清理大师（Clean Master）、金山电池医生、CM Security及Photo Grid。公司推出的猎豹清理大师（Clean Master）月活跃用户数超过1.4亿，在全球50多个国家Google Play工具排行榜中位列第一。作为一家创业型公司，猎豹抓住了海外市场发展的机会，并确立下全球化的发展战略，因此能否迅速在海外市场部署业务，提升产品的用户体验便成了关键。此外，能否对数以亿计用户的行为进行大数据分析，及时调整猎豹产品的运营以满足不同海外市场的需求也是赢得海外市场的重要因素
为什么选用亚马逊
首先AWS的业务是覆盖全球的，这与猎豹的全球化需求相契合；
其次AWS各项服务的可靠性高，对于猎豹来说无论是偶尔出现的突发性流量增长，还是中长期的业务发展需求，都能得到满足； 再次，AWS的品牌也得到了猎豹团队的认可和信任。
AWS是全球云服务的先锋，广泛的服务和雄厚的经验可以帮助我们迅速提供业务所需的IT系统能力。”
猎豹移动公司运维总监胡凯指出：“而且我们自己的技术人员在过渡到AWS时也非常顺利，通过AWS开放的API和各种工具，我们各项业务的推进非常顺利。” 在云数据库方便亚马逊做的相当出色，数据库Amazon SimpleDB 可自动管理基础设施预配置、硬件和软件维护、数据项目复制和索引，以及性能优化。Amazon SimpleDB 为您存储的每个数据项目自动创建分布在多个地理位置的副本。这可提供高可用性和持久性 – 即使出现罕见的副本故障，Amazon SimpleDB 也能将故障转移到系统中的另一副本。Amazon SimpleDB 的设计可以和 Amazon S3 及 EC2 等其他 AWS 服务轻松集成，为创建 Web 规模的应用程序提供基础设施。数据库简单易用，安全并且廉价。
云计算由美国兴起，最终让亚马逊和谷歌抢占了先机，成为了世界范围内云计算领域的巨头，甚至在未来的数十年内，整个云计算领域都要以他们马首是瞻，那么，谁能笑傲中国的云计算市场？
目前最火的就是百度云和阿里云。他们与国际大公司有所不同，他们不想亚马逊和谷歌，微软，研发自己的操作系统，自己的数据库系统，用户申请他们的云平台，系统及平台都是他们自己公司研发的，只支持他们自己的软件系统。百度云和阿里云他们只是搭建云平台，供用户申请使用，云平台系统及数据库有多种，用户可以根据自己的需要申请不同类型。他们研发自己云技术，搭建的云平台软件是购买这些大公司的。
两次的报告，已经讲了云数据库的基础知识，云数据库的经典案例。
下一次报告主要是对云数据库对相关专业及人才培养的影响及发展东西进行分析。
内容多为网络搜集整体
第三篇：课题开题报告实例
开题报告：课题设计论证和可行性分析
·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）
一、课题提出的背景（课业负担过重对学生的影响）。
学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面：
1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。例如
1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。
2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生很多负面影响：例如
1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。
2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普遍的现象，教师布置的作业不少，但教学成绩就是上不去。
3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。
4、学生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。
二、义务教育校本作业设计的依据
袁振国是中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，是人民群众的普遍呼声。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存在。袁振国表示，减轻课业负担的目的是给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼地学习、健康快乐成长。为此，规划纲要提出了一系列的政策措施。一是明确要求各级政府把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。要求把减负落实到中小学教育全过程，通过调整教材内容，改革考试评价制度，规范办学行为等推进减负。二是要求学校把减负落实到教育教学各个环节，率先实现小学生减负，引导教师改进教学方法，减少作业量和考试次数。培养学生兴趣爱好，丰富课外校外活动。三是充分发挥家庭教育在青少年成长中的作用，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，主动配合学校的减负工作。
三、义务教育校本作业设计的意义
初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进行编写适合本校学生
完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。
四、义务教育校本作业设计的原则
1、控制学生课外作业的数量。每学科每节新课课后作业题不超过10题。理由是：初中开设十几个科目，其中有七、八个是考试科目，按每天平均上四、五个科目计算，都布置作业大约有四、五十题目，而学生有效的做作业时间大约两个小时左右，学生每天作业题的总量不超过四十题，这个范围学生是可以承受。
2、按知识点设计义务教育校本作业。每节新课课后作业按每个知识点设计1—2题典型题目。理由是：每节新课都有几个知识点，针对知识点选择典型题目，能有效地消化课本的知识，提高学习效率。从而有效控制作业的总量，达到减轻学生课业负担的目的。
3、重复的题目不出，类似的题目少出。同样类型的题目反复做、大量做，这就是题海战术，搞得学晕头转向，无形中增大了学生课外作业的数量，加重了学生课业负担。
4、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。每节新课课后作业，要求学生能掌握基础知识与基本技能即可。刚讲完新课就要求学生做一些深题、难题、偏题、怪题、那是违背教育教学规律的。很多教辅练习册将深题、难题、偏题、怪题都堆积在一起，学生一看就头痛，从而产生厌学情绪，加重了学生课业负担。
五、预期目标及研究内容
（一）预期目标：
1、通过对课题的研究，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新理念，促使作业贴近教学实际，贴近学生，让绝大多数学生都能独立完成作业，让学生更好地掌握基础知识与基本技能。同时拓展学生的知识面，培养学生按时完成作业的良好习惯，使学生在德、智、体、美各方面全面发展。
2、通过对义务教育校本作业内容的研究，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，提高学生在学习上的兴趣性、主动性、自主性、积极性，实现九年义务教育的教学目标。
（二）研究内容：
1、控制学生课外作业的数量的研究，从课外作业的总量上减轻课业负担，同时又能实现九年义务教育的教学目标。
2、按知识点设计义务教育校本作业的研究。每个知识点设计1—2题典型题目，避免同样类型的题目反复做、大量做，从而有效控制作业的总量，达到减轻课业负担的目的，实现九年义务教育的教学目标。
3、控制学生课外作业的难度的研究。避免普通学校学生做重点学校编写的题目而做不下去的现象，避免乡村学校做发达地区学校编写的题目也做不下去的现象，从而从难度上达到减轻课业负担的目的。
4、研究编写校本作业设计练习册过程中科组成员和备课组长之间，各学科与教务处之间分工与和合作的关系，促成校本作业设计练习册完成与使用。
（三）成果形式： 按照《新课程标准》和《九年义务教育法》，努力形成新的教学理念，努力 形成具有一定价值的研究成果，包括教学论文、校本作业练习册例、实验研究报告等。
六、研究方法
1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解教师在作业设计中存在的问题。
2、文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析，在具体理论研究的指导下，研究课后作业训练，提高学生自主学习能力的策略。
3、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设置自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系
4、个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。
七、课题研究的步骤及人员分工
1、前期研究阶段：（2010年3月—2010年5月）
主要完成课题的申报工作、课题研究的论证、设计与组织，课题方案的撰写以及查阅和准备相关资料文献，收集信息。课题组成立，组织讨论会，学习课题研究计划和相关材料，明确本课题以及各成员的研究任务。
2、中期研究阶段：（2010年5月—2011年10月）开展实践调查研究，通过调查问卷表的方式，通过与学生和科任老师交流的方式，通过课题小组成员开会讨论的方式，通过查阅参考资料的方式，系统记录整理课题研究资料，在实践中进一步完善课题方案。
3、后期研究阶段：（2011年5月—2012年5月）
将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报告，申请课题研究成果鉴定。
4、人员分工：（后面补充）
（1）吴春南，中学物理一级教师，课题负责人。负责课题的申报工作、课题研究的论证设计，课题方案的撰写，组织讨论会，分配课题组各成员的研究任务。组织课题组成员将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报告，申请课题研究成果鉴定。同时，负责初中物理义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中物理校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。
（2）黄美娟，小学语文高教师，课题组成员。负责小学语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的小学语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。
（3）黄良勇，中学语文一级教师，课题组成员。负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。
（4）杨光艳，中学英语一级教师，课题组成员。负责初中英语义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中英语校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。（5）许敏，中学语文一级教师，课题组成员。负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。
（6）吴昌明，中学生物一级教师，课题组成员。负责初中生物义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中生物校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。
八、完成课题的可行性分析
一、主要参加者的学术背景和研究经验
1、吴春南：本课题负责人，男，1962年5月出生，中学一级教师，防城港市一中物理教师。1979年10月参加工作，毕业于华南师范大学物理系，具备系统扎实的基础理论和专业知识，从事教育教学工作近三十年，有丰富的教育教学经验。长期坚持搞教学研究，撰写的教育教学论文发表在《物理教学》、《中学理科》、《广西教育》等刊物上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。
2、黄美娟：本课题主要参与者之一，女，1965年11月出生，小学高级教师，防城港市港口区一小语文教师，1985年7月参加工作，有丰富的教育教学经验，长期坚持搞教学研究，每年承担两次公开课教学，撰写的教育教学论文发表在《广西教育》上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。
3、许 敏：本课题主要参与者之一，女，1970年12月出生，中学一级教师，防城港市一中语文教师。有丰富的教育教学经验，长期坚持搞教学研究，撰写的教育教学论文发表在《广西教育》上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。
4、黄良勇：本课题主要参与者之一，男，1973年1月出生，中学一级教师，防城港市一中语文教师。有丰富的教育教学经验，长期坚持搞教学研究，撰写教育教学的论文发表在《广西教育》上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。
5、吴昌明：本课题主要参与者之一，男，1965年9月出生，中学一级教师，防城港市一中生物教师。有丰富的教育教学经验，长期坚持搞教学研究，撰写教育教学的论文发表在《广西教育》上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。
6、杨光艳：本课题主要参与者之一，女，1970年12月出生，中学一级教师，防城港市一中英语教师。有丰富的教育教学经验，长期坚持搞教学研究，撰写教育教学的论文发表在《广西教育》上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。
二、完成课题的条件
1、本课题“量体裁衣”根据当地实际教学情况设计的校本作业练习册，能让大多数学生独立完成课外作业，能让学生更好地掌握基础知识与基本技能，大面积提高教学质量，实现九年义务教育的教学目标，能得到学生、教师、领导的支持。
2、课题研究者小组成员都是有丰富的教育教学和教学研究经验的老教师和中年教师，因而我们具有研究本课题的研究能力。
三、需经费预算
1、义务教育校本作业练习册编写费：共计5000元
（1）、小学语文：500元
（2）、初中语文：500元（3）初中数学：500元
（4）、初中英语：500元（5）、初中政治：500元
（6）、初中物理：500元（7）、初中化学：500元
（8）、初中地理：500元（9）、初中历史：500元
（10）、初中生物：500元
2、文献资料费、复印费：1000元
第四篇：课题设计论证实例
校本作业设计与学生减负课题设计论证
防城港市一中吴春南
·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字内）
一、课业负担过重对学生的影响。
学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面：
1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。例如
1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。
2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生很多负面影响：例如
1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。
2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普遍的现象，教师布置的作业不少，但教学成绩就是上不去。
3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。
4、学生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。
二、义务教育校本作业设计的依据
袁振国是中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，是人民群众的普遍呼声。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存在。袁振国表示，减轻课业负担的目的是给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼地学习、健康快乐成长。为此，规划纲要提出了一系列的政策措施。一是明确要求各级政府把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。要求把减负落实到中小学教育全过程，通过调整教材内容，改革考试评价制度，规范办学行为等推进减负。二是要求学校把减负落实到教育教学各个环节，率先实现小学生减负，引导教师改进教学方法，减少作业量和考试次数。培养学生兴趣爱好，丰富课外校外活动。三是充分发挥家庭教育在青少年成长中的作用，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，主动配合学校的减负工作。
三、义务教育校本作业设计的意义
初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进行编写适合本校学生
完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。
四、义务教育校本作业设计的原则
1、控制学生课外作业的数量。每学科每节新课课后作业题不超过10题。理由是：初中开设十几个科目，其中有七、八个是考试科目，按每天平均上四、五个科目计算，都布置作业大约有四、五十题目，而学生有效的做作业时间大约两个小时左右，学生每天作业题的总量不超过四十题，这个范围学生是可以承受。
2、按知识点设计义务教育校本作业。每节新课课后作业按每个知识点设计1—2题典型题目。理由是：每节新课都有几个知识点，针对知识点选择典型题目，能有效地消化课本的知识，提高学习效率。从而有效控制作业的总量，达到减轻学生课业负担的目的。
3、重复的题目不出，类似的题目少出。同样类型的题目反复做、大量做，这就是题海战术，搞得学晕头转向，无形中增大了学生课外作业的数量，加重了学生课业负担。
4、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。每节新课课后作业，要求学生能掌握基础知识与基本技能即可。刚讲完新课就要求学生做一些深题、难题、偏题、怪题、那是违背教育教学规律的。很多教辅练习册将深题、难题、偏题、怪题都堆积在一起，学生一看就头痛，从而产生厌学情绪，加重了学生课业负担。
五、预期目标及研究内容
（一）预期目标：
1、通过对课题的研究，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新概念，促使作业贴近教学实际，贴近学生，让绝大多数学生都能独立完成作业，让学生更好地掌握基础知识与基本技能。同时拓展学生的知识面，培养学生按时完成作业的良好习惯，使学生在德、智、体、美各方面全面发展。
2、通过对义务教育校本作业内容的研究，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，提高学生在学习上的兴趣性、主动性、自主性、积极性，实现九年义务教育的教学目标。
（二）研究内容：
1、控制学生课外作业的数量的研究，从课外作业的总量上减轻课业负担，同时又能实现九年义务教育的教学目标。
2、按知识点设计义务教育校本作业的研究。每个知识点设计1—2题典型题目，避免同样类型的题目反复做、大量做，从而有效控制作业的总量，达到减轻课业负担的目的，实现九年义务教育的教学目标。
3、控制学生课外作业的难度的研究。避免普通学校学生做重点学校编写的题目而做不下去的现象，避免乡村学校做发达地区学校编写的题目也做不下去的现象，从而从难度上达到减轻课业负担的目的。
4、研究编写校本作业设计练习册过程中科组成员和备课组长之间，各学科与教务处之间分工与和合作的关系，促成校本作业设计练习册完成与使用。
（三）成果形式：
按照《新课程标准》和《九年义务教育法》，努力形成新的教学理念，努力 形成具有一定价值的研究成果，包括教学论文、校本作业练习册例、实验研究报告等。
六、研究方法
1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解教师在作业设计中存在的问题。
2、文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析，在具体理论研究的指导下，研究课后作业训练，提高学生自主学习能力的策略。
3、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设置自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系
4、个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。
七、课题研究的步骤及人员分工
1、前期研究阶段：（2010年3月—2010年5月）
主要完成课题的申报工作、课题研究的论证、设计与组织，课题方案的撰写以及查阅和准备相关资料文献，收集信息。课题组成立，组织讨论会，学习课题研究计划和相关材料，明确本课题以及各成员的研究任务。
2、中期研究阶段：（2010年5月—2011年5月）
开展实践调查研究，通过调查问卷表的方式，通过与学生和科任老师交流的方式，通过课题小组成员开会讨论的方式，通过查阅参考资料的方式，系统记录整理课题研究资料，在实践中进一步完善课题方案。
3、后期研究阶段：（2011年5月—2012年5月）
将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报告，申请课题研究成果鉴定。
第五篇：课题研究
课 题 研 究 手 册 的 建 立
为规范课题管理，促进临盘教育办公室提高科研水平，更为了完整地记录课题研究的过程与结果。教研室设计了本研究手册，供各课题组使用。凡临盘教育办公室各类课题均使用本手册，并作为课题结题的存档资料。《课题研究手册》由学校签发。
研究手册分三大部分。
一是课题的前期论证：包括“课题综合信息表”、“课题立项通知书”、“研究文献的收集与分析”和“课题研究方案”等，其中“课题立项通知书”由教研室或校教科室盖章签发。各课题组请重视“研究文献的收集与分析”。
二是课题的中期进展：包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“研究变更记录”。做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。《手册》提供了不同类型研究活动的记录方式，各课题组可根据课题研究情况具体选择并记载（带*为选填部分，视研究情况而定），尽可能每次活动的分析都详实些。过程记录也是研究成果的积累。研究过程中允许课题在合理的范围内，进行如人员、标题、方法、步骤、或成果目标等的适当调整，这些反映在“研究变更记录”栏中。三是课题的终期总结：包括“成果一览表”、“研究报告（论文）”等。“研究报告（论文）”是研究的主成果，着重在结果的反映。
《手册》除立项通知书和结题意见由课题立项单位填写外，其余由课题组填写。填写应该用蓝、黑钢笔字或打字，方式可以有写、贴、夹三种。
编制本《手册》是临盘教育办公室加强课题过程管理，促进教师科研能力发展的措施之一，也是小学教育科研发展的特定阶段的需要，以上资料知识一个纲要，不能穷尽小课题研究的所有项目，希望老师们根据自己的课题研究情况，增减资料，课题研究尽量做到有理有据。
。希望能给各位教师的教科研工作以导引与提示，也希望大家能尽早地、独立地、高质量地完成课题研究。
点击咨询 