名校长工作室三年周期汇报材料

第一篇：名校长工作室三年周期汇报材料

仰望星空，脚踏实地

----自治区伊宁市第三中学名校长工作室三年周期汇报材料

想要一时的繁荣可以种花，想要十年的繁荣可以种树，想要世世代代的繁荣必须播种思想。

新疆维吾尔自治区伊宁市第三中学名校长工作室----仰望星空----梦有多远，我们就能走多远。脚踏实地----求真务实，积跬步，至千里！

2013-2015年，在自治区教育厅、伊犁州、伊宁市教育局的关心支持下，在工作室成员的共同努力下，伊宁市第三中学名校长工作室按照教育厅的统一部署，根据工作室三年工作规划，各成员校长在工作室的领导下，紧紧围绕学校的教育教学工作，开创性地做好新课程改革、民族团结、校园文化建设工作；并结合本校实际，做好争先创优和创建工作。在校长成长提升、教育教学、文化建设等工作方面成效卓著。现将工作室三年周期工作情况总结如下：

一、名校长工作室是校长们共同学习现代教育思想观念和管理理论的学习班。

1、明确任务----引领是基础，示范是关键，辐射是目的。2012年12月18日，工作室举行揭牌仪式，由伊犁州教育工委专职副书记庞晓红主持，州教育局局长奴尔太〃叶捷别克就首届名校长工作室的启动作了动员讲话，市政协常务副主席热西旦〃马木提对工作室提出了明确的要求。15名入室校长清醒地认识到了工作室的八大功能，同时也深刻地认识到，作为伊宁市三中名校长工作室的一员，不仅仅是是伊犁州优秀校长的杰出代表，还是全州教育发展的重要推动力量，是教育教学改革的先行者和引领者。

2、建章立制----为工作有序开展保驾护航。

在工作室主任何一龙的组织领导下，各位入室校长集思广益，将‚智慧来自求索，思想源于实践‛作为工作室的室训，并建立健全了

工作室的组织机构和岗位职责，建立了工作、例会、学习及研讨制度，建立了成员档案。各成员校长根据工作室三年发展规划，制定出了个人三年素质发展规划。

二、名校长工作室是全体入室成员交流办学治校新思想、新思路、新举措的论坛。

入室以来，工作室成员系统梳理了本校的办学特色和理论体系，梳理校长个人经验得失和办学理念，努力形成各自的办学思考与实践。

如：工作室主任何一龙校长秉承‚以人为本，追求卓越‛的办学理念，在师生中大力倡导‚自主修身、自主学习、自主管理、自主健体‛的新理念。加强部门管理，各职能处室和年级组职责明确，分工合作，年级组做好落实、创新、评价工作，各处室做好检查、服务、考核工作，使部门之间既有管理又有合作，既相互服务又相互评价。加强课堂教学改革，成立课堂监查指导委员会，充分发挥骨干教师的作用，推进‚帮带‛活动，在提高老师们业务水平和敬业精神的同时，也增进了民族团结。加强教育科研工作，以主题引领教研，保持教研活动的系统性和延续性；以课题研究为主导，促成教师专业化发展；以赛代训，搭建平台，促进青年教师的成长。加强校园文化建设，做好学校小环境的规划和建设，整个校园美化、绿化、文化互为依托。

伊宁市第十五小学韩少娟校长梳理出学校的培养目标是：‚培养有德性、有学养、有活力、有情致的十五小学子‛，并且围绕育人目标构建了以德育课程与大阅读课程为‚根‛课程，以国家课程与家长课程为‚干‛课程，以野外生存课程与个性选修课程为‚枝‛课程的‚树形‛课程体系。

三年来，成员学校的办学品质逐渐提升，办学内涵日趋丰富，办学思路越来越清晰，师资队伍水平也在不断提高，成员校长们感觉自己越来越自信了，不管与其他校长交流、还是外出做讲座，都感觉比原来水平有所提升，尤其是对于自己学校的管理和发展思路清晰多了，凡事都会思考为什么要这么做？对学生有什么意义？与学校的办学体系有什么关系？学校的方方面面的工作怎样体现出办学思想？

同时，读书交流活动也是工作室每次活动的常规项目，成员校长通过QQ群、微信群，积极推荐发现的好书，并将自己读书的感悟进行交流，分享读书的快乐，相互启迪，每人都积累了十几万字的读书笔记和多篇反思。如今，成员校长已经把读书学习作为成长进步的主要方式，办学思想逐渐走向深刻。截至目前，工作室为成员校长人均购30本图书以提升办学理论和业务水平。

三、名校长工作室是全面实施素质教育、推进教育教学改革的试验田。

1、讲座送课，发挥示范引领作用。

三年来，工作室积极发挥引领、带动、辐射作用，工作室主任何一龙校长、副主任蒋顺利校长、伊宁市第十五小学韩少娟校长等在州、市校长培训中共计举行讲座15场次，受众达3000余人。同时积极引领非成员学校伊宁市八中、伊宁市四中、巩留县高级中学、尼勒克县武进高级中学、特克斯县高级中学的课堂教学改革，伊宁市第八小学、伊宁市第十小学、伊宁市第十九小学的教育教学、校园文化建设等工作。

其中，伊宁市第三中学在对非成员学校巩留县高级中学、尼勒克县武进高级中学、特克斯县高级中学帮扶中，采取了如下帮扶策略：一是开展教师轮训，为轮训教师提供住宿、就餐，共计300多人次。二是组织开展校长间的交流。三是主动邀请其参加工作室组织的各项活动。四是主动邀请非成员学校校长参加外出交流学习活动。五是开展送教送课活动。

为了落实新课程理念，引领教师专业成长，2015年10月16日，伊宁市第三中学名校长工作室赴成员学校新源县中心小学开展了送教活动。参加此次活动的有新源县教研室的领导和200多名听课教师。通过本次送教活动，促进了城乡教育优质均衡发展，也提高了乡镇教师课堂教学的能力和水平。

2、校际联盟，磨砺精品课堂。

2014年5月15日-16日，在伊犁州教育局教研室的大力支持下，工作室牵头组织开展了石河子一中、霍城江苏中学、新源二中、奎屯高级中学等五所学校为期一天半的‚同课异构‛交流研讨活动。活动

中，参加的9个学科共推出了27节示范课，教师授课之后，由参与学校的各学科指定评课人围绕‚同课异构‛这一主题进行评课。活动结束，9名教师被评为最具课堂创意奖，9名教师被评为最佳课堂设计奖，9名教师被评为最具课堂实效奖。

2015年5月7日-8日，在成员校伊宁市第三中学开展了为期两天的‚阳光课堂精品课展示及校际间教研交流‛系列活动，伊宁市三中、石河子一中、奎屯市高级中学、新源县二中、霍城县江苏中学5所学校参与了此项活动。5月14日，在成员校伊宁市第一小学开展了‚小学五校联盟‚吟诵〃品读〃悟情‛古诗词专题教学研讨活动‛。9月19日，在成员校奎屯市第一中学开展了‚班主任培训系列活动奎屯区班主任论坛暨第二届班主任论坛‛活动。11月11日，在成员校霍城县江苏中学开展了五县一市‚同课异构‛ 教育教学教研交流系列活动。伊犁州直各县、市全体高中学校及‚同课异构‛联盟学校的领导和骨干教师共计160人参加了本次活动。11月25日，在成员校伊宁市第十七小学开展了‚五校联盟‛教科研交流活动。

2016年5月，为更好促进校际之间的交流、教学资源的共享、教师的专业化成长以及进一步推进课堂教学的有效性，在工作室的牵头组织下，由伊宁市三中、奎屯市第一高级中学、新源县二中，霍城江苏中学、巩留高级中学、新源县八中六所学校共同开展以‚交流〃合作〃共享〃提升‛为主题的‚同课异构‛授课交流活动和微课制作交流活动。11-12日，在成员校新源县第二中学开展六校同课异构展示及教研经验交流活动，5月19日，在成员学校奎屯市第一高级中学开展针对文综三个学科的教学研讨活动。

四、名校长工作室是新疆基础教育特殊性问题研究、攻关、实践的研究所。

三年来，工作室将高考工作作为教育教学成果的研究重点，协同共进，齐心谋划高考新思路。

2014年6月18日，工作室以研讨课和论坛的形式，与自治区乌鲁木齐市第八中学名校长工作室联合开展了以‚总结2014〃探讨2015‛为主题的高考探讨课暨校长论坛活动。自治区乌鲁木齐市第八中学名

校长工作室的12名精英校长参加了该活动。23日，工作室再次牵头，与部分成员学校及石河子一中联合开展了高考研讨会，以各校各学科各出一名资深教师的形式对2014年高考进行分析研究，为备战2015年高考提供思路和策略。

2015年12月15日，工作室邀请北京金太阳教育研究院新高考研究中心主任谭锦生老师在伊宁市第三中学组织开展了‚高考备考暨新高考应对策略研讨会‛。成员校霍城县江苏中学、昭苏县曙光中学、新源县一中、新源县二中及伊犁州直高中、尼勒克武进高级中学、巩留县高级中学共计240余人参加了本次活动。通过本次培训，与会者对新一轮高考改革有了更深层次的了解和认识，不仅做好了高考综合改革的思想准备，同时也在教育价值观、课程观、课程资源供给方式、教学方式、学校发展模式、教师职业角色转变等方面做好了准备，以更好地适应教育改革的步伐。

2016年4月19日，在工作室的组织下，开展了伊犁州文综高考研讨会。

五、名校长工作室是‚走出去、请进来‛、‚外联内出‛，在全疆和全国范围内交流、学习、合作的窗口。

三年来，工作室通过‚走出去‛开阔视野，学习先进的办学经验；‚请进来‛传经送宝，接受前沿的教育理念。春雨无声润万物，一切都在静悄悄的改变„„

1、走出去，仰望星空不再是梦。

2013年6月14日--23日，根据教育厅的统一安排，工作室何一龙主任赴北京、山东等地名校长工作室进行调研。10月24日--11月7日，根据伊犁州教育局的统一安排，工作室主任何一龙赴南京参加为期15天的伊犁州名优骨干校长培训班。2013年10月-2015年10月，成员校校长伊宁市第十五小学韩少娟作为全疆遴选的十名校长之一参加了自治区首期优秀小学校长北京名校长工作室高级研修班的两年培训。

2015年4月17日-27日，工作室分中学、小学段分别赴南京、北京优秀学校学习。通过实地考察学习南京市第二十九中、第十三中学、第九中学、田家炳高级中学、弘光中学五所学校，优美整洁的校园，各具特色的校园文化，耳目一新的教学理念，鲜明的办学特色给每位校长留下了深刻的印象。每到一所学校，大家都认真细心的观察，仔细的聆听和思考，各校领导也都毫无保留地展示了学校的管理、教学等方面的思考、方法，使我们在办学思想，管理方法上有了新的认识和提高。对如何定位自己的学校，发展学校特色，引发触动与思考。

与此同时，由工作室副主任李雪、成员校长李晓媚及2名非成员校长一行4人，前往北京参加为期8天的‚北京著名小学内涵发展与办学个性追求深度解读现场学习‛活动。通过聆听专家的精彩讲座、观摩优秀教师示范课，开阔了视野、提升了理念、启迪了思路。尤其是实地参观了北京一师附小（快乐教育）、北京市润丰学校(和谐教育)、北京崇文小学(特色发展)、北京史家小学(课程资源)、清华附小(学校课程建设)、人大附小(学校文化建设)、中关村一小(校本课程交流)的校园文化环境，听取学校领导对特色管理的介绍，使随行的校长对这些名校的环境设施、办学理念、管理机制、文化构建、课程改革等有了一定了解，特别是这些名校的内涵发展目标--课程建设体系，使大家对自己学校的课程建设与内涵发展有了一些新的思考和发展思路。

10月28日-11月4日，工作室分高中、小学两个学段赴深圳、厦门优秀学校进行了为期五天的实地走访学习。小学部的2名校长实地参观了深圳市龙岗区福安学校、龙城小学、清林小学、厦门市同安区第一实验小学，中学部的4位高中校长考察了厦门市同安区第二外国语学校、厦门市湖里区双十中学。所到之处近距离聆听了各位校长的教育理念和办学思路，亲眼目睹了发达地区雄厚的办学实力、科学的管理、高效的教研、特色鲜明的校园文化、各种创意的社团活动，更切身感悟了他们先进的办学理念，务实的工作作风和勇于创新的拼搏精神。大家一致认为，作为校长，必须要用先进的管理理念武装自己，用科学的管理方式履职尽责，借鉴先进学校管理经验，尽快把我们的学校打造成全州乃至全区的知名学校。

2016年3月22-25日，为推动中学课堂教学的深入改革，进一步优化课堂教学，深入学习名校课程改革及课堂教学改革方面的最新成果，在何一龙主任的带领下，工作室组织6所成员学校的校长（书记）参加中国教育学会高中教育专业委员会在北京四中举办的‚走进名

校 聚焦课堂‛系列活动，深入了解北京四中这所百年名校先进的教育理念特别是课堂教学改革现状。

2、请进来，仰望星空身在其中。

工作室的发展离不开教育专家高屋建瓴的引领，为此，2013年5月23日，在伊宁市教研中心的组织下，开展了南京市王占发名校长工作室与伊宁市三中名校长工作室交流会。伊宁市教研中心张军团主任、南京市秦淮区王占发名校长工作室主任王占发、自治区伊宁市第三中学名校长工作室13名成员校长，同时邀请了市属14名中、小学校长参加了交流会。5月24日--25日，王占发校长为工作室成员校长做了为期两天的培训。通过交流培训，各成员校长进一步明确了名校长工作室“为什么做”、“做什么”和“如何做”，理清了工作室今后的发展思路。

2014年元月1日--3日，工作室邀请北京专家对高中语文、数学、英语、物理老师进行共计54课时的专业培训，伊犁州直高中学校的400余名教师参加了培训。这也是伊犁州直第一次对参与课程改革的高中教师开展的专业培训，受到了各校及教师们的广泛赞誉。7月25日-27日，在自治区教育厅党建处的组织安排下，北京名校长工作室专家季苹老师来工作室指导交流工作。通过交流座谈、培训讲座、实地查看，为工作室的工作开展提出了合理化的建议，为成员校长的专业成长明确了思路，尤其为成员学校伊宁市第十五小学的校园文化建设提出了宝贵的意见。

六、名校长工作室是南北疆学校相互帮助、协调发展、质量提高的纽带。

根据教育厅的文件精神及伊犁州教育局关于《伊犁州对口帮扶克州教育发展实施方案》的通知要求和南疆教育质量提升工作推进会议精神，在伊犁州教育局的统筹安排下，入室成员新源县二中校长陈启平于2016年4月25日赴克孜勒苏柯尔克孜自治州，参加了由克州教育局党委书记陈永强主持召开的伊犁州教育系统对口帮扶克州中小学座谈会。会上，陈启平校长代表新源二中与阿图什市第六中学签订帮扶协议。会后，陈启平校长第一时间深入帮扶学校--阿图什市第六中

学，与学校领导班子举行座谈会，详细了解学校管理、教师队伍建设、落实课程方案、加强教学研究、提高课堂有效性、提升教学质量、创建特色学校等方面的情况。

5月5日，阿图什市第六中学选派两位中层干部来到新源二中学习交流。两位同志通过参加新源二中中层干部行政例会、参加备课组教研活动以及新源二中年管会的带班管理、学生德育工作等具体形式，对新源二中科学的管理理念、管理模式有着全方面的了解。

6月14日，阿图什市第六中学校长木合塔尔〃买买提带领部分中层干部及教师一行15人来到新源县第二中学学习交流。通过多层次、全方位的学习，阿图什六中加强自身建设，进一步健全和完善管理制度，提高管理水平，努力提高阿图什六中教育教学水平。

七、名校长工作室是各入室成员学校管理发展过程中存在问题和困惑的会诊所。

三年来，工作室坚持定期深入成员学校,听取专题介绍,帮助其厘清办学理念,找准形成学校办学特色的切入点和精品发展方向。通过把脉会诊，追求和谐发展。

2013年4月9日，工作室主任何一龙、副主任李雪、成员学校校长韩少娟、秘书闫风华一行4人到成员学校伊宁县二小、四中调研，通过实地走访、听取汇报的形式，了解了两所学校在办学理念、办学特色方面的具体情况，并提出一些建设性的意见。

4月26日，工作室主任何一龙走访了成员学校奎屯高级中学、奎屯一中、二中，对三所学校的教学工作、德育工作、校园文化建设工作进行专题调研。

7月25日，工作室成员前往新源县第一中学、新源县中心小学开展走访调研。通过召开座谈会，对两所成员学校的办学理念有了清晰的认识，同时对该校发展中存在的问题提出了合理化的建议。

通过走访成员学校把脉会诊，校长们带着思想走出自己的学校，来到成员学校，开阔了眼界，找到了鲜活的榜样，同时在群体智慧的帮助下，更好的促进了每一所学校的和谐发展。

八、名校长工作室是新疆优秀校长和优质学校的孵化器。

1、理性发展，深研课题。

根据教育厅的统一安排，以科研承载工作室的发展，以课题研究牵动各个学校的发展。根据新教党建办“2013”4号文件精神，鼓励各成员学校积极申报课题共11项，经教育厅批准立项课题6项，其中重点课题1项、一般课题3项、培养课题1项、自筹课题1项。经评审，伊宁市第三中学的课题《作业个性化、差异化布臵和批改的有效策略研究》、伊宁市第一小学的课题《小学语文课外阅读有效指导的策略研究》、伊宁县第四中学的课题《学生自主学习的策略研究》被评为优秀结项课题成果；伊宁市第十五小学的课题《小班化教育的333+X策略及实践研究》被评为通过结项课题成果。

与此同时，各成员学校的课题研究也在蓬勃开展。其中，伊宁市第三中学与自治区教育厅基教处、自治区招生委员会办公室、自治区教育教学研究院联合承担的《对自治区普通高考试题分析、学生学科能力评价与教学关系的研究》课题，历时三年，获得自治区优秀课题奖，学校2013年、2014年连续两年获得优秀课题学校。这项课题扎实深入的推进，不仅推动了学校网上阅卷，提升阅卷的客观性，更改变了教师对待数据的态度，不断提升了教师分析数据的能力及对数据展现出的问题的深层次的思考。尤为可喜的是，部分参与课题的学科教师对教学实践有了很大的改变。利用本项课题研究，学校逐步完善了试卷命制、试卷评价机制、考试评价体系，不断改变分数至上的考试观念。

新源县第二中学陈启平校长被评为全国教育科学‚十二五‛教育部规划课题‚‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究‛课题优秀校长。

霍城县江苏中学的化学学科课题被评为‚自治区普通高中课题实验优秀成果奖。

2014年，奎屯市第二中学、奎屯市第三小学在全国课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”中，被评为课题先进实验学校。

伊宁市第十七小学2013年在自治区书法教育课题研究中荣获先进集体，2014年荣获自治区‚写字课题先进单位‛。

2、积极创建，硕果累累。

三年来，各成员学校按照工作室年度规划，结合本校实际，圆满完成了各项教育教学工作，尤其是在争先创优方面发挥了示范和引领作用。成员校伊宁三中和伊宁市第十五小学的办学经验入选《新疆名校风采》一书；成员校奎屯市第三小学荣获全国500强文化创新学校，被设为教育部中国教师发展基金会校本建设项目全国重点实验学校、教育部中国教师发展基金会重点资助项目全国重点实验基地。被评为全国新教育实验“示范学校”。在自治区中小学德育科研工作“双先”评选中，被评为“德育科研工作先进学校”。成员校伊宁市第一小学、第十五小学、第十七小学被评为自治区级精品课程基地校；成员校伊宁市第三中学被评为‚自治区示范性普通高中‛、新源县第二中学顺利通过了‚自治区德育示范校‛、‚自治区依法治校示范校‛的达标验收„„三年来，入室学校获得自治区级以上集体荣誉称号共计90余项，成员校长荣获自治区级以上荣誉称号20多人次。工作室主任何一龙，副主任蒋顺利、李雪，韩少娟校长等入室校长连年荣获市级、州级教育系统优秀教育工作者。

如果说仰望星空是在追逐一个梦想，我们正走在追梦的路上；如果说脚踏实地是一种态度，我们始终坚信：不积跬步无以至千里；如果说花开满枝是幸福的绽放，那么，枝繁叶茂、落地生根将是我们不懈的追求和夙愿…..自治区伊宁市第三中学名校长工作室

2016年10月

第二篇：名校长工作室汇报

名校长工作室·泽普三中办公室工作汇报

自加入名校长工作室以来，我校高度重视，党总支几次召开专题会议，成立了泽普三中名校长工作室领导小组，纳入了第一批成员，制定工作目标，经过一年的运作，我校工作室所做工作如下：

出资金为工作室成员购买教育书籍40多本，并布置了读书任务，成员在学习的过程中每人写出了5000字的读书笔记；成员结合自己的教学实践书写3000字的教学反思，工作室从中遴选出优秀的教学反思和教案进行展览。

为成员搭建成长平台，安排成员到四中、五中、六中参加听评课活动；办公室成员里的部分双语教师参与学校教研室组织的“同课异构”教研活动。

进一步促进分管领导的业务能力，在管理岗位进行每一阶段的反思，总结出“得”与“失”。初步完成了《以学科教研引领教师提高教学能力的策略研究》为题的课题研究并进行了申报。

经过一年的努力，效果明显，但存在的问题也不少:

1、由于学校新建，绝大多数教师来自偏僻乡镇学校，教学理念、观念亟待转变，终身学习理念还需加强，因此影响到全员参与度。

2、特殊区域维稳工作任务重，加之标准化学校创建经费紧张，虽大力支持“工作室”工作，但落实到位经费有限。不能充分调动广大教师积极性，如：区内外观摩有限，无法有力的开拓教师成长视野。

第三篇：名校长工作室三年发展规划

最新名校长工作室三年发展规划

一、指导思想

以党的十八大和习总书记系列重要讲话精神为指导，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2024-2029）》、全国全区全市教育发展大会精神，探索科学高效的优秀干部队伍成长培养机制。以名校长工作室活动为载体，充分发挥名校长的团结合作精神，通过名校长的专业引领、实践反思、团队合作，建设一支高素质、专业化的校长干部队伍、教育管理队伍。

二、工作室目标

1．认真完成《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》中的各项任务。

2.探索建立一套发现、培养职业教育后备领军人才以及优秀管理干部的新机制。

3.建设有效的校长团队工作的平台和校长群体共同发展的平台，通过工作室与工作室之间的交流、工作室内部成员之间的合作，让学员从名校长所在学校的管理中受益，也使名校长从学员所在学校的长处中受益，培养一批具有教育情怀、先进的办学理念、较强的研究和管理能力、办学风格鲜明的优秀教育管理团队。

3.开展教育公益活动，通过职普渗透帮扶农村或薄弱初中学校，通过师资队伍培训、职教论坛、职业教育周等方式缩小职业学校之间教师教育教学水平和学校管理水平的差异，促进北海市职业教育均衡发展，全面提升我市职业教育的整体质量和办学水平。

4.本工作室以二年为目标规划期。但在周期结束后，主持人与学员在工作中建立的友谊仍然能够继续发挥作用，继续交流，继续互相关心，使相关学校不断提升、发展。

三、工作室工作思路

（一）规划设计阶段（2022年3月—5月）

1．面向北海市各校吸纳14名优秀教师组成名校长工作室。

2．提出培训规划。分析、研究工作室成员的成长轨迹和个性特点，结合所在学校的管理现状，完成工作室二年工作框架和制订出学员个人的成长计划和学校发展规划。

3．论证完善方案。通过实地调研、倾听教育局对工作室成员的要求及所在学校的发展特点，充分借鉴各地在名校长工作室建设中的成功经验，进一步完善培养方案，构建具有职业教育特色的工作室运行模式。

（二）全面实施阶段（2022年6月—2023年6月）

坚持理论提升与实践探索相结合、课题研究与经验提炼相结合的原则，在主持人统一安排下，实施预定方案。

1.理论提升：旨在拓展管理视野，提升理论水平，反思实践经验。（1）名著研读，选择学校管理专著进行自学研读，每年完成一部学校管理专著的研读，写读书笔记或心得体会不少于20000字；（2）课题研究，结合本校存在的问题选择1-2项校本课题进行研究，并将本校的研究成果和取得的经验以书面形式提供成员共享；（3）研修访学，为工作室成员积极创造条件参与研修访学活动，每学期争取有一周左右的时间。

2.实践探索：旨在提升实践能力，解决实际问题，提高实际管理水平。（1）名校长进校指导，通过名校长进校实地考察和调研，提出诊断与指导，完成相应的工作改进意见书；（2）每学期选择合适时间，进名校长所在学校蹲点学习，借鉴、反思和学习学校的办学思路和管理经验，完成一份较高质量的调研报告；（3）名校考察，安排工作室成员外出考察，以成型各自办学思考与实践。

3.经验分享：（1）每年筹备组织1-2次区域内管理者专题论坛或学校管理经验交流，让工作室成员做专题发言或典型案例介绍，带动区域学校间共同研究解决学校管理中的问题，逐步提高北海市学校管理团队的管理水平；（2）依托网络，发挥名校长辐射作用。建立“穆家庆名校长工作室微信”平台，通过

“名校长风采”、“名校长在线”、“管理特色”、“课题研究”、“报告讲座”、“工作室简报”等栏目，让北海市各学校和社会、企业全面、及时了解本工作室的工作动态、成员的研究成果及成员学校的典型经验，形成有效的网络对话和交流展示平台，使之成为名校长工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

（三）总结评价阶段（2023年7月—2024年3月）

以《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》为评估依据，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评估方式，检阅二年来工作室的成效和成员自身的专业化发展状况。

资源生成站。

（三）总结评价阶段（2023年7月—2024年3月）

以《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》为评估依据，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评资源生成站。

（三）总结评价阶段（2023年7月—2024年3月）

以《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》为评估依据，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评资源生成站。

（三）总结评价阶段（2023年7月—2024年3月）

以《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》为评估依资源生成站。

（三）总结评资源生成站。

（三）总结评价阶段（2023年7月—2024年3月）

以《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》为评估依据，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。通过听取汇报、查阅资资源生成站。

（三）总结评价阶段（2023年7月—2024年3月）

以《北海市中小学（幼儿园）名校长资源生成站。

（三）总结评价阶段（2023年7月—2024年3月）

以《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》为评估依据，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评过听取汇报、查阅资料、调查访谈、资源生成站。

（三）总结评价阶段（2023年7月—2024年3月）

以《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》为评估依据，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评、成果检验等评

第四篇：最新名校长工作室三年发展规划

最新名校长工作室三年发展规划

一、指导思想

以党的十八大和习总书记系列重要讲话精神为指导，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2024-2029）》、全国全区全市教育发展大会精神，探索科学高效的优秀干部队伍成长培养机制。以名校长工作室活动为载体，充分发挥名校长的团结合作精神，通过名校长的专业引领、实践反思、团队合作，建设一支高素质、专业化的校长干部队伍、教育管理队伍。

二、工作室目标

1．认真完成《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》中的各项任务。

2.探索建立一套发现、培养职业教育后备领军人才以及优秀管理干部的新机制。

3.建设有效的校长团队工作的平台和校长群体共同发展的平台，通过工作室与工作室之间的交流、工作室内部成员之间的合作，让学员从名校长所在学校的管理中受益，也使名校长从学员所在学校的长处中受益，培养一批具有教育情怀、先进的办学理念、较强的研究和管理能力、办学风格鲜明的优秀教育管理团队。

3.开展教育公益活动，通过职普渗透帮扶农村或薄弱初中学校，通过师资队伍培训、职教论坛、职业教育周等方式缩小职业学校之间教师教育教学水平和学校管理水平的差异，促进北海市职业教育均衡发展，全面提升我市职业教育的整体质量和办学水平。

4.本工作室以二年为目标规划期。但在周期结束后，主持人与学员在工作中建立的友谊仍然能够继续发挥作用，继续交流，继续互相关心，使相关学校不断提升、发展。

三、工作室工作思路

（一）规划设计阶段（2022年3月—5月）

1．面向北海市各校吸纳14名优秀教师组成名校长工作室。

2．提出培训规划。分析、研究工作室成员的成长轨迹和个性特点，结合所在学校的管理现状，完成工作室二年工作框架和制订出学员个人的成长计划和学校发展规划。

3．论证完善方案。通过实地调研、倾听教育局对工作室成员的要求及所在学校的发展特点，充分借鉴各地在名校长工作室建设中的成功经验，进一步完善培养方案，构建具有职业教育特色的工作室运行模式。

（二）全面实施阶段（2022年6月—2023年6月）

坚持理论提升与实践探索相结合、课题研究与经验提炼相结合的原则，在主持人统一安排下，实施预定方案。

1.理论提升：旨在拓展管理视野，提升理论水平，反思实践经验。（1）名著研读，选择学校管理专著进行自学研读，每年完成一部学校管理专著的研读，写读书笔记或心得体会不少于20000字；（2）课题研究，结合本校存在的问题选择1-2项校本课题进行研究，并将本校的研究成果和取得的经验以书面形式提供成员共享；（3）研修访学，为工作室成员积极创造条件参与研修访学活动，每学期争取有一周左右的时间。

2.实践探索：旨在提升实践能力，解决实际问题，提高实际管理水平。（1）名校长进校指导，通过名校长进校实地考察和调研，提出诊断与指导，完成相应的工作改进意见书；（2）每学期选择合适时间，进名校长所在学校蹲点学习，借鉴、反思和学习学校的办学思路和管理经验，完成一份较高质量的调研报告；（3）名校考察，安排工作室成员外出考察，以成型各自办学思考与实践。

3.经验分享：（1）每年筹备组织1-2次区域内管理者专题论坛或学校管理经验交流，让工作室成员做专题发言或典型案例介绍，带动区域学校间共同研究解决学校管理中的问题，逐步提高北海市学校管理团队的管理水平；（2）依托网络，发挥名校长辐射作用。建立“穆家庆名校长工作室微信”平台，通过

“名校长风采”、“名校长在线”、“管理特色”、“课题研究”、“报告讲座”、“工作室简报”等栏目，让北海市各学校和社会、企业全面、及时了解本工作室的工作动态、成员的研究成果及成员学校的典型经验，形成有效的网络对话和交流展示平台，使之成为名校长工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

（三）总结评价阶段（2023年7月—2024年3月）

以《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》为评估依据，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评估方式，检阅二年来工作室的成效和成员自身的专业化发展状况。

第五篇：名校长工作室总结

2011-2012下期汤健辉名校长工作室工作总结

根据广汉市市委市政府，教育局振兴教育行动工作纲要，进一步形成各学校合力，探索学校内涵发展的新路子，广汉市教育局决定成立首个名校长工作室——汤健辉名校长工作室。现将工作室一学期工作如下：

精心筹备，团队组建，制定目标，落实行动。在教育局，教科所等上级单位的关心之下，召开了三次工作室筹备会。团队组建成功，形成了以汤健辉同志为核心的学习共同体。工作室确立了工作室理念：合作——交融——发展；工作室目标：校长成长体系化，专业管理学术化，教育发展均衡化；工作室宣言：专业引领，自我提升；兼收并蓄，励志创新；工作室室风：知行恭谦，通达仁和；工作室室训：一个好校长就是一所好学校。此外，工作室拟定了《汤健辉名校长工作室三年发展愿景》，工作室成员按照要求制定了《自我分析报告》、《个人成长规划》。

开放平台，聚力发展。工作室从筹建开始，广汉市教育局和研培中心都给予了高度的支持和关注。工作室坚持开放工作室平台，引起外部关注，促进自身发展。4月8日广汉市市委毛书记到工作室视察工作，与工作室成员亲切交谈，寄予希望；4月18日，江苏启东市委常委，组织部长汤雄到工作室视察指导工作。5月11日，上海新纪元教育集团科研管理中心主任张爱军博士到工作室讲学。德阳市教科所教研员冯学敏老师也到工作室指导工作。内外兼修，主动成长。工作室负责人汤健辉校长利用内部学习交流活动时机，做主题讲座。他做了《养大气 成大器》、《把学生看成发展中的人》等等经验交流，团队成员也在集体活动的过程中把自己的想法、困惑抛出与大家分享。在这种和谐、机智的氛围中，团队成员得到了提高。工作室团队成员要求每人每周读一本教育著作，将所学所思所感作好记录。

不仅如此，工作室还注重对外学习和交流。工作室申请了新浪博客，建立了内部QQ群，同时也拓宽了彼此学习和交流的渠道。大家在繁重的工作之余，都抽出时间撰写博客。短短两个月时间，几位成员共撰写博客数十篇，其中包括时讯、随笔、教育叙事、论文等等。

成果丰富，再接再厉

工作室成员在学期末都做了个人工作总结。这学期，工作室集体活动5次，工作室出了简报3期，博客46篇，团队成员都主持或参与国家级、省、市、县不同级别科研课题，在汤健辉校长带领下，协助校订汤校长主编的《初中生心理健康指导与训练系列丛书》。

千里之行始于足下，工作室全体成员深知，教育责任重于泰山。在探索教育改革和发展的道路上，有需要付出多么艰辛的努力！在下一阶段，工作室团队成员将继续向建设学习共同体，实现发展共同体的目标继续奋进！也希望继续得到上级部门一如既往的大力支持！