初中化学经验交流材料

第一篇：初中化学经验交流材料

初中化学经验交流材料

文章来源： 发布时间：2014年10月27日 作者：平安希望学校杨春宇 点击数： 279 次 字体：小 大

化学是一门基础的自然科学，中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关、实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

下面我将从以下七个方面与大家交流讨论化学教育教学理论。

一、加强自身修养，做到既教书又育人。

要提高化学教学质量，首先要从教师自身做起。作为化学教师，应有强烈的工作责任心，有合理的知识结构，有深厚的专业知识、精湛的专业技能，还要有独到的教学方法，先进的教学理念；对化学相关的学科知识要有所了解，如：化学与工业、农业、生产、军事、医药、生物、环境、生活等方面有所了解，还要了解与其它学科的联系与渗透，例如：化学与物理、数学、生物之间的交叉点。除此以外，还要对当地的风土人情，人文历史，经济建设等有所了解。这样，就能在化学教学过程中，自然做到学科间的渗透，提高学生综合能力，同时，把化学知识教育与思想政治教育有机地结合起来，加强对学生的乡情教育，国情教育，爱国主义教育，教育学生树立为建设家乡、报效祖国而学习的坚强意志，有了这种意志，就能刻苦学习，高质量的完成学习任务。

教师还要主动地认真研究学生的思想实际，认真分析教材，从教材内在的思想性和科学性出发，在化学教学中对学生进行马列主义观点和方法的教育，培养学生科学的世界观、人生观、价值观，做到既教书又育人。

二、吃透教材，认真备课，讲深讲透，提高课堂效率。

教师要深钻教材，把握大纲，紧跟中考动向，做到多看、多做、多钻研中考命题，抓住考点，突出重点，突破难点，掌握好知识拓展延伸的度。备好课是上好课的前提，但要做到极大地调动学生的积极性、主动性，提高课堂效率，又不是一件容易的事，由于教材里没有学生，如不对教材重新加工，变换和构思，不把教材的静态信息，变为易于输出和吸收的多种形式的动态信息，就无法提高教学质量；通过巧妙的课堂设计，从课前导入、联系生活实际、精心设计问题、应用化学实验、恰当应用多媒体等方面创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，培养学生的创新能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，突破难点，培养学生探究问题的良好习惯，加深学生对知识的理解和记忆。

上好课的关键是在于能充分调动学生的主动性，能讲出教材的精华和重点，能突破教材的难点，同时，要不断激发学生的求知欲；那么，怎样激发学生的求知欲呢？首先，教师要努力创造学生思维表现的机会和条件，不断设疑、提问，创设新问题的环境，设置层层障碍，让学生有一种跳一跳，才能够着的感觉，使学生的思维一直处于活跃状态；其次，保证学生有一定的思考问题和阅读的时间，培养学生善于思考和良好的自学习惯；第三，给学生能够上台表演的机会，发挥学生的主体作用；第四，演示实验操作要规范、严谨，现象要明显，课前必须做好充分准备，解释要合理清楚，语言要简洁有鼓动性；第五，教学手段要多样化，方法要有灵活性；最后，知识衔接要自然，水到渠成，教学气氛和谐，教学要有节奏感，每一节课就像一首歌，道出师生共同的心声。

三、加强教研，提高教学艺术。

不断进行教法、学法探究，是提高教学艺术的有效途径。教师不仅能讲课，而且要会讲课，作为一名成熟教师在传授专业知识的同时，还应注重教学方法的改革。上课时要善于根据学生表情，做出准确判断，教学内容详略得当，及时巧妙进行调整，层层设疑，在旧知识的基础上提出新问题，解决新问题，利用知识的逻辑力量把学生推到一种发现问题和探究问题的境界。这就要求老师要不断学习，更新知识，接受新事物，要经常阅读有关报刊杂志，对他人的教材研究、教学经验、实验改进、学法指导、解题技巧等加以借鉴，坚持以教学带动科研，以科研促进教学，才能提高教学艺术和水平。

另外，还要了解到学生的程度和认知能力是有差异的，只有不断加强教法研究，对于不同的教材，不同的教育对象，采用不同的教学方法才能收到事半功倍的效果；教无定法，而自合于法只有符合知识传授的科学、逻辑性，符合学生的认识规律，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，达到启迪思维的目的，就完成了教学目的。常用的一些教学方法，例如：发现法、启发式教学法、实验法、讨论法等，只有不断探究，才能改变教法中的固定模式。同时，还要对教材中的概念、原理等问题，不断深化、总结、大胆探索，就可形成教法上的特色，这样就能大大提高教学质量。

四、增强幽默感，增加化学教学的魅力。

在化学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。在教学中，要不断提炼，加工，善于总结，才能做到讲解深入浅出、达到雅俗共赏的功效。教学幽默是化学教学中的催化剂，也是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入神，而且能培养学生学习兴趣，启迪科学思维，给学生以美的享受。

五、掌握现代化教学手段，注重细节，打稳根基，强化教学效果。现在随着科技的发展，为我们提供了愈来愈先进的教学手段，应充分利用这些现代化手段，使一些难点、重点知识，能够直观、形象地展现在学生面前。例如：像原子结构、分子结构，离子形成、金刚石及石墨结构、化学平衡等知识，通过动化设计，多媒体展示，使非常抽象的知识，变得简单、明了；还如：电解原理等一些化学实验，通过多媒体，更清晰地反映它的反应过程和原理，还可了解工业中电解过程及应用，使学生有一个完整的印象，使学生的学习积极性在快乐的情境中得到充分的发挥；充分利用现代化手段，还可优化课堂程序，增大课容量，强化教学效果，提高教学质量。

教学中要注重基础知识，充分用好一教一辅，适当练习找漏洞，课前板演查巩固，加强教学信息反馈，强化检查验收，搞好试卷分析，树立目标意识，提高教学效果。

六、用爱心调动学生学习的主动性。

仁者无敌于天下，要关注全体学生，施爱于教学中，多关心、鼓励和赏识自己的学生，多一份尊重和理解，建立和谐融洽的师生关系，是提高课堂教学效果的重要保证。教育、教学最终落脚点在学生，只有充分调动学生的主动性，才能很好的落实素质教育。我的宗旨是：把真情和爱心献给每一位学生，把欣慰和信心留给每一位家长。这也是我们工作的方向，作为老师应成为学生的知心朋友，要对学生充满热情，才能了解学生，教育、教学才能做到有的放矢，才能对学生严格要求，才能使学生尊重你、亲近你，只有亲其师才能信其道；对学生的真诚热爱，同时可激发学生的求知欲，可转化为学生学习的内在动力。还要充分利用化学它自身的特点和优势，可开展多种多样的化学游艺活动，如：化学小魔术、课外活动等，参观工厂，搞摸拟实验等，这样既能强化学生学习的积极性和主动性，又能增加学生动手、动脑、社会实践能力，还能开阔学生的视野，丰富学生的知识。

七、重视实验教学，全面提高学生素质。

实验是化学的基础，是化学的灵魂，是学生的兴趣之源，是化学的魅力所在。学生对化学实验怀有浓厚的兴趣，化学真正的课堂应在实验室，它应该是学生学习最有效和收获最丰富的场所。在化学实验教学中，使学生的智力因素和非智力因素都得到一定训练和培养。首先，通过演示实验，可培养学生观察，分析、解决问题的能力，使学生多动脑；其次，还可将一些演示实验设计成学生实验，强化实验教学，增加学生动手的机会。作为农村中学，我们应尽可能创造条件完成教材设置的每一个实验，通过化学实验，让学生学到化学知识，学到使用仪器进行实验的技能和化学研究方法，培养学生严谨求实的科学态度和科学精神。

总之，我们肩负着历史赋予的重任，应面对现实，迎接挑战，认真贯彻教育方针，采取有效手段，大面积提高化学教学质量，全面实施素质教育，为社会主义培养优秀的合格人材。

第二篇：初中化学中考经验交流

初中化学中考经验交流

怀远县唐店中学

2009年5月8日

李勇

初中化学中考经验交流

尊敬的各位领导、各位老师！

你们好

应教研室要求在这里与大家共同探讨化学的教学与复习，2008年我们学校九年级化学学科在中考中取得均分第6名成绩，这与学生的努力以及我和汤涛老师的辛苦是分不开的，今年我们从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上，努力提高合格率，争取较高的优秀率，希望中考考出好成绩，我们总结了几条经验：

一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取

课改和考纲要求，在学习和中考中注重基础知识和基本技能、基本概念、简单计算。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，我们应针对后进学生实际情况注重基础知识和基本技能、基本概念、简单计算，尽量把握基础题，少些提高题。今年考纲中较容易题占42分，因此要重视和加强基础知识和基本技能的学习, 抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关，在讲解每个概念时，都分析到它的“内涵”和“外延”，如“分子”、“元素”等。概念和化学方程式是学好化学的基础，九年级化学大概有50多个概念，50多个化学方程式，每个概念，每个化学方程式都必需理解、记住，中考试卷中有很多题是直接或间接考它们。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。我们三周前新课刚结束，其他科如物理、数学都一轮复习完，学生着急，但老师不急，我们稳扎稳打，确保基础知识和基本技能、基本概念、简单计算的掌握。

抓基本技能，要抓好化学实验基本技能和化学用语的使用技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，我们学校没实验室，没机会让学生在实验室做实验，这样老师示范时要求学生仔细观察并结合书本图片，发挥学生的想像力想像实验，有时把实验仪器拿到班里让学生动手做实验，切实提高学生的实验能力，在描述实验过程、实验现象时一定要使用化学用语。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本科学思维方法”。比如，在上“空气中氧气含量的测定”实验时，要求学生体会19世纪化学家拉瓦锡对科学探究的方法和严谨的态度，学习这种精神，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学素养，而实验探究题中考得分率最低，究其原因是学生对获取知识的过程，实验探究的科学素养较低。

三、密切联系社会生活实际，把生活溶入化学学习

化学来源于生活，服务于生活，生活中化学无处不在，所以化学老师要能够把化学教学与生活相联系，把生活溶入化学学习。历年中考试题都涉及环保、卫生、安全等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

四、把强化“中考意识”融合在化学复习教学过程之中

我们目前的任务是面对中考，如何考出好的分数，我们在复习中强化“中考意识”，“中考意识”对于教师来说，有利于在复习教学中紧紧把握住学科复习的范围、深度和重难点，根据考纲要求，按A：了解水平，B：理解水平，C：应用水平，各个不同层次的要求组织复习活动，提高备考的质量；对于学生来说，能增强迎考的紧迫感，激发备考的信心和斗志，根据中考的要求从知识、能力和熟悉中考题型、题量、提高做题速度等方面，做好适应性的准备，具体做法如下：

1．我们每年都把考纲印发给学生，要求学生研究它，特别是考试内容的每个知识点要求层次是A、B或C，这样学生心中有数，不害怕，不心慌，从容复习。

2．每年在中考前两周左右，用近几年的安徽省中考试题来模拟中考，主要作用是让学生见识中考试题，体会中考试题命题的特点，规范他们的答题习惯，增强他们的自信心，从容中考。

五、注重考试策略教育

有的同学平时复习很认真，练习题也会做，一到考试就发挥失常，分数不理想，为什么哪？通过九年的教学经验以及当年自己考试时的情况，不得不承认，中考考的不仅仅是课本知识，还包括很多技巧，或者称之为情商方面的因素。因此，我认为面对考试，有些策略和问题不得不重视。

1． 要有良好的心境，丢掉思想包袱。

对中考我们“从战略上藐视它，从战术上重视它。”鼓励、培养学生的自信心，要求学生在考试时“胆子放大些，心放细些”。胆大即思维活跃、敏捷、开放，敢想敢做，不拘泥于课本，不拘泥于已有的经验。细心则是不丢大意分的保障。每年中考试题中都有信息题，这些题目着眼点很高，新颖。学生见都没见过，很害怕，思维约束，这样就需要鼓励他们，胆子放大些，此类题目看起来很高深，其实落脚点很低，只要把题目信息与自己的知识相

结合，你肯定会做、能做对。

2． 审题要“细”，决不要马虎

每一个文字、数字、字母、符号、图形都要看细，要仔细地观察，咬文嚼字，反复推敲，不漏误任何一个微小的细节。

3． 审题咬“准”，不要看错题。

审题要看准题，特别是对那些有“埋伏”的题。要看清这些题属于那些知识范围，琢磨这题与过去做过的题有什么异同。看看考你那些概念、技能，可能有 什么“埋伏”，这样就能分析出题目的要害，找到解题的方法。看似熟悉的题目尤其要当心，因为中考题最容易布下温柔陷阱，会在你忘乎所以之时给你温柔一刀，让你高高兴兴的走向失败。比如填空题有时填化学式，有时填名称，有时填序号等

4．审题要看“懂”，不要未真正理解就做题。

看懂，重在理解题意，看一遍，没有理解，就看第二遍、第三遍，直到真正把握题意为止。在没读懂的情况下就解题，十有八九会出错误。要明白“磨刀不误砍柴工”。

5．答题要规范

（1）语言描述要准确、精炼，用我们化学的语言，不要用生活化的语言。比如，把水“煮沸”，写成把水“烧开”；气体“逸散”，写成气体“跑掉”等。

（2）防止错别字的发生，从教九年来，每年都有把“量筒”写成“量桶”，把“过滤”写成“过 虚”等。

以上几点粗浅的体会，仅供朋友们参考，欢迎老师们批评指正，谢谢！

唐店中学李勇

2009-5-8

第三篇：初中化学教学经验交流

初中化学教学的一些体会

尊敬的各位领导、老师们：

大家好，经过两年的教学，今天很荣幸在这里与大家交流初中化学教学的一些心得体会，希望大家批评指正，并提出宝贵意见。

一、激发学生兴趣，引导学生自主学习

学生刚接触化学，会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象、乏味。如何保持学生学习化学的兴趣，使暂时的兴趣转变为持久的兴趣呢？

首先，要有好的教学设计。比如用一些生动有趣的故事或者视频引入，语言通俗易懂而且简洁，并且可以适时的幽默一下。

其次，要求教师的素质优秀。一名优秀的教师，必须具备渊博的文化知识，要能够有“讲得出、讲得好”的本领。一名教师是否有能力，直接影响学生对其教学的肯定。

最后，设计作业激发学生兴趣。如果作业少但由浅入深，紧扣知识点，学生都能顺利的完成，也能增加学习的兴趣；反之，作业多又难度大，学生就很难完成，长期下去，就会让学生丧失学习的兴趣。

二、打好扎实的基础

学生之间的智力和学习基础有差异，对知识的接收能力就不同。如果为了留更多的时间复习而在平时教学中拼命赶进度，必然造成学生对知识的“消化不良”，从而使部分学生因跟不上对化学失去兴趣。所以要针对学生实际情况因材施教。

三、抓好复习工作

有效的复习，可以使学生对所学的化学知识进行归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识。

第一、抓好化学复习的三条线：一是物质的性质和用途；二是化学用语的熟悉、掌握、运用；三是实验。

第二、设计综合专题进行复习。根据中考常见题型设计综合专题进行复习，提高应用知识分析问题、解决问题的能力。

第三、进行专项训练。必须熟记元素符号及化合价，并且反复听写，在掌握了的基础上进行化学式的书写练习，争取达到人人过关。

最后、经常与其他教师交流。古人云：“三人行，必有我师”，教师是一个团队，除了资源共享外，好的想法也可以共享。老教师经验丰富，处事老道；年轻教师精力充沛，思维开放。每一位教师在教学中都有不同的想法。因此我们要经常向老师们请教，更要向优秀的教师学习。这样才有助于提高我们的业务能力。

以上就是我的观点，谢谢大家。

第四篇：初中化学教学经验交流材料

初中化学学科经验交流发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！很荣幸能在这里与大家一起讨论、交流。

今天我将从六个方面与大家交流探讨教学理论。

一、吃透教材、把握大纲、紧跟中考动向

要吃透教材，把握中考动向，就要多看、多做、多钻研中考命题。这样我们在实际的教学过程中才能心中有数，知道哪些该讲，哪些不该讲，哪些要点到为止，哪些要拓展延伸；也只有这样才能抓住每节课的考点，突出重点，突破难点，避免做无用功；也只有这样才能告知学生哪些题不必做，哪些题要多做，哪些一定考，哪些一定不会考，节约学生的时间，真正提高课堂效率。只要我们知道中考会考什么，怎么考，就能心中有数，有的放矢。

二、讲深讲透、提高课堂效率

1.导课要有新意，要能激发学生的兴趣

俗语说“好的开头等于成功的一半”。我们不光要能“上一堂好课”，更要“上好每一堂课”。要让学生听我们的课能有如沐春风的感觉，让我们的学生恨每一节课的时间过得太快而不是太慢。

2.锤炼我们的课堂课言，做到简洁、明了

语言是我们向学生传输知识的纽带和桥梁，课堂的成功在很大程度上是教师语言的成功。好的教学语言是开讲时的“一语天成万古新”；是导入处的“未成曲调先有情”；是点拨时的“巧把金针度与人”；能让课堂达到 “拍案叫绝”的地步。

我们不防从这样几个方面去锤炼自己的教学语言：

一是力求发音的准确、清晰，让学生能听得清，听得懂，这是最基本的要求。二是力求语言的简洁、明了，决不拖泥带水，措词一定要准确，不能含混不清，晦涩难懂。这样才能把问题讲清楚讲透彻。

三是要能恰当地使用一些比喻。好的比喻能把一些难以理解的知识一目了然地呈现给学生。

四是语言尽量做到幽默风趣，温婉动人，多用鼓动性的话语。

风趣温婉的语言如歌、如画、如诗。“腹有诗书气自华”，平时多看些书，这样哪怕是一堂枯燥无味的化学课也能上得如行云流水般畅快淋漓，如散文诗一般优美动听。1

如果能让我们的课堂语言如涓涓细流般润物无声，如春风化雨般点拨于无形，还有学生会不愿意上我们的课吗？

三、注重细节、打稳根基

1.适当练习找漏洞

我常对我的学生说的一句话是：练习不必多，吃透一本就足够。用好用透一本教辅书。布置的作业老师一定要改，哪怕是当天实在没时间，我也会批改一部分或是看一看哪些有错误。练习未必都要讲，但针对学生错得多的一定要在课前抽三五分钟讲解，纠错、补火。老师改过的作业一定要督促学生订正。对于没有时间全批全改的作业一定要在第一时间给出正确答案，督促学生自己去批改和订正。

2.课前板演查巩固

象元素符号、离子符号、化合价符号、化学式、化学方程式等化学用语对于刚学化学的初三学生来说有难度又是必考知识，怎么办？针对“年年考，年年错误不断”的情况，我们只有多练多写。比如明天要听写化学方程式，我一定会在今天提前告知学生准备复习。教学常规的检查不兴偷袭，因为我们要的不是考倒学生，而是要通过考试或是听写督促学生自主复习，掌握知识，所以提前告知是很有必要的。给足学生时间然后再听写，学生的自信也更足。然后再叫学生上黑板写，对于那些写不出的同学，我也不体罚他，但是我相信如果下次再叫到他上黑板他还是写不出的话，他会面子上挂不住的。

四、多做实验

实验是化学的基础，是化学的灵魂，是学生的兴趣之源，是化学的魅力所在。我们有条件要实验，没条件创造条件也要实验。只有这样才能巩固化学知识，提高兴趣，开发能力，拓展思维。

五、搞好试卷分析，树立目标意识

我总是对我的学生说，如果你做作业不订正不如不做作业；如果你考试不做试卷分析不如不考试。考试完后认真地做试卷分析能找到自己学习的缺陷，在此基础上制定出下一阶段的学习目标，调整自己的学习方法。对于现在的大多数初中学生来说，缺乏一种规划未来的意识。我们要帮助学生确立自己的目标，并鼓励他们为着心中的目标不断前进。我总是告诉我的学生：只要方向不错，朝着既定的目标一步一个脚印，脚踏实地地前进，我们就一定能成功。

六、多关心、鼓励和赏识自己的学生

好孩子是夸出来的。不管什么时候，多表扬，少批评。爱是我们手中最厉害的武器，仁者无敌于天下；赏识更是教育好孩子的不二法门。爱与教育，犹如水与水池，教育没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。“当一个好老师的最基本条件是拥有一颗爱学生的心！”“爱心与童心，是我们教育事业永不言败的最后一道防线。”

没有最好，只有更好，与大家共勉，多提宝贵意见。谢谢大家！

32013.2彭容方

第五篇：初中化学教学感悟(经验交流材料)

初中化学教学感悟

尊敬的各位领导、老师们： 大家好，今天很荣幸来到这里与大家一起交流、探讨初中化学教学的一些点滴思考，希望老师们指正，并提出宝贵的意见。

一、关爱学生，及时掌握学情

化学是初三才开设的一门学科，学生的学习基础对学好化学有一定的决定性作用，但不完全是。而要提高化学教学质量就必须抓住学习的主体对象，即学生，因为学习的过程最终还是要靠学生来完成的。所以我每年看到新的面孔，就会在两周之内通过和班主任、任课老师、学生谈话等多种交流方式了解每位学生的学习、生活、家庭、个性等方面的状况，这样会促使师生之间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、适时的表扬也会增强学生的自信心。通过了解学生，抓住学生的心理活动，就可以更清楚用什么样的方式去教学，更容易让学生接受，以及每位学生的接受程度如何等等，这会使教与学更加的顺利。

二、分批记亿，逐步解决问题

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中元素符号，让学生很难记住，为此我从上化学课开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查；而像常见元素的化合价、酸碱盐溶解性则可编成口诀帮助学生去识记；对于零碎的化学知识，教师尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，使知识系统化。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减，并且会使学生在不知不觉中发现他已经逐步地知道了很多的化学知识了。

三、精讲精练，提高课堂效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键因素之一。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，而在化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆地情况下，就要求教师在课前必须充分理解,吃透教材，瞄准学习目标，画龙点睛地讲；要精心设计一些针对性较强的练习题，要练就要练到点子上，引导学生在分析研究这些问题和练习题的过程中，掌握所学知识。

四、紧扣课标，抓好复习工作

有效地复习，可以进一步巩固、深化基础知识，提高学生的解题能力，从而有效地提高化学教学的质量，因此制定好复习计划是非常重要的，我主要做了以下几个方面：

1、认真学习《化学课程标准》和《甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》，明确考点、试题类型、题量等，做到复习心中有数。

2、做好化学三阶段的复习：第一阶段：教材知识梳理，夯实双基；第二阶段：重点专题突破，查缺补漏；第三阶段：模拟综合训练，增强能力。

3、分析历年中考题，让学生自己做到横向、纵向对比。比如：五套题中让大家都看第13题，一定会是有关溶解度曲线的图像题；看第15题，就会发现一定是实验题，而且考察的知识点就是气体的制取和性质。每套题做完之后都会让学生关注自己做错的题，再谈收获。

4、对学生进行考前的心理、考试技巧等辅导。

新形势下制约我县中学化学教学质量的因素是多方面的，认真分析这些制约因素，研究相应的对策，有针对性地做好化学教研工作，对于推进素质教育、提高化学教学质量具有重要的现实意义，也是每个化学教研工作者的责任和义务。

下面我就关于制约我县初中化学教学质量，谈几点自己浅薄的认识：

一、生源质量

我县大多数中学都处在农村，受城乡生活环境、子女上学便利等因素的影响，有条件的学生都会选择县城或者就近选择外县的学校去学习，导致农村中学生源锐减。上到九年级，尖子学生或优等生就会少之又少，这严重的影响了班级学生整体的学习氛围，也极大地挫败了老师教学的积极性。而且学生中，父母均在外地打工的留守少年占了较大的比例。这些学生中的相当部分或多或少地存在着不想学、不愿学的厌学现象。缺少了父母的监管，失去了学习的方向和动力，再加上本身学习基础普遍较差、学法不当，到了九年级学习化学时，除了开始学习新课时带来的一丝新奇外，一经进入实质性的学习，就慢慢的跟不上步伐了。这不能不说是制约农村中学化学教学质量的关键因素之一。

二、办学条件

现在许多中学的办学条件还比较差，办学经费严重不足。化学实验的重要性不言而喻，但相当部分的学校化学实验几乎没有专门的实验员，实验仪器配置也不是很全，比如老化的橡皮塞没有办法及时的更换，有时候就因为没有一个合适的橡皮塞而导致整个实验的失败。又比如我校的实验状况是这样的：化学仪器室在四楼，但实验室在一楼，没有准备室，而且实验室也不通水，更没有通风厨，所以要准备一个学生分组实验真的是很不容易的。在课堂教学中，教师由于受这些条件的限制，“讲实验”便成了普遍现象。长此以往，学生的科学素养形成就很困难，这是制约我县化学教学质量提高的客观因素。

三、教师素养

由于化学老师在本学校中缺少同学科教师间的竞争，致使个别教师养成了懒散的习惯，而且每年都代毕业班，压力一直非常大，健康状况也不容乐观，长期以往，也就习以为常了，变得没有压力了；而且教师没有城乡之间的交流、调动，所以缺乏工作和学习上的上进心与积极性；更是感到干多干少一个样、干好干坏一个样。从专业素养上来看，面对新课程倡导的新理念，如何高效地指导学生开展自主学习、合作学习、探究学习感到束手无策。再者，化学新课程中很多问题的呈现已经多样化，解决问题的方法也不再单一，很多答案也是开放性的，这令部分教师在教学中把握起来增大了不少的难度。有些教师在平时的教学中缺乏对教材进行开发创新的能力，忽视利用身边的、生动的、有价值的课程资源，难以引导学生去感悟化学新课程潜在的内涵，不能把新教材中的新理念有效地融人教学过程之中。此外，多数化学教师做班主任工作的经历很少，缺少必要的管理经验，在组织学生合作学习或分组实验中表现得调控不力、措施不当，教学效果较差。