第一篇：“我能行”在财会教学中的尝试(精)
“我能行”在财会教学中的尝试
摘要：要让中职学生重新树立自信心，教师要在传授财会专业知识时不断付出爱心，尊重学生个性，激发兴趣，发现他们的闪光点，及时鼓励表扬，不断渗透自信理念、自我学习意识从而让他们真真切切感觉到“我能行”。
关键词：自信 实操 兴趣
终身学习个性差异
心理教育
自信是一个人自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，是一种强大的内驱力。而由于受传统士大夫及文凭主义的影响，职业教育不被大多家长、学生及社会重视。当初中毕业生面临分流时，进入职高的学生相对文化课成绩差，这也使他们一贯背上落后的包袱，老认为什么都不会，甚至自暴自弃。
“如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。”所以开学第一天，我就告诉他们，自己是社会的一份子，处于学习型的社会，只要会学，三百六十行，行行出状元。大多数人的教育是“为以后生活作准备的教育。”因此，让我们中职财会专业生能自豪地说：“我能行”，找回失落的自信心，是我们教师义不容辞的责任，也是他们的身心能健康发展，投入这个充满竞争和创造的未来社会所必备的心理素质。
而财会专业是一门实用性、操作性较强的专业，我们更应用自己的努力去信心百倍地学会它，学好它，为未来作些准备。
以下笔者先谈谈财会教学中有意识地渗透培养自信的必要性
1、自信是保证形成良好的职业素质、顺利就业的前提
在现实中，当前人才市场环境发生深刻的变化，即使是大学生也进入双向选择的新时期,更何况是职高毕业的学生。实践证明，如何使自己在单位得到充分的锻炼，并获得认可，留在单位继续工作，有些还能在岗位上得到重用，与专科生等高学历人员相抗衡其自信素质是致关重要的。唯有充满自信力有素质的财会人员才能在就业时得到单位的认同，在竞争中立于不败之地。
2、自信能力是职中生具备可持续发展的重要保障
职高生基本上脱离高考应试教育的指挥棒，更注重财会专业的理论知识及在实践中运用知识的能力。随着社会的高速发展，人类已进入了“信息爆炸”时代，这使得一个人的知识和技能的折旧速度大大加快。过去那种“一朝鲜，吃遍天”的现象遇到了严峻的挑战。资料表明，在经济发达国家，一个人平均五年就可能因个人知识和技能落伍而更换职业。而财会专业知识作为经济管理的一部分，面对知识爆炸，更新频率又较快，也更有加强自信能力的必要性。只有对新知识学习保持信心，才能保证学生拥有终身学习、不断更新知识的素质，具备可持续发展的能力。
3、加强自信对职中生的心理教育有必要性
高中是一个人人格形成的最关键阶段，然而人格不是自发形成的，也不是靠传授知识所能完成的。职中生的心理教育有其特殊性，叛逆、倔强、自卑又自大，他们的心理需要在学习专业过程中，被不断地强化教育。而专业学习可分为两个过程，一是认知过程，主要表现为感知、记忆、思维；另一是情感过程，主要有学习动机、情感、意志。如果教师能充分调动学生的自信，对心理教育是非常有利的。“让学生体验一种自己在亲身参与掌握的情感”，努力使职中生自觉主动地学习，并能自我约束行为规范，最终使外部学习活动逐步内化为以后自身的职业习惯。
自信教育是以提高人的素质为目标的教育，它是一教育思想，一种教育理念，而不是一种教育模式。如何在教学实践中认真有效地实施，是实现自信教育的关键。课堂是实施自信教育的主要阵地，那么在财会专业课堂教学中如何对学生开展实施自信教育呢？下面就这几方面问题浅谈一些看法。
一)、在培养专业兴趣中提炼自信
中职学生在走向成功的过程中，最需要的是调整心态。常听到一些专业教师在抱怨这批孩子真难教育，你对他们一般的说服教育吧，不管用；你对他们严厉训斥吧，结果换来学生的沉默寡言和强烈对抗。针对职高生的这些特点，我在财会授课时，充分考虑到他们的接受能力，让学生通过适当的努力，较好地接受和掌握。在课堂上讲的特别少，给学生充分的练习时间。
例如，在学《基础会计》第二章资产时，我用PPT预先准备一些图片，精讲10分钟后，然后让学生自己上台来选择图片连接，肯德基---无形资产，各类汽车-----固定资产，现钞-----流动资产，这样使单调的概念变成一副副优美丰富的画面，作为一个富有创造性的游戏过程。课堂上设置些现实经济生活案例，我想必能事半功倍。如在讲流动资产———包装物出租出借业务核算时，例举学生借书时交纳押金，还书时交纳租金，退还押金，若书丢失，则没收押金。而对实习的学生，教师要踏实地开展一些经济高效的反馈渠道，充分利用网络优势，可在网站申请免费邮箱，或通过专业网站把最前沿的会计问题与实习生进行生动交流。
二)尊重学生的个性，在浓郁的人文氛围中评价学生从而发展自信
学生的个性在一定程度上具有先天性，教师应尊重学生的个性差异，另一方面，学生个性的发展更多地会受后天环境、教育等因素的影响，给学生提供充分施展才华的机会，使起个性更得到发挥，也使他自信得以发展。有一次主题班会，要求有创意地体现本班财会专业的特色。其中同学们设计了一个小品，买基金，大家分别扮演了大妈、女儿和老头，由于不懂财经知识闹出很多笑话。我顺势在专业课上通过适当布置，创设模拟购物，识别支票、汇票等银行结算方式。
并对财会学生采用知识竞赛、演讲会、优秀会计人员事迹报告会等形式，开展经常性的自信教育。调动和激励学生的积极情感，融和学生的认知。在教学中建立新型的相对平等师生关系，教师有意识放下“师道尊严”的架子，将自己定位于学生平等的学习参与者、合作者、服务者，虚心倾听学生对知识的理解，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解，从而促使他们形成健康的人生观、价值观。
三)、通过考证、技能比赛，进一步培养自信
在一次实操比赛前，我请同学在黑板上写上“亲爱的同学，我知道你行的，你肯定能做好你自己。” 让学生倍感亲切，通过鼓励，让每个同学参加点钞竞赛。职高生不仅需要心灵的关怀，而且需要行为感召。而且财会专业内容较抽象，对专业技能要求也越来越高，如一味理论说教，导致学习效果差，学生抵触。
适时让财会财会学生参加珠算等级考证、计算机考证、英语等级证、电算化考证及会计上岗证等一些证书，这些证既有利于学生升学、就业。更使他们通过自己努力赢得那份自信，树立“学力比学历更重要的观念”。
实物操作比赛时以组为单位，让各组同学模拟各岗位：出纳、会计、科长，又安排学生担任采购员、开票员、发货员、收款员、记账员等，在教师指导下完成采购付款，凭证传递、收款发贷、验收入库，会计记账等操作过程，使学生在模拟实践中增加兴趣和学专业的信心，也让一些喜欢表演的同学有了展示的机会。
四)、开展自我学习、终身学习观念，奠定信心基础
财会专业本质上是一种经济管理活动，知识经济时代的来临，既给传统会计发展带来机遇，同时也提出了严峻的挑战。广博的联系实际的知识面，是使他们自信应付这种变化的坚实基础。
自我学习能力不仅是一笔教学财富，更是一个人积极上进的处世方式和人格魅力，我们的教师更应为这优良素质作不懈努力。例在第四章《会计凭证》时，预先收集各种原始凭证：发票、车票、货单。自主获取知识的实践多了，自学能力的提高有了最重要的基础，收集的资料也强化了感性认识。学《财产清查》这章时，作为高一学生由于接触社会太少，报纸杂志也看得不多，这些术语无法理解，因此，我布置课前作业，自我学习会计相关的什么是合并、改组、清产核资等。如果学生在财会学习能自我学习，那么自信也得以延伸。
终身学习和终身教育的要求表明，学校再也不会是一个学生一生准备一切的地方。只要社会能为我们提供学习机会，我们就应有信心学习。
古有俗语：“哀莫大于心死”，职高生想以财会专业作为赖以生存和发展的基础知识，首先把自暴自弃，没志气没理想的念头消除。教师更要接受他们的一切，相信“你能行”，相信带着满怀信心同学们如奔流的长江，能见到浩瀚的大海和鲜红的太阳。
参考文献：《财会通讯》综合 2005年第8、11期
第二篇：我在尝试中成长
我在尝试中成长
――李诗伟
抓住机遇，敢于尝试，挑战自我。
――题记
在我的书桌前，张贴着一张奖状，看似平凡，却有着非凡的意义。它鼓励着我不断前进，敢于去尝试各种各样的挑战。每每看着它，心里总是万分感慨，不禁回想起那次不平凡的经历――我的第一次文学尝试。
“儿子，快来！”只听爸爸在书房里亲切地叫喊着，我来到里头，它随即从网上下载了一份资料，我只看到讲的关于xx地区的征文比赛。
“最近你也比较空闲，老爸交给你的一个任务，写一篇有关家乡的征文，我会传送至„„”话音刚落，我立即选择了回避，心想：写景状物、写人记事的文章我本不擅长，何况是写家乡的文章。于是我摇了摇头，而爸爸并没有容颜大怒，仍微笑着脸，用粗大的手抚摸着我，鼓励道：“什么事情都需要有第一次，尝试着去写一写，无论好坏，我都不会怪你”爸爸的话语如同暖流一般渗入我的心田，让我产生了亲切感和自信心，于是我握紧拳头，说道：“试试吧。”
夜幕降临之时，深蓝的天空中繁星点点，皎洁的月光穿入卧室中，为我披上了一层白纱，此时我一手撑着脸蛋，嘴咬着根笔。脑筋转了许久，才终于有了思路，于是，我足足奋斗了一小时半，才深深地呼上一口气，兴高采烈地拿起给爸爸修改。
然而却得到了不满意的结果，爸爸说：“文章显得过于枯燥，并且平淡无奇„„要知道‘文学来源于生活又高于生活，’要善于从生活当中选取一些典型事例，加以修改„„”本以为这篇文章没有受到爸爸的好评，我的文学尝试也就此告终了。但爸爸耐心地一字字为我讲解，并不断地为我鼓励：“别灰心丧气，失败是一种提示，总结教训，好好加油！”我不禁打碎了放弃的念头，带着爸爸对我的期盼和信心，大胆地继续投入这次尝试中„„
三周之后的那天早晨，清脆的鸟叫声带来美好的问候，吸吮着阳光雨露，我意外地从手机里接到一条短信：您的征文《》获得了全市二等奖。这一结果回报了我敢于尝试的决心和艰辛的努力，激动的情绪溢于言表。
我在尝试中成长，无论结果如何，我都会敢于尝试，挑战自我。
第三篇：在信息技术教学中我的几点尝试
在信息技术教学中我的几点尝试
例如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用网络教室的演示功能让学生欣赏一些制作精美、图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地、跃跃欲试准备开始操作。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的兴趣与激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
二、让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”。
学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。许多信息技术教师对学生在课堂上“玩”讳莫如深，其实大可不必。玩是学生的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。在IT这个领域，好多IT精英、电脑高手都是从游戏开始，通过玩电脑逐渐发展成才的。但这并不是主张学生漫无目的地随便的“玩”，而是通过教师的精心设计，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的，让学生在“玩”中学到知识。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更不可能主动去练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
第四篇：大班心理健康：勇于尝试,我能行
大班心理健康：勇于尝试，我能行
大班心理健康：勇于尝试，我能行
活动目标：
1.初步理解做好一件事情不仅要勇于尝试，还要有好的方法并且配合多多练习。
2.尝试利用“成功三部曲“解决生活和学习等常见的问题，体验成功的快乐。
活动准备：
幼儿感到困难的事情图画、弹珠与筷子若干、数字卡片若干、柱状图统计表3份、课件等；
活动过程：
一、通过谈话了解幼儿的内心感受，鼓励幼儿鼓起尝试参与游戏的勇气。
师：谁愿意来参加比赛？
师：不害怕失败吗？为什么？你不愿意尝试，为什么呢？
二、开展游戏，体验到任何事情不仅要从勇于尝试开始，还要有好的方法并且多多练习。
1.第一次夹黄豆，体会勇于尝试的快乐。
（1）教师介绍游戏材料与规则，鼓励幼儿进行尝试。
（2）交流自己尝试后的心情，在谈话中渗透勇于尝试的重要性。
2.第二次夹黄豆，认识到好的方法是取胜的关键。
师：那你是怎么让自己夹的更多一点呢？
3.第三次夹黄豆，理解多多练习才能让自己进步并取得成功。（1）知道多多练习也是取得成功的重要因素。
（2）幼儿尝试第三次夹黄豆比赛。
（3）说一说比赛后的心情。
4.教师出示“成功三部曲”图示
三、学习使用“勇于尝试+好方法+多多练习”的方法解决自己生活中的困难。
1.将事先画好的图片进行分类，并且请幼儿就问题进行简单的讨论与交流。
2.用“自我鼓励”和“相互鼓励”的方式结束本次活动。
第五篇：我在物理教学中的尝试
我在物理教学中的几点尝试
三中：杨日暄
回首自己十一年的教书生涯，有过迷茫、艰辛，也有过成功和欣喜，但更多的是快乐——学生成长与成功的快乐。今天，领导要我作物理教学方面的发言，心中感觉压力很大，因为我知道还有许多比我更优秀、更好的同仁。下面我就自己的教学工作在此向各位领导及同仁汇报，不足之处请大家批评指正。
一、恪尽职守，用心去做。
师德是教师的灵魂，是教师职业理想的翅膀。教师的工作既是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。在教学中需要我们甘于寂寞，甘于清苦，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”那样。
二、相信每一个学生，不放弃学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给“后进生”一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，在学习和生活细节上多关心他们，多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药。在教育教学中我本着“为了一切学生”的理念和“天生我材必有用”的信念，不放弃任何一个学生，特别是学困生，把爱洒向全体学生，用心与学生交流，用老师的人格魅力把学生引入物理殿堂。
1、教学中要面向全体学生突出基础的重要性和必要性。教师教学生学就如师傅教徒弟学武术，基本功尤为重要，如下盘不稳练的招式也只能是花拳绣腿。我在教学中发现学生在实际应用中不是不会思考，而是对概念、公式没有吃透、拿捏不准。因此，在教学中我始终坚持引导学生做好对物理概念、公式的理解、分析和应用。要求绝大部分学生能熟记、理解物理概念和公式。这个办法虽然老套、死板，但对于提高学生的思维和解题方法却很有帮助。比如学习摩擦力时我先把其概念板书在黑板上，并提出四个问题让学生去思考、讨论：①你认为哪几个词是关键词？②这里的相互接触是否隐含有其他的附加要求，是不是只要接触就行了？③是否有在没有发生相对运动的情况下也能产生摩擦力，如静止在斜面的木块？④从概念中你能知道摩擦力的方向吗？通过对以上问题的讨论，学生便能很快理解产生摩擦力的条件，学生也能在学习中感到学习物理原来也如此容易，这就重拾学生学习物理的信心，激发了学习兴趣。
2、我们要相信每一个学生都有自己的天赋，相信每一个学生都能成长为有用的人。我对因暂时学习有困难而抬不起头的学生，给予同情，给予热情而诚恳的帮助，给他们展示自己的平台，让他们在同学、老师的帮助下也能找到学习的乐趣和幸福。记得在黄雷时吴黎明、陆文良两个学生，刚刚上他们课时我就发现他们天资聪颖、思维敏捷，但他们自控力差、注意力不集中。在以后的时间里我经常帮助他们，多给他们表现自己的机会，只要有一点进步就给他们鼓励。慢慢的他们变了，变得喜欢物理，喜欢上物理课。陆文良后来还成为了物理学科的尖子，其他同学看到他俩能有这样的变化也都受到了影响，课堂的氛围自然是一片生机。
三、力争做到让学生“亲其师，信其道”。
我们无法否认学生的学习积极性、主动性往往和他们对老师的感情是联系在一起的。学生常常会因为喜欢某个老师，而有意识地增强自己的学习责任心，愿意学习他们喜爱的老师所教的学科。教师的亲和力能让学生喜欢老师，能创设融洽的师生关系，能创造和谐的教学氛围，有利于激发学生的求知欲，有利于教学双边活动的顺利进行，有利于课堂教学效率和质量的提高。
1、教师应关心时事，对时事要有一定的了解。朝闻天下，关注时事，需要教师长久坚持，需要教师的毅力和执着，但这种坚持会让我们获益匪浅。常听、常看、常思时事，不仅是对国的关注，对家的关心，更为完善自身人生观、价值观寻找了一条更便捷的途径。在课堂教学中如能穿插一些时事，会对我们课堂教学有很大的影响，会促进我们的教学向更高、更远的方向发展。黄雷地处偏避、信息不通，上课时我常把一些国内外要事结合物理相关知识讲给学生听。我在复习《能源》章节的时候，把福岛核电站事故后专家的点评及网评讲给学生听，看到他们那吃惊、兴奋、渴求的眼神，教师的激情心中不由而生，有了激情后课自然就上得很轻松、很舒服，学生情绪也被充分调动了起来，并觉得学有所用，感觉到学习其实是一件很快乐的事。
2、教育是人的一种特殊沟通活动。没有沟通就不可能有教育，失去了沟通的教育是失败的教育。时代变了，学生成长的环境也变了，我们也应该学会改变。我觉得我们应该学会放下“架子”，少一些成人的标准，学会揣摩学生的心理，课间。我经常会抽时间看看学生们平常的玩耍，有时我参与其中，共享其乐；有时我会敞开心扉，给学生讲讲我的故事，用挚诚的心与学生交流、与学生沟通，构建和谐、平等的师生关系。
四、发挥物理小故事的作用。
我在物理教学中有意识的向学生讲述一些科学故事，丰富课堂教学，激发学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用。例如在“浮力”、“重力”和“分子热运动”教学中，我分别给学生讲述了曹冲称象、牛顿和苹果、茅台酒如何走向世界等故事，让学生对教师所讲知识感到生动具体，趣味盎然，并且印象深刻。为了能激励学生珍惜时间学习，培养他们独立思考、实事求是、锲而不舍的个性品质，激励他们追求真理、献身科学的精神，我给学生讲华罗庚在杂货店里顽强自学，阿基米德吃饭洗澡时还在思考问题，伽里略在比萨斜塔上做落体实验，居里夫妇在破旧木棚里提炼镭，达尔文随“贝格尔”号环球科学考察，布鲁诺被烧死在罗马鲜花广场等等故事。
五、教学应贴近学生的生活，突出“从生活走向物理，从物理走向社会”。
如今物理每章、每节的开始都是尽量以学生日常生活中的事物或现象引入的，因此，物理教学应让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识、科学研究方法和社会实践应用结合起来，让他们体会物理在生产和生活中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，拉近了教学内容与学生之间的心理距离，同时也有利于培养学生关注生活、关心社会的科学情感。比如在《汽化和液化》的教学中，由于学生刚刚开始接触物理，因此在这一节的教学时，我先避开那些比较抽象的、一般化的物态变化和那些非常严密的物理概念，而从学生比较熟悉的日常生活中的实际出发，例如学习汽化时，我县提出晒衣服水是怎样从衣服上跑掉的，让学生从很熟悉的生活现象中来认识汽化现象。再比如《密度》的教学，这个知识点一直是初中物理教学中的难点，也是学生的学习兴趣和学习成绩的一个拐点。为了让学生不过早的惧怕物理，我尽量避开那些意义并不很大的繁杂的计算题型，用一些比较简单贴近现实生活的计算题型。我在讲授上主要从如何提高学生的解题能力和解题技巧出发、在现实生活中去探究，使学生感到物理知识就在自己的身边、物理知识在生活中是很有用的。还比如在学习了光的折射之后，我提出这样的问题要学生自己去思考完成：“
1、夜晚星星为什么看上去是一闪一闪的？
2、清晨看到日出的时候太阳是在地平线以上还是在地平线以下呢？
3、海市蜃楼这种壮观的场面是怎样形成的？”对于这样的问题学生常常会表现出较强的探究欲望
天道酬勤，一份付出一份回报。在教育教学上只要我们对学生多点关爱、对工作多点思考；只要我们用心去耕耘、用心去浇灌，定会结出丰收的果实。今后，我将一如既往地用自己的爱心、诚心和责任心干好教育教学工作，为新晃教育事业的腾飞而努力奋斗！
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