尊重青少年成长规律 关心下一代健康发展

第一篇：尊重青少年成长规律 关心下一代健康发展

第九届全市基础教育课程改革征文大赛

尊重青少年成长规律 关心下一代健康发展

徐小军 电话：***

重庆市垫江县黄沙学校

论文类别：教育管理类 学段：中小学 学科：品德与社会

[摘要] 遵循青少年的身心发展规律，营造良好的社会环境，关心下一代的健康成长，是全社会的责任。尤其是各级关工委，不仅要在思想上重视，更要在行动上落实，帮青少年之所需，为青少年办实事、好事，促进下一代健康成长，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人。

[关键词] 尊重 关心 规律 发展

青少年是家庭的寄托，国家的希望，民族的未来。关心青少年的成长是家庭的使命，更是全社会的责任。源远流长的中国文化中，重视孩子的教化是迄今不变的传统。今天，随着独生子女的逐渐增多，随着市场经济的迅猛发展以及社会结构从传统向现代的快速转型，青少年成长受到了前所未有的关注，同时也经受着巨变中的社会环境的不断考验。所以，各级关工委要增强做好关心下一代工作的责任感和使命感，针对新形势下青少年的思想道德及综合素质状况，认真做好关心下一代的工作。

一、遵循青少年身心发展的规律，大力加强青少年道德教育

青少年在生理和心理发展上都处于人生关键而又特殊的时期。生理发育是心理发展的基础。青少年在心理上处于青春发育期，这一时期的最大特点是生理的蓬勃成长、急剧变化，特别是处于外形剧变、机能增强和性成熟的“三大巨变”中。青少年的心理发展也颇具特色，他们的智力迅速发展，突出表现在逻辑思维的发展上；他们的情绪和情感比较强烈，常有明显的两极性，很容易“动感情”；他们的自我意识迅速增强，于是促进其人生观、价值观和世界观的逐步形成，以实现青少年的“社会化”。青少年的身心变化，集中表现出这个阶段的过渡性(从幼稚过渡到成熟)、闭锁性、社会性和动荡性四个特点。第九届全市基础教育课程改革征文大赛 根据青少年的身心发展的规律，对青少年的道德教育要从青少年成长的特点出发，紧紧抓住影响青少年道德观念形成和发展的重要环节，坚持不懈地进行。针对青少年不同的成长阶段，要开展各具特色的道德教育；针对不同的青少年群体，道德教育应该各有侧重。

（一）要重视道德养成教育，培养青少年良好的道德习惯，把对青少年的道德要求落实到具体的行为规范上。要在青少年中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，使之贯穿到青少年的生活、学习和工作中，成为普遍认同和自觉遵守的行为准则。比如适时开展少先队跨世纪雏鹰行动，从小培养青少年爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，同时增强他们自学、自理、自护、自律、自强的能力；中小学团队组织广泛开展升国旗、唱国歌活动，培养青少年对祖国的热爱。

（二）加强宣传引导，营造良好的道德教育氛围，对提高青少年的道德素质非常重要。要充分发挥大众传媒和各级各类青少年活动阵地的作用，宣传科学理论，传播先进文化，塑造美好心灵，弘扬社会正气，倡导科学规律，坚持不懈地宣传正确的道德取向，把建设有中国特色社会主义的思想观念和道德要求，不断灌输到青少年的头脑中，使他们明辨是非、美丑、善恶，努力追求高尚的道德情操。

（三）要加强对社会普遍关注的道德热点问题的引导，特别要注意加强对社会上出现的青年现象的引导，满腔热情地肯定青年的进步，旗帜鲜明地反对与时代的要求、与公民道德建设需要相违背的倾向。

（四）要重视互联网在青少年道德教育中的作用，加强网上的正面宣传和管理的力度，防止有害信息的传播，同时要充分运用网络资源开展道德教育。要不断推出适应青少年特点的优秀精神食粮，加强对青少年审美观念和审美情趣的引导，在潜移默化之中开展青少年道德教育。

（五）要依托各级各类青少年活动阵地、青少年教育基地等，对青少年开展生动形象的传统美德、革命道德和时代精神教育。要抓住重要节日、纪念日的契机，通过开展形式多样的主题教育，让青少年在参与活动中陶冶高尚的道德情操。要为青少年树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大青少年学有榜样，赶有目标，从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。要加大维护青少年权益的力度，打击黄赌毒，净化青少年成长环境。第九届全市基础教育课程改革征文大赛

二、牢牢掌握关心下一代工作的根本任务，促进青少年健康成长

关心下一代工作的根本任务是提高青少年的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人。具体任务主要是对青少年进行“三义”（爱国主义、集体主义、社会主义）、“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德）教育。以理想信念教育为核心，引导青少年增强热爱中国共产党、热爱祖国和热爱中国特色社会主义的信念，这是青少年教育工作永恒的主旋律。

为此，各级关工委要继续贯彻落实中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作，继续加强青少年的理想信念教育。要把理想信念教育与各个时期的形势、任务，与青少年的思想实际和特点，与弘扬民族精神、时代精神、雷锋精神、抗震救灾精神、奥运拼搏精神、载人航天精神相结合。继续帮助青少年了解和掌握全面建设小康社会的一系列目标、任务和措施，教育和引导青少年自觉把个人的理想、追求、抱负融入到全面建设小康社会、振兴中华的各项目标任务中去。继续在青少年中大力宣传和贯彻《公民道德建设实施纲要》、《社会主义荣辱观》，从道德规范的养成抓起，大力倡导社会公德、职业道德和家庭美德，在青少年中树立起“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的社会主义道德风尚。围绕建设节约型社会这个主题，要在青少年中倡导节约的文明行为和美德。继续加强对青少年的法制教育，认真做好失足青少年的帮教工作。继续做好对青少年的科学文化和身心健康教育等等。要把思想教育与解决实际问题结合起来，关心贫困失学、下岗待业、身体残疾、家庭残缺的青少年等弱势群体，积极为他们做好事，办实事，解难事。让他人切实感受到党和政府以及社会大家庭的温暖。最终引导青少年成为坚信中国共产党领导，树立中国特色社会主义的理想信念，具有高尚的思想道德、扎实的科学文化知识、身心健康、昂扬向上的新一代。

关心下一代，任重而道远，是一个需要一代传承一代，长期延展下去的工作。青少年一代是祖国的未来，重视和决心他们的健康成长，不仅关系到社会的方方面面和千家万户，更关系到国家的未来。让我们在以总书记为核心的党中央领导下，在关工委的关心下，站在科教兴国的战略高度，正确引导和帮助青少年健康成长，努力建设全社会关心青少年健康成长的社会环境吧！

第二篇：关心下一代成长

关心下一代成长——

用心呵护每一棵幼苗

梁启超说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。下一代是祖国的花朵、是祖国的未来、是民族的希望、是我们托付重担的脊梁。关心下一代的成长，关乎民族与国家的兴盛大计，我们每个人都应当为他们的成长营造好的环境、健全他们的人格、培养他们的爱国主义情怀和持之以恒的意志，使他们真正成为对个人有成就、对社会有贡献、对祖国能重托的新一代。

如何培养和关爱我们的下一代，我们要做的很多，可是最重要的还是要让他们接受良好的教育，只有教育得当，引导得当，才培养他们正确的人生观、价值观，才能健全他们的人格，让他们知道，什么是对，什么是错，引导他们为自己定下远大的目标，用自己勤劳的双手付诸实践，艰苦奋斗、持之以恒、开拓进取，最终实现人生的价值。如果说教育是骨架、是肉体的话，那么爱就是血液、是根本，是让我们的下一代茁壮成长、健全人格的灵魂。我是淇县黄洞乡柳林中心小学的一名普通教师。自2007年参加教育工作以来，对人民的教育事业竭尽愚诚，呕心沥血。作为一名教师，特别是作为一名班主任，其神圣职责并不只是在于向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对学生的爱，没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。以“心”育人，则是我几年来从事教育工作的最大体会。所以我认为，做一个合格的人民教师应具备责任心、公平心、爱心、耐心和放心。

一、责任心是做个好教师的前提

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。无论是那个年级的班主任，都要求教师有强烈的责任心，无论在知识传授上还是在思想教育方面，都要经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的观念。

二、公平心能得到所有同学的爱

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学与老师有亲戚，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若觉得小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接某个班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，一视同仁地对待每位学生，我也就拥有了整个班级。

三、爱心是教师走近学生的法宝

爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

我教的四年级班有一个男孩子，叫冯忠臣，认为自己反正学不好了，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，果皮纸屑随地乱扔，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发现他在冬天主动地给班级的煤球炉生火，就在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，竟把给班级的煤球炉生火的任务给包了。我注意及时表扬，并提出更高的要求：“冯忠臣同学，感谢你在这一个月中每天给班级的煤球炉生火，说明你是一个热心，充满爱心的好孩子；你能一月如一日，又说明你有毅力。老师相信，你在学业上也能把这么多优点表现出来的，对吗?”以此来激发他的进取心。从此他在劳动上积极，做作业也认真多了。

爱心就如一缕春风，吹开了学生的心门，像一阵细雨，慢慢的，悄悄的滋润着学生的“心田”，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。

四、耐心是转化后进生的一剂良药

在我的教学生涯中，我碰到了各种各样的“坏学生”，但我始终保持一种心态——耐心。遇到困难时不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。

闫恩光是我带过的一名学生，他是一个学习思想双差生，是一个令我头痛的学生，是当时班上有名的“捣蛋王”，上课无精打采，作业一塌糊涂；下课无事生非，老师的批评，父母训斥都不当回事。一次次教育、一次次保证、一次次重犯。一些老师都说，他是一块定了型的砖，在他身上下功夫也是白费劲。我也想撒手不管，可又一想，班级里的每个学生就好像机器上的零件，锈了哪个也不行。一个班级必须紧密地团结成一个整体，共同携手前进。从此，我坚定信心，没有改变不了的“坏学生”。我不断地从思想上，学习上，生活上特别地关心他，帮助他，为了使他感到集体的温暖，我和班干部经过精心准备，在班级里给他过了一个别开生面、难以忘怀的生日。那天，他感动极了，满脸泪珠儿。我的耐心教育，爱的感染，终于有了成效。他变了，在课堂上认真听讲，又成了同学们的好伙伴，学习成绩也有了明显的提高。

五、以“放心”使用学生干部

做了几年的班主任工作，我深知要管好一个班级，只有班主任一人的积极性是不够的。在工作中，我特别注意调动骨干学生来管理学生的工作。每接一个新班，我都要先组织一系列的活动，如，演讲会、文体比赛、各种劳动等，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后，我在班里大力宣扬他们的精神，最后通过民主评议推选出班委成员。对于深思熟虑选拔、精心培育的班干部，使用时我大胆放手，俗语说：“用人不疑，疑人不用。”尽其崭露头角，也决不搞干部终身制，采用能者上，庸者下的原则。我班在我的悉心指导下，放心让他们去干，充分发挥班委和少先队的作用。实践证明，我班班委会成员工作干得更加细致，更加深入。在不断的磨练中，他们的工作能力得到了很大的提高。良好班风也随之而树立起来，作为一名小学教师，需要丰富的经验，熟练的技巧，一流的基本功，但我更注重的是以“心”育人。让责任心、公平心、爱心、耐心和放心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

总之，下一代的健康成长是我们全社会共同关心的大事，是关系到祖国前途和命运的大事，对下一代的成长我们每个人都有义务去伸出友爱之手，发挥父母、社会和政府的力量，每人都要出一把力付出一片爱心，形成共同关爱的风气，我们的下一代就能在快乐中健康成长，最终将成为能够实现人生价值，并对祖国做出贡献的人。

第三篇：关心下一代工作总结——青少年活动中心

2015年青少年活动中心——关心下一代

工作总结

托克逊县校外教育工作在“三教整合、网络推进、功能延伸、特色发展”的大校外教育新格局下，遵循青少年的兴趣特点和身心发展规律，以服务城乡广大未成年人为宗旨，以加强思想道德教育为核心，以德育教育、养成教育、体验教育、实践教育为重点，按照“典型引路、分步实施、全面推进、特色发展”的建设思路，坚持统筹规划，加大投入，强力推进的原则，在全县形成了领导重视、部门共管、合力共抓校外教育的良好局面，形成了一条具有托克逊县特色的校外教育发展之路。

一、基本情况

托克逊县现有县级青少年活动中心一个，乡村学校少年宫6个，校外活动站9个。其中，县青少年活动中心是中央彩票公益基金扶持的第二批校外活动场所建设项目，建筑面积1733平方米；乡村少年宫是中央文明办少年宫建设项目，2012年底至今，我县共争取120万元资金，先后建成了6个乡村学校少年宫，每个乡村少年宫均有8-16个活动室及户外活动场地；校外活动站是我县依托部分具有特色活动项目的中小学校建立，于今年3月首批挂牌。

我县不断创新完善工作机制，成立了由分管县领导为组长、相关单位负责人为成员的县青少年校外教育工作领导小组和县乡村少年宫建设和管理工作领导小组，办公室设在县青少年活动

2学，放学后或周末及寒暑假、节假日用于开展校外活动。如：博斯坦乡吉格代学校少年宫、夏乡泛海希望小学校外活动站。

四是完善制度保障。提出了“向管理要质量”的口号，结合全县校外教育工作特点制定了一系列相关制度，主要包括乡村学校少年宫管理制度、例会制度、师资统筹制度、培训制度、活动制度以及考核制度等诸项制度，确保全县校外教育活动场所的各项工作有目标、有计划、有组织、有秩序、有成效地进行。

五是强化师资保障。不断加强校外教育师资队伍的建设，努力建设一支热心校外教育事业、年龄结构合理、政治业务素质较高的专兼职结合的校外教育教师队伍。一方面，在全县推行了“师资统筹”的调配方法。建立了青少年校外教育兼职和外聘教师师资库，全县共有302名在职教师及校外教育兼职教师，通过招选、招聘等形式，补充成为青少年校外教育师资力量，按照县、乡校外活动场所各阶段开展校外教育工作的实际需求，由青少年活动中心统筹调配全县各学校的专业教师到各校外活动场所开展工作，并给予一定的课时补贴，工作量纳入年终考核、特岗教师转正考核以及在职教师评聘职称的必要条件，不断夯实校外教育的师资基础。另一方面，通过“请进来、走出去”的方式加强教师培训，积极邀请外聘专家、专长人员及优秀的管理者对校外教育辅导员、教师和管理人员进行专业培训，并分层组织管理人员、辅导员、教师外出参观学习，近年来校外教育管理人员、辅导员参加相关培训人数达200余人。还通过县内互培、自培等方式，在各少年宫及站点选取有专长的教师或辅导员担任培训师，组织培训，不断提高校外教育工作者的综合素质。

（二）实施三种模式，促进校外活动场所健康有序发展。一是推进“一宫一特色”的创建模式。各乡村少年宫根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分挖掘传统资源，突出乡土特色和民族特色，打造各自的校外教育品牌。如夏乡中心学校少年宫突出“以读养德”的特色，建立了藏书3万余册的独立图书阅览室，设立了班级书屋和书香走廊，创办了校报，开展了“图书漂流”、经典阅读等快乐阅读活动，努力营造“人人爱读书，人人读好书”的书香校园氛围；夏乡南湖学校少年宫开展了民族杂技表演“达瓦孜”、民族手工编筐、传统刺绣等活动项目，并用新疆本土民族音乐自创了校本操，开辟了一间维吾尔民俗文化陈列室，让广大师生充分领略到了本土优秀传统文化的魅力所在；郭勒布依乡中心学校少年宫以国际象棋、乒乓球为特色，每月以“打擂、挑战”的形式，普及推广中国传统益智活动，增加了孩子的参与热情和互动性；博斯坦乡中学少年宫以木卡姆、飞机模型、航模制作为特色项目，重点发扬民族艺术——“木卡姆”，开展百人大型木卡姆歌舞乐表演，传承和发扬少数民族文化遗产；伊拉湖中学少年宫以生命教育为主题，开办生命教育展，并将“生命在于运动”理念贯穿在排球特色运动项目中，建设了沙滩排球场，开设排球校本课程，创编大型百人校本排球操，努力使每一个青少年都能在少年宫活动中学会珍惜生命、感恩生命，健康、快乐的成长。

二是推行“一站一品牌”的辐射模式。积极将具有一定特色

6彩夏日，快乐成长”、连心工程系列活动“阿塔、阿帕，我来了”及“艾凯、雪谢我来了”、“我在城里有个家”融情教育实践活动等主题活动。使各族青少年学生在丰富科学文化知识、培养兴趣爱好的同时，树立爱祖国、爱家乡、爱人民的良好情操。

2.拓展综合社会实践活动。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，广泛开展经常性、大众化、参与面广、实践性强的科学技术知识教育、文化艺术教育、运动健康教育、劳动与社会实践教育、传统文化教育等各类有益于青少年学生身心健康、快乐成长的公益性活动，如“变废为宝”手工制作、“文明城市创建手拉手”、体验大棚蔬菜种养、拾棉花、科普知识大篷车、科技发明小制作、参观科博馆等实践活动。同时，结合乡村实际，大力推广传统游戏项目，如达瓦孜杂技、滚铁环、打陀螺、丢沙包、跳皮筋、踢毽子、跳大绳等活动，并开展以此类游戏项目为竞赛内容的趣味运动会，充分发挥了游戏的教育功能，让孩子们在“玩”中探究和认知，提升了校外教育活动的品质。

3.丰富技能培训活动。各校外活动场所充分利用课外时间、周末和寒暑假，开设形体舞蹈、木卡姆、钢琴、都塔尔、绘画、书法、民族刺绣、摄影、计算机、武术、轮滑、特技自行车等30多个特色技能培训，创设“特色大课间”、“阳光星期六”、“特色活动课”等趣味性活动项目，培养出了“小白杨”合唱团，“大漠胡杨”跆拳道队、“劲”街舞团、“红舞鞋”舞蹈团、“七彩世界”美术工作室等学生社团，让各民族孩子通过校外教育走到了一起，玩到了一起，乐到了一起，不仅从中发展了个性，更是加深了彼此间的情谊。

校外教育的有效开展，有效提升了学生的综合素质，牢牢掌握了未成年人的思想阵地，使他们增长了才艺特长、提高了学习热情，增强了乐观自信，进一步端正了世界观、人生观和价值观，同时，通过孩子们也带动引导了学生家长崇尚科学、抵制迷信、破除陋习，推进了全社会文明风尚的传播，赢得了学生的欢迎、家长的满意、社会的认可。

2013年7月，托克逊县青少年活动中心被推选为唯一代表吐鲁番地区参与争创“自治区及示范校外活动场所”的单位。2014年10月托克逊县青少年活动中心连续4年被自治区教育厅、财政厅评为“全疆优秀校外活动场所”。

2014年8月托克逊县青少年活动中心被自治区教育厅、财政厅授予“自治区级示范校外活动场所”的单位（新教基„2014‟17号）。

2014年10月18——20日，自治区青少年校外教育现场会在我托克逊县成功召开，托克逊校外教育工作得到自治区领导及全疆250名参会代表的一致认同和高度评价。托克逊县校外教育工作已稳步走在全疆先列，在全疆起到了率先垂范的作用。

接下来，我们将会继续努力，不断加大对校外教育工作的关注和支持，开拓校外教育新阵地，整合校外教育资源，真正把校外教育变成孩子拓展能力素质的课堂、陶冶道德情操的乐园、家长放心的教育阵地、居民满意的文化中心，让孩子们在校外教育的盈盈笑语中，享受幸福，自由自在！

第四篇：尊重规律

尊重规律

郭橐驼种树的经验和诀窍是顺从树木的天性，尊重树木生长的自然规律，所以他种植的树木高大茂盛。相反，那些不会种树的人完全不顾树木生长的特点，而是根据自己的喜好和感觉来培植，严重违背了树木生长的规律，树木自然得不到茁壮成长。可见，尊重规律是非常重要的，我们要学会尊重规律。

培根说：“只有顺从自然，才能驾驭自然”。柑橘在南方能长出饱满甘甜的果实，但是倘若将它种在淮北，那么它的果实就会变得又小又苦涩；同样，在澳大利亚是高等良材的桉树，移植到美国后，却只能长成“薪炭林”用来烧火，不同的地域与气候条件对植物的生长是至关重要的。规律是自然存在的，它具有客观性与普遍性，柑橘会变苦涩，桉树会用来烧火，产生这样的结果只是因为这种做法违背了自然规律。因此我们要学会尊重规律。

揠苗助长的故事家喻户晓，主人公一心只想庄稼快点收获，却忽略了其生存的规律，最终导致庄稼颗粒无收。鲁候养鸟因为不符合海鸟生活的客观规律，其结果只能适得其凡，使海鸟最终走向死亡。规律的存在和发生作用，又他自身内在的依据和一定的客观条件，在不具备其根据和条件的情况下，人为的要求某个规律存在和发生作用是不可能的。“嫦娥一号”探月卫星发射成功，说明人类要想认识和改造世界，必须先尊重规律，应当根据掌握的规律来指导具体的工作实践。只有认识了客观规律，按规律办事，才能充分有效的发挥主观能动性，促进事物的正常发展。因此，我们要按客观规律办事。

为什么青藏铁路只从西宁修到了格尔木？在当时的条件下，如果继续修下去肯定不行。1958年青藏铁路一期工程建设对生态环境产生了极大的影响，路两侧几十公里的植被都遭到了严重破坏，至今寸草不生，曾经还挡住了2000多头藏羚羊，科学家通过对近40年来中国的气候实测资料进行综合分析，发现青藏高原已成为新的风沙源头。高寒缺氧的自然条件、多年冻土、生态脆弱一直是铁路建设中的三大难题。正是人们自然界发展的固有规律，才避免了再一次对青藏高原地区造成破坏。规律是客观的，人必须尊重已认识到的规律，只有不断地认识和了解规律，利用规律，才能更好的造福人类社会。因此，我们必须学会利用已认识的到规律。

规律的存在和发展要求我们要想把事情做好，就必须尊重客观规律，按规律的要求去做，在平时的生活中，要从实际出发，实事求是。规律是不可抗拒的，只有按规律办事，才能达到预期的目的，取得成功，而违背规律必然会受到惩罚。

第五篇：尊重成长规律孩子飞得更高

尊重成长规律孩子飞得更高

[导读]为什么会存在幼儿园“小学化”的现象？在记者调查的近20名家长中，不少人认为，压力都是一级一级传导的，由社会传给父母，父母传给孩子，中学生传给小学生，小学生传给幼儿园孩子。

家长观点

起跑线“抢跑”PK静心等花开

高考 “指挥棒”的存在，让许多家长不敢有丝毫松懈，如果让孩子输在幼儿园这条起跑线上，那就有可能步步皆输。

家住郑州的闫先生，女儿今年4岁，当别人问起女儿在哪所幼儿园时，他总是很骄傲地回答：在一家双语教学的幼儿园，而且幼儿园还举办了很多兴趣班，比如奥数、英语等。就在今年上半年，闫先生还给女儿报了英语兴趣班。

那么，对有关部门禁止幼儿园“小学化”的问题，闫先生表示，“我也知道小孩子在幼儿园应该以玩为主，但是提前让孩子学点英语，培养她对英语的兴趣，到上小学时容易跟上课程。”说到此，闫先生还列举了哥哥的例子。哥哥是一名教师，对儿子打小的教育方式就是“宽松型”的，从来没报过兴趣班，但现在孩子上初中了，学习成绩跟不上去。这件事对闫先生触动很大，他更不敢放松对女儿的“教育”了。

对此，王先生持反对意见，表示不赞同幼儿园“小学化”。王先生的女儿今年上小学二年级。在她5岁多时，幼儿园同班的小朋友有些就被家长转到学前班去了，这些孩子的家长认为，孩子再有一年就要上小学，在幼儿园里也“学不到什么了”，所以要让孩子提前进入学前班，进行正规小学生活的预演。

而王先生却认为，孩子的成长是一个静心等花开的过程，需要给他们无限的耐心和成长空间。孩子在四五岁到七八岁这个年龄段，身体和心智发育都非常迅速。五岁多，让孩子数数或背乘法口诀，孩子会感觉很难，但当孩子到六七岁时，就能很容易理解并背诵、使用了。而学前班就是“小学化”的延伸，教育一定要遵循孩子成长发育的规律，才不至于事倍功半。

在王先生的坚持下，孩子没有上学前班，又在幼儿园度过了快乐的一年。王先生说，现在孩子在学校各方面表现都很好，丝毫看不出比那些上过学前班的孩子差。

科学实验

尊重成长规律孩子飞得更高

幼儿园到底有没有必要 “小学化”？“小学化”之后会有什么样的危害？开封市基础教育教研室幼儿教育教研员刘振民给记者讲了一个著名的“双胞胎”实验。美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T)，在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另外一个实验对(代号为C)，在出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了9周，C只练了2周。

这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了9周的T比只练了2周的C好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的C爬楼梯的水平比练了9周的T好：C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，T则需要20秒钟才能完成。

格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。

刘振民说，这个著名的实验，已经能很好地证明问题了，幼儿阶段的主要学习内容是适应环境、建立基本的生活能力和对未来生活的美好期望，幼儿阶段的主要学习方式应是在游戏中学习、体验中学习、操作中学习，而不是端坐静听式的学习。而“小学化”的主要危害是：透支孩子的学习兴趣、牺牲孩子的快乐发展，造成厌学、挫败感。

其实，早在本世纪80年代，就有教育学专家做过类似的调查。为了弄清幼儿园“小学化”倾向对小学教育的影响，专家们调查了两所小学一、二、三年级学生的发展情况。其中有一项调查的内容是：按学生的不同来源分类统计他们的成绩，作出比较。统计结果显示，这三个年级各类学生的发展变化是极相似的。以三年级学生为例：来自一般幼儿园的学生，各学期上、中、下三等学生的比率变化不是太大，情况比较正常。未进过幼儿园的小学生，前两年属下等成绩者比率逐渐减少，属上等成绩者比率逐渐增加，进入第三学年后，趋于稳定，这也是正常的。只有来自“小学化”严重的幼儿园的学生，情况特异：属下等成绩者，其比率竟持续增加；属上等成绩者，其比率竟持续减少。

教师们反映，在幼儿园粗学过小学教材的学生，上小学时对重复学习感到厌烦，还有的学生一知半解却自以为“聪明”，因而上课时注意力不易集中，难以养成良好的学习习惯，慢慢地学习也就出现了滑坡。

记者调查

好雨应顺应时节教育要循序渐进

郑州市金水区文化路第二小学教师刘文秀，曾是郑州市首届名师，依据多年的教学经验，她对幼儿园“小学化”的问题有自己独到的看法。刘文秀说，杜甫写过这样的名句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”而我们教育孩子，也应犹如知时节的好雨，针对孩子不同年龄阶段身心发展的不同特点进行教育，使孩子更加健康成长。幼儿园的孩子生理处在继续生长发育中，骨骼的硬度小，弹性大，可塑性强。让幼儿园的孩子像小学生一样，长时间坐在那里学习、写字，很容易疲劳，造成读书、写字姿势不正确，长期姿势不正确容易引起骨骼变形。而且幼儿园孩子肌肉力量差，容易疲劳和损伤，肌肉群的发育不平衡，大肌肉群先发育，小肌肉群还未发育完善，表现为手脚动作比较笨拙，特别是手，还难以完成精细的动作，如果让他们像小学生一样书写，损害身体健康是一方面，还有可能导致字形不正确，更重要的是，一旦定型，以后很难再去纠正。因此，家长一定要转变教育观念，遵循幼儿的身心发展规律，把童年还给孩子，让幼儿在自主的空间里健康、快乐地发展。

“这个问题的主要原因就在于，广大幼儿家长和各个不同层级的幼教工作者只关注近期的可视结果，而忽视了对幼儿可能带来的长期的、潜在的危害。”对于幼儿园小学化的问题，河南大学教育科学学院学前教育系主任岳亚平分析，幼儿园“小学化”是目前幼儿教育领域关注的热点问题，除了刘文秀老师所述能带来的危害，短视的“小学化”行为还会带来以下的弊端：摧毁了教育的系统性和循序渐进性，易使孩子只知道死记硬背而未能养成勤动脑、爱思考的学习品质；浅显的多领域知识和游戏化的教学方式被繁杂的学习内容和枯燥的学习方式所代替，易使孩子失去学习的兴趣，进而出现烦躁、厌学、逃避等不良情绪。当然，也不是说一定不可以教和学一些“知识”，但方式方法一定要正确。幼儿园教育是基础教育的基础，主要是对幼儿进行健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的启蒙性教育。因此，幼儿园阶段应通过游戏化的方式进行基础性、综合性、非重复性的适宜教育。只要符合这些原则和要求，对幼儿开展多方面的学习活动都是可以的。但关键的问题是，幼教工作者需要具备相应的专业素养，拥有强烈的职业责任感并保持自己的专业坚守，才能不因外部急功近利的各种需求而改变教育教学的最初目标。

专家建议

着眼长远发展不可急功近利

北京师范大学教育管理博士、国际学前教育学会委员徐玲说，幼儿的学习是综合的、整体的，在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。但是现在在许多幼儿园教育内容中，不同程度地出现了小学教育内容。更为严重的是教学形式“小学化”，“排排坐、分果果”教师主导、学生被动接受的局面普遍存在，极大地影响了幼儿的整体发展，更不符合幼儿身心发展规律。

幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。这个阶段，是幼儿园良好生活学习习惯的形成关键期，我们更应该关注的是孩子的非智力因素的发展。让他们在“玩耍”这种隐形教育方式中认识世界，保持着良好的好奇心和想象力，不断发展自己的运动能力、社会交往能力、语言表达能力、意志力、创造力和想象力。“小学化”认知的发展，可能是牺牲其他多方面能力发展为代价的，“高分低能”的孩子就是如此培养出来的。

徐玲说，曾担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长皮亚杰先生把儿童认知发展分为几个阶段：儿童从出生到两岁左右处于感知运动阶段，处于这一时期的儿童主要是靠感觉和动作来认识周围世界的。

儿童从2~7岁，处于前运演阶段。皮亚杰认为，儿童在两岁时，发生了一次革命，他们的活动不再以身体为中心了。在这个阶段，儿童还不能形成正确的概念，他们的判断受直觉思维支配，所以他们需要用游戏的方式来学习，需要更多的动手操作和体验。

“小学化”的教学方式，很明显是违背这种认知发展规律的。必然影响孩子将来学习能力的形成和综合素养的发展。我们应该做的是：让孩子做力所能及、喜欢做的、有益于长远发展的事情，不要急功近利地追求超前。