(四唯)15年三项常规检查汇报材料

第一篇：(四唯)15年三项常规检查汇报材料

实施阳光育人 追寻教育梦想

2013—2015年教育教学学籍三项常规检查汇报材料

教育要寻找，寻找发展的方向；办学要寻找，寻找适合的路径。我们寻找到——办好孩子们家门口的学校，为孩子打造充满阳光般温暖的家，让阳光学子在同一片天空下快乐学习、阳光成长。

阳光教育的密码——“145”

走过十二五规划的五年，四唯人初步探索出阳光教育的“145”密码。“1”是指学校秉承“在阳光中生活，在自信中成长”的办学理念。让每一个生活在校园里的人充满阳光，感受温暖；每一个生活在校园周围的人沐浴激情，传递友爱。充满朝气的学生；满怀自信的教师；饱含生命的课堂，充满民主的管理。

“4”是指确立阳光教育的四个目标：快乐学习中学会求知，心育教育中学会做人，人文环境中学会生活，综合实践中学会创新。

“5”是指“阳光大课堂”的五项实践探索：实施唤醒情感、收获成长的阳光德育；成就敬业乐教的阳光教师；构建互动探究、幸福体验的“阳光教学模式”；营造充满活力的阳光管理；进行健康向上、趣味横生的阳光行动。

阳光是一种关爱——实施唤醒情感、收获成长的阳光德育

陶行知先生说：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

学校构建“三创新”的德育工作模式，即：制度创新、活动创新、评价创新，以“六星闪耀”校园形象大使评比为载体，激发学生争做阳光自信的好少年。

制度创新：充分挖掘联盟片这一有效资源，选派一至两名优秀青年班主任与沈阳路小学区级“首席班主任”夏娟娟老师结成师徒对子，为青年班主任成长搭建平台，促进他们在加强自我专业化建设方面发挥最大的作用。

活动创新：

1．建立校内德育活动基地，培养学生自主管理能力

在班级管理中让学生成为班级真正的小主人。开展以“自我教育”为主体的德育实践活动，如：结合学校劳技特色，开展《劳动大比拼》和“劳动美化班级”活动，班班都建立班级公约，设计有个性、时尚的班级天地和阅读之窗等，使学生在实践中丰富生活体验，享受亲手设计和劳动的快乐。

以节日为切入口举行隆重的庆祝活动。如：建队节开展《红领巾相约中国梦》活动，孩子们亲手书写自己的梦想，挂上梦想树；元旦开展《天生我才》班级明星评比及择优参加校级的“六星闪耀”校园形象大使评选，孩子们声情并茂的自我介绍，伴以歌舞、乐器、双簧、腰鼓等特长展示，向同学们展示了四唯小学生的精神与风采，经过教师、学生代表现场投票，产生了体育、诚信、行规、节俭、学习、环保六项共14名最闪耀的四唯之星。“六一”儿童节开展学习自助餐礼仪等活动，孩子们都乐在其中。为弘扬传统文化，学校结合传统节日，开展了包饺子包汤圆活动，家长委员会的妈妈们都来学校帮忙，指导孩子们包饺子，搓汤圆，做水果拼盘，幸福的笑容洋溢在妈妈们和孩子们的脸上，也荡漾在老师们的心里。组织了《徒步寻秋》、《我把落叶带回家》的秋游活动，孩子们把捡回的落叶制作成栩栩如生的树叶书签和叶贴画，现代少年报在头版头条进行了报道。

2、创设家庭德育体验基地，培养学生自我教育能力

通过家长会、家长学校、家访等多种形式与家长沟通，家校桥梁越建越坚实。积极倡导家长利用节假日带孩子参观、调查、访问，指导孩子撰写研究报告，制作实践作品。如：开展“参观博物馆”、“露一手”、“给爸爸妈妈做一件事情”、“我的寒假生活”微视频等活动，为学生创设实践锻炼岗位。

3、开辟社区德育实践基地，培养学生创新实践能力

学校每逢大型活动都邀请社区和共建单位来校参加活动，一方面展示学校的发展和变化，另一方面为学生的社会实践提供了有力支撑，学生所到之处都得到社区的大力支持。法制副校长每次六一儿童节都到校给学生讲法律知识，受到家长和学生的欢迎。

评价创新：

按照教育局要求，认真参与第七联盟片的行为规范育人项目研究展示活动，围绕联盟片“三自”行为规范评价细则，通过从低——高年级循序渐进抓习惯养成，即：学习规范明自知，训练规范强自律，运用规范抓自治。坚持月评行规示范生、行规示范班，自创编排《文明礼仪操》，让学生把规范内容牢记心中，构建了我校“三位一体，多元评价”体系，以生评——行规示范生，校评——行规示范班，学校、家长、社区评——“六星闪耀”校园形象大使。层层推进，分步实施。培养了学生良好的行为习惯。

2014年5月，我校的《课间十分钟》舞蹈和《文明礼仪操》都获得了联盟片学校领导的好评，并向全区进行了汇报和展示，取得了圆满成功。

我校的陈浩岚同学患有脑瘫，已读六年级，六年来在老师的关怀，同学的帮助，奶奶的教育下，使得他乐观、开朗，学习慢慢能达到正常孩子的水平。他的足迹遍及全国20多个省市，在旅游中学会勇敢，学会吃苦，2014年被评为武汉市首届“文明旅游形象大使”。

阳光是一个承诺——成就敬业乐教的阳光教师

面对教育，有阳光般平和的心态；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。

阳光教育的根基在教师，教师的成长在校园。让“校内开放课”成为教师成长的“实践园”；让“百家讲坛”成为教师成长的“学习坊”；让“专家引领”成为教师成长的“导航灯”；让“基本功达标验收”成为教师成长的“加油站”。多渠道、多方位地为辛勤耕耘的教师提供展现风采的时空。学校充分鼓励教师建造并积极使用教育云空间（电教馆第一批表扬的七所学校，我学就是其中之一），将自己的教育思想传播给同伴，传递给家长。大力支持教师进行教科研实验，形成自己的教学风格，通过课题研究拓展教师的眼界和思维，2013年徐凤教师申报了市级个人课题并顺利结题《农民工子女语文续写能力培养策略研究》，成为学校个人课题申报“第一人”，2014年学校就有三位教师申报了市级个人课题，邹丹的《 小班和谐文化研究与实践》、徐凤的《家校合作培养低段学生良好读写习惯的策略研究》、雷明的《数学和谐课堂的建构实践研究》，都已顺利开题。

在“阳光的教育中”，教师们得以升华自己的教学艺术，写意自己的教育梦想。两年来，2名教师承担市级教学经验介绍；区三优评比活动3个一等奖、2个二等奖；区课例研究报告竞赛二等奖；区级数字资源课堂实录一等奖1人，导学案一等奖1人，教学游戏二等奖1人，教学设计二等奖3人、三等奖1人，课件二等奖1人、三等奖2人；区级专题课赛课活力奖、心理健康优质课三等奖；7名教师承担区级研究课；9名教师获得市区级教学工作先进称号；2名教师个人空间建设分获一、二等奖；4名教师承担区教学研究专题发言；32人次论文、案例获得各级奖励；19人次教师获得各级学生竞赛辅导奖……在教师的心目中，已把校园视为演绎自己教育人生的源头。

阳光是一个行动——构建互动探究、幸福体验的“阳光教学模式” 有了阳光的教师和学生，才能造就阳光的课堂。阳光的课堂中充满人文的关怀，让学生真正感受到学习是一种快乐，是一种享受。阳光课堂中给予孩子们自信、创造、自主、开放的空间，阳光课堂为每一个生命奠定了坚实的基础。

两季的“金秋课堂教学比武会”都围绕学校“阳光教学模式”和“小班化教学实践”展开。一是做实“阳光教学模式”的精髓——学生自主学习能力培养的课堂教学探究，同时以“合作学习”为前提的小班化小组合作习惯培养的小班化课堂教学探究；二是精心设计赛课单元的“体验式作业”，；三是叩问课堂教学中学生自主学习能力和小组合作能力培养的收获。

学校于2012年9月加入区“小班化教学”研究协作体，因为我们想办好孩子们“家门口”的学校，努力创造适合每个学生的教育，是我们实施小班化教育的出发点，也是我们教育的归宿。学校多次的邀请小班化教学系列专家对教师进行培训，我们希望通过小班化研究这个新的通道，打开四唯路小学向前迈进之门，给学校的发展注入新的生机和活力。2014年10月学校《小班化体验式作业设计的策略研究》科研课题开题，进行体验式作业设计的研究，将减负增效落到实处。2014年12月小班化协作体进行“小组合作、自主探究”课堂教学研究展示，受到教研员的好评。

我校是“全国综合实践活动课”的基地校，综合实践活动日的启动是我校综合实践活动课程不断发展的绝好契机，我校以“快乐实践，创意无限”为主题，创造适合孩子快乐学习的生活。六年级的《让编制秀起来》被选送到武汉市参加优秀校本教材评比。《让编制秀起来》这一综合实践活动校本课程是我校区管专家明洁老师带领学生、家长、教师共同完成的，孩子们在活动中找到了自信，获得了成功的喜悦。2013年11月参与“综合实践活动走进江岸展示”活动；2014年8月五（2）班童话剧《白雪公主》参加武汉市2014年度“书香江城•相约经典”青少年暑期读书活动，荣获“我演经典”银奖。

2013年我校成为“江岸区学科劳动与技术特色基地校”，并整理归纳了四唯路小学劳动与技术教育“体验-评价”的课堂教学模式。

阳光是一种温暖——营造充满活力的阳光管理

学校根据实际情况，试行了“大年级——小学校”管理模式，提升教研组长的管理品位，引导他们在品质和业务上率先垂范，在管理与执行上立竿见影。每月的最后一个周四为学校的教育教学检查日，在各级组长的带领下教师们全员参与检查、评价，通过全员参与促进互学、互评的公开、公正的管理方式。

学校全体干部、老师充分认识到生源就是学校的生命，只有紧紧地吸引着生源才能使学校不断发展。严格按照政策落实入学的有关规定，保证每一个适龄儿童能按时入学。做好服务范围内学生入学工作，不以考试或成绩拒收学生；做好外来务工人员子女入学工作，广纳外来务工人员子女入学，在学校领导教师的共同努力下，学校实现了适龄儿童入学率100%的目标。不让一个学生流失在外。2014年的7月，我们走访一位特困生的家庭，这个单亲家庭有一对双胞胎，其中一个孩子患有脑瘫，家长不打算让这对双胞胎今年入学，在我们再三的说服下，这对双胞胎入学了。

对外来务工人员子女热情接待，积极宣传，学校一直保持了辍学率为0的成绩。学校现有三残生6人，每一个孩子都能在教师和同学关爱下健康成长。

学校坚持“同在一片蓝天，共享教育资源”的思想，践行教育公平，立足学校实际，用深深地师爱接纳、包容每一位孩子，为每一名学生健康成长护航。

阳光是一种快乐——进行健康向上、趣味横生的阳光行动

学校特别制定了《书香校园行动计划》，从教师、学生、家长三个层面开展形式多样的读书活动。“让读书成为习惯、让书香飘满校园”。我校责任督学范主任参加我校读书会后说：读书是教师的重要学习与生活方式，更是教师奋斗的锦囊。

让“各类活动”成为学生成长的“催化剂”。通过“知识乐园周”、“日诵日写”的开展，为学生发展提供全面的展示舞台。

按照上级的要求开展每日“阳光一小时”活动，组织学生开展丰富多彩的体育运动。有羊角球、踢毽、跳绳、呼啦圈、空竹等，“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”。

两年来，学校先后荣获“落实“三个规程”实施教育管理 教学、学籍、学生习惯养成”先进校、“落实“三个规程”实施教育管理”优秀青年班主任工作室、“《劳动与技术教育“体验—评价”教学模式》 优秀教学模式”、“学习与实践新课标先进单位”、“江岸区小学综合实践活动课程特色校”、“书香江城•相阅经典”读书活动银奖”、“参与综合实践活动走进江岸展示”、参与“小班化小组合作、自主探究课堂教学模式研究活动”、校本课程《让编制“秀”起来》获得区级二等奖，并被推荐参加市级评选。

我们的校歌中唱道：菁菁校园书声琅琅，四唯少年满怀梦想；园丁在这里辛勤耕耘，播种新世纪美好的希望；四唯呀四唯，是我们成长的摇篮；四唯呀四唯，是我们起飞的地方。

陶西平先生说：“教育是永不停跳的舞步”。是我们教育追梦者最美丽、最动人的姿态！

第二篇：三项检查汇报材料

三项检查汇报材料

一、安全方面：

1、周一升国旗仪式，由校长贺永宁对全体师生进行了以安全教育为主题的国旗下讲话

2、一次班会：（周一）各班召开一次以“安全教育”为主题的主题班会，主要讲解了“交通安全”、“食品安全、”“用电安全”、“运动安全”、“设施安全”等方面常识，教育学生关注安全，珍爱生命，并做好记录。通过开展主题班会，对当前的安全热点问题：如交通规则等的大讨论等，以丰富多彩的活动加强安全教育，通过黑板报、班会、讨论会等形式加大力度进行安全方面的宣传、教育。让全校师生都来宣传、学习安全有关方面的知识。

3、开展了一次安全知识问答竞赛。组织全校师生开展了安全教育知识问答竞赛，考查了学生对安全常识的掌握情况和面对突发事件如何应对，从考查中可以看出学生们已经把安全知识铭记在心。

4、我们组织学生开展了逃生演练活动。包括：交通安全演练、防火演练、校园防震安全演练。在演练前，我们首先制定了演练方案，进行了周密部署。演练中，我们做到了快、静、齐，井然而有序，达到了预期目的。

二、营养餐工作：

1、加强领导，确保责任落实。成立营养餐工程领导小组，确定专人负责营养餐工程的具体工作。

2、强化监督。建立了实名制学生档案库，实行动态管理。对享受营养餐学生的家庭名单和营养餐的发放情况予以公示。学生还建立了教师、学生和家长代表组成的监督小组对营养餐的实施情况予以监督。3健全管理制度、落实工作责任制。

为使我校的营养餐管理工作逐步走向制度化、规范化。我校制定了《养餐工程安全报告及处置制度》《责任追究制度》《食品验收、储存制度》《学生营养餐工程发放与用餐制度》《卫生管理制度》《食品发放食用制度》《档案管理制度》《资金安全管理及食堂财务管理》《从业人员健康检查制度》《学生营养餐安全管理制度》《学生营养餐工程食品加工制度》《学生营养餐管理领导小组》《学生营养餐日常管理制度》《学生营养餐验收入库制度》。同时制定管理人员岗位职责。

4、强化安全意识，确保食品卫生安全。

5、购置了学生用的餐具以及灶房所用的厨具。

三、危房工作：

1、树立警示牌，要求学生不得靠近危房。

2、用警示带子将危房与学生活动区隔开。

南住小学

第三篇：三项常规调研汇报

贯彻落实《江苏省中小学管理规范》的

情 况 汇 报

石牌中心校

在市教育局和镇政府的关心支持下，教育教学设施不断完善，学校面貌焕然一新。学校坚持以邓小平理论、江泽民的“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻教育方针，积极深化素质教育，切实提高教育教学质量；全面推进教学现代化工程，切实提高学校办学档次，办学水平；全面实施依法治校，依法施教战略，切实提高师生法制意识；坚持以教科为先导，以培育创新素质、优化教学策略为目标，实现个体潜能的开发，追求创新机制的完善，学校办学水平稳步提高。1998年至今连续四次被昆山市人民政府授予“文明单位”。

一、注重校园管理

学校能按照管理规范的要求，进一步加强校园基础实施建设。学校现有教学班20个，学生1006名。学校占地总面积32000平方米，生均31.81平方米；建筑面积为6125平方米，生均6.09平方米，活动场地17500平方米，绿化面积11183平方米，生均11.12平方米，获江苏省“绿化标准达标单位”。被苏州市教育局、环保局授予“绿色学校”称号。有200米环形塑胶跑道和100米塑胶直跑道，有足球场、篮球场、排球场及乒乓球运动区；校外有劳动实践基地1个和社区教育活动基地2个（敬老院、大凤湾）。学校辟有多媒体电化教室，网络活动室，美术室、舞蹈房、科学实验室、图书室等16个专用教室，自然实验室为苏州市合格自然实验室。目前已建成百兆宽带校园网和相配套的网络服务器，互联网信息点计153个，已布到各教师办公室、学生教室及各专用教室、活动室。学校还有一套完整的校园闭路电视控制系统、“春蕾电视台”、校园广播音响系统等现代化教育设备设施，馆藏图书25321册，生均拥有25册。各科VCD光盘、投影片、录音带等教学资料1022多盘（盒），完全能够满足学生的阅读需求和教师的教学需求。

在教育信息化方面，学校保障资源的配臵。目前我校有2个电脑室（网络活动室），每个活动室都用易思软件实行师生双向交互，校园网利用了的东芝万全200服务器和戴尔840服务器接入因特网，7台联想交换机实现了20个普通教室，16个专用教室，所有教师办公室、活动室的联网，还建立了石牌中心校网站。高新技术的突飞猛进把课堂教学推向了一个广阔的平台，加快信息技术与教育的整合，青年教师每月要上一堂CAI课件辅助课堂教学的课，切实提高课堂教学效益。

二、加强教师管理

建设一支适应现代化建设需要的人员精干、结构合理、相对稳定的师资队伍是办好学校的关键。长期以来，学校坚持以建设一支一流的教师队伍为教师管理的目标，制订了师德建设三年规划、师资培训三年规划和教师基本功训练等要求及考核办法，积极强化创新意识、优化服务意识、内化民主意识，确立面向全体学生积极发展、创造个性的人才观，确立培养富有创新精神与实践能力的质量观，确立学生为主体、教师为先导的教育观，教师队伍富有朝气、富有活力、富有创新精神。

1.加强学习，切实转变教育观念。

我们始终把敬业爱岗作为师德建设的核心来抓。在师德建设方面，我们从严要求，加强学习，切实转变教育观念。组织教师学习各类法律法规，学习邓小平理论、江泽民“三个代表”的重要思想。在此基础上，学校大力开展了以师德建设为重点的各项活动，全体教师树立了正确的教育观、价值观，增强了责任感、荣誉感，形成了“敬业、严谨、开拓、进取”的良好风气。教师中先后20多人次被授予市级先进称号，学校1998年起连续四次被昆山市人民政府授予“文明单位”。教师良好形象的树立，使学生在校园内时时处处受到熏陶，从而有力地促进了校园精神文明的建设。

2.注重岗位练兵，提高业务素质。

我们认真抓好教师的业务学习，注重岗位练兵。几年来，学校扎扎实实地开展了教学基本功训练，定期对教师的班级管理、论文撰写及现代化教育手段的操作等逐项进行过关考核，经常性地开展系列化的评课活动，组织“教学沙龙”，切磋技艺，探求科学方法，收到了良好的效果。

3.积极实施“青蓝工程”。

学校十分重视对青年教师和骨干教师的培养，通过开展师徒结对、业务培训、听随堂课、加强“六认真”的工作规范等，缩短青年教师的成长周期。目前，学校共有专任教师55人，其中本科9人，大专学历30人，正在进修本科4人，专科8人，大专以上学历70.9%；35周岁以下的青年教师占38.2%，昆山市学术带头人2人，教学能手2人，教坛新秀、骨干教师15人。在贯彻实施昆山市“一二三”工程中，100%的青年教师通过了“二年站稳讲台”以及英语、计算机的等级考核，有18人通过“三年教有特色”的考核。一大批青年教师茁壮成长，初步形成了一支骨干教师队伍。

三、强化学生管理

开学以来，我校突出“礼仪”教育，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，注重环境熏陶，深入开展学生行为规范养成教育，切实加强对学生学习习惯、行为习惯和生活习惯三方面的养成教育管理。做了如下工作：

1.健全制度，完善规范训练体系

没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。为此，我校除了将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，在校园努力营造学习规范的浓厚氛围外，还根据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基本精神，从学校的实际出发，制订并实施了行为规范养成教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如《石牌中心小学学生日常行为规范》、《石牌中校班主任考核制度》、《石牌中心校学生午餐制度》、《石牌中心校放学路队制度》等，从校内到校外规定了学生言行所必须遵守的内容，并把它们作为学生行为习惯养成教育的具体要求，去引导和规范每一位学生的个性品质与行为习惯的形成。2.措施有效，落实有力

德育工作做的是学生的思想工作，影响的是学生的人生观、世界观、价值观，改变的是学生的行为习惯，是一项长期、反复而艰巨的工作，它不可能立竿见影，只能从方方面面入手、从点点滴滴做起。我校利用课堂教学、主题班（队）会、等对学生进行德育教育，还充分利用国旗下讲话、宣传栏、红领巾电视、班级板报、班级学习园地等宣传阵地，结合重大节日，挖掘各种教育的素材，如：“三八妇女节”，我校开展了为女老师、妈妈、奶奶做一件好事的活动。通过每周的“五项”评比活动，促进优秀班集体的形成、班级文化建设和学生行为习惯的养成，促进学校的精神文明建设，使学生达到自我管理、自我教育、自我学习、自我发展、自我服务的目的。对于学生出现的行为偏差，学校利用红领巾电视、集体晨会及时进行纠正，促进良好行为习惯的形成；对于在校园生活中涌现的好人好事大力进行宣传，发挥良好行为的榜样作用，体现德育的正面导向功能。经过全体师生的共同努力，学生的日常行为习惯有了很大的进步。3.家校合作，促进好习惯的形成

转变家长观念，创造适宜的家庭环境是对学生进行规范养成教育的基础。因此，我们努力开发家庭教育资源：一是利用家长学校对家长培训，用现代教育思想培训家长，使家长认识到儿童是向环境提供的示范学习的被动的人，父母日常的言行对他们的子女将来成为怎样的人起着很重要的作用，每位家长都应竭尽全力为孩子创造一个良好的成长环境。二是积极协助家长围绕养成教育活动建立与学校要求相一致的家庭教育活动目标，营造和谐的家庭氛围，建立适宜的家庭人际关系，并围绕活动目标开展家庭养成教育活动。

充分利用苏州市网上家长学校的资源加强家校联系。4.开展丰富多彩的活动，寓教育于活动之中

认真组织主题月活动，三月份学校开展了主题黑板报评比、学雷锋活动、“小手牵大手”爱心募捐活动、迎奥运征文活动、爱水活动。这些活动的开展陶冶了学生的情操，促进了校风建设。

四、规范教学管理

多年来，学校严格执行课程计划，开齐开足各门课程，严格执行教学常规，用教学六认真要求约束每一个老师，不断改进教学方法，提高课堂教学效率，同时减轻学生的负担，确保学生在校时间不超过6小时，做到一、二年级不留书面回家作业，三、四年级回家作业控制在0.5小时左右，五、六年级回家作业控制在1小时左右。

1.抓管理，促课改

上学期，我们继续以学生“学会学习”为主线，以“学生发展”为根本，努力实践新课程改革。全体教师在实践过程中形成以下共识即：⑴学校是教育教学改革的中心。⑵教材是“文化中介”，是师生对话的“话题”，教学的目的不是为了让学生记住“话题”，而是为了探索，发展。⑶教室是“实验室”，是师生互动的舞台，是师生发展素质，探究知识，展示智慧的场所。⑷教学是对话，交流，知识建构的活动过程。⑸教师是研究者，组织者，参与者，学生是知识、能力等综合素质的建构者。我们就是在以上思想的指导下来踏踏实实地抓好教学工作的。

2.改革各项教学管理制度，把规范管理引向深入。

改革课堂教学，把课堂给学生，追求有效课堂教学，本学期我校制订了自主创新课堂教学的五条规定：

①课堂教学情感化。特别是语文课教学，还课堂教学一“情”字，让学生动之以情、涉身其中、感受情景、感悟内心。

②营造生动活泼的课堂气氛，变教师平时的“教”为“导”，变“一言堂”为“群言堂”，变单向交流为多边交流。

③课堂上“我要学”成为每个学生的的需要，鼓励学生质疑问难。把课堂向课前和课后延伸，注意给学生以任务驱动，让他充满学习的动力。

④课堂上“我学会了什么”，成为发言的的基本形式，倡导出现多种声音，多种动作，多种方式。

⑤“合作式”成为学习的有效方式，小组讨论变“一人讲”为“大家辩”，鼓励课堂上“人声鼎沸”。

课堂教学的五条规定，成为全校每个教师执教的基本原则，从而把“充满阳光的课堂”真正还给学生，使课堂成为每个学生自主、和谐、健康成长的摇篮。

3.关注常态，抓基础教研。

全校教师加强了校内的横向听课、评课和教学讨论，本学期要求大部分教师都上一节以上的教学研讨课，校内每位教师平均听课8节，形成了良好的教学研讨氛围。同时，学校经常组织教师外出听课研讨。今年共有30人次教师外出学习，学习结束后，向全校教师作了教学讲座或上了汇报课，分享学习成果。本学期，要求每位教师认真撰写了一个教学案例，一篇教学论文，一则课题研究方案，制作了一个教学课件，期末认真命好了一张试卷，资源共享，相互借鉴。4.及时发挥激励、引领作用，重在把握教学规律。

在教学实践中，我们发现许多教师在教学中存在着投入多而回报少的现象，急需专业引领。在实施专业引领中我们分两步走：一是教科处组织讲座。本学期我们请市教研室有关领导来校作了有关教育方面的讲座，介绍了兄弟学校的成功经验。二是老师互传心得。针对如何提高教学质量这一重点话题，同时，为了提高使广大青年教师的成长，我们还进行了师徒结对活动。

5.以学科质量为核心，强化教育教学管理。

在规范学校课程设臵和管理的同时，本，我们把工作重点放在规范教师课堂教学行为上。(1)我们制定了《教师课堂教学常规要求》、《各类专用教室使用管理规定》并修订了《各科作业批改要求》。(2)我们加大了课堂教学的督查力度，深入推行行政领导“随堂听课制度”，坚决制止随意调课、空堂等不正常现象发生。(3)加强了调查和研究，对课堂中的无效行为进行梳理，寻求新的解决方法。(4)积极探索新的教学制度和评价标准，构建以“有效”为核心的课堂教学评价机制。如我们开展“向课堂四十分钟要质量”大研讨活动，各教研组都能围绕“有效的课堂”进行研讨活动，取得了显著实效。同时，学校要求各学科充分考虑全面合格与部分提优的协调发展，根据学科特点举行常规性的学科活动，提高学生学习能力，活跃学生的思维。

此外，我们在抓好教学质量的同时坚持学生的全面发展，鼓励老师在抓好教学的同时积极组织支持学生参与学校组织的各项活动。20我校加强了学生课外活动的组织管理，抓好活动落实，定时间、定地点、定人员、定内容。加强投入，积极开发并合理利用校内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生全面发展。我校的课外活动注重在“丰富”上做文章，在“多彩”上下功夫。课外活动重在学生的兴趣，因此我们组织活动充分考虑学生的个性爱好，在组织形式，活动内容上下工夫。(1)课外活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能。同时辅导的教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富课外活动，提高效率，在发挥我校教师的特长的前提下，为了扩大影响外聘高水平的教练。现在同时开设了田径、乒乓球、篮球、棋类等体育项目，书法、绘画、戏曲等艺术类活动班。能满足全校学生同时参加活动。(2)我们以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。学生根据自己的兴趣在每天下午第四节课到各自的班活动学习。(3)学校加强了活动质量的管理，要求开班的老师在有相关的比赛活动时必须组织学生参加比赛活动，没有比赛的项目学校组织活动，通过宣传窗和班级的黑板报、学校的展板宣传、次展出了学生活动成果。以此激发学生的兴趣。让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。通过课外活动，使学生的素质全面提升，在参加各级各类比赛中，我校学生素质得以彰显，本学期我们学校在全面推进素质教育工作中，将牢固树立“健康第一”的思想，开展“大课间”学生体育活动，保证学生在校1小时的体育活动时间。

１.加强后勤人员政治理论和业务学习，提高后勤人员思想业务素养，深入开展文明服务创建活动，牢记服务宗旨，切实做好后勤保障工作。做到后勤人员分工明确，责任到人，相互协作，团结奋进，在“主动、周到、满意”上下功夫，确保学校各项工作协调发展。２.进一步加强教育现代化设施设备的投入与管理，完善各室的内部设施，集中财力确保教育教学工作的顺利实施，谋求学校进一步发展。严格财务管理。勤俭办学，节俭办事，能自己干的事自己干，坚持物不浪费，钱不乱花，做到花小钱办大事，不花钱办成事。规范收费行为，严格按收费标准进行收费，不乱收费，自觉接受社会和学生家长的监督。

3.进一步修订完善食堂的管理制度，杜绝管理漏洞，提高食堂的信誉，确保师生吃饱、吃卫生、吃安全。定期召开在校用餐师生和班主任座谈会，听取他们的意见和建议，不断改进食堂工作，力争使每一个在校用餐的师生满意。食堂物品做到货真价实，清洁卫生，真正做到为师生生活服务。

4.加强学校校产和校园环境管理。严格校产管理制度，完善物品、校产的采购、审批、登记、领用等手续，加强校舍校产的检查维护，建立校产报修、报损制度。逐步完善校园绿化、亮化，充分发挥环境育人的功能。

5.进一步加强平安校园建设工作，做好学校安全保卫工作。用好和管理好校园CR报警系统和校园监控系统，让所有的防控系统真正发挥作用。切实制订《石牌中心校事故预防及应急预案》《石牌中心校学校突发公共卫生事件应急处理预案》。加强食堂的食品安全管理，建立食堂食品卫生安全台帐，杜绝安全事故。门卫查清来校的非本校人员，无关人员一律不得进入校园。值班人员加强值日的巡查工作，关锁好门窗，关好水、电，责任明确，值班到位。

6.进一步巩固“绿色学校”的创建成果，加强学校的绿化工作，在经费紧张的情况下，合理规划调配校内已有的花木，安排一定的资金，护养好学校的树木、草坪，给校园增绿添景。

在贯彻落实《江苏省中小学管理规范》的过程中，我们做了大量的工作，也取得了一定的成绩，但是离上级的要求还有一定的距离。我们将进一步发扬与时俱进、争创一流的精神，再创石牌中心小学教育改革和发展的新辉煌。

二〇〇八年十月十五日

第四篇：常规检查汇报材料

2011—2012学第一学期

教学常规检查汇报

山阳县王阎镇九年制学校

本学期以来，我校在县教体局的正确领导下，在县教研室的关心支持下，我校紧紧围绕教学工作这一中心, 狠抓常规管理，深化课堂改革，并取得了初步的成效，课堂教学有了明显的改观，教学质量正在稳步提升。各项工作都步入了制度化、规范化、常态化的发展轨道。

一、健全制度

规范管理

学期初，为了保障学校各项工作的顺利运行，有效地开展课堂教学改革，结合我校实际建立健全了《教师集体办公制度》、《说讲评一体化的听课制度》、《问题即课题的教研制度》、《作业批改及辅导制度》等一系列规章制度。《集体办公制度》规范了报到签名制、有事请假制，明确规定了具体的办公时间、任务和要求，强有力地保障了集体办公的功效；《说讲评一体化的听课制度》为听评课提供了依据和保障；《问题即课题的教研制度》为教研工作指明了方向，促进了学科的均衡发展；《作业批改及辅导制度》为教师的作业批改和课外辅导提出了质和量的要求。各项制度的建设为我校教学常规管理工作起到了引领和保障作用。

二、身先士卒

带动课改

课堂教学改革在我校实施一年多来，大多数教师能够解放思想，转变理念，投身课改，取得了一定的成效。但仍有个别教师固步自封，滞留不前。对课改疑虑重重，流言蜚语。为了坚定教师课改的信心，学校领导组成员迎难而上。首先从校长做起收集名校经验，选辑教研论文，利用教研活动、每周例会等机会组织教师学习，提高理论水平。同时伏下身子，走进课堂，和教师一起听课、评课，探讨课堂细节，谋划教学设计；副校长杨春红在主抓教学工作的同时亲自编写化学课学案，做示范课，经常深入数理化课堂听课、指导；副校长张新科教导主任李雪剑更是与教师一样以身作则，率先垂范走在课改的前列。这样，教师打消了顾虑，振奋起信心，彻底摒弃了消极因素。至此，我校教师全部加入了课改的行列。

三、千方百计

推进课改

课堂教学改革是一项艰巨而系统的工程。我校的课改工作已进入实质性阶段，由于我们自身素质的局限，不少教师对课改的发展茫然不知所措。我们在课改的路上遇到了前所未有的困惑，新问题新困难层出不穷。一时间课改处于两难境地，向深发展举步维艰。紧要关头，领导组成员迎难而上，调整思路，采取措施，对我校的课改进行了重新的部署。

（一）从学习入手

提高认识

我们无力从学术的高度引领课改走向纵深，但我们深深地知道课改的关键在教师，教师的瓶颈在素质，素质的提高在学习。为此，我们一方面想方设法从其他名校邮购《课改学习资料》，从《学习报》《新课程辅导报》上选辑课改论文、经验介绍等组织教师利用教研平台深入学习，另一方面组织教师观看名校课改课堂实录，分别从理论

和实践两个层面提高教师对课改的认知水平和驾驭能力。要求教师记笔记、作总结、写反思，组织专题会、座谈会等多种形式让教师畅所欲言谈心得、谈体会，群策群力来推动课改的发展。

（二）加强领导

过程督查

由校长亲自挂帅，副校长杨春红负总责，领导组成员工作重心下移，沉入一线。根据各自优势和学科特点包点分管。校长郑永军、教导主任李雪剑负责文科教研组的活动，副校长杨春红、张新科主抓理科教研组和外语教研组的工作。全程参与各教研组的听课、评课、学习、教研活动，同时深入各科的学案编写、课堂设计、课后反思等过程之中。发现问题及时协商，共同解决。从根本上督促和带动了课改的发展。

（三）加强校际交流

取得彼此双赢

为了走出困境打开课改新局面，我们曾下洋思、赴东庐学习先进经验，效仿先进做法。小题组训练、先学后教都曾是我们师从的榜样，虽没有彻底扭转我校的课堂教学，但一定程度上为我校的发展积累了一定的经验。我们也曾上阳城，走晋城，求名师，访专家。但那些高深的理论我们一时难以消化，那些名师名课让我们感觉遥远，面对此情此景，我们断然决定，从实际出发，从教师切身感受入手，先后两次，组织带领三十余名教师赴绛县橫水初中及与我们相邻的兄弟学校泗交初中观摩学习。同时邀请泗交初中的教师来我校听课、做课，之后一起评课，互道短长，交流经验，共同改进。事后教师们都说：“这一进一出受益匪浅。”不仅学到了兄弟学校课堂教学的好的做法，更

重要的是我们的教师零距离地感受到了贴近我们实际的课改课堂。有教师深有感触地说：“什么是课改？不就是在课堂上学着做，做中学，学后改嘛。”这次交流，让教师们看到了希望。心明了，眼亮了，信心足了，兴趣浓了。

（四）狠抓常规

以查促改

1、不定时巡查。除了各类活动有跟班领导负责外，校长副校长按照每天的值班安排，在24小时内随时对学校的一切活动进行巡查。从早操、自习、上课、听课，集体办公、教研、主题班会、教师值日等活动不定时巡查，发现有失职行为或与课改相违背的教学行为一并记录在案，予以通报批评，纳入考核。

2、定期检查。根据我校常规管理制度的规定，本学期我们分别在9月25日、12月8日、12月27日对常规教学进行了三次检查。检查由分管校长杨春红带领三个教研组长，对教师的“四本一卷”（即：听课本、学习笔记本、作业批改本、教学反思本、中考试卷）的完成情况以及学案编写情况、远教应用情况都做了仔细的检查，造册登记，结果予以通报，记入量化考核总分。

在过程督察、不定时巡查、定期检查的全线监控下，我校的常规管理迈上了正常有序的轨道，有效地规范了教师的教学行为，为课堂教学改革创造了良好的氛围。

（五）教研当先

引领课改

本学期以来，我校在三项制度的建设下又依据课改需要对教师提出了许多要求。在规范教学行为的同时不断推动教研工作的深入进

行。学校规定每周每个教师的个人听课不少于3节。每周教研组安排1~2节公开课，由各教研组的分管校长和教师一起共听、共评，对课堂上存在的问题及时纠正，把课改疑难问题转化为教研课题，共同探讨，集体解决。解决了许多个人难以克服的课堂难题。教师在互听互评的氛围中得到锻炼，不知不觉中有了提高，有效地发挥了教研的引领作用。

（六）创新评价机制

激发课改活力

理念决定行动，评价制约行为。这学期以来，我们发现原有的评价机制严重地制约着课改工作的进展。有些教师过于追求教学成绩，忽视养成教育，痴迷死缠烂打、软磨硬泡培养尖子生，且美其名曰：一俊遮百丑。相反有些教师兢兢业业潜心课改，尽管课堂发生了变化但因没有诱人的高分数而遭非议，极大地挫伤了课改的积极性。对此我们改变了过去以高分论成败的一次性评价机制，采用综合评价新模式。所谓的综合评价就是采用过程性评价、发展性评价和终结性评价进行客观公正地评价。过程性评价，就是对教师平时的出勤，集体办公，学案编写，作业批改，听课，远教应用，教研活动等量化记分。发展性评价，是核实教师所任学科的原有基础，依据同学科平行班进行纵横对比，得出结论。终结性评价，以同年级同学科“三率”进行比较量化记分。最后综合三项评价进行总评。

学生的学业评价我们仍然采取综合评价的办法，注重学生的养成教育，关注学生学习的主动性、展示的积极性、交流的价值型、自主学习的实效性，我们更注重对学生综合素质发展轨迹的评价。

综合评价方法的运用，激活了教师课改的积极性，激发了学生学习的热情。为学校的常规管理和课堂改革注入了新的活力和生机。

尽管我校的管理工作正在按照常规有序、有效地进行，全体教师人心思干，人心思变，课改工作稳步发展，教学成绩逐步提升，但教改之路，任重道远，我们的管理水平有待提高，我们的教师素质有待提升，我们的评价体系有待完善。我深信有教育局的正确领导、有教研室的科学指导、有全体师生的奋力拼搏，我校的教育教学工作一定会进一步常态化、规范化、科学化。

第五篇：2015常规检查汇报材料

2014－2015常年常规检查汇报材料

河津市实验中学

尊敬的各位领导：

大家早上好！

首先，我代表全校师生对各位领导的莅临指导，表示热烈地欢迎和衷心地感谢！我校做为全市规模最大的市直中学，受到社会各界的广泛关注和支持。我校在上级领导的关心和爱护下，在市教育局的正确领导下，我们适应新常态，树立新形象，创造新业绩。一年来，无论是校风样貌还是教育教学成绩，都取得了明显的改善和提高。现对我校的常规管理工作，汇报如下：

一、活用包干制，责任更明确

学校把包干制做为校务管理的主体框架，无论是政教安全，还是后勤总务，我们都划区分块，责任到人。在教学常规这一块，我们采用了校长包年级、中层包班级、教师包学生和学生自主管理的包干方式。

我们实行副校长包干大循环，从初一一直包到初三，薛民增、米印娥和吴德建三位校长各司其职，兢兢业业。每次考试结束，他们都分析优生的班级分配率、学生成绩的学科得失率和班级总成绩的升降率，找出问题、抓准症结，和任课教师谈心，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，促进教育教学质量的全面提高。这种认真负责的态度，求真务实的精神，着实让我们感动。

我们的中层干部与所包班的班主任及任课教师打成一片，共同参与班级事务管理。他们为班级工作出谋划策，为家校联系铺路架桥，为教学突破增色添彩！他们的密切配合，使教师与家长的联系方式更加多样，沟通更加顺畅，师生的关系也更加融恰。

从学期初家长会中反馈的信息中，我们就可以看出，家长对公示校委会的联系方式、设置课堂开放日、校长接待日等系列举措非常赞赏，对学校当前的发展进程也相对满意。

二、领导走在前，团队有生机。

学校领导干部坚持在校务管理上，“勤学习，把握教育新动态，做好学校发展的领航员”；在教学上，“沉下身子，深入课堂第一线，当好教研课改的指战员”。

短短几个月内，我个人学习研究学校管理或教研教改方面的书籍不下10本，写学习笔记、心得体会及分析总结材料近30000字。其他几位领导也是不遗余力，身先士卒，薛校长、米校长、吴校长都能充分发挥个人的学科特长，就政治、英语、数学三门学科，和教研组长常探讨、勤交流，做出指导性意见，随机推门听课，蹲点参与教研。张俊英、高军峰、李平、李秋芳、刘浩、潘卫国等领导，连年来，就一直冲锋在教学一线。

这些同志的辛勤付出，教师们看在眼里，也暖在心里。教师对领导干部的认同感的增强，促使团队凝聚力和战斗力的大幅提升。

三、注重教科研，课堂更高效

学校以“教科研”为突破口，不断深化课堂改革，切实打造高效课堂，提高课堂效益。为学生的综合发展腾出时间、留出空间。

学校在历史欠账多、资金不充足的情况下，每年都挤出经费，让优秀教师赴外学习，吸纳先进经验，回来后在本学科教研组内进行二级培训，促进教师专业提升。同时，我们也在增强自身的科研能力，寻求专题突破。我们现在文科实行“少教多学”，理科实行“精讲精练”，构建了高效课堂的“一三一”模式。2012年我们申报的“少教多学”国家级研究课题，前几天，组织了结题准备的公开示范课，由运城市教育局专家孙精珍老师和市局教研组的部分领导参与指导，整体效果良好。目前，我们又申报了“山西省教科研的作业设计和管理研究课题”，力求和机械性、重复性、高耗低效的作业布置永远地说“再见”。

四、重心再前移，教学有活力

在教育教学板块，我们有相对科学、合理、完善的一整套措施。整个环节过程完备，资料详实，也取得了理想效果。

我们把“一年中考，三年完成”的理念，落到实处，不管是学科内容，还是体育达标；不管是信息技术，还是理化测试，我们都用初三指导初一二，把初三内容适度下放至初一二。这种放缓坡度、加长梯度的做法，减小了初三教师压力，提高了初一二教师的能力。

在课堂架构上，我们增设了综合课，确保开全开齐课程；添加了活动课，保证学生们能自由发展，张扬个性。落实了“白板课”，增加了课堂容量，提高了课堂效益。

在备课上，我们把纸制备课调整为电子课件、“少教多学”的学案和“精讲精练”的试题精选。让教师每周教研，章节探讨，集体备课，共享资源。提高了备课质量，也降低了损耗。

在授课效益上，我们采用了优秀老师做示范课、青年教师做公开课、领导干部推门听课、学科教师评课议课等方式，给教师搭建展示的舞台，提供交流讨论的平台，推动教师教学水平的全面提高。

在作业落实上，我们尝试把教师面批面改、学生交叉评改和小组综合议改相结合，既关注问题生，又放手优秀生，丰富了师生与生生之间的互动，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题、评判问题的能力。

五、活动为载体，校园有魅力

对学生的教育，我们决不会只停留在知识层面，把学生培育成热爱生活、健康向上，能在社会中生存和发展的人，是我们的基本目标。我们大力推行快乐教育，主张把学校打造成学生成长的乐园，让学生快乐学习，快乐成长。我们设置的《龙门文化》课，就是让学生了解河津，热爱河津；《篮球入门》课，就是让学生加强锻炼，热爱生活。除此而外，我们已联合市体校，创建了蓝球、足球、田径、摔跤等兴趣小组6个，还有书法、绘画、舞蹈、器乐等艺术类小组，我们已联系好校外助教人员，这些活动场所一准备好，就全面展开兴趣活动。并把学生在这些活动中的所取得的荣誉和成绩，专项记录于学生的成长档案中。

各位领导！半年来，我们坚持快乐教育、阳光教育，强力打造高效课堂，大幅提高课堂效益，也取得了一点点成绩，但用更高的标准来要求和衡量，我们还有很长的路要走。但我们完全有理由相信，在市局领导的引领下，全校师生的共同努力下，打造“三晋名校”的路纵然很坎坷，却不会很遥远！

谢谢大家！

河津市实验中学

2015年4月21日