德育工作项目化管理推进汇报材料——修订稿

第一篇：德育工作项目化管理推进汇报材料——修订稿

长沙财经学校

“主题式活动育人”德育项目化管理工作汇报材料

长沙财经学校是长沙市教育局直属的首批国家中职教育改革发展示范校建设学校，现拥有长沙职教基地和荷花池两个校区，校园占地171亩，在职教师366人，在校学生6439人。学校以“敬业、求实、勤奋、廉洁”为校训，坚持“育人为本、对接产业、学做合一、服务地方”的办学理念，坚持以服务为宗旨、以质量为根本、以改革为动力、以就业为导向，立足长沙，根植金融、财会、商贸等现代服务业，开设会计电算化、金融事务、美发与形象设计等12个专业。

近年来，学校以“活动德育”为引领，把学生管理工作做小做实、做活做新，在德育活动中实现学生管理，提高德育工作实效。积极探索新时期学校德育工作的规律和特点，按照贴近市场需求、贴近岗位要求、贴近学生实际的原则，以立德树人为根本培养目标，加强政策引领，健全德育队伍，扎实开展各项德育活动，取得了一定的成效。特别是今年根据学校德育工作的新思路即德育工作的两大任务：全面加强我校学生的综合素质教育；普遍提高我校学生的职业能力。根据该思路，从2014年起，我校开始推行“德育学分制”和建立《财经学子成长手册》两项特色德育活动。

我校先后荣获全国职业教育先进集体、全国艺术教育先进单位、全国中等职业学校文明风采大赛优秀组织奖、湖南省学生管理先进单位、湖南省黄炎培职业教育优秀学校等荣誉称号，并在省、市各项比赛中取得优异成绩。在今年长沙市德育项目化管理的申报过程中，我们意识到有必要把学校的各项德育活动进行整合，加以研究，站在德育工作长效性的高度构建我校德育教育体系，形成我校德育工作特色，使德育活动主题更明确、过程更科学、形式更引人，效果更显著。因此确定了“主题式活动育人”这一德育项目主题。

一、“主题式活动育人”德育项目分析 我校确定了“主题式活动育人”这个德育项目后，进行了深入研究，确立了组织机构，分解了各项任务，明确了推进方式，并于10月8日举行了“主题式活动育人”德育项目启动仪式，目前该项目正按申报书的要求积极推进。

1、“主题式活动育人”的含义分析

“主题式活动育人”包括两层含义：一是要培育成什么样的人，即围绕我校的培养目标，构建素质和能力体系；二是哪些主题式活动能够达到育人目标，构建主题活动载体。推进学校德育项目化管理必须围绕这两个层次进行分析与探讨，最终通过适当的主题式活动培养出适应社会、适应岗位要求的中职毕业生。

2、中职学校培养目标分析

职业教育的目的就是把学生培养成为适应当今经济社会发展的高素质技术技能型人才，教育的过程就是要通过三年的努力把学生从初中毕业生培养成“职业人”。中职学校培养学生首先必须使其成为合格的“人”，具备“社会人”所应共同具备的道德品质和思想素质；同时要使学生成为适应企业岗位需要的“职业人”，具备职业品质和职业能力。因此，中职学校的德育教育不能照搬普高的经验，必须在“社会人”的教育基础上强化“职业人”的培养。

3、中职学生应培养的素质要求分析

（1）“社会人”需具备的品德和素质要求：有强烈的爱国主义情感，懂历史，继承和发扬中华民族传统美德；有理想和信念，有正确的人生观、价值观、世界观；有规范意识，懂法守法，服从社会人共同遵守的道德规范和行为规范，能明是非，辨真伪；懂感恩、知礼仪，对社会和他人怀感恩之心，以礼待人，诚信做人；有较强的安全意识，珍爱生命等等。概括而言，即为“社会人”需具备的人文素养。

（2）“职业人”需具备的品德和素质要求： 爱岗敬业，热爱自己的工作单位和工作岗位；有服从意识，听从安排；团结协作，有良好的团队意识；有职业规划意识，能切合实际规划自己的职业生涯；具备良好的职业技能，能适应岗位的需要；抗挫折能力，能面对自己工作中的失误等等职 业素养。

二、“主题式活动育人”德育项目推进设想：

1、构建主题式德育活动体系

构建以“四节一活动”（技能比武节、体育节、艺术节、读书节和菁菁校园·我做主人活动）为主体的德育活动体系，培养学生的人文素养和职业素养。

（1）人文素养主题活动

①爱国主义教育主题活动：每周的升旗仪式强化学生对国旗、国歌的热爱；开展“中华民族传统美德主题教育”，通过朝会讲话、道德讲堂、主题班会、黑板报、读报、签名等形式多样的活动在学生中弘扬中华民族传统美德，我校分别以忠、孝、礼、义、廉为主题开展一周的教育活动，采用国旗下讲话、校内宣传版、广播站、主题班会四种途径相结合的方式渗透传统美德。

②理想信念教育主题活动：开展“中国梦·我的梦”主题教育，将爱国主义教育与自己的理想信念教育相结合，通过演讲、征文、主题班会等活动展开理想信念的大讨论。

③规范教育主题活动：将常规管理与规范教育相结合，将规范教育潜移默化到各项常规评比考核；开展法制讲座，使学生懂法守法；开展归寝路队评比活动和就餐“一米黄线”活动，培养学生排队的规范意识。

④感恩、礼仪、诚信教育主题活动：开展感恩主题教育，使学生对社会和他人怀感恩之心；将礼仪活动与常规教育相结合，培养学生讲礼貌的习惯，在校园内形成文明礼貌的风尚，完成省市各项礼仪接待任务；开展诚信教育，举行“做诚信之人”签名活动，设立“无人监考室”。

⑤文体素质教育主题活动：每年十月确定为体育节，开展校田径运动会、跳长绳比赛等一系列体育活动，提高学生锻炼身体的兴趣，培养学生集体观念，磨砺学生意志力；每年十二月确定为艺术节，开展声乐、器乐、舞蹈、演讲、舞台剧等文艺活动，提高学生审美能力。今年5月，成功承办长沙市首届中职学生运动会，获优秀组织奖，所表演的团体操得到了广泛好评。⑥其他主题式教育活动：定期开展安全教育，提高学生安全意识，懂得生命的可贵性，珍爱生命；针对女生开展青春期知识讲座；完成省市各项活动任务，在活动中锻炼学生，教育学生。

（2）职业素养主题活动

①为培养学生职业道德开展的主题活动：推行“三自三成两奠基”教育：在一年级开展“自信”与“成功”教育，二年级开展“自强”与“成才”教育，三年级开展“自律”与“成人”教育。通过三年的德育工作与专业学习，为学生的终身发展奠定良好的基础，为学生的职业生涯和创新创业能力奠定良好的基础。开展“菁菁校园·我做主人”主题教育，每周安排一个班停课全程以学校主人身份参与学校各项基础性工作，如礼仪接待、办公室文员、资料员、卫生员、引导员、临时任务突击队员，一周时间里，让学生体会“职业人”的相关要求，培养其服从意识、团队意识、主人翁意识；将职业生涯规划列入德育课教学大纲，开展职业生涯规划设计比赛，使学生能对以后的职业生涯有所规划，并能按规划努力争取；加强高三年级顶岗实训的管理，在顶岗实训过程中完成从“学生”到“职业人”的转变；开展各种形式的志愿活动活动，充分利用长沙市首届中职运动会上我校志愿者的工作经验，在省市及学校各项活动中当好志愿者，使学生在志愿服务过程中提高团体协作能力，培养学生责任意识。

②为培养学生职业能力开展的主题活动：根据各专业的岗位要求组织各种技能社团：会计实务队、点钞队、叉车进出库作业队、中餐队、航空模特队、冷拼队、茶艺社等，以社团的形式加强学生的职业能力训练，使其具备岗位的职业技能要求；定期举行技能节，对所有学生进行技能考核，再组织尖子选手进行技能比武，不同专业的学生对应不同技能项目，在全校范围内掀起一股“人人练技能、人人爱技能”的热潮。

2、过程管理

以“两岗三要”为抓手，扎实做好德育项目化的过程管理工作。（1）“两个到岗”

第一、活动组织责任到岗：一直以来，我校积极开展德育活动，得到 学校领导的高度重视和全体师生的积极拥护，活动组织有序，责任明确，领导和老师们的岗位职责在每次活动中都体现的淋漓尽致；第二、活动指导人员到岗：每次开展大型活动，活动组织者、管理者、班主任、辅导员、学生科老师及其他科室成员全程参与，做到活动有组织、活动有指导、活动有保障、活动有记录、活动有秩序。

（2）“三个要有”

一要有目标，开展每一项德育活动都有相应的教育意义，这是活动开展的根本目的，这样才能体现活动育人的重要性，引领同学们从活动中有所收获是我们开展活动的初衷；二要有新意，创新活动是活动丰富多彩的动力源泉，是能吸引学生参与的重要手段；三要有总结，每开展一次活动，就做好一次活动的总结，有利于把下一次活动开展的更好，从实践中找问题，解决问题，才能提高活动质量，是德育活动长久不衰的有力保障。只有这样的管理手段及方法才能提升我校主题式活动育人的效果。

3、考评方式

结合以往活动开展的经验，我校制定了一系列的活动考评制度，分项目、分阶段进行评价。学校对班级和个人将从报名、活动过程、活动结果（成绩）、活动总结全过程进行评价，具体到每一个独立活动、每一个月的活动小结、一个学期的活动汇总。班级每次的活动评价与班级和班主任月质量考核挂钩，也将把班级活动组织情况纳入年终优秀班级和优秀班主任评定。

4、特色项目

⑴、摩拳擦掌—构建中职特色的德育学分制。

结合学校中心工作，立足于国家级示范校后期工作，响应校长室、校党委提出的“省内龙头，国内一流，国际知名”的办学理念，特提出构建符合我校学生发展的德育学分制管理制度。该制度基于为更好地贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，合理地规范学生日常行为习惯，提高学生思想道德素质，积极培养“懂感恩，有责任”的财经学子，使德育工作更趋科学化、规范化、制度化，以考评记录学分为鉴定方式，记录学生在校期间品德表现情况为主要工作。设想一：德育学分制是用学分来反映学校德育的要求和评价学生思想道德、行为规范的一种德育管理制度。德育学分制以学生的日常行为规范和参与校内外德育活动为评价的主要依据，对学习规范、行为规范、活动参与和社会实践等方面进行综合考评，达到规定的德育学分是学生期末操行等第评价、评优、升留级、毕业的条件之一。

设想二：在德育学分制的具体实施过程中，学分量的评价要和学生质的评价相结合，不能以扣分代替教育过程。

设想三：德育学分制的实施，应在学校德育领导小组的指导下，由学生科、团委、就业办、德育组、班主任考核小组具体操作。

⑵探求鼓励学生新思路—创建《财经学子成长手册》。

《财经学子成长手册》是为了展示每个学生在学习过程和参与学校活动中所做的努力和取得的进步，以及反映学生学习成果和活动成果的一个集合体，同时也是教师观察学生学习成果、活动成果和学习进步的窗口。

《财经学子成长手册》以学生为中心，多方面和多角度地反映一段时间内学生在教师、家长和学校共同教育下成长进步和参与学校活动的过程，为教师提供其他评价手段所无法提供的关于学生学习与发展的重要信息，而且以其灵活性、多样性和高适合性的特点而受到高度的重视和认可。

《财经学子成长手册》价值还在于它可以增强学生在评价过程中的积极参与意识；学生自我评价的责任感；学生与教师、父母和其他同学相互启发和交流的机会和学生“自主学习”的责任和意识。

三、德育项目推进的困惑

德育项目化管理，是一个新鲜事物在学校中运行，在层层推进的过程中肯定会出现各种各样的新问题。目前，我们能考虑到的必须解决的问题有：

1、时间上的问题

德育项目化推进与教学工作肯定存在时间上的冲突，尤其是我校以“主题式活动育人”为项目开展，必然会要通过一系列活动来推进，而活动的开展必定会对教学工作产生一定的冲击。如何协调好德育活动与教学工作 的时间关系是必须解决好的一个问题。

2、人员上的问题

我校是缺编单位，教育教学人员不足，每个教职员工的工作任务都很繁重，要再增加一些主题式德育活动，必定会增加老师们的工作负担。如何科学进行人员安排也是我们要认真思考的问题。

3、学生认识上的问题

德育工作是个系统工程，不可能短时间内看到明显效果。学生是活动的主体，他们是否能认识到德育活动对他们成人、成才的渗透作用，决定着他们参与德育活动的主动性和积极性，最终影响育人效果。因此，通过哪些有效途径让学生充分认识德育活动的意义是整个德育项目推进的关键环节。

4、教师能力上的问题

班主任和辅导员是德育活动组织的主要力量，是各项活动时学生的最直接的指导者。但“术业有专攻”，每个老师都有自己所擅长的专业和方向，并不是所有班主任和辅导员都能胜任各项活动的具体工作。因此德育队伍的整体水平如何提高也是必须解决的问题。

2014年2月24日 长沙财经学校

第二篇：德育工作项目化管理推进汇报材料——修订稿

长沙财经学校

“主题式活动育人”德育项目化管理工作汇报材料

长沙财经学校是长沙市教育局直属的首批国家中职教育改革发展示范校建设学校，现拥有长沙职教基地和荷花池两个校区，校园占地171亩，在职教师391人。学校先后获得第八、九届全国中等职业学校文明风采大赛优秀组织奖、全国艺术教育先进单位、湖南省第二届黄炎培职业教育优秀学校奖，连续19年保持湖南省文明单位，年年蝉联长沙市教育系统绩效考核一等奖，办学规模、办学质量、社会声誉位居全省中等职业学校前列。学校以“敬业、求实、勤奋、廉洁”为校训，坚持“育人为本、对接产业、学做合一、服务地方”的办学理念，坚持以服务为宗旨、以质量为根本、以改革为动力、以就业为导向，对接长沙市迅速发展的商业贸易、金融服务、餐饮、现代物流和休闲旅游等现代服务类产业，立足长沙，辐射全省，打造中南地区现代服务类技能型人才培养基地。

近年来，学校以“活动德育”为引领，把学生管理工作做小做实，学生管理在德育活动中得到实现，更好地被学生所接受。学校积极探索新时期学校德育工作的规律和特点，按照贴近市场需求、贴近岗位要求、贴近学生实际的原则，加强政策引领，建立健全德育队伍，扎实开展各项德育活动。学校一直以来以活动育人为导向，积极开展主题式德育活动，如体育节、校园文化艺术节、技能节、菁菁校园活动、大课间的跑操、课间操活动、家校开放日活动、技能竞赛、翰林提比赛以及学雷锋征文等等。因为有了这么多活动，我们的生活与学习才能演绎地如此的精彩。

特别是今年在长沙市德育项目化管理的申报过程中，我们意识到有必要把学校的各项德育活动进行整合，进一步明确活动目的，围绕中职学校的学生培养目标来组织和开展各项活动，使活动开展能主题更明确、过程更科学、效果更显著。

一、德育项目化推进设想：

“活动育人”包括两个深层次含义：一是要培育成什么要的人，即我 们学校的培养目标，我们中职学校的学生应当具备哪些素质和能力；二是哪些活动能够达到育人目标，这就要求活动开展前必须要明确目标，为达到目标对活动进行针对性地取舍。推进学校德育项目化管理必须围绕这两个层次进行分析与探讨，最终通过适当的主题式活动培养出适应社会、适应岗位要求的中职毕业生。

1、中职学校培养目标分析：

职业教育的目的就是把学生培养成为适应当今经济社会发展的高素质技术技能型人才，教育的过程就是要通过三年的努力把学生从初中毕业生培养成“职业人”。中职学校培养学生首先必须使其成为合格的“人”，具备“社会人”所应共同具备的道德品质和思想素质；同时要使学生成为适应企业岗位需要的“职业人”，具备职业品质和职业能力。因此，中职学校的德育教育不能照搬普高的经验，必须在“社会人”的教育基础上强化“职业人”的培养。

2、中职学生应培养的素质要求：

① “社会人”需具备的品德和素质要求：有强烈的爱国主义情感，懂历史，继承和发扬中华民族传统美德；有理想和信念，有正确的人生观、价值观、世界观；有规范意识，懂法守法，服从社会人共同遵守的道德规范和行为规范，能明是非，辨真伪；懂感恩、知礼仪，对社会和他人怀感恩之心，以礼待人，诚信做人；有较强的安全意识，珍爱生命等等。概括而言，即为“社会人”需具备的人文素养。

②“职业人”需具备的品德和素质要求： 爱岗敬业，热爱自己的工作单位和工作岗位；有服从意识，听从安排；团结协作，有良好的团队意识；有职业规划意识，能切合实际规划自己的职业生涯；具备良好的职业技能，能适应岗位的需要；抗挫折能力，能面对自己工作中的失误等等职业素养。

3、学校将开展的主题式德育活动：（1）培养人文素养主题活动

①爱国主义教育主题活动：每周的升旗仪式强化学生对国旗、国歌的热爱；开展“中华民族传统美德主题教育”，通过朝会讲话、道德讲堂、主题班会、黑板报、读报、签名等形式多样的活动在学生中弘扬中华民族 传统美德，倡导忠、孝、礼、义、廉。

②理想信念教育主题活动：开展“中国梦·我的梦”主题教育，将爱国主义教育与自己的理想信念教育相结合，通过演讲、征文等活动展开理想信念的大讨论。

③规范教育主题活动：将常规管理与规范教育相结合，将规范教育潜移默化到各项常规评比考核；开展法制讲座，使学生懂法守法；开展归寝路队评比活动和就餐“一米黄线”活动，培养学生排队的规范意识。

④感恩、礼仪、诚信教育主题活动：开展感恩主题教育，使学生对社会和他人怀感恩之心；将礼仪活动与常规教育相结合，培养学生讲礼貌的习惯，在校园内形成文明礼貌的风尚；开展诚信教育，举行“做诚信之人”签名活动，设立“无人监考室”。

⑤文体素质教育主题活动：每年十月确定为体育节，开展校田径运动会、跳长绳比赛等一系列体育活动，提高学生锻炼身体的兴趣，培养学生集体观念，磨砺学生意志力；将每年十二月确定为艺术节，开展声乐、器乐、舞蹈、演讲、舞台剧等文艺活动，提高学生审美能力。

⑥其他主题式教育活动：定期开展安全教育，提高学生安全意识，懂得生命的可贵性，珍爱生命；针对女生开展青春期知识讲座；完成省市各项活动任务，在活动中锻炼学生，教育学生。

（2）培养职业素养主题活动

①为培养学生职业道德开展的主题活动：开展“菁菁校园·我做主人”主题教育，每周安排一个班停课全程以学校主人身份参与学校各项基础性工作，如礼仪接待、办公室文员、资料员、卫生员、引导员、临时任务突击队员，一周时间里，让学生体会“职业人”的相关要求，培养其服从意识、团队意识、主人翁意识；将职业生涯规划列入德育课教学大纲，开展职业生涯规划设计比赛，使学生能对以后的职业生涯有所规划，并能按规划努力争取；加强高三年级顶岗实训的管理，在顶岗实训过程中完成从“学生”到“职业人”的转变；开展各种形式的志愿活动活动，充分利用长沙市首届中职运动会上我校志愿者的工作经验，在省市及学校各项活动中当好志愿者，使学生在志愿服务过程中提高团体协作能力，培养学生 责任意识。

②为培养学生职业能力开展的主题活动：根据各专业的岗位要求组织各种技能社团：会计实务队、点钞队、叉车进出库作业队、中餐队、航空模特队、冷拼队、茶艺社等，以社团的形式加强学生的职业能力训练，使其具备岗位的职业技能要求；定期举行技能节，对所有学生进行技能考核，再组织尖子选手进行技能比武，不同专业的学生对应不同技能项目，在全校范围内掀起一股“人人练技能、人人爱技能”的热潮。

4、过程管理：

以“两岗三要”为抓手，扎实做好德育项目化的过程管理工作。①“两岗”：第一、活动组织责任到岗：一直以来，我校积极开展德育活动，得到学校领导的高度重视和全体师生的积极拥护，活动组织有序，责任明确，领导和老师们的岗位职责在每次活动中都体现的淋漓尽致；第二、活动指导人员到岗：每次开展大型活动，活动组织者、管理者、班主任、辅导员、学生科老师及其他科室成员全程参与，做到活动有组织、活动有指导、活动有保障、活动有记录、活动有秩序。

②“三要”：一要有目标，开展每一项德育活动都有相应的教育意义，这是活动开展的根本目的，这样才能体现活动育人的重要性，引领同学们从活动中有所收获是我们开展活动的初衷；二要有新意，创新活动是活动丰富多彩的动力源泉，是能吸引学生参与的重要手段；三要有总结，每开展一次活动，就做好一次活动的总结，有利于把下一次活动开展的更好，从实践中找问题，解决问题，才能提高活动质量，是德育活动长久不衰的有力保障。只有这样的管理手段及方法才能提升我校主题式活动育人的效果。

5、考评方式：

结合以往活动开展的经验，我校制定了一系列的活动考评方式，主要从以下三个方面体现：一方面，相对评价法：结合各个年级、各个专业、各个班级的实际情况按照序列比较、相对比较和强制比较的方法来评价。第二个方面，绝对评价法：以全体班级或者学生参加活动为例，我们采用目标管理法和等级评估法来评价活动开展的效果。第三个方面，描述法：有 些德育活动仅限于某些专业、年级、班级或者特定学生，我们便采取事件考虑法和重大事件考评法，以区别对待，均衡考评。

二、德育项目化推进的困惑：

德育项目化管理，是一个新鲜事物在学校中运行，在层层推进的过程中肯定会出现各种各样的新问题。目前，我们能考虑到的必须解决的问题有：

1、时间上的问题：德育项目化推进与教学工作肯定存在时间上的冲突，尤其是我校以“主题式活动育人”为项目开展，必然会要通过一系列活动来推进，而活动的开展必定会对教学工作产生一定的冲击。如何协调好德育活动与教学工作的时间关系是必须解决好的一个问题。

2、人员上的问题：我校是缺编单位，教育教学人员不足，每个教职员工的工作任务都很繁重，要再增加一些主题式德育活动，必定会增加老师们的工作负担。如何科学进行人员安排也是我们要认真思考的问题。

3、学生认识上的问题：德育工作是个系统工程，不可能短时间内看到明显效果。学生是活动的主体，他们是否能认识到德育活动对他们成人、成才的渗透作用，决定着他们参与德育活动的主动性和积极性，最终影响育人效果。因此，通过哪些有效途径让学生充分认识德育活动的意义是整个德育项目推进的关键环节。

4、教师能力上的问题：班主任和辅导员是德育活动组织的主要力量，是各项活动时学生的最直接的指导者。但“术业有专攻”，每个老师都有自己所擅长的专业和方向，并不是所有班主任和辅导员都能胜任各项活动的具体工作。因此德育队伍的整体水平如何提高也是必须解决的问题。

第三篇：项目化管理制度化推进

项目化管理制度化推进

迎来改革开放30周年的临安，处处奔涌着创业创新的激情。2007年临安经济增长的数据，是临安人创造的奇迹。欲问临安的秘诀在哪里？那就是现代管理理念的生动实践——项目化管理，制度化推进。项目化管理的理念、策略和方法，在临安经济社会发展的大潮中得到了生动的演绎。

——集中智慧，科学生成项目。临安的领导干部牢固树立“一切都是项目、一切都将成为项目”的理念，集中智慧，用科学的方法生成了一批“项目”或“项目包”。一做到“三个一批”生成一批项目，根据全市的战略目标和主要任务指定一批项目，通过市领导“走进矛盾，破解难题”专项活动梳理一批项目，面向全市各地各单位和社会各界广泛征集一批项目；二做到“三定”统一生成标准，项目生成过程中做到“定名称、定目标、定主体”，明确“做什么、做到什么程度、由谁去做”等关键问题；三做到分类指导，按性质分实体类项目和任务类项目，按重要程度要成战略项目、重要项目、一般项目和特色项目，按实施内容分为工业类、农业类、服务业类、社会事业类项目。科学生成项目，全市各级一切围绕项目转，一切围绕项目干，稳扎稳打、步步为营，扎实推进全市各项工作。

——落实责任，强势推进项目。推进项目的过程中，充分吸收、借鉴和运用项目管理这一系统的科学理论和有效的工作方法，组建高效执行团队，排定任务，落实人员，明确责任，确保做到“三个一”。“一班人负责”，明确项目责任主体，每个项目、每项工作都由一个团队执行，战略性项目、重点项目由市领导牵头，跨部门、乡镇(街道)成立项目小组负责执行；“一揽子装进”，与项目有关的所有责任、任务层层分解，落实到单位和个人，纵向到底，横向到边，不留死角，不留空隙，做到人人有事做，事事有人管，实现责任无缝隙传递；“一竿子到底”，明确责任期限，所有责任主体对各处职责全程负责，项目团队内部建力“决策、执行、操作”的三级动态体系，高效破解项目推进中出现的难题。

——控制过程，高效实施项目。每个项目的推进过程中，统筹考虑进度、成本、资源等基本项目，构成合理的控制体系。严格进度，在科学制度计划的前提下，对每个项目启动、持续、完成的时间及进展情况进行有效监视器控；确保质量，树立“质量是项目生命”的意识，做到一段一结，一事一清，一事一查，一事一毕，借过程干预和项目验收等有效手段确保项目质量；控制成本，每个项目科学预算，严格执行，努力做到成本最小化，效益最大化。

——制订制度，全面保障项目。按照“覆盖不漏项，事事有人管，管事有制度，管人靠考核”的总体思路，建立健全了项目化管理科学决策机制，项目审核、立项、分析、公示、听证、论证环环相扣，滴水不漏；建立协调推进机制，领导联系、部门领办、目标倒逼、会议协调有条不紊，有序运作；建立跟踪督查机制，高度重视督查通报、社会监督，项目的动态情况及时向市人大、政协通报，市内各媒体同步开设专栏进行报道，重大项目全程跟踪、全程报道，反时出来的问题限时解决，进度缓慢或严重滞后的限期补办或催办；建立组织保障机制，强化领导保障、机构保障、队伍保障、载体保障。以制度为本，难题在合力中破解、工作在程序中推进、项目在高效中运行。

——强化考核，合理评价项目。建立考核评价机制，也是项目制度设中的重要一环。一采取整体验收和分段验收结合的方式对项目验收，而且质量、时间、成本均列入考核依据；二进行专项考核，对项目化管理进行单独考核，结果纳入到各地各单位工作业绩考核体系之中；三注重考核结果运用，未能完成的追究责任，取消单位评优资格，项目完成较好的责任单位给予奖励。在干部制度上，倡导以实绩论英雄、凭德才用干部的用人导向，以“三宽三敢三创”为要求，大胆选拔素质好、能力强、作风硬的优秀干部，为项目化管理提供了有力保障。

发展的足迹闪烁着思想的睿智，睿智的思想引领着发展的脚步。“项目化管理，制度化推进”，使全市经济社会呈现出良好发展态势，使科学发展迈出了新的步伐。2006年9月，临安市启动了声势浩大的“重点项目百日攻坚活动”，开始了项目化管理的初步探索和具体实践。在当年最后4个月，全市固定资产投资平均增幅达到了20%，33个重点项目完成投资13.52亿元，用占全年1/3的时间，完成了占全年46.1%的投资额。2007年选定重点项目43个，总投资128.4亿元，13个竣工项目建成投产，16个续建项目加快进度，14个已批项目按时开工。2008年，项目化管理在临安市重点项目推进这一领域继续深入实践和不断完善，在临安的经济、政治、社会、文化等各个领域得到了广泛的实践和应用，固定资产投资稳步增长、一大批重点项目有效推进。已上升到临安的法宝、临安的创业文化。临安市委书记邵毅所说，实施项目化管理是解决实现战略目标任务“桥”或“船”的问题。通过几年实践，如今，临安从建设杭州西郊现代化生态市的战略构想，到具体的发展举措，从经济社会发展的各个领域，到每一项重点工作，背后都体现着项目化管理的思想。

“项目化管理，制度化推进”，是先进的现化管理思想在临安实践中的成功演绎，其工作理念、工作方法、工作策略，已上升为临安市各级领导干部引领和推动发展的法宝，演化成临安人民创业创新的精神和文化。

第四篇：推进网格化管理

推进网格化管理 加强社会化服务

新疆生产建设兵团十师一八四团屯南国资公司党总支深入推进网格化管理，动员全社会力量加强社会化服务体系建设，为全面提升基层党组织服务发展、服务社会、服务党员、服务群众的能力和水平，努力实现“五个提升”，即服务理念提升、服务功能提升、服务能力提升、服务水平提升、群众满意度提升。

一、深入推进基层党组织管理网格化体系建设

1.科学设定片区管理网格。按照便于党组织加强管理、便于党员开展活动、便于党员发挥作用的原则，以下属单位物业公司党支部为试点，详细划分了片区管理网格, 精心绘制了党组织“网格图”。通过建立健全党建网格化管理和工作制度，把党员置于不同的“网格”管理之中,形成了以国资公司党总支为核心，3个党支部、百余名楼栋长积极分子构成的横向到边、纵向到底的网格化管理体系。

2.完善基层党组织网络架构。对基层党组织进行规范设置，合理的划分了4个网格，每个网格配备一名“党建责任人”、一名“党建指导员”和一名“民情信息员”，实现了专项工作一条线、人员组织一张网、统筹管理一盘棋的工作脉络，确保每个党员都在一个网格中，并让每个党员都能正常参加到组织生活中来，实现了对党员教育管理工作的全覆盖。

二、深入推进物业服务平台体系建设

1.组建“联动服务”平台。协调国资公司党支部、非公经济联合党支部全体党员下基层为民服务、物业公司网格党支部形成三级联动服务体系，在开展社会救助、保洁保绿、供水供热、环境保护等服务内容，实现物业单独服务到上下协同服务。

2.升级“居民自治”平台。在党建服务工作中严格执行居民民主评议监督机制，完善事前居民参与、事中居民监督、事后居民评议的民主监督制度。畅通民情议事会，听证议事会等居民参与民主管理渠道，实现党建工作良性循环。

三、深入推进全员参与社会化服务体系建设

1.开展“一站式”服务。以十五分钟服务圈为目标，实现服务流程便捷化，通过有效整合办公、法律、党建、民生、经济五大服务区，“一站式”15分钟办结各项公共管理和服务事项，基本实现了“小事不出小区、大事不出街道”。

2.倡导“代办式”服务。依托社区管理服务中心平台，推行以“首问负责、全程代办、无偿服务”为主要内容的为民服务代办制，为群众代办需要的有关事项，打造为群众服务、办事的“绿色通道”。

3.倡导“点题式”服务。强化对片区的对接和服务工作，坚持重心下移、下片入户，加强信息沟通，坚持主动问需于民、主动排忧解难。根据群众提出的服务需求，通过协调安排，组织干部党员志愿者、特色自治组织等上门提供管道维修、安装电子水表等针对性服务。

4.倡导“主题式”服务。结合重大项目建设、卫生城市创建、文明城市创建等阶段性重点工作和群众实际需求，确定服务主题，组织特色志愿者服务队为群众开展主题服务，变被动应对为主动服务，增强了服务群众的实效性。（陈风林）通联地址：新疆和丰县一八四团国资公司综合部 联系方式：*** 邮政编码：834409

第五篇：项目化推进名校建设专题

项目化推进名校建设

我校被确定为山东省名校工程立项建设单位，学校对名校建设工作进行了具体实施部署，标志着我校名校建设工程进入实施阶段。建设人才培养特色名校，要正确认识名校建设的重要意义，准确把握名校建设的基本内容，科学制定名校建设的建设方案，尽快建立名校建设的保障机制。

本文试将“项目化管理”机制引入到名校建设具体工作中，试图将名校建设的过程项目化，使名校建设活动更具体更具可操作性，从而达到推进名校建设的目的。

一、项目化管理的概念及应用

在了解项目化管理之前，首先了解一下项目管理。项目管理是对一些与成功地达成一系列工作目标相关活动的整体。项目管理是“二战”后期发展起来的重大新管理技术之一，最早起源于美国。它是指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望。

项目化管理是从项目管理的逐步深入中发展起来的，项目化管理是将各项活动当作项目对待进而对其实行项目管理，也就是把重点工作、重大工程进行项目化，运用项目管理的模式进行管理。如，美国的阿波罗登月计划，历时11年，耗资255亿美元，120多所大学、2万

多个学校、近400万人参与。这么庞大的工程，美国人就是运用项目化方式推进的。中国的月球探测计划“嫦娥工程”，从2004年开始立项，到2007年“嫦娥一号”成功绕月飞行，历时4年，首期投入近20个亿，十几家高校和科研单位，150余专家，50余院士，数以千计的国企、民企参与其中，可以说是动员了全中国力量，推进国家月球探测和深空探测发展。等等，这些都是项目化管理成功的典范。

二、项目化方式对名校建设的基本效用

当今是改革创新的时代，学校需要不断创新，观念创新、模式创新、制度创新、产品创新，创新就意味着要打破原有的传统习惯。虽说名校建设是学校一次提升的机会，是具有重要意义的工作任务，但是它跨部门、组织情况复杂需要进行多方协调的工作，具体到每一个活动、每一个事务，它就是一个项目。将项目化管理方式应用于名校建设工作中，能及时体现阶段性工作成效，从而激发和增强我们做好名校建设长期性工作的信心和动力，具体表现为三个“有利于”：

（一）运用项目化方式有利于破解当前名校建设难题。自有名校意识以来，在名校建设方面并无适用于任何学校的固定的工作机制。对名校建设效果评价弹性较大，没有定量标准，效果只有定性评价。笔者认为，项目化方式应该是首选捷径。因为项目化管理能有效地把名校建设一些繁琐的工作设想或战略思路转化为实实在在工作任务，把名校建设的模糊概念变明确任务来落实，把名校建设的整个过程量化为一个个阶段性具体项目，然后动员各方力量参与，使名校建设大

工程变成一个个“小项目”，逐项落实、逐项推进，最终做到任务指标硬、工作推进硬、检查考核硬，促进大家对名校建设的思想认识强、工作作风强、工作措施强、工作效果强。

（二）运用项目化方式有利于创新名校建设举措。时代在变，社会在变，人的思想在变，名校建设观念也要随之改变。转变发展方式，不仅可以运用到企业领域，学校建设领域同样也需要转变发展方式获得新的发展动力和增长空间。名校建设要从观念到内容，从方法到载体，从队伍到机制，都必须要适应改革发展的要求，有创新和突破。假如没有好的创意，领导不会支持；没有好的项目，上级主管部门也不会给经费；没有好的成效，考核就不会得高分。而项目化方式就是一个牵一发动全身的机制，实际上也是一个倒逼机制，逼着我们围绕着项目去开拓，去创新，去解决问题，从而形成“滚雪球”的效应，有效地把名校建设做好做实做出成效。

（三）运用项目化方式有利于锻炼名校建设队伍。当前，我院从事名校建设的人员大多是身兼数职，而且在名校建设的实践中也只是“摸着石头过河”，在探索中进行。用项目化方式确定的我系名校建设活动就好比一个项目工程，我系核心领导班子部门就是项目工程部，系主任就好比项目经理，系里的领导和老师就是项目的参与者，每个项目的启动、推进都能让老师参与一次，提高一次，成熟一次。团队精神是名校理念的一个重要方面。某种意义上讲，项目化管理方式本身就是团队合作形式，对学校内部与外部、系部与系部、系部与

老师之间的合作提出了更高的要求，项目化推进过程就是对学校老师团队精神的培养与锻炼，是对老师队伍协作程度的一种检验。因此，项目化方式推进名校建设，体现的是观念、反映的是思路、展示的是能力、带动的是工作、锻炼的是队伍。

三、项目化方式推进名校落地的具体运用

我们都知道，名校建设的最终目的是完美完成名校建设任务，并验收成功。推行名校建设项目化管理方式，就是把名校阶段性工作目标当作项目去做，通过项目策划、任务分解、组织实施和效果评估，使软任务不软，硬任务更硬。在我们开展名校建设的过程中，其实已经有好多具体的工作都具有项目化的雏形，如实训基地建设、课程建设、教师队伍建设等，只不过这些工作都是以粗犷的管理方式在进行，进而出现各单位的工作进度、建设效果参差不齐的现象。假如，运用项目化方式统筹规划，按照项目化的程序要求去进行操作，其效果可能会更佳。

首先，要做好项目的申报和立项。这是项目化管理方式的头道工序。可以根据名校建设规划，确立阶段性工作目标，把每一个目标定为一个个小的项目进行申报和立项。立项前，要进行充分的调研和论证，做到有的放矢，确保项目可行性和科学性。同时，要对各阶段工作任务要以直观的数据和指标进行量化分解，对本单位名校建设项目“做什么、怎么做”进行策划和部署，对项目名称、预期目标、主要措施、责任单位和序时进度进一步明确和落实，并专门下发文件对项

目进行确认。在项目推进过程中，要做好分类指导，实施全过程跟踪服务，真正做到虚功实做，持之以恒，努力将项目一股作风干到底，一个目标抓到底。

其次，要做好项目的实施和推进。单位领导班子作为第一责任主体，要直接参与到名校建设创意立项和项目推进的全过程。校领导班子作为牵头部门，要视职能为责任，在完成其他工作任务的同时，要将更多的精力放在名校建设项目的实施和推进上，做到一门心思想项目、一身本领干项目、一腔热心抓项目。要不断创新工作载体，活化工作形式，切实抓好项目策划包装、组织实施、经验总结和成效推广等具体事务。通过开展观摩活动、召开推进会、座谈会等形式，对名校项目的实施情况进行督查。针对项目推进过程中存在不足，寻找破题之策，要注意特色提炼、亮点打造和经验总结，形成良好的推进机制，力争使目标项目成为具有一定影响力的品牌工作。

第三，要做好项目的督查和考核。为确保项目建设质量，领导班子要主动承担起项目实施情况督查考核的职责。在方法方式上，可以采取实时督查和专项考核相结合的办法，通过组织巡查、下访、考核和调研等方式，对项目进展情况进行督查考评。对建设周期较长的项目，要通过月度、季度、半年和等周期性督查考核，不折不扣地推动项目有序有力开展。在考核内容上，要重视实和虚的结合，既查精神状态、大局观念和工作态度；也查项目进度，查各种创新的工作举措及解决矛盾的办法，挖掘典型，总结经验，及时推广。项目化推

进名校建设，得益的不仅是学校，老师、学生同样也是重要的受益者。因此，在落实项目化过程中，老师亦责无旁贷，要以高度的责任感和使命感，切实将项目做好，要将项目的推进措施分解落实到系部、到个人，从人员、经费、场所、设施等方面保障项目的顺利推进。同时，要认真对名校项目进展情况进行自查，研究解决碰到的问题，确保项目的进度、质量和效果。

项目化管理作为一种新型管理模式，为学校提供了一种新的扩展形式，对学校的发展与成功起到至关重要的作用。但这种管理模式绝对不能生搬硬套，作为项目化推进名校建设的“总导演”，领导班子除了要做好基础性工作，更重要的是要结合烟草行业实际情况，以积极的、科学的态度，不等不靠，开拓创新，着力用更加务实而富有成效的工作举措，探索一套具有行业特色的项目化管理模式。