立 引 渗 行 馈——余杭区实验小学教师读书活动五要点

第一篇：立 引 渗 行 馈——余杭区实验小学教师读书活动五要点

立 引 渗 行 馈

——余杭区实验小学教师专题读书活动五要点

为营造浓烈的读书氛围，引导我校教师认真学习经典书籍，更新教育教学理念，丰富并形成教育智慧，促进教育创新，实现教师专业水平、校园文化水准和学校办学品位同步提升，根据区教育局相关文件精神，我校开展了“潜心读书、丰富内涵、促进成长”主题读书活动。现将我校教师读书活动情况以“立、引、渗、行、馈——余杭区实验小学教师读书活动五要点”为题，与大家作一交流。

一、立——在教师中树立“欲求教好书，先做读书人”理念

“人因为有思想而站立起来，我们教师更需要读书，只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书，我们才能促进学生的发展。”我们在教师中努力树立“欲求教好书，先做读书人”理念，让每个教师都应成为一个读书人。

我们认为：阅读，为教师的形象添一些厚重的质感；阅读，为教师的生活添一些文化的雅致；阅读，为教师的工作添一些巧妙与机智。在阅读中与大师对话，与哲人交流，认识自己的使命与机遇，在阅读中思考，在思考中研究。

我们让教师留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。做一个阅读者，远离浮躁与平庸，做一个阅读者，生命将更加精彩；做一个阅读者，为了教育的发展；做一个阅读者，为了孩子的明天。

二、引——引领教师形成良好的读书习惯

（一）学校赠书。2013年初，学校赠给每位教师十二本书，每月一本，赠书使教师读书有了针对性。学校赠的书包括名人传记、教育家的书、专业书、现代科技书、学习方法书等。具体有：《世纪文学名家精选集》、《二十一世纪中国教育名著丛编》、《一生读书计划系列》、《名师工程教育系列》、《现代教育理念》、《教师道德修养》、《教师必备的10项基本素质和能力》、《教师如何上好每一堂课》、《教育社会心理学》等。

（二）专家讲座。一年中先后邀请省内外专家来校讲座10余次。比如：我们邀请了全国小语专家王崧舟老师给全体教师作《回家的路怎么走》——语境视野下的语用教学专题讲座，他以诗意般的语言和深入浅出的理论为当前的课堂教学指明了方向，老师们有耳目一新之感，也明白了以后努力的基点应该落实在哪里。我们邀请了著名特级教师张祖庆来校讲座，他引导老师平时要多读书，给自己积累肥厚的土壤，同时他把朱煜、闫学老师有关教师成长与专业阅读的体会，丁慈矿、王小庆、朱文君、李祖文、陈金铭、张学青、周益民、郭初阳、蔡朝阳、蒋军晶聊“2012印象最深的书”和“2013最想读什么”的感受与我们老师分享。我们邀请了省名师班班主任任为新教授为老师们讲解《电影美学与教师的专业阅读》，他带给我们老师视觉盛宴的同时又把阅读的理念形象化，老师们真正受益匪浅。

（三）课题引领。2013年，我校有区级立项课题7项，市级立项及获奖课题3项，用这些区市级立项课题来带动全校教师的读书，可以说是既是牵引力又是推动力。我校以规划课题被列入振兴余杭教育重大研究课题这一契机，全体教师们通过课题开题论证活动，聆听了浙江省教科院副院长王健敏、杭州市教科所所长俞晓东、杭州市教科所原所长施光明等对课题的精彩点评和分析。专家们认为，课题的前瞻性确实值得我们去投入和深入研究，需要学校全体教师不断学习和读书，汲取营养，潜心研究，理论与实践结合，人人在课题中都可以找到阅读的行动点。

（四）校长带头。校长带头读书，校长带头写作。一年中，实验小学校领导勤于读书，坚持每月看经典书，每学期写读书体会。2013年，校领导都写论文或读书体会，都有获区一等奖以上的论文，都有区级以上报刊杂志中发表文章或进行区级讲座。在读书活动前期，郎校长第一个看完阅读书籍《三适连环教育》，第一个完成读后感，她的读书体会《适合的才是最好的教育》挂在网上供教师们共同学习交流。三适连环教育就是融适性教育、适量教育和适时教育于一体的教育。读《三适连环教育》引发她对教育的深层次叩问，也引发了教师们的思考：学习成功等同于人生成功吗？学校要为学生的成长做什么？怎样的老师算是好老师？教师们愿意通过学习通过读书去找寻答案。

三、渗——良好的读书氛围渗透到校园的每一个角落

（一）设立书吧。要让教师能读好书，必须具备一个良好的读书环境。学校二楼有休闲书吧，三楼有漂流书吧。休闲书吧内有咖啡机，注重读书的闲情逸致，让教师在优美的环境中享受读书的乐趣；漂流书吧注重图书的流动性，使教师更加开阔视野，读到学校图书室中丰富多彩的书籍，享受文化大餐。

（二）校园环境。环境可以影响人，环境可以改变人。一个“书香”气息十足的校园环境，会让人产生阅读的冲动，从而投入阅读的行动。为了让我们的校园弥漫习习的“书香”，我们在校园环境建设上花了大力气。加强了读书文化的建设。在每栋教学楼的走廊、过道的墙上挂上名人画像和名人名言的镜框，通过名人的激励作用，促使师生们自觉地去读书。

（三）网络环境。2013年学校网站改版后，网络学习成了我们营造读书氛围的又一手段。在学校办公室的策划下，网站推出了“走进名家”、“美文诵读”、“读书心得选播”等读书栏目。“走进名家”每次向大家介绍一位有名的中外作家的成名历程以及成名代表作。“美文诵读”主要是选择名家名篇让大家去诵读。“读书心得选登”则是从师生撰写的读书心得中选择有思想、有深度的进行刊登，让读书真正走进了师生们的心坎里。

（四）人文环境。我校教师平均年龄的增长，36到45周岁的教职工人数最多，占总人数55%，99%的老师有大学学历，82%的老师有大学本科学历，88%的老师有了中级及以上专业技术职务，60%的老师已是区名优教师。这些教师出现职业倦怠现象和“高原期”现象已是不争的事实。为此我们努力创设良好的人文环境，以课堂实践为主阵地，以个人反思为切点，以专家讲座、道德讲堂、师徒结对、名师引领等为载体，以创建学习型组织（教研组、年级组）为重点，努力营造具有浓郁人文气息的校园氛围，全面促进教师成长。

四、行——扎实开展教师读书的日常管理工作

（一）宣传发动阶段

在这个阶段，主要做了以下几件工作：

一是成立了以校长为组长，副校长、教科室主任为副组长，各学科教研组长为成员的教师读书活动领导小组，并制定了学校读书方案、各教研组读书方案和教师个人读书计划。

二是召开了教师读书活动动员大会，帮助教师提高认识，营造良好的读书氛围。

三是学校为每位教师配置了读书笔记本和提供必读的图书。

四是建立健全制度。学校读书活动，建立了教师活动学习制度、考勤制度，采取切实可行的措施。为了更好的督促教师完成读书任务，教科室负责人经常检查教师的自学笔记，对教师自学情况进行评定，并计入每人的年终考核中。

（二）读书活动开展阶段

自己读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。

集体读：利用教研活动时间，教研组老师可以共读一篇好文章或一本好书，以激发大家读书的兴趣。

师生共读：教师与学生“同读一本书”“同背一首诗”，营造了“师生共读”的氛围。读书的要求：将读书活动与学校校本培训、教师专业发展规划紧密结合。教师要围绕学校主课题，有重点地读，深入地读，细致地读，用理论指导自己的实践；读书的同时做好摘录、笔记等工作（摘录和笔记必须手写）；读书活动总结，学期末教师个人、各学科教研组、学校都进行了读书活动总结和评比。

五、馈——定期反馈，及时监控教师读书活动进展

（一）读书心得交流会。学校每个学年都会定期举办一次以推荐好书，交流读书心得为主要内容的读书心得交流会。每次活动由各学科教研组长推荐1至2名本学科老师参加发言。发言老师选择近期阅读的一本书谈自己的阅读体会。这一活动促进了教师间的阅读交流，激发了老师们的阅读热情。

（二）读书大讨论。我们会以年级组为单位，由年级组长组织定期进行专题讨论交流。如上学期，每个年级组就针对《怎样成为一名优秀教师》（[美]杰弗里•科特勒等编著）一书进行了几次专题讨论，大家对如何做一名优秀老师畅所欲言、各抒己见。讨论促进了读书，读书深化了讨论，老师们在这种双向互动的读书中获益匪浅。

（三）同组共读活动。这是在学科教研组内开展的一种教师集中读书活动。由组织者围绕研讨主题选择相关文章复印后发给组内每位老师，在教研活动时间组织大家一起学习（可以是组织者读大家听，也可以是大家自学），学习后大家发表自己的看法、畅谈自己的体会。这类活动的目的是非常明确的、主题是非常鲜明的，就是为解决一个问题而读书。

（四）读书沙龙。学校组织教师为教师们作讲座，谓之“读书沙龙”。本学期学校就选取了我们身边触手可及的身边的榜样——杭州市模范班主任厉水娣、优秀教师郎美英、沈国明、尤慧娣走上讲台分享交流他们的体会。四位老师从自身学习的事例开始谈起，虽然没有轰轰烈烈的事迹，但是让老师们真真切切地感受到他们身上所闪烁着的刻苦学习、敬业付出、无私博爱的品格。“用身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”。听完这四位老师的交流后，老师们踊跃谈感悟，马小琊、朱优优、朱桂花三位青年教师代表上台谈了自己的心得。杨旭佳老师带领大家朗诵并解读了《弟子规》中一段道德经典：见人善 即思齐 纵去远 以渐跻；见人恶 即内省 有则改 无加警，全体教师重新领略了经典的内涵与真谛。

（五）十大读书年度人物评比。学校将在年底评出学校的十大读书年度人物，激励和引领教师不断学习、热爱读书，努力争做读书人。

我校的教师读书活动有效地促进了学校和教师的发展。一是提升了教师的写作能力和科研能力。在区读书征文评比中，学校获区优胜，周华娣、胡智芳老师的读后感获区一等奖并编入区教师读书征文集，还有两位老师分获二三等奖。有1位语文名师在《杭州日报》担任“每周竞写”第39期的编辑，1位教师论文获杭州市第28届教育科研优秀成果奖，1位教师在杭州市班主任基本功比赛中获奖，1位教师在杭州市法制教案评比中获奖，2位教师在余杭区廉政故事大奖赛获优秀指导老师奖，教师参与业务比赛余杭区级及以上获奖53人次，论文区级以上获奖或发表98篇。学校承办省市区级教研活动8场次，有7人次承担了省市级以上公开课和讲座任务，学校有市级规划课题1项，市级小课题立项1项，区级7项，校级课题立项率90%以上，学校编写了教师读后感集《这些就是教育》。

二是读书活动促进名优教师成长。一年中有，1位教师被推荐为杭州市模范班主任，2位教师被评为余杭区优秀教师，5位教师被评为余杭区优秀班主任，2位教师被评为余杭区优秀师德教师，2人被评为学科带头人、3人被评为杭州市教坛新秀，5人被评为区教坛新秀，1人被评为区骨干教师。

读书活动推动学校发展。2013年学校获得28项集体荣誉，主要有：杭州绿色学校复评通过、杭州市中小学艺术节戏剧比赛二等奖、杭州市中小学艺术节舞蹈比赛三等奖、杭州市青少年学生第二课堂工作组织奖、杭州市健美操比赛二等奖、杭州市第三十五届三跳比赛团体三等奖、2012年度直属学校党建工作先进集体、余杭区三跳比赛一等奖、区迎元旦环城接力第4、区小学生雏鹰假日小队组织工作奖、“太炎杯”余杭名人与文化遗产故事大赛优秀组织奖、区假日杯团体二等奖、区第42届运动会团体甲组第七名、区象棋团体二等奖、区小学生七巧板团体三等奖，区规范汉字书写优秀组织奖、区篮球比赛团体第三名、余杭区廉政故事大奖中获得优秀组织奖、杭州市教育局铭记清明祭英烈活动中获二等奖、2013教师专题读书征文中获得集体优胜奖、杭州市互助共同体考核验收中获优秀、余杭区三跳比赛中取得团体第三名、绘本剧在区建队节绘本剧展示中获区二等奖、余杭区英语朗诵比赛团体二等奖、余杭区绩效考核优秀等。

我们已经尝到了读书活动给学校和教师发展带来的甜头，12月初，学校又制定了“书香溢满寒冬——教职工冬季读书活动”，开始我们的冬季读书活动，我们将继续做好做实这项工作，促进学校工作再上新台阶。

第二篇：实验小学教师读书活动总结

实验小学开展的构建“书香校园”读书活动，旨在引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

针对教师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。

一、积极组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。

学校召开年组长及骨干教师会议，商讨制定行动的计划和具体实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。召开全体教师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的具体目标，并对奖惩措施进行充分的研讨。

二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。

三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。

为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。

四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高了教师的科研能力。根据学校要求，定期组织的读书辅导、读书沙龙、读书报告会、讨论会、评选优秀读书笔记、演讲比赛、读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动，让教师们在读书中真正成长起来。通过活动，使教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。教师在国家级刊物《中国当代教育思想宝库》上发表论文2篇，在省级刊物《辽宁教育》上发表论文11篇，4人参与编写了辽宁教育出版社出版的《尖子生题库》，5人参与编写了铁岭市《小学生寒暑假生活指导》。

在辽宁省教师基本功竞赛中，实验小学有6人获得第一名，3人获得第二名。在铁岭市教师基本功竞赛中，09年有7人获第一名，2人获第二名；今年共有4人参赛，其中3人获第一名，1人获第三名。

今年8月24日，梁红老师在“铁岭市教师精英赛”中获得第六名，被授予“五一”劳动奖章称号。

“阅读经典，丰富人生”活动在实验小学顺利开展，得益者——教师，受益者——学生，同时提高了教师的专业素质，促进了学校教育教学改革的不断深入。

第三篇：第三实验小学教师暑期读书活动实施方案

读中外古今经典名著，欢度暑假书香之旅

——第三实验小学教师暑期读书活动实施方案

一个人的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，离不开书籍；一个民族的振兴，一个国家的强盛，同样离不开书籍。书籍是传承人类文明的载体，书籍是历史的见证，也是我们民族的灵魂！让我们爱上书籍吧！

现在暑假期间开展全体教师“读中外古今经典名著，欢度暑假书香之旅”读书活动。

二、读书活动目标

1.在读书活动中，养成教师阅读和相互交流的习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。

2.在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。

3.在读书活动中，积累文化底蕴，提升个人修养。推荐好书，谈论好书，汲取养分，形成良好的读书氛围。

三、读书工程领导小组

组

长：陈作鉴 副组长：王良营

成员：朱兆磊、郑建晓、马兴余、徐敏、刘学霞、何凤武、陈涛

四、读书内容

读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。教师们可以从以下五类书籍进行阅读。

中外经典名著。中外经典书籍是历史沉淀下来的宝贵精神财富，教师有责任继承、传承。

教育书籍。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发指导作用。

专业书籍。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。

现代科技书籍。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。

学习方法书籍。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。

以下书目供老师们选读：

文学、智慧类

《论语》、《千字文》、《百家姓》、《增广贤文》、《弟子规》、《道德经》、《庄子》、《孟子》、《离骚》、唐诗、宋词、元曲、清小说等古典名著。

当代著名作家鲁迅、冰心、巴金、矛盾等的作品集。

《堂吉诃德》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《巴黎圣母院》、《复活》、《爱的教育》等外国名著。

《人性的弱点》（[美]卡耐基著）、《把信送给加西亚》（[美]哈伯德著）、《谁动了我的奶酪》（［美］约翰逊著）等现代作品。

教育理念类

《学习型学校的创建》，张兆芹等著，教育科学出版社2011年5月出版

《教育新概念——教师成长的密码》，申屠待旦著，教育科学出版社2011年1月出版

《学会关心：教育的另一种模式》（第2版），［美］诺丁斯著,于天龙译,教育科学出版社2011年4月出版

《教育的智慧（修订版）》，林崇德著，北京师范大学出版社2011年5月出版

《德育新论》，鲁洁、王逢贤著，江苏教育出版社2010年1月出版

《布鲁纳教育文化观》，［美］杰罗姆·布鲁纳著，宋文里等译，首都师范大学出版社2011年6月出版

《学校与社会•明日之学校》（[美]杜威著，人民教育出版社1994年版）、《多元智能》（[美] [加德纳著]，新华出版社2003年版）。

教育家成长丛书中的《丁有宽与读写导练》、《李吉林与情境教育》、《窦桂梅与主题教学》、《魏书生与民主教育》、《李镇西与语文民主教育》等。

《国际教育新理念》（顾明远、孟繁华主编，海南出版社2001年版）、《“新基础教育”探索性研究报告集》（叶岚主编，上海三联书店1999年版）、《教师人文读本》（张民生、于漪主编，上海辞书出版社2003年版）。

《教育的问题与挑战》（朱小曼著，南京师范大学出版社1999年版）、《教育新理念》（袁振国著，教育科学出版社2002年版）、《新教育之梦》（朱永新著，人民教育出版社2002年版）；《教育走向生本》（郭思乐著，人民教育出版社2001年版）。

《叶圣陶教育专著》、《陶行知教育专著》、《走进新课程--与课程实施者对话》（朱慕菊主编，北京师范大学出版社2002年版）、《中国人的道德前景》（茅于轼著，暨南大学出版社2003年版）、《于漪老师教作文》（华东师范大学出版社）、《教育言无言》（李秀伟）。

《新课程名师精彩课堂实录——小学语文卷》（周成平主编，中国科学技术出版社）、《我的作文教学革命》（管建刚著，福建教育出版社2007年版）。

教师专业成长类

《改变，从阅读开始》 朱永新著

天津教育出版社

《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，雷玲编著，华东师范大学出版社2011年5月出版

《你也能成为特级教师》，蔡伟著，华东师范大学出版社2011年5月出版

《做有智慧的教师》，曾建胜、苏文木编著，福建教育出版社2011年4月出版

《有效教学的理论和模式》，余文森 主编，福建教育出版社2011年4月出版

《教育像什么——一部形象化的教育学》，孙孔懿著，江苏教育出版社2010年6月出版

《教学研究范式论：内涵与变革》，刘义兵、段俊霞编著，人民教育出版社2011年5月出版

教育随笔、教育日记类

《给教师的100条建议》（[苏]苏霍姆林斯基）、《教学机智--教育智慧的意蕴》（[加]范梅南著，教育科学出版社2001年版）。

《唇舌的授权：张文质教育随笔》（张文质注，福建教育出版社2001年版）、《教育的理念与信念》（肖川著，岳麓书社2002年版）、《守望的距离--周国平散文集》（周国平著，东方出版社1996年版）。

《赏识你的孩子--一个父亲对素质教育的感悟》（周弘著，四川少年儿童出版社2000年版）、《爱心与教育--素质教育探索手记》（李振西著，四川少年儿童出版社1998年版）、《36天，我的美国教育之旅》（李希贵）。

《人民教育》、《山东教育》、《教育参考》、《小学语文教师》、《现代教育报》、《沂蒙教育》等教育刊物。

特别推荐：《中国新教育风暴》（报告文学，北京出版社最新出版）

教育管理类

《班主任如何思考——班主任理念创新之道》，赵坡著，华东师范大学出版社2011年6月出版

《全人教育的理论与实践》，谢安邦、张东海编著，华东师范大学出版社2011年4月出版

《品牌学校的六大核心要素》，管向群主编，南京大学出版社2011年1月出版

《好校长是这样炼成的》，［英］托尼·布什等主编，林丽琳译，福建教育出版社2011年2月出版

《如何管理你的学校》，［英］托尼·布什等主编，许可译，福建教育出版社2011年2月出版

《班主任工作的50个细节》，郑金洲主编，福建教育出版社2011年3月出版

教育心理类

《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》，［美］威廉·格拉瑟著，杨诚译，首都师

范大学出版社2011年1月出版

《关于心理学的100个故事》，汪向东编著，南京大学出版社2011年3月出版

《心理学的帮助——人人受益的心理策略》，华牧之著，电子工业出版社2010年2月出版

《学习理论：教育的视角》，戴尔·H.申克著，韦小满译，江苏教育出版社2010年4月出版

五、读书工程的方法和步骤

1.制定计划，营造读书氛围

学校制定暑假读书活动方案，开放图书室，在全校形成良好的读书氛围。要求教师结合个人实际，制订暑期读书计划，每人至少读3本完整的书。提倡教师每天读书一小时，有选择地阅读两大类书籍，一是教育专业类，包括各种教育理论、教育随笔、名家论著等；二是文学名著和古今中外的经典。

2.认真实践，读写结合

提倡教师暑假进行各种游历、体验、实践活动、提倡教师读写结合，养成做读书笔记、读书反思、观察思考和写随笔的习惯。另外要求教师继续充实自己的读书博客，经常发表博文，加强教师间的读书交流。鼓励教师参加与读书活动有关的摄影、书法、绘画等活动。暑假结束，每位教师须按时上交“沐浴文化书香快乐健康暑假”特色作业。

3.搭建读书平台，展示读书成果

区里将举办“暑期教育骨干读书会”，集中学习教育教学管理、课堂教学改革的新理念。学校通过“读书沙龙”、“教育专著解读”等多种形式的读书交流活动，开阔教师的眼界，丰厚学识，提升理论素养和专业水平。大力扶持教师著书立说，学以致用，不断提高专业水平。

4.评价导向，表彰读书先进

学校将对教师的读书计划、读书笔记、教学反思、案例分析、论文评选等进行评价，作为评优树先考核工作态度的一项内容。学校将表彰“教师读书明星”。

第四篇：胡状镇实验中心小学教师读书活动总结

胡状镇实验中心小学教师读书活动总结

教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。

一、领导重视，率先垂范。

首先建立教师读书活动领导小组，由陈保海校长任组长，教务主任任副组长。成立有领导牵头的读书学习活动小组，每小组在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并及时写出读书笔记。

二、建立健全制度，措施到位。

学校读书活动，建立了教师读书活动学习制度，提出了读书宣传口号，采取切实可行的措施。在读书活动中，把表现突出的教师进行奖励，号召大家向他们学习，为了更好的督促教师完成读书任务。领导小组负责人定期检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并且作为常规检查的重要内容。

三、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。

根据教育局的项目学校工作安排，我校制定了详实可行的读书活动方案，按照活动方案，我校迅速地开展了读书活动的动员工作。召开了读书学习活动主题大会、主题黑板报、制作格言、名人名言壁画等，多渠道、深层次在全体教师中宣传读书、学习的重要意义，通过

强势宣传营造文化氛围，提高教师的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。

三、实现读书活动与校本培训的有机结合。

读书活动是校本培训的有机组成部分。我校以此次读书活动为契机，将读书活动与校本培训有机结合起来，实现读书与培训的双赢效应。主管校本培训的领导定期与不定期抽查教师的读书笔记、检查结果与集中学习记录填入校本培训记录中，实现集中学习及学习交流活动与校本培训时间科学统一。

四、我校制定了积极有效可行的读书活动实施方案

1、确立阅读书目。本学期阅读书目包括教育局项目学校要求的书目，另外包括《影响教师一生的100个好习惯》、《新课程怎样教得精彩-100个优秀教师教学心得》等自购数目。

2、深研细读。教师要紧密结合自己的教育教学实践，及时到图书室或阅览室借阅规定的书目和刊物，勤学善思，精读细读。

3、读写结合。发扬不动笔墨不读书的读书精神，提倡将读书摘要和读书感悟结合起来，也可以对所读内容写出读书心得，确切保证读书活动的质量。

4、交流研讨。分学期分阶段读书活动小组进行学习交流，领导做好带头，教师和学习小组的领导写出阶段性总结，并结合教育教学实际进行反思、写出读书心得体会，作为教师考评的一项重要内容。定期举行教师读书交流活动，读书报告会，交流自己在读书活动中的心得体会，在学校教师队伍中形成良好的读书氛围。

5、读书评价。根据禹城市教师全员读书活动工作安排要求，并结合我校实际，每位教师每学期至少读一本必读书籍，至少写一篇高质量的读后感或书评，有学校读书活动领导小组组织评价，对优秀作品编入校刊、校报。

积极组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。学校召开全体教师会议，首先制定了教师读书活动计划和具体实施步骤，为教师配备了书籍，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。

制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。

建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。

五、有效开展各种形式的读书交流活动，在活动中激发教师的阅读兴趣。

我校先后组织了：《影响教师一生的100个好习惯》的读书心得经验交流会，并选出了王俊梅、王丽敏、林德峰等老师作为读书先进个人在校会上做经验交流；开展读书心得评比活动，把老师们一篇篇有关读书的教育随笔、读书心得进行阶段性评比；组织教师参加读书

知识竞赛活动，大大促进了我校的读书活动。人人爱读书，人人读好书的良好氛围已在我校蔚然形成。

六、积极开展“读书积极分子”与“读书标兵”评选活动。为引领教师与好书为友，与经典对话，与博览同行，不断提高教师理论素养和教育教学能力。我校积极开展“读书积极分子”与“读书标兵”评选活动，制定科学合理，切实可行的评选制度。并且将评选活动作为读书活动的核心工作去抓。在读书活动中老师们积极参与，涌现出了一大批读书楷模。《影响教师一生的100个好习惯》一书，王晶老师都已读过多遍，并注意从中学习好习惯，用以指导自己的实际工作；部分老师自己拿钱主动购买教育书籍；老师们坚持写读书笔记和读书随笔，平时经常交流读书体会，有时候还进行激烈的讨论。通过读书，老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜血液。特别是45岁以上的老教师老当益壮，不甘落后，积极参加读书学习活动。他们多成长于特殊的年代，知识的结构上存在着一定的问题，没有经过专业的培训，教育孩子的方法陈旧、机械，严重制约着对新一代人的教育培养，而现在，他通过读书，专业素质和文化水平得到很大的提高，教育教学方面有了很大的改进。青年教师更是争先恐后，发扬“上岗不放书”的学习精神，不骄不躁，通过读书，为自己的教育教学工作不断补充新的血液。

通过读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。促进了学

校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。

总之，通过本阶段的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，写出读书笔记、读书心得以及读书活动总结。教师通过学习，无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。广大教师把学到的新理念运用到教学实践中，使我校的教育教学质量得到提高，教师的自身素质正不断的提升。为使我校的教育教学质量提高到一个新的台阶奠定了坚实的基础！