第一篇：彩色的翅膀教学实录
《彩色的翅膀》
【教学目标】
知识与能力：1.理解碧空如洗，水落石出，瓜秧拖蔓等词语并会灵活运用。
2.学会细节描写。
3.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
4.有感情地朗读课文。
过程与方法：1.能够用较快的速度默读课文，掌握课文内容。
2.通过关键词句的品读，体会战士们的高尚品质。
情感态度与价值观：学习守岛战士在艰苦条件下热爱海岛，改造海岛的高尚品德。
【教学重点】
1.依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
【教学难点】
理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
【教学过程】
一、语言创境，导入新课
1.出示地图，导入新课：
同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事。
（板书课题）请大家齐读课题：彩色的翅膀 2.读略读提示，明确学习任务：
读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
带着这两个问题学习本文。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，想想这篇文章主要讲了一件什么事？（课文记叙了一位扎根在海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们回海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）2.讨论分段，理清课文叙述顺序。（时间顺序）
第一段（１～７自然段）小高探亲回来，带回一箱小昆虫。第二段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。
第三段（２０自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。
三、精读课文，体会情感
1.学习第一段：
（1）请一名同学读课文第一段，其他同学思考：小高为什么把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子？
这段第二句话在本段是重点句，作者通过对比，突出了人物的品质。一个是“扔在一边”，一个是“紧紧地抱着”。抓住重点词语引导学生体会。
（因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，他担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。所以他在怀里紧紧地抱着。）（2）小高是在怎样的情况下紧紧地抱着纸箱的？从文中找出相关的词语
（“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”说明小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）2.学习第二段：
（1）自由读一读第二段。边读边思考“我”为什么称这个晚会为“特别的晚会”？
（宝石岛上结了一个西瓜，还要开一个晚会来庆祝，这是很稀奇的事，所以“我”称这个晚会为“特别晚会”。）
（2）找找西瓜来之不易的因素
（海田岛、没有蜜蜂和别的昆虫，生命种类少、天气恶劣）
（3）战士们对待这些困难是怎么种植西瓜的？找出相关语句并说说从这些语句中你感受到了什么？
a.““他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。”
“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。b “他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉”
“他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。”
爱瓜即爱岛。
（4）了解插叙以及作用（11、12自然段）PPT展示
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用：
（1）有时会起到解释说明的作用。（2）推动情节发展，更好的突出人物的性格。（3）突出主题。（4）为下文作铺垫。
（5）品句“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。
（6）战士小高带这些昆虫是因为他有一个美好的心愿，这个心愿是什么呢？请读一读小高最后说的一段话。
理解“小精灵”在这里指什么？（本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些小昆虫的爱称。）“安居乐业”是什么意思？（居住安定，爱自己的职业。本课指战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。）
双重否定句改成肯定句------“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”改成“我就相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定愿意在这里安居乐业。”
小高带小昆虫来海岛，对小昆虫寄予这样的美好希望，目的是为了什么呢？ 丰富边防生活、丰富自己的革命理想生活（写板书）
表达了海岛战士们热爱祖国的海岛，会用自己的双手把海岛建设成美丽的家园！这句话是本文的中心，请大家记下来。
3.学习第3段：
小高的心愿能不能实现呢？这些小精灵真的在这里安家了吗？你从哪句话知道？
（“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”）
彩色的翅膀除了指蝴蝶，还象征什么？
一是借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活； 二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。
四、总结全文，升华情感
《彩色翅膀》这篇阅读课文，不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系，更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的热爱之情。他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们相信，不久，海岛将变得美丽、富饶。
师：同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事。
（板书课题）请大家齐读课题：彩色的翅膀
师：读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 带着这两个问题学习本文。师：默读课文，想想这篇文章主要讲了一件什么事？（课文记叙了一位扎根在海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们回海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）3.师：讨论分段，理清课文叙述顺序。（时间顺序）
同学们找的很准确，我们说这篇课文共18个自然段，按照时间的顺序分为三个部分： 第一段（１～７自然段）小高探亲回来，带回一箱小昆虫。第二段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。
第三段（２０自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀 第一个事情发生在什么时候？
生：一场暴雨刚刚过去，碧空如洗．海面上波涛起伏 师：谁理解这个“碧空如洗”是什么意思？ 生：天蓝得像被洗过一样。
师：好，现在请一名同学朗读下课文第一段，其他同学思考：小高为什么把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子？
（因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，他担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。所以他在怀里紧紧地抱着。）师：小高这么做？能说明什么呢？ 生：蝴蝶在他心里更重要
师：用一个扔一个抱进行了比较，这种艺术手法叫做？ 生：对比
师：很好，接下来，老师又要问了，小高是在怎样的情况下紧紧地抱着纸箱的？从文中找出相关的语句，谁来说一说？
（“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”说明小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）
师： 小高晕船这么难受，为什么还抱着个纸箱子？ 生：更能说明装有蝴蝶的纸箱子在心里的分量很重要。
师： 为什么这些蝴蝶、昆虫这么重要，我们接着往下看。自由读一读第二段。边读边思考 “我”为什么称这个晚会为“特别的晚会”？
（宝石岛上结了一个西瓜，还要开一个晚会来庆祝，这是很稀奇的事，所以“我”称这个晚会为“特别晚会”。）
师：一个西瓜有什么好尝的？是战士们没有吃过西瓜么？ 生：不是，因为这个西瓜来之不易
师：这个西瓜怎么来之不易了？请同学们齐读第11、12自然段，找找导致西瓜来之不易的因素。师：文中说宝石岛是海田岛，什么是海岛田呢？我来介绍一下。海田岛是由珊瑚礁构成的岛，岛上没有土，战士们种植庄稼需要从陆地上运土和种子到岛上，这个海田岛便是交代了宝石岛艰苦条件的一个方面。文中还有哪些地方表现了宝石岛的艰苦条件呢？战士们种植的西瓜为什么就剩一个了？同学们可以用原文中的话来回答。（小岛远离大陆；没有蜜蜂，也没有别的昆虫。说明岛上条件恶劣，生存环境差，生命种类少；一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，说明小岛天气恶劣）
师：同学们找的很准确，条件这么艰苦，战士们对待这些困难是怎么种植西瓜的？找出相关语句并说说从这些语句中你感受到了什么？
（a.““他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。”
“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。b “他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉”
“他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。”
爱瓜即爱岛。）
师：同学们思考问题、回答问题、或者是做题的时候要善于从文中找出答案。刚才同学们说的很好，归结为一条就是边防战士们爱岛。
师：现在呢，我想请一位同学用一句话概括下11、12自然段主要讲了什么事？（回忆了两年来战士们费尽心思，小心翼翼种植出的西瓜是怎样的来之不易）
也就是说，11、12自然段是在原有的故事情节下插入的一段回忆性内容。这样的叙述方法我们称之为插叙。那么什么是插叙呢？我们来看下ppt有关于插叙的概念。
这部分能删掉么？请同学们根据插叙的作用来说说为什么不能删掉？
综上所述，这一部分揭示了岛上生活环境的艰苦，衬托出战士们种植西瓜的良苦用心，表达了边防战士们对小岛的热爱。
师：我们听完了故事，跟随作者来一起品尝这来之不易的西瓜。齐读第13自然段。（生读13自然段）
师：同学们，西游记里的猪八戒是怎么吃西瓜的？ 生：大口大口的吃
师：那文中的战士们怎么吃的？找出来然后圈出其中表现战士们动作的词语
（战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。）
师：为什么战士们要端详的看西瓜？端详是什么意思？仔细认真地看。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。
那么我们从这两句话可以看出战士们怎样的心情？
（收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。）师：我们来想象一下，战士们吃西瓜时会说些什么呢？
师：小高是怎么想的？他说了什么？看课文，齐读17自然段
（“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”）
师：小精灵说的是谁？ 生：小蝴蝶、小昆虫
师：安居乐业是什么意思？ 生：安定生活，愉快劳动。
师：对，安：安定；居：居住、生活；乐：快乐，愉快。业：劳动、作业。安居乐业就是安定生活愉快劳动。
小高说的这句话我们说是双重否定，在这里虽然有三个不字，却表示两层否定，小高不相信是一层否定，不相信两个并列的事情：分别是小精灵不爱宝石岛和小精灵不愿意安居乐业。
我们说双重否定变成肯定就是把句子中的否定词去掉或者换成肯定的词语，例如，“他不得不来” 变成肯定句就是“他一定会来”。那这句话同学们会不会改成肯定的句式呢？
（“我就相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定愿意在这里安居乐业。”）师：同学们说的完全正确！从这句话中了解，小高相信经过战士们的努力，岛上环境再艰苦，这些面貌也会得到改变。小昆虫一定会在祖国的海岛上安居乐业。这只是小高一个人的想法么？
师：小高带小昆虫来海岛，对小昆虫寄予这样的美好希望，目的是为了什么呢？ 师：丰富边防生活、丰富自己的革命理想生活（写板书）
表达了海岛战士们热爱祖国的海岛，会用自己的双手把海岛建设成美丽的家园！这句话点明了文章中心!同学们记下来。
师：小高的心愿能不能实现呢？这些小精灵真的在这里安家了吗？你从哪句话知道？
（“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”）
我们发现这是不是与课题“彩色的翅膀相呼应了？作者选择这样的题目有他的目的，目的是什么呢? 大家想一想，蝴蝶的翅膀是什么颜色的？彩色的
战士们在海岛上的生活是不是丰富多彩的？所以是彩色的！战士们决心建设海岛的想法是不是丰富多彩的？所以也是彩色的！到这里，同学们可以领会彩色的翅膀象征了什么了么？ 象征着海岛战士们建设海岛的美好愿望，表达了战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱！板书：彩色的翅膀：一是借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活； 二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。
师总结：《彩色翅膀》这篇阅读课文，不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系，更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的热爱之情。他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们相信，不久，海岛将变得美丽、富饶。
第二篇：彩色的翅膀教学实录（写写帮推荐）
《彩色的翅膀》课堂实录
师：同学们，你们喜欢听歌么？听过张韶涵的《隐形的翅膀》么？有没有同学会唱这首歌？ 生：唱歌《隐形的翅膀》。师出示歌词：每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算会受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。
师：同学们这首歌好听么？那张韶涵嘴里唱的隐形的翅膀是真正的翅膀么？ 生：不是。师：我们说它运用了象征的手法，象征的是不是理想？是不是希望？是不是力量？是不是隐形的精神支柱？ 今天我们来学习另一双翅膀，彩色的翅膀，看它说的是什么？有没有运用同样象征的手法？象征了什么？（写课题）把书打开翻到27页，同学们全体起立带着问题快速阅读课文，从文中找出彩色的翅膀说的是谁？
师：好，我看大部分同学都读完了，同学们找出答案了么？这彩色的翅膀是谁的翅膀？ 生：蝴蝶的。（写蝴蝶等小昆虫）师：咱们来解决本课的生字词。
师：齐读本课生词：碧空如洗
矮墩墩
沉闷的气氛
水落石出
安居乐业
精灵 师：同学们再看看，课文中还有哪些需要大家注意的吗？ 生：拖蔓，晕船。
师：很好，这两个字我们以前都学过，但在这里，这两个字还有另外的读音。出示这两个多音字的读音，学生齐读。
师：词语，多音字咱们都解决了，那么，同学们会用吗？ 出示词语迁移的句子，抽生读。大家齐读。
师：同学们找的很准确，我们说这篇课文共18个自然段，按照时间的顺序分为三个部分：第一个事情发生在什么时候？
生：一场暴雨刚刚过去，碧空如洗．海面上波涛起伏 师：谁理解这个“碧空如洗”是什么意思？ 生：天蓝得像被洗过一样。
师：那同学们在作文中会不会运用？过几天天晴了，我们可以形容天空怎么样？ 生：碧空如洗
师：好，回到课文，第一个故事发生在哪里？ 生：船上 师：人物
生：我和小高，师：小高是干什么的？
生：宝石岛观察通讯站的信号兵 师：他们要去哪里啊？ 生：坐船去宝石岛
师：好，同学们齐读一下第2自然段（生读第2自然段）
师：老师读这一部分的时候觉得很疑惑，这个小高怎么怪怪的？他在船上有说有笑的，怎么上了船不吭声了 生：因为他晕船
师：同学们在哪里找到答案的？原句怎么说的，找到的同学快告诉没找到的同学！生：第 自然段“
” 师：还有，他把自己的大提包怎么样了？ 生：扔到一旁
师：手里的纸箱子怎么样？？ 生：紧紧抱着
师：小高这么做？能说明什么呢？ 生：蝴蝶在他心里更重要
师：用一个扔一个抱进行了比较，这种艺术手法叫做？ 生：对比
师：很好，接下来，老师又要问了，小高晕船这么难受，为什么还抱着个纸箱子？ 生：更能说明装有蝴蝶的纸箱子在心里的分量很重要。
是纸箱重要还是蝴蝶重要？
第一个故事用一句话概括为：小高带蝴蝶回宝石岛，即，带回蝴蝶。（写板书）为什么这些蝴蝶、昆虫这么重要，我们接着往下看。
第二个事情发生在傍晚，这时，我和小高已经到达了宝石岛，战士们邀请我参加什么晚会？
生：尝瓜会
师：一个西瓜有什么好尝的？是战士们没有吃过西瓜么？ 生：不是，因为这个西瓜来之不易 师：这个西瓜怎么来之不易了？ 生：………
师：同学们，我国疆域辽阔，每一寸土地、每一片天空、每一个小岛都是我们不可分割的一部分，宝石岛也是如此，文中的宝石岛虽然名字好听，但却是一个不毛之地，同学们理解什
么是不毛之地么？就是一根小草都不长的地方，说明生存条件十分艰苦。
文中宝石岛条件艰苦表现在哪里呢？请同学们齐读第11自然段，找找。（生齐读第11自然段）师：文中说宝石岛是海田岛，什么是海岛田呢？我来介绍一下。海田岛是由珊瑚礁构成的岛，岛上没有土，战士们种植庄稼需要从陆地上运土和种子到岛上，这个海田岛便是交代了宝石岛艰苦条件的一个方面。文中还有哪些地方呢？战士们种植的西瓜为什么就剩一个了？同学们可以用原文中的话来回答。生：小岛远离大陆
师：说明小岛远离大陆
生：没有蜜蜂，也没有别的昆虫
师：说明岛上条件恶劣，生存环境差，生命种类少 生：一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛 师：说明小岛天气恶劣
师：同学们找的很准确，条件这么艰苦，战士们对待这些困难是怎么种植西瓜的？ 生：他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉
生：他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎
师：有的同学就想了，这个破岛这么苦，战士们干什么要费这么大的周折种植西瓜呢？干好自己的本职工作就好了嘛 生：…
师：看11自然段两个句，这句话说明了什么？ 生：因为他们爱岛
生：因为他们把岛当做自己的家 师：同学们思考问题、回答问题、或者是做题的时候要善于从文中找出答案。刚才同学们说的很好，归结为一条就是边防战士们爱岛。
11自然段和12自然段在文中属于插叙的部分，回顾了两年来，战士们费尽心思，小心翼翼种植出的西瓜是怎样的来之不易。这部分能删掉么？不能，因为不说这部分，同学们能知道这个岛的条件艰苦的情况么？不讲这部分，同学们能不能知道西瓜来之不易？不讲这部分，同学们能知道小高为什么把蝴蝶等小昆虫如是珍宝么？
综上所述，这一部分揭示了岛上生活环境的艰苦，衬托出战士们种植西瓜的良苦用心，表达了边防战士们对小岛的热爱。
师：我们听完了故事，跟随作者来一起品尝这来之不易的西瓜。齐读第13自然段。（生读13自然段）
师：同学们，西游记里的猪八戒是怎么吃西瓜的？ 生：大口大口的吃
师：那文中的战士们怎么吃的？
生：战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
师：我来读，找一位同学给我们表演一下怎么样？
（学生都不好意思，我指名让一位男生面对大家，模范的有些相似）师：他表演的不错，我们给他鼓鼓掌。（生鼓掌）师：为什么战士们要端详的看西瓜？端详是什么意思？仔细认真地看。他们没见过西瓜么？ 生：不是，战士们对自己不容易种植出来的西瓜感觉很稀罕
师：吃个西瓜怎么用咬？战士们种植的西瓜质量不好？不好咬么？ 生：不是，因为战士们舍不得吃 师：战士们吃西瓜会说些什么呢？ 生：西瓜真好吃 师：会想些什么呢？
生：经过自己的努力，西瓜终于在小岛上生存下来。
师：小高是怎么想的？他说了什么？看课文，齐读17自然段
生：他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 师：小精灵说的是谁？ 生：小蝴蝶、小昆虫
师：安居乐业是什么意思？ 生：（参照参考书说出）安定生活，愉快劳动。
师：对，安：安定；居：居住、生活；乐：快乐，愉快。业：劳动、作业。安居乐业就是安定生活愉快劳动。
小高说的这句话我们说是双重否定，在这里虽然有三个不字，却表示两层否定，小高不相信是一层否定，不相信两个并列的事情： 小精灵不爱宝石岛和小精灵不愿意安居乐业。
我们说双重否定变成肯定就是把句子中的否定词去掉或者换成肯定目的是为了加强肯定的语气，例如，“他不得不来” 变成肯定句就是“他一定会来”。那这句话同学们会不会改成肯定的句式
生齐答：他笑嘻嘻地说：“我就相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定愿意在这里安居乐业。” 师：同学们说的完全正确！从这句话中了解，小高相信经过战士们的努力，岛上环境再艰苦，这些面貌也会得到改变。小昆虫一定会在祖国的海岛上安居乐业。这只是小高一个人的想法么？
生：是所有战士们的想法
师：小高心里想的仅仅是这些小昆虫么？ 生：……
师：小昆虫对岛上的贡献大？还是边防战士对祖国海岛的贡献大? 生：边防战士
师：小高带小昆虫来海岛，对小昆虫寄予这样的美好希望，目的是为了什么呢？ 生：
师：丰富边防生活、丰富自己的革命理想生活（写板书）
说明战士们把宝石岛当做了自己的家，说明战士们热爱海岛，决心如同小昆虫们一样在海岛上扎根驻守，决心建设美丽的海岛。小高说的不仅仅是小昆虫，同时说的是自己，说的是海岛上的边防战士。这句话点明了文章中心!同学们记下来
文章的第二部分讲述了我在海岛参加尝瓜会，听来了西瓜来之不易的故事以及明白小高带昆虫来海岛的原因，即，海岛需要蝴蝶。（写需要蝴蝶）
结尾18自然段为最后一个部分，请同学们齐读。（生齐读）
师：我们回到这节课一开始的问题，这篇课文的题目是什么？ 生：彩色的翅膀 师：同学们说这彩色的翅膀指的是蝴蝶，那我们把这篇课文的题目改成蝴蝶不是简单明了？ 生：不行……..师：作者选择这样的题目有他的目的，目的是什么呢? 蝴蝶的翅膀是什么颜色的？ 生：彩色的（画箭头）
师：战士们在海岛上的生活是不是丰富多彩的？所以是彩色的！（画箭头）战士们对决心建设海岛的想法是不是丰富多彩的？所以也是彩色的！（画箭头）到这里，同学们可以领会彩色的翅膀象征了什么了么？？
同学们拿笔记，象征着海岛战士们建设海岛的美好愿望，表达了战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱！
师总结：这节课我们从《彩色的翅膀》认识到，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，使这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！
勾出重点字词 作业：《彩色的翅膀》这篇课文翅膀象征着什么？彩色除了指蝴蝶的翅膀还指什么？
第三篇：彩色的翅膀
《彩色的翅膀》教学反思
张志科
《彩色的翅膀》是六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的故事。
初读课文的时候，就觉得非常感动。战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。所以备课的时候一直在想，一定要让孩子们了解到战士们的心。
基于此，我的教学思路，分三步走：
第一步导入：留学在外的季羡林老先生无时无刻不在思念自己的祖**亲，而我们的边防战士们则用自己独特的方式表达对祖国海岛的爱，今天就让我们走进课文《彩色的翅膀》。生读课题
第二步初读：这样的课题与我们的边防军战士们有着怎么样的联系呢？让我们打开课文自由的读读，同时，思考文讲了什么内容？（两件事情:小高把昆虫带到海岛；参加尝瓜会）
第三步再读：找出描写小高的句子。(小高对昆虫的爱其实是爱岛，想建设岛)抓住描写环境的句子，体会爱岛的情以及建岛的决心。重点放在战士们爱护小瓜的情就是爱岛的表现。最后，体会“彩色的翅膀”，升华主题。
顺利地上完了这节课，自我感觉是：条理清晰，感觉轻松；生读地太少，初读时应该让学生读出声音，否则会像是冷场的感觉；教师提问时需要站在讲台上，学生回答时，只需用眼睛看着对方，用眼神交流即可，不用总是绕圈；生生互动太少，形式单一；“结果”的“结”应该是第一声。
比如，在让学生找关于描写小高的句子时，一个学生一下子就都找出来了，这是我课前没有预料到的，所以有点慌张，不知道下一步该如何，于是就说，你从中体会到什么？生一下子也把内容与含义都讲出来，而且说的很好，此时我应该问问其他的学生是否有补充呢?或者是老师把各个句子分开，（让我们一部分一部分的来看），然后出示第二自然段，让学生读读，读后谈体会，然后再读出感受。对于下面的部分，则进行分角色的朗读。这样应该显地更有条理。
在体会战士们爱岛、建岛、扎根海岛时，我想通过让学生体会瓜的来之不易，从而来提升到战士们的浓情。但是在教学时，学生就已经把这份情体会出来了，但是我还在不断的重提前面未讲到的内容，我在教学重点段，体会中心上，没有很好的把握，而是想到什么就说什么，显得有点乱。但是大的框架却是把握住了。
另外，自己在提升主题上做的还不够深入。如最后一段的出示，我是让学生自由的多读几遍之后，说说自己读懂的，学生回答了我们的战士们在此安居乐业。于是我又让学生去聚焦“彩色”，从中去感受生活的多姿，这不仅是战士们的美好向往，也是他们的坚定信念。于是我就直接点题了，这也是课文为什么要以它为题的原因。这里我没有去理解“翅膀”，所以使主题不突出。只是在皮毛。
自我感觉做的比较好的有一个环节：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗？孩子们马上在书上勾画起相关句子来。
是的，孩子们的体会多深啊，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为他们的深刻理解和独到的感受而喝彩！教学就是这样，只要你精心准备了，往往就会在你预料之外出现更多的精彩！我们何乐而不为呢？
整堂课中，由于总是怕学生不能按照自己设计的思路走，结果，一直在牵着学生的鼻子走。孩子们的积极性开始很高，后来慢慢减弱。在以后备课中，我一定要不断提醒自己放开手让学生自己去学，收获者是学生，也是老师。
第四篇：彩色翅膀1
《彩色的翅膀》教学设计
张家岗小学狄玲
教学目标
知识与技能：
1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。
2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。
3、理解课文内容，学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。
方法与过程 ：
1、通过抓住关键词句，理解课文内容，感知海岛战士的爱岛情怀。
2、通过感情朗读，体会海岛战士爱岛建岛的决心。
3、通过课堂小练笔，是学生了解细节描写的作用。
情感态度价值观：
1、学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀。
2、激发学生的爱国情感。
教学重难点：
教学重点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。
难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学时间：一课时
教学步骤：
一、读题存疑
1、导入：同学们詹天佑克服重重困难修筑京张铁路长了中国人的志气。季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲，他们都用自己的方式表达着对祖国的热爱。驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）
2、指名读题。由课题你想到了什么？又有什么疑问？
3、检查课前字词预习情况。
4、读略读提示，明确学习目标
读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
二、围绕导读，自读交流
1、快速默读课文，思考：小高为什么要把昆虫带往宝石岛？
2、指名反馈，全班交流。
（1）探秘小岛
文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。
1、不毛之地
教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。
2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”
饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。
3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”
战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。
形成板书：不毛之地条件艰苦远离大陆
（2）、爱岛深情
（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）
（3）、结识小高
小高是怎样带昆虫前往海岛的？（他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。）有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。从小高的举动中体会到什么？板书：热按海岛 建设海岛
（4）、爱岛情深
你还从文中哪些地方体会到？
根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：
②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。
爱瓜即爱岛。
④战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃〉为题，仿着写一段话。⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛
建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”
从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？
三、导入练笔，思岛景美：
想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
（1）学生练笔
（2）师生交流
（3）资料补充：
四、回应课题
再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）
五、布置作业
1、查阅资料了解边防战士的生活与工作。
2．课后，写一篇读后感或给宝石岛的战士写一封信。
板书设计：
7*彩色的翅膀
昆虫←战士
↓↓
授粉心系海岛
↓↓
收获建设海岛
↓↓
安居乐业扎根海岛
第五篇：彩色的翅膀
《彩色的翅膀》教学设计
【教学目标】
１、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。
3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
【教学重点】：
学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。
【教学难点】
理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。
【课前准备：】
学生课前预习，多媒体课件。
【教学过程】
一、语言创境，导入新课。
1、播放课件，导入新课。
大屏幕播放音像课件，教师口述导入词： 同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂浮于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛。岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，经常遭受风暴和台风袭击，因此岛上没有定居的居民。但，在这里却常年驻守着我国的边防战士。岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：“在西沙活着就是光荣，生存就是工作”，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职。战士们满怀信心地说：“这是咱第二故乡，我们定要把西沙建设成一座“海上花园”。（停止播放音像课件）
2、揭示课题，明确课型。
今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。（师板书课题，生齐读课题。）
同学们，这是一篇略读课文，需要我们用精读课文习得的方法来自主学习。
二、初读课文，整体感知。
1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、交流初读感知。
根据学生读书交流情况，适时板书：战士——昆虫——授粉——收获
先让学生说说对课文的整体感知，随后教师小结：本文抓住小昆虫这一线索，以“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
三、再读课文，体会情感。
1、让学生快速默读课文，在感受深刻的地方作上批注。
2、汇报交流。（交流过程中，相机引导学生抓住课文重点语句，体会战士们的爱岛、爱国情怀。）
（1）他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么 “扔”大提包而 “紧紧地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？（战士小高探亲返岛不忘带昆虫，晕船时还紧紧抱着昆虫。多么可爱的战士，他真是一心想着海岛！板书：心系海岛）
（2）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧！可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。
（生自由“品尝西瓜”）
你从中尝出了什么？带着这种感情读读课文！（尝到了西瓜之来之不易；尝到了高兴、喜悦之情；尝到了希望。）
从哪儿看出这个西瓜来之不易？能用文中的句子说说吗？（理解“残存”，了解西瓜不平常的来历。）
是啊，战士们满怀希望盼着这些授了粉的小瓜能长大，可结果只残存着一个，面对这样的场面，假如你就是那些战士，你会怎么想？是啊，狂风暴雨可以摧残西瓜，可摧打不垮战士建设海岛的信心和决心。板书：建设海岛
残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？ 战士们都笑着„„（男生读）
这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？战士们都笑着„„（女生读）
是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着„„（齐读）
（3）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业！带着这种感情读读这句话。
战士们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根海岛！（板书：扎根海岛）带着这种感情读读这句话。
这些小精灵真的在这里安家了吗？引出下一句——
（5）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐！其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们丰富多彩的海岛生活。
是啊，同学们，花丛中，蜂飞蝶舞，这群可爱的小精灵怎会不爱祖国的海岛呢？小高自信地说„„
凝视着一块块海岛田，抚摸着西沙的一草一木，战士们信心百倍，小高坚定地说„„ 是啊，同学们，荒凉的西沙群岛迎来了活泼可爱的小精灵，迎来了扎根海岛的的边防战士，更迎来了生机蓬勃的春天,宝石岛热闹起来了„„让我们静静地闭上眼睛，放飞想象的翅膀，去感受宝石岛欣欣向荣的景象吧！（播放轻音乐，学生闭眼想象。）
同学们，刚才大家在美妙的音乐中，乘着想象的翅膀去了宝石岛，看到的景象肯定多姿多彩，请大家拿起手中的笔把它描写下来吧。
（学生想象画面写句子，写后进行交流。）
四、总结全文，升华情感。
是啊，美丽的西沙群岛花团锦簇，蜂飞蝶舞，瓜果飘香，好一派欣欣向荣的景象！同学们，祖国西沙宝石岛，远离大陆在前哨，人们都说这岛儿荒，全是那石头和茅草，自从咱战士上了岛，管教荒岛变模样。让我们在美妙的乐曲声中再次去感受边防战士艰苦而快乐的海岛生活吧！（播放配乐图片）
同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！（完善板书）
六、作业（任选一题）
1、想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。
2、给远在祖国海岛的边防战士写一封信，说说你的心里话。
点击咨询 