96陈林静人生需境界快乐很简单-江宁教育信息网.

第一篇：96陈林静人生需境界快乐很简单-江宁教育信息网.

陈林静简介：

陈林静，江苏省“优秀青年教师”，第六届“南京市语文学科带头人”，南京市“优秀青年教师”，江宁区首届“教科研带头人”，江宁区首届“特带优后备”，“江宁区优秀辅导员”，“江宁区优秀班主任”，南京市“学校心育课题先进个人”，江宁区“课堂教学改革”先进个人，班主任工作事迹被刊登于2003年《南京日报》。

工作13年，她把教育教学的探索与持续的学习结合起来，语文学科教学多次在市、区上公开课，语文及品德与社会两个学科均获南京市课堂教学竞赛一等奖。她努力提高教育教学的悟性，追求理性，培养个性。撰写的专业论文多篇获国家、省级一等奖，多篇在国家级教育杂志发表。近几年做的专题教学、教科研、班主任工作讲座受到许多学校好评。她在《学习指导》连载两年语文知识童话，她在大家语文网以“土拨鼠”的笔名发布近百篇文章。用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，她说：“这是一件幸福的事。

人生需境界，快乐很简单——从“教科研”漫谈个人成长

南京百家湖小学

陈林静

人生的境界

说到“人生境界”，便自然想到王国维在《人间词话》中说的：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界……”。我想，我们每个人并不苛求自己成为大事业、大学问者，但从立志求学到坚持行动再到苦尽甘来，在这一点上我们是可以有共鸣的。

聊到“人生境界”，还能想到宋代禅宗大师青原行思的悟禅三境界。刚刚涉世，怀着对世界的好奇、新鲜，万事万物在我们的眼里都还原成本原，看山就是山，看水就是水。人世之中有太多的诱惑，看到的并不一定是真实的，一切如雾里看花，似真似假，看山又不是山，看水又不是水。洞察世事后开始反璞归真，人生的经历积累到一定程度，对自己的追求有了清晰的认识，知道自己追求的是什么，要放弃的又是什么，这时，看山还是山，看水还是水，只是这山这水，看在眼里已经有了另一种内涵。

谈到“人生境界”，尼采的关于人类成长的三个境界，很简单也很实用——骆驼、狮子和婴儿。骆驼，忍辱负重，服从妥协。狮子，积极进取，张扬个性。骆驼总在听别人的：你应该如何！而狮子则总在说：我要如何！婴儿，则象征着真正的自由，完美的开始，绚丽的想象，崭新的希望。

想到“人生境界”我常会自问，我可以活出点儿境界来么？用一生实践，当自己白发苍苍的时候，到底自己能达到一种怎样的境界？

回想青涩年岁，除了跟在有经验的老师们身后亦步亦趋，我偶尔又想，是不是可以琢磨着干出一点别的事情？边想边做，从课堂教学到班主任工作，捣鼓出了不少新方法。学校研究省规划课题，我被吸收进入研究核心小组，渐渐成为子课题负责人，接二连三写出的论文开始获奖，级别从区到市到省到国家，看到红红的证书委实有些兴奋。其实，开始写论文心里没底，各类教育专著、教育杂志里面的文章对我而言都很高深，蹒跚的脚哪能追赶？随着思考的深入，我又发现对于一线教育教学工作者，学习、实践，反思，螺旋上升的过程而写出的文章更具有生命力。所有的研究最后都应用于实践，得益于教学，更得益于学生，而用思想引领行为，我们便可以走得更远。

教师的境界

当教师难，当一个好教师难，当一个有境界的教师更难！有人说，从低到高算起，教师大约至少也有以下四种境界：庸碌境界，良心境界，专家境界，殉道境界。

那么，我又是哪一种呢？十几年来，自己每教一个班都想教出特色，尽可能给与他们更多的东西，考试成绩名列年级前茅还不能代表教的学生真好，我给自己定的原则：我教的学生要习惯好，好习惯获得好人生。我教的学生要品德佳，让他们学会感恩，懂得宽容。通过每天的每一个教育契机，教书之外更做到精心育人。我作为一名语文老师，特别注重孩子们的语文素养的形成，教给学习方法，强调语文积累。

渴望着向“专家型”努力，我知道很难、很难……但是“高山仰止，心向往之”，现在虽不能摘到星星，谁也不会阻止每个人梦想着摘星星吧？也许我们资质真有限，穷尽一生也无法到达山之巅，但是，看看身边的人吧，平凡的身影中有许许多多让人感动的故事，那份感动就是一份无穷无尽的力量。

人生的快乐

一般字典上对“快乐”下的定义多半是：觉得满足与幸福。德国哲学家康德认为：“快乐是我们的需求得到了满足”。懂得快乐、善于快乐实在是一种智慧。拥有了一颗快乐的心，你就知道，快乐是无处不在的。

曾看过这样一个小故事，说有一大群小青蛙。有一天在外面玩着玩着，看见一个高耸入云的铁塔。小青蛙们就在一起忽发奇想，说我们能不能爬到塔顶上，然后大家都很受这个理想感召，说爬呀爬呀，呼朋唤友就开始爬了。爬着爬着就被太阳晒得气喘吁吁，就有青蛙开始怀疑，质疑，说我们傻不傻呀？咱们干嘛去呀？为什么要爬呀？这谁说的呀？真是的。说着说着，有一个停下来，三个停下来，五个停下来，十个停下来，逐渐逐渐大家不仅停下来了，而且都在嘲笑自己的想法，说真是挺傻的，这是干嘛呀？在这个时候，大家发现很奇怪呀，有一只最小的青蛙它还在爬，它的速度也不快，就一点一点地往上爬，一点一点爬，它以缓慢的速度最终自己到达了塔尖。等到它下来以后，大家都敬佩得不得了，就上去问它：你到底是一种什么样的力量？为什么你自己上去了呢？然后大家恍然大悟。这个答案大家听了也许是出乎意外的，这只小青蛙是个聋子。它当时只看见了所有人都开始行动，但是当大家议论的时候，它没听见，所以它以为大家都在爬，它就一个人晃晃悠悠在那爬，最后就成了一个奇迹：它爬上去了。

在这个世界上有时候做一个有信念而不太聪明的人，也许更好。前行的路上，我们为什么总听信鼓噪呢？为什么走着走着对自己怀疑了呢？是因为心里头还没有一个坚定的信念。有信念，坚持信念，就会有人生的大快乐。

教师的快乐

什么是教师的快乐？找一个风清人静的夜晚，读一本自己喜爱的书籍，上一个自己钟情的教育网站，品一句教育大师的至理名言，你会发现：这是一种新的生活！

打起精神，整理好自己的情绪，换一种心态当老师。或许，你会找到陶行知先生所说的教育的快乐。教师的快乐到底在哪里？在学生的成长中，在自己的成长中。学生在教师的发展中得以成长，教师则在学生的成长中得以发展。

回头再说到教科研，我们不是专家，因而我们不必搞得那么高深，我们的草根化教科研就是研究自己的教育教学，为谁研究，为自己今后的教育教学，成功是一份快乐，失败是一份体验，回头看看更是一份留念。

还读到这样一个故事：某校请名师上示范课，这位名师对授课内容稍作准备便从容上台，一堂课大家拍手叫好，赞叹后人们问他：这堂课你准备了多久？名师慨然道：可以说我只准备了几分钟，也可以说我用一生都在准备上好这堂课。

一生准备一堂课，多么令人深思！只有用一生准备，我们上课才可以轻松，课堂才可以生动，学生才能够真正受益终生，我们也才能从教书匠向教育家转变。而我们所做的一切思考、实践，我们都可以称之为教科研。

所有的辛劳，所有的努力，愿我们都能实践这个“用一生准备”的格言。我想，生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。我还想啊，一切伟大的行动和思想，其实都有一个微不足道的开始。