让农村孩子沐浴在教育公平的阳光下(灌南县孙湾小学义务教育标准化学校验收汇报材料 )（含五篇）

第一篇：让农村孩子沐浴在教育公平的阳光下(灌南县孙湾小学义务教育标准化学校验收汇报材料 )

让农村孩子沐浴在教育公平的阳光下

-----灌南县新集镇孙湾小学义务教育标准化学校验收汇报材料

学校概况：

孙湾小学是一所拥有近60年建校历史的农村完全小学，位于灌南县城南约10千米。学校现有6个教学班，169名在校生，适龄儿童入学率100%，教师总数17人，教师学历合格率为100%，其中小学高级职称11人，小学一级职称6人。专任教师17名，专科及以上学历占94.1%，拥有各级各类骨干教师2人，占专任教师总数的11.7%。学校占地约21334㎡，生均126.2㎡。校园绿化面积5380㎡，生均31.8㎡,绿地率达25.6%。建筑面积1570㎡，生均面积9.28㎡。

近年来，学校在“以人为本，以德立校，以特色求发展”办学理念的指引下，紧紧围绕“环境优，师资强，质量高，有特色”的办学目标，全面改善办学条件，为学生的终生发展奠定基础。

一、抓牢资源配置整合，汇聚优质教育的辐射力。

（一）顶层设计与打造以人为本的育人环境。

为了给师生创造良好工作和学习环境，陶怡师生的情操，激发师生的学习与工作激情，我校从绿化、美化、净化等多方面着手。

1、从实际出发，开展校园绿化工程。近年来，我校在县、乡各级政府的大力支持下，在县教育局和镇中心小学的关心下，多方筹措资金，绿化校园面积达5380余平方米，绿化品种繁多：桂花、海棠、樱花、红枫、垂柳、银杏、紫薇、石榴、红叶石楠、月季等应有尽有，使校园达到春有花、夏有荫、秋有果、冬有青的优美环境。

2、结合本校特色，创设文化育人环境。我们力求让校园自然环境和人文环境有机结合，润物无声，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草发声。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落，我们本着“处处是教育之地，人人是教育之师”的原则，在校园内悬挂《教师职业道德规范》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、学校足球特色宣传画、精心设计醒目的社会主义核心价值内容的影壁等，从而多方位打造校园育人环境。

3、开展专题教育，净化校园环境。“净化”不仅仅停留在校园环境的表象，更重要的是在师生的心灵！为此，我校除了制定了文明校园管理规则：（1）举止文明，保护环境清洁，不准随地吐痰，不得乱丢瓜皮、果壳或包装袋等杂物；（2）爱护校园绿化，严禁攀折花木果实跨越绿篱，绿化区内不得进行体育锻炼活动；（3）爱扩公共财物，不得随意移动和毁坏公共设施；更重要的是利用主题班队会、国旗下讲话、校园广播等，开展《小学生日常行为规范》，《未成年人行为礼仪规范》等专题教育，规范校园语言、行为，净化校园环境、净化师生的心灵。

（二）精心谋划与配置优质教育的现代设备。

近年来，学校又投入大量资金购置了30台学生电脑，改善了学校电脑室相对落后的面貌；购置了10台教师电脑，满足了教师办公的需求；每个教室都配备了实物投影和电子白板，同时对学校办公室、电脑室、教室、微机室的网络进行改造，现在学校已初步建起了校园局域网，进一步方便了教师和学生对优质教育资源的开发和利用。如今，学校拥有科学仪器室一口，科学仪器种类近百种，仪器1200余件；48㎡图书室1口，藏书7980册，生均44.3册，完全可以满足学生阅读的需要；48㎡美术室一口，写生架、画板各30套，石膏几何体模型、手脚石膏模型一应俱全；48㎡音乐室一口，钢琴等音乐教学器材数十余件；64㎡微机室一口室；体育器材室一间；学生活动场地面积4310㎡，生均达14.6㎡。各项设施完全符合《江苏省完全小学教育技术装备标准Ⅱ（试行）》基本要求。均能满足师生的学习、生活需要。

二、抓实师资队伍建设，贮聚智慧探索的源动力。

（一）教改与教研同步，凝聚创新发展的内驱力。

更新教育观念，努力建设一支业务精良、充满活力、具有创新精神的学习型队伍，始终是我校的一惯追求。

1.课改理论培训

以课改为核心内容，深入学习新课标，更新教师教学理念，把自主学习、探究学习作为课堂教学的突破口。倡导合作、自主、探究的学习方式,体现教学民主、鼓励教学方式的多元化，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学中实施新课程的有效教学方法和手段。

2.教育教学技能培训

在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究能力、教学设计能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。争取多方面资源，让每位教师每学期均有不少于1次的外出学习培训机会。

3.现代信息技术培训

随着现代化信息技术的发展，现代教学媒体的运用越来越普及，我校积极组织教师参加各类计算机培训的同时，邀请乡镇中心小学专职电脑教师为老师进行办公软件、课件制作方面的相关内容培训，让每位老师都能熟练掌握多媒体教学技术。

（二）师德与质量同步，积聚学校品牌的向心力。

师德作为社会道德体系的组成部分,是规范、约束教师的职业行为的前提和保证。为此，我校积极开展“育师德 提素质”师德建设活动，着力实施师德建设规定，积极开展以“廉洁从教，从我做起”为主题的师德大讲坛活动。

教学质量是一所学校的生命线，多年来我校建章立制、考核奖惩、强化管理，充分利用好单元过关，达标检测，与中心校同步调研等举措进行教学质量的监管，连续三年蝉连全县毕业班质量调研前三名。

1.学习与践行同步

学校为做到师德教育经常化、制度化。学校组织每位教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，模范教师的先进事迹等。倡导并要求全体教师写“师德体会”或“师德论文”，开展师德大讲坛活动；成立了师德学习领导小组，在其统一领导下，密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。

通过组织全体教师共同参与师德考核工作，评定出师德先进个人；身边的人讲身边的事，评选感动校园老师与学生等，通过这样一系列的考核活动，让德高才博者得到颂扬，而望重；让追求高尚者修有路径，而奋发；让品行欠佳者感受急迫，而觉悟；让德劣才疏者自觉无颜，而重生。

2.过程与结果同步

教学质量考核是衡量教师教学工作的重要依据，也是教师自我角色定位的重要参考。但是我校是把教学过程的监控，作为提升质量重要一环，我们积极倡导：只有教学过程的“精彩”，才会有教学质量的“辉煌”！把对老师教学过程性考核与教学质量结果评估二合一，向课堂单位时间内要质量，注重差异，因材施教，在注重学生成才的同时，更要强调成人的重要性！

此外我校由于特殊的地理位置，每次质量考核都与中心小学学生同步，利于教师自我反思、自我改进，利于学校教学质量的整体提升。最大限度地调动每一位教师的工作积极性。两校教师对调监考，全员参与阅卷，成绩集中反馈，形成了你追我赶的良好态势。统一考评、统一奖惩的举措为我校教学质量的稳步提升奠定了坚实的基础。

三、以“标准化验收”为契机，追寻学校精细化管理的新常态。

我校的工作精细化管理就是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。精心每一个步骤，精细每一个环节，精品每一项工作。“将学校各项工作管理责任具体化、明确化，尽到职！更重要的是对自己范围内的工作负责，人人都有管理，处处有管理，事事见管理。几年来，孙湾小学的学校工作精细化管理已走上新常态！

（一）以打造平安校园的精细化，追寻师生行为规范的常态化。1.顶层设计安全管理体系

首先，顶层设计条块工作，“三线运行””管理模式。以政教处为牵头的德育管理体系，以教务处为牵头的教学管理体系，以总务处为牵头的后勤保障体系。

其次，我们提出了安全工作“全面育人、全员管理、全体参与”的“三全”安全管理基本理念。营造人人都是安全教育者又都是安全教育对象，人人都是安全管理者又都是执行者的大环境。因此，学校有很多教师都是身兼数职，这种相互协调、相互促进、纵横交错的管理模式，优化了各部门之间的协同作战能力。

我校的精细化管理体系做到放而不乱、管而不死，注重健全的规章制度和组织机构的作用，在管理中体现以人为本的精神，营造出奉献、进取、团结、和谐的工作氛围！如今，我们孙湾小学的每一个楼道、每一个楼梯间都有人疏导；每一扇门窗、每一棵树木都有人管；每一间教室、每一间宿舍都有人照料。

2.安全过程管理全监控，不留安全盲点！首先，从安全目标抓起，层层签定安全目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的安全工作团队。从组织上抓起，实行“一岗双责”安全岗位责任制，分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校安全目标变为行动。实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的总要求，从大事着眼小处入手，坚持把“小事做细，细事做精”！

其次，合理的规章制度与人本管理相统一，规范学校安全管理过程。几年来，我们结合校本实际，首先完善好学校章程，使之成为学校安全管理的基本依据，制定学校发展规划和各项安全的管理规章制度制定学校各种岗位人员的职责和工作标准，并作为检查和考核教职员工工作的依据。我校建立了学校领导值周、少先队干部值时制度，用专用的值日记录薄检查记录师生出勤情况、教育教学活动情况、卫生情况、安全情况和学校内务情况以及当天学校的大事，作为学校安全管理过程的原始资料。

第三，创新安全工作例会质量。一是开好每周一次行政会；二是开好每周一次班主任会议；三是开好每周一次班会；四是校会制度，每学期一次的开学（毕业）典礼和总结表彰会。提出下下阶段目标、任务和要求；五是每学期召开一次家长座谈会，各班班主任具体负责，全体教师参与，向家长汇报学生在校学习情况，和家长沟通交流对学生的教育。

3.强化安全管理，为教学质量提升保驾护航

首先，严把食品关。对食堂从业人员定期体检，佩戴健康证、上岗证，并且严格按规定配齐消防栓，冷藏柜，消毒柜，严密监控购粮、购菜渠道，建立台账。每餐做好饭菜留样，禁止提供剩饭、剩菜。做到了管理员时时督促检查，主管领导每天进行检查，领导小组成员不定期检查。

其次，严抓校园及周边安全管理。把好门卫安全第一关，配齐保安，强化门卫的管理工作，严格来客登记，学生外出登记，外来车辆登记，楼道显要位置张贴有醒目疏散标志，安全通道标志，照明设施完好。上下课及学生上下楼时有专人负责疏导，由领导带班，值班教师定点定岗；节假日、寒暑假都安排领导班子值班，加强夜间巡逻，保障校产的安全。对学校重点部位落实物防、技防措施，安装了防盗门窗、进行全方位全天候实时监控等；认真开展安全预防演练，特别是地震、消防逃生演练，建立警校联防机制，加强对学校周边环境的治理，普及交通安全知识，严防黑车接送学生；安全排查要细而实，要坚持做到一周一小查，一月一大查、半年一小结，全年进行总结评比。在检查中注意灭死角，不留漏洞，对检查中发现的问题实行责任追究制并立即整改。

第三，严守安全管理行为。加强师德师风建设，严禁体罚和变相体罚学生，严格落实学生离校请假制度，严格禁止教师随意给学生停课或把学生赶出课堂。规范应急处置方式方法，对不积极作为的教师或管理员作出严肃处理；学校教务处对教师上课情况进行跟踪督查。要求教师必须严格遵守学校规定的作息时间，按时上、下课，不得无故提前下课，更不得擅离职守。

（二）以强化教学管理的精细化，追寻师生理念转变的常态化。

为使我校管理水平和教育教学效益得到显著提升，学校结合实际情况，修订并完善了《教学常规考核制度》、《听课评课制度》、《教研活动制度》等一系列精细化管理制度，完善了管理体制，规范了教师教学行为，保证了学校教育教学质量的稳步提升。要求领导成员牢固树立服务意识和奉献意识，在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫。建立科学的管理机制，将管理责任明细化、具体化，变一人管理为大家管理。规范的课堂教学出质量。学校把狠抓教学常规管理作为提高教学质量的重要措施，认真落实教学工作常规，突出抓好备课、上课、作业批改、辅导、检测等教学环节。教务处采用常规检查与不定期抽查相结合的方式，督促每位教师按时并保质保量完成自身教学业务工作，切实保证学校的教学质量的提升。

（三）以加强社团建设的精细化，追寻师生素养提升的常态化。

为了提高学生的综合素质，为学生发展提供一个健康、快乐学习与展示平台，学校组建了“国粹书法”、“”小天使合唱团、“梦幻世界”、“阳光足球”、“沐浴书香”等六个校级社团。

1.关注需求，自主选择与集中管理相结合

分年级进行调查，在全面了解学生的兴趣特长的基础上，确定符合学生年龄特点，能够促进学生身心健康发展的活动内容。通过召开教师座谈会，广泛听取教师的意见，把有这方面特长的教师组织起来，发挥他们的作用，确定为各个社团的团长。社团成立后，采取全校学生自由选择社团的方式报名，充分体现学生的自主性、主体性。学生对活动内容有了兴趣，社团活动开展得有意义。学校对社团活动进行统一管理，每个社团由一名指导教师和一名协助指导的教师共同管理，确保社团活动的有效开展。利用每周三下午放学后时间，全校学生按照自主选定的社团，到指定的教室参加社团活动。

2.重视效果，活动内容丰富多彩

为保障社团活动效果，学校要求各社团必须制定好活动方案，具体的活动内容安排表等。每周活动时提前上报本周活动内容，由学校统一公示，既便于学生活动前做好相关准备工作，又利于学校组织督查与考核。这样，通过社团活动的广泛开展，既发展了学生的个性特长，提高了学生的实践技能，初步转变了学生的学习方式，促进了学生的全面发展。又让学生真正感悟到梦想没有止境，成为每一个孩子一生的财富，从而也促进了学校教育教学质量的提高。

（四）以深化足球特色的精细化，追寻师生文化底蕴的常态化。

我校足球文化以学生为主体，以校园足球活动为主要内容、以足球特色文化为主要特征。秉承“以人为本，以德立校，以特色求发展”的办学理念，逐步形成了“我运动、我健康、我阳光、我快乐”的阳光足球文化，除了体育运动技能的训练外,更强调的是足球精神的获取,那种积极阳光，顽强拼搏,团结合作，互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质，为学生幸福成长注入着源源不绝的“阳光能量”，并把这种文化精髓融入到学校的日常管理、课堂常规的工作中，用特色文化引领、激励、提升学校的办学水平。

1.成立特色领导小组 组建校园足球队

为响应国家足球进校园的号召，贯彻落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，学校在上级领导的关怀和校领导的积极支持下，成立了足球领导小组，组建校园足球队，制定足球发展规划，解决足球工作中出现的疑难问题，拨出专款用于足球队的发展，组织多种形式的校园足球活动，提高学生体质健康水平，推进足球文化建设，打造办学特色，2016年已申报了全国校园足球特色校。

在全校范围内开展足球运动的同时，通过报名和选拔小学高年级、中年级、低年级三个不同梯队的足球队伍。由合作单位“灌南体育局”派出专业的教练员，并请专家、足球专业人士进行充分研究和论证，制订学校足球教学大纲、计划、实施方案等，确保其合理性、规范性、科学性。足球队的训练分为：年训练计划、月训练计划、周训练计划、日训练计划，利用下午三节课的时间进行小学三天。

2.积极开展校内外足球竞赛活动 营造足球特色文化

为了让孩子们学习更加专业的足球技术，学校与灌南县体育局合作聘请专业的足球教练来对孩子们进行专业的足训练和指导。此外，我们的体育老师也积极学习，刻苦钻研，参加灌南县及连云港足球学校举办的各种足球教学培训，内塑素质，外树形象，练好内功，依靠全体员工踏踏实实的工作，不断提高体育教师的综合能力，为学校的校园足球事业贡献自己的一份力量。

近年来，学校立足自身实际，从校园足球活动入手，积极开展足球游戏以及校内外足球比赛，调动一切积极因素，最大限度地把师生吸引到足球运动中来，使学生们在参与的过程中享受足球带来的无限快乐。通过丰富多样的足球活动和严格的足球训练，孩子们的足球技术有了极大的提高，在灌南县小学校园足球节暨足球联赛中取得了小学组全县第一的优异成绩，在连云港市校园足球比赛中取得了第五名的优异成绩。

学校足球特色领导小组充分意识到校园足球对于丰富学生课余生活、陶冶情操、锻炼意志品质的作用，紧紧围绕“我运动、我健康、我阳光、我快乐”的校园足球理念，通过艺术节、足球选修课、体育课等普及足球基本知识和技能，增进学生对足球文化的了解，营造了健康、和谐的校园文化，形成了浓厚的学校足球文化特色。

3.加强校园足球文化建设 提升校园足球素养

按照“全国青少年校园足球特色学校”的标准，科学训练，严格管理。在足球团队训练上想对策、出成绩;在校园足球宣传工作上花心思、下功夫;在足球校园文化建设上动脑筋、精布置，积极营造良好的足球氛围。

积极研究开发足球特色校本课程。从学校的实际出发，根据足球课的教学任务，从教学内容着手，提出训练方法和练习技巧，积极开发以“阳光体育 快乐足球”为主题的足球校本课程。近年来，我校积极组织老师结合本校师资实际水平，开发足球校本课程《阳光足球》，编排了《阳光足球操》，更加便于学生熟悉足球规则，易于学生提高技术、战术，利于提高学生的意志品质，增强学生的体质。

我校的足球特色相继在直播灌南县等媒体报道，下一步，学校将进一步利用各种方式，拓展校园文化活动的领域，努力构建特色校园文化体系，打造出具有浓烈足球文化氛围的育人环境，为学生提高素质、健康成长提供了优越的条件。

在全面实施素质教育的今天，我校将以先进的教学理念、科学的管理方法和奋力的拼搏精神，把校园足球活动作为学校体育运动的重要抓手，以“我运动、我健康、我阳光、我快乐”的校园足球理念，带动学校整体教育教学水平的提升，不断推进素质教育，深化教育教学改革，丰富学校内涵，提升学校办学品位，最终把学校建成在全县乃至全市一流的学校。

四、存在问题及下一步思考。

1.目前校园内预留的场地因受资金影响尚无法建设:假山、喷泉、足球类雕塑、生木式文化长廊等。但是我们正一步一个脚印向着预定的目标迈进！

2.校园足球特色文化打造氛围不浓，丞待重金设计与建设！农村学生家长重学业，轻素质的观念还很强，我们今后将举行一系列活动，转变家长观念，进一步完善办学条件，促进我校教育事业可持续发展。

尊敬的各位领导、各位专家，孙湾小学前景美好，这里有良好的教学环境，先进的教学设备，一流的教学水平，和谐的教学氛围。基于“以人为本，以德立校，以特色求发展”的办学理念，我们深感任重而道远。在今后的工作中，我们还将坚持不懈地实践创新，锐意进取，百尺竿头，更进一步。与时俱进抓课改，开拓创新搞教研，高效课堂是核心，提高质量是重点，我们坚信，通过孙湾小学全体师生的共同努力，在不久的将来，孙湾小学将成为一所名副其实的“环境优，师资强，质量高，有特色”农村完小！真正实现让农村孩子都能沐浴在教育公平的阳光下！

灌南县新集镇孙湾小学 2016年10月15日

附：汇报材料提纲

让农村孩子都能沐浴在教育公平的阳光下

-----灌南县新集镇孙湾小学义务教育标准化学校验收汇报材料

各位领导、专家：

近年来，学校在“以人为本，以德立校，以特色求发展”办学理念的指引下，紧紧围绕“环境优，师资强，质量高，有特色”的办学目标，全面改善办学条件，为学生的终生发展奠定基础。

一、抓牢资源配置整合，汇聚优质教育的辐射力。

（一）顶层设计与打造以人为本的育人环境。

1、从实际出发，开展校园绿化工程。

2、结合本校特色，创设文化育人环境。

3、开展专题教育，净化校园环境。

（二）精心谋划与配置优质教育的现代设备。

二、抓实师资队伍建设，贮聚智慧探索的源动力。

（一）教改与教研同步，凝聚创新发展的内驱力。1.课改理论培训 2.教育教学技能培训 3.现代信息技术培训

（二）师德与质量同步，积聚学校品牌的向心力。1.学习与践行同步 2.过程与结果同步

三、以“标准化验收”为契机，追寻学校精细化管理的新常态。

（一）以打造平安校园的精细化，追寻师生行为规范的常态化。1.顶层设计安全管理体系

首先，顶层设计条块工作，“三线运行””管理模式。

其次，我们提出了安全工作“全面育人、全员管理、全体参与”的“三全”安全管理基本理念。

2.安全过程管理全监控，不留安全盲点！

首先，从安全目标抓起，层层签定安全目标管理责任书。

其次，合理的规章制度与人本管理相统一，规范学校安全管理过程。第三，创新安全工作例会质量。

3.强化安全管理，为教学质量提升保驾护航 首先，严把食品关。

其次，严抓校园及周边安全管理。第三，严守安全管理行为。

（二）以强化教学管理的精细化，追寻师生理念转变的常态化。

（三）以加强社团建设的精细化，追寻师生素养提升的常态化。1.关注需求，自主选择与集中管理相结合 2.重视效果，活动内容丰富多彩

（四）以深化足球特色的精细化，追寻师生文化底蕴的常态化。1.成立特色领导小组 组建校园足球队 2.积极开展校内外足球竞赛活动 营造足球特色文化 3.加强校园足球文化建设 提升校园足球素养

四、存在问题及下一步思考。

1.目前校园内预留的场地因受资金影响尚无法建设:假山、喷泉、足球类雕塑、生木式文化长廊等。但是我们孙小人正一步一个脚印向着预定的目标迈进！

2.校园足球特色文化打造氛围不浓，丞待重金设计与建设！农村学生家长重学业，轻素质的观念还很强，我们今后将举行一系列活动，转变家长观念，进一步完善办学条件，促进我校教育事业可持续发展。

尊敬的各位领导、各位专家，孙湾小学前景美好，这里有良好的教学环境，先进的教学设备，一流的教学水平，和谐的教学氛围。基于“以人为本，以德立校，以特色求发展”的办学理念，我们深感任重而道远。在今后的工作中，我们还将坚持不懈地实践创新，锐意进取，百尺竿头，更进一步。与时俱进抓课改，开拓创新搞教研，高效课堂是核心，提高质量是重点，我们坚信，通过孙湾小学全体师生的共同努力，在不久的将来，孙湾小学将成为一所名副其实的“环境优，师资强，质量高，有特色”农村完小！真正实现让农村孩子都能沐浴在教育公平的阳光下！

灌南县新集镇孙湾小学 2016年11月3日

第二篇：让教育沐浴在爱的阳光下

让教育沐浴在爱的阳光下

古贤乡第一初级中学陈海芬

2012-

4让教育沐浴在爱的阳光下

有追求才有动力，有爱心才会育人。托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师„„如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”——热爱事业、热爱学生，用心做事，用爱包容。有了爱才有教育，良好的师德师风是教育的前提和保证。热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信。

作为教师，我们长期接触学生，却没有办法走近学生，与学生之间的关系变得单一而缺乏感情，显得教学只是一种机械化的程序，这其实在某种程度上来说会极易走入教学误区。如何才能改善这样的师生关系呢？在有的老师看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争„„。可在有的老师人看来，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书成了一种立业的根基，精神的寄托。自然也会去尊重、去珍爱、去完善这份职业。面对坎坷，走出围城来看一看，也不过是七彩人

生中的渺小一笔而已。苦与乐也只是一种感觉而已。如果我们用自己的真心在付出，用自己的爱与学生相处，不抛弃，不放弃，诚心沟通，认真教学。那么，收获的不仅是自己心灵的充实，还是对学生更好的负责。

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”

在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平

等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于„„而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生应一视同仁，把爱洒满校园，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。

由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生的情况都不尽相同，这就要求我们要善于区别对待，具体问题具体分析，做到“特别的爱献给特别的您”。作为教师，要建立一份尽可能翔实的学生个人档案。这份档案应当包括以下内容：学生的学习情况（入学总成绩、单科成绩、优秀科目、蹩脚科目等），学生的家庭情况（住址、经济收入、父母受教育程度、从事的职业等），学生的兴趣爱好、特长、不良倾向等。在此基础上，我们才能做到“特别的爱献给特别的您”。在处理问题时，把人和事具体结合起来，把“爱”落到实处。如对下岗职工的孩子、单亲家庭的孩子、父母双方外出打工的孩子、“网吧生”等应区别对待，做到“一把钥匙开一把锁”。一般说来，对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时，教师要帮助他们分析自己的不足，以便促使他们获取更大的进步，这是一种关爱。对待那些存在这样那样“问题”的学生，教师则要善于挖掘他们身上的闪光点，多给他们以肯定性的评价，少用并且最好不用否定性评价，帮助他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。

学生是祖国的未来，民族的希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语、朋友般的关心，父母般的爱对待学生，必能建立起和谐的师生关系，必能促进学生身心健康发展，必将使我国的教育事业更上一层楼。

第三篇：光1辉小学义务教育标准化学校评估验收汇报材料

永靖县光辉小学义务教育标准化学校

评估验收汇报材料

根据《永靖县义务教育标准化学校进行评估验收的通知》，我校进行了自查。现将自查自评情况报告如下：

光辉小学，是一所非寄宿制完全小学，为把我校建设成一所义务教育标准化小学，全体教师在学校领导的带领下，始终坚持以“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面促进师生和谐发展”为办学方针，践行“德育为首，教学为主，育人为本”的办学理念，发扬“教书育人，立志成才。”的校训，遵循“建人民满意的学校，办人民满意的教育”的办学宗旨，努力创建文明和谐校园。培养学生具有博爱之心，成为博学之才，使学生养成良好习惯；教师不断更新教学理念，提升教学业务，提高综合素质，努力创建“育人环境良好，教育质量提高，社会满意度高”的文明、和谐校园。

一、基本情况

光辉小学，始建于1971年，学校现有教学班6个，全校有学生29名，各班人数均已达标。学校现有教师8人，学历达标率为100﹪，州级骨干教师1名。

2011年，学校得到令牌集团的大力捐助，新建了校舍、花园、栅栏式围墙、国旗台等，使校园面貌焕然一新。学校现占地面积约2623平方米，生均约87平方米，建筑面积537平方米，生均约18平方米。校舍面积和教室面积均已达标，并有供学生活动和开展体育活动的场地900平方米，生均约30平方米，其中有一块篮球场。

学校内设有电脑室、学生营养早餐室各1个。教师和学生的工作、学习环境得到了明显改善。学校现有图书1730册，生均54册。有教师办公电脑2台，师机比4:1。

二、主要做法

为把我校建设成一所标准化小学，我校认真贯彻党的教育方针，为创建制度文明、规范，乐教、善学好思的文明校园，学校成立了各种工作领导小组，开展各类活动，营造浓厚的文明、和谐氛围。

1.加强师资队伍建设，营造良好的教风。

学校倡导教师教学中充分利用网络教育资源，倡导教师集体备课，要求每一位教师都能认真、尽职、尽责的从事教学活动，并对各位教师的教学进行观摩，以教研组为平台，定期开展教研活动，进行听课、评课等“五课”活动，以提升教师们的业务水平，提高课堂效率。

2.加强集体意识，推进争先创优。

在学校全体师生的努力下，我校多次被镇政府、学区评为教育先进集体受到表彰奖励。教师们不断进取，积极参加县级优质课评选，州县级论文、课件评选活动，并有多位教师取得良好成绩。在教师的带动下，学生们养成了积极进取的好学风。

3.加强德育教育，全面推进素质教育。

我校坚持以人为本，在培养学生全面发展的基础上，注重培养学生养成良好的学习习惯，形成了良好的班风，学习氛围浓厚，学生们对知识有着迫切的渴望和追求。学校每周都会评出“先进班级”，每学期会评选一次“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀少先队员”、“进步学生”，对学生进行激励，给其他学生树立了榜样，并组织学生开展各类活动。为丰富师生的生活，培养学生的良好兴趣爱好，学校经常开展有益于学生发展的课内外活动。如义务植树活动，请派出所干警来校讲解安全知识，通过班会课不断增强学生的爱国情感、民族自豪感和安全法律意识。加强行为养成教育，注重习惯的培养，学校要求学生每天都穿着整洁、佩戴红领巾、举止文明，与同学友好相处。为丰富师生的课余生活，为师生营造和谐、健康、快乐的学习、生活环境，学校组织师生参加各类活动，有教师跳绳、乒乓球比赛；学生普通话竞赛、书法评比、跳绳、拔河等比赛；这些活动既丰富了师生的课余生活，也培养了孩子们健康向上的良好心态。

4.加强基础教育建设，营造优美的育人环境。

为了能给学生、教师提供一个更加和谐的学习环境，春季常组织师生植树种花，本学期栽植月季50株，朝鲜槐12棵，侧柏60棵，总价值800余元，为师生的生活、工作、学习营造了良好的环境。校园文化建设方面也做了许多工作，在校园墙上设立展板，主要内容有励志国学、名人警句，教育学生从小努力做一名有道德、有责任、有理想之人。学校门口挂有醒目的安全教育内容，教室墙壁上张贴教育学生奋发向上的名言警句。这些设施使学生在潜移默化中受到教育，美化了学生的心灵，陶冶了师生们的情操。

三、存在的问题和困难

光辉小学正在努力将学校建设成一所标准化小学，但也存在着一些学校无法解决的客观困难，致使我们离标准化小学还有一定的差距：

1.学校现仅有教师办公电脑2台，根据《永靖县中小学标准化校园建设标准》，要达到标准还需6台；学校没有计算机教室；六个教学班中现代化教学设备一样都没有，我们农村学校的师生特别期盼能拥有一间多媒体室；

2学校现有的图书大多是十几年前配备的，大部分已经破旧不堪，急需补充一批新的图书；实验教学仪器也是十几年前配备的，绝大部分仪器已经与目前的课程内容不相符，期待补充更换新的教学仪器。

3.学校内师生活动场地较少，只有一个篮球场，没有专门的跑道，更没有其

它球类场地，体育教学设备器材短缺。

4.学校虽配有学生营养早餐室，但室内设施相对简陋，学生的营养早餐加工由学校教师兼任，早餐内容单调，需要配备餐桌等设备和加工人员。

5.音、美教学方面，没有功能室且器材短缺。

6.学校缺乏音、体、美专业老师，致使学校虽然开设了音、体、美课程，但缺少系统专业的指导，更谈不上学生专业方面的启蒙和发展，严重制约着学校素质教育全面推进。

7.我校的校舍目前还存在着严重的短缺，致使我们把科学实验室、教学仪器室及库房合在一间教室里，将现有图书摆放在了部分教室里。因此，我校至少还需要建成一间科学实验室和一间师生阅览室及配备相应的桌、椅、柜等。

8.学校现在使用的厕所（旱厕所）虽然无安全问题，但是夏天蚊蝇多、气味难闻，现在学校已接通自来水，修建卫生厕所的基本条件已具备，希望上级主管部门考虑给我校修建卫生厕所。

学校存在的以上困难，单凭学校的力量是无法实现的，为实现义务教育城乡均衡发展，把我校建成一所义务教育标准化学校，希望上级有关部门能给于我校大力的支持。

光辉小学

2014年4月5日