第一篇：上海某幼儿园(2012-2014学年度)三年发展规划(最后修改稿)
* * * 幼儿园三年自主发展规划
（2012年9月——2015年6月）
前言
***幼儿园在前一轮三年自主发展规划指导引领下，历经上海市课改全面实施到不断深入，通过不断学习，反复实践，积极研究，细致总结，深化调整，在办园理念、课程建设，保教管理，队伍建设，经验辐射，科研兴园、家园共育等诸方面形成了以新郊区教育资源为主要特点的示范性幼儿园办园模式与品牌。随着社会事业的快速发展和社会文明进步给培养人才带来的新要求，站在有利于社会人才发展需要，办人民满意学前教育，为“幼儿健康、幸福成长实施快乐启蒙教育”的新目标，特制订***幼儿园新一轮的三年发展规划。
一、发展现状分析
（一）发展的优势基础
1、园务管理形成了良性互动的工作机制。
幼儿园通过积极地学习和探索，在以往成功管理经验的基础上，借助先进管理理念和现代科技手段，以“扁平式管理”方式，探索“条块结合”、“一园三部”管理，确保了“***幼儿园”保教品质。完善了向外部开放的幼儿园网络平台，实现幼儿园、家庭、社区教育的无缝衔接；建立了内网管理信息，加快了幼儿园内部管理信息传播速度，内部所有人员之间形成了沟通及时、交流便捷的管理氛围，在分合有序的工作体制中，实现了既有重大事项的集体决议，又有条线分工落实的运行到位，发挥了信息化管理的有效功能，使我园以人发展为本的思想，在工作实践中得到进一步落实。
2、教师团队“积极向上、健康和谐、富有活力、自主创新”氛围已显现。幼儿园一直把师德建设是幼儿园核心竞争力的关键所在。积极深化以“培育敬业精神、塑造师德风范，提高育人水平”为主旋律的师德教育活动，广泛宣传教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的先进事迹，突显了优秀教师榜样的引领作用。教师团队氛围好，合作意识强，具有一定的创新意识。教师们在幼儿园工作、生活的快乐程度较高，问卷显示教师们感到非常快乐与快乐的占95%，把工作作为快乐生活的原动力，把社会、家长对幼儿园、教师的要求，转化为教师自主发展的需求，积极发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，提升了教师的价值观念，重铸了教师职业的生命内涵。“教师自主发展、群体合作发展、领导服务支持”的教师发展文化初步显现。
3、队伍建设在课改实践经验传播中提高了效率。
近年来，在新教师（包括非师范类教师）大量进入幼儿园的情况下，我们积极探索以老带新，多样化研训、保教融合等手段，推出以《教师专业自主发展规划整体设计与有效管理》为动力机制，通过从内部到外部的自主、开放，加速课改优势经验的传播，使队伍实践能力的提高获得加速，初步解决了教师专业发展的动力来源、条件改善、成果辐射问题，形成了具有“优师德、能示范”的队伍团队特点。
3、课程实施到位特色活动已经破茧。
随着课改的不断深入，幼儿园积极总结前期实施经验，基础性课程得到全面落实。同时，我们利用已有艺术教育资源，站在以幼儿发展为本的基础上，探索幼儿艺术教育引领幼儿个性发展的价值，在审美情境中，开启儿童发展智慧，让儿童的表达表现呈现出艺术化特征；在逐步形成幼儿园艺术特色教育的同时，形成了具有课程要素的艺术特色教育系列，为形成艺术教育园本课程奠定了良好的基础。
4、示范辐射得到了进一步的发挥。
随着优秀成果和先进经验等示范辐射的深入，建立了以我园牵头的示范辐射组织网络，在大量运用传统辐射手段的基础上，积极引进现代网络技术，更新传播经验，提高了辐射效率，形成了差异互补，取长补短，优势融合，快速渗透的良好局面，全区范围幼儿园联动系统成为我园进一步开展示范辐射的良好土壤，推进了区域幼儿园优质均衡的发展。
（二）发展中的问题与不足
1、管理的整体思想有效性有待突破。
幼儿园领导团队工作责任性强，重心降低，每一层面与条线领导能从实际出发开展有效工作。但是，今年上半年幼儿园管理团队有较大的调整，三位副园长中的两位是新上任的骨干教师，管理、协调经验不够，加上示范园任务繁忙，大家一天到晚忙忙碌碌，几乎很少有时间坐下来，对办园理念做深入和认真的探讨，尤其是办园理念对于工作实践的引领关系，对某一工作方面的关系还缺少具有牵魂引动的思考，虽不乏对工作上如何协作的讨论与分析，但在达成办园理念的共识方面，在根据办园理念而有意识指导工作方面，还有待进一步提升。
2、师资队伍参差不齐的问题比较突出。
由于奉贤作为上海市新郊区建设重点，人口快速导入，全区幼儿园规模不断扩大，2007—2012年，从我园调任到新办幼儿园担任领导的8名，骨干教师5名，加上近年来老教师退休速度加快（5年退休10名）。2007年以来，进入我园工作的新教师有 2 16名，其中非师范类院校毕业的有5名，新招聘保育员11名（大多为新手）。因此，在保教质量必须保证的前提下，解决队伍参差不齐的问题也显得比较棘手，如何建设优质的保教团队是新三年幼儿园内涵发展重点。
3、课程建设与教师专业发展关系有待理清。
课程建设涉及到一所幼儿园保教工作开展的指导方向与具体落实，从课程的人本化角度来看，教师是课程实施的主体和关键，在课程实践和研究中，我们虽然已经感知并体验到课程建设是教师专业发展的最重要因素，教师对课程的认知水平，以及认知基础上的执行有效，是教师专业的核心素养。但是，受到传统思想与师资建设的影响，站在实践位置上的教师，如何从课程执行的被动地位，上升到掌握课程，从教育对象需要出发，成为主动运用课程，灵活而巧妙运用各种课程资源，成为课程执行主体，也是摆在我们面前的一项重要课题。
4、幼儿园园所条件还需不断改善。
幼儿园健康部和快乐部建园时间长，至今已经有30多年的历史，园舍陈旧，虽不断修缮，但活动场地面积缺乏，专用活动室缺少，盥洗室配备不足，两班合用一个盥洗室，缺少幼儿相对独立的生活空间等，与现代幼儿园的办园条件相差甚远，不能更好地起到示范引领作用。我们迫切需要得到有关部门的大力支持，建设新园舍，撤换老园舍，使幼儿园得到更好地发展。
二、指导思想和发展目标
（一）指导思想
在上海市中长期教育改革与发展规划纲要的引领下，坚持以课程改革为主要抓手，认真学习并落实《上海市学前教育课程教材指南》等文件精神，坚持在深化课程建设与实施的过程中，用科研引领队伍建设，在以促进幼儿全面和谐发展为主的前提下，优化办园管理，提升办园水平，为奉贤区学前教育优质均衡发展作出应有的贡献。
（二）发展目标
1、幼儿园发展目标
以先进的办园理念，创新的管理机制，优质的师资团队，艺术教育特色课程、和谐向上校园文化，把***幼儿园办成一所有较高知名度与一定个性品质的上海市示范性幼儿园。
在三年的发展中，运用以人发展为本的思想，把人文、规范和科学融合到管理工作中，以课程建设与实施核心，走内涵发展的道路，以提升整体办园水平。
理清时代发展与学前教育发展的关系，用具有***幼儿园特征的教育行为来诠释我们的教育理念；运用科学手段，落实以人发展为本的队伍建设，尽可能缩小队伍的参差不齐，创造性地运用《教师专业自主发展规划整体设计与有效管理》的研究成果，加速教师队伍的成长，进一步提高示范性幼儿园在区域内外的示范辐射影响能力与引领作用，提升幼儿园的知名度。今后三年，我们将从思想上明确发展指向，结合课程建设与实施发展保教团队，在提升示范辐射水平的实践工作中，形成幼儿园整体发展态势。
2、培养目标
培养具有“好奇、好问、好动手、善表达”，在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的健康儿童。
好奇、好问、好动手，是人的天性，这既是精神健康的源头，也是我们站在以人为本的角度，设立目标，选择内容，开展活动的依据。在培养孩子的过程中，培养目标是我们从事学前教育工作的前提，同时也是过程和终极。
我们的培养目标在开始的时候是动力，在过程中是行为的贯穿，更是在结束时呈现的累累硕果。
因为培养目标贯穿于幼儿发展的始终，所以，当“好奇、好问、好动手、善表达”能够结合到他们情感、态度、认知、技能发展的若干方面的时候，发展的纵向进程与发展所包含的各个方面，就成为幼儿园指向幼儿纵向发展在各种活动中发生了交叉式渗透，这就是我们所希望看到的和谐。
三、基础发展目标与措施
（一）园务管理 目标：
通过学习、实践、研究，提高园务管理人员的素养，探索并形成具有精神上崇尚人文的，方法运用科学的，具有规范特征的“***幼儿园”园务形态。
措施：
1、条块结合，积极探索“一园三部”管理网络，初步形成具有“***幼儿园”特质的园务形态。（责任主持：园长室）
* 在条线上，明确“一室、两中心、三组室”，即教科研室、信息中心、家教中心、课改领导小组、教师专业发展领导小组、安全领导小组。在块面上，各园部为大块面，各年龄班组为小块面。幼儿园的班子成员是各条线的负责人，也全面负责园部 4 块面的管理。
* 各条线进行跨园部的整体管理，各年龄班组也进行跨园部的合作研究、同步教研，全体管理者要在条块结合的管理中互相配合、取长补短，同舟共济，以集体的智慧实践幼儿园共同愿景。
2、幼儿园管理者要主动参加市与区园务管理、提升课程领导力、新农村培训师、“国培”计划、骨干教师高研班等各类培训，通过培训，掌握先进的管理理论与专业认知，提升自身的管理与专业素养。（责任主持：园长室）
3、有效落实学习制度，所有管理人员必须自觉加强政治理论和管理理论的学习，提高理论素养。（责任主持：党支部）
* 每月一次开展学以致用主题下的中心组学习，带着问题学，学习以能起到提高认识、解决实践为主要标志。（责任主持：园长室）
* 每学年读一到两本管理专著，运用管理理论分析日常的管理工作，每学期至少撰写1个有代表性的管理实践论文，坚持领导干部每年完成80小时20分的干部在线学习。（责任主持：园长室）
4、幼儿园管理者不断深化有关课程管理、课程领导力等学习，提高课程领导力。（责任主持：课程管理领导小组）
* 通读一到两本有关课程的专著，进一步明确本园课程的价值取向，并通过多种途径、多种形式，对全体教职员工、家长宣传我园课程的价值取向，达成共识。
* 深入保教第一线，与教师一同研究解决课改中的实践问题，从精神和实践经验积累上给教师以支持，通过课程实施的评价，对课程计划落实进行调控。
* 通过幼儿园网络平台开展课程实施的经常性管理，建立幼儿园课程资源库，为教师实施和创造提供支持。
5、开展保教管理的案例研究，运用有效反思提高自己的管理能力。（责任主持：园长室）
* 每个学期完成一到两个管理课题的案例研究（如：幼儿园文化建设工作、家园互动工作、教师专业成长工作等）。
* 结合管理的案例研究，定期撰写管理方面的专题小结、论文或研究文章，将管理理论和管理实践有效结合起来。
6、完善保障幼儿园可持续发展的制度，提高管理的规范性、科学性。（责任主持：园长室）
* 通过进一步总结和研究，完善教师专业自主发展规划管理制度。
* 完善骨干教师培养、任命、使用、考核等制度。
* 把前期准备、过程实施、效果评价三个环节作为教学反思制度实用化的基本要求，用有效经验迁移的办法，培养教师撰写教学随笔，突破教师善于口头表达而文字能力偏弱的瓶颈。
* 完善鼓励教师发展的奖励制度，对有突出贡献的个人予以奖励。
* 完善园领导听课评课制度（深入教学第一线，了解教师的教育教学实情），突出园领导听课评课的实事求是原则，做到听前有准备（带着问题去听），过程有记录，听后有反馈。
* 进一步完善和落实核心组成员接受本园职工评议的制度。
* 建立协调预警机制（师生情绪预警、幼儿发展预警、幼儿园办园声誉预警）* 民主决策机制（进一步体现以党支部领导下工会工作的民主管理功能，完善幼儿园三重一大机制）。
7、对幼儿园已有各项制度进行梳理，形成对各项事务、各个岗位、所有人员都有执行指导参考的，符合幼儿园发展园情的制度系列。（责任编辑：园长）
8、总结并深化***幼儿园的教育价值观，进一步加强校园文化环境的创设，继续争创市级文明单位。（责任主持：党支部）
* 开展教职员工师德专题研究。如：教工师德档案的建立健全，廉洁文化进学校，如何“进一步弘扬师德风范、体现师道传承”等研究。
* 丰富活跃教师情趣的活动。如：节日庆典、阳光星期
五、每月送温暖、教职员工生日送蛋糕送祝福等活动。
* 每年教师节组织开展师德主题活动。如：学习身边好党员，好教师活动等。* 组织以教研组为单位的教师文化活动。如：继续开展一组一特色、工会小组聚餐、看电影、谈心家访等活动。
* 组织教师共同参与校园文化环境创设活动。如：营造“积极向上、健康和谐、富有活力、自主创新”的校园文化氛围，通过校园环境的布置、校园网络的宣传，校园文化的传承等，体现***幼儿园校园文化内涵。
达成标志：
1、园长把自己的保教管理思想和经验以专题总结的形式，进入奉贤区幼教专题总结材料中，起到介绍和推广的作用。
2、幼儿园管理者的管理素养和能力得到全体教职工的认可，民主测评的满意度达到90%以上。
3、推荐一到两名管理者充实到区内新建幼儿园，承担新建幼儿园管理工作。
4、修订完善***幼儿园管理制度集（专门制度汇编），各项制度落实得到加强，主要方面形成良好的运行机制。
5、形成开放的、可以内外互动的***幼儿园网络平台。
（二）队伍建设（一级指标）目标：
创建“教师专业自主发展规划实施与管理”网络平台，通过人本化管理，形成教师专业主动发展机制；在鼓励教师主动发展的综合措施下，所有教师能够建立主动提升专业发展的意识，利用发展资源，提高专业能力，以缩小我园教师之间差距，实现我园师资团队的优质、均衡发展。
措施：（二级指标、评估内容及评估标准）
1、整体规划幼儿园师资队伍，制定基于不同发展阶段教师的分层培养目标，推出了“梯队式结合、小步子成长”的发展路径，以此来引导每一个发展阶段教师的专业持续发展。
* 对职初教师（五年内教师）提出：“适应教师—合格教师—胜任教师—新秀教师”成长梯度。对成熟教师提出：“核心教师—资深教师—优秀教师—引领教师”成长梯度。明确每个梯度的核心专业素养及典型特征，设计教师专业发展的引导策略，引导每个教师在课程实施过程中获得发展。
* 对职初教师提出“体验——积累经验”引导策略，为职初教师搭建成长舞台，开展不同形式的学习活动，明确每一个活动的目标要求，引导职初教师在不断完成既定目标的过程中收获自信，积累经验，成长为幼儿园新秀教师。
* 对于成熟教师，采取“支持——成就导向”引导策略，制定较高的目标，结合她们自身特点赋予挑战的工作任务（例如：园内外的带教、小课题研究、项目主持、小团队领衔等），给她们提供形成自己教育特色的舞台和不断超越自己的机会，使之不断的挑战自我、超越自我，能成为幼儿园保教实施与研究的中坚力量。
2、研究制定“教师专业自主发展规划实施与管理平台”方案，创建“教师专业自主发展规划实施与管理”网络平台。建立健全平台管理制度：每周课程实施与自主发展过程资料整理上传制度；每月个人规划实施总结分析与检测制度；每学期个人规划实施评估与结果公布制定。实现教师规划实施的自我管理、小组管理与幼儿园整体管理的结合。（责任主持：教师专业发展领导小组）责任部门
* 落实管理者分工教师专业自主发展管理工作的协作制度，帮助教师从发现自己、发展定位、创设发展条件、利用发展优势、实施提高，以真正落实教职工自主发展的愿望。
* 制定不同发展阶段教师专业素养参照指标，落实阶段发展目标，提高教师专业自主发展的自我调控能力。
* 由管理人员、教研组和教师一同分析自己在团队发展中的优势与不足，并寻找突破口与发展方向，教师根据幼儿园的三年发展规划，制定自己的个人三年发展规划，并定期进行自评，对自己的规划进行调整。
3、坚持师德建设是幼儿园核心竞争力的关键。通过政治和文化学习、演讲、辩论等途径，提高教师的师德修养。（责任主持：党支部、工会）
* 发掘优秀教师师德的实例，开展以“优秀教师故事”为专题的演讲活动，传播优秀教师事迹，提升师德修养。
* 建立教工师德档案，开展师德优秀评选和奖励，激发争创优秀教师的动力。* 结合家长问卷调查，围绕“家长心目中的好教师”标准中的两难问题进行辩论，在辩论中学会换位、多角度地思考问题，学习与家长沟通的技巧。
* 通过主题式年终总结会，弘扬***幼儿园办园理念下的价值观。
4、多渠道落实“十二五”教师职后培训工作，设计符合幼儿园实际需求的研训项目，提高教师的保教实践能力。（责任主持：分管师训管理人员）
* 根据市、区、园师资培训和发展需求，制定我园新一轮的师训计划，落实各类培训项目。
* 设计基于教师需要的菜单式培训项目，形成主菜单（全员性培训项目）与个性化菜单（教师可以根据需要参与的研训项目），开展菜单式的园本培训活动。
5、健全见习教师规范化培训机制，研究见习教师成长的阶梯，主持汇编“奉贤区学前教育见习教师培训课程”与“幼儿园见习教师成长手册”，采用积极地调控手段，落实见习教师带教培训工作具体要求。（责任主持：见习教师规范化培训项目组）
6、通过师徒带教、见习跟岗、园际教研、资源联盟等途径，让不同发展层次的教师，在不同岗位上得到锻炼。（责任主持：教师专业发展领导小组）
7、在尊重、满足教师需求的基础上，运用科研手段，开展多项经验总结，形成教师专业一般与个别发展相结合的发展模式。（责任主持：园长室）
* 教师专业发展领导小组加强对各班的日常巡视，及时了解教师的个别化需求，从具体事物和条件上给予支持。
* 根据不同教师发展需求，积极探索在学习中积淀、在带教中引领、在展示中突破的教师培训策略。
8、根据上级要求与文件精神，开展幼儿园岗位设置与绩效奖励工作的实践研究，实现幼儿园岗位设置合理，岗位任职做到任人唯贤，绩效管理初具成效。（责任主持：园长室、党支部）
* 梳理幼儿园的岗位设置，确定教师岗位任职条件评定方法，借助岗位设置工作，对全体教师进行全面的职业要求的认识教育。
* 在反复研究与听取意见的基础上，认真制定并完善绩效工资实施方案，包括教职工工作量（课时）津贴实施办法、教职工绩效奖励考核实施办法、教职工绩效奖励综合奖、单项奖实施细则等，确保实施绩效工资工作的顺利开展，确保幼儿园内部和谐、稳定，使绩效工资分配在新的背景下更加凸显绩效、人本、岗位的特点，并以此为契机，努力推进教师队伍建设，推进建立科学长效的分配激励机制,充分调动教职工工作积极性。
9、加强保育人员的园本培训、落实规范操作过程管理，不断提高保育人员的素养。（责任主持：分管园长）
* 创设并鼓励保育人员分期分批参加高一层次的岗位培训。
* 充分利用本园的教育资源开展保育人员培训，根据保育人员需求定期开展业务培训、园本教研，积极发挥保育人员在区域经验辐射作用。
达成标志：
1、建立“教师专业发展规划实施与管理” 网络化管理平台，形成教师专业自主发展的管理体系，所有教师都有适合本人发展需要的，具有个体自主发展特征的三年发展规划。
2、教职工的职业道德修养水平有明显提高，具有良好的职业行为表征，关注全体幼儿全面和谐发展，得到幼儿和家长的认可，教师师德、精神文明建设得到社会广泛认可。
3、以幼儿园“教师专业发展规划整体设计与有效管理”的项目研究为抓手，形成以项目研究推进实践发展的新局面。
4、汇编《奉贤区幼儿园见习期教师培训课程》和《见习期教师成长手册》，以及见习期教师培训工作经验总结。
5、园级领导与在岗教师本科学历达100%，其他教职工本科学历达70%以上，鼓励教师进修研究生（含研究生课程班）。
6、培养市级骨干教师2名以上、区级骨干教师10名以上，并能为奉贤区输送2名以上骨干教师或管理者。
7、保教队伍整体专业水平差距较以前明显缩小，保教人员整体在岗位意识、课程实施、科研能力、示范引领等方面水平有明显提高。
8、所有保育人员均有上岗资格证书，保育员中级以上技术职称比例也有明显增加，争取达70%，营养员全部达到初级以上上岗资格。
9、保健员、保育员、营养员的整体素质有所提高，日常操作规范，保证幼儿健康、快乐成长。
（三）课程建设 目标：
1、学习和落实《上海市学前教育课程指南》，保障幼儿园保教工作中基础课程得到全面实施，使进入我园的幼儿在各方面得到全面发展。
2、课程实施的管理到位，实施过程监控科学有效，课程实施与课程园本化建设相得益彰，建立不断完善的课程实施方案的机制，让课程实施方案成为教师开展保教工作的主要依据。
措施：
1、完善“幼儿园课程实施方案”，针对方案在实践中有效执行有所欠缺等问题，对课程理念、课程目标与内容、课程实施、课程评价、课程管理等进行调整。以“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”子项目《幼儿园课程目标细化和内容选择的研究》，开展以“直面问题——实验研究——梳理提升”的实践研究。
2、强化幼儿园管理层对课程实施管理是幼儿园核心工作的意识，完善课程实施管理制度的落实体系，加强教师课程实施工作评价、监控等工作。（责任主持：幼儿园课程管理领导小组）。
* 积极完善幼儿园课程管理制度，形成包括常规保教工作常规制定，集体备课制度、教学反思制度、审阅周（日）计划制度、听课评课制度、保教质量分析与反馈制度等制度，从幼儿园保教工作的各个方面来规范管理者、教师的行为。
* 不断完善教师保教工作评价、幼儿发展评价和课程实施评价指标。教师保教工作评价内容主要指向教育环境创设利用、一日活动的组织落实、幼儿健康保育、家园联系等方面；幼儿评价内容指向体能、习惯、自我意识与自理、认知、语言能力、社会性、美感与表达七个方面，建立幼儿发展评价指标；课程评价内容则主要是方案的 10 可行性、内容的平衡性、一日活动安排的科学性和合理性等，使评价真正促进幼儿全面发展，教师专业发展，幼儿园内涵发展。
3、开展幼儿园课程实施方案与指导教师课程实施的方法研究，以实践研究、专题研究等方式突破课程实施与保教实践之间的障碍。（责任主持：园长室）
* 开展“个别化学习活动”专题研究。将以“如何提高个别化学习的发展价值”为专题研究，从环境设计、材料投放、观察指导、呈现方式以及发展评价等几方面开展研讨，对教师存在的困惑、问题，结合具体案例研讨，进一步内化理论知识，力求创设一个轻松快乐的个别化学习活动环境。
* 开展“集体活动的有效性”专题研究。组织教师集体备课、集体观课评课，集体讨论分析。开展热点问题：“活动目标的适切”、“幼儿经验的提升”、“教师语言的规范性”、“有效的师幼互动”等讨论，探索“提高集体活动的有效性”，充实一些有质量、有创新的集体教学活动，确实提高集体活动的有效性。
* 开展“提高幼儿语言阅读理解能力”专题研究。为了提高幼儿的语言表达以及阅读理解能力，鼓励教师努力创建良好的班级阅读环境，积极地组织形式多样的阅读活动，将阅读活动整合在幼儿园日常的各生活环节中，创设幼儿自主阅读的角落和环境，让幼儿养成良好的阅读习惯。
4、积极利用幼儿园教研组功能系统，利用教师带教培训、经验传播、教学评比等手段，积极开展课程实施的创新研究。（责任主持：幼儿园课程管理领导小组）
* 进一步明确幼儿园课程管理领导小组的人员分工、学习制度、计划制定与过程落实要求，落实领导小组的学习、研讨制度。
* 强化教师自主学习意识，使“让学习成为生活、反思成为习惯、工作成为研究、孩子成为中心”的理念得到体现，在不断学习、解决问题与反思中快速成长。
* 抓好常规管理，提高保教质量。通过日常检查、定期考核、项目落实等方式加强对教师的日常工作检查，掌握第一手资料，关注教师的保教行为。认真落实幼儿在园一日常规要求，把幼儿良好习惯养成以及能力培养落到实处。
* 加强教研组建设，解决实际问题。充分发挥各种教研组功能，采用多种教研形式，以教育教学的实践问题为研修内容，提高教研实效。
* 确立专题研讨，注重实践研究。开展“个别化学习材料的投放、观察与指导”、“优质高效集体学习活动”、“区域运动的组织”、“提高幼儿的阅读理解能力”等专题研究。
* 积极创设交流平台，提升专业素养。积极为教师们提供学习交流的平台，在多 11 形式、多渠道、多参与的分享交流过程中，不断提升教师教育行为。
4、大胆创新实践，凸显课程特色。根据本园特色，将幼儿艺术教育与主题学习，创设并拓展艺术教育展示平台，培养幼儿对艺术活动的兴趣及大胆表达表现的能力，引导，促进幼儿的和谐发展。（见重点项目）
达成标志：
1、形成根据实际不断修改调整幼儿园课程实施方案的工作研究机制，汇编2014版的《***幼儿园课程实施方案》。
2、教师人手一册《***幼儿园课程实施方案》，组织教师解读方案，使方案作为教师一日活动内容安排、主题来源、活动设计、活动过程调控、活动评价等的依据，也是教师、保育员等组织活动的规范。
3、不断完善的***幼儿园主题学习资源平台，成为教师、幼儿、家长网上学习、互动的重要手段。建立具有***幼儿园特点的，供全体教师适时使用的内网保教实践与研究资源库。
（四）教育科研 目标：
以市级研究项目、区级重点课题研究为重点，扎实研究过程管理，实现在研究中提高管理水平，促进教师专业自我发展，促进幼儿园内涵发展的目标。
措施：
1、在全园积极提倡“问题－课题－学习－实践－反思－总结”的研究方法，一是把学习放到问题情境中，结合日常保教工作进行研究，带着问题去实践和思考研究，带着经验去反思，确保学有目的，学有实效。二是针对幼儿园保教研究专题，分析在保教实践中存在的问题，对问题进行分析和聚焦，形成课题、项目或研究专题，使全体教师通过问题式学习、基于实践的学习，注重实践的反思与总结，达到学习、实践和研究三位一体。
2、提高科研室成员与骨干的保教工作指导和课题研究指导能力。开展每月一次的例会研讨和专题学习活动，把以任务传达与布置为主的科研例会转变成科研室成员学习和研究的主题会；以每月幼儿发展专项评估为抓手，提高教师观察和评价能力，并以“聚焦问题——共同研究——行动跟进”来提升日常保教质量，落实评价促发展的评价观。
3、加强对课题的指导与管理。深入实践，了解课题的进展情况，解决课题研究中的问题，对个性问题进行一对一的指导，对共性问题以合作攻坚的方式共同解决。
* 开展《虚拟家园“教学做”系统的实践研究》等各类课题研究，组织阶段汇报活动，提倡课题的现场展示与研讨，落实在实践中研究，在实践中总结。
* 认真开展各类课题的申报与结题工作，注重课题研究过程中的各类资料的积累，做到过程资料完整、研究成果梳理全面。
4、推广研究成果，发挥示范辐射作用。一是一方面鼓励各类课题负责人在园科研室的组织下将自己的研究成果进行园级个性化推广，在与教师们互动交流中共享研究成果。二是拓展《乐研专报》的内容与功能，注重幼儿园教科研成果积累，刊登各教研组的专题研究成果。三是创造机会，开展区域各层面成果的交流、展示与推广活动，展现研究成果，推进区域学前教育的优质均衡发展。
5、编制教师教科研培训方案，规范幼儿园保教研究。通过访谈、现场等调研方式，了解教师保教实践与研究的问题（包括课题研究问题），初步确定培训方案目录与形式（理论与案例结合）；成立培训方案编制小组，组织幼儿园科研室成员、教育故事小团队成员参与方案的编制，实行分头编写，集中修改的方式；开展基于方案的培训活动，反思培训的情况，修改培训方案。
6、修订完善幼儿园保教质量评价体系，形成课程质量、幼儿发展、教师发展等评价指标，评价方法、反馈、调整等机制。重点编制幼儿发展专项评价方案，开展每月有重点的阶段性评价活动，保证幼儿的全面发展。
达成标志：
1、完成市级课程领导力项目研究任务，项目研究成果争取以书籍形式正式出版。
2、把区级课题研究的实践成果编撰成教师课程实践研究的案例集。
3、根据教师开展教育科研遇到的具体问题，解决问题所取得经验，编撰成教师科研使用手册《教师教育科研40问》。
4、每学期把老师们教研在保教实践中的研究成果以《乐研专报》的形成进行分享推广。
（五）开放教育 目标：
积极贯彻《上海市家庭教育指导纲要》的精神，在实践、比较中不断优化家园沟通、指导的策略与方式，努力使幼儿园教育和家庭教育达到“同步”，教师和家长教 13 育达到“同心”，家园和社区教育达到“合力”，以“真心、诚意、专业”赢得家长的认同与满意，不断提升幼儿园的办园声誉。
措施：
1、加强园本培训，抓实青年教师家教指导者团队建设。（责任主持：幼儿园家教中心组）
* 专题学习与自主学习相结合。了解青年教师在家庭指导过程中的困惑问题，以专题和案例的形式展开讨论和导学，解决青年教师的家园沟通等问题。
* 围绕市级条线课题《指导“80后”教师开展家庭教育工作的途径和策略研究》，积极开展过程性的研究，提高青年教师家庭教育指导能力。
* 建立青年教师“青苹果”网络群，通过网络平台，及时沟通、解惑。
2、创新工作方式，实现家委会全方位参与幼儿园管理。（责任主持：园长室）* 开展“家委会自主参与幼儿园管理”工作制，下设三个部门，即园务管理部、信息俱乐部和活动组织部，以部门管理的形式真正参与到幼儿园各项工作的管理中，使“家委会办公日”的常态化。
* 园班两级家委会委员与班主任在家长自愿的基础上，共同遴选家长志愿者，开展“家长当一天老师”、“护校值班”、“组织社会实践活动”、“协助户外区域运动”等，配合幼儿园工作，促进幼儿健康发展。
3、创新分层指导方式，逐步形成家教指导活动品牌。（责任主持：幼儿园家教中心组）
* 落实不同家长对象的分层指导。开展针对小年龄祖辈家长，开设“祖辈厨房”“祖辈辨析”等指导活动；中大班针对父母辈开设“妈妈沙龙”、“爸爸沙龙”等活指导动；针对父母辈与祖辈之间教育的冲突，开设“祖辈父辈面对面”辨析活动，不同层次地家长指导，使家教指导工作更全面、更有针对性。
* 不同主题内容的分层指导。形象由专家、园长、年级组长、保健教师与家长主持的分层专题讲座，进行“如何做好入园准备”、“如何培养孩子良好生活习惯”、“如何培养孩子的自信心”、“如何进行幼小衔接”、“体弱儿矫治”等专题开展指导，使家长树立正确的育儿理念，与老师相互配合，共同促进孩子健康成长。
4、完善幼儿园家教指导机制，有效开展家教指导常规工作建设。（责任主持：幼儿园家教中心组）
* 丰富家访工作的开展，形成上门家访及日常随访的工作，提高家访工作实效性。* 根据不同节日主题，开展内容丰富的亲子活动与家长开放日活动。
5、整合各方资源，实现开放互动教育。（责任主持：幼儿园家教中心组）* 充分运用好已有20个社区教育基地，加强与各基地的互动活动，扩大与社会的沟通，逐步实现幼儿园、家庭、社会共同实施幼儿教育的大教育格局，规范社区教育基地资源利用制度，共享社区教育资源。
* 创新解放新村0—3家教指导站活动形式，拓展服务对象，开展早教指导工作。达成标志：
1、汇编出版幼儿园保教管理手册《***幼儿园家教工作指导手册》。
2、汇编出版幼儿园保教管理手册《***幼儿园0—3早教指导手册》。
3、形成***幼儿园家庭教育指导典型案例指导参考。
（六）保育保障 目标：
1、以“构建安全和谐校园” 为目标，努力优化幼儿园安全工作机制，积极营造一个安全、和谐、健康的学习和工作环境，确保全园师生的生命安全。
2、坚持服务好幼儿、家长、教师为工作目标，认真开展好各项活动，落实保育操作规范，有效提升服务水平与保育质量。
3、加大硬件投入，推进示范园标准化建设，让***幼儿园真正成为“健康、快乐、阳光”的儿童乐园。
措施：
1、始终坚持“安全第一”，重在抓学习、抓保障、抓落实、抓检查、抓研究、抓特色，不断提高安全素养和安全能力，有效保证校园安全。（责任主持：负责后勤管理工作人员）
* 加强有针对性的学习，注重全体教职员工和保安的安全知识培训工作，学习解读“上级安全文件”、“中小幼学生伤害事故案例选编”等，同时，从消防安全、交通安全、师生安全等方面开展系列培训活动，丰富全体教职员工的安全知识，切实增强教职工的安全素养。
* 立足岗位，签订责任书，落实各个岗位的安全职责，将安全管理融入到幼儿园日常工作的各个环节。
* 规范管理，严格执行门卫制度、护校值班制度、外来人员登记制度、访客证制度、教职工外出登记制度等。
* 严格检查，消除安全隐患。落实部门、组室安全检查制度，明确安全检查的重 15 要性，及时解决、消除安全隐患，确保校园的安全。
2、完善保育工作管理网络，优化工作机制，深入开展保育工作的实践与研究，努力增强全员保育意识，提高保育人员的专业素质，保障幼儿健康快乐的成长。
* 重视卫生保健工作。保健教师加强自身业务学习，充分利用两周一次的保健教研活动，共同协商解决实践工作中的问题和难点，开展“特殊幼儿矫治”、“规范操作有效指导”等专题研究，提升幼儿园卫生保健水平。
* 有效开展保育工作的实践研究。加强保育员、营养员队伍职业道德、爱岗敬业教育，营造互帮互助、积极奋进的工作氛围；积极开展基于问题的保育、营养工作的实践研究，探索保育教研组学习的有效方法和途径，提高保育质量。
* 强化幼儿园食品安全的监管，保障全体师生的健康安全，构建健康校园。
3、幼儿园加大设施设备投入，为师生的共同发展提供及时、有效的物质支持, 努力为营造充满“温馨、舒适、安全、快乐”的儿童乐园。
* 老园健康部和快乐部进行全面的大维修。以“温馨、舒适、精致、艺术”为校园文化特色，对大厅、走廊、教室、活动室等每一个角落进行整体设计，选择“环保、方便、互动”装修材料，保障幼儿健康。
* 根据课程实施的要求，合理调整添置幼儿园的设施设备、学习材料、幼儿图书等，创设情境性课程环境，保证课程的实施。
* 树立“勤俭持园”的理念，做好设施设备的日常维修工作，保证正常、有序的运行，提高使用率。
达成标志：
1、校园环境在“温馨、舒适、精致、艺术”等方面，比原来有明显改善。
2、全园教职员工逐渐养成“我是各项安全制度执行主体”的内在自觉。
3、汇编《***幼儿园保育工作手册》
（七）示范辐射 目标：
结合上海市示范性幼儿园的工作要求，积极发挥我园在课程建设与实施、队伍培养与发展、整体管理有效率等优势，通过各种途径和方法创新的示范辐射机制，形成把这些优势转化促成内外发展的良好工作态势。
措施：
1、做好***幼儿园示范辐射工作计划、落实项目计划、推行活动组织、阶段和结 16 束工作总结工作。（责任主持：幼儿园教师专业发展领导小组）
* 落实幼儿园教师专业发展领导小组组长分管领导，保教园长配合协助的工作机制，以项目推进的方式开展好区域内外的示范辐射工作。
* 认真制定“特级园长工作室”、“见习教师规范化培训”、“紧密型资源联盟”、“十三园联动教研”、“与南阳幼儿园对口交流合作”等项目工作计划，积极开展各种类型的示范辐射活动，收集过程性信息资料，对每次辐射活动进行跟踪评价，并进行工作总结。
2、根据奉贤区学前教育发展纲要中的工作目标，配合纲要的落实，调整辐射指导内容、采取有效指导措施。（责任主持：幼儿园教师专业发展领导小组）
* 把示范辐射工作内容要求和园内教师、干部队伍培养作匹配，挑选合适的带教骨干教师。
* 完善示范辐射工作的操作规范，克服困难，为示范辐射创造有利条件。* 建立幼儿园所有骨干教师及培养对象必须参加区域内示范辐射活动的工作机制，把辐射指导考核作为能力的重要评价依据。
3、结合区优质教育资源辐射项目的推进，与结对姐妹园一起进行深化优质资源实践的探索。（责任主持：幼儿园教师专业发展领导小组）
* 与结对姐妹园签订结对工作协议。
* 向结对姐妹园派遣管理、教研、带教人员。
* 向结对的姐妹幼儿园输送园务管理经验、课程建设实施经验、教育教学经验等。达成标志：
1、建立以***幼儿园组织牵头的示范园辐射研究工作室。
2、通过示范辐射指导后，三年内奉贤区被带教的幼儿园大部分成功创建市一级幼儿园，原来的市一级幼儿园通过合格复验。
3、***幼儿园示范辐射经验在市级刊物上宣传，为提升奉贤区学前教育整体水平发挥应有的帮助，得到大家认可。
四、重点发展项目与措施
重点项目一：
初步形成***幼儿园的艺术教育特色课程 目标：
根据培养目标，通过三年的实践研究，在总结我园幼儿艺术教育经验，结合现代幼儿艺术教育目标，创新内容和方法的基础上，初步建立幼儿艺术教育特色课程。
措施：
1、修订在《在情境中学艺术》幼儿园艺术教育特色活动课程实施方案，初步形成适合本园实际的幼儿艺术教育架构，从目标、内容、实施、评价与监控等方面落实完善幼儿艺术教育，凸显园本特色。
2、搜集国内外儿童艺术课程建设与实施研究成果，并将成果有选择地迁移到我园课程建设与实施中来，开展基于问题的幼儿艺术教育的实践研究。
3、完善教师专业培训市级共享课程《学前教育教师美术专业技能培训》，开展有序的教师美术专业技能培训活动，提升教师艺术教育专业技能。
4、建立较为完善的《***幼儿园艺术特色网站》，内容有课程实施方案、活动方案、课程资源、技能培训、成果展示等，为区域幼儿园特色的创建起好示范辐射与引领作用。
成果标志：
1、幼儿园艺术教育特色凸显，初步形成艺术情趣美育园。
2、汇编《***幼儿园艺术活动方案》
重点项目二：
《教师专业发展规划的整体设计及有效管理的实践研究》与成果推广 目标：
围绕教师专业发展规划整体设计与有效管理，推进教师专业自主发展，提高师资队伍管理的有效性；在区域推广项目成果，为区域学前教育教师专业发展提供支持。
措施：
1、积极开展“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”的子项目《教师专业发展规划的整体设计及有效管理的实践研究》。（责任主持：项目负责人）
* 聘请专家对项目研究中的研究内容、研究方法、阶段性成果、总成果予以分析，形成项目组成员分工落实的研究方案。（责任主持：课题负责人）
* 注重课题研究的过程管理，根据研究过程的阶段性任务设置，对每一时间段研究任务完成情况进行考察。（责任主持：课题负责人）
* 建立***幼儿园教师专业自主发展规划制定与实施的网络平台，实现运用现代网络技术帮助管理。
* 收集研究过程资料，及时总结研究成果，提炼成果内容，撰写课题研究报告。（责任主持：成果撰写人员）
2、争取机会，积极推广项目研究成果，为区域学前教育教师专业发展提供支持。* 争取在区域“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目《教师专业发展规划整体设计与有效管理的实践研究》现场展示，推广研究成果。
* 形成区级“十二五”教师专业培训课程，开展区级幼儿园教师专业发展规划整体设计与有效管理的专题培训。
* 通过“特级园长工作室”、“见习教师规范化培训”、“紧密型资源联盟”、“十三园联动教研”、“区后备干部培训班”等进行专题讲座，推广项目研究成果。
达成标志：
1、全部完成项目研究的预期任务，研究成果由市级专家组鉴定后得到认可。
2、建成幼儿园教师专业自主发展规划与实施网络化平台，该平台应具有为教师专业自主发展规划提供制定、落实、调整、交流的功能，也能使幼儿园对教师专业发展提供从规划制定意向调查、制定调整、过程管理、效果反馈的功能，以规划促发展。
3、在幼儿园内部实现教师专业自主发展与园务管理互动的良性互动态势，初步形成通过有效管理而促进教师专业自主发展的机制。
4、正式出版项目研究成果《教师专业发展规划整体设计与有效管理的实践研究》。
五、幼儿园发展规划的保障机制
为切实保障幼儿园三年发展目标的实现，幼儿园采取以下措施：
（一）组织保障：
幼儿园建立以园长为组长、条线负责人参与的三年规划实施的领导小组，以党支部、工会为三年规划实施监控小组和幼儿园三年规划实施评价小组。我们将按照三年规划的自评监控机制，定期对幼儿园的三年发展规划的实施进行自下而上的自评，并针对自评结果对规划进行调整，把规划的落实与幼儿园内部岗位设置、绩效管理改革结合到一起。
（二）人员保障：
幼儿园全体管理人员要带领全体教职工积极投入到规划的实施中，在实施的过程中分解目标，明确工作任务，细化和实化操作措施；并通过不断总结经验来提高教师队伍的素质，提高全体教职员工的素质，保障幼儿园的三年发展规划的实施。
（三）制度保障：
进一步完善幼儿园各项工作制度，提高制度执行落实有效性，并按制度定期对幼儿园三年发展规划进行实事求是的自评。聘请市、区有关方面专家组建顾问团，对幼儿园的工作进行指导，培训教师和提供决策建议等。
（四）经费保障：
在今后的三年内，根据规划中的重点发展项目，合理运用教育资金，提高教育投入的效益，提高设备的使用效益。我们要有目的、有计划地添置和调整幼儿园的设施设备。
1、根据园本特色课程开发的需要，添置和调整相应的设施设备。
2、根据建立教师专业自主发展规划网络平台建设需要，对平台建设需要加大投入，构建相应的设施设备。
以上是***幼儿园2012年9月—2015年6月的三年发展规划，这只是一个预期，在三年的发展过程中还有许多不确定性，我们将不断的对三年规划进行调整，使其不断的完善。
***幼儿园 2012年8月
第二篇：幼儿园三年发展规划
李埝石寨幼儿园三年发展规划（2012—2015）
一、基本概况: 东海县李埝乡石寨幼儿园，坐落于苏鲁两省三县交界处，特产丰富，环境优美,满足幼儿生活学习和游戏的需要。幼儿园占地面积2815平方米，建筑面积1849平方米，绿化面积386平方米，户外活动面积1066平方米，幼儿园设大、中、小三个年龄组6个班级，有幼儿161名，有教职工 24人，其中园长1人，副园长1人，专任教师12人，保育员6人，保健教师1人，后勤人员 2人，门卫 1人。专任教师本科 2人，大专学历 10人，大专及以上学历达标100℅，均具备幼儿园教师资格，保健教师经专业培训合格后上岗。保育员、食堂工作人员均具备相应的上岗合格证。
二、指导思想
我园以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。
三、总体目标
通过三年的努力使幼儿园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色”的江苏省优质幼儿园。
四、实施框架
（一）行政管理
目标
1.在“依法治园、和谐兴园”规范管理的基础上，积极探索人性化的管理模式。
2.完善在教职工民主参与下的园长负责制，加强内部管理，实现管理的人本化、科学化、现代化、法制化、民主化。
3.创建良好的园风、教风、学风，建设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的校园文化。
策略
有效组织，畅通信息，协调高效运作机制，完善管理制度。措施
1.坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织内的人力资源，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。
2.积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的人性化管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园结合模式。
3.认真学习省、市有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行的规章制度，完善《李埝乡石寨幼儿园管理规章制度》，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展的权益。4.进一步强化园长负责制，健全民主监督机制，建立“决策—执行－评价－监督－反馈”的良性循环机制。行政管理上实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制，积极实施中层干部竞聘制与骨干教师奖励制等。
5.幼儿园成立由家长代表、园长组成的家委会，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满活力。
6.加强班子人员的自身建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员的人格魅力来影响教职员工，进行情感管理。
（二）保教工作
目标
1.更新教育观念。深入学习、领会《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，树立正确的教育观、儿童观，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，遵循幼儿发展规律，尊重幼儿的个性发展，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。以现代化的教育观念指导幼儿园保教工作实践，全面提高保教质量。
２.加强保教研究。以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实育人目标。
３.深化课程改革。树立现代化的课程观，全面落实新课程精神，构建具有本园特色，有较强针对性、可操作性、科学合理的园本课程。提高幼儿一日活动的科学性和有效性。
４.开展特色布艺教育。以幼儿园整体、全面、和谐的发展为前提，进行幼儿语言、艺术等方面教育的探索与研究，促进幼儿各方面的发展，形成本园教育特色。
策略
更新观念，深化改革，全面发展，形成特色，提高质量，争创一流。
措施
１.开展多种活动，转变教育观念。
结合幼儿园保育与教育改革实际，定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经验文章，积极开展自学、讨论、心得交流等活动，要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写教育随笔，以现代化教育理论武装教师，树立现代化教育思想和正确的教育观念。
２.加强保教管理，全面提高质量。
（1）严格执行上级有关文件精神，修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理规范化、科学化。
（2）落实教师一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。
（3）重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价，加强幼儿园保教工作的考核，严格执行“计划－落实－检查－反馈”的四环运行方法，提高幼儿园保教质量。重视家长评价。•••（4）挑选乐于奉献、善于管理、精于研究的教育骨干担任教研组长，领导教研活动，开展专题研究，提高教研质量。3.加强保教研究，促进幼儿发展。
（1）开展语言、艺术等方面的技能兴趣教育活动。努力使教师在幼儿参与活动时发现幼儿潜在的多元智能特长，让幼儿在参与兴趣活动中培养兴趣爱好，陶冶情操。
（2）加强现代化教育技术的探索和实践。积极创设条件，加强幼儿园现代化教育师资力量的自培和管理，鼓励教师进行现代教学技术的开发与运用，学习开展多种媒体的教学研讨与实践活动，充分发挥现代化教育资源作用，逐步走向教育手段的现代化。4.深化课程改革，构建园本课程。
（1）坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中主体性的体验，并使之贯通于幼儿园的课程结构与实施中。
（2）建立共同性课程与园本性课程相结合的课程体系，实施多维度的课程结构，努力体现幼儿园课程在“规范基础上的搞活，宏观指导下的多元”的课程管理政策。
（3）以开发利用本土化教育资源生成课程为特色的园本课程的开发与建设。把握好共同性课程与园本课程的关系，园本课程的实施依据幼儿年龄特点与班级实际。
（三）教育科研 目标 １.发挥教育科研的先导作用。以科研指导改革、造就师资、提高质量、增加信誉，营造良好的教科研氛围。
２.完善科研网络。园长加强对园教科室的指导，注重过程管理。
３.加强课题管理。形成园内有关教科研管理制度。
策略
1.强化幼儿园教育科研管理的职能，对全园的各类课题研究进行调控和指导，特别是加强对青年骨干教师课题的指导，对全园的教科研工作加强管理和考核评价。对有突出贡献的教师作出奖励。2.深化幼儿园课改的实践与研究，每年有实验计划和阶段性总结。3.幼儿园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，每学期撰写１—２篇教科研论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动保教质量的提高。
4.加强各级课题的研究，注重研究过程，力争通过三年的研究，体现幼儿园大教育的理念，全面提高幼儿各方面的素质与能力。••
（四）队伍建设
目标
1.建立一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色、创新意识与示范能力，能适应现代化学前教育需要的一流师资队伍。
２.形成一支人员精干、敬业、高效的保育、后勤队伍。
策略 弘扬师德，优化队伍，立足自培，练好内功，形成机制合理组合。
措施
建立完善的师资培养机制，走自培之路。切实抓好师资队伍的四项建设。
1.以塑造师德风范为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍。
（１）充分发挥幼儿园领导核心作用，做到学前有计划，学中抓落实，学后观实效，完善学习制度。
（２）深化以“培育敬业精神、塑造师德风范、提高育人水平”为主旋律的师德教育活动，建立完善的师德考评制度，宏扬高尚的师德风范。
（３）开展“树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心；树立整体意识和团队精神”的“三树立”教育，使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性。
２.以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。
（１）构建目标。加强自培基地建设，积极构建幼儿园中青年教师三年自培目标框架：三年内力争培养县级骨干教师２名，园级骨干教师5名，使教师们明确自己在幼儿园里的地位和今后发展方向。（２）学习提高。完善学习制度，组织各种形式的学习，把学习和读书成为教师的第一需要。对不同层次的人员提出不同的学习要求，骨干教师要作到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教2名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。形成努力学习、善于思考、勇于钻研的良好氛围，把握教育观念的制高点，使教师的素质得到最大极限的提高。
（３）加强自培。调整园内教师自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程。
①全员职业道德教育。
②课程建设与“课改理论”的学习与培训，通过理论学习、实践探讨、经验积累等提高保教人员的能力。
③教育科研培训，在参与全员培训的基础上，开展以课题研究促进全园教职工教育思想的转变，教育能力的提高。
３.开展以优化师资结构为中心的名师建设，形成合理的师资结构。
（１）骨干教师培养。成立由园长领衔的园骨干教师工作小组，制订培养计划、措施、奖励方法，使在实践中有成效的教师脱颖而出。①聘请名师带教骨干教师，送部分骨干教师外出培训学习。②鼓励骨干教师园内带教青年教师（带教期一般为一年）。③争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。
④鼓励骨干教师积极参与教育教学实践研究，逐步形成自己的教育风格。⑤建立激励机制，加大对骨干教师的奖励制度，以贡献发放骨干教师奖励费，使骨干教师发挥更大的作用。
（２）青年教师培训。关心青年教师的成长，通过分层带教、分层培训，强化训练等形成，促进青年教师成熟发展。
（３）提高学历层次。幼儿园鼓励中青年教师参加高一层次的学历进修，３年内专任教师本科学历达80％。
（４）合理师资结构。幼儿园实施全员聘用合同制，实行教职工竞争上岗制，保持师资队伍在年龄结构、学历结构、职称结构等方面合理比例。
４.以完善自培机制为中心的基地建设，建设标准化的自培基地，积极发挥示范、辐射作用。
（１）制定规划，构建目标。积极制定适应本园实际和市教育局规定幼儿教师培训要求的师训自培规划。
（２）多方位展示。向各村级幼儿园进行全方位展示，带动开展保教研究工作。
（３）落实措施，加强管理。在制订规划，完善网络的同时，将进一步健全幼儿园自培管理制度，注重过程管理，定期开展带教活动。
（五）开放教育
目标
１.积极探索与家长共同教育、共同办园的方法、途径，科学指导家庭教育，开拓新型、多元、多层的家教指导模式。
２.以开展课题研究为切入口，努力探索形成社会、家庭、幼儿园大教育体系。
策略
加强指导，提高素质，改进方法，共同教育，建设基地资源共享。
措施
1.发挥自培功能，加强家教指导者队伍的建设。
（1）利用《家园联系栏》等阵地，不断推广家教新理念、指导新技能。
（2）聘请市县家教指导专家来园讲座，及时掌握家教新动向。2.灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。
（1）根据不同年龄段幼儿家长的需求，开展分层分类指导，如亲子活动、开放日活动等等，形成幼儿园、家庭共育观。
（2）健全园、班家委会管理制度，确立园家委会工作日，更好地发挥家委会成员的能动性，使其定期参与幼儿园工作，监督幼儿园管理。
（3）进一步完善园、班服务制度，园级服务措施满足家长的共性要求，班级服务措施满足不同家庭的个别要求，两项服务互补互辅，提高家长满意率。
（六）保障条件
目标
1.多方筹措资金，加强投资的力度，基本成为办园标准化、设施现代化的幼儿园。
2.积极创设与现代化学前教育相适应、有利于幼儿素质教育的物质、心理环境，使幼儿园成为儿童成长的乐园，促进每位幼儿健康、快乐的成长。
策略
整体规划，合理布局，争取达标，优势互补，优化环境创建乐园。
措施
１.多渠道筹措资金，积极改善办园条件。
（1）按幼儿体育锻炼需要定期配足幼儿体锻小器具（以自制为主，每学期制作小器具近二十多套）。
（2）根据现代化管理、教育的需要，安装多媒体教育系统及各班联网电视等，使幼儿获得直接形象，生动活泼的知识经验。
（3）增添部分开放式玩具柜。
（4）根据保教工作需要，添置具有科学意义的现代化教具、学具、玩具。
（5）加强幼儿园环境建设，根据幼儿年龄需要，努力使小小班教室环境家庭化、小班教室生活化、中大班教室学习化，使幼儿园真正成为幼儿健康发展的家园、花园、乐园。
随着21世纪经济全球化、科技创新的国际化，以及中国的发展必然对人才和教育提出全新的要求。农村幼教越来越被重视，尤其是学前教育改革的不断深化，3—6岁托幼一体化学前教育管理体制改革的不断实践和探索，我们将不断根据幼儿教育中出现的新情况，灵活地调整和补充我们的发展规划，更好地提高幼儿园办园水平和办园效益，为实现李埝乡基础教育现代化作出我们应有的贡献。
第三篇：幼儿园三年发展规划!
黄花塘镇中心小学幼儿园三年发展规划
2008.9
一、幼儿园概况
盱眙县黄花塘镇中心小学幼儿园占地面积4100平方米，建筑面积1000平方米，户外活动场地2980平方米，绿化面积1200平方米。园内布局合理，环境优美，户外场地宽敞。
目前，全园有6个班级，教职员工12名，园长1人，大、中、小各年级分别有2位教师兼任教研组长和年级组长，基本形成了层级管理网络。依据《纲要》精神，幼儿园切实加强内部管理，认真推行层级管理，坚持科研为先导，注重队伍建设。
本着一切为了发展的硬道理，反思过去，展望未来，我们必须注重现实，探索一种适合自己的、科学高效的管理体制和校园文化，促使保教工作在规范中求发展，在有序中得提高，力争通过内涵建设，提升办园理念，提高办园品位，推进幼儿园的可持续发展。
（一）取得的成绩
1.营造了“温馨怡人”的幼儿园环境
幼儿园是小朋友活动和教职工工作的重要场所，营造安全健康、温馨和睦的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。我们在加强物质环境建设的同时，注重营造平等、和谐、温情的“大家庭”氛围，发挥全体教职员工的主人翁精神，一 种女性特有的细心、认真、朴实的团队意识和精神正在逐步形成。
2.增强了“质量强园”的管理意识
质量是幼儿园生存之本。我们从教师日常行为入手，抓好计划的制定，抓好活动的落实，抓好情况的反馈，抓好考核的公开。我们从孩子的日常行为入手，抓好一日活动的安排，抓好规范操作的实施，抓好发展水平的检测。基本做到保教紧密结合，将“心中有目标，眼中有孩子”的观念具体地体现在日常保教行为中。
3.幼儿园各项管理工作日渐规范，基本奠定了“缩小管理模块，下移管理重心”的层级管理的基本模式。实行层级责任制，层层落实到位，从纵向体系确保全园管理通畅，在目标管理和过程管理中不断纠正，适时定位。幼儿园基本建立了一套符合本园实际、科学合理的规章制度，并日趋完善和成熟。
（二）存在问题
1.师资队伍整体素质不够理想
教师队伍比较年轻，30岁以下的教师占80%，骨干教师明显不足，缺少一定比例的教学能手。教师实施课程的能力参差不齐，专业化程度不够理想，对教育理论缺乏深刻的理解，对教育行为缺乏跟进研究的自觉性，教师个体自身提升不够，各自的优势张显不够。2.园本培训运行模式不够充分
园本培训的内容不够深入，对幼儿园教育教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够；培训的形式比较单一，对集体研讨、小组沙龙、学习交流、随堂听课等培训途径的效率问题重视不够。教师外出学习、培训的任务意识不强，培训后的学习汇报制度不够健全，园本培训的作用呈现不够。
3.园本课程运用整合不够完善
园本课程的内容框架基本形成，课程的目标意识有所加强。但在课程内容的编排上，每个活动之间的相互联系性、递进性不够，显得比较散乱；在课程实施过程中，教育观念与教育行为常常不一致；班级环境不能紧紧围绕主题活动设置，不够精致，区域活动材料很少变动、利用率不高；幼儿发展水平的评价体系不够完善，评价标准不够规范。
4.校园文化建设培育不够体现
幼教发展形势与县内幼儿园体制现状之间的矛盾带来了比较严重的发展“滞后效应”，许多迫在眉睫的事项不是幼儿园能够解决的。教育理想与教育现实之间存在着差距，在人事、经费、事业的发展方面必须进一步走向规范。幼儿园办园理念逐渐清晰，底蕴还比较浅显，校园文化积淀不够，尚不能比较个性化地表述与表现。5.特色项目开发创建不够成熟
全体教师对“特色”的理解程度不一致，幼儿园能注重孩子的全面发展，通过省“十五”规划课题的探讨，特色项目显性不足，优势体现不突出，还有待于进一步开发和创建。二、三年发展总体目标：
“管理科学、师资优化、特色张扬”的省优质幼儿园。“管理科学”：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，以开放式、动态式的层级管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。
“师资优化”：专任教师大专学历达100%，教师资格证书达100%，本科学历达20%。
市、县级骨干教师达20%。80%的教师具有高的教育教学水平，有个人教学特色。60%的教师能独立进行课题研究，撰写较高质量的教育论文。
“特色张扬”：校园文化建设优化，特色项目呈现显著，环境创设和谐宜人，幼儿发展积极主动。三、三年发展具体工作目标及措施
（一）行政管理目标
1.积极营造“和谐〃健康”的校园文化，创建良好的园风、教风、学风。
2.完善园长负责制，实行民主监督，实行层级管理，探索 科学的管理模式。
措施：
1.加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“自信、平等、进取、奉献”的园风，“爱心、热心、细心、耐心”的教风及“好问、乐学、多思、勤练”的学风，注重校园精神文明建设，开展“我为黄幼添光彩”的主题活动，通过征文、演讲等多种途径，强化教职工主人翁意识，激发教工工作的主动性、积极性和创造性，逐步形成“和谐〃健康”校园文化。
2.实行园务公开，建立“决策——执行——•评价——监督——反馈”的良性循环机制。实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制。
3.坚持依法治园，实行层级管理，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，通过计划、执行、监督、总结等过程，确保管理工作规范化、科学化。
4.确实保证幼儿园保育教育经费的合理运用，切实提高教工待遇，保障教工利益，进一步完善幼儿园办园条件，创建“和谐〃健康”的校园文化环境，真正做到“让孩子开心每一天，让家长放心每一天，让教工舒心每一天”。
（二）队伍建设目标
1.建立一支敬业、精干的教师队伍。2.形成一支合格、高效的后勤队伍。措施：
1.组织各种形式的学习和读书活动，把学习和读书成为教师的职业需要，对不同层次的教师提出不同的要求。骨干教师要做到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教1名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。
2.制订园本培训计划，加大园本培训力度。鼓励教师参加高一层学历进修，３年内专任教师大专学历达100％，本科学历达20%。构建幼儿园教师三年自培发展目标框架：三年内力争培养市级、县级骨干教师4名，园级骨干教师8名。
3.扎实开展幼儿园自培基地建设，成立自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程，通过各种方式和途径，开展以优化师资结构为中心的名师建设、骨干教师培养、青年教师培训，形成合理的师资结构。
4.加强后勤队伍建设，鼓励各部门的职工参加高一层次的职级培训，开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，规范岗位行为。
（三）保教工作目标
1.加强保教研究，全面落实育人目标。2.深化课程改革，构建个性化园本课程。措施：
1.开展多种活动，转变教育观念。科学、系统地学习有关保教理论及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动。要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，骨干教师每学年发表一篇论文。
2.加强保教管理，全面提高质量。落实教师、保育员一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。重视对保教常规工作的多元性评价，加强保教工作的考核，严格执行“计划——落实——检查——反馈”的四环运行方法。加强教研组、年级组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年级、教研组为单位开展评比活动，使层级管理工作真正落到实处。
（四）科研管理目标
1.完善科研网络，营造科研氛围。2.开展课题研究，注重过程管理。措施：
1、制订《盱眙县黄花塘镇中心小学幼儿园教科研管理办法》，明确科研的选题申请、立项、过程、管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。制订幼儿园教科研总体规划，对全园的课题研究进行调控和指导，加强过程管理，做好教科研 工作的考核评价及奖励。
2.完善教科室——教研组——教师三级科研网络，园长亲自抓幼儿园科研工作，教科室发挥应有的作用。教科室有研究总课题，各教研组有研究子课题，教师人人参与课题研究。
3.积极申报省、市、县级课题，注重研究过程，力争通过三年的研究，凸现幼儿园办园特色。
（五）开放教育目标
1.转变家教观念，实行家园共育，提高家长满意率。2.开展家教课题研究，努力探索社会、家庭、幼儿园三位一体的大教育体系。
措施：
1.认真制订家长学校工作计划，研讨家教工作新举措，探索家长工作新模式，充分发挥社区教育资源，实行开放教育，进一步完善幼儿园为家长服务的制度及措施，满足家长的要求，提高家长满意率。
2.加强家教课题研究，拓展家庭教育的新内容、新方法、新途径，灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。
（六）特色创建目标
1.整合幼儿园教育资源，打造特色校园文化。2.明确特色兴园方向，加强特色项目培育。措施： 1.把探究学习的教育理念融入幼儿的一日活动中，促进教师教育理念的转变，促进幼儿健康和谐发展，形成本园教育特色。
2.通过课题研究，初步体现特色经营策略，加强特色项目的培训，逐步凸现办园特色。
四、各工作目标具体安排：
内容
2008.9——2009.8 行政管理
1.重新梳理并确立幼儿园“和谐〃健康”的校园文化。2.平安校园技防到位，专用教室设备配齐，亲子园设备配齐。
3.争创常规管理先进园。队伍建设
1.完善学习制度，制订园本培训计划。2.争取有3～5名教师成为县、市级骨干教师。3.教师大专学历达50%，教师资格证达70%。4.保育员人人参加岗前培训。保教工作
1.细化幼儿园层级管理网络，完善幼儿园管理制度。2.添置有关学习书籍，开展“读好书”系列活动。3.规范一日活动的常规操作要求。4.优秀教研组、年级组创建、评比工作。开放教育
1.亲子园登记注册。2.启动家教课题研究。3.家长满意率达80%。4.创建市示范家长学校。2009.9——2010.8 行政管理
1.努力打造“人文和谐、健康快乐”的精神环境。2.争创平安校园、卫生保健先进园。队伍建设
1.加强校园文化建设，提升办园品位。2.完善校园文化相关设施。3.争创依法办园先进园。保教工作
1.优秀年级组创建、评比工作。
2.完善保教工作的考核评比，做到科学规范。3.教育现代化技术运用考核工作。
4.充分利用园内教育资源，创设孩子成长环境。开放教育
1、创建市示范家长学校。
2、家长满意率达85%。2010.9——2011.8 队伍建设
1.保育员合格率达100%。
2.争取有3--5名教师成为县、市级骨干教师。3.80%的教师有个人教学特色。
4.教师大专学历达100%，教师资格证达100%。5.保育员合格率达100%。保教工作
1.教育现代化技术运用考核工作。
2.充分利用园内教育资源，创设孩子成长环境。3.保育、教育工作全面考评，形成相关考评条例。科研工作
1.制订《幼儿园教科研管理办法》。
2.调整、完善幼儿园教科室-教研组-教师个体三级科研网络。
3.申报市级课题，制订研究方案。开放教育
1.开辟多元的家教模式。2.家长满意率达90%。特色教育
1.确立新的办园特色项目。
2.“以美启智、以美育德”的特色初步凸现。
五、幼儿园三年发展目标保障实施措施
（一）健全监控与评价组织机构
监控与评价是现代化教育管理的有效手段，幼儿园建立以园长为中心的计划实施领导小组，建立计划实施的组织机构，全面负责计划的实施、检查和评估工作。
组 长：（王晓玲）组 员：（张成香 肖琴）
（二）规范监控与评价运行机制
1.建立适合幼儿园自身特点的目标评价体系
幼儿自主发展：班级幼儿整体发展水平评估；幼儿活动质量评估；幼儿个体发展性评价。
教师自我成长：教师教育活动质量评估；教师专业化水平评估；教师岗位工作评价。
2.健全并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。每月一次以“量”为主的考核； 每学期一次以“质”为主的考核；
年初一次形成性评价，年末一次终结性评价。3.优化评价方法手段和激励机制。采取自评、他评、组评、互评、查评等多元评价方法和手段。
（三）完善实施过程中的保障机制。
1.组织保障：明确各职责部门的负责人，分层管理，确保落实。
2.政治保障：加强精神文明建设，树立优良师德，发扬奉献精神。
3.制度保障：建立激励、计划、检查、评价、考核、反馈与监督制度。
4.财力保障：科学规划经费使用，确保经费有效投入，保证预期目标有序、优质达成。
第四篇：幼儿园三年发展规划
个人三年发展计划
一、发展优势
近年来，益林镇中心幼儿园规范发展意识、民主监督意识、合作服务意识，实施分层管理，实行民主管理，开展互动管理，提高管理效能，园领导班子团结协作，守职尽责，造就了一支与时俱进，有较强团队精神和一定的战斗力、凝聚力的领导班子及教师队伍。
在大量的理论学习和实践中，我们找到了本园的切入点，以促进幼儿良好行为习惯的养成、幼儿语言教学活动等课题、专题研究为载体，开展了《优化教师教育行为促进幼儿良好行为习惯的养成》、《语言活动中提问的有效性》等课题、专题研究，并取得一定行研究成果。
二、主要劣势
1.管理、考核机制与监控力度需进一步完善和加强。
2.教师理论转化为实践行为还较为薄弱，实践、反思、总结能力需进一步提高。3.科研能力还很薄弱，尤其是教师个人的课题研究能力很缺乏。4.需积极开展凝聚力工程，形成齐心协力、共同提高的良好氛围。
5.在区内有影响的教师也不多，更需要我们深化园本教研和园本培训，来打造一支高素质的教师队伍。
三、总体目标
构建现代幼儿园制度，实行精细化幼儿园管理，率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路，培养健康儿童，锻炼智慧老师，打造园所健康教育发展特色。
幼儿：健康活泼有自信，友好合作善交往，兴趣广泛乐表现，主动学习会探究，学会关爱有责任的身心和谐发展的儿童。
教师：勤学习、善研究、能创新、会合作，具有发展观和现代观的教师。愿景：愿每天都是儿童的节日
四、目标
第一年：
1.建立网络管理模式：构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。2.形成园、块、组为中心的校本培训机制。3.传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。
第二年：
1.积极推进激励策略，运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的园所文化。
2.形成幼儿园、家庭、社区三为一体的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。
3.科研先导、聚焦课程发展、初显健康教育办学特色。
第三年：
1.造就教学领军骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。
2.健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。3.打造公信品牌，凸显健康教育办园特色，争创示范幼儿园。
五、具体措施
第一年
（一）管理工作
1.建立园长、教师、后勤为一体的发展规划小组，明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。
2.调整补充和完善现有的各项制度和职责，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。
3.建立切实可行的考核评价机制：月考→学期考→考，层层推进，积效相钩，突出可检性、可操作性和实效性。
（二）教育教学
1.狠抓课堂教学，切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。教研组通过，一课多研，一课多反思来提高课堂教学质量。
2.开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、发挥的环境的教育作用。
第二年：
（一）管理工作
1、尝试运用三种模式：即轮岗竞聘制，年级制，部门负责制，形成管理合力，推进同心圆管理网络，实效高效管理。
2、建立各项激励机制，如设立合作奖、创新奖、科研奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖。凸现以人为本，开展互动开放管理：如园长与教师每月一句话，彼此走进心门活动，发放“教师自我加压挑战表”，用人机制开放，教学活动开放，招生开放等。
3、完善办园目标保障机制和督导评价体系，广泛听取意见，不断调整目标在实施过程中的策略和方法。
（二）教育教学
1、深化课堂教学，切实提高保教质量，继续采用“一课三研”“接龙式”的实践研究，聚集集体智慧，完善活动设计。
2、加强教学管理：完善园长听课制，教研组长研讨制，教学质量评价制，形成一个行之有效地教研活动机制，在区域范围内开展姐妹园、帮扶园互学互动，建构与区、片、组为中心的教研网络。
3、完善“钢花幼儿园幼儿园园本课程方案”，丰富课程内涵，加强课程在实施过程中的检查、调控、评价，确保课程实施的高效性。
第三年：
（一）管理工作
1、各部门，各岗位进行目标达成度的考核与评价，形成较完善，较科学的目标管理评价体系。
2、有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展，形成科学管理经验。
3、对照区示范园评选标准进行总结与反思，通过申报区级示范性幼儿园来全面提高幼儿园的办学质量。
（二）教育教学
1、加强保健研究，提升保健质量，形成保健工作经验，通过星级保育员评选，新老带教，技术练兵，保健科研，使后勤工作达到区示范园标准。
2、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣优美主题化，使环境更具有教育性和现代性，满足幼儿成长的需要。
3、总结园“整合理念下的幼儿美术活动，培养幼儿审美能力”的研究，形成行之有效的“康泰幼儿园园本课程方案”，使园本课程促进幼儿个性和潜能的开发，促进幼儿园美术办学特设的形成。
第五篇：幼儿园三年发展规划
金太阳幼儿园三年发展规划（2010 年 9 月——2013 年 8 月）
一、幼儿园概况
（一）基本情况
我园始建于2001年，位于鹤壁市淇滨区华山路北段，占地面积6300平方米，校舍总面积5400平方米，室外活动场地1600平方米。目前规模14个班级，在园幼儿 383 人。
幼儿园以“一切为了孩子，为了孩子一切”为办园宗旨，以“让家长放心，让孩子开心,培养健康有爱心、文明有孝心、大方有诚信、勇敢有自信的二十一世纪小主人”为教育目标,倡导快乐学习教学方式,开设亿童英语、蒙氏数学、礼仪教育、古诗接龙、逻辑思维训练、智童IQ智力、龙凤字经、智学城堡、美劳ＤＩＹ等课程及运动课程,为幼儿未来发展奠定良好基础。幼儿园拥有一支高学历、高素质、高能力，极具爱心、耐心和责任心的专业师资队伍。45名教师中，中专学历达45%大专学历35％，本科以上学历20％。
（二）现状分析 现状分析
1．幼儿园办园至今，形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职员工平等、互助、团 结、协作，为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。
2．幼儿园有融合中西方特色的教育理念，有清晰明确的办园目标，办园十年来，得到了社会各界的广泛认可，受到了家长的普遍好评。
3．园所布局舒展大气，硬件配置先进完善，园内外环境舒适宜人。幼儿园有舒适 优质的园舍环境，有先进合理的设施设备，有功能齐备的活动空间，为幼儿园的发展 提供了硬件保证，充分有利于幼儿感受、体验、发挥、创造，是孩子们快乐成长的乐 园。
4．有着灵活有效的用人机制，所有教职员工实行聘任制，择优录用，竞争上岗，能够激发教师群体的内部活力，有利于打造一支优秀的教师队伍。
（三）存在的问题
1．管理团队领导力有待提升。我园的管理团队在 2009 年下半年进行了调整和重 整，教学管理、后勤管理、教研组、卫生保健各部门大部分都是新组建的成员。新鲜 的力量充满热情、勇于迎接挑战固然是优势，但也不可避免存在着需要磨合的阶段，来自不同岗位的成员缺乏一定的管理经验，成员之间的关系也还需要不断的沟通和协 调，才能逐渐达成共同的思路和管理的共识，而这些都是工作取胜的关键。新管理团队成员需要不断加强自身学习，提升内涵，增强领导班子“协调、和谐” 的能力，不断拓展思路，开拓创新，才能更好地引领幼儿园不断得到可持续发展。
2． 教师队伍整体趋于年轻化，专业素养和教育教学能力都有待提高。开园几年来，教师队伍虽然逐步形成了层次化、梯队化模式，但随着园所不断发展和各种客观原因 的作用，教师队伍依然处于亟待提高的阶段。在 2009 年下半年对办园发展思路的调整 过程中，也着力对教师队伍中一些不符合要求的人员进行了淘汰和调整，这种整体性 的调整在带来新鲜的血液的同时，也伴随着暂时性的成长，总体来说对于幼儿园的长 期发展是有益的。年轻教师充满活力、有朝气，但基本教育技能和专业素质不过硬，欠缺把握教育的能力和应变能力意识，组织教学活动的水平和家园共育能力都有待提 高。
3．专业化水平有待进一步提升。在调整理清办园思路的前提下，幼儿园对课程结 构和保教体系也进行了局部改革。如何更好地理解唐纳幼儿园的教育理念，熟悉唐纳 的教育特色，引导教师做到“教学相长”、不断实践反思，提升专业化水平，并进一步 落实到每一个教职员工的行动上，都是面临着亟待解决的问题。
二、幼儿园三年发展规划（2010.9-2013.8）
（一）指导思想以《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》为基本指导，推进教育改革，打造优秀的教师团队，倡导“用科学体现爱心，令幼儿开创未来”的办学理念，贯穿“平等、关爱、和谐、温馨”的园所文化，以双语教育为主导，提供优质的早期教育资源，对幼儿实施全面、科学的基础素质教育，培养“身心健康、主动自信、适应社会、全 面发展”的学龄前儿童，创办让家长放心、让社会满意的启蒙摇篮。
（二）三年发展总目标
1．完善并细化幼儿园各项制度，实施科学化目标管理，提高工作质量，彰显办园 成效。
2．坚持走“园本培训、岗位成才”的教师队伍建设之路，通过良性互动的激励，宽松挑战的人才环境，充分发挥教职员工的主人公作用，创建一支作风好、素质全、观念新、肯钻研、业务强的优质教师队伍。
3．抓好幼儿园课程建设，树立“以科研促教育、以科研促发展”的教育观念和教 科研意识，促进日常保教工作和教科研相结合，全面提升保教工作质量。
4．创设新颖优化的园所环境，提供丰富多元的物质条件，渗透“润物细无声”的 2 园所氛围，全员参与共同营造安全、健康、快乐、和谐的文化环境。
5．加强幼儿园安全管理和后勤保障工作，强化落实安全责任制，确保幼儿和教职 员工人身安全和园舍财产安全，实现平安、健康、稳定的安全目标。
6．充分利用并开发更多的教育资源，突出办园特色。
（三）三年发展具体阶段目标
具体第一阶段目标（2010 年 9 月—2011 年 8 月）
【管理方面】
1．加强领导班子建设，充实领导班子，尽快达到和谐、稳定、协作的状态，提升 现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。不断激发管理 团队的工作热情，发挥工作主动性和积极性。
2． 组织教职员工认真学习有关学前教育的政策法规，坚持依法治园，进一步健全、修订和完善现行的各项规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，广泛征求教职工意 见，落实教职工师德修养、岗位职责、工作制度、教育常规、考核制度等，保证幼儿 园各项管理工作层次清楚、过程清晰、责任明确、落到实处。
3．加强幼儿园安全管理，落实安全责任制，确保幼儿和园舍财产的安全。规范卫 生保健管理，确保幼儿在园生活健康，茁壮成长。
4．发挥家长工作的重要作用，加强园内家委会的工作力度，积极倾听家长对幼儿 园管理的建设性建议，开展民主管理，鼓励更多的家长参与幼儿园的发展。
【保教方面】
1．加强幼儿园教研组的建设，挑选乐于思考、善于研究、有奉献意识、有管理能 力的教师骨干担任教研组长，作为保教管理的一份子，组织园内教研活动，领导教师 们开展专题研究，把课题研究活动引进教育教学当中来，以科研促发展，提高教研水平和保教质量。
2．重视园本课程结构的建设，坚持创办适合自己园所的教育特色。以游戏作为幼 儿的主要活动，丰富一日活动的基本元素，强调幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼 儿真正成为活动的主体。
3．根据各年龄段幼儿身心发展特点与发展规律，为幼儿创设生活化、游戏化、艺 术化的活动环境，使幼儿在科学合理、安全舒适的氛围中健康发展。
4．根据幼儿发展水平和特点，制定不同层次年龄段幼儿教育目标，加强幼儿的习惯培养、思想品德教育，从小培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。
5．树立优质服务意识，让家长、孩子体验热心周全的服务，建立专业而规范的家 长工作流程和良好的家园沟通模式，如经常性电话沟通、定期举行家长开放活动、网 站沟通等方式，丰富与家长沟通的渠道，增加家长的满意度，赢得良好的口碑。
【队伍建设】
1．强化教师队伍的师德师风建设，弘扬热爱幼教工作、敬业爱岗、求实奉献的职 业精神。通过政治学习、业务学习、理论提升、奖励表彰等，帮助教师在日常工作中 勤学多练，落实学习成效，优化教职工队伍综合素质。
2．以提高教职工保教能力为中心，开展教师队伍的业务建设。为教师制订适合个 人需求的发展目标，使教师们明确自己的职业目标和今后发展方向，力争培养出园级 骨干教师 3-5 名，并创造机会把她们推到更广阔的平台经受锻炼，寻求更好的自我发 展良机。
3．通过园级课程的学习与培训，争取机会走出去见识行业间的学习观摩，园里创 造条件请专家进来指导引领等，帮助年轻教师在不断的业务学习、培训研讨、实践摸 索、经验积累中，提高保教工作的实践能力和水平。
4．由园长领头，加强对园内骨干教师的指导和培养，针对个体制订培养计划，采 取相应措施，优化激励机制，在实践中使有热情、素质全、有能力、出成效的年轻教 师不断锤炼，增强自信，并很快脱颖而出，走进园级骨干教师的行列。
5． 关心教职员工的生活和心理需求，通过合理的薪酬待遇、有竞争力的发展空间，激发员工的积极性，增加凝聚力。
第二阶段目标（2011 年 9 月—2012 年 8 月）
【管理方面】
1．加强园所文化建设，进一步倡导“温馨、尊重、关爱、理解”的园所文化，并 树立“踏实、细致、求知、好学”的园风，形成和谐园所的氛围。
2．坚持“以法治园、以人为本”的管理思路，深化幼儿园管理机制和运行机制的 改革，以一级一类幼儿园的标准规范各方面工作，通过计划、执行、监督、总结等过 程，协调园内管理部门的有效资源，达成高效管理的模式。
3．充分挖掘教职员工的主人公精神，发挥工会和教职工大会的职能和作用，形成 董事会负责下的、教职员工民主参与的园长负责制，在完善的管理机制下促使幼儿园 各项工作尽快提升。
4．通过园所的不断发展，对园容园貌进行改善调整，搞好园内环境建设，改造园 4 区环境以及室内环境，以健康、丰富、科学、新颖的环境主题，满足幼儿多方面发展 的需要，使他们的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
5．进一步完善安全工作的责任制度，增强责任意识，增强防范意识，按制度严格 进行管理。严格遵守卫生消毒制度，加强食品安全，保证幼儿和教工的安全、健康，预防和杜绝各类传染性疾病的发生。
【保教方面】
1．加强日常保教工作的管理和研究。深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，按照一 级一类幼儿园的各项工作指标指导工作飞的开展，以游戏为基本活动，强调幼儿在活 动中的主体地位，全面落实培养目标。
2．深化、完善幼儿园环境创设和活动区活动的实践工作。加强对活动区的研讨和 理论学习，对不同年龄段的目标和内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评 价进行系统研究，真正落实活动区活动与主题活动相结合、与一日生活相结合。
3．加强教学科研工作，通过教研课题的选择，教研活动的开展，不断探讨总结，鼓励教师每学期撰写１篇教科研小论文或专题总结，利用教学科研促进教学实践，推 动保教质量的提高。
4．加强家庭教育指导工作，利用网络、宣传栏、电子邮件等方式，针对幼儿生理、心理、习惯、能力培养等方面，对家长进行幼儿保教方面的指导，提高家园配合的能 力。每学期定期组织“家长开放日”“家长讲座”“家长会”等互动式交流活动，促进家园教育相互配合。
【队伍建设】
1．继续强化教师队伍建设，严抓师德师风教育，塑造富有园所特色的协作型教师 团队，建立完善的教师考评制度，挖掘每位教师的潜能，为幼儿园的不断发展奉献力 量。
2． 完善培训和学习制度，针对教师队伍的层次和现状，组织不同形式的培训学习，提出不同的要求，并进行考核。培养教师们爱学习、爱读书、勤思考的习惯，既重视 幼教专业知识、技能的学习提高，也不放松人文知识的普及和渗透。通过培训学习、各种交流活动、案例分析、教育随笔、教师队伍考核等方式，提高教师的教育教学水平。
3．加强后勤人员的管理，强化后勤人员的岗位职业意识，定期开展业务技能的培 训，并通过岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，提升服务意识和工作质量。
第三阶段目标（2012 年 9 月—2013 年 8 月）
【管理方面】
1．深入贯彻执行园长负责制，并进一步发挥工会、团组织与教职工代表民主管理 的作用，健全民主监督机制，实行岗位优化竞争机制。
2．加强管理班子的自身建设，不断吸取新的管理理念，按高标准严要求进行园所 管理，提高应变能力和决策能力，强化敬业、踏实、深入、细致的工作作风，做好教 职员工的楷模，实施人性化和谐管理。
3．开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设宽松、愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间良好的合作伙伴关系。
4．充分挖掘家长中的教育资源，吸引家长为幼儿园的发展献计献策，发动家长参 与幼儿园的教育活动设计与实施，与家长分享幼儿教育的理念、经验、体会。
5．本着不断创新的原则，合理规划，科学设计，继续改善办园条件，完善现代化 设备设施，推进幼儿园向更高水平发展。
6．加强安全教育，把安全保障、自救培训等作为重要内容纳入课程，常抓不懈。关注细节，仔细排查安全隐患，确保学校师生的安全。
【保教方面】
1．立足园本培训，创设一切有利条件，逐步形成学习型组织，把先进的教育理念 理解、内化到教育行为之中，提升办园综合实力，打造优质的办园水平，不断赢得新 的发展空间。
2．全力推进园本课程研究，继续创建园本课程教育特色，充分发挥调动教师参与 教研的积极性，形成教科研管理制度。利用教科研工作的基础，注重教育教学中的普 遍应用，根据时间成效定期召开园本课程汇报会、总结会。
3．坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中的 主动体验、探索创造，并确保在幼儿园的课程结构中贯彻实施。
4．开展形式多样的家庭教育指导活动，形成教育活动开放制度，发挥幼儿园面向 幼儿及家长引导的作用，创建和谐的家园共育环境，通过全社会的共同作用培养孩子 的全面素质和潜能。
【队伍建设】
1.开展“责任感、事业心、人生观、价值观”的专题讨论活动，使全体教职工在 思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性，增强团队意识和职工凝聚力。
2．利用社会资源，采取“请进来走出去”的方法，创造不同机会培养骨干教师。6 争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。
3．关心青年教师的成长，鼓励骨干教师利用自己的工作积累指导带领青年教师。通过拉手结对、分层培训、强化考核等机制，促进青年教师成熟发展。
4．对教职工全面实行业绩考核工作制、评优评奖激励机制、岗位竞争机制等，最 终实现优胜劣汰的良性竞争机制，促进整体教职工队伍的全面发展和提高。随着我国社会经济文化的不断发展和国家对教育改革的不断深入，学前教育事业 也面临着更新更多更广阔的局面。作为一所民办幼儿园，我们会在园所发展和日常管 理方面不断实践，不断探索，根据办园过程中的一些新形势、新情况，适时灵活地调 整发展规划，尽快提升幼儿园办园水平和办园效益，以切合首都教育事业的需要，切 合社会发展的需要。
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