初三优生管理与培养

第一篇：初三优生管理与培养

初三优生管理与培养

六街中学：罗云膑

弹指一挥间，初三教学已驶上快车道，作为毕业班的班主任，我们面临的压力越来越大，能否完成学校预定的升学任务，成为毕业班工作的重中之重。那么，如何省时高效完成任务？

首先，班主任必须是一个优秀的管理者。

1、什么是管理？管理是为了实现某种目的而进行的决策、计划、组织、指导、实施、控制的过程。管理的目的是效率和效益。管理的核心是人。管理的本质是协调，协调的中心是人。其中团队管理尤为重要，管理在于管人和理顺思路，把人管好了，思路理顺了，学生自然可以成人成才，为学校赢得声誉的同时，也为自己赢得荣誉，那才是最终的目的！有很多的口号可以去学习，可是我说，口号叫得在响，实践才是根本！最后班级总体成绩好，各科任教师皆大欢喜才是王道！此时，自己才是真正成功的管理者！

2、班主任要善于处理各种关系。班主任要服从年级组长和学校教务处等领导的管理，要协调好与各科任教师的关系，要处理好与学生之间的关系，要沟通好家长和社会的关系。这些错综复杂的关系，盘根错节，班主任要有一个清醒的头脑，孰轻孰重，分清急缓，说的话，做的事，甚至于自己的情绪都要左右权衡。可以说，稍有不慎，就有可能被家长告上法庭，到时，吃不完，兜也兜不走。至于学校的一些工作，要分清那些务虚那些务实，这不是三言两语可以说得清的，正如陶渊明所说：此中有真意，欲辨已忘言。作为班主任，在遵循个人服从集体，班级服从年级的原则下，一定要把自己的搭档，即各科科任教师团结起来，有句话说得好，人心齐，泰山移。再差的班级，再差的学生，只要班主任能把大家的心往一处想，劲儿往一处使，也会创造出起生回生般的惊天大逆转！可谓是，众人一条心，黄土变成金！至于如何团结科任教师，让他们认同你的班级管理和班级价值追求，就体现了班主任作为一个优秀管理者的素质！那么，如何团结科任教师？十四个字，急科任教师所急，想科任教师所想！具体来说，是四要四不要，一要把自己当做管理者来看，所有的科任教师一视同仁，绝不厚彼薄此。二要让学生把科任教师当做班主任来看，让学生对每个科任教师都不敢看麻衣相。三要做科任教师的之间的友善大使，好事两边传，坏事不乱讲。班主任和科任教师之间，有如汽车的压箱，齿轮既要相互咬合，又要友好磨合，否则，会让汽车前进缓慢，甚至挂空挡，严重的挂倒档，更严重的是齿轮与齿轮之间咬合错位，把整个压箱报废。所以，班主任要把好操纵杆，何时挂何种档位，何时为班级踩刹车，何时为齿轮加润滑油，自己要心知肚明。四要在学生面前告诉学生，这位教师是最优秀的，他教你们是你们三生有幸。对于科任教师反映的问题，要及时找学生解决，给科任教师一个交代，从而树立科任教师的威信。可以说，发生内讧，七嘴八舌的班级，不是被中考击垮的，而是被自己打败的。四不要是指：班主任第一不要只管自己的所教科目。作为班主任，利用班主任效应，完全可以让本班学生学好自己的学科。但是，班主任作为一个管理者，要让学生避免水桶效应，只有均衡的学习成绩，才会赢得中考！可以说，只是班主任成绩较好，其他科都差的班级是失败的管理结果。套用一句广告：好迪真好,大家好才是真的好”。班主任第二不要拆科任教师的台，有想法多沟通，可以有不同的见解，毛主席不是说过：百花齐放，百家争鸣。但在学生面前要枪口一致对外，所谓攘外必先安内。在学生面前争吵的教师犹如在孩子面前争吵的父母，三个方面都实在是伤不起，好像是金庸小说写的七伤拳法，此拳法，打人时，威力巨大，但是，伤人三千，自损八百！正是：互相补台,好戏连台;相互拆台,整体垮台！班主任第三不要默许或鼓励学生在宿舍里看书或做作业。大家想想，本来读书压力就大，再躲在被子里看书，加上被子的重量，压力不是更大，不把自己压成近视眼和后进生才怪！班主任第四不要对班委偏听偏信，导致对班级管理的导向发生偏转。多听听几个班委和同学的意见，多采取无记名投票，可以对班级情况有个全面的了解。只听个别班委的一家之言，会让自己的判断失误，处理起来会失去民心。建议采取班长轮流制度或多个班长制度。正是：偏听则暗，兼听则明。

其次，明确目标。兵家有云：知己知彼，百战不殆

1、确定对象：通过对上学期期中、期末考试的成绩对比分析，班主任和全体教师一致通过那些同学可确定为本班优生培养对象。

2、优生情况：

（1）有没有偏科现象（2）学习心态，状态如何（3）竞争意识强否

（4）独立性如何（5）性格如何（6）是否与其他同学、老师沟通交流，（7）是否善于表达和展示自己，（8）家庭情况如何

三、最后，对症下药，讲究实效。一句话：花猫白猫，拿着老鼠的就是好猫。（1）帮助优生树立明确升学目标：有了目标，就有了前进的方向，人无目标，脚底飘飘。必须让优生清楚自己的奋斗目标是什么。我们可以把最近几年的优生先进事迹讲给他们听，让他们从中明白升学的意义和重要性。从而坚定自己的升学目标。同时把每个优生的升学目标与其他老师交流沟通，使全体教师形成合力，充分保障优生实现升学目标。

（2）帮助优生树立自信心：信心是力量的源泉。没有信心就没有前进的动力。特别是在第二学期紧要关头，更要帮助优生树立自信心。我们可以抓住优生身上的闪光点，进行表彰，以此激励他们奋发向上，增强爱你给他们的自信心。（3）培养优生磨砺坚强的意志：每次考试学生多多少少都有些不尽如意，面对这样的事实，必须要求每个优生表现的坚强些，这需要具有坚强的意志。所以我们必须帮助他们磨砺坚强意志。

（4）提高优生独立自主学习能力：独立自主的学习能力可以是学生免受外界繁杂声音的干扰。要形成独立自主的学习能力，就必须克服“随大流”和“从众”的心理，不要跟随其他同同学去买东西，去吃饭、上厕所等等，坚决反对三五成群结对在一起。

（5）帮助优生养成不耻下问的习惯：学习中必然会遇到一些疑难问题，通过自己努力仍然不懂，怎么办？这时必须及时请教老师或其他同学。所以每个学生都应该有不耻下问的学习精神。

(6)帮助学生树立正确的时间观念：要求学生既要珍惜时间，分秒必争；又要休息好，注意身体健康，以免影响正常的学习生活。必须消除学生秉烛夜读的做法，同时加强学生的身体锻炼，避免学生在最后关头影响考学。我们要牢记：一张一弛，文武之道！

各位同仁，班主任工作是管理工作的巅峰之作！从管理的角度出发，只有用心良苦，才能与科任教师和学生心灵相通，最终心想事成！

就此机会，我相信我们全体初三教师会齐心协力、一直努力做好优生培养工作，保证完成我校的升学目标，我们将为此竭尽全力。

第二篇：浅谈初三数学优生培养

浅谈初三数学优生培养

初中数学经过近几年的课程改革后，书本上知识的难度和深度都有所减少。对于成绩优秀的“优生”们来说，往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的同时学有所长，成为数学学习尖子；为高中的学习打下坚实的基础。这是初中数学教师所面对的一个重要问题。通过这几年的初中数学教学，我在此谈一下对初三数学优生培养的浅见。

一、亲其师，才会信其道

1、以独特的人格魅力感染学生

（1）友善的态度让课堂如一个大家庭使学生感到温暖。（2）尊重课堂内的每个人，让学生感到安心。（3）仁慈和宽容让学生感到对他的疼爱。（4）有耐性,对学生不轻言放弃。（5）良好的品格让学生相信自己。

（6）幽默感：每天会给学生带来少许欢乐，使课堂不致单调。

2、好的教学方法

讲课要扎实，才能让同学们在轻松中学到东西。作业适量就行，太多反而不好。练习大多可以是中等，其中掺几个难的。简单的也可以有点，那样会一下子给同学“惊喜”和“爽”的感觉。这样学生自然愿意和老师亲近，学习数学也更加卖力。

二、培养初三学生学习数学的兴趣

对于初三毕业班的孩子们来说谈及学习兴趣似乎有些奢侈，题海战术已然成为孩子们的家常便饭，不管是家长还是孩子都觉得培养兴趣就是在浪费时间，但是我认为即使是毕业班的孩子如果带着兴趣学习可以做到事半功倍，在有限的时间内提高学习效率，反倒是节省了时间。

1、激发学生学习数学的兴趣，多鼓励，让学生体会学习数学的成就感。

2、激发学生写作业的兴趣，课下作业要有针对性，要选取跟课堂相结合的

题目，并不是初三就一定适合题海战术，要进行分层，顾及到各层次的孩子们，让每一个孩子都有收获，都有成就感。

3、激发学生的复习兴趣，老师帮助孩子们设定一个复习提纲或者知识框架，把当天或者是近期的内容涵盖其中，让孩子们学会把当天或者近期学过的知识在脑海中过”电影"。

三、加大时间和精力的投入

像我们那种农村学校，学生基础差、素质差，学校条件和家庭条件不足，要取得好的成绩还得教师加大时间和精力的投入，相信付出和产出是正比的；如在教学中认真准备每一节课，上好每一节课是基本；功夫还在场外，对习题的升华和处理，对提问的学生做到有问必答，讲解过细，能随时启发学生解题思路。对优生做到心中有数，随时关注，发现问题及时纠正；反正就是多用时间去磨，让学生做到熟能生巧。

四、把握教材，分析考点

对2011-2013年中考试题进行分析，主要从

1、试题结构、所考题型，所占分值，出题方式，各章节所占比例方面分析；

2、试题难度，难易程度所占的比例；

3、重点题型分析（主要是各部分压轴题）；要做到对中考题型心中有数，并进行针对性复习。

4、预测今年可能考的题型。

五、对初三学生进行分段教学

尺有所长，寸有所短，教学也要从学生实际情况出发，对初三学生进行分段教学，分段要求，我的具体做法是：

1、分组：将我所教班级学生分为3组，1组12人，2组12人（可以多一点），3组剩下的21人；要求1组学生必须按时完成所有作业，天天上交作业，并且做到当面批改，每次考试都要求达到优生线，如没有达到分析原因；对2组学生也严格要求作业，随时关注上课情况和自习情况，作为准A线优生培养；对3组学生隔天交作业，随时抽查，是否独立完成，存在哪些不懂，及时讲解，作为B线优生培养。

2、结对子：1-2组学生还的在本组内挑选一个对手，每次考试进行PK,输的同学将在讲台上向赢家鞠躬；

3、一帮一活动：要求1组和2组学生在3组学生中挑选1人进行一对一帮扶，讲解

这些学生不懂的问题，批改他们的作业和试卷，监督他们的学习行为等，教师抽查，要求被帮扶的学生必须主动向1组学生请教，学习成绩有所提升。

六、培养和纠正优生的思想与行为习惯

1、引导“优生”树立远大志向。

2、激励“优生”超越自我。

3、训练“优生”心理抗“打击”能力。

七、教学中注重解题技巧训练

1、选择填空题三种答题技巧：（1）排除法，是根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项自然就是正确的选项；（2）特殊值法，即根据题目中的条件，选取某个符合条件的特殊值或作出特殊图形进行计算、推理的方法。（3）通过猜想、测量的方法，直接观察或得出结果。

2、准确制胜

（1）仔细审题，拿到试卷后，不要急于求成，马上作答，而要通览一下全卷，摸透题情。一是看题量多少，有无印刷问题；二是对通篇试卷的难易做粗略的了解。考试时精力要集中，审题一定要细心。要放慢速度，逐字逐句搞清题意。

（2）按考卷顺序进行作答，中考的考题是由易到难。

（3）遇到难题，要敢于暂时“放弃”，不要浪费太多时间（一般来说，选择或填空题每个不超过2分钟），等把会做的题目解答完后，再回头集中精力解决它。

（4）卷面书写既要速度快，又要整洁、准确。

总之“优生”的培养是一个漫长而又系统的工程，需要师生的共同努力。对“优生”的培养不是拔苗助长，它是因材施教的一方面。“优生”，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯，行为习惯等多方面得到提高和完善，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

第三篇：培养优生材料

培

养

优

生

材

料

爱心——飞翔的翅膀

爱心——飞翔的翅膀

一个班集体里的优秀生就是一颗颗耀眼的明珠，同学羡慕，老师青睐。他们积极、上进、自尊心强，但也会有些高傲，甚至自私。所以对于优生我更多的是关注他们内在的培养，使他们在拥有优秀成绩的同时拥有健康的身心，拥有优秀的道德品质。

在班级劳动中，我会把最脏最累的活儿分给他们，并且说服他们毫无怨言的干好。同学们看到他们吃苦耐劳的精神都很佩服。得到了同学们的赞许。他们就更加努力，也会明白勇于挑重担的意义。

在班级数学竞赛活动中，我会鼓励他们去帮助有困难的同学，主动给学困生讲解数学习题，这样既有助于学困生提高成绩，也使优秀的学生得到锻炼，而变得更加优秀，数学能力更强。并学着把荣誉让给别人，把好事让给别人。时间长了，这些孩子就不在事事以自我为中心，而是心理装着他人，凡事学会了为他人着想。

优秀生往往是一路顺风的走过来的，所以对这些孩子我也会适时让他们尝尝受挫的滋味。

同时，对于班级里的中等生，他们也是有很大的潜质的。适当的培养，他们完全也可以成为优生。

一、给予中等生以特别的关注。教育历来都有“抓两头，带中间”的说法。但我认为，中间这一部分特别有潜质的学生往往被老师们忽略。所以我通常都是给他们特别的关注。尤其在数学课堂上，细心的寻找他们在数学方面的特长，并创造机会让他们展示，找到自信的中等生们会逐渐向优生的行列靠拢。

二、鼓励他们课下多研究数学习题，尤其是稍微有难度的习题，开拓视野，让他们逐渐具有优生一样数学思维。

三、鼓励他们多动笔，多计算，培养出像优生一样准确的计算能力，多组织数学计算类的比赛，调动积极性。

四、在数学竞赛活动中给他们机会，让他们多参与，并敢于和优生竞争。所谓和高手过招，自己也就成了高手。

通过不断地数学能力的训练、培养，很多中等生都一跃成为班级的优等生。所以我想说，作为一名老师，要相信自己的学生每个都是优生，每个人都有成为优生的能力。只有我们老师自己心中有信念，优生才能越来越多并且越来越优秀。

第四篇：如何培养优生

如何培养优生

如何培养更多优生，一直是我们需要认真探索的问题。在中学阶段，英语与语文、数学一起成为最重要的三个学科，数学成绩的好坏，直接关系到一个学生能否上重点高中甚至是好的大学。因此，对于初中英语教师来说，如何让更多的学生学好数学、如何培养更多的优生就成为一个需要认真探索的问题。

初中教学培养优生的积极方法

一、重视每一个学生。不少人认为培养优生就是对学习成绩好的学生加以额外辅导，我认为这是一个错误的观点。每个学生都有成为优生的潜力；每个学生都希望自己是优生。为此，教师要重视每一个学生、将每个学生都当作优生进行培养，让每个学生感觉到自己得到了平等对待，而更加愿意听从老师的指导。

二、合理实施分层教学。

在教学中运用分层教学法，既尊重个性，体现差异，又激发活力，促进发展；既帮助学生克服学习上某些心理障碍，避免学习时“优等生主动，中等生被动，后进生不动”的局面，又激发不同层次学生的学习欲望。分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来，扬长避短，充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点。对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很有效的。

三、注意引导学生拓展学习。

初中教育属于义务教育，因此，教师指导学生拓展学习就显得很有必要。拓展学习方式多种多样，如可以引导学生强化知识学习和联系生活。拓展学习产生的积极效果在于：它不仅对学生的基本知识起到强化的作用，让学生认识到自己不能做井底之蛙，这样的感觉和认识会进一步激发学生的学习热情和斗志。

当然，这些只是个人的一些愚见，可能说起来容易实施起来会有这样那样的困难，尤其是分层时可能遭遇各种问题，而且，现行的制度重要的是学生的分数，会说的不一定是优生，兴趣是一回事，成绩是另一回事。希望通过这个学习，能解决这些问题。

第五篇：班级管理之优生培养与差生转化

班级管理之优生培养与差生转化

各位领导、各位老师：

大家好！

今天能在这里发言我感觉很荣幸，因为在这几年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，在座的很多班主任和老师都是我学习的榜样。所以今天在这儿只能向各位领导、老师们汇报我班主任工作中的点点滴滴，以便我们大家共同探讨、交流、提高。

2010年秋天，我新接了一个近50人的一个普通班，班内优生少后进生多，集体荣誉感不强，缺乏责任意识。还记得初一的前几个月，班内吃烟的、打牌的、看小说的、玩手机的、翻院墙出去上网的等这些事情时常发生。面对这一群孩子，我并没有灰心。我时时留意，处处观察，不断地总结，找到针对每一个学生最适合的方法。下面我就从优生培养与差生转化谈谈班级管理中的一些做法。

一、差生的转化

（一）、倾注温暖，以爱为先

教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说，老师对差生是不喜欢的，我也一样，甚至讨厌。还记得我带的第一个班，有一名学生经常吃烟、打架、玩网络游戏，我每次都是暴力解决，一期结束后，他就选择了放弃学业。所以我认为班主任如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。这样，他们本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。现在我想，一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。

（二）、多种形式，交流感情

1．对差生进行思想教育。

第一、消除自卑心理。我班的孙丽娟一直有较重的自卑心理，他总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。对此，我经常找她交流，让她明白自己并不笨，不必存有心理负担。树立信心后，我发现她学习踏实多了，中考时，还考到了全级中上水平。因此，我认为应该对这些学生注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。

第二、在情感上接近他们，适当运用表扬艺术。应该承认差生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。我认为

针对差生经常犯错误，自尊心强的特点，应从情感上主动接近他们，给他们以关怀和爱护，认为老师对自己充分重视，并愿意接受老师的帮助。当他们在学习上、思想上稍有进步，多多鼓励；作业如果有进步就批上“很有进步”等字样，下次作业就有好转。

2．发现积极因素，激励其上进。

差生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过我们没有及时发现。我班的熊祥，自制力差，喜欢欺负弱小，但是他有强烈的班级付出意识，在劳动中只要是重活，他一定身先士卒抢着去干。于是，班内的大小事务我都尽量安排给他去做，让他体会自己也是班级的主人。后来他再也不是非正式小群体的“头目”，反而帮助我管理起了班级。

3、转变差生要在发展上下工夫。加强学法指导，教他们学会学习。我班很多学生学习习惯差，我通过单独交流，教他们如何听讲、如何记笔记、如何考试、如何打草稿等，让他们掌握一些基本的学习方法，激发起学习的兴趣，很多都取得了不小的进步。同时，我平时适当给予他们照顾。比如：编排位置时让他们坐在最好的位置，同时周围一定是习惯较好的的同学，这样，通过一帮一或多帮一，班级班风好、学风浓，整体水平也就上升了。另外，我还经常利用课外的时间给他们开小灶，指导改进学习方法，帮助提高学习成绩。

（三）、将心比心，循循善诱，不怕反复

班级管理中，我认为谁有细心和耐心，谁就能获得成功。因此，对差生的教育必须具有润物细无声的春雨精神。差生犯错误是难免的，老师批评也是必需的。但是，如果不注意方式，任性解气的狠训一通。往往会适得其反，甚至会激起他们的逆反情绪。丁环宇同学因为父母离异、上网玩游戏产生了厌学情绪，想放弃学业。我为了让他回校读书，抽出周二下午没课的时间到她家中与其父亲交流，讲解读书的重要性，给他做思想工作，分析当今社会不读书的坏处。他答应第二天就来学校，可是第二天我望着校门，却始终没见她的身影。第三天一早我冒着大雨又来到了她的家，再次劝导，我想一次不行去我来两次，两次不行我来三次。就这样，三次交流后，他来到了他熟悉的学校熟悉的教室，在期末考试中还取得了明显的进步。因此，我认为对问题学生，要循循善诱，不怕反复。初变期，多表扬，多鼓励，使他们明确目标，端正态度。波动期，多谈心，多辅导，帮助他们辨别是非，改正错误。巩固期，多正面引导，倾注温暖。稳定期，多树典型，多找成绩，多肯定。

二、如何培养优生

（一）、严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实

抓紧抓好，要有打“持久战”的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。

（二）、既抓知识，又抓能力。优生对基础知识的掌握一般都比较好。因此，我认为还应着重培养学生的实践能力，提高他们的综合素养。比如：当小老师帮助学习有困难的同学；帮老师出复习题；收集自己的优秀习作；自己动手策划、组织一些活动等。通过这些活动，可以全面提高学生的综合素养，不断增强学生学习的自信心。说得形象些，对优生，我们既要“输血”，又要提高他们的“造血功能”。

(三)、加强课外练习与辅导。对于优等生，基础知识在课内已经几乎掌握，因此我认为培优工作，还应加强课外练习与辅导。比如：给学有余力的同学提供一些较高难度的资料；注重一些衔接性的题型等，还记得我班的冉光雨同学应试能力就提高了不少。当然，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；同时要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。

（四）、教育学生要有互相竞争的意识。形成“你追我赶”的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。针对不同水平的学生，我鼓励学生只追前一名，各个方面只向比自己稍好些的同学看齐。我班的李桂碧，分班时占全级200多位，初一上期期末考试考到全级176位，我发现她有一种不服输的劲，于是我从言语上刺激她与另一位女生竞争。这样，初中三年，他们也就拼了三年。下自习后，你不离开教室，我绝不先离开；你做一套卷子，我就要做两套。中考后，她竟然考到了全级18位，那位女生也考到了全级25位。其实，并不是进步多大才叫进步，一分就是进步，三年内每次考试都多考一分，我想人人都是满分了。

另外，无论是差等生，还是优等生我认为都应多做深入细致的家访工作，了解学生的各项情况，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些学生勇于探索、勇于挑战。

以上仅仅是我的一些肤浅认识，不当之处，敬请指正。谢谢！

李海军