在学习中成长

第一篇：在学习中成长

在学习中成长

——“参加校长工作室”学习体会

李晨辉

当一个人能感受到自己的成长时，他是最幸福的。

成为“丰台区首届校长工作室”学员是幸运的、幸福的。在这里有“亦师亦友”的丰台区知名校长为导师，有“亦友亦师”来自不同学校的钟情于学校管理的有为校长，有学校教育管理中前沿教育理念的解读，也有各兄弟学校教育管理中鲜活生动案例的研讨。回想两年来的学习活动历程，感受很多，感触很深，觉得自己在享受导师博大的教育思想，在享受学友们的鲜活灵动的管理策略，也在享受着自己成长的快乐与幸福。参加一次次活动就如同经历了一次次教育思想教育理念的洗礼、一次次管理策略管理层次的提升。过程中，我们的教育管理视野更开阔了，我们的办学思考更深入了，我们的教育引领更自信了……

一、亲和而激情的导师

还清晰地记得校长工作室的首次活动，丰台二中李真书记安排好会议室，摆放好了水果,在学校门口迎接我们，她真情地给大家讲述着自己对“校长工作室”成立后的美好愿望……李书记的平易近人让学员们感到了温暖，激情点燃了我们学员成长的渴望。梁大庄老师总是笑呵呵的，带着数码照相机，随时进行拍照，提醒我们按时完成“作业”。我还清楚的记得李真书记亲自到学校看望学员，了解学员工作情况，了解学校发展情况。一聊就是半天，这种深度汇谈非常解渴，我们四个学员都有共同的感触，我们有“家”了。校长再也不是学校最孤独的人了。学校的大事小情，管理理念、管理策略、出现的问题，我们共同商量分析，制定应对的策略，受益匪浅。

李真师傅还通过私人关系，带领我们工作室的学员，走出丰台，到其他外省市和区县学校参观学习，先后走进石景山高井中学和天津耀华中学。在学习考察中，李书记总是精神抖擞，激情满怀，善于从校园环境、学校日常运转等管理细节处捕捉一所学校的管理信息，并能即时点评并传授治校管理理念，我们无不感受着李真书记的亲和与平易近人，大家也都喜欢跟随在李真师傅左右，就如一群好学的同学担心走失了方向，生怕自己漏过了指点……李真师傅就是这样以其独特的人格魅力，超人的亲和力让大家追随着，受导着。在这样“工作室”培训中尚且如此，那么，我们完全能想像得出李真书记在丰台二中带领大家争创北京市示范校情景，一个礼拜没有回家，为了学校的发展，忘我工作，值得我们学习，令我钦佩。

李真书记虽然具有很丰富的管理经验和治校之道，但每次撰写学校发展分析报告、教育案例、教育叙事等都身先士卒，给我们学员做好榜样。李书记今年退休，我们在欢送她时，她说的一句话“我一辈子干教育，对得起学生，对得起老师，对得起学校，对得起自己的良心。”这句话真是实在是非同一般，这是生命的价值追求，是生活的态度责任的最简朴而最精美的表白。

二、学校管理者的学习场

培训给予大家的不仅仅是教育思想管理理念的刷新，还有各地特色教育特色管理的交流、碰撞与借鉴。它是一个学校管理者的学习场，它更是优秀教育思想的内涵辐射场。

研修过程，采取的是专题研讨、项目推进、任务驱动、参观学习、同伴互助等策略。我们先后开展了《校园文化与品牌建设》、《教学管理与学业评价改革》、《校长听评课》等主题研讨，进行了《通过有效教研，构建教师学习共同体，促进教师专业发展》项目研究，撰写了大量文章，如《丰台一中学校发展分析报告》，《教育干部要树立自己的核心信念——读＜优秀校长一定要做的15件事＞有感》，《我是如何听评课的》,《让班主任幸福指数涨起来》，《初当校长的感悟与体会》，《关注学案背后的教育思想》，《偶发事件的预防与处理》，《学校课程体系开发与构建的思考》等等。2009年11月中旬，我有幸参与校长工作室赴四川教育考察活动。此次考察我带着“如何调动教职工工作积极性，解决职业倦怠感，提高教职工幸福指数和如何将学校高中办有特色”两大问题，走进重庆八中、重庆市实验学校、成都七中和成都武侯高中四所学校，通过到校园所看、所闻和与校领导交流切磋，感触颇深，收获颇多。重庆八中的每个学科教师必须每月拿出一节正课教会学生阅读学科知识，提高审题能力，分析问题能力。一切的学习源于阅读，提高阅读能力是为学生终身学习服务，值得我校借鉴。重庆实验学校的幸福化管理，学校发展不走横向走纵向，走深入发掘内涵，努力打造学校软实力的路线，以创建“市区初中精品校园”为方向，以促进师生全面健康可持续发展为宗旨，以提升学校师生幸福感为突破口，打造校园管理体系中的“幸福化管理”特色品牌。成都七中办学历史达100多年，文化底蕴厚重，百年校史柱就是对学生很好的校史教育。和武侯高中周文良校长调动一切可利用的办学资源，为满足不同学生需要构建了多元成才的“立交桥”。周校长提出“多一把尺子衡量学生，就多一批人才”。实现了学校跨越式发展，都给我留下很深的印象和办学启示。除了参观考察之外，学员们在平时的活动中，重点剖析、深入研讨了“班级文化建设、社团活动组织的建设、教师队伍的建设、书香校园建设”等多个领域管理工作……虽然工作室的每一次活动内容都是安排的十分紧密，但都没有削减学员们学习研讨的热情，可以说一次活动的经历，就是学员们一次管理水平提升的过程。

在上海华师大培训中，冯大鸣教授做的是《学校管理状况的诊断与分析》，通过讲授，对文化理解更深入。文化是什么？就是一种生活方式。文化有同化作用，制约作用。在构建学校文化时，应该注意的问题。尤其是本校员工情感的融入，文化建设不同于制度管理，不能依靠由上至下的垂直贯彻，而主要依靠同事间日常共处中横向弥漫，制度的垂直贯彻以奖惩来推动，而文化的横向弥漫则以情感为后盾。这正是所谓的文化浸润吧。在构建教师培训文化时，应注意两个问题，教师的成长关键在于自己成长，教师的态度和信念的改变发生在行为改变之后，而不是行为改变之前。这使我明白了为什么校本教研教师培训效果不佳的原因。故此，今后培训必须先让教师入套，看到效果和结果，让教师尝到课堂教学改革的甜头，他会自觉主动的追随着，改变课堂教学行为。最忌讳的是先讲理念和理论，用这种理论和理念指导行动，被动式培训生命力是不强的。教师文化中最重要的是建立教学反思和追问制度。冯教授的“得术者剑在手中、得道者剑在心中”使我迷途知返，“无印良品”更应是我们毕生的追求。

三、反思与行动的号角

“切实履行工作室学员的学习规范要求，真正做到认真学习、勤于反思，从而实现自我发展，提升管理引领学校的能力水平，促进学校的良好发展。以此感恩各级领导的厚爱，回报导师的教诲”。这是自己在参加工作室活动对自己提出的要求。培训的过程是汲取优质管理理念、管理经验的过程，培训的过程也是不断反思不断实践不断提升的过程。哪些问题是学校发展瓶颈所在？哪些情况是学校发展亟待解决的问题？在畅游优质思想的过程中，也在不断地反思和追问自己，并找出“症结”所在：

问题一：校园安全工作压力大。我校是合并校，人员复杂，一所办学历史老校，出租房较多，遗留问题较多，生源复杂，管理和教育难度大；二是校园周边社区以流动人口居多，人员构成复杂，矛盾易生，存在着较多的安全隐患。我感受到的校园安全工作压力陡增。

问题二：新形势的教师专业发展问题。在绩效工资实施背景下，如何解决好“学校期望目标”与“教师个人专业发展的内驱力”、“学校专业发展的统一规范”与“教师专业个性化发展”这两对矛盾，继续改进、完善教师专业发展评价，从而使之成为适宜于绩效工资背景下的教师专业发展体制，亟待我们探索解决。

问题三：寻求学校新的发展点问题。我们正处在教育发展的新契机，绩效工资、均衡教育等都已落地或正在大力推进之中，如何提升初中教学质量，利用高中多样化破解小高中办学瓶颈，走内涵式发展之路已成为当前学校教育的航标……

此时，我们一中人如何正视发展现状，如何应对存在的问题，如何寻求学校新的发展点已成了当务之急。

盘点着学校发展进程的点点滴滴，回放着研修过程中的所见所闻，翻阅着“培训”中及情而生的思想花絮，在对自己学校现行办学定位、教育管理、工作策略及如何解决上述问题等方面的反思与重建设想中，在校长工作室导师指导和同伴互助下，对当前的教育思想，对新时期校长责任理解更到位了。

1.办学规划为先

“要以规划定位学校、以愿景引领师生”；“作为一名校长，要学会如何认真客观剖析学校当前的办学现状，摸清区域内学校可共享的教育资源，找准学校持续办学的新发展点，是校长的必修课”！

自己所在学校正在实施新的三年发展规划，诸如办学目标定位、管理组织完善、工作策略改进等都有再思考再实践再修正的过程。因此，在学习过程中完成了《文化引领，团队合作，实现师生共同发展》三年规划，实现了合校后文化的融合，统一了教师的核心价值观，营造了“四和谐”主流文化，确保了稳定的目标。新三年办学规划已经起草完毕，提出向《向内涵挖潜，创教育活力，实现师生可持续发展》，这是一中发展的三年。自己不由自主地反思着几年来的治校经历，有欣喜甜美也有郁闷苦味，但更多的还是在暗暗地展望规划着学校美好的明天，强烈的事业责任感、使命感及紧迫感会不时地涌上心头……目前，一个基于当前绩效工资实施、学校办学现状及进一步深入推进教育公平、均衡背景下学校新的发展点已形成，并已在班子等层面达成了共识：继续坚持文化引领，重整办学资源，激活师生潜能，完善学校课程体系，加强学生社团建设，积极探索高中多样化办学，逐步形成办学特色。我相信，在学校领导班子带领下，必将为学校发展带来新气象。

2.制度以人为本

我校是多所学校合并校，合校从形式上非常简单，宣布干部重新任命，师生和到一个校园上课，财务帐一合，就完成了。其实并不那么简单。合校实际上是几个学校文化的碰撞与融合。对一件事情的价值判断标准的统一过程。故此，必须进行文化引领，学校的规章制度就显得尤为重要。学校各项规章制度的建设必须以科学、人文、激励为主基调，充分发挥其规范办事、激励师生、引导发展等积极功能。因此，在合校初期就组织干部重新修订了新一中的规章制度，出版了《丰台一中规章制度汇编》，并组织教职工认真学习，按章办事。新三年规划出台后，我准备发动全体教职员工对学校各项制度进行一次全面的梳理、修改、完善，并建立定期对制度执行情况的信息交流反馈机制，做到定期反馈、及时修改补充，删繁就简，以加代减，放大激励功能，使制度建设与时俱进，为学校各项工作的有效推进保驾护航。

3.管理自主为基

借鉴丰台二中“mvvs”管理模式的成功经验，结合学校的实际，进一步开展教师职业人生幸福教育，研究以激活人的学习、工作、管理等内驱力为目标的学校管理组织及机制的建设，逐步形成“人人会管理，个个自管理”的自主管理氛围。同时，着力在解决好“学校期望目标”与“教师个人专业发展的内驱力”、“学校专业发展的统一规范”与“教师专业个性化发展”这两对矛盾，继续改进、完善教师专业发展评价等机制。在班级管理及学生学习层面上也同样以此为基本策略，促进师生和谐成长与发展。

4、校长角色到位

校长要做好三件事：看教职工看不到的远方，想教职工想不到的事情，做教职工难以做到的事情。校长在学校管理中起着至关重要的作用，一位好校长就意味着一所

好学校。当好一校之长，也非常不容易，我认为校长要扮好以下角色：学校教育思想的引领者、教育教学的指导者、教师成长的促进者、管理艺术的探索者、处理各种事务的终结者。有效管理三标准：目标达成，内部协调，外部适应。维稳是第一要务，外部要有明感度。校长要做到：高负荷，低重心，宽领域，重示范。校长非权力因素应注意，文化修养，个人魅力，待人接物，弱化强制力，提升影响力。

学无止境，思无边际，对教育的憧憬让人倍觉美好。期待与导师、学友的再次“相会”，因为它给予自己反思、成长与幸福……

2011年6月14日

第二篇：在学习中成长

在学习中成长，在成长中学习

——《小学数学名师课堂教学研讨会》心得体会

伟毅小学刘义

根据镇中心学校小继教培训活动的安排，我于3月29、30日参加了《小学数学名师课堂教学研讨会》培训学习活动，让我感受到活动很具实效性。虽然只有短短的一天半时间，但不同内容的课堂教学着实让我感触颇深：课堂就需要的是——朴实与和谐。说实在话我在外听取的数学示范课也不少，让我感觉是为达到活动目的而生成的课堂，感受不到师生的和谐融洽氛围，只是一种共同完成任务配合的感觉。而这几节课简直是耳目一新，不愧为名师，不仅是驾驭课堂的本领高超，最重要的是教学过程没有想象的花哨，更多的是与学生的那种心与心的交流触人心弦，这些不能学出来的，这是教师在教学经历中锤炼而铸的，需要的是教师对教学、对学生、对教材的用心、上心和钻心才能达到此种看似易则难至的教学境界。为此我来说说自己的认为：

一．对教学的用心

对于已经教书二十余载的老教师来说，说实在的对于本职工作的热情已荡然无存，不是一种厌倦，而是缺少一种创新的意识。工作中多半是借助别人的教学思路进行自己的教学活动，更多是凭借自己的经验老本开展教学活动，反正四十分钟学生只要学懂该记的内容就可，至于怎么学全然不在其中，这就是传统教法，课堂中只能看到教的过程，感受不到学生的学，被动的学最终导

致学生不会学，这已经不被课改要求所认可。而在所听取的强震球、叶柱两位老师的课堂中这些状况根本不存在，更多的是让我感到他们是在于学生进行心与心的交流，感受到他们对教学有一种愉悦的快感，这就是一种境界吧。

二．对学生上心

每一位教师虽然每天都在接触孩子们，但要做到对学生上心并不是件易事。因为这不是一天两天就完事的事，需要的是坚持不懈、持之以恒，只有师生间的和谐交融，课堂中就能彰显出孩子们的学习的愉悦之情，教学活动的完美境界。在所授课的这几位名师，他们非常注重与学生们的课前交流，交流之后，打开和谐之门，进行教学活动顺势而行，并且也可在师生交流话题中了解学生状况，也是对学情的及时应对，因为异地上课更需要教师的应对能力体现。这也体现出一位教师对学生的上心之举，也只有这样，老师才会更关心学生，对学生细心、耐心，学生也就会对学习充满信心，教学也就会达到高效性，因为孩子们学在乐中。

三．对教材钻心

这一观点谈起来很俗，但能真正常此已久做到是难得的。现今的教师信手拈来就是现成的教案，再加之对本工作也缺少激情，只要按部就班完成40分钟教学任务就算结束，没有考虑到更多的高效性，所以教学质量的提高有待思索。而强老师、叶老师两位名师在教学中没有花哨之感，体现的是一种朴实之味，根据重点

循序渐进将学生引领到知识的探究中，老师体现出的是一位参与者和合作者，拉近师生的距离，学生更轻松的学习。这种教学模式看是易学，但更需要的是教师对教学的磨练，对教材的钻研，才能做到将教材内容由难到易、由繁到简、由深到浅，展现出课堂教学的精彩。

短短的学习意犹未尽，我体会更深的是：在学习中成长，在成长中学习。

2014年4月1日

第三篇：在学习中成长

晋中市幼儿园教育叙事征文 类别：生活叙事

在学习中成长

单位：太谷县胡村镇龙岗幼儿园 董俊萍

我是一名七年教龄的幼儿教师，2011年3月的一天，我幸运地走进了幼儿教师的队伍中。初入幼儿园，我感到了自己的茫然，自修大专我学的会计，在时间的推移中也已消磨殆尽，32岁“高龄”的我在幼儿教师队伍中一无所知。然而一颗爱孩子的心让我“勇敢”地走进了教室。

“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花”这是冰心的一句话，在做了幼师之后的我被它深深触动了，是啊，人的生命因为有了爱而倍显美好。

做了幼师，我拥有了一份以爱为主题的职业，拥有了一份用心编织的事业。接触幼师职业，我是兴奋的，开心的，也充满了使命感。在读一本书时，我无意中看到了一首触动我心灵的诗歌《牵一只蜗牛散步》从那时起我把这首诗歌作为我每次技能写字中唯一不变的一个内容，“教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的,把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，这其中成就的，何止是孩子，还有我们。”

我缺少专业知识，便每天晚上上网学习，看专家老师和其他老师讲课视频，运用到自己的教学中去。用自己所学的，去教授认为适合孩子的课程，我是快乐的，孩子们也是快乐的。我与孩子们朝夕相处，共同成长，我用汗水和爱心浇灌孩子稚嫩的心田，相信一个孩子一个世界，用心，小心地去了解，发现每个孩子的个性发展。幼儿园是我开心的乐园，而孩子们是我的开心果。在幼儿园里看到这些天真无邪的眼睛，我便忘记了生活的烦忧，投入到他们童趣的世界中，我是幸福的，阳光的，充满热情的，感觉自己好像回到了孩童时代。

我的教学生涯的开始便是跟随爱的行走。

随着日子一天天过去，我的教学开始觉得不那么茫然，开始习惯了自己的教学方式，孩子在我身边是快乐的，我在孩子中间是幸福的。但一次名师送教下乡让我眼睛一亮，让我知道作为一名幼儿教师，爱是根本，而专业知识则是必要的条件，我能做到的还远远不够。那是一堂音乐欣赏课。是首名叫《打字机》的音乐，授课老师用一个吸引幼儿的故事贯穿在教学活动中，用丰富的肢体语言诠释着音乐的每个细节，与孩子互动，吸引着每个孩子的眼球，孩子们在快乐的游戏中学习着，了解了让我们开始都听不懂的音乐，她的课是成功的，她的专业是不容置疑的，那时我更加坚定地树立了我学习的恒心。必须加强学习，通过了解幼儿教育专业理论利用孩子们喜欢的游戏形式开展教学活动。

我珍惜每次培训的机会，2012年8月，中心校领导安排了我们到晋中师范专科学校学习，尽管那时正是暑假，而我那时遭受了一次打击情绪低落，但我没有放弃，我以积极的心态投入到了为期十天的学习中。这次培训让我的专业知识有了很大程度的提升。专家老师对幼儿园课程五大领域进行了讲解，从每个领域的特点，目标，内涵及实施教学的途径方法进行了详细的阐述。我认识到要根据幼儿的需要有计划、有目的地开展活动。远离教科书，综合运用各种丰富的方法、形式，大胆探索课程开发模式。以主题的形式综合幼儿各领域的学习内容，并把五大领域间的知识相互渗透。把主题内容直接和幼儿的真实生活经验联系起来，使主题建构在幼儿已知和想知道更多的知识背景上。每个主题都和幼儿熟悉的、感兴趣的事物联系起来。

2012年10月15日《3－6岁儿童学习与发展指南》正式颁布，县教育局组织了全员培训，让我对指南有了特别深刻的了解。以前重视知识的结果，而忽视了孩子学习的过程；重视智力的培养，轻视了情商的养成；要求孩子都学会，忽略了孩子的个体差异……《指南》的学习让我更明确幼儿教师的重要职责：人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。而作为幼儿教师的我们必当担任起这一职责，为孩子的后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。这次培训，也让我清醒地认识到自己应该成为一个睿智的引导者、启蒙者，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！使幼儿教育真正成为"向下扎根的教育。

上级的培训活动让我不断成长，也让我学习的兴趣越来越高涨。我参加成人高考，自考了晋中学院学前教育专业，虽然只是函授大专，但我认真地完成我的学业。学习了幼儿心理学，教育学等相关课程，在毕业中我根据学习理论撰写了《个性孩子的教育》的论文。

今年九月，我报考幼儿教师资格证，每天上班回来，我认真学习《幼儿园综合素质》和《幼儿园保教知识与能力》两本书，并做了笔记，我希望自己能以一个合格的身份继续在幼儿教师队伍中成长，不管这次考试我是否成功，我都希望我能把这些学到的东西运用到我的以后的教学活动中，让我的专业能力有大的提升。

也许有很多的乡村幼儿教师有我的经历，我希望进入幼儿教师队伍的每个同仁，不管曾经我们怎样，让我们用心学习，用爱心，耐心，细心，关心，精心对待每们的幼儿。让我们在这个爱的事业中，做个幸福的幼儿教师。

第四篇：在学习中成长

在学习中成长

发言人：王贝尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

今天我发言的题目是《在学习中成长》。

光阴似箭，日月如梭。转眼间我进入一小快一年了，回顾这一段时间，我感觉自己进步了许多，也成长了许多，在这些进步和成长中，我学会了怎样熟练地运用三疑三探教学模式去上好每一节课，这些收获都要感谢组内的老师对我孜孜不倦地教诲和一点一滴地帮助。

上学期，我在二语组，在张一师傅的培养下，我的工作少了盲目，少了阻碍，在王老师和小丽的帮助下，我的工作和教学顺心了许多。非常感谢她们给与我的帮助，同时也想真诚地对她们说一声谢谢！

到了这一学期，我被学校分配到一语组，听到这个消息，我的心咯噔一下。在我的记忆中，一年级应该是以学习拼音打基础的，但拼音对我来说几乎就像一张白纸，那么我怎样去面对那一张张可爱的脸蛋，去面对把孩子托付给我的家长？我顿时感到压力很大，庆幸的是，我们组内有经验十足的于老师，万老师，李老师还有热心肠的小凡姐姐和秋菊妹妹，我的心有了些许的安慰。

记得开学没几天，关心我们的田校长进教室听我的推门课，我当时心怦怦直跳，怎么办？我什么也没有准备，对教材也不熟悉，而且连孩子们的名字、脸庞都认不清，对于刚升入一年级的小朋友还不知道怎么上课，各种行为习惯还没有形成的情况下，我开始了第一节课，这样的结果可想而知……我的脸红到了耳根，我羞得无地自容…从那

节课以后，我就时常不停地问师傅，问组内的老师，同时也学着尽快适应和孩子们一起上课，从行为习惯，课堂生成等多方面入手，不断自我反省，不断地请教师傅，组员等。

当李校长进入教室再次听我的课时，我已少了些许慌乱，多的是一份镇定和自信，由于孩子们的积极配合，一堂课不知不觉的结束了。在评课时，我得到了李校长的表扬和师傅的肯定，心里那种滋味比吃蜜还甜。

以后的工作中我更加的有自信，有激情了，可是等中考成绩出来时，我又傻眼了，有4个不优秀，我的心里很沉甸，说明我的工作中还存在许多的不足。在以后的工作中，我还会激情满怀面对每一天，在不断的反省和请教中改进，我会坚持下去，努力把工作做得更好！

坚持到底，就是胜利！我坚信有了这些自信和激情，我会把自己的工作做得更好！给自己交一份满意的答卷，给家长交一份信任的支持！

我的发言完毕，谢谢大家！

第五篇：在学习中成长

在学习中成长

------“当代名师大讲堂”学习有感

桥山中学：李萍

古城西安，最美四月天。我有幸参加了在高新一中举行的2017“思路之春-----当代名师大讲堂”教学观摩研讨会。这是我第一次参加这样的学习，第一次享受了这样的语文人的“遇见”。对我而言，这是最幸福的事。本次研讨会邀请了来自全国各地名师授课，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，此刻，我只想分享一下我的些许感想和思考，期待与更多的朋友们交流。

一、精彩的课堂来自阅读。

杨安平老师的《阿长与山海经》这节课给我留下了深刻的印象。这篇课文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，作者深情地追述了保姆阿长的系列琐事重点讲述了阿长为“我”买《山海经》的往事，寄予了对这位不幸却又仁厚善良的长妈妈深深的感激、怀念和祈祷，也含蓄的表达了对“小人物”命运的关切和对生命养育者的敬重。杨老师在教学中注重多维阅读。首先通过让学生浏览、略读抓取关键信息，初步感受阿长的形象，体会“我”对阿长的情感态度，然后选取重点语段进行文本细读、精读、情感朗读，深入体会阿长的人情美、人性美，感受“我”的情感变化。余映潮老师的《古诗两首》，余老师先出示题目，然后按照学生读诗-了解作者-读重点字词解释-根据字意自己理解文意-再读

古诗-背诵-读诗意-简洁点评。每一首诗歌的学习，都让学生在不自觉中学会了一种点评诗歌的方法。每个环节都以学生的诵读为主，反复诵读，以读传情，使学生在读中感悟。

二、精彩的课堂来自丰富多彩的情境创设

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中进入文本。田玲老师带来的苏教版八年级下册的《核舟记》，她以“高手在民间”为切入点不仅激发学生对高手是谁，高在何处的探讨，更激发了学生对本文描写对象核舟之“奇巧”的探讨，了解核舟也由此开始，很自然的就引领学生从核舟上的人，物和刻字见证核舟的奇巧之处。韩军老师的朱自清的《背影》，老师以重点字词的分析引领学生了解本文的写作背景，进入了新课的学习。

三、精彩的课堂来探究的学习过程

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。赵娟平老师整节课都放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使我们的课堂教学真实高效而精彩。

四、精彩的课堂来自不断地教学反思

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

总之，通过学习，学到了很多，也成长了一些，对于语文课堂教学有了更加清晰的认识，对今后如何把握教材，解决教什么和怎么教都有了提高，我会积极把新的思想运用到自己的课堂教学之中，走向更加广阔而美好的语文“春天”！

2017‘丝路之春’当代名师大讲堂---中、小学语文优质课堂教学观摩研讨会

学习心得体会

蒲城县桥山中学

李

萍

2017年4月