加强特岗教师培养 促进教师专业成长

第一篇：加强特岗教师培养 促进教师专业成长

加强特岗教师培养

促进教师专业成长

拉法九年制学校

几年来，我校陆续接收十八位特岗教师。由于教学岗位人员匮乏，这些大多没有实践经验的教师直接补充上岗。为了提高他们的业务素质，保证教学质量，学校结合实际开展了特岗教师培养活动。我们主要通过职业道德培养和教学岗位实践能力培养等两个方面对他们进行具有针对性、实效性的培训，使他们能够胜任自己的本职工作，更好的为学生服务。对于特岗教师的培养，我们着重做好了以下几方面工作：

一、加强职业道德培养 提高特岗教师道德素质。

对于刚参加工作的特岗教师来讲，他们对教育的艰苦环境认识不足，思想准备不充分。尤其是已经习惯于城市生活的一些特岗教师，工作在基层学校，更是不太适应。为此，学校组织开展题为“我的特岗故事”的征文和演讲大赛。演讲比赛中，每一位教师都以自己的真实经历为素材，抒发自己的切身感受，让每位特岗教师都能深刻理解特岗生活的酸甜苦辣、为师的幸福与烦忧。使他们能尽快的成长起来。同时，我校每学期都召开特岗教师职业道德培训会，让特岗教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，让他们能正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，使他们能及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，从而来提高他们的职业道德素质。经过一个阶段的培养，这些特岗教师的职业道德素质都有很大的提高。

二、加强岗位技能培养，提高特岗教师业务素质和教学水平。由于特岗教师基本没有实践经验，他们业务知识匮乏，教学水平相对

偏低。教师们对于如何备课和上课都知之甚少，更谈不上对新课程、新课标的认知和理解。对此，我们加强了理论和实践两个方面的培养工作：

（一）加强教育教学理论培训，提高特岗教师的理论基础。

1、我校按照进修学校的整体部署，要求他们积极参加各种形式的学习和培训，培训后要求他们都写出学习心得，同时强调他们要将培训的内容运用到实际教学中。

2、我校还特意安排他们经常外出参加听课活动，以此来更新他们的教学理念，不断改革教学方法。

3、我校加强校本培训工作，每学期，我校都要进行校长和主任的培训讲座。集中培训以后，要求他们在实践中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育教学行为。

4、支持并鼓励特岗教师参加“国培”学习。为了保证学习效果，学校安排一名主任负责统筹管理。随时检查指导他们的学校情况，对他们提出严格的要求，要求他们按时高标准的完成学习任务。

5、除了对他们进行校内外的培训，还专门强调他们的个人研修，要求他们每天抽出一点时间，做好自主研修学习。争取更多的时间学习相关的教育教学理论著作，不断丰富自己的理论基础。

（二）强化理论与实践的结合，提高特岗教师的教育教学能力。我们认识到，特岗教师素质的提升不是单靠理论培训就可以完全解决的，它还需要一个由理论到实践的过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。因此我校开展了一系列的活动，通过这些实践活动来提高他们的教育教学能力。

1、我校结合“师徒结对”活动，让每位特岗教师都和教学经验丰富的“全天候”教师及骨干教师结成师徒对子，充分发挥好“以老带新”的作用。

2、学校主管教学的领导经常深入到他们的课堂，进行听评课指导。做到了及时发现问题，及时改正提高。促使特岗教师业务素质和教学能力的快速提高。

3、我校结合“四课”活动，分别在本部及村小学校开展特岗教师研讨课活动。现场活动中，主管教学的领导与特岗教师进行交流和研讨，让特岗教师在交流研讨过程中逐步走向成熟。

4、结合教学岗位大竞技活动，我校重点对特岗教师提出要求，要求他们以此次活动为契机，加强“五清”训练，进一步加强教学基本功训练和“双功一绝”训练，全面提升自身教育教学水平。

三、建立特岗教师工作业务档案，实行规范化管理。

1、我校每学期都认真记载特岗教师的师德师风、教学成绩等工作情况。同时对他们进行分学年度考核。考核内容包括德、能、勤、绩四个方面，考核等次分为优秀、合格、不合格三个等次。经过考核特岗教师全都达到了合格的标准。

2、我校还为特岗教师提供合适的工作岗位，并对他们的工作及专业化发展给予指导和帮助，为他们提供必要的工作及生活条件。同时也注重关心特岗教师，爱护特岗教师。使他们能感受到学校这个大家庭的温暖，从而激励他们工作的热情及干劲。

3、对于特岗教师在服务期内工作成绩特别突出、考核优秀的，我校

及时给予通报表扬，对其典型事迹和经验在全街范围内进行广泛宣传。

总之，作为新时期的特岗教师，教育系统中的新鲜血液，虽说我校对于他们的培训工作取得了一些成效，但自认也还存在有一定的问题。我校还要不断总结经验，反思问题，明确调整思路，制定整改措施，以确保今后培训工作的更好开展。

第二篇：特岗教师专业成长的有效途径

特岗教师专业成长的有效途径

特岗教师刚参加工作，没有什么教学经验，好多时候还是学生的眼光去对待教育，有时教学活动收效甚微。所以特岗教师必须寻找适合专业成长的途径。参加教研活动就是其中的一个良好的途径。

上好每一堂课之前，都要精心备课，但这些都是自己的思维，不一定成熟，所以应参加本校语数教研组。这就是集体备课。虽然在农村老师数量少，基本都是每个老师一个班级。但集体备课的活动必不可少。集体备课时，首先由自己将备课的重难点及教学思路呈现出来，再由其余教师针对备课中各个环节提出不同的看法，让自己对教学设计进行有效补正、补充和创新。集思广益这良好的教研活动使教学设计优化，在整体提高教学质量起着不可或缺的作用。

(1)要敢于上公开课，既然要上公开课，就要精心准备课堂，很能锻炼老师的胆量。因为要得到许多老师的考验，所以授课的每一个环节都要底细设计好，还要预设突发情况，如何恰当处理。比平时的备课要精细很多，自然也就备出了水平。上公开课有利于促进教师自身素质的提高，也有利于提高老师的语言表达、板书、教学演示能力等，更有利于教学中的合作探究，融洽教学的有效氛围。

(2)公开课结束后，就是所有听课老师集体反思，交流教学思想，各老师从不同的方面对某个教学环节给予肯定，同时也对不尽人意的地方提出合理的建议，来促进了教师专业化的提高。同样对某些教学疑问，通过交流或许豁然开朗。就算是不成功的地方，和许多老师切磋 后，定会找到最佳的教学方式，这种暗思涌动的过程就提升在自己的教学水平。

授课，本身就是这三个环节，提高自己就可以切实从这三个环节入手，积累教学经验，不断丰富自己，以促使特岗教师顺利专业化成长。

教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。如何架设自己专业成长的通道？如何提升自己实施课程改革的能力？如何成为个人职业生涯的主宰？是摆在每一位教师面前的重大课题。

一、校本研究：教师专业成长的沃土

校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。校本研究不仅可以促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。同时，还可以培植一种学校文化，强调科学精神、民主精神和团队精神，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，形成对话机制，为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。每一所学校的校情不同，教师专业成长的基础与环境也不同，因此，突出“以校为本”，开展校本研究是一种有效选择。

1、课题研究。基于校本的课题研究应以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而提高教师实施新课程的能力。其优势在于：（1）研究的问题来源于教师、教学之中，以“面对真问题，展开真行动，获得真发展”为目标，教师兴趣浓厚，参与热情高，可以有效地促进了教师对教育规律的认识、教育技巧的把握，强化了教育科研的能力。（2）克服了以往个人课题盲目性、随意性。可以以学科组、年级组、教研组为单位开展研究，可以三人五人自由组合成“志同道合”的研究组，将零散的研究整合起来，将“单兵作战”变为“集体攻关”，把培训、教研、教改相结合，培养了教师团队协作的精神，使学校真正成为一个教科研的实体。(3)课题组老师共同探讨，交流与分享，得到大量的信息，共同感受成功与困惑，整个过程就是组内成员一个互助互学互进的过程。

2、案例研究。以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、优化和提高”，从而给出“问题解决”的示例的一种研讨活动。案例研究把先进的理念通过课例为载体进行研究，强化了教师实践智慧，发展了教师反思能力。研讨内容包括：教师设计+教学实录+教学反思。

校本研究实际上是把学校的教育实践过程变成一种研究的过程，实现教育理论与教育实践的双向构建，使学校真正成为一个研究 3 的实体、文化的实体。校本研究由于问题的现实性、参与的广阔性、内容的丰富性而成为培养教师集体专业扎实成长的一块沃土。

二、读书学习：教师专业成长的加油站

细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——学习，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。不少教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因就是平时学习不足、缺少知识的积累造成的。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从那里来？很重要的一个途径就是学习。教师作为世人眼中的“文化人”，理应养成不断学习的良好习惯。

1、阅读书籍。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。在有阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚，读书的日子会很宁静，也会很浪漫。与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见，你的眼光会变得平和，你的内心会变得坦然，你的生活会更加丰满，你的思想会更加成熟。同时，在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一 些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。

2、远程培训。教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施，要想使培训有力、有效，最重要的是使培训贴近教师的工作实践，使培训能真正满足教师的有效需求，尤其是最需和急需。这样才能有效地调动中小学教师接受培训的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣。我校联合福建师范大学开通的“教师继续教育网络远程培训”，能很好地实现上述目的。（1）解决了工学矛盾。教师是一种需要不断学习的职业，在自己的职业生涯中自始至终都要更新、补充新知识。但中小学教师教学任务繁重，经常性地参加脱产学习与培训，是不现实的。他们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式。基于网络的教师培训模式正好能满足这种需要。学习者可以根据自己的实际情况自由选择学习时间和学习地点，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，从而真正体现“以学习者中心”的现代教育思想。（2）满足了个性化学习需求。基于网络的教师培训，打破传统的教师培训方式所表现出的“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源供学习者选择，学习者可以根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课程、学习内容，学习者可以通过网络查看或下载自己所需要的内容，从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习。

读书学习是教师专业成长的“加油站”，广大教师只有不断的学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断的接受源头活水的补给。

三、上公开课：教师专业成长的催化剂

“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的”“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”“如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的”对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。

从公开课的类型上看，不外乎两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐。各级各类的观摩课、赛课或评优课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。因为每一次开课学校都会成立一个备课小组，备课组总是力求完美，有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲……就这样，不断学习着身边教师的优秀经验，不断汲取着先进的思想和智慧。精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改 进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，多了一份专业引领。如果教师把公开课写成课例研究报告，那对专业发展大有裨益。从实际来看，公开课确实也锻炼和打造了不少教学名师，上过公开课的教师一般都有这样的体会：辛苦，但收获多多。可以说，在公开课的磨砺中渐渐生长，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨炼。

四、教学反思：教师专业成长的纠偏仪

任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。

1、教后记。教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施。教后记是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶。教后记写作内容涉及到教学工作的方方面面。它包括对教材内容的取舍或补充，对课时计划的安排，对教学目标的确立，对教学策略的抉择，对教学重点难点的确定，对教学内容的组织，对 教学程序的编排，对教学方法的选择，对教学媒体的运用，对教学现象的分析，对典型问题的探讨，对学生学习的设计，对学生反映的思考，对教学效果的检评，等等。这些内容，可根据教学的实际情况，择其一二进行小结，或批注点评，或连缀成篇。教后记的写作形式不拘一格，常见的有：批注式、提纲式、摘记式、随笔式。教后记的类型有：小结得失型、反馈信息型、探讨问题型、分析原因型、拾遗补漏型、纠正过失型、取长补短型、研究学生型、拓展扩充型、抓住“亮点”型。教后记的写作要做到迅速及时、实事求是、有的放矢，否则就会失去灵魂，失去价值。

2、群团反思。教师的个人反思与“个人理解”毕竟有一定的局限，如果有同事参与相互讲座、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，使教师理念在潜移默化中得到升华。如年级组进行单元教学反思、学科组进行期中、期末反思，并将反思汇编成册。

教师是新课程的实施者，教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。每一所学校都要根据校情、师情、生情的特点，努力为教师搭建专业成长的平台，寻求促进教师专业成长的新途径，让教师专业水平与新课程改革齐头并进。

第三篇：特岗教师培养计划（推荐）

通伏小学特岗教师培养计划

（2012—2013学年第二学期）

为了提高我校特岗教师教育教学能力和水平，促进特岗教师专业发展，进一步提高我校教师队伍整体素质，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛的教师队伍，特制定本计划。

一、培养目标。

2012年我校教师队伍新增了一位特岗教师，特岗教师年轻有活力，干工作有冲劲，但工作经验欠缺，需要老教师的帮助与指导，为了使其尽快成为一名合格甚至优秀的教师，最大限度的为我校教育教学服务。我校对其进行了特别培养，力争到2013年暑期使其成为一名专业素质过硬的合格教师，到2014年暑期成为优秀教师。

二、培养方法。

1.开展“结对帮扶，以老带新”活动。

首先，学校组织骨干教师孙俊老师与特岗教师结成帮扶对子，随时对骨干教师的教育教学工作进行指导帮助。其次，学校对特岗教师所担任的课程教学定期进行听课指导，使其教学效率不断提高。另外鼓励特岗教师制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使特岗教师自觉向名师靠拢。

2.加强特岗教师业务学习与能力培养。

学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等。学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。采取“请进来”和“走出去”等办法。“请进来”—以学区牵头邀请专家讲座。

“走出去”—派特岗教师外出学习观摩。

(1)学校全力支持特岗教师参加的各种形式的外出学习。学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。

(2)鼓励特岗教师积极参加优质课评比，课件比赛等。另外，还要以教研组为单位组织特岗教师到兄弟学校听课。在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。一个月进行一次学习心得交流，两个月一次业务考核。

四、培养措施。

1.建立学习督察制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。

2.通过各种竞赛活动及奖励措施，鼓励特岗教师积极参与。3.学校对特岗教师所需要的参考资料，学习经费等提供必要的保障。

五、管理与考核。

1.制定特岗教师培养计划，并建立特岗教师业务与考核档案。

2.每学期对特岗教师进行一次全面系统的考查，并对考查情况进行总结和通报。

第四篇：特岗教师培养规划

特岗教师三年培养规划

（2012年9月---2015年9月）

一、指导思想

特岗教师是学校的未来主力军，他们的素质体现出学校的后劲和实力。根据市、县、乡4583行动计划的工作要求，我校将进一步加强特岗教师队伍建设及常规管理，积极开展师德教育、听课、评课及基本功训练等活动，努力形成一支师德好、教风严、风气正、干劲足的特岗教师群体，为学校的持续健康发展奠定扎实的基础。

二、教师现状分析

我校在岗任课教师87人，50——59岁有33 人，40——49岁有19 人，30——39岁有 11 人，30岁以下14人，其中特岗教师11人。教师队伍年龄老化。让特岗教师迅速成长起来，势在必行。

特岗教师热情高、精力旺、专业知识比较扎实、热爱学生、工作认真、具有一定的创新能力和创新精神，但是由于他们刚参加工作，对教材的驾驭能力还欠缺，教学方法尚在提高阶段，教学经验不足，对班级管理和教学管理还不能完全把握，个别的还出现这样那样的问题。为了使他们尽快适应岗位，进入角色和成1 为教育教学骨干，根据这批年轻教师特点，我校将通过新一轮“青蓝工程”对他们将进行有计划的培养。

三、培训目标

1、加强特岗教师的思想建设，在特岗教师队伍中广泛地开展师德教育活动，提高特岗教师的思想素质。

2、注重理论与实践的结合，以课堂教学为主阵地，努力提高特岗教师的业务素质，培养他们的课堂驾驭能力和班级管理能力，提高他们实施素质教育的能力和水平。

3、注重特岗教师的培养，形成人才梯队建设，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的特岗教师队伍。

4、加强特岗教师队伍中班主任的培训工作，使他们尽快成长为班主任队伍中的佼佼者，促进我校班主任队伍建设的年轻化。

四、培训内容

1,师德修养与现代教育理论学习:当代教师师德修养,教师职业道德,现代教育理论研究,教育思想与学科教学艺术研究.2,新课程与教师发展:课程标准解读,新课程与教师角色转变,新课程与学生学习方式转变.3,课堂教学设计:教学设计的基本原理,教学策略的设计.4,现代教育技术与信息技术:计算机应用,现代教育技术理论与学科整合.5,教育科学研究:教育科学研究方法,学科教改课题研究与实践,科研课题立项,研究,结题与成果鉴定.2

五、培训形式

采取集中培训与分散培训（自学研修）相结合，专题培训与研讨活动相结合，采用听、说、看、做、写等形式重点开展师徒结对子的拜师活动。

1、集中培训：以学校的集中培训、研讨活动、学科专业知识、技能培训提高及教学研讨活动、业务学习、听课评课为主要形式为主。

2、分散培训：以教师个人自学为主的自学研修，以选学省市继续教育教材为主，学校每学期指定部分学习材料，青年教师要写好读书和业务学习笔记，撰写学习心得体会或论文。

3、专题讲座：由学校中层以上领导和骨干教师、优秀教师、优秀班主任或教研员进行专题讲座，帮助特岗教师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。

4、专题研讨活动：围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促使整体水平提高。

5、将运用现代信息技术和借助多媒体组织教师观看有关课改、教学录像。

6、开展师徒结对子的重点活动。让特岗教师与学校业务领导、骨干教师、老教师结成对子。大力营造帮扶学艺的氛围，最大限度地提供“师傅施展才能、传授绝招，徒弟专心致学、自我3 磨练”的机会，利用听课、评课、观摩课、教学论文、教案设计、教学故事等一系列活动，为双方帮教活动的开展搭建平台。

7、通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。

六、特岗教师三维培训

这个“三维模式”分为岗前“三维培训”，岗上 “三维培养”，特岗教师教师个体“三维发展”。

岗前“三维培训”是指特岗教师报道后，对其进行为期一个月的岗前培训，这个培训就是有针对他们课堂教学这块短板，操作内容是：听课摸底、指导提高、岗前汇报课。具体做法是：由负责继续教育辅导员王国纲负责，业务领导参与，带领新特岗教师共同听课，听课后组织有成效的交流，在交流中及时捕捉他们的优点与误区，掌握教师个体的认知状态，然后及时有针对性的指导，并指导每位特岗教师如何备课、上课，并利用模拟课堂的方法，促使他们尽快进入角色，我们还用岗前汇报课的形式，促进和检验特岗教师的培训成果，并作为工作分配的依据。

岗上 “三维培养”是指学校为特岗教师提供发展的平台、创造培训的机会、鼓励他们创新。我们为每一位特岗教师都提供发展的平台，首先是尊重特岗教师的专业，到我校任教的25名特岗教师我们没有改变任何一位教师的学科专业，让他们到自己的喜爱的专业上去，这是职业公平、教育尊重的体现；为促使特岗教师快速成长，我们为他们提供培训机会，xxx、xxx、xxx等，4 都有省级培训、听课的经历，只有今年新分配的9人没有外出培训过，明年有机会一定派出培训。鼓励特岗教师创新，鼓励他们脱颖而出，我校XXX就是个例子，她是2012年的特岗教师，她工作努力，刻苦学习，在2012年全县“高效课堂教学模式观摩课”上，她作了科学课《比较水的多少》，严谨的教学设计、活泼的教学氛围、以生为本的教学方法得到与会领导教师的一致好评，教学模式全县推广使用。

特岗教师教师个体“三维发展”是指指导特岗教师制定个人三年发展规划、发展计划、个人创新展示。以此来规划、促进特岗教师快速发展。

七、培训措施

1、加强师德建设，提高青年教师的职业道德水平。以《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，培养青年教师热爱党．热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。不断提高广大特岗教师的思想政治素质。

2、加强理论学习，使青年教师适应新课改的需要。确保每月一次的特岗教师集中业务学习，在业务学习中，认真学习新的课程标准和基础教育改革相关理论，转变观念，树立正确的教育观、质量观、人才观；提高认识，学习新的教学改革经验。

3、加强业务培训，使特岗教师走进新课程。（1）认认真真抓好教研活动。进行“以课代培”，通过骨干教师观摩课、特岗教师研讨课活动，使特岗教师逐步领会“新课程、新理念”。

（2）踏踏实实组织好“师徒结对子”活动。纳入“4583行动计划”管理。

对特岗教师要求：

A、要遵纪守法，恪守师德。按时参加“培养规划”及学校组织的各种政治、业务学习、做好相关记录。

B、要认真学习课程标准，钻研教材，跟随师傅的指导初步确定自己的教学研究方向，认真备课，倡导 “集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”这种高效、共享的新型备课方式，徒弟的教案必须有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。每周由师傅检查并签字，写出指导建议备查。

C、要认真听课，促进课堂实效。虚心学习，对师傅的课应该随时进班听，听完课后虚心向师傅请教，并在听课本上详细记录由师傅签字，每周至少听两次有听课记录备查。同时在听课之余要加强业务学习，博览群书，每周阅读两篇教学类或班级管理类文章，写出学习笔记备查。

D、要积极上课，在师傅的指导下认真上完课后，要及时进行课后反思，勤于动笔记录教育的故事，积累自己的教学感受；定点联系领导将定期或随机进行听课、评课、备课、反思、业务学习、读书笔记或读后感等方面的检查抽查，期末将对这些方面进行量化公布。对指导教师要求：

A、要本着对学校发展负责、对青年教师的成长负责的高度的责任感和承担培养新教师义务的使命感，根据学校对特岗教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每周检查教案签字等）。

B、做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、评点批改作业、学科竞赛辅导等，辅导新教师上好汇报课和各类公开课。

C、及时与特岗教师了解教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导青教加强学习，进行教育教学的科研。

D、每一周听徒弟上课1节以上，听完课后要随时点评。E、指导教师不仅要在工作学习上帮助青年教师尽快成长，同时在生活上也应该多关心年轻老师，让他们感觉到集体的温暖。可以办到的事一定要尽力办到，一时办不到的，要给予解释，争取他们的理解和谅解。

4、加强特岗教师队伍中班主任的培训工作

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加“4583行动计划”统一组织的班主任培训班，定期7 学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

第五篇：特岗教师培养方案

特岗教师培养方案

一、指导思想

特岗教师是学校的未来主力军，他们的素质体现出学校的后劲和实力。根据乾安县教育和科技局及乾安县教师进修学校的的工作要求，我校将进一步加强特岗教师队伍建设及常规管理，积极开展政治、业务理论学习、思想教育、听评课及特岗教师读书等活动，努力形成一支师德好、教风严、风气正、干劲足的特岗教师群体，为学校的持续健康发展奠定扎实的基础。

二、教师现状分析

我校在岗任课教师34人，平均年龄超过50岁，45岁以下只有三人，其中特岗教师1人。教师队伍年龄老化。让特岗教师迅速成长起来，势在必行。

特岗教师热情高、精力旺，专业知识比较扎实，热爱学生，工作认真，具有一定的创新能力和创新精神，但是由于他们参加工作时间较短，对教材的驾驭能力还欠缺，教学方法尚在提高阶段，教学经验不足，对班级管理和教学管理还不能完全把握。为了使特岗教师尽快适应岗位，进入角色和成为教育教学骨干，并适应我校教育教学环境，特制定此特岗教师培养方案。

三、培养目标

1．加强特岗教师的思想建设，提高特岗教师的思想素质，激励特岗教师热爱教育的思想。让特岗教师关心学校工作，细心关

讲多练，建立师生积极互动学习，在教师的指导下主动、有个性地学习，做好课堂作业的设计和课外辅导。对课堂教学经常进行反思从中找出不足，吸取成功经验，不断更新教学理念，完善教学行为。

4.现代教育技术与信息技术:计算机应用,现代教育技术理论与学科整合。

5.教育科学研究:积极参与各级课题研究，掌握教育科学研究方法,进行学科教改课题研究与实践活动。

6.抓好特岗教师的课堂教学水平

特岗教师指定一名学校骨干教师带扶，制定带扶工作措施和计划安排，带扶教师经常指导，督导、检查、安排特岗教师的教育教学工作，并向特岗教师学习专业理论知识，特岗教师有不懂的虚心向带扶教师和其他教师请教，做到相互学习、相互促进，共同发展。成立帮扶小组，指定指导老师。

五、培养形式

采取集中培训与分散培训（自学研修）相结合，采用听、说、看、做、写等形式重点开展师徒结对子的拜师活动。

1.集中培训：以学校的集中培训、研讨活动、学科专业知识、技能培训提高及教学研讨活动、业务学习、听课评课为主要形式为主。

2.分散培训：以教师个人自学为主的自学研修，读有关教育教学理论书籍为主，以选学中国教师教育视频网的春之雨及吉林

以《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，培养特岗教师热爱党．热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。不断提高广大特岗教师的思想政治素质。

2.加强理论学习，是特岗教师快速成长的需要。

确保每月一次的集中政治和业务学习，在政治和业务学习中，转变观念，树立正确的教育观、质量观、人才观；提高认识，学习新的教学方法和。

3.加强业务培训，努力提升特岗教师的业务能力和水平。（1）认认真真抓好教研活动。

进行“以课代培”，通过骨干教师观摩课、特岗教师研讨课活动，使特岗教师逐步掌握课堂教学技能。

（2）踏踏实实组织好“师徒结对子”活动。在本下学期正式启动。做好相应的各项刚准备工作。对特岗教师要求：

A要遵纪守法，恪守师德。按时完成“培养方案”中学校组织的各种政治、业务及有关各项学习并做好记录。

B要认真学习课程标准，钻研教材，跟随师傅的指导初步确定自己的教学研究方向，认真备课，倡导 “集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”这种高效共享的新型备课方式，徒弟的教案必须有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。

C要认真听课，促进课堂实效。虚心学习，要多听课，听完课后并虚心向师傅或老教师请教。

生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的特岗教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，还需要对他们进行进一步的引领。多读有关班级管理的书籍，掌握班级管理的技巧。记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。