第一篇：为珍爱生命引路——《“三生教育”学习资源丛书》评介
为珍爱生命引路
——《“三生教育”学习资源丛书》评介
■ 张 磊
近日，由云南省教育厅组织编写的第一套《“三生教育”学习资源丛书》已由云南出版集团晨光出版社正式出版了。作为本丛书的责任编辑，本人参与了本系列读物从编写到出版的全过程，收获颇丰、体会良多。
我们出版此类系列图书是非常审慎的。2008年，我们晨光出版社出版第一版的幼儿园和小学生“三生教育”教材，本人也是本系列教材责任编辑之一。我清楚地记得，校样出来以后，就书稿的观点、内容、结构、体例、配图、版式等方面，反反复复修改了不下十次。因为我们认为，作为国家正式出版物，要经得起检验，要对得起读者。此次出版的系列图书，也是以这样的标准严格要求，数位参编人员寒来暑往，夜以继日，才得以付梓。
这次出版的《“三生教育”学习资源丛书》包括《生命 生存 生活三字歌》《“三生教育”故事集》（一、二）《无翼也飞翔》。
《生命 生存生活三字歌》旨在为学生珍爱生命引路，为学会生存护航，为热爱生活奠基。全书分为三个部分：认识生命，珍爱生命；学会生存，适应生存；创造生活，享受生活。共有49篇，涉及人生规划、训练口才、交通安全、防火逃生、维护权益、理想信念、科学学习等方方面面。应该说，小学生所要面对的实际生活，基本都有所涉猎。
全书采用三字歌的形式编写，“用尽量少的字，覆盖更广的面”。其含义准确，通俗易懂，句子押韵，朗朗上口，便于诵读。并寓教育性、可读性和审美性为一体，对内化心智、引领行为，形成良好习惯有积极作用。其作为学校、学生“三生教育”课堂学习读本是非常合适的。
《“三生教育”故事集》
（一）由51个精心创作的故事组成。这些故事包括了寓言故事、童话故事、纪实性的小故事等。故事内容丰富、意义深刻，短小精悍，富有启发性和哲理性，又图文并茂，很适合小学生阅读。全书故事均独立成篇，在结尾都归纳提炼出“三生感悟”。阅读本书，可让每个学生从故事中得到新的感悟和体验，从而更好地理解和认识生命、生存、生活的含义。
《“三生教育”故事集》
（二）则精选了古今中外以人物为中心的珍爱生命、学会生存、热爱生活故事。包括励志故事、成长故事等。这些故事均具有典型性、针对性，并且能与“三生”理念有机结合。每一个故事都真实地记录故事的主人公对生命、生存、生活的理解感悟。相信对读者尤其是中小学生具有一定的榜样、示范、借鉴作用。
值得一提的是，选入本书的人物故事总体上以云南人物为主。故事内容也颇具特点：一是先进性。我们依然紧跟时代潮流，高扬主旋律大旗。我们选择了杨善洲、郑垧靖、邓前堆、张桂梅、罗映珍等一批人物；二是把目光对准了年轻的一代，特别照顾了90后，同时也选入了一些不太出名的普通人物。如林书豪、杨孟衡、朱一丹、铁飞燕的故事；三是跨行业多领域的代表性人物故事。有创富英雄、有知识英雄、文体明星、青年楷模等。如郭敬明、俞敏洪、陈天桥、马云、邓亚萍、姚明、杨丽萍、王宝强等；四是还有经典的、传统的穿越时空的人物。如雷锋、爱迪生、张海迪、史铁生、爱因斯坦等。同样，每个故事在结尾都归纳提炼出“三生感悟”，启发读者，帮助读者思考。
《无翼也飞翔》是一本真实讲述“‘三生教育’杰出人物”、云南省三好学生杨孟衡生动感人故事的作品。全书近10万字，分为六大部分，有心路对白、感悟生活、激情高中、心灵回应、真情回馈等。作者杨孟衡在学习、训练之余，用日记体等形式记录生活点点滴滴，有过失败，但坚强面对、勇于拼搏，最后走向成功。个中有他的思考和感悟，读者可以清晰地看到他的痛苦、心碎、泪水、汗水以及成功的喜悦，感受到一位无臂男孩坚强乐观、奋发向上的精神力量。这其实就是一本主人公思想、心灵的成长史，一部用双脚写成的青春传奇。全书语言质朴、内容真实可信，同样是一本非常适合青少年阅读的读物。
让人欣慰的是，这次出版的《“三生教育”学习资源丛书》，完全达到了我们一以贯之的，出版青少年读物应坚守的目标，即向中小学生传输的知识力求准确、科学、丰富，能愉悦身心，或给人以力量，或给人以启迪。本系列图书的出版，对正在成长的中小学生而言，无疑又增添了一份“精神大餐”。社会各界对此套丛书均给予了较高评价，《云南省教育厅办公室关于推荐使用〈“三生教育”学习资源丛书〉的通知》指出：“丛书具有较强的针对性、操作性、指导性，对学校开展‘三生教育’研究和教学，组织体验实践活动，加强校园文化建设，构建育人合力等具有一定的参考借鉴价值。学校可把本丛书作为推进实施‘三生教育’的学习和培训参考用书。”（2012年05月18日 星期五12 读 书_ 云南日报）
第二篇：三生教育演讲稿：珍爱生命、学会生存、幸福生活
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！
我是高一（2）班的李晓丹。
今天，我演讲的题目是《珍爱生命、学会生存、幸福生活》。
以前自己对生命、生存、生活这三个词没有太深的印象，总觉得只要自己过好每一天就可以了。直到最近学习“三生教育”，回顾祖国历经一次次的磨难，看到人们经历一次次的坎坷，才让我深刻体会到了这三个词的真正含义。
对于个人而言，再也没有比生命更重要的东西了。有了生命，才能学会生存的本领；学会了生存的本领，就影响着人们的生活方式和生活质量；生活的方式又直接决定着生命的价值。这三者是互为条件，相互依存的。
生命是宝贵的，是美好的，也是脆弱的。尤其是“独生子女”时代，生命对于一个家庭而言，是希望，是未来，是谱写幸福生活的音符。
生命，其实就是过程，是从诞生到消亡的生存过程。生命的意义，在于过程的质量，在于生存的价值，在于生活的品位。
生命对每个人来说并不是永恒的，生命中的每一时刻都在向死亡移动。XX年的雪灾和千年难遇的汶川5.12地震，XX年的猪流感，还有XX年的旱灾和青海玉树的4.14大地震。这一切的一切，对很多人来说，生命是一个会戛然而止的不确定状态，所以我们一定要抓住生命的每一瞬间，利用好生命中的每一天。
很多人一辈子忙忙碌碌，要说他不努力吧，他比谁都努力，起早贪黑，拼命工作，然而努力了半辈子，却没有看到他有什么结果，无论在经济上还是在时间上，他都没有获得什么成就，更谈不上对生活的享受和感悟，唯一能看见的只是他每日为生存而忙碌的身影，终于有一天，他发现了自己最大的悲哀---他自己只是为了生存而象牛一样活着。
仔细想想，人生真的是一场旅程。有的碌碌无为、无所事事、一事无成；有的是为了别人眼里的社会形象而活着，终其一生没有为自己的感受而活过；有的渡过的是放浪形骸（hai）、玩世不恭的一生；当然也有大彻大悟，视俗世、名利如粪土的大悟之人……
不论我们选择什么样的生活方式，我们都应该为自己的选择无怨无悔。记得有这样一句话“生活比生存更广阔”。是的，我们的生活真的不应该仅仅只是为了生存，不论我们在什么样的生存状态，我们在谋求生存的同时，还应学会体味生活，学会感悟生命；学会欣赏人生旅途靓丽的风景，感受宇宙万物自然的奥秘；在春华秋实的四季交替中，体味这人生旅途中的百味变化。
生命、生存、生活的意义就是活着。
生命是根本，生存是桥梁，生活是目的，最后的责任是发展社会，繁荣祖国。
生命是生存和生活之根本；生存着才能使生命得以延续，才能继续生活；生活是为了生存，生存是为了生命的延续。所以，为了来之不易的生命，我们必须好好生活，使自己很好地生存下去。
生命是我们得以生存和活下去的基础，活着，真好！然而，人不可能永远活着，生命从它诞生的那一天就开始走向死亡，就开始与死亡做一生的搏斗。所以活着，真的不是一件容易的事。
我们这一代青少年，生在幸福里，长在红旗下，正处于人生的黄金时代。在这美好的环境里，我们更应该去珍惜时间、珍爱生命、学会生存、热爱生活和学习，在科学的道路上不断地探索、前进，为祖国未来的繁荣昌盛贡献出自己的力量！
我的演讲完毕，谢谢大家！
第三篇：“三生教育”之珍爱生命教学设计李鉴萍
“三生教育”之珍爱生命教学设计
大理市下关五小 李鉴萍
（这是一节有感而发的课。2009年10月的一天，在我校旁边的西洱河里，悲伤的人们绝望地打捞上一位投河自尽的花季少女，她是初一的学生，而我的六年级的班上刚好有一个女生是死者的邻居，也是朋友。第二天，她教给我的作业里有她哭诉的文章，回忆她们美好的过去，想不通为何就失去一个朋友？就这样，我精心设计了这堂课。并取得很好的效果。）
一、激情导入
大家先猜个谜语“像一只离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，他是最宝贵的。”
对，就是人的生命！一个小生命从孕育到呱呱落地，成长，无不经历一个艰辛的历程，可以说人的生命是来之不易的，我们如果随意抛弃生命，是对家庭、社会不负责任的表现，是个人道德自私的恶果。
二、为何要珍爱生命？
学习、就业、生活是我们现代人饭前茶后的话题，无人能逃避。可有多少人谈生命有多珍贵？ 来看下则报道：据世界卫生部调查报告显示，我们国家每年约有112983个15—34岁的人死于自杀，约占相应人群死亡人数的19%，其中大部分是因为心里不健康导致情绪激动引起的自杀。大家或许会怀疑其真实性，可昨天，你们都知道我们身边发生了什么？
读我班学生的文章并让同学谈感想。
她想不通的仅仅是父亲为何狠狠批评她？ 多么可笑，多么可悲！我们仔细思考一下，这些人群中，也许将来会成为科学家、文学家、学者等等，我们也难以肯定，但我们不为这样短暂而未开花结果的花儿提前凋谢而感到惋惜和沉痛吗？是啊，生命、生存、生活教育已迫在眉睫，让这样的惨剧不再重演，请每个人反思生命，珍爱生命！
三、怎样珍爱生命（同学们先各抒己见）
1、我认为首先要有远大的理想。教师不但要交给学生知识，更得要的是教会学生如何做人，正确认识生命等。我曾经做过长大后要干什么这个调查问卷（1—6年级学生），低年级好多填现在还不知道，高年级填科学家等，看到这些我有些迷茫，想长成参天大树，得先有理想，为了实现理想，就要珍爱生命啊！
2、其次任何时候要乐观。当代我们的生活环境、社会环境都和以前有很大的不同，各方面条件的优越使我们渐渐养成了安逸享乐的习惯，所以独立解决困难的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的时候往往不知所措，采取逃避的态度，甚至“轻生”，缺乏直面挫折的勇气和方法。每一个同学都认识到在成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风，也可能是风雨不期而至，充满坎坷。我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命发挥无限的价值，让我们活得更加光彩有力！
3、最后我认为还要有责任心。我们活着，有很多亲人和朋友，我们每个人都是一个生命，生命如花般艳丽，那么，我们关注过这个陌生而熟悉的生命吗？今天就让我们来关注这如花的生命。感谢我们的父母，感谢他们让我们看到这个世界，感谢他们把我们辛苦养大，还给我们一个温暖的家。我们在父母的养育中一天天成熟，在老师悉心的哺育下健康成长。我们的成长凝聚着老师的心血，父母的辛劳和祖国对我们的期望。我们应该拥有一颗感恩的心，去感恩所有的所有，听一听歌曲“感恩的心”。——
同学们，父母把我们拉扯大是何等的不容易啊，我们曾经是一个小只有小的生命，而今天我们已经是中学生了。面对自己，面对同学，在自己和同学的身上我们更应该体会到这生命的来之不易。但很多人却无视他的存在，把它当作自己的私有财产，轻易舍弃它。你们说对吗？
四、感悟结尾
我们再来看一个活生生的事实：是个让全世界振惊的事实——08年5、12汶川大地震。在地震中只有自救才能和死神搏斗才能幸存下来，再看北川的孩子们通过平时的生存演练而幸存率达到最高，就因为他们珍爱生命，懂得“防患于未然”啊。奉劝天下所有生灵，有生命，才可能拥有一切，生命是一切的前提，命都没有了，还谈什么呢？ 同学们！生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩！生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白！
我们要让生命过得有意义，必须对自己负责任，要树立一个理想，增强对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神。形成良好的学习习惯，积极的处世态度，不断充实自己的生命，不断增加生命的分量！
老师相信，只能力要努力，你们的明天会很精彩！
2009．12．
第四篇：香港生命教育资源及学习感悟 2
香港生命教育
2002年12月我国香港特别行政区成立了生命教育中心，以社区和中小学为阵地开展生命教育，学校、传媒和非政府机构都成为生命教育的主要力量。香港生命教育的发展似乎与民间教育与社会福利团体有密切关系。香港“宗教教育中心”和香港“神托会”十分关注生命教育的推动，相关工作人员也先后去台湾参观及访问，也在返港后举办相关生命教育研习活动。香港宗教教育中心发起了“亲亲孩子、亲亲书”的生命教育计划，并举办了“走出生命迷惑——谈生命教育的意义与实施成效座谈会”，引起社会很大的反响。香港教育署课程发展处也提出“生命教育教师培训”，显示教育行政单位对生命教育的重视。在培训活动中，学者、中小学教师、校长、教育署工作人员等交换宝贵意见，大家对生命教育的重要性均给予肯定，但如何设计生命教育的课程及体验活动，则是大家最关注的焦点。据了解，香港尚未进行有系统生命教育课程的评估研究，主要原因是大家对于生命教育的定义及内涵尚未达成共识，相关课程尚未实施。
香港关于生命教育的资源 整理：濮建忠2006.1.21整理
1香港成立“香港生命教育中心”并于 2002年12月开始动作
2001年，港人深受经济不景和失业率高企的困扰，信托基金分别向香港明爱和东华三院，各拨款二百三十万港元，用以推行债务辅导计划。近年，香港的自杀率偏高，情况令人关注。因此，信托基金向撒玛利亚防止自杀会拨款五百二十万港元，资助其设立香港生命教育中心，中心已经于二○○二年十二月开始运作。此外，由信托基金拨款一千五百五十万港元资助部分兴建费用的香港圣公会将军澳安老服务大楼亦已于二○○二年九月用，为长者提供多元化服务，包括专业辅导、个人起居照顾及护理、健康推广、复康服务、社区支持及社交活动。
2、吴甘霖先生对生命教育颇有研究，他是第一位由中央电视台制作成功学节目的成功学家、思维学家。
毕业于重点大学，但走入社会后却因人生的困惑几乎走上自杀道路。后来悟出“用智慧统率知识”的道理，成为中国青年报著名记者和美国、香港多家国际机构总裁，并由于以智慧影响了许多人，被誉为“生命点灯人” 与“商界布道师”。现为中华生命教育网CEO、甘霖智慧国际培训机构理事长、世界青年成功学会副会长。在生命教育方面，做出了如下主要贡献：
· 2002年1月,由中国出版社推出《甘霖智慧丛书》，针对影响世界几百年的“知识就是力量”的观点，正式提出“用智慧统率知识”的口号，并探索了包括生命智慧在内的21世纪智慧，被誉为“21世纪的心智革命”。· 2002年２月,知名电视品牌《中国热点人物》以“智慧甘霖”为题，介绍了吴甘霖呼吁生命智慧以及多年在此领域探索的故事。
·2002年5月，率先在国内开设了第一个生命教育的大型讲座。
· 2002年5月,中央电视台制作吴甘霖有关讲座专题。
· 2002年6-7月,著名的《读者》分两起连载吴甘霖“用智慧统率知识——２１世纪的智慧宣言”一文，该文尤其是文中摆在第一位的生命智慧，引起各界强烈反响。
· 2003年1月，推出国内第一部全面生命教育读本《生命智慧—活出自己的阳光》。
· 2004年开始，在北京中加学校开设每年12场生命教育系列课程，这是国内率先进行生命教育的系统课程。
· 2004年初，在国内率先举办“生命重整训练营”，帮助各界人士摆脱人生困境、再造辉煌。
·2004年7月，中央电视台录制多期生命教育专题节目，吴甘霖先生为 第一主讲嘉宾，其有关生命教育的著名案例被报道。
· 2004年7月，北京电视台录制“迎接挑战、热爱生命”等5期素质教育专题节目，吴甘霖先生为第一主讲嘉宾。
新华社、人民日报、新浪网等以“吴甘霖：从人生绝望者到生命点灯人”、“甘霖智慧旋风”、“吴甘霖：商界布道师”等为标题，对他纷纷报道。教育
香港最早记载的学校是锦田的力瀛书院，1075年由北宋进士邓符协所建这类书院、书室属于私学一部分，教授《四书》、《五经》，然后在英国统治时期逐渐转变为乡村学校或者公立学校。
英国接管香港后，在香港发展与英国相似的教育制度，设立多间公办官立小学及中学，以英语为授课语言，并在1910年成立香港首间大学——香港大学，培训学术人才；发展至今，共有8所受大学教育资助委员会资助（公立）大学，及1所私立大学（香港树仁大学）。
现时香港教育主要由香港政府教育局统筹及管理，学校可分为四种：官立学校、津贴学校、直资学校及私立学校。主流教育可分为四大部份：学前教育、6年的小学教育、6年的中学教育（包括3年初中、3年高中）及专上教育（包括学士、副学士、专业文凭、高级文凭等）。
香港主权移交后，政府推行一连串教育制度改革（简称教改）措施，包括母语教学、一条龙办学模式、三三四高中教育、小班教学、幼稚园学券等。教育统筹局于2006年至2007年新学年的中一新生起，教育制度改为三年初中、三年高中及四年大学，整合香港中学会考及香港高级程度会考为香港中学文凭，并于2009年开始逐步在各科推行“校本评核”作为学生在公开考试的评分准则。同时，教育统筹局已于2007年至2008年起，为3至6岁幼稚园学生提供幼稚园学券津贴。上述改革主要为香港教育带来不同教学模式，为学生提供更佳学习环境。社会治安
根据香港大学于2011年进行的公众意见调查结果显示，分别95%和76%的受访者认为香港的日间和夜间环境是安全的；以美国为基地的世界正义工程（World Justice Project）于同年发表的法治指数（RuleofLawIndex）将香港的公共秩序和安全在全球66个国家或地区中排列首位。
香港神托会生命教育计划http://life.stewards.org.hk/相关网站
相关活动图片：
2013-201420
2014-1月到3月
2013-2014
某博客
生命教育，从自我的教育开始
——香港生命教育学习归来所感
何荣汉博士引用陶行知先生的名言，更以他舍身忘我投入教育的言行，身体力行地告诉了我们什么是生命影响生命。这让我不由想起我们校训中的几句话：“蹲下身子和孩子说话。”、“在爱中找到最好的我和你。”、“没有爱便没有教育。”这几句话和为生命而教育，以生命影响生命，进行生命的教育的生命教育本质不谋而合。
生命教育，如何去以生命影响生命？基石应该是从自我的教育开始。以生为本，为人师表，以爱唤爱，应是我们忠诚教育、热爱学生的姿态，应是我们践行不变的教育宗旨。
一、自我的教育——提高对生命的认识。
生命，不是独存于天地间的。它受周围各种环境和自身等种种因素影响，同时也影响着周边。我们在教育教学中常会接触一些让我们为之头疼的孩子。当我们面对这些孩子的时候，自我的情绪常受这些孩子的行为引导，会常局限于这个生命个体带给我们的困扰，而生命教育，帮助我们心怀宽广，视野开阔了，我们应当改变情绪受困的现状，应当想到人之初，性本善，应当想到孩子成长至今种种的制约因素，应当想到孩子这个年龄阶段成长的特点，应当想到孩子自己内心的需求和困扰，应该想到孩子将来对人对己的影响。当想到这些的时候，悲悯之怀，怜爱之心，相处之道，引导之法，教育之效都将事半功倍。即使当我们为孩子打开了一扇门，孩子却始终不迈步前行，我们也不至于让孩子惊慌退后向迷雾处更深陷。
当我们为孩子找开这扇理解之门时，尊重、理解、包容如万丈光明会吸引孩子向我们靠近。关注孩子的情绪，理解孩子行为的动机和内在的需求，充分启动孩子心中的正面能量，肯定他们是好的，激励他们积极去改善自己的行为，以生为本，落实在跳出自己的情绪困扰，落实在专业的关爱中，落实在关注孩子情绪的引导，落实在推动孩子个性化的发展。行动着，总能离希望靠近多一些；行动着，生命的灯盏总会燃烧得更旺些。行动着，不愧己心，希望常在！
二、自我的教育——规范自己的言行。
教育，不再只是教科书，不再是遥远的英雄楷模。我们，身体力行的教育者，更应该是孩子的规范。三尺讲台上，我们的豪情壮语，三尺讲台下，我们的言行一致，大至爱国感恩，小至着装仪表，从思到行，从言到思，最少在孩子目光范围内，我们都该规范。尤其是价值观人生观的言传身教的榜样带动。或许，我很难做到，但能让孩子看到我的努力，那何尝不也是一种示范？做到自己的最好，做最好的自己，足矣。
如果说大礼不拘不节，但有几点我想是不能不提的。要教孩子会爱，我们自己先要会爱。什么是爱？我们对班上弱势群体的关注，对学困生的尊重帮助；对无心过失或心有悔意的孩子宽容地一笑爱抚等等等等都会润物细无声地将爱洒进孩子心田。
要教孩子会学，我们也要先会学。孩子从老师嘴里常听到精彩纷呈的谈叶，常见到老师案头的学习厚书，见到老师的专心致志，这些不都能事半功倍地教我们的孩子认识到学的重要么。
要教孩子什么，我们自身都能以良好的形象示人，我想该胜于任何说教了。只是，这过程中，我们必须得看到孩子就是孩子，更多的耐心，更大的恒心，更强的信心，难，也要坚持！难，也要尽力！
三、自我的教育——相信传递。
传递感恩，传递希望，传递热情，传递真诚，传递一切美好，相信萤火虫的亮光也成汇成灿烂，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，生命时刻不在互相影响。小力量，大能量，相信传递！
不想做春蚕到死吐芳丝，我想能和孩子们一起成长，是更快乐的。生命，理应从珍惜开始，会珍惜自己的生命，方能珍惜其他生命。会珍惜自己的生命，才能资本去创造去珍惜更多生命本身的宝藏！香港的同行们，是了不起的，他们用最实践的方式在践行着，香港的社会环境对孩子成长的慷慨投入，社会环境对孩子成长的保护，都让我感动。即使我们改变不了大环境，但就从小小的我开始，尽力去改善，让每一个小小的改善都能如萤火虫，发出一点光，当光线聚集的时候，或许，便能是白昼！
生命因爱而美丽
——香港生命教育之旅感悟
（二）乐从小学 曾柳
什么是生命教育？为何要生命教育？怎样进行生命教育？ 香港生命教育之旅旨在解决我们心中的这些疑惑。在香港教育学院何荣汉博士的讲座里，他精辟地阐述了生命教育的目的、内容和形式：为生命而教育，用生命去教育，进行生命的教育。接着在后来的户外体验，如充满教育意义的诺亚方舟、珍爱地球馆、太阳馆、湿地公园里，让我们更加深刻地认识生命的真谛。四天的学习，我感受最深的是：生命需要珍重！在我的内心深处，深深地烙印着“生命”二字，它时刻影响着我的思想和行为。
1、生命需要爱。
在体验中，我们意识到一切有意义地生活在地球上的生物都应该得到珍重。对我们人类来说，生命是脆弱的，生命只有一次，我们需要珍爱自己的生命及身边人的生命；跟我们日常生活密切的动植物，同样应该珍爱它们。正因为有这样的认识，我在慢慢改变自己的思想和行为。
当我的学生欠交作业、违法纪律、接受能力差让我恼怒时，“生命”二字犹如一个警钟时刻提醒我：学生是有生命的个体，这还是个没长成、还急需要我精心培育的幼苗啊，我怎可以用过于粗暴的方式去惩罚他们？生命教育的学习往往让我在冲动之前多了一份理性，我会下意识地思考：存在的问题背后的原因是什么？有哪些客观和主观的因素？有没有更有效的教育方式？一个班级里面，学生的层次是有差别的，一些看似问题比较多的学生，他们反而需要我们教师更多的关爱和更细心的栽培。任何一个学生都拥有平等的受教育的权利，作为教师，应该平等地对待每一个学生。
在家里，作为一名母亲、妻子、女儿、媳妇，我更加努力地做好自己的角色，尽好养育女儿、扶持丈夫、孝顺老人的责任。当一些矛盾出现时，我慢慢学会调节自己的心态，多换一个角度去考虑，换位思考，自然而然地内心多了几分宽容和理解，我发现这样的方式会让自己过得更舒心，更幸福。
走到街上，走到大自然里，当你的心中有了“生命”的概念时，你会发现，看起来一切都变得更美丽、更可爱，因为这时，你的心中有了爱。
难以忘怀香港同行对我们的细心关爱，他们用自己的爱点燃了我们心中的爱；马湾公园爱的主题教育、湿地公园人与大自然和谐共处的柔情画面都向我们传递了爱的箴言。
2、教育需要爱。
⑴、教师要真诚地爱学生。
记得一位学者说过：“爱需要教育，教育也需要爱。爱是一种感受，一种信仰，一种追求，我们对学生的爱不是一种居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的爱，这种爱是无微不至的，又是不由自主地情感流露。被爱的人才懂得去爱别人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。” 在我们现在的师生关系里，我感觉我们教师对学生的爱更多的还是一种居高临下的“爱”，主要的原因是教师觉得自己无论年龄、学识、阅历都比学生高，学生应该对老师绝对地服从；另外更多的教师把教育这一行业当作维持生计的职业，缺乏一种奉献精神和服务意识。在这样缺乏真诚的爱中，学生是不可能真正感受到被爱的幸福的。我们学校这些年来其实一直都在进行爱的生命教育，“蹲下来和孩子说话”“在爱中寻找最好的你和我”，倡导教师放下架子，尊重学生；蹲下身子，理解学生；捧出真心，关爱学生。只有在平等、尊重的前提下，师生关系才能和谐，教育教学的目标才能得以实现。⑵、教育学生爱自己。
教师除了要懂得爱学生外，还得要懂得教育学生爱自己。一些学生因为自身的不足，往往让他们出现自卑的情绪，严重者还出现轻生的现象。在许多的新闻报道中，频繁地出现学生的安全意识不够强，导致溺死、跌死、撞死的现象。还有好些学生因为经受不住一点点的挫折而选择过早地结束自己的生命。这些现象提醒我们老师在平时的学校生活中，除了学习，还要密切关注孩子的心理，及时疏导消极情绪，让他们明白生命过程中遇到的各种各样的问题要坦然面对。通过主题班会、故事交流、图片展览等形式体现生命的珍贵，教育学生珍惜生命，爱惜自己，善待自己。
作为教师，还有一大职责是引导学生认识生命的价值：通过自身的行动，努力去实现理想，为自己、为他人、为社会奉献一份力量，让他们深刻认识生命的意义，并增强生活的自信心。对于小学生，他学习上的点滴进步，他工作上的尽职尽责，他的热心、他的善良、他的努力，都要告诉这些都是他生命的价值和意义，让他欣赏自己、爱自己。
⑶、教育学生爱他人。
“生命中不能缺少爱。而爱，就是接纳自己和他人。”我还深刻地记得在香港教育学院何荣汉博士的讲座中，他还引用了叶圣陶先生说过的话，“我们教师一定要帮助学生成为一个有人性的人”。“有人性”就是善良正直，有一颗服务他人的热心。
随着物质条件的日益改善，独生子女越来越多，社会的诱惑力越来越大，学生的个性就越来越强。现在我们的学生，很多都以自我为中心，他们都喜欢享受被爱，却不喜欢爱别人，不喜欢服务于人。班级上的一些矛盾纠纷，新闻报道里的一些学生因恨而闹出人命的事例，家庭矛盾引发的悲剧都告诉我们问题的严峻性。
如何改变这种状况？教师的表率作用尤其重要，从老师做起：尊重、理解、平等对待学生，积极宣扬生命的平等、珍贵，创设互帮互助、和谐相处的班级氛围；让学生懂得情谊的贵重，珍惜友情、亲情，懂得感恩；懂得生命的意义，珍惜生命。在我们学校里，发动学生带盆栽，自主管理种植盆栽，也是让学生通过体验来去了解生命、珍爱生命。生命教育的路还很长，我们还要探索更多更好的教育方式，使每一个生命得到最好的发展，作为教育者，我们要更坚定地走下去。
生命教育是爱的教育，生命因爱而美丽。
走进活力香港 感受生命教育
——— 2010年的香港孙方中小学参观学习
该校由前校监孙方中创立，2010年已成为一间全日制的小学，学生可以一条龙直升孙方中书院，是全港第一所以普通话作为教学语言的资助小学，不仅校园整洁干净，教师素质高，而且人文气息浓，办学理念新。该校一贯坚持普通话教授中文，从创校开始就以普通话教学，聘请的老师都会说普通话，长期的坚持也赢得了学界的认可，学生的中文学能测试一直也名列大埔区内前茅。
三次的参观学习都组织认真，安排详尽，活动涵盖全面：听课、评课、同行交流、参观校园、分组研讨、主题讲座、列席教师会等等，活动内容涉及课内课外、校园生活、教师发展甚至教师业余放松，丰富之余精彩纷呈。三天里的所见所闻，令我校参加教师对多元、开放的香港教育有了初步了解，增长了见识，开阔了视野。活动过程中，参与接待工作的领导和教师时时处处显示出的渊博的学识、谦逊的品德、团结协作、用心工作的精神以及尊重教育规律、以爱育人的教育思想给大家留下了深刻的印象。老师们一致感慨：香港学校丰富多彩的活动，别开生面的交流方式，新颖独特的教学手段，有条不紊的管理，充满人文关怀和生命气息，这些是香港教育的特色也是我们应该汲取的宝贵经验。
走进香港，让人能感受到这里是一个尊师重教的国际化大都市，从政府到学校、家庭，以至全社会都十分重视儿童教育工作。具体表现在：
（一）政府高度重视。
2010年12月3日我校四位老师在孙方中小学校长的陪同下有幸参加了大埔区2010-2011小学及幼稚园联校教师发展日活动，活动时间为一天，全区所有小学及幼稚园老师全员参加，上午区相关部门领导、校长会成员致辞发言，大学教授主题演讲，热心社会人士也给予慷慨赞助表彰。下午设置了17场分组讨论会，教师们可以自由选择参加，期间所有老师都认真参与，积极严谨讨论，使我们眼前一亮也发自内心的为香港同行的敬业叫好。
（二）学校育人得法。
老师们自孙方中小学回来，都不约而同的赞赏该校校长、教师的敬业和乐业，接触到的学校领导和教师，都能自动自觉立足本岗位，兢兢业业用心完成分内工作，他们的一言一行都体现出对学生无私的爱。如：孙方中小学校长，在她身上，我们感受到真正的教师风范，她为学校的发展、学生的成长，不怕困难，想尽各种办法创设孩子健康成长的环境；孙方中中学校长，个子不高，做事雷厉风行，从他与学生们的举手投足和亲近中，短短时间也能为其使者风范所引。
同时，学校还根据实际情况提出属于自己的全人教育培养目标——勤、廉、信、慎，并精心营造校园的文化氛围，努力把校园文化渗透到校园的每一个角落，使人一走进校园就能感受到浓郁的人文气息。过道上贴上孩子的各类作品，写上几句温馨的话语；礼堂的校训，如“知书识礼，律己爱人”“谦诚智慧”“非以役人，乃役于人”等，时时处处提醒孩子们的日常行为规范。
（三）家校合作。
俗话说的好：家长是孩子的第一任老师，取得家长的信任与支持，会使学校的工作如虎添翼。在考察交流中，我们发现香港的学校非常重视利用家长这一宝贵的教育资源，重视家校合作，成立了家长教师会，让家长参与学校的事务管理，而家长也乐意以主人翁的意识参与学校管理。事实证明：这一举措不仅为学校提供人力支援，而且有助于家长与学校的良好沟通，形成教育的合力。孙方中小学的家教会为了接待我们，家长代表参与学校的接待工作，并亲手制作了精美的礼品给我们作纪念。此外，从他们所送的资料了解到，他们的家教会在本开展了很多活动，如：亲子旅行、简易服务、义卖筹款等活动，有一支较为庞大的家长义工队伍，他们真心协助学校开展各项活动，为了学校的发展默默奉献。
（四）高素质的教师队伍为养成教育提供坚实保障
古人有云：“学高为师，身正为范。”香港的教师用最好的方式——自己的言行诠释着的这句话的内涵。孙方中小学教师平均每周要上三十多节课（每节课大约半小时），还要经常利用早上和放学后的时间免费培养特长学生，为学习有困难的孩子提供学业支援，但他们始终用一颗热爱教育事业、热爱孩子的心去享受这紧张繁忙的工作，时时处处注意自己的言行，用良好的形象为学生做表率，并且利用业余时间不断提升自己的文化素质和专业技能。
在学校，校长和教师用睿智的富有亲和力的言语介绍他们对教育的理解和做法，待人接物无不展示着他们特有的魅力：热情大方、谦逊周到。正是因为有了这样一群可敬可爱的教师的言传身教，所以无论是课堂教学，还是课间自由活动，学生给人的感觉是既活泼可爱，又温文尔雅。
（五）提供展示平台，促进学生全面发展
“自信、活力、阳光”这是每位孩子，每位教师，每位校长，每位家长所希望看到的孩子的精神面貌。我们参观过的孙方中小学、孙方中书院都懂得利用每个教育的时机，想出很多办法树立孩子自信心。学校充分利用空间，张贴了学生的各种作品、相片、手工作品，一个个荣誉橱柜摆满了学校和学生的奖杯和奖状；每次校园参观校方都是安排了学生分组带领我们，自信大方的介绍他们的校园生活，交流中落落大方；中午小休时段，学校开放活动场室和各类爱好俱乐部，由学生志愿者管理，而且井井有条。从这些细节中我们看到了香港的教育不重表面工作，能充分利用各种机会去锻炼学生，提高他们的综合素质，无不渗透教育者对学生的关爱，无不让孩子享受学校学习带来的快乐，无不体现学生是学校的主人，彰显着生命的活力。
他山之石可以攻玉。虽然香港和香港的教育由于社会制度和教育制度、教育体制等和我们有较大的不同，但我认为其理是相通的，其精髓是值得我们学习的。
香港生命教育与世界宗教博物馆的联系
2011年2月26日上午，负责协助香港小学规划生命教育课程的香港教育学院，组团带领近50位香港小学校长、主任到世界宗教博物馆进行生命教育交流之旅。
世界宗教博物馆可以满足这些针对人文、艺术、宗教等不同领域的欣赏需求，尤其对六楼生命之旅厅中的“生命觉醒区”印象非常深刻，认为这是探索生命的精髓，也是世界宗教博物馆展示的菁华。
教育部生命教育学习网计划共同主持人、吴凤技术大学教授纪洁芳提到，她与学生常常脱了鞋，慢慢走在朝圣步道，从粗糙石板地走到平坦光滑面，不只是在模拟朝圣者的心路历程，也藉此体会人生旅途的平顺或横逆。从六楼到七楼，从手印墙到世界宗教展示大厅，纪洁芳每到一处都娓娓道出它的特色。在一个有限的空间里竟然能把人一生的各种历程、仪式精彩俐落地向观众展现，还营造出神圣的氛围，可见其规划的用心。
世界宗教博物馆将馆内丰富多元的常设展区内容，设计成各种不同的体验活动，让参与的营员们不但可以从中了解世界上各宗教的特色，还引导他们尝试发挥创造力与想像力，进行集体创作。
世界宗教博物馆关于生命教育体验
全世界第一座「綜合性、教育類」的「世界宗教博物館」，座落於永和市中山路一段與保生路口。博物館的發起人-心道法師，本著「尊重、包容、博愛」的精神為宗旨，讓台灣的民眾得以徜徉在宗教的領域內，進而尊重每一個宗教，包容每一個族群，博愛每一個生命。
心道法師認為世界是一個地球村，不應該有國籍與宗教的分別心，可是，目前在世界各地，卻不斷的有宗教衝突產生，而傳統教育體制也未能提供一個良好信仰的管 道。心道法師希望能倡導正確的宗教教育，滿足社會大眾精神生活的需求，提供一個寓教於樂的休閒去處，提昇台灣藝術文化生活的水準，同時也為台灣創立一個具有特色的國際性觀光據點。因此希望藉由世界宗教博物館的典藏、展覽等等活動，呈現出宗教的力量，增進觀眾對世界上各個宗教的認識，同時表現每一宗教的獨特之處。
博物馆建立初衷
滚动得越来越快速的世界，撼动大地的天灾频生，贪婪拜金的经济失序、瘟疫横生的恐慌，让现代人生活更加茫然而焦虑不安；人心和世界逐渐转变成我们无法理解、无法对应的灰暗巨灵。面对不确定的未来，我们如何安住生命？对生命看得更透彻、生活得更圆满？博物馆面对当下的苦难和无常，除了说明大自然的反扑、尝试抢救灾难文物与展演创伤的历史记忆之外，还可以做什么？
世界宗教博物馆从筹备到开馆以来的十八年，目睹宗教歧见的战争、911、921和汶川大地震、缅甸和88水灾、SARS和H1N1，灵鹫山教团、宗博发展基金会不仅深入灾区参与赈灾，更积极投入灾后心灵与社区教育重建的工作，以帮助众生重拾希望、安定清明，究竟圆满安住的心境。
世界宗教博物馆的搜藏、展示、教育推广、研究工作，依循“百千法门”和“珠玉之网”的理念展演，由教育推广组推动各级校园的宗教、文化艺术、生命教育，影响深远绵密。2009年12月5日本馆正式成立“生命教育中心”，专责办理连结“生命领航员”进行论述、研究、诠释、探索与系列主题的出版，支援校园生命教育，回归博物馆建馆理念与目标。
生命教育是本馆推广正信宗教信仰临在、定静、觉醒和灵修的根柢，以源源不绝的爱心与关懐，奉献给有情人间。
2001年11月9日，一座靠民众十块十块的捐赠，耗资一千多外人民币，全球少有的世界宗教博物馆在台北正式开幕。它主要的目的在于透过教育、文化、艺术与宗教间的对话，来促进各个宗教之间尊重、包容及友谊的提升。宗博馆采用了21世纪的科技设计，希望访客在与宗教力和美的邂逅中，能拥有“一生只有一次”的难忘经验。宗博馆图书室的藏书有六千多册，同时拥有俩千多种非文本的物件，其中包括了宗教圣典、画作、雕塑品、仪式器具、受传统宗教启发或者为之创作的音乐，以及表征信仰与文化的纺织品等。理念与设计
世界宗教博物馆创始人心道法师于1989年提出建设“世界宗教博物馆”的理念。为了促进所有宗教之间的包容、尊重与欣赏，在这样的启示和动机下，宗博馆使用最先进的科技，与各宗教仪式相互结合，以展现出世界伟大传统的多元性和共通性。心道法师的目标是要开创一个空间，来增进人们在生活中的感恩之心，并形成一个具深刻意义、富教育性又有趣的共同经验。藉由新颖科技与古老宗教教义的结合，本博物馆为每个参观它实验性展示的参访者，创造出一种强烈的冲击。
博物馆体验：运用所有的感官，穿越时间来探索这段旅程世界宗教博物馆参访的访客们，以水帘洗涤双手的净身活动展开他们的个人之旅。在博物馆的入口走廊，访客穿梭时间而踏上其朝圣的行程，并在旅途中不断探讨关于“人类在世界中的定位”，以及“人类与更高力量的关系”等这些基本问题。之后，访客们在一处特定的感应墙上，留下他们的手印，这令人联想到古老人们在洞壁上遗留下黑色手印的仪式。
位在博物馆中心聚合点的金色大厅，透过颜色、图像、图解素材和设计，呈显出各宗教的寰宇图腾，以表现不同宗教之象征要件的组合。而金色大厅两旁的梁柱，则以14种文字呈现“爱是我们共同的真理、和平是我们永恒的渴望”的语句，充分揭示出本博物馆的理念。而紧接着的宇宙创世厅，以则播放着一部以探索大自然混沌初开及宇宙无常循环之主题的影片，并以许多传统的格言来解读世界之缘起，启发访客对于生命的省思。
在生命之旅厅，访客们透过许多不同信仰和文化的角度，来探讨人类的生命长廊。展示厅依序展出宗教在人生各阶段－－－初生、成长、壮年、老年、死亡和死后世界等——中所扮演的角色。接着，访客们进入到灵修学习区，见证一下不同宗教信仰者的灵修技巧； 之后访客将来到生命觉醒区，亲眼目睹和聆听着名心灵导师讨论他们宗教觉醒的契机，并提出他们自已的证言。
华严世界是一个金色球型的放映空间，其设计概念来自佛教《华严经》中“一即一切，一切即一”的精神，试图传达各宗教与生命间共通的智慧与本质。透过180度特制的投影设备及立体音效，影片将投射在头部上方的圆屋顶，使访客在身历其境的视听感受中，感受到所有宗教之基本概念的雷同处。
世界宗教展示大厅中展示了世界各大宗教的信物等，在此处我们透过历史，仪式和信仰，来探讨主要的宗教传统。在开幕的展示中，大厅内将展出佛教、基督教、印度教、伊期兰教、犹太教、神道教、锡克教和道教。此外，本厅还有两座展示厅，专注在古代宗教和本土宗教的议题； 其中有台湾民俗宗教和代表不同信仰及宗教物件的变迁展。
旅程结束时，访客们将再次被邀请到祝福区将双手按在感恩纪念墙的手印处，但是这一次，他们是在法师和其他宗教领袖祝祷的伴随下完成。博物馆教育性的节目 世界宗教博物馆，为所有年龄层的人们，设计一套广泛丰富的教育节目，并举办种种特定的展示会和活动，重点都放在国际宗教交流；线上主动的连系、活动性的展示以及与其他机构共同举办的节目计画等，都能够将它的触角，延伸到世界的每一个角落。
博物馆设施中的教育性节目包括有：（1）影片播放，（2）音乐、舞蹈以及戏剧的表演，（3）诗朗与读书会，（4）专题研讨会、宗教拜访交流以及其他的圆桌讨论，（5）教师的专业发展工作坊以及儿童学习活动，如讲故事和游戏等。
第五篇：舍资小学“三生教育―珍爱生命”主题队会活动方案讲解
舍资小学“三生教育—珍爱生命”主题队会活动方案
一、活动时间:2012年10月
二、队会目的:
1、知道生命是宝贵的,要珍爱生命、注意安全。
2、学习安全知识,掌握一些安全常识,进一步增强学生的安全意识和自我保护意识;
3、通过体验、感悟、学会一些自救自护的本领,拥有保护自己和他人的智慧。
三、队会准备:
1、召开队干部会议,确立队会主题、商讨队会环节、确立队会主持人和节目表演者并进行排练。
2、学生通过各种渠道搜集有关安全方面的资料。
3、黑板上用彩色粉笔书写“珍爱生命安全第一”八个美术字。
四、队会程序:(一各小队汇报人数;(二全体起立,出旗敬礼;(三唱队歌;(四中队长讲话。请主持人甲乙上场;(五活动过程:
1、主持人甲:敬爱的老师、亲爱的同学们:
合:大家好!主持人甲:每个人都有资格享受愉快的生命,但生命的遭遇往往是意想不到的。主持人乙:然而,总会在那不经意的一瞬间,生命的泉水便会永远枯竭。主持人甲:大火是那样无情,吞噬了多少个年轻的生命!主持人乙:地震又是那样残忍,拆散了多少个幸福的家庭!主持人甲:灾难的发生对于每个人来说,不分性别年龄,不分贫富贵贱。主持人乙:无论咿呀学语还是学富五车,如果缺少应有的警惕,危险可能就在那一瞬间。
主持人甲:人的生命只有一次,生命是多么珍贵!主持人乙:是的,没有比生命更宝贵的东西了。主持人甲:所以,我们要懂得关爱生命,学会自救自护。合:五1中队“珍爱生命安全第一”主题队会现在开始!
2、主持人甲:同学们,当你面对熊熊大火,你是慌不择路还是冷静逃脱? 主持人乙:当你面对凶恶的持刀歹徒,你是冲上去搏斗还是机智自救? 主持人甲:当你面对失败的挫折和外界的压力,你是痛苦万分还是理智面对? 主持人乙:当你面对网络游戏的巨大诱惑,你是沉溺其中还是适可而止? 主持人甲:这种种情形,如果你不懂得正确处理、不懂得怎样在危险面前保护自己,只会在你人生的路上留下痛苦的一笔。
主持人乙:前不久,一所小学课间休息时,因为同学们互相追赶,造成在楼梯口处,一些同学拥挤致伤亡。类似的事件还有很多。
主持人甲:看来,我们真应该提高这方面的意识了。是不是,同学们?[放录音:一阵铃声……全体同学注意,紧急通知,地震局预报发生地震,将要危及到我们地区。] 主持人乙:同学们,你会怎样做?表演出你的反应。
(全体同学行动。10秒之后吹哨停止。察看同学们的做法。(学生静止动作 主持人乙:(选取不同做法的同学请你来说说你为什么要这么做?(同学们各抒己见,纷纷说出遇到地震后该怎么做以及这样做的理由
3、主持人甲:是啊,遇到紧急情况我们一定要镇静,不要慌。采取正确的方法以保住生命。对了,你平时有记电话号码的习惯吗? 主持人乙(摇摇头:没有啊,为什么要记电话号码呢? 主持人甲:可有些电话号码一定要记牢。大家有谁知道一些紧急关头可能用到哪些电话号码?
4、主持人甲:前方的路有更多的挑战, 主持人乙:学会生存更需要智囊。
主持人甲:是啊,接下来就让我们来个安全知识竞赛吧!主持人乙:宣读竞赛规则———竞赛题有选择题、抢答题和表演题三类;有些题目同组同学可发挥小组合作精神,随时进行补充。
★选择题:在学校里,我们应该怎样注意安全呢?(各小组将题的答案写在题板上(1下课了,不能干什么:①打球。②追赶打闹。③跳绳。
(2哪些东西不准带进校门:①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。(3哪种行为不对:①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。
(4上下楼梯怎样行:①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。★抢答题: ⑴《中华人民共和国法》是我国为保护少年儿童而制定的法律。⑵过马路应走(。⑶红灯(,绿灯(。
⑷乘车时,不要把头或胳膊伸出(。⑸手湿时(动电器开关。
⑹外出遇到意外情况或迷路时应找(。
⑺自己一人在家时,应注意:(电;(火;(煤气;不给陌生人(。⑻电器线路破旧应该(及时修理更换 ⑼电路保险丝烧断,用铜线代替对吗?(不对 ★表演题: 主持人甲:看来大家掌握的安全知识还真不少呢!主持人乙:我们俩可真是受益匪浅呢!主持人甲:可光说不练、纸上谈兵可不行。
主持人乙:对呀!“纸上得来终绝浅,绝知此事要躬行”嘛!主持人甲: 那我们就进入下一个环节——模拟表演吧!请各小队抽取盒里的纸条,根据上面的内容即兴表演。其他小队评一评,他们的行为正确吗?有没有更好的做法?
(情景模拟,提供相应的道具
一号题:你和妈妈在一个打购物中心或公园里,你被一些有趣的东西吸引住了,停下来看了看,一抬头,妈妈却不见了。
应急措施:可以告诉那里的负责人你找不到妈妈了,或去找穿制服的警卫人员,千万不能随便抓住大人就告诉他,你找不到妈妈了。
二号题:你独自在家的时候,有陌生人敲门,那人说有急事,请你开门。
应急措施:千万不要给陌生人或只来过你家一两次的人开门,即使那人说有急事,或者说是你父母叫他来接你的,也不要开门。但是不理也不行,他也许是在试探你家里有没有人。你要隔着门大声说,你父母在休息,请他稍后再来,然后打电话给你父母或邻居。
三号题:夜晚,家里人都睡着了,你闻到东西燃烧的气味醒了过来,原来家里着火了。
应急措施:要大喊“失火了!失火了!”叫醒家人,记住不要使用电梯。如果有烟,俯下身子爬出去。假如你住的高楼,不要试图从窗口跳下去,应该用被单打信号,让消防队员知道你在屋里。这些都做了之后,便尽量贴近地板,因为那里的空气中烟量较少;用湿布掩住口鼻,等待消防队员救你出去。
四号题:你发现唯一在家的大人一动不动地躺着,你使劲摇,他也不醒。应急措施:如果家里有电话,应打电话等大人来救援或请邻居来帮忙。五号题:你和一个不会泳游的朋友在河边或泳游池边玩,他掉进水里。应急措施:这是你要大声呼救。假如有救生圈或是任何可以漂浮的东西,扔给你的朋友,让他抓住,等人来救援。
5、主持人甲:少先队员要知道,学习知识很重要，主持人乙:自我保护不可少。主持人甲:自我保护第一条, 主持人乙:学习方法最重要。
主持人甲:请欣赏三句半《少先队员要学法》。锣鼓敲得震天响听我来把新事讲 千万注意别走神快讲!少先队员要知道学习知识很重要 自我保护不可少重要!健康成长第一条知法用法最重要 运用方法保自己高招!夏天中暑别急燥清凉油擦别忘了 再用凉水轻轻喷记住!如果不幸烫了手快冲冷水降降温 再用酱油、牙膏涂有效!嗓子不巧被鱼刺儿扎不要硬用饭块压 合上一口加水的醋慢咽!观看电视学问大预防辐射2米8 少吃零食防肥胖锻炼!我是家中小主人管好钥匙锁好门
陌生人儿要想进没门!遇到坏人别害怕冷静思考动脑筋 呼救报警打电话制服他!咱是社会小主人应急电话记心中 火警119匪警110急救请拨120 健康成长靠大家自由涣散纪律差 团结合作力量大真理!大家同来学自护幸福生活属于你 永远属于我属-于-大家!
6、主持人甲:生命是最宝贵的,它也是脆弱的、不堪一击的。
主持人乙:让我们进入下一个环节:汇报你所知道的因为不重视安全发生的悲剧,以及你都了解哪些自救自护技能。谁先来?!主持人乙:同学们,血的教训,血的不幸,难道这些还不值得我们去注意安全吗? 主持人甲:所以,我们必须要学会自救自护。
7、主持人甲:同学们,通过这次班会,你有哪些收获?请谈一谈你的体会吧!主持人乙:同学们的收获可真不少哇!主持人甲:我们没有理由随便去摸电!主持人乙:我们不能随随便便下河游泳!主持人甲:上下楼梯请不要拥挤,文明谦让,靠右行走!
主持人乙:不骂人、不打架、不斗殴!主持人甲:遇到陌生人,我们不能随便跟他走,让我们赶快向老师报告,并大声地说我不认识他!主持人乙:外出游玩让大人们带着,我们不要私自外出。
主持人甲:遵守交通规则,让我们听从交警叔叔的指挥,靠右行走,注意车辆!主持人乙:认真走好每一次路队,上好每一节课,做好每一节操---“五个一"牢记心间。
主持人甲:不满12周岁,我们绝不骑自行车!主持人乙:满12周岁后,骑车请睁大眼睛,双手不准离开车把!主持人甲:安全、安全,我们不能开玩笑!主持人乙:安全、安全,我们的生活才会幸福美满!主持人甲:一缕朝霞将托起一轮崭新的太阳。主持人乙:一株嫩芽将预示一棵明天的栋梁。
主持人甲:最后,让我们齐声高喊:珍爱生命,安全第一!(合
主持人甲:同学们,现在我们有请我们的班主任詹老师做总结,掌声欢迎!
8、班主任总结队会情况,并提出要求。(六呼号、退旗;(七主持人宣布队会结束。
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