第一篇：宜川六村幼儿园三年发展规划
宜川六村幼儿园三年发展规划
---安全健康教育 实现和谐发展
2008.9---2010.8 前三年，是幼儿园贯彻落实《上海市学前教育三年行动计划》和《区学前教育三年行动计划》的关键年，我们以务实为原则，以激励为导向，以和谐为氛围，在强内涵、重发展的基础上，不断提升办学质量，呈现出良好的发展态势，为新一轮的发展奠定了基础。
一、幼儿园概况：
宜六村幼儿园是一所公办制的一级园，创办于1986年9月，占地面积1697平方米，建筑面积1128平方米，有六个班级规模（大、中、小各2个班级），在园幼儿人数180名，教职工24名。其中教师13名，(一名教师外借)，本科及在读7名，占教师比例54%，大专5名，占教师比例39%，职称未评教师4名，占教师比例30%。具体情况见表：
2、资源配备：
[table=,0,0,0][tr][td=132，,]
幼儿园占地面积
[/td][td=156，,]
建筑面积
[/td][td=144，,]
绿化面积
[/td][td=180，,]
绿化面积占用地面积% [/td][/tr][tr][td=132，,]
1697m[sup]2[/sup][sup] [/sup] [/td][td=156，,]
1128m[sup]2[/sup][sup] [/sup] [/td][td=144，,]
691m[sup]2[/sup][sup] [/sup] [/td][td=180，,]
41% [/td][/tr][/table]
二、幼儿园发展的基础 一）发展优势：
1、办园经验积淀、取得成效显著。园务管理有规范，保教工作有质量，师资队伍有素养，教育科研有突破，幼儿发展有成效，家长社区有赞誉。近几年先后获得了:
1、“2007”年普陀区教育系统文明班组、工人（绿叶）先锋号”称号.2、幼教宜川联合团支部荣获2007年度普陀区教育系统“红旗团组织”称号、3、2007年获得普陀区幼儿园03-岁早期教养先进单位称号、4、2007年普陀区幼儿园“优秀教研组”称号。这些成绩的取得为幼儿园的发展奠定了良好的发展基础。
2、营造“对话文化”、打造管理亮点。科学、人本的管理理念，营造“对话文化”，是我园管理中的一大亮点，我们通过岗位跟职，对话交流，尝试一对一的“对话”指导，发挥“能人”即“宣纸效应”。同时也是对传统的“师徒带教”一种新的诠释，岗位跟职，给学校管理者带来了新的挑战和思考，我们通过“岗位跟职”，使对话文化成为：人本、激励、服务、支持的有效载体，管理更趣于人性化。
3、教研科研融合、提升保教质量：随着课程改革的逐步深入，网络技术的快速发展、基于网络的教学研究作为一种新型的研究模式正在兴起。在网络教研中，我们注重园本教研的和实践和研究，加强教科研的融合，研训结合，以教师实践中的问题为抓手，借助“教师日记”，拓展交流平台，建立网上交流制度，有效利用园内资源进行信息的沟通，优势的互补，经验的共享，引导教师积极开展问题研究，行动研究，抓住颈瓶、关注困惑，聚焦课堂，使网络教研成为教师同伴互助、分享经验、思维碰撞，有效的互动的窗口。这给教师带来了一种全新的研究模式，形成了浓厚的研究氛围，教师的主体意识、研究方式和民主氛围从中得以提升。
二）存在的问题：
1、班子领导力有待提升：我园的领导班子是在2007年进行调整和重组的，2007.3工会主席经换届选举后产生，2007.10原大教研组长经竟聘后走上了挂职锻炼干部岗位，新一轮的大教研组长由此产生。刚筹建的新班子，年轻有为固然是优势，但缺乏一定的管理经验，成员之间的关系还需要不断的沟通和协调，才能达成管理的共识，这是工作取胜的关键。对新班子成员还需不断加强自身学习，提升内涵，增强领导班子“协调、和谐”能力，不断拓展思路，求异创新，更好地引领幼儿园的可持续发展。
2、新教师整体素养有待提高：近年来，随着新老交替的不断出现，本园共引进新教师3名，占教师总数的25%。新教师的引入，给幼儿园注入活力的同时，同时也给幼儿园的教育带来巨大的冲击。新教师们基本教育技能不过硬，把握幼儿关键经验、整合教学内容、设计教学方案能力以及组织实施活动的应变和掌控能力都有待提高。
3、专业化水平有待进一步提升：在二期课改背景下，教师对新课程理念与内涵的理解需要进一步深化，还存在理念与行为之间的落差，所以在引导教师“教学相长”、实践反思，提升专业化水平上有待进一步提高。
三、幼儿园新三年发展（2008.9-2010.8）一）指导思想
以上海市学前教育三年行动计划的精神为指导，认真落实普陀区学前教育三年行动计划，积极推进幼儿园课程改革，打造优秀的教师团队，促进幼儿全面健康、和谐发展。二）办园理念
安全、健康、快乐、和谐。三）三年发展总目标：
管理科学，队伍优质，保教一流、环境优化，营造教师快乐工作、幼儿安全、健康成长的校园环境和文化，开发安全教育资源和课程，彰显幼儿园办园特色。四）发展目标：
健康活泼又自信，友好合作善交往，兴趣广泛乐表现，自主发展会探究，学会关爱有责任的全面发展的完整儿童。五）幼儿园的发展愿景：
愿每个教师和幼儿都安全、健康、快乐的成长。
四、幼儿园三年发展阶段目标： 2008、9—2009、8 管理人本、队伍优良、质量过硬、环境温馨、家园互动 2009、9—2010、8 管理规范、队伍优化、质量上乘、环境美化、家园共建 2010、9—2011、8 管理科学、队伍优质、质量一流、环境优化、家园共育
五、工作目标与实施要点： 一）管理工作： 目标：
倡导“人本”管理，构建“和谐、快乐、安全、健康”的校园文化，打造“民主、宽容、真诚”的团队精神，调整和完善幼儿园各项管理制度，使教师快乐工作，幼儿健康成长。措施：
1、加强组织管理：
成立有党政工及家长代表组成的三年规划领导小组，加强对计划全过程的贯彻、落实、监督和反馈，并能对计划进行及时的调控和完善，使规划能引领幼儿园的可持续发展。
2、增强班子建设：增强班子“协调、和谐”能力，各成员之间团结协作、各司其职，逐步形成一支凝聚力强、率先垂范，群众信任的干部队伍，带领全园教工共同实现幼儿园的工作目标。
3、推进制度建设：
使制度体现与时俱进的要求，不断调整完善幼儿园各项管理制度，变刚性制度为人性制度，积极营造“引导、激励、服务和支持”的制度文化。
4、内化制度管理：
学习相关法律、法规，根据时代发展需要，对照一级幼儿园评审标准，对现有内部管理制度进行梳理和调整、规范岗位职责、完善考核评价，实施动态管理，出台新的班务工作管理细则，做到“常规工作抓细节，发展工作抓创新”，确保管理工作规范有序。
5、利用网络平台：
开展多种形式的的学习交流，及时完成网上培训和论坛活动，有效利用网络资源，开展在线学习、网上BBS的交流活动，不断提升理论素养。
6、加强例会制度： 1）“中层例会制”：每月一次，沟通、共商、决策，保证方向的正确性、科学性、发展性。
2）“教代会制”：每年召开四次教代会，进一步建立与健全目标共建、参政议政、民主监督制度，保证领导班子的勤政廉政。
3）“家委会制”：每学期召开一次家长听证会、咨询活动，包括：伙委会、家委会、家长座谈会等，让家委会参与管理和监督、测评，让家长代表先一步了解幼儿园的办学思路，倾听他们的建议，形成教育合力。
4）“园务公开制”：在家园之栏和幼儿园网络平台建立园务公开栏，公开收费、优质服务项目、重大活动事项等栏目，提高工作的透明度，教师、家长包括社区居民可以及时了解幼儿园相关事务。
5）“即时提案制”：在网站、内部管理平台和家长园地开辟提案张贴栏，力求发挥每位教师和家长的工作主动性，积极性，随时发表合理化建议和意见。6）“课题例会制”：每月一次课题研讨和反馈；每学期进行一次项目负责人汇报和自评，对目标的达成作评价，同时对目标作相应调整。
7）“安全检查制”：行政做好一日三巡工作和记录，并和条线管理人员每周一次实施全面检查和评比；规范门卫登记、询问制度和接送制度。完善各类应急预案并进行演习，将预案演习成为幼儿园的常规工作，根据每学期不同要求进行不同内容的预案演习。
7、完善管理平台：
建立幼儿园内部网络管理系统，不断完善内部网络管理平台，实施电子文档管理，实行办公自动化，运用现代化管理手段，提高管理效能。
8、加强和谐校园：
突出“三项深化内容”——深化素质校园建设、民主校园建设、安全校园建设，以此进一步弘扬优秀师德，提高教职工的综合素质；进一步优化民主管理，提高教职工的主人翁地位；进一步丰富校园生活，提高教职工的职业认同感，不断激发教职工的潜能，为教育事业发展发挥更大的作用。
9、加强安全校园教育：
认真学习抗震救灾精神，切实加强校园安全教育，不断增强建设平安校园的责任感。开发安全、健康教育资源和课程，打造特色课程，彰显幼儿园办园特色。
10、国有资产管理： 认真贯彻执行国有资产管理法律、法规，继续把教育资产管理工作纳入年度工作计划，加强国有资产信息化管理，过程化管理，使其工作落实到责任部门和责任人，人人参与，各尽其责，确保学校设施设备的安全使用。二）队伍建设 目标：
扬师德，铸师爱，打造一支素质好、学历高、理念新、行为实、会科研的学习型教师团队；建设一支富有爱心、业务过硬的后勤队伍。
认真学习抗震救灾精神，切实加强校园安全教育，大力弘扬崇高的师德风范，不断增强建设平安校园的责任感。措施：
1、制度保障机制
A、每月一次组织全体教工大学习和大讨论。通过开展各种形式的学习活动（尤其学习抗震救灾中典型的人和事），让教工了解时事动态、教改信息，树立正确的人生观和价值观。
B、建立教师自学机制，引导教工学习先进教师、师德标兵典型事迹、优秀论文和科研成果集、教学活动实例和分析、各种好教材、教育杂志，包括向网络学习等，鼓励教师学会按需学习，撰写学习心得，并通过校园网及时交流读后感，以达到资源共享的目的。
C、两周一次的教师园本培训和学习，关注新课程的实施，通过自主式培训、参与式培训、网络式等培训途径，鼓励教师学习新理念，积累新经验，实施新策略。D、一月一次的后勤工作探讨，根据后勤工作中的问题，开展探讨研究、实践操作、学习培训等活动，不断提高后勤人员业务知识和规范操作技能，树立优质服务观。
2、促进个性发展
组织教工讨论幼儿园三年发展规划，在与幼儿园发展目标达成共识时，引导每位教师寻找自身的优势与不足，制定与幼儿园发展目标一致的新三年发展计划。将共同目标内化为各自的个人行动，激发教工的内在需求，促进个性化发展。
3、实施分层培养
根据每位教师的实际状况实施分层培养。主要分：骨干教师、发展中的教师、新教师三个梯队，由骨干教师带教园内新教师和青年教师，这个梯队的教师要求每学期上一次有质量的公开展示活动，每人有自己的研究专题，每年对全园教师做一次讲座，并有相关论文发表在区以上刊物上；发展中的老师自主拜师，提供机会让其外出参加各类培训和进修，回园进行信息反馈，争取每年有1-2篇文章发表在园级以上刊物上；新教师则通过拜师结对在师傅带领下，全面熟悉幼儿园教育和班级工作，争做合格教师。
4、创设激励机制
A、通过教师自荐和幼儿园推荐结合的方式，鼓励和支持教师外出参加各类培训和中心组活动、参加高一层次学历培训，并选送中层骨干参加各级各类学习和培训，给予时间，保证经费，提高他们自身的素养和管理能力。
B、为每位教师订一份教育报刊书籍，开展优秀书籍的园内推荐、交流、阅读活动，营造“爱读书，读好书”的氛围,丰富教师的精神生活。
C、园内根据内部管理制度，对参与高一层次学历进修教师和后勤人员给予一定政策倾斜，对完成大本及以上学历进修的教师以及中、高级保育员岗位培训的后勤职工，予以各种奖励和学费的报销，以更好的营造学习和提高的激励机制。
5、开展拜师结对
A、做好新教师和实习生拜师结对工作，带教工作有计划、有过程，有小结，要求一师徒一学期相互听课不少于10次，并做好相应评价和反馈工作，有利互相提高。
B、通过牵手、共建学习型组、聘请领导、专家和来园指导课题研究、新教师公开汇报活动等，为青年教师创设学习、提高和实践锻炼的机会，鼓励新教师迅速成长、不断超越自我。
6、营造“对话文化”
通过岗位跟职，营造“对话文化”，使骨干教师在一次次的岗位跟职中，不断积累经验，提升能力，从而能更好带动更多的教师去思考、去发现问题，为形成和打造一支骨干梯队奠定基础。
7、实施全员培训
根据区“十一五”师训规划要求和师资队伍四年行动计划，实施全员培训，充分挖掘园本资源，加强自培和他培，为骨干等教师提供个性化学习和培训机会，全体教师完成由幼儿园负责实施的基础性实践课程规定的（育德能力领域、教学实践能力领域、教育科研能力领域）学分的培训内容，并累积相应学分，切实提高培训质量。三）保教工作 目标： 加强保教工作的常规化和过程化管理，深入开展新课程实践研究，确保基础性课程，打造特色课程，认真学习抗震救灾精神，切实加强校园安全教育，不断增强建设平安校园的责任感。开发安全、健康教育资源和课程，彰显幼儿园办园特色。措施：
1．确立运行机制
—运—〉领 导 指挥、协调、监督、保证
—行—〉教 师 创设环境、组织实施、活动反思 幼儿安全健康和谐发展 — —〉保健员 营养、安全、卫生
—机—〉保育员 保育、养护
—制—〉营养员 膳食、点心
—〉后勤 设施设备维修、安全
2、完善例会制度
深入实施新课程的实践研究，★大教研组活动，二周一次（大教研组长负责）、★小教研组活动，两周一次（年级组长负责）、★课题组例会，每月一次（园长、科研组长负责）、★后勤组例会，每月一次（后勤组长负责）。
3、加强理论学习
组织教师学习“上海市幼儿园教育工作”会议精神，认真解读其中的五个文本内容：园长对课程的领导力、保教质量评价指南、教师成长手册、0-3岁早教方案、关于幼小衔接。使教师在学习和研究中，深刻领会其内涵，并付诸于工作实践。
3、注重园本培训
通过问题式、专题式、网络互动等形式的园本培训，推动全员参与和骨干教师轮流主讲制。鼓励教师以研究者的眼光审视分析和解决自己在教研过程中遇到的问题，强调教师之间专业切磋、合作交流，优势互补、经验分享、共同成长的研讨氛围。
引导教师分析幼儿学习和年龄特点，确立各年龄段幼儿的关键经验和培养目标。培养教师设计和组织集体活动的能力，进一步树立教师保教并重意识，对于不同年龄层次幼儿要求教师在教育研究和行为上选择不同的侧重点，把安全健康教育寓于一日活动中，使幼儿能健康、快乐的成长。
4、依托专家资源 有效利用专家资源，开展实地指导，将课改理念，前瞻性的信息内容，内化为教师的教育行为，通过学习和各类活动开展，提升教师综合能力，促进保教质量的提升。
5、加强课程建设
整体构想幼儿园的课程体系、活动项目，制订幼儿园课程实施方案，加强对课程的领导，关注课程的实施、监控、评价，加强课程的开放性、动态性、发展性、共建性。共同性课程注重游戏、学习、运动、生活的融合性管理，选择性课程注重与共同性课程的有机整合，在区域性、个别化学习及在各环节活动中有机渗透，关注节日活动，整合社区资源，在确保基础性课程有效实施的基础上重新勾画幼儿园的特色课程，开发安全、健康教育资源和课程，促进幼儿情感、个性健康发展。
6、后勤保障机制
学校行政领导要把安全工作纳入议事日程，排入日常工作，对安全工作要进一步完善责任制度，增强各级责任意识，要增强防范意识，按制度严格进行管理，切实加强学校安全教育，加强门卫管理，师生活动管理，特别要关注细节，一步一个脚印抓落实，要仔细排查安全隐患，及时予以排除，确保学校师生的安全。要加强安全教育，把安全保障、自救培训等作为重要内容纳入课程，常抓不懈。与次，还要积极发挥保健的指导、协助作用，加强对食堂、保育岗位的检查和管理。要求食堂人员和保育员严格遵守卫生消毒制度，规范操作，加强食品安全，提高服务质量，保证幼儿和教工的安全、健康，预防和杜绝各类传染性疾病的发生。教育科研 目标：
以科研为引领，以“教师日记”、“协商式早教研究”为载体，加强教师的行动研究，提高教师科研能力，促进幼儿健康和谐地发展。措施：
1、建立课题科研网络，实行三级课题管理制度：市级课题由园长领导、区级课题由科研组长负责管理。
2、邀请专家指导，组织各类培训和学习：利用专家资源，与专家密切联系，对教师进行帮助和指导，用理念引领实践，达成新安全健康教育的共识。
3、建立教育教科研保障机制。幼儿园给予经费支持，建立教科研的检查、评价、奖励制度，激发教师参与教科研工作的热情。
4、开展不同层面的课题研究，保障幼儿园龙头课题的有效落实。目前幼儿园参与的课题是： 协商式早教的指导和研究（已申报市级区重点课题）
以“教师日记”为载体，促进教师专业发展的研究（已列为区级课题）为确保课题的有效开展，首先，确立项目负责人，成立课题研究沙龙、其次，积极开发教育资源，自筹资金，做好周边社区和家长宣传和沟通工作，做好后勤培训工作，共同参与课题研究，为课题实施提供物质保证。四）家园社区 目标：
树立服务意识和品牌意识，做好幼儿园辐射社区和与社区共建工作，形成家园工作制度化、育儿指导科学化、社区服务经常化、社区资源整合化、活动形式多样化的教育合力。措施：
1、做好家长调研工作，每年向家长发放问卷，了解本园家长的实际需求。
2、做好0—3岁科学育儿早教指导点工作，利用社区资源，做好新一轮0—3岁散居儿童的摸底工作，开展丰富多彩的亲子活动，提升教师早教指导能力。
3、挖掘、利用社区和幼儿园现有的资源。与社区和周边区域相关单位牵手结对，开展幼儿园、家庭和社区共育活动，拓展教育资源，形成互动、合作的新局面，联手创造共建氛围。
4、建立家长资源库和三级家委会责任制。进一步发挥家委会功能，如参与安全、健康教育教学——参与活动策划——参与幼儿园管理，争取家长的大力支持和配合。
5、建设好家长学校。聘请资源库有专长的家长，担任幼儿园的“编外老师“，参与指导幼儿园日常活动和家长学校活动。
6、加强与家长的多方沟通、宣传和联系，建立家园之廊，完善幼儿园信息平台，促进家校互动，使之成为幼儿园和社区、家庭、沟通的纽带，取得家长支持，达成教育共识。
7、认真执行信访工作有关要求。实行每月15日为园长接待日制度，认真对待社会、家长的来信、来电、来访，热情接待，妥善解决实际问题，使信访满意率达到100%，并及时上报信访信息。五）园容园貌
目标： 根据学前教育三年行动计划要求，幼儿园借助资源，努力完成园所配套设施，争取完成达标任务，形成优美环境、健康文化、安全舒适、和谐愉悦富有健康文化的幼儿园整体环境，促进师生共同发展。措施：
1、改建幼儿园活动室用房，体现幼儿健康发展、教师快乐工作的人文环境，为幼儿营造浓浓的环境氛围，促进幼儿全面和谐发展的区域环境。
2、丰富多媒体设施，添置音响、电视、电脑等设备，进一步改善办园条件。
四、规划实施的监控保障
本规划在实施过程中，依据上级的有关要求及幼儿园的实际情况，不断充实、调整、完善，整个过程由教育局、社区、幼儿园工会小组实行监督。以各阶段目标和各项目标为评价标准，由规划小组进行每学年一次的过程性评价和终结性评价。评价结果在教代会上向全体教职工反馈并进行审议。
一、组织保障
1、成立规划领导小组，由园长任组长，并由各教研组长担任组员，规划领导小组分阶段、分步骤严格检查规划实施情况。
2、成立由党、政、工、团、职工代表组成的计划执行监督小组，保障计划执行。建立由教研、科研、后勤等组成的工作反馈体系，各组对本部门职责要有清晰的了解，每学期初计划中要详细制定规划实施的有关内容，期末针对实施情况进行总结，保证工作反馈渠道的畅通。
3、成立专家咨询小组。
在规划实施过程中及时请教有关专家。定期听取上级领导、幼儿园专家顾问团，家委会成员对幼儿园办学情况的咨询和意见。
二、制度保障
1、明确责任制，确立各项目标责任人。
2、建立和及时修改考核奖惩制度。
3、形成自评制度。
4、通过园务总结、领导述职、各条线总结等，及时修整规划。
三、经费保障：争取上级财政拨款，确保各项经费投入，保证计划如期实施。
第二篇：幼儿园三年发展规划
李埝石寨幼儿园三年发展规划（2012—2015）
一、基本概况: 东海县李埝乡石寨幼儿园，坐落于苏鲁两省三县交界处，特产丰富，环境优美,满足幼儿生活学习和游戏的需要。幼儿园占地面积2815平方米，建筑面积1849平方米，绿化面积386平方米，户外活动面积1066平方米，幼儿园设大、中、小三个年龄组6个班级，有幼儿161名，有教职工 24人，其中园长1人，副园长1人，专任教师12人，保育员6人，保健教师1人，后勤人员 2人，门卫 1人。专任教师本科 2人，大专学历 10人，大专及以上学历达标100℅，均具备幼儿园教师资格，保健教师经专业培训合格后上岗。保育员、食堂工作人员均具备相应的上岗合格证。
二、指导思想
我园以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。
三、总体目标
通过三年的努力使幼儿园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色”的江苏省优质幼儿园。
四、实施框架
（一）行政管理
目标
1.在“依法治园、和谐兴园”规范管理的基础上，积极探索人性化的管理模式。
2.完善在教职工民主参与下的园长负责制，加强内部管理，实现管理的人本化、科学化、现代化、法制化、民主化。
3.创建良好的园风、教风、学风，建设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的校园文化。
策略
有效组织，畅通信息，协调高效运作机制，完善管理制度。措施
1.坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织内的人力资源，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。
2.积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的人性化管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园结合模式。
3.认真学习省、市有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行的规章制度，完善《李埝乡石寨幼儿园管理规章制度》，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展的权益。4.进一步强化园长负责制，健全民主监督机制，建立“决策—执行－评价－监督－反馈”的良性循环机制。行政管理上实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制，积极实施中层干部竞聘制与骨干教师奖励制等。
5.幼儿园成立由家长代表、园长组成的家委会，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满活力。
6.加强班子人员的自身建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员的人格魅力来影响教职员工，进行情感管理。
（二）保教工作
目标
1.更新教育观念。深入学习、领会《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，树立正确的教育观、儿童观，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，遵循幼儿发展规律，尊重幼儿的个性发展，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。以现代化的教育观念指导幼儿园保教工作实践，全面提高保教质量。
２.加强保教研究。以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实育人目标。
３.深化课程改革。树立现代化的课程观，全面落实新课程精神，构建具有本园特色，有较强针对性、可操作性、科学合理的园本课程。提高幼儿一日活动的科学性和有效性。
４.开展特色布艺教育。以幼儿园整体、全面、和谐的发展为前提，进行幼儿语言、艺术等方面教育的探索与研究，促进幼儿各方面的发展，形成本园教育特色。
策略
更新观念，深化改革，全面发展，形成特色，提高质量，争创一流。
措施
１.开展多种活动，转变教育观念。
结合幼儿园保育与教育改革实际，定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经验文章，积极开展自学、讨论、心得交流等活动，要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写教育随笔，以现代化教育理论武装教师，树立现代化教育思想和正确的教育观念。
２.加强保教管理，全面提高质量。
（1）严格执行上级有关文件精神，修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理规范化、科学化。
（2）落实教师一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。
（3）重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价，加强幼儿园保教工作的考核，严格执行“计划－落实－检查－反馈”的四环运行方法，提高幼儿园保教质量。重视家长评价。•••（4）挑选乐于奉献、善于管理、精于研究的教育骨干担任教研组长，领导教研活动，开展专题研究，提高教研质量。3.加强保教研究，促进幼儿发展。
（1）开展语言、艺术等方面的技能兴趣教育活动。努力使教师在幼儿参与活动时发现幼儿潜在的多元智能特长，让幼儿在参与兴趣活动中培养兴趣爱好，陶冶情操。
（2）加强现代化教育技术的探索和实践。积极创设条件，加强幼儿园现代化教育师资力量的自培和管理，鼓励教师进行现代教学技术的开发与运用，学习开展多种媒体的教学研讨与实践活动，充分发挥现代化教育资源作用，逐步走向教育手段的现代化。4.深化课程改革，构建园本课程。
（1）坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中主体性的体验，并使之贯通于幼儿园的课程结构与实施中。
（2）建立共同性课程与园本性课程相结合的课程体系，实施多维度的课程结构，努力体现幼儿园课程在“规范基础上的搞活，宏观指导下的多元”的课程管理政策。
（3）以开发利用本土化教育资源生成课程为特色的园本课程的开发与建设。把握好共同性课程与园本课程的关系，园本课程的实施依据幼儿年龄特点与班级实际。
（三）教育科研 目标 １.发挥教育科研的先导作用。以科研指导改革、造就师资、提高质量、增加信誉，营造良好的教科研氛围。
２.完善科研网络。园长加强对园教科室的指导，注重过程管理。
３.加强课题管理。形成园内有关教科研管理制度。
策略
1.强化幼儿园教育科研管理的职能，对全园的各类课题研究进行调控和指导，特别是加强对青年骨干教师课题的指导，对全园的教科研工作加强管理和考核评价。对有突出贡献的教师作出奖励。2.深化幼儿园课改的实践与研究，每年有实验计划和阶段性总结。3.幼儿园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，每学期撰写１—２篇教科研论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动保教质量的提高。
4.加强各级课题的研究，注重研究过程，力争通过三年的研究，体现幼儿园大教育的理念，全面提高幼儿各方面的素质与能力。••
（四）队伍建设
目标
1.建立一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色、创新意识与示范能力，能适应现代化学前教育需要的一流师资队伍。
２.形成一支人员精干、敬业、高效的保育、后勤队伍。
策略 弘扬师德，优化队伍，立足自培，练好内功，形成机制合理组合。
措施
建立完善的师资培养机制，走自培之路。切实抓好师资队伍的四项建设。
1.以塑造师德风范为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍。
（１）充分发挥幼儿园领导核心作用，做到学前有计划，学中抓落实，学后观实效，完善学习制度。
（２）深化以“培育敬业精神、塑造师德风范、提高育人水平”为主旋律的师德教育活动，建立完善的师德考评制度，宏扬高尚的师德风范。
（３）开展“树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心；树立整体意识和团队精神”的“三树立”教育，使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性。
２.以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。
（１）构建目标。加强自培基地建设，积极构建幼儿园中青年教师三年自培目标框架：三年内力争培养县级骨干教师２名，园级骨干教师5名，使教师们明确自己在幼儿园里的地位和今后发展方向。（２）学习提高。完善学习制度，组织各种形式的学习，把学习和读书成为教师的第一需要。对不同层次的人员提出不同的学习要求，骨干教师要作到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教2名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。形成努力学习、善于思考、勇于钻研的良好氛围，把握教育观念的制高点，使教师的素质得到最大极限的提高。
（３）加强自培。调整园内教师自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程。
①全员职业道德教育。
②课程建设与“课改理论”的学习与培训，通过理论学习、实践探讨、经验积累等提高保教人员的能力。
③教育科研培训，在参与全员培训的基础上，开展以课题研究促进全园教职工教育思想的转变，教育能力的提高。
３.开展以优化师资结构为中心的名师建设，形成合理的师资结构。
（１）骨干教师培养。成立由园长领衔的园骨干教师工作小组，制订培养计划、措施、奖励方法，使在实践中有成效的教师脱颖而出。①聘请名师带教骨干教师，送部分骨干教师外出培训学习。②鼓励骨干教师园内带教青年教师（带教期一般为一年）。③争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。
④鼓励骨干教师积极参与教育教学实践研究，逐步形成自己的教育风格。⑤建立激励机制，加大对骨干教师的奖励制度，以贡献发放骨干教师奖励费，使骨干教师发挥更大的作用。
（２）青年教师培训。关心青年教师的成长，通过分层带教、分层培训，强化训练等形成，促进青年教师成熟发展。
（３）提高学历层次。幼儿园鼓励中青年教师参加高一层次的学历进修，３年内专任教师本科学历达80％。
（４）合理师资结构。幼儿园实施全员聘用合同制，实行教职工竞争上岗制，保持师资队伍在年龄结构、学历结构、职称结构等方面合理比例。
４.以完善自培机制为中心的基地建设，建设标准化的自培基地，积极发挥示范、辐射作用。
（１）制定规划，构建目标。积极制定适应本园实际和市教育局规定幼儿教师培训要求的师训自培规划。
（２）多方位展示。向各村级幼儿园进行全方位展示，带动开展保教研究工作。
（３）落实措施，加强管理。在制订规划，完善网络的同时，将进一步健全幼儿园自培管理制度，注重过程管理，定期开展带教活动。
（五）开放教育
目标
１.积极探索与家长共同教育、共同办园的方法、途径，科学指导家庭教育，开拓新型、多元、多层的家教指导模式。
２.以开展课题研究为切入口，努力探索形成社会、家庭、幼儿园大教育体系。
策略
加强指导，提高素质，改进方法，共同教育，建设基地资源共享。
措施
1.发挥自培功能，加强家教指导者队伍的建设。
（1）利用《家园联系栏》等阵地，不断推广家教新理念、指导新技能。
（2）聘请市县家教指导专家来园讲座，及时掌握家教新动向。2.灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。
（1）根据不同年龄段幼儿家长的需求，开展分层分类指导，如亲子活动、开放日活动等等，形成幼儿园、家庭共育观。
（2）健全园、班家委会管理制度，确立园家委会工作日，更好地发挥家委会成员的能动性，使其定期参与幼儿园工作，监督幼儿园管理。
（3）进一步完善园、班服务制度，园级服务措施满足家长的共性要求，班级服务措施满足不同家庭的个别要求，两项服务互补互辅，提高家长满意率。
（六）保障条件
目标
1.多方筹措资金，加强投资的力度，基本成为办园标准化、设施现代化的幼儿园。
2.积极创设与现代化学前教育相适应、有利于幼儿素质教育的物质、心理环境，使幼儿园成为儿童成长的乐园，促进每位幼儿健康、快乐的成长。
策略
整体规划，合理布局，争取达标，优势互补，优化环境创建乐园。
措施
１.多渠道筹措资金，积极改善办园条件。
（1）按幼儿体育锻炼需要定期配足幼儿体锻小器具（以自制为主，每学期制作小器具近二十多套）。
（2）根据现代化管理、教育的需要，安装多媒体教育系统及各班联网电视等，使幼儿获得直接形象，生动活泼的知识经验。
（3）增添部分开放式玩具柜。
（4）根据保教工作需要，添置具有科学意义的现代化教具、学具、玩具。
（5）加强幼儿园环境建设，根据幼儿年龄需要，努力使小小班教室环境家庭化、小班教室生活化、中大班教室学习化，使幼儿园真正成为幼儿健康发展的家园、花园、乐园。
随着21世纪经济全球化、科技创新的国际化，以及中国的发展必然对人才和教育提出全新的要求。农村幼教越来越被重视，尤其是学前教育改革的不断深化，3—6岁托幼一体化学前教育管理体制改革的不断实践和探索，我们将不断根据幼儿教育中出现的新情况，灵活地调整和补充我们的发展规划，更好地提高幼儿园办园水平和办园效益，为实现李埝乡基础教育现代化作出我们应有的贡献。
第三篇：幼儿园三年发展规划!
黄花塘镇中心小学幼儿园三年发展规划
2008.9
一、幼儿园概况
盱眙县黄花塘镇中心小学幼儿园占地面积4100平方米，建筑面积1000平方米，户外活动场地2980平方米，绿化面积1200平方米。园内布局合理，环境优美，户外场地宽敞。
目前，全园有6个班级，教职员工12名，园长1人，大、中、小各年级分别有2位教师兼任教研组长和年级组长，基本形成了层级管理网络。依据《纲要》精神，幼儿园切实加强内部管理，认真推行层级管理，坚持科研为先导，注重队伍建设。
本着一切为了发展的硬道理，反思过去，展望未来，我们必须注重现实，探索一种适合自己的、科学高效的管理体制和校园文化，促使保教工作在规范中求发展，在有序中得提高，力争通过内涵建设，提升办园理念，提高办园品位，推进幼儿园的可持续发展。
（一）取得的成绩
1.营造了“温馨怡人”的幼儿园环境
幼儿园是小朋友活动和教职工工作的重要场所，营造安全健康、温馨和睦的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。我们在加强物质环境建设的同时，注重营造平等、和谐、温情的“大家庭”氛围，发挥全体教职员工的主人翁精神，一 种女性特有的细心、认真、朴实的团队意识和精神正在逐步形成。
2.增强了“质量强园”的管理意识
质量是幼儿园生存之本。我们从教师日常行为入手，抓好计划的制定，抓好活动的落实，抓好情况的反馈，抓好考核的公开。我们从孩子的日常行为入手，抓好一日活动的安排，抓好规范操作的实施，抓好发展水平的检测。基本做到保教紧密结合，将“心中有目标，眼中有孩子”的观念具体地体现在日常保教行为中。
3.幼儿园各项管理工作日渐规范，基本奠定了“缩小管理模块，下移管理重心”的层级管理的基本模式。实行层级责任制，层层落实到位，从纵向体系确保全园管理通畅，在目标管理和过程管理中不断纠正，适时定位。幼儿园基本建立了一套符合本园实际、科学合理的规章制度，并日趋完善和成熟。
（二）存在问题
1.师资队伍整体素质不够理想
教师队伍比较年轻，30岁以下的教师占80%，骨干教师明显不足，缺少一定比例的教学能手。教师实施课程的能力参差不齐，专业化程度不够理想，对教育理论缺乏深刻的理解，对教育行为缺乏跟进研究的自觉性，教师个体自身提升不够，各自的优势张显不够。2.园本培训运行模式不够充分
园本培训的内容不够深入，对幼儿园教育教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够；培训的形式比较单一，对集体研讨、小组沙龙、学习交流、随堂听课等培训途径的效率问题重视不够。教师外出学习、培训的任务意识不强，培训后的学习汇报制度不够健全，园本培训的作用呈现不够。
3.园本课程运用整合不够完善
园本课程的内容框架基本形成，课程的目标意识有所加强。但在课程内容的编排上，每个活动之间的相互联系性、递进性不够，显得比较散乱；在课程实施过程中，教育观念与教育行为常常不一致；班级环境不能紧紧围绕主题活动设置，不够精致，区域活动材料很少变动、利用率不高；幼儿发展水平的评价体系不够完善，评价标准不够规范。
4.校园文化建设培育不够体现
幼教发展形势与县内幼儿园体制现状之间的矛盾带来了比较严重的发展“滞后效应”，许多迫在眉睫的事项不是幼儿园能够解决的。教育理想与教育现实之间存在着差距，在人事、经费、事业的发展方面必须进一步走向规范。幼儿园办园理念逐渐清晰，底蕴还比较浅显，校园文化积淀不够，尚不能比较个性化地表述与表现。5.特色项目开发创建不够成熟
全体教师对“特色”的理解程度不一致，幼儿园能注重孩子的全面发展，通过省“十五”规划课题的探讨，特色项目显性不足，优势体现不突出，还有待于进一步开发和创建。二、三年发展总体目标：
“管理科学、师资优化、特色张扬”的省优质幼儿园。“管理科学”：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，以开放式、动态式的层级管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。
“师资优化”：专任教师大专学历达100%，教师资格证书达100%，本科学历达20%。
市、县级骨干教师达20%。80%的教师具有高的教育教学水平，有个人教学特色。60%的教师能独立进行课题研究，撰写较高质量的教育论文。
“特色张扬”：校园文化建设优化，特色项目呈现显著，环境创设和谐宜人，幼儿发展积极主动。三、三年发展具体工作目标及措施
（一）行政管理目标
1.积极营造“和谐〃健康”的校园文化，创建良好的园风、教风、学风。
2.完善园长负责制，实行民主监督，实行层级管理，探索 科学的管理模式。
措施：
1.加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“自信、平等、进取、奉献”的园风，“爱心、热心、细心、耐心”的教风及“好问、乐学、多思、勤练”的学风，注重校园精神文明建设，开展“我为黄幼添光彩”的主题活动，通过征文、演讲等多种途径，强化教职工主人翁意识，激发教工工作的主动性、积极性和创造性，逐步形成“和谐〃健康”校园文化。
2.实行园务公开，建立“决策——执行——•评价——监督——反馈”的良性循环机制。实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制。
3.坚持依法治园，实行层级管理，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，通过计划、执行、监督、总结等过程，确保管理工作规范化、科学化。
4.确实保证幼儿园保育教育经费的合理运用，切实提高教工待遇，保障教工利益，进一步完善幼儿园办园条件，创建“和谐〃健康”的校园文化环境，真正做到“让孩子开心每一天，让家长放心每一天，让教工舒心每一天”。
（二）队伍建设目标
1.建立一支敬业、精干的教师队伍。2.形成一支合格、高效的后勤队伍。措施：
1.组织各种形式的学习和读书活动，把学习和读书成为教师的职业需要，对不同层次的教师提出不同的要求。骨干教师要做到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教1名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。
2.制订园本培训计划，加大园本培训力度。鼓励教师参加高一层学历进修，３年内专任教师大专学历达100％，本科学历达20%。构建幼儿园教师三年自培发展目标框架：三年内力争培养市级、县级骨干教师4名，园级骨干教师8名。
3.扎实开展幼儿园自培基地建设，成立自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程，通过各种方式和途径，开展以优化师资结构为中心的名师建设、骨干教师培养、青年教师培训，形成合理的师资结构。
4.加强后勤队伍建设，鼓励各部门的职工参加高一层次的职级培训，开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，规范岗位行为。
（三）保教工作目标
1.加强保教研究，全面落实育人目标。2.深化课程改革，构建个性化园本课程。措施：
1.开展多种活动，转变教育观念。科学、系统地学习有关保教理论及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动。要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，骨干教师每学年发表一篇论文。
2.加强保教管理，全面提高质量。落实教师、保育员一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。重视对保教常规工作的多元性评价，加强保教工作的考核，严格执行“计划——落实——检查——反馈”的四环运行方法。加强教研组、年级组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年级、教研组为单位开展评比活动，使层级管理工作真正落到实处。
（四）科研管理目标
1.完善科研网络，营造科研氛围。2.开展课题研究，注重过程管理。措施：
1、制订《盱眙县黄花塘镇中心小学幼儿园教科研管理办法》，明确科研的选题申请、立项、过程、管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。制订幼儿园教科研总体规划，对全园的课题研究进行调控和指导，加强过程管理，做好教科研 工作的考核评价及奖励。
2.完善教科室——教研组——教师三级科研网络，园长亲自抓幼儿园科研工作，教科室发挥应有的作用。教科室有研究总课题，各教研组有研究子课题，教师人人参与课题研究。
3.积极申报省、市、县级课题，注重研究过程，力争通过三年的研究，凸现幼儿园办园特色。
（五）开放教育目标
1.转变家教观念，实行家园共育，提高家长满意率。2.开展家教课题研究，努力探索社会、家庭、幼儿园三位一体的大教育体系。
措施：
1.认真制订家长学校工作计划，研讨家教工作新举措，探索家长工作新模式，充分发挥社区教育资源，实行开放教育，进一步完善幼儿园为家长服务的制度及措施，满足家长的要求，提高家长满意率。
2.加强家教课题研究，拓展家庭教育的新内容、新方法、新途径，灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。
（六）特色创建目标
1.整合幼儿园教育资源，打造特色校园文化。2.明确特色兴园方向，加强特色项目培育。措施： 1.把探究学习的教育理念融入幼儿的一日活动中，促进教师教育理念的转变，促进幼儿健康和谐发展，形成本园教育特色。
2.通过课题研究，初步体现特色经营策略，加强特色项目的培训，逐步凸现办园特色。
四、各工作目标具体安排：
内容
2008.9——2009.8 行政管理
1.重新梳理并确立幼儿园“和谐〃健康”的校园文化。2.平安校园技防到位，专用教室设备配齐，亲子园设备配齐。
3.争创常规管理先进园。队伍建设
1.完善学习制度，制订园本培训计划。2.争取有3～5名教师成为县、市级骨干教师。3.教师大专学历达50%，教师资格证达70%。4.保育员人人参加岗前培训。保教工作
1.细化幼儿园层级管理网络，完善幼儿园管理制度。2.添置有关学习书籍，开展“读好书”系列活动。3.规范一日活动的常规操作要求。4.优秀教研组、年级组创建、评比工作。开放教育
1.亲子园登记注册。2.启动家教课题研究。3.家长满意率达80%。4.创建市示范家长学校。2009.9——2010.8 行政管理
1.努力打造“人文和谐、健康快乐”的精神环境。2.争创平安校园、卫生保健先进园。队伍建设
1.加强校园文化建设，提升办园品位。2.完善校园文化相关设施。3.争创依法办园先进园。保教工作
1.优秀年级组创建、评比工作。
2.完善保教工作的考核评比，做到科学规范。3.教育现代化技术运用考核工作。
4.充分利用园内教育资源，创设孩子成长环境。开放教育
1、创建市示范家长学校。
2、家长满意率达85%。2010.9——2011.8 队伍建设
1.保育员合格率达100%。
2.争取有3--5名教师成为县、市级骨干教师。3.80%的教师有个人教学特色。
4.教师大专学历达100%，教师资格证达100%。5.保育员合格率达100%。保教工作
1.教育现代化技术运用考核工作。
2.充分利用园内教育资源，创设孩子成长环境。3.保育、教育工作全面考评，形成相关考评条例。科研工作
1.制订《幼儿园教科研管理办法》。
2.调整、完善幼儿园教科室-教研组-教师个体三级科研网络。
3.申报市级课题，制订研究方案。开放教育
1.开辟多元的家教模式。2.家长满意率达90%。特色教育
1.确立新的办园特色项目。
2.“以美启智、以美育德”的特色初步凸现。
五、幼儿园三年发展目标保障实施措施
（一）健全监控与评价组织机构
监控与评价是现代化教育管理的有效手段，幼儿园建立以园长为中心的计划实施领导小组，建立计划实施的组织机构，全面负责计划的实施、检查和评估工作。
组 长：（王晓玲）组 员：（张成香 肖琴）
（二）规范监控与评价运行机制
1.建立适合幼儿园自身特点的目标评价体系
幼儿自主发展：班级幼儿整体发展水平评估；幼儿活动质量评估；幼儿个体发展性评价。
教师自我成长：教师教育活动质量评估；教师专业化水平评估；教师岗位工作评价。
2.健全并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。每月一次以“量”为主的考核； 每学期一次以“质”为主的考核；
年初一次形成性评价，年末一次终结性评价。3.优化评价方法手段和激励机制。采取自评、他评、组评、互评、查评等多元评价方法和手段。
（三）完善实施过程中的保障机制。
1.组织保障：明确各职责部门的负责人，分层管理，确保落实。
2.政治保障：加强精神文明建设，树立优良师德，发扬奉献精神。
3.制度保障：建立激励、计划、检查、评价、考核、反馈与监督制度。
4.财力保障：科学规划经费使用，确保经费有效投入，保证预期目标有序、优质达成。
第四篇：幼儿园三年发展规划
个人三年发展计划
一、发展优势
近年来，益林镇中心幼儿园规范发展意识、民主监督意识、合作服务意识，实施分层管理，实行民主管理，开展互动管理，提高管理效能，园领导班子团结协作，守职尽责，造就了一支与时俱进，有较强团队精神和一定的战斗力、凝聚力的领导班子及教师队伍。
在大量的理论学习和实践中，我们找到了本园的切入点，以促进幼儿良好行为习惯的养成、幼儿语言教学活动等课题、专题研究为载体，开展了《优化教师教育行为促进幼儿良好行为习惯的养成》、《语言活动中提问的有效性》等课题、专题研究，并取得一定行研究成果。
二、主要劣势
1.管理、考核机制与监控力度需进一步完善和加强。
2.教师理论转化为实践行为还较为薄弱，实践、反思、总结能力需进一步提高。3.科研能力还很薄弱，尤其是教师个人的课题研究能力很缺乏。4.需积极开展凝聚力工程，形成齐心协力、共同提高的良好氛围。
5.在区内有影响的教师也不多，更需要我们深化园本教研和园本培训，来打造一支高素质的教师队伍。
三、总体目标
构建现代幼儿园制度，实行精细化幼儿园管理，率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路，培养健康儿童，锻炼智慧老师，打造园所健康教育发展特色。
幼儿：健康活泼有自信，友好合作善交往，兴趣广泛乐表现，主动学习会探究，学会关爱有责任的身心和谐发展的儿童。
教师：勤学习、善研究、能创新、会合作，具有发展观和现代观的教师。愿景：愿每天都是儿童的节日
四、目标
第一年：
1.建立网络管理模式：构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。2.形成园、块、组为中心的校本培训机制。3.传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。
第二年：
1.积极推进激励策略，运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的园所文化。
2.形成幼儿园、家庭、社区三为一体的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。
3.科研先导、聚焦课程发展、初显健康教育办学特色。
第三年：
1.造就教学领军骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。
2.健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。3.打造公信品牌，凸显健康教育办园特色，争创示范幼儿园。
五、具体措施
第一年
（一）管理工作
1.建立园长、教师、后勤为一体的发展规划小组，明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。
2.调整补充和完善现有的各项制度和职责，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。
3.建立切实可行的考核评价机制：月考→学期考→考，层层推进，积效相钩，突出可检性、可操作性和实效性。
（二）教育教学
1.狠抓课堂教学，切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。教研组通过，一课多研，一课多反思来提高课堂教学质量。
2.开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、发挥的环境的教育作用。
第二年：
（一）管理工作
1、尝试运用三种模式：即轮岗竞聘制，年级制，部门负责制，形成管理合力，推进同心圆管理网络，实效高效管理。
2、建立各项激励机制，如设立合作奖、创新奖、科研奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖。凸现以人为本，开展互动开放管理：如园长与教师每月一句话，彼此走进心门活动，发放“教师自我加压挑战表”，用人机制开放，教学活动开放，招生开放等。
3、完善办园目标保障机制和督导评价体系，广泛听取意见，不断调整目标在实施过程中的策略和方法。
（二）教育教学
1、深化课堂教学，切实提高保教质量，继续采用“一课三研”“接龙式”的实践研究，聚集集体智慧，完善活动设计。
2、加强教学管理：完善园长听课制，教研组长研讨制，教学质量评价制，形成一个行之有效地教研活动机制，在区域范围内开展姐妹园、帮扶园互学互动，建构与区、片、组为中心的教研网络。
3、完善“钢花幼儿园幼儿园园本课程方案”，丰富课程内涵，加强课程在实施过程中的检查、调控、评价，确保课程实施的高效性。
第三年：
（一）管理工作
1、各部门，各岗位进行目标达成度的考核与评价，形成较完善，较科学的目标管理评价体系。
2、有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展，形成科学管理经验。
3、对照区示范园评选标准进行总结与反思，通过申报区级示范性幼儿园来全面提高幼儿园的办学质量。
（二）教育教学
1、加强保健研究，提升保健质量，形成保健工作经验，通过星级保育员评选，新老带教，技术练兵，保健科研，使后勤工作达到区示范园标准。
2、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣优美主题化，使环境更具有教育性和现代性，满足幼儿成长的需要。
3、总结园“整合理念下的幼儿美术活动，培养幼儿审美能力”的研究，形成行之有效的“康泰幼儿园园本课程方案”，使园本课程促进幼儿个性和潜能的开发，促进幼儿园美术办学特设的形成。
第五篇：幼儿园三年发展规划
金太阳幼儿园三年发展规划（2010 年 9 月——2013 年 8 月）
一、幼儿园概况
（一）基本情况
我园始建于2001年，位于鹤壁市淇滨区华山路北段，占地面积6300平方米，校舍总面积5400平方米，室外活动场地1600平方米。目前规模14个班级，在园幼儿 383 人。
幼儿园以“一切为了孩子，为了孩子一切”为办园宗旨，以“让家长放心，让孩子开心,培养健康有爱心、文明有孝心、大方有诚信、勇敢有自信的二十一世纪小主人”为教育目标,倡导快乐学习教学方式,开设亿童英语、蒙氏数学、礼仪教育、古诗接龙、逻辑思维训练、智童IQ智力、龙凤字经、智学城堡、美劳ＤＩＹ等课程及运动课程,为幼儿未来发展奠定良好基础。幼儿园拥有一支高学历、高素质、高能力，极具爱心、耐心和责任心的专业师资队伍。45名教师中，中专学历达45%大专学历35％，本科以上学历20％。
（二）现状分析 现状分析
1．幼儿园办园至今，形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职员工平等、互助、团 结、协作，为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。
2．幼儿园有融合中西方特色的教育理念，有清晰明确的办园目标，办园十年来，得到了社会各界的广泛认可，受到了家长的普遍好评。
3．园所布局舒展大气，硬件配置先进完善，园内外环境舒适宜人。幼儿园有舒适 优质的园舍环境，有先进合理的设施设备，有功能齐备的活动空间，为幼儿园的发展 提供了硬件保证，充分有利于幼儿感受、体验、发挥、创造，是孩子们快乐成长的乐 园。
4．有着灵活有效的用人机制，所有教职员工实行聘任制，择优录用，竞争上岗，能够激发教师群体的内部活力，有利于打造一支优秀的教师队伍。
（三）存在的问题
1．管理团队领导力有待提升。我园的管理团队在 2009 年下半年进行了调整和重 整，教学管理、后勤管理、教研组、卫生保健各部门大部分都是新组建的成员。新鲜 的力量充满热情、勇于迎接挑战固然是优势，但也不可避免存在着需要磨合的阶段，来自不同岗位的成员缺乏一定的管理经验，成员之间的关系也还需要不断的沟通和协 调，才能逐渐达成共同的思路和管理的共识，而这些都是工作取胜的关键。新管理团队成员需要不断加强自身学习，提升内涵，增强领导班子“协调、和谐” 的能力，不断拓展思路，开拓创新，才能更好地引领幼儿园不断得到可持续发展。
2． 教师队伍整体趋于年轻化，专业素养和教育教学能力都有待提高。开园几年来，教师队伍虽然逐步形成了层次化、梯队化模式，但随着园所不断发展和各种客观原因 的作用，教师队伍依然处于亟待提高的阶段。在 2009 年下半年对办园发展思路的调整 过程中，也着力对教师队伍中一些不符合要求的人员进行了淘汰和调整，这种整体性 的调整在带来新鲜的血液的同时，也伴随着暂时性的成长，总体来说对于幼儿园的长 期发展是有益的。年轻教师充满活力、有朝气，但基本教育技能和专业素质不过硬，欠缺把握教育的能力和应变能力意识，组织教学活动的水平和家园共育能力都有待提 高。
3．专业化水平有待进一步提升。在调整理清办园思路的前提下，幼儿园对课程结 构和保教体系也进行了局部改革。如何更好地理解唐纳幼儿园的教育理念，熟悉唐纳 的教育特色，引导教师做到“教学相长”、不断实践反思，提升专业化水平，并进一步 落实到每一个教职员工的行动上，都是面临着亟待解决的问题。
二、幼儿园三年发展规划（2010.9-2013.8）
（一）指导思想以《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》为基本指导，推进教育改革，打造优秀的教师团队，倡导“用科学体现爱心，令幼儿开创未来”的办学理念，贯穿“平等、关爱、和谐、温馨”的园所文化，以双语教育为主导，提供优质的早期教育资源，对幼儿实施全面、科学的基础素质教育，培养“身心健康、主动自信、适应社会、全 面发展”的学龄前儿童，创办让家长放心、让社会满意的启蒙摇篮。
（二）三年发展总目标
1．完善并细化幼儿园各项制度，实施科学化目标管理，提高工作质量，彰显办园 成效。
2．坚持走“园本培训、岗位成才”的教师队伍建设之路，通过良性互动的激励，宽松挑战的人才环境，充分发挥教职员工的主人公作用，创建一支作风好、素质全、观念新、肯钻研、业务强的优质教师队伍。
3．抓好幼儿园课程建设，树立“以科研促教育、以科研促发展”的教育观念和教 科研意识，促进日常保教工作和教科研相结合，全面提升保教工作质量。
4．创设新颖优化的园所环境，提供丰富多元的物质条件，渗透“润物细无声”的 2 园所氛围，全员参与共同营造安全、健康、快乐、和谐的文化环境。
5．加强幼儿园安全管理和后勤保障工作，强化落实安全责任制，确保幼儿和教职 员工人身安全和园舍财产安全，实现平安、健康、稳定的安全目标。
6．充分利用并开发更多的教育资源，突出办园特色。
（三）三年发展具体阶段目标
具体第一阶段目标（2010 年 9 月—2011 年 8 月）
【管理方面】
1．加强领导班子建设，充实领导班子，尽快达到和谐、稳定、协作的状态，提升 现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。不断激发管理 团队的工作热情，发挥工作主动性和积极性。
2． 组织教职员工认真学习有关学前教育的政策法规，坚持依法治园，进一步健全、修订和完善现行的各项规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，广泛征求教职工意 见，落实教职工师德修养、岗位职责、工作制度、教育常规、考核制度等，保证幼儿 园各项管理工作层次清楚、过程清晰、责任明确、落到实处。
3．加强幼儿园安全管理，落实安全责任制，确保幼儿和园舍财产的安全。规范卫 生保健管理，确保幼儿在园生活健康，茁壮成长。
4．发挥家长工作的重要作用，加强园内家委会的工作力度，积极倾听家长对幼儿 园管理的建设性建议，开展民主管理，鼓励更多的家长参与幼儿园的发展。
【保教方面】
1．加强幼儿园教研组的建设，挑选乐于思考、善于研究、有奉献意识、有管理能 力的教师骨干担任教研组长，作为保教管理的一份子，组织园内教研活动，领导教师 们开展专题研究，把课题研究活动引进教育教学当中来，以科研促发展，提高教研水平和保教质量。
2．重视园本课程结构的建设，坚持创办适合自己园所的教育特色。以游戏作为幼 儿的主要活动，丰富一日活动的基本元素，强调幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼 儿真正成为活动的主体。
3．根据各年龄段幼儿身心发展特点与发展规律，为幼儿创设生活化、游戏化、艺 术化的活动环境，使幼儿在科学合理、安全舒适的氛围中健康发展。
4．根据幼儿发展水平和特点，制定不同层次年龄段幼儿教育目标，加强幼儿的习惯培养、思想品德教育，从小培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。
5．树立优质服务意识，让家长、孩子体验热心周全的服务，建立专业而规范的家 长工作流程和良好的家园沟通模式，如经常性电话沟通、定期举行家长开放活动、网 站沟通等方式，丰富与家长沟通的渠道，增加家长的满意度，赢得良好的口碑。
【队伍建设】
1．强化教师队伍的师德师风建设，弘扬热爱幼教工作、敬业爱岗、求实奉献的职 业精神。通过政治学习、业务学习、理论提升、奖励表彰等，帮助教师在日常工作中 勤学多练，落实学习成效，优化教职工队伍综合素质。
2．以提高教职工保教能力为中心，开展教师队伍的业务建设。为教师制订适合个 人需求的发展目标，使教师们明确自己的职业目标和今后发展方向，力争培养出园级 骨干教师 3-5 名，并创造机会把她们推到更广阔的平台经受锻炼，寻求更好的自我发 展良机。
3．通过园级课程的学习与培训，争取机会走出去见识行业间的学习观摩，园里创 造条件请专家进来指导引领等，帮助年轻教师在不断的业务学习、培训研讨、实践摸 索、经验积累中，提高保教工作的实践能力和水平。
4．由园长领头，加强对园内骨干教师的指导和培养，针对个体制订培养计划，采 取相应措施，优化激励机制，在实践中使有热情、素质全、有能力、出成效的年轻教 师不断锤炼，增强自信，并很快脱颖而出，走进园级骨干教师的行列。
5． 关心教职员工的生活和心理需求，通过合理的薪酬待遇、有竞争力的发展空间，激发员工的积极性，增加凝聚力。
第二阶段目标（2011 年 9 月—2012 年 8 月）
【管理方面】
1．加强园所文化建设，进一步倡导“温馨、尊重、关爱、理解”的园所文化，并 树立“踏实、细致、求知、好学”的园风，形成和谐园所的氛围。
2．坚持“以法治园、以人为本”的管理思路，深化幼儿园管理机制和运行机制的 改革，以一级一类幼儿园的标准规范各方面工作，通过计划、执行、监督、总结等过 程，协调园内管理部门的有效资源，达成高效管理的模式。
3．充分挖掘教职员工的主人公精神，发挥工会和教职工大会的职能和作用，形成 董事会负责下的、教职员工民主参与的园长负责制，在完善的管理机制下促使幼儿园 各项工作尽快提升。
4．通过园所的不断发展，对园容园貌进行改善调整，搞好园内环境建设，改造园 4 区环境以及室内环境，以健康、丰富、科学、新颖的环境主题，满足幼儿多方面发展 的需要，使他们的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
5．进一步完善安全工作的责任制度，增强责任意识，增强防范意识，按制度严格 进行管理。严格遵守卫生消毒制度，加强食品安全，保证幼儿和教工的安全、健康，预防和杜绝各类传染性疾病的发生。
【保教方面】
1．加强日常保教工作的管理和研究。深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，按照一 级一类幼儿园的各项工作指标指导工作飞的开展，以游戏为基本活动，强调幼儿在活 动中的主体地位，全面落实培养目标。
2．深化、完善幼儿园环境创设和活动区活动的实践工作。加强对活动区的研讨和 理论学习，对不同年龄段的目标和内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评 价进行系统研究，真正落实活动区活动与主题活动相结合、与一日生活相结合。
3．加强教学科研工作，通过教研课题的选择，教研活动的开展，不断探讨总结，鼓励教师每学期撰写１篇教科研小论文或专题总结，利用教学科研促进教学实践，推 动保教质量的提高。
4．加强家庭教育指导工作，利用网络、宣传栏、电子邮件等方式，针对幼儿生理、心理、习惯、能力培养等方面，对家长进行幼儿保教方面的指导，提高家园配合的能 力。每学期定期组织“家长开放日”“家长讲座”“家长会”等互动式交流活动，促进家园教育相互配合。
【队伍建设】
1．继续强化教师队伍建设，严抓师德师风教育，塑造富有园所特色的协作型教师 团队，建立完善的教师考评制度，挖掘每位教师的潜能，为幼儿园的不断发展奉献力 量。
2． 完善培训和学习制度，针对教师队伍的层次和现状，组织不同形式的培训学习，提出不同的要求，并进行考核。培养教师们爱学习、爱读书、勤思考的习惯，既重视 幼教专业知识、技能的学习提高，也不放松人文知识的普及和渗透。通过培训学习、各种交流活动、案例分析、教育随笔、教师队伍考核等方式，提高教师的教育教学水平。
3．加强后勤人员的管理，强化后勤人员的岗位职业意识，定期开展业务技能的培 训，并通过岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，提升服务意识和工作质量。
第三阶段目标（2012 年 9 月—2013 年 8 月）
【管理方面】
1．深入贯彻执行园长负责制，并进一步发挥工会、团组织与教职工代表民主管理 的作用，健全民主监督机制，实行岗位优化竞争机制。
2．加强管理班子的自身建设，不断吸取新的管理理念，按高标准严要求进行园所 管理，提高应变能力和决策能力，强化敬业、踏实、深入、细致的工作作风，做好教 职员工的楷模，实施人性化和谐管理。
3．开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设宽松、愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间良好的合作伙伴关系。
4．充分挖掘家长中的教育资源，吸引家长为幼儿园的发展献计献策，发动家长参 与幼儿园的教育活动设计与实施，与家长分享幼儿教育的理念、经验、体会。
5．本着不断创新的原则，合理规划，科学设计，继续改善办园条件，完善现代化 设备设施，推进幼儿园向更高水平发展。
6．加强安全教育，把安全保障、自救培训等作为重要内容纳入课程，常抓不懈。关注细节，仔细排查安全隐患，确保学校师生的安全。
【保教方面】
1．立足园本培训，创设一切有利条件，逐步形成学习型组织，把先进的教育理念 理解、内化到教育行为之中，提升办园综合实力，打造优质的办园水平，不断赢得新 的发展空间。
2．全力推进园本课程研究，继续创建园本课程教育特色，充分发挥调动教师参与 教研的积极性，形成教科研管理制度。利用教科研工作的基础，注重教育教学中的普 遍应用，根据时间成效定期召开园本课程汇报会、总结会。
3．坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中的 主动体验、探索创造，并确保在幼儿园的课程结构中贯彻实施。
4．开展形式多样的家庭教育指导活动，形成教育活动开放制度，发挥幼儿园面向 幼儿及家长引导的作用，创建和谐的家园共育环境，通过全社会的共同作用培养孩子 的全面素质和潜能。
【队伍建设】
1.开展“责任感、事业心、人生观、价值观”的专题讨论活动，使全体教职工在 思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性，增强团队意识和职工凝聚力。
2．利用社会资源，采取“请进来走出去”的方法，创造不同机会培养骨干教师。6 争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。
3．关心青年教师的成长，鼓励骨干教师利用自己的工作积累指导带领青年教师。通过拉手结对、分层培训、强化考核等机制，促进青年教师成熟发展。
4．对教职工全面实行业绩考核工作制、评优评奖激励机制、岗位竞争机制等，最 终实现优胜劣汰的良性竞争机制，促进整体教职工队伍的全面发展和提高。随着我国社会经济文化的不断发展和国家对教育改革的不断深入，学前教育事业 也面临着更新更多更广阔的局面。作为一所民办幼儿园，我们会在园所发展和日常管 理方面不断实践，不断探索，根据办园过程中的一些新形势、新情况，适时灵活地调 整发展规划，尽快提升幼儿园办园水平和办园效益，以切合首都教育事业的需要，切 合社会发展的需要。
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