立德树人与中学历史教育中的“求真、扬善、立美”（5篇）

第一篇：立德树人与中学历史教育中的“求真、扬善、立美”

立德树人与中学历史教育中的“求真、扬善、立美”

摘要： 党的十八大报告中提出，教育的根本任务是“立德树人”。落实到历史学科，要想达到“立德树人”的教育目的，就要在中学历史教育中将“求真”、“扬善”、“立美”的教育理念三位一体，有机结合。“求真”是立德树人的基础，“扬善”是立德树人的核心，“立美”是立德树人的支柱。

关键词： 立德树人

中学历史教育

真善美

党的十八大报告中提出，教育的根本任务是“立德树人”，要“培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力”。各个学校要完成“立德树人”的根本任务，需要各学科都自觉地担负起德育育人的作用，充分发挥学科的优势，培养学生的“社会责任感、创新精神和实践能力”。探寻历史教育中的“求真、扬善、立美”，则是基于历史学科德育实现“立德树人”教育目标的内在要求。

首先，什么是中学历史教育？中学历史教育是“秉持求真的精神与方法，以求善为目的，要回答的是学生为何学习历史的问题，历史教育须以历史上真实的人与事为素材，帮助学生学会像历史学家一样去思考，促进学生习得历史学家的批判气质”[1]。其次，什么是中学历史教育中的“真善美”？对于历史教育而言，“真”就是指学生所学的知识要真实、经得起推敲“善”;就是所学的知识能使人向善，传递正能量，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观;“美”就是指教师自身的美德，学高为师，身正为范，能够感染到学生的内心体验。再次，中学历史教育的目的是什么？中学历史教育的目的，从个体角度来讲，就是帮助“学生认识自我、做好自己”，从社会角度来讲，就是学会“参与公共生活、自主思考、自主决策、自主担责，成为一个合格的社会公民”[2]，达到“立德树人”的教育目的，我们要在历史教育中将“求真”、“扬善”、“立美”三位一体，有机结合。

一、“求真”是立德树人的基础

“求真”是历史学者治史的基本准则，同时落实到学科层面，“求真”是历史教育的基本要求。中学历史教育的“求真”，主要表现在两个方面：一是教师群体“求真”的教学态度，即在教学中利用史料教学，最大限度地接近和还原历史的真相，二是学生的“求真”质疑的精神，即学生养成“大胆质疑小心求证”的学习习惯，对于教师教学的内容和教科书上的知识持有怀疑的眼光，以“史证意识”分析和思考问题，掌握“论从史出”、“史论结合”的方法。

1.教师“求真”的教学态度

历史学科是一门严谨的科学，其研究的对象是过去发生的事，因时间和空间的阻隔，导致后人对历史史实的认识愈加模糊，探求历史真相，寻求历史规律正是历史学科最大的魅力所在。因而，在中学历史教学中，“求真”是教师教学坚守的基本底线。

在教学中，一些教师都是循规蹈矩最大限度地还原历史本来的面目。但是有些教师在教学过程中自身阅读不彻底、史学基本素养缺失，本着标新立异的目的，选择一些未加以考证的史料佐证自己的观点，这些做法显然违背了“求真”的教学态度，无法达到立德树人的教育目的。举一个例子，在学生中拥有诸多读者，被称为“史上最牛历史老师”的袁腾飞，以讲故事的手法教学历史，激发了学生的历史兴趣。但是通过观看相关教学视频，我发现袁老师虽然有着丰富的学识和故事性的教学手法，但是在讲到一些历史事实时缺乏必要史料的支撑，道听途说值得商榷。例如在网络上流传很广的视频中，袁老师在评价历史人物毛泽东时，处于个人情感的支配，以“三年困难时期饿死四千三百万人”等史料讲述毛泽东的过错。有关三年困难时期具体的死亡人数，学术界还存在较大的争议，袁老师并没有呈现出学术争端，而是一言以蔽之。此种做法既违背了历史教学的“求真”的价值取向，又不利于学生质疑能力和批判性思维的培养。

2.学生的“求真”质疑精神

某些历史教师限于自身知识储备少，再加上历史学科复杂性的特点，犯错有时是不可避免的。其实犯错误并不可怕，只要利用得当，每一次错误就可以成为一次学习提升的起点，成为学生独立思考的新起点。如前文所述，从社会角度看，历史教育的目的是使学生学会“自主思考，成为具有独立人格的社会公民”。例如曾经读到过这样一篇文章，在学习人教版高中历史《抗日战争》一课时，老师在讲到南京大屠杀时，通过展示一张张血腥残暴的历史图片揭示日军的罪行，有学生站起来提问：“为什么日本民古屋市长河村隆对到访的中国代表团说南京大屠杀事件并未发生过？”[3]这一问题引来了同班同学的齐声喝笑。该老师当时心头一震，没想到学生能提出这样的问题，但是并没有敷衍了事，答应学生下节课将给他们一个合理的解释。通过课后的史料收集和分析思考，下节课该教师从南京大屠杀幸存者口述史料、日本侵华未刊发的照片和美国传教士的日记，通过交战双方和中立国第三方的史料，论证南京大屠杀的真实性。同时解释因为日本投降后，国共内战打乱了南京大屠杀史料数据的收集和整理，才会让如今的日本右翼分子有了颠倒黑白的机会。

湖南师大的余柏青教授曾在一次讲座中谈到，在新课程理念下，一堂历史课并不一定要帮助学生解决很多问题，启发他们提出很多问题的课才是好课。“求真”的历史教育遵循主体交互性，强调师生间的对话和交流。对话与互动的动力是差异，有差异才有对话和互动。因而，学生“求真”质疑能力的培养，有赖于教师创造良好的互动环境。

二、“扬善”是立德树人的核心

“扬善”就是要在教学过程中弘扬历史正能量，宣扬中外历史人物的优秀事迹，逐步引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这一“立德树人”核心内涵是与中学历史课程标准相契合的。义务教育历史课程标准中写道：“历史课程是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。”[4]要实现新时期“立德树人”的目标，我们要在中学历史教学中突出“扬善”的教育。

1.中华优秀传统文化的教育

教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生指出：“当前我们落实立德树人的根本任务，首先要抓好‘两个教育’，一是加强社会主义核心价值体系教育，二是加强和完善中华优秀传统文化教育，这是核心的要求。”[5]

面对传统文化，我们要取其精华去其糟粕，从中华传统文化中汲取营养和智慧，为历史教育“立德树人”目标的实现提供精神养分。翻看中华民族创造文明的历史长河，涌现了无数可歌可泣、可尊可敬的优秀人物。如司马迁“欲以究天人之际，通古今之变，成一家一言”的秉笔直书;文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的志士风度;顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀;谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的崇高气节。这些仁人志士、英雄豪杰的崇高思想、气节风度、私人道德和他们的名言、警句，通过中学历史教学，都将成为学生进行历史学科思想道德教育的生动教材。

例如教学中国古代政治制度史模块时，一些教师往往会将“古代中国的政治制度”与“专制主义中央集权制度”画等号，通过与西方希腊民主制度、罗马法治的对比，批判甚至抹黑中国的古代政治制度。我的导师姚锦祥就曾著文指出：“中国的传统政治并非一无是处，决不能用两千年来的中国只是一个专制黑暗的整体一语所能概括。中华文明历属千年之久而不败与其政体的合理性因素必然有关。”[6]在中学历史教育中，只有认同、接纳、热爱自己的民族传统文化，才能真正热爱我们的祖国。只有弘扬我们民族的优秀传统文化，才能使得“立德树人”的目标变得具体深刻、有血有肉。

2.全球化视野下的公民教育

现代世界已经发展到全球化阶段，培养学生的全球视野是我们顺应时代的要求。在全球化的背景下，如果历史教育只是把“扬善”局限为中华传统文化，则成为一种狭隘的民族主义教育。传统的学校历史教育研究，把本国历史的重点放在爱国主义方面，把世界历史的重心放在国际主义方面。赵亚夫先生认为“这种做法的偏误是显而易见的”[7]。

公民教育的对象是公民，而不是臣民，有学者提出公民教育至少满足三方面条件：“一是应以尊重人的主题人格为前提;二是应结合个人与社会、权利与义务来进行;三是应以唤醒人的公民意识、提升人的公民素质为目的。”[8]全球视野下的公民教育是要树立国际理解意识，拥有宽阔的视野，尊重不同文明之间的交流和融合，认识到各个文明都曾创造过属于它们的价值，认识到这个世界上的人类生存是相互依赖的，国家之间需要和平共处。在中学历史教学中，教师需要立足于全球化的视角，把中国史放在全球范围内进行考察。例如在教学清朝中期“康乾盛世”所取得的辉煌成就时，需要教学同一时期英国所取得的工业革命的成就。在讲到第一次鸦片战争的原因时，不仅仅要解释中英之间经济贸易。文化礼仪的冲突，立足于全球化的视野，战争的爆发更是农业文明和工业文明之间的冲突。目的在于通过由历史学习中培养出的洞察力和理解力，学生将会主动思考其权利、责任和在公民社会中应作的贡献。

三、“立美”是立德树人的支柱

历史教育的“立美”就是在新形势下对教师素养提出新要求，需要教师树立良好的师德。教师是现代中学德育的主体，历史教师需要自觉承担起德育的任务。没有教师“立美”的根基，“求真”、“扬善”的历史教育将无法实现，“立德树人”的教育目标将成为“空中楼阁”。

1.“三爱”意识的内化

“三爱”即爱学生、爱专业、爱岗位。首先，教师要树立“以生为本”的教育理念，关心关爱学生。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育名句，长久以来激励过无数投身教育的人。教师只有真诚地对待学生，用自己的厚德博学感染学生，才会在“立德树人”的教育过程中成为学生爱戴的良师益友。其次，每一位教师从事自己专业领域的研究教学，都应该热爱自己的专业，培养专业兴趣，这样才能做到忙而不累，乐而不忧，体会到职业成就感。教师必须不断更新专业知识，使得自身的专业发展“与时俱进”，这样才能有效保证“立德树人”教育工作的时效性。再次，教师应努力克服职业倦怠，做到爱岗敬业。我国教育学者查有梁说：“学然后知不足，教然后知困，研然后之美。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也;知美，然后能自创也。”教师只有爱岗敬业，才能全身心地投入学习和工作，引领学生探索新知识，培养新思维。

2.学术道德的坚守

教师只有通过良好的美德言传身教，才能内化为优良的师德;只有把良好的师德传递给学生，才能培养出身心健康且具有高尚思想道德的人才。《论语》有云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”求才必先求德，树人必先树德。随着市场经济的发展、职业竞争压力的上升，近年来，受到学术浮躁和急功近利等不良社会风气的浸染，某些教师迷失了自己，师德建设面临新的挑战。一些教师为了获取学术地位及相应待遇，采取了一些不正当的学术交易行为。这些都突破了教师师德的底线，导致某些教师学术道德失范。

“求真”是立德树人的基础，“扬善”是立德树人的核心，“立美”是立德树人的支柱。只有在历史教育中持之不懈地追求“真善美”，才能实现“立德树人”的理想目标，才能培养完善的人格和合格的公民。在中学历史教育中，实现“立德树人”的教育目标，我们任重而道远。

参考文献：

[1][2]张汉林.历史、历史学与历史教育[J].中学历史教学参考，2015（5）.[3]陈东亮.要注入新的观念――“南京大屠杀”教学反思[J].历史教学，2014（11）.[4]中华人民共和国教育部制定.义务教育历史课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.[5]田慧生.落实立德树人根本任务，全面深化课程教学改革[J].课程?教材?教法，2015（1）.[6]姚锦祥.从钱穆的国史观谈中国古代史教育的价值取向问题[J].历史教学，2007（8）.[7]赵亚夫.为什么历史教育要有个全球视野[J].中学历史教学参考，2006（11）.[8]叶飞.公民教育与公民意识的培养――兼论公民教育在学校德育中的实施[J].思想理论教育，2008，（5）.

第二篇：“立德树人,立教圆梦”师德教育活动

潮南教发„2014‟ 97 号 关于印发《潮南区教育系统“立德树人，立教圆梦”

主题教育方案》的通知

各教育组、区直属学校： 《潮南区“立德树人，立教圆梦”主题教育方案》已经区教育局党组同意，现印发给你们，请认真组织贯彻实施。汕头市潮南区教育局 二〇一四年十月九日

主题词：师德教育 方案 通知

抄送：汕头市教育局、区委办、区政府办、陈叶舟副区长。潮南区教育局秘书与计财股 2014年10月9日印发（共印35份）

潮南区教育系统“立德树人，立教圆梦”

主题教育方案

根据省教育厅、市教育局《关于开展2014年师德建设主题教育月活动的通知》精神，为进一步提升全区教育系统广大教育工作者的师德建设水平，增强教师教书育人能力，激发教师投身教育热情，为全面实施素质教育，推动教育内涵发展，提供良好的师资保障，经研究，区教育局决定在全区教育系统开展“立德树人，立教圆梦”主题师德教育活动，特制定如下方案。

一、指导思想

以党的十八大精神和总书记一系列重要讲话精神为指导，以规范教师行为，完善师德建设制度，健全师德考评机制，提升师德水平为建设任务，引领广大教师和教育工作者以 “立德树人，立教圆梦”为根本任务和毕生追求，始终坚持德育为先，育人为本，爱教乐教，终身从教，为国家培养合格人才，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”作出自己的贡献。

二、组织领导

为加强对“立德树人，立教圆梦” 主题教育的组织领导，确保活动扎实有效开展，经研究，决定成立师德主题教育领导小组，成员名单如下：

组 长：陈文洲 区教育局党组书记、局长

副组长：

张盛安 教育局党组成员、副局长 许教彪 教育局党组成员、正科级干部 成 员：蔡垂实 张朝敏 吴俊铠 古梓锋 领导小组下设办公室，办公地点设在区局德育股。

三、参加对象

全区教育系统教职员工。

四、活动内容及步骤

第一阶段：宣传发动（2014年10月）

区教育局、教育组和各中小学校要级级召开主题教育动员会。各单位在认真组织学习区局下发的文件的同时，要结合本地实际，制订本单位主题教育方案，对专项活动进行具体安排部署，进一步统一思想，提高认识，明确活动目标、任务和方法步骤，认清加强师德教育的重要意义；要充分利用墙报、宣传栏、宣传标语、校园广播、校刊校报以及博客、微博、微信、QQ群等新型网络媒介，开展形式多样的宣传活动，使广大教职工、学生和社会各界对此次活动有全面的了解，营造浓厚的舆论氛围。

第二阶段：组织学习（2014年11月-2015年2月）。要组织广大教职员工深入学习总书记近年来关于教育和教师队伍建设的一系列重要论述，特别是要认真学习、深刻领会、全面贯彻总书记今年教师节在北京师范大学的讲话精神，努力成为党和人民满意的“四有”好老师：一是

要坚定理想信念，引导广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，身体力行把社会主义核心价值观融入到教育教学、日常管理及与学生的交流当中，以自己的高尚师德和点滴行为潜移默化影响和激励每一位学生；二是要提高道德情操，引导广大教师率先垂范，以身作则，做以德施教、以德立身的楷模，帮助每位学生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，静下心来教书、潜下心来育人，做爱岗敬业的模范；三是要掌握扎实的学识，引导广大教师牢固树立终身学习的理念，具备扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，准确把握学生成长规律，不断扩充更新知识储备，提高教育教学质量。努力使自己成为业务精湛、知识广博，学生喜爱的好教师，始终为学生提供最有效的指导和最好的教育；四是要永怀仁爱之心，鼓励引导广大教师把真情、真心、真诚贯穿于教书育人的全过程，成为有仁爱之心的好老师，积极用爱培育爱、激发爱、传播爱，做学生的好朋友和贴心人。用尊重、理解、宽容来对待每一位学生，善于发现每一位学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。要深刻理解“立德树人，立教圆梦”的丰富内涵，准确把握“中国梦”的精神实质，用“中国梦”打牢广大教师的思想基础，激发广大

教师的历史责任感，进一步增强广大教师实践“中国梦”的自觉性和主动性，促使广大教师牢固树立正确的育人理念，并自觉地用教师职业道德规范指导自己的思想行为，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和领路人，把“中国梦”落实到教育改革发展稳定的各项工作中，不断深入推进教育事业科学发展，从而在教育系统和广大师生中积聚形成为实现“中国梦”而努力奋斗的强大合力。要组织教职员工深入学习《教育法》、《教师法》和教师职业道德规范等法律法规和规范，开展教师职业理想、职业精神和职业道德大讨论，使广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，提高广大教师的职业道德修养，模范践行社会主义核心价值观。教育学习的方式可采取集中学习和个人自学相结合，每学校每周至少要组织集中学习一次，并做好学习记录。每位教职工通过学习，至少要认真撰写一篇学习心得。区局将在适当时候，举办征文活动，邀请专家担任评委，对优秀征文进行评审，并给予表彰奖励。

。第三阶段：自查自纠（2015年3月—4月）。在认真学习、讨论的基础上，各学校要安排专门时间，以年级、教研组等为单位，认真组织教师回顾总结任教以来的思想工作情况，特别是要对照师德要求和师德典型进行反思。既要反思长处，又要反思存在的问题，达到自我完善、自我改进、自我提高、增强自律意识的目的。学校领导班子要带头反思，5

内容包括思想状态、精神面貌、廉洁自律、政令畅通、依法治教、关心职工等方面；教职工的反思内容包括依法执教、以德育人、廉洁从教、关爱学生、为人师表、团结协作等方面。各校要通过设立意见箱、校长信箱、校园网络信箱、师德师风监督电话和家访、电访、家长会、学生家长问卷调查等方式，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见和建议，查找师德师风方面的不足和突出问题，撰写出本单位的师德自查报告，制定整改计划并严格落实，确保自查发现的问题有效解决。与此同时，要组织学校领导班子和老师认真撰写检查报告，总结取得的成绩，查找存在的问题，分析存在问题的原因，并制订今后整改的方向。个人自查报告应在2015年4月15日前送交学校，镇（街道）管辖的学校自查报告应在4月20日前送交教育组，各教育组、区直属学校自查报告应在4月25日前送交区局德育股。

第四阶段：健全机制（2015年5月— 6月）。各地各学校要紧紧围绕“立德树人，立教圆梦”主题教育，积极推动教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《中小学教师违反师德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等文件精神的落实。要注重将师德建设教育活动中的好做法、好经验进行总结提炼，上升为理论或规章制度，从而更好地指导实践，形成师德建设的长效机制。为使师德师风建设达到常态化管理，做到常抓不懈，各学校要根据自身实际情况，从三方面

健全和完善师德师风建设长效机制。一是健全和完善领导机制，明确校长是师德师风建设第一责任人，把师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。二是建立师德考评机制。各学校要逐步建立和完善师德师风档案，详细记录教师的师德师风表现，搞好师德师风的日常考察、阶段考评和考核，把师德师风表现作为教师绩效考核、职务聘任、培训学习和评优奖励的首要依据，实施师德师风表现一票否决制。三是健全和完善奖惩机制。每年教师节要表彰一批“师德先进个人”，并向镇（街道）、区、市推荐师德先进集体和先进个人，对师德高尚、事迹突出的教师，要大力宣传他们的先进事迹，对违反师德师风建设要求的，要坚决按规定严肃处理。

五、活动要求

（一）要高度重视“立德树人，立教圆梦”主题师德教育活动。师德建设是教师队伍建设的首要内容。各地各学校要充分认识加强师德教育的重要性和紧迫性，把开展“立德树人，立教圆梦”主题师德教育活动作为贯彻落实党的十八大精神、创建教育强镇、强区和实施“强师工程”的具体举措。要加强领导，把师德建设作为“一把手”工程，主要领导要亲自抓，要明确工作目标，采取切实可行的工作措施，确保师德教育活动扎实、有序进行。各教育组、区直属学校要于2014年10月20日前将活动方案报区教育局德育股。

（二）要正确处理好开展活动与做好正常教育教学工作的关系。要在保证正常教学的前提下，妥善安排好活动的开展。不能以教学工作重为借口，应付活动的开展；也不能以开展活动为理由，影响正常教学工作。两者要统筹兼顾，不得顾此失彼。

（三）要加大对活动督导检查力度。为确保本次专项活动取得扎实效果，区局将成立督查组，对活动期间各个阶段工作的开展进行跟踪督查。各教育组、区直学校也要采取相应措施，加大督导力度，确保活动的各项要求落到实处。

第三篇：立德树人——教育的使命与责任

立德树人——教育的使命与责任

古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。所以，立人先立德。但立德树人不仅仅是班主任和德育老师的事情，它是所有教师共同肩负的重要使命。

教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。儒家思想中提出了“仁者，爱人”，“己所不欲，勿施于人”的待人之道；“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的处事之道。更有中国传统道德文化中的“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情操；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的救世情怀；“天行健，君子以自强不息”的精神状态；将这些道德品质融入自己的生命中，发扬光大，使中华民族始终傲然屹立于世界民族之林。

在这个高速发展的时代，教师教育学生，不仅要教给他们知识和智慧，更主要的是要对他们进行教育感化，立德树人。结合我的实际工作经验，我将从下面三个方面阐述立德树人是教育的使命与责任。

一、课堂是德育发展的内心

课堂教学是学校教育的中心，是学生道德认知、道德情感培养的主要途径。因为课堂中学生精力最为集中，因此，德育工作只有渗透在各项课程教学中，融入学习中，才能达到最佳的效果。在教育教学中，教师应热爱学生，关心学生，不断在课堂中渗透德育知识。贵为人师，应以德为先。始终坚持爱岗敬业，为人师表的基本原则。平等对待，不抛弃、不放弃每一个学生，以心换心，学生也会形成尊师的好习惯。

去年我在四合原中心小学开启了我的教学生涯。班里曾有一位沉默寡言的男同学，成绩一直很差，家庭条件也不好。从一年级到三年级，乘法口诀表都没有背过，上课让他回答问题时，说话声音小的像蚊子，怕说出来有错误，被老师和同学当做笑话。了解到这个原因，我在课堂中鼓励他勇敢回答问题，并且一点一点学习，先从乘法口诀表背起，一段时间后，该学生不但背会了乘法口诀，也愿意在课堂上回答问题。因此在课堂中，教师应认识到，教学不仅仅是在教书，关键是要怎样育人。如果脱离了饱含生动情感、态度、价值观的教育，课堂教学就只能停留在知识层面，育人的效果会大打折扣。在特定的教育教学情境中，应贯穿德育知识，注意以境育情，以情育情，也为学生做一个好榜样。

二、课外是德育发展的重心

如果说课堂教学是学校教学的骨架，那么课外教学便是学校教学的血肉。在校园文化活动中，可以举办一些德育实践活动，使学生参与丰富有趣的德育实践活动，感受生活，积极探索，引导学生学思结合，知行并重。德育实践活动应具有明确的目的性，可以围绕着树立学生正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的 道德情操展开。让学生多经历一些真实、生动、活泼的德育活动，不但能拓宽学生的视野，还可以在这种交互式实践中学习其他学生的优秀习惯和良好品质。

小学生的心智并没有发展成熟，当我成为三年级的一名数学老师时，发现学生的知识水平不一，良莠不齐。大部分学生都可以掌握当天所学的知识，一小部分学生理解较慢，需要课后再次学习。当这些学生去问掌握了知识的同学时，有几个不太愿意耐心的说明，了解到这个情况，我便成立了一个互帮互助小组。在大多数同学课后都愿意帮助其他同学的氛围下，这几名同学也渐渐被感染，学会文明有礼、团结友爱、乐于助人。

三、家庭是德育发展的外心

立德树人是一项系统工程，学生的全部时间都是在学校和家庭度过的，所以德育是学校、家庭共同承担的任务。教师和家长可以多进行沟通，共享信息，掌握学生近期学习状况以及生活习惯。根据学生状态的变化制定策略，建设学生健康成长的大课堂。努力构建以学校教育为主导、家庭教育为基础德育工作格局，学校、家庭合力育人，共同促进学生健康成长。

新发布的《中小学德育工作指南》提出了“六大实施途径”。一是课程育人；二是文化育人；三是活动育人；四是实践育人；五是管 理育人；六是协同育人。我在本文中阐述的观点也包含了这六种途径，体现了十八大的精神。

十年树木，百年树人。我们要明确自己的使命和责任，以爱立德，立德树人。静下心来教书，潜下心来育人。无论是在生活中还是教学中，不断提高师德修养，力行师德规范，淡泊名利，志存高远，用教师的人格魅力感染学生。关注学生的全面发展、持续发展，并且努力钻研业务，以高超的教学艺术塑造学生，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的绵薄之力。

一支粉笔,两袖清风, 三尺讲台,四季奔波。当我们开启教学生涯的那一刻，我们就要明白自己的使命和责任。教育是塑造人类灵魂的伟大事业，是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。立德树人，关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。

第四篇：浅析高中通用技术教学中的立德树人教育

浅析高中通用技术教学中的立德树人教育

刘晓芳

四川省阿坝藏族羌族自治州茂县中学

【摘要】：在中学通用技术教学中进行品德渗透，立德树人是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。通用技术教师要切实提高自身修养，根据信息技术课程特点，充分挖掘德育元素，渗透立德树人于信息技术教学中，“春风化雨，润物无声”。本文就高中通用技术教学中的立德树人教育从爱国主义情操，培养集体主义和团队协作精神，培养其良好的网络道德和良好习惯，创设民主师生关系，和谐轻松氛围，激发学生创新能力，提高教师个人修养，率先垂范等方面进行了简要的阐述。

【关键词】：高中通用技术教学 爱国主义 谐轻松氛围 创新能力 立德树人

党的十八大报告提出:把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教书育人是每个教师应尽的职责。我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长。通用技术课是向学生实施通用技术教育的主要课程，是普通中学的一门必修课，是贯彻教育与生产劳动相结合，培养德、智、体诸方面全面发展一代新人的重要途径，因此在通用技术课教学中“寓德于教”，立德树人，力求把学生培育成有理想、品德高尚的，有完善人格、有文化、守纪律的社会主义事业的现代化人才。下面就如何在通用技术教学中渗透德育教育，立德树人，谈谈自己粗浅的认识：

一、通用技术教学现状与时代的要求

通用技术课程是指信息技术课程之外的，较为宽泛的体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术课程，是日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术是一门立足于实践，注重创造、高度综合，科学与技术融合的课程。茂县中学领导非常重视通用技术课的教学，安排教师提前培训进修，并且让化学老师、生理老师来担任教育任务，很好的解决了教师不足的问题。学校的通用技术课程是安排合理的，通用技术课能做到理论与实践的结合。老师们努力创造，遵循“教育是为未来培养适应时代发展的人才”，的需求，通 用技术教学中努力培养学生的创新精神，让学生适应时代的发展，将来能够为祖国的繁荣富强做出应有的贡献。

二、回顾文明历史，培养爱国主义情操，立德树人

我国是四大文明古国之一，经过长时间的孕育发展，许多技术都日甄完善，更有部分技术是由我们国家首先独创的。早在新石器时代（距今已有100万年），我国已有了制陶技术，东汉末到六朝时期，我国已有了瓷器。公元前6世纪我国发明了生铁冶炼技术。公元前17世纪我国就开始使用青铜器。古代的水法炼铜技术是近代“湿法冶金”的起源。火药便是四大发明之一。恩格斯曾指出：现在已经毫无疑义地证实了火药是从中国经印度传给阿拉伯人，又由阿拉伯人将火药武器经过西班牙传入欧洲的。中国火药应用比欧洲早500—600年。1990年8月18日至22日在比利时马尔梅迪举行的国际造纸历史协会第20届代表大会一致认定，蔡伦是造纸术的伟大发明家。我国也是最早发现和利用煤、石油和天然气的国家。公元11世纪，我国的制瓷技术传到了国外„„通过这种介绍，为通用技术课教学营造了一种良好的氛围,使学生为自己生为一个中国人而感到自豪，进而激起他们的爱国主义激情，培养爱国主义思想。

三、指导学习技术思想和方法，培养集体主义和团队协作精神，立德树人 教师教学中要重视技术思想和方法学习的指导，要让学生正确认识学习技术思想和方法的重要意义，让学生在实践中领悟技术思想和方法，培养集体主义和团队协作精神。《技术与设计2》中系统的思想与方法、流程的思想与方法、结构的思想与方法等，这些思想与方法对学生技术素养的提高和能力的发展具有重要的作用。此外，技术的思想与方法的指导需要教师教学观念和方法的转变，即教师要由重“教”向重学生“学”转变。这样学生才会学习得主动。

技术思想和方法是能从宏观的理论层面上提供了解决技术问题的思路和处理技术问题的方法，有利于综合运用所学到的知识和技能解决实际的问题,有利于学生创新思维发展，有利于提高理论应用于实践的能力，从而实现对共通能力的发展。例如我们在讲系统的基本特性这一节时，课本是龙舟赛廷系统这两个例子来说明系统具有整体性、相关性、目的性和环境适应性这四个基本特性的，为了让学生对系统的整体性和相关性有更深刻地认识，在据赛艇系统取胜的决定因素是靠团队精神和团队技术状态的发挥时，我巧妙地将龙舟赛与学校组织的“一 2 二、九”歌咏比赛联系起来，将歌咏节目之间的竞争看成是赛艇之间的竞争，引导学生思考决定一个班级的歌咏节目成绩好坏的因素是什么，是一个人还是一个有协作精神的团队，还是其他的因素决定的，经过激烈的的讨论，学生们得出这样的结论：一个有协作精神的团队是胜利的决定因素，只有团队每个成员整体力量的发挥才能团队的的成绩名列前茅，这个时候我进一步提问：“与课文联系起来看体现了扳机这个系统得哪种特性？”学生们齐声回答“整体性”„„通过这样的类比引申，学生们很快就学会了利用系统的观点去分析问题、解决问题的方法，同时，渗透了集体主义和团队协作精神的教育，有利于学生合作意识的培养，立德树人，润物无声。

四、结合教材，联系实际，培养其良好的网络道德和良好习惯，立德树人 通用技术作为一门全新的课程，学生对其充满了好奇与新鲜感，如果教师把握不好，只是一味地去灌输教材内容，通用技术课堂将会变得非常枯燥乏味，学生也将失去最初的新奇感，进而失去学习的兴趣。计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，教学中教师可以根据教学目的和要求，利用多媒体技术把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化，让课堂具有表现力和感染力，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。但同时我们也应该看到，网络中也包含有很多黄色，暴力等等不良的信息。引导学生安全、健康的上网，培养其良好的网络道德尤为重要。让学生了解通过网络传播一些非法的不健康的和个人隐私的东西是会带来很严重的后果，必将要受到法律的制裁。我们可根据教材，联系热门的事件，如：熊猫烧香事件，详细的分析他们的事件始末，对学生进行教育。在平时的教学过程中不断的督促他们，促使其慢慢改变，能安全、健康的上网,培养其良好的网络道德。同时，针对部分学生，上机习惯不好，公共场所爱大声喧哗，喜欢随地吐痰，在上机房时吃零食，随意操作电脑，不珍惜和爱护电脑等陋习，注重引导和督促。与他们约定进入机房规则，先让学生看一些生活中的事例，比如：外国很多旅游景点用中文写着“请不要随地吐痰，垃圾箱在哪里，厕所在哪里等等”。然后组织他们讨论，为什么会出现这种情况？是不是中国现在太强大了，汉字成为了世界通用的文字了？让学生自己去发现原来是在提醒中国人，不要把坏习惯带到旅游地来。学生通过讨论发现一个良好的习惯，不仅仅代表自己的形象，也代表整个中国人的形象，他 3 们明白了良好的习惯的重要性。在平时的学习和上机过程中，老师加紧从旁进行督促和教育，促使其形成良好的学习和上机习惯。好习惯终身受用，立德树人就是要从培养良好习惯的入手，“勿以善小而不为”“勿以恶小而为之”。

五、创设民主师生关系，和谐轻松氛围，激发学生创新能力，立德树人 通用技术是一门培养高中生动手实践能力和创新思维能力的课程。如果在上课时只是一味的讲解理论，就会显得空洞，夸夸其谈，纸上谈兵。在教学活动中，教师尽管处于主导地位，但教师传授知识的过程，不是单向传递，它需要学生积极参与、情感投人，在教学中的主体地位。创新能力的开发必须在民主，开放，自由的氛围中才能进行。因此，教学中必须建立新型的师生关系，创建和谐宽松的学习氛围，即师生是平等的主体，教师是学生学习的组织者，学生积极愉快地参与教学活动，在与教师相互尊重，相互信任中充分表达自己的观点，以获得创造的喜悦与成就感，逐渐增强学习的兴趣，培养创新的能力。例如在《设计中的人机关系》教学中，我就引导学生分析在搞卫生时，有哪些地方的卫生很难搞？（铝合金窗台导轨上的渍垢），难搞的原因有哪些？有没有解决的办法？再如，大热天在厨房煮菜时，汗流浃背，如果能边吹电风扇边煮菜就好了，但吹风必然会大影响煤气炉的火焰，有没有办法让吹风不影响或少影响火焰？通过深入分析、讨论，归纳了多种办法，有些方法很实用，真有学生付诸应用，有些观点则很有创意。在通用技术课教学中，类似的例子很多。这样的教学活动，在民主和谐的氛围中展开，学生体会到创新的好处和乐处，从达到培养了学生创新精神和创新能力的作用。

六、提高教师个人修养，率先垂范，立德树人

新课程对教师提出了更高的要求，通用技术教师要适应新课程、加强自身素质。在课堂教学中引用的精彩事例要层出不穷，不断翻新。对教材的把握要稳妥和挖掘要得当，平时在生活中做细致入微的观察和点滴的积累。对于通用技术技术最前沿的知识、动态要注意保持关注，收集对教学有意义的信息并积累起来，随时作为教学资源补充到实际教学当中。同时，要不断读书，提高自己。无论是教育教学理论、教育名家论著还是专业技术书籍、历史哲学、政治经济等都是可以拿来充实自己和武装自己。在学习和读书中，汲取华夏文明的文化精髓、历史积淀和道德操守；科学谨慎、严谨治学„„在学习和读书当中，兼容并蓄，发扬 4 科学民主、讲求实证的精神，从博览群书中获得精神的力量、积累丰富的知识，在学生面前展示一个博学、和蔼、富有个人魅力的教师形象，以此来感染学生、影响学生。在新课改理念的指引下，与学生们建立起“亦师亦友”良好的师友关系，学生们“亲其师，信其道”，主动接近老师，与老师玩成一片。此时，老师以自身的品、学魅力感染周围的每一个人，让他们在不知不觉中受到熏陶和感染，从而达到教育的目的，如此，好比春风吹绿江南，酥雨滋润花蕾，其效果又比起死板的德育说教不知好上多少倍。

总之，在中学通用技术教学中进行德育渗透，立德树人是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。通用技术教师必须做到努力钻研业务、切实提高自身修养，根据信息技术课程特点，整合教育资源，充分挖掘德育元素，把握学生的心理特点，渗透德育、立德树人于信息技术教学中，“春风化雨，润物无声”。

第五篇：老五乡小学“立德树人,立教圆梦”主题教育方案

仙城镇老五乡小学“立德树人，立教圆梦”

主题教育方案

根据《仙城镇教育系统“立德树人，立教圆梦”主题教育方案》，为进一步提升我校教职员工的师德建设水平，增强教师教书育人能力，激发教师投身教育热情，为全面实施素质教育，推动教育内涵发展，提供良好的师资保障，经研究，学校将开展“立德树人，立教圆梦”主题师德教育活动，特制定如下方案。

一、指导思想

以党的十八大精神和总书记一系列重要讲话精神为指导，以规范教师行为，完善师德建设制度，健全师德考评机制，提升师德水平为建设任务，引领广大教师和教育工作者以 “立德树人，立教圆梦”为根本任务和毕生追求，始终坚持德育为先，育人为本，爱教乐教，终身从教，为国家培养合格人才，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”作出自己的贡献。

二、组织领导

为加强对“立德树人，立教圆梦” 主题教育的组织领导，确保活动扎实有效开展，经研究，学校成立以校长黄南周组长，学校班子其他成员为成员的师德主题教育领导小组。

三、参加对象

学校全体教职员工。

四、活动内容及步骤

第一阶段：宣传发动（2014年10月）

学校将召开主题教育动员会。学校在认真组织学习教育组下发的文件的同时，结合本校实际，制订主题教育方案，对专项活动进行具体安排部署，进一步统一思想，提高认识，明确活动目标、任务和方法步骤，认清加强师德教育的重要意义；充分利用墙报、宣传栏、宣传标语、校园广播、校刊校报以及博客、微博、微信、QQ群等新型网络媒介，开展形式多样的宣传活动，使全体教职工、学生和社会各界对此次活动有全面的了解，营造浓厚的舆论氛围。

第二阶段：组织学习（2014年11月-2015年2月）组织全体教职员工深入学习总书记近年来关于教育和教师队伍建设的一系列重要论述，特别是要认真学习、深刻领会、全面贯彻总书记今年教师节在北京师范大学的讲话精神，努力成为党和人民满意的“四有”好老师：一是要坚定理想信念，引导广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，身体力行把社会主义核心价值观融入到教育教学、日常管理及与学生的交流当中，以自己的高尚师德和点滴行为潜移默化影响和激励每一位学生；二是要提高道德情操，引导广大教师率先垂范，以身作则，做以德施教、以德立身的楷模，帮助每位学生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，静下心来教书、潜下心来育人，做爱岗敬业的模范；三是要掌握扎实的学识，引导广大教师牢固树立终身学习的理念，具备扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，准确把握学生成长规律，不断扩充更新知识储备，提高教育教学质量。努力使自己成为业务精湛、知识广博，学生喜爱的好教师，始终为学生提供最有效的指导和最好的教育；四是要永怀仁爱之心，鼓励引导广大教师把真情、真心、真诚贯穿于教书育人的全过程，成为有仁爱之心的好老师，积极用爱培育爱、激发爱、传播爱，做学生的好朋友和贴心人。用尊重、理解、宽容来对待每一位学生，善于发现每一位学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。要深刻理解“立德树人，立教圆梦”的丰富内涵，准确把握“中国梦”的精神实质，用“中国梦”打牢教师的思想基础，激发教师的历史责任感，进一步增强全体教师实践“中国梦”的自觉性和主动性，促使教师牢固树立正确的育人理念，并自觉地用教师职业道德规范指导自己的思想行为，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和领路人，把“中国梦”落实到教育改革发展稳定的各项工作中，不断深入推进教育事业科学发展，从而在全体师生中积聚形成为实现“中国梦”而努力奋斗的强大合力。组织教职员工深入学习《教育法》、《教师法》和教师职业道德规范等法律法规和规范，开展教师职业理想、职业精神和职业道德大讨论，使全体教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，提高教师的职业道德修养，模范践行社会主义核心价值观。采取集中学习和个人自学相结合的教育学习方式，每周至少组织集中学习一次，并做好学习记录。要求每位教职工通过学习，至少要认真撰写一篇学习心得。

第三阶段：自查自纠（2015年3月—4月）。

在认真学习、讨论的基础上，学校将安排专门时间，以年级、教研组等为单位，认真组织教师回顾总结任教以来的思想工作情况，特别是要对照师德要求和师德典型进行反思。既要反思长处，又要反思存在的问题，达到自我完善、自我改进、自我提高、增强自律意识的目的。学校领导班子带头反思，内容包括思想状态、精神面貌、廉洁自律、政令畅通、依法治教、关心职工等方面；教职工的反思内容包括依法执教、以德育人、廉洁从教、关爱学生、为人师表、团结协作等方面。通过设立意见箱、校长信箱、校园网络信箱、师德师风监督电话和家访、电访、家长会、学生家长问卷调查等方式，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见和建议，查找师德师风方面的不足和突出问题，撰写出本校的师德自查报告，制定整改计划并严格落实，确保自查发现的问题有效解决。与此同时，学校领导班子和老师认真撰写检查报告，总结取得的成绩，查找存在的问题，分析存在问题的原因，并制订今后整改的方向。个人自查报告应在2015年4月15日前送交学校，学校自查报告应在4月20日前送交教育组。

第四阶段：健全机制（2015年5月— 6月）。

学校将紧紧围绕“立德树人，立教圆梦”主题教育，积极推动教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《中小学教师违反师德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等文件精神的落实。注重将师德建设教育活动中的好做法、好经验进行总结提炼，上升为理论或规章制度，从而更好地指导实践，形成师德建设的长效机制。为使师德师风建设达到常态化管理，做到常抓不懈，学校将根据自身实际情况，从三方面健全和完善师德师风建设长效机制。一是健全和完善领导机制，明确校长是师德师风建设第一责任人，把师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。二是建立师德考评机制。学校逐步建立和完善师德师风档案，详细记录教师的师德师风表现，搞好师德师风的日常考察、阶段考评和考核，把师德师风表现作为教师绩效考核、职务聘任、培训学习和评优奖励的首要依据，实施师德师风表现一票否决制。三是健全和完善奖惩机制。每年教师节要表彰一批“师德先进个人”，并向镇（街道）、区、市推荐师德先进集体和先进个人，对师德高尚、事迹突出的教师，要大力宣传他们的先进事迹，对违反师德师风建设要求的，要坚决按规定严肃处理。

五、活动要求

（一）要高度重视“立德树人，立教圆梦”主题师德教育活动。师德建设是教师队伍建设的首要内容。学校将充分认识加强师德教育的重要性和紧迫性，把开展“立德树人，立教圆梦”主题师德教育活动作为贯彻落实党的十八大精神、创建教育强镇、实施“强师工程”的具体举措。要加强领导，把师德建设作为“一把手”工程，主要领导要亲自抓，要明确工作目标，采取切实可行的工作措施，确保师德教育活动扎实、有序进行。

（二）要正确处理好开展活动与做好正常教育教学工作的关系。要在保证正常教学的前提下，妥善安排好活动的开展。不以教学工作重为借口，应付活动的开展；也不以开展活动为理由，影响正常教学工作。两者要统筹兼顾，不得顾此失彼。

仙城镇老五乡小学 2014年10月15日