班主任德育工作的秘诀[精选多篇]

第一篇：班主任德育工作的秘诀

班主任德育工作的秘诀 ——持之以恒的“爱”

德育是学校工作中的重中之重，而学校教学活动的基础单位是班级，班主任又是班级工作的组织者、管理者和策划者，所以班主任工作在学校的德育工作中则显得尤为重要。作为一名新时期的班主任，他的责任就是要做好学生生命的引路人，就是要在继承与洞察未来的巧妙均衡中把每一位学生都送入自信与成功的前程。

实践使我深深地体会到：班主任德育工作的秘诀就是持之以恒的“爱”。

因为我们的爱是一种没有血源和私利关系的师爱，它凝结着老师无私的奉献精神。所以它是人类复杂情感中最高尚的、最纯洁的、最“超凡脱俗”的、最理智的爱。正是因为这种爱产生出了一种巨大的力量，因而也就最具有了教育的权威性。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“也许一个孩子在一年两年之内什么都不行，但最终有一天他是能行的，只要我们用爱去浇它的根，让它受到阳光的照射，它的花朵就会绽开，多给他们一些关爱、表现、锻炼的机会，否则花朵可能因我们哪怕一点点的怀疑或漠视而无法绽放”

所以在班主任工作中我所表现出的爱：

1、（师爱）是一种了解。古语说的好“知己知彼才能百战不殆。”同样要爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

随着时间的推移和年龄的增长，随着家庭和社会众多因素的千变万化，学生的心理因素和思想因素也在不断地变化。要把握住学生跳动的脉搏，必须随时随地了解他们的呼吸情况。所以平时为了多了解学生也为了融洽师生关系，课间和学生们一起做游戏，休息时和他们说说话，在闲谈中了解他们的基本情况。同时平时多注意与家长交流、沟通学生的校内外情况，以助于了解教育。现在班级每个孩子的情况我都做到了心中有数。如：哪家的爷爷奶奶带孩子；哪家的爸爸妈妈溺爱孩子或重视教育，对孩子教育有方。以及每个孩子的特长和他们的喜、怒、哀、乐等等。

2、（师爱）是一种关怀。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

比如：我们班的肖佳欣是个非常内向的女孩，平时上课很少见她主动举手发言，课下也很少开口说话，偶尔会听见一声半声却小得象蚊子。一接班的时候我就发现她似乎有点异样，于是就找过她的妈妈了解情况。她妈妈就告诉我这个孩子的爸爸家中有精神方面的遗传史，所以应特殊地照顾。对于她无论什么事我都非常地小心翼翼，特别是她要是感冒了或是哪儿有点不舒服了，或是被同学欺负了你都得格外警惕：经常摸摸头看看是否发烧了；询问询问是否受委屈了等等。还有无论她做错了什么事我都要轻声细语耐心地跟她讲道理，不能吓着她。可偏偏就是她不知为什么却总爱跟 焦思远 凑在了一起。课间经常有同学向我报告说焦思远又追打肖佳欣了，可她却从不吭声。有时还听焦思远说她经常到他家玩，这真让我担心。为这事我曾多次跟她本人谈而且还找她的家长探讨过。说心里话有些事有些时候真让人为难，说轻了不行，说重了也不行，不说更不行。总之，老师多一点关心，孩子就多一份安全，多一点快乐！为师也多一份安心。现在肖佳欣的学习成绩较稳定且一直很好，期末各科成绩都很优秀，情绪也较好。

3、（师爱）是一种责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

本学年我担任的是二年级的班主任工作，由于学生是来自于红梅小学四个班级的学生，是个“拼盘班级”。全年级组有名的几个人物都一个不落地汇集在我们班。学生的个性特点都存在着明显的不同。我清楚地记得刚接班的第一天，在操场上，红梅的学生整齐地排着长长的队伍，而我们的二十二个学生却象一个个没有长脚的皮球，在操场上满地画圆，随处滚动，无论你怎么抓都抓不回来。上课铃响了半天，教室里不是乱哄哄的，就是见不到人影，好不容易连喊带抓地凑齐了，学生们却是各干各的根本不知道听从老师的指挥。面对着这样的一群十足的“散漫兵”、“野孩子”我着实地头疼了好几天，真的很灰心，很失望！最终做教师的强烈责任心使我冷静下来.我想：学生终归是学生，他们年龄小，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。他们的成长过程就是不断犯错，认错，改错的过程。在这个漫长的过程中逐步学会锻炼，自我管理的能力；逐渐形成正确的是非观念、道德准则；逐渐养成良好的行为习惯、思想品德。所以我觉得对于学生的爱，不一定需要有轰轰烈烈的壮举，只需要有一份责任之心，需要做一个有心人，从一些小事做起。所以（1）我们要教会他们生活的技能和做人的准则 教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

平时我很注意用各种儿歌对学生进行常规教育，使他们了解了一日常规，并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得没得到红旗都要进行教育。让他们心中有常规，时刻有常规意识。

另外，我还努力探索，建立起了适合我们自己班级的管理制度。如：班干部的民主选举轮换制、课堂常规制、奖惩制（用酷儿卡进行奖惩）、清扫制等，使班级管理有章可循。学生们的自觉性不强，还需要时刻不放松地帮助他们按照管理制度要求去做，慢慢地促使学生养成良好的行为习惯。

按理说二年级的孩子应该有计划地放手，让他们养成自我管理的好习惯。可是由于特殊的原因：焦思远是个自控能力极差、特别爱挑逗的孩子，所以教室里一刻也不能离开老师。这使得班级整体工作困难重重。每一节课不论是不是我的课，下课的铃声响之前我都要先到教室门口，站在那儿，等到铃响之后再目送他们一个一个走出去，一个一个地走回来，还要不时地提醒，某某站排里，某某不能大声讲话。更多的时候是要处理焦思远所行之处与同学之间的矛盾，特别是在厕所里的问题等等。就这样日复一日，渐渐地下课了，我虽然还是不放心，但同学们不再用时时地去看着了，同学已有了良好的行为习惯。

另外低年级 孩子们小不会做值日，我就每天早来晚走，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。天天坚持亲自与学生们一起做值日。现在孩子们基本上都能把自己分担的卫生区清扫好。

（2）营造良好的学习氛围

为了营造了一个良好的学习氛围，室内外的板报，我都带领学生们精心设计、布置。如：《小松树 快长大》室内外的板报题目虽然都一样，但室内的栏目却是非常具体的学习、纪律、卫生、安全等方面细化了的行为规范，每个栏目都以果实的形式出现。而室外的板报：则以语文栏目“小黄鹂”；英语栏目“小蜗牛” ；数学栏目“机灵狗”；美术栏目“梅花鹿” 等动物的形式出现，每个栏目内容都丰富多彩，有趣又有益。特别是数学栏目的一些智力题，没想到引起了许多学生极大的兴趣，他们纷纷解答谜底，取得了很好的学风渲染的效果。

（3）搭建展示才能的平台

在班级中广泛地开展多种多样的活动，以给孩子们一个展示才能的机会，使他们得到各种能力的锻炼，找到了自我存在的价值，同时也使他们在各种活动中增强了同学之间的友谊和班级的凝聚力。比如：利用班队会的时间定期召开《小主持人》、《小书法家》、《文艺点播台》、《风采展示会》等等。

在上学期的家长会上还开展了“速算小专家”、“读读、背背、写写”及“爸爸妈妈谢谢你”“我是挑战胜利者”等一系列活动，让每一位学生都参加展示锻炼，同时也让家长们对自己的孩子在群体中的表现有所了解。下学期的家长会我们选出了六位最优秀的学生代表与家长见面。他们有的唱歌，有的展示一副画，有的吹笛子，有的拉小提琴等，目的是让家长在全面了解的基础上，找到自己孩子的差距，以确定自己努力的方向。本次家长会还邀请了各个方面做得好的五位家长介绍了他们的育子经验，受到了家长们的一致好评。

（4）倾心转化“特殊生” 对于“学困生”、“助进生”、“特殊生”的转化工作我更是绞尽了脑汁。对于他们我奉献出的不仅是无尽的关怀，捧献出的更是一颗高尚的责任之心。

特别是焦思远同学，他曾经患过严重的大脑炎。因为身体的原因，他表现出特别反常、不可思议、糊涂、无知的一面。每天只要有他在，你就不能安心地坐一分钟。说心里话，看着他的样子，身为他的老师，身为他的同学我们比任何一个局外人都更深切地同情他，关心他。一年来我从多方面给予他无微不至的照顾：天天督促他擦鼻子、洗脸、洗手、收拾书桌；给他系鞋带、帮他整理衣服；辅导他学习等。不仅如此还安排了班级最好的学生李安瑞做他的同桌，从学习、生活等各方面帮助他。李安瑞是个很善良、很懂事的孩子，无论从哪一方面都十分地关照他，从不跟他计较什么。可一段时间下来，我发现他经常偷人家的橡皮、笔，藏她的书本，不让她写字、看书，还经常打骂她。每天不但严重地影响李安瑞的学习还变本加厉地欺辱、捉弄她。每次看到李安瑞哭红了的双眼我都会深深地感到愧疚，真的觉得对不起孩子，如果不是我安排的孩子怎么会这样！经过多次教育、调节及与焦思远的家长沟通，可还是不行，最后调换了座位。可我实在不忍心也不甘心看着焦思远在我的班级里孤孤单单地一个人坐着，总希望他能和其他的同学一样享受到有同桌有同伴的快乐和集体的温暖。于是我又发动同学，还特意利用班会的时间教育同学们：要团结他友爱他，不要歧视他。令我敬佩和感动的是终于有人愿意同他做同桌了。特别是牛期慧同学主动要求跟他同桌，帮助他学习，领着他一起玩，高兴得我一次就奖励了他俩每人5张酷儿卡。可没到一星期他回报同桌的同样是一些变本加厉的恶做剧、有意和无意的伤害、影响。有几次他竟偷偷地往牛期惠的衣兜里放狗屎，弄得人家满屋子都是狗屎味，气得家长找到了学校，我只好向家长陪着笑脸，说了一大堆的好话，替他向人家道歉，请求家长的谅解。随后又找来了他和他的家长，又是苦口婆心地劝说了一番。结果他本人却理直气壮，其家长象什么事都没有似的，弄得我倒像是个罪人。

每天的间操，是我最担心的时候，他不是打骂学生就是到处乱跑惹事。他的家长说他不会打人，可是谁能保证他怒目圆瞪、那高高举着的大石头会不会砸向同学？！所以老师的视线一刻也不能从他身上离开过。

记得刚搬到新校不久，有一次，眨眼功夫他跑出了校外，当时吓得我腿都发软了，而且还惊动了校长、110、派出所。，最后在刘荣达、南明星、丛春超、唐守田等老师的帮助下，总算及时地找到了。还有一次，也是间操时间，他手里握着一大把黄屎要吃，气得他奶奶拿着一根长长的大棍子在后面满操场地追骂，眼看着他张大了嘴巴，把黄屎送入了嘴中，我立即跑过去，好说歹说就是不吐口，最后在我的大声呵斥下，总算吐了出来。就是这样的一个学生，我从来没有放弃他，上课发言、作业批改、班会表演尽管他回答的牛马不相及、作业、表演得一塌糊涂，但我还是给他机会锻炼他鼓励他，总是不厌其烦地教育他关心他。

有一次，他接连四五天烦躁不安搅得全班上不了课，任课老师只好把他送到我这里。问他原因，他说：“心烦得心肝都快没了。”吓得我又赶紧给他妈妈打电话生怕耽误了病情，可他妈离得远，他爸爸又联系不上却让我给看着，还要等到中午亲自交到他爸爸手中，我只好把他领到另一个空教室苦口婆心地劝说、安慰，可他不但一句也听不进去还打骂老师，好不容易挨到了中午，放学的铃声还没有响过，他就疯狂地冲出教室，追都追不上，这时他家里又没来人接，怕出现危险我只好跟着，而他却不让靠近，于是我就只好跟他保持一定的距离跟着他，记得那天风很大，又非常地冷，我因为没有来得急穿外衣，只穿了件羊毛衫，所以冻得手脚都发麻了。结果走走停停将近30多分钟才远远地看见他爸爸迎面把他接走了，因为没能跟他爸爸联系上，所以只好又给他妈妈打电话告诉他爸爸接走了孩子。之后又急急忙忙地赶回教室还没来得及吃上午饭，下午的上课铃就响了。

有人说爱别人的孩子不容易，我说爱象焦思远这样的孩子更是难上加难。有很多时候，他正在跟同学闹矛盾，我碰到了都好心地上前袒护他，可他不但不领情，却反而冲着你来了，劈头盖脸地用污言浊语把你大骂了一顿。这时候你却不能跟他有半点的计较，只有忍让、宽容、耐心。倒是很多时候我却不忍心其他的孩子受牵连受影响。我既可怜焦思远又担心其他的孩子。

所以当我看到焦思远在课堂上大喊大叫，又敲桌子又敲椅子的时候，我不能不管，于是我好言劝说，一次又一次我耐住了性子；当我看到或听到学生的报告焦思远又明抢暗拿人东西的时候，我不能视而不见，闻而未闻，我苦口婆心地跟他讲道理，希望他能听懂，哪怕是一点点也行，其实我觉得他并不一定是喜欢人家的东西就是爱莫名其妙地挑逗、搞恶作剧，可我还是要和颜悦色、不厌其烦；有很多次学生们拿着他给一些男女同学写的纸条，上面写满了骂人的脏话和类似情书之类的东西。为此家长找到了我，为了他也为了我那一个班的学生，我无数次地找他的家长谈，无数次地跟他讲，即使是讲“天书”，讲破了嘴皮也要讲，那时候我多么企盼着有一天，他能突然清醒，变得乖巧懂事啊！很多时候我真的不服气，不相信他会改不了，可是希望还是一次次地破灭了。但我还是忍不住要管；还有一次中午的时候，也不知什么时候他从哪里冒了出来，竟然从厕所里拿手掏稀屎往女同学的身上扔，撵得同学们满操场跑，我知道了还是不能不管。为了他，也为了保证其他孩子的在校安全，我赶紧放下手里的筷子，火速赶到了操场，看到了那令人气愤的一幕：一群女生尖叫着抱头鼠窜、四散逃离，无论我说尽了多少好话，他都不听，象疯了似的还在继续着伤害的行为，我终于发火了，而且是大发雷霆才毫不容易制止住了。嗓子冒烟了，肚子气饱了，饭也不能吃了，还得领着他去卫生间，看着他打了肥皂洗干净了满手、满鞋的稀屎，才能进教室。

还有每当看到他吃毛毛虫子、粉笔、沙子、玩死老鼠、把一只大绿豆苍蝇捏得粉碎；听到他用卫生间里纸篓里的纸的时候，我几乎都要想办法紧急严厉地制止一番，因为那个时候也就是他情绪特别激动的时候，等他情绪有所缓和了还要带他清洗处理一番。每当这个时候我的内心非常难受，久久难以平静……我甚至在想，假如我是个医生而不是个老师又会怎么样呢？但无论怎样，我都始终记得他是我的学生，我是他的老师，我有责任教育他,关心他。

一份春华，一份秋实。现在班级里不论是“白天鹅”还是“丑小鸭”他们都团结奋进，朝气蓬勃。

总之，在教书育人的道路上，只要我们的班主任能持之以恒地付出了自己无私、博大的真爱，那么我们收获的就一定是丰厚的累累硕果。

班主任德育工作的秘诀

————持之以恒的“爱”

青 松 小 学 丛 福 叶 2008年7月15日

第二篇：班主任德育工作的秘诀就是"爱"-德育

班主任德育工作的秘诀就是“爱”

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多，了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。在爱的引导下，我和孩子们情同一家。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

只要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

第三篇：班主任德育工作

班主任德育工作

教育是一门艺术，在教育的殿堂当中，以爱育人，是我们班主任应具备的教育理念。在对待问题学生的转化上，我们教师的爱就更显得尤为重要，在每个班集体当中都有这样的一些学生，他们或多或少的存在一些行为与心理上的问题。在对待这些学生时，首先我们应与之建立良好的师生关系，以人为本，用老师的真心去对待他们，再加之一些方法和技巧，我想这样的“德育”是每个学生都能接受也都能受到感化的。

在我的班上，就有这样一个学生，可以说令我很是头疼。在与该生的接触中我发现他性格倔强，容易冲动，自尊心又特别强，对教师的逆反心理也特别严重。在开学这一段时间里，就有几位老师向我反映，该生上课不认真听讲，老师提醒他几句，他好像还很有意见，带动了班上的一些不良风气。

“没有调查就没有发言权”针对这样的情况，我在找该生之前进行了一番“实地考察”，通过对该生周围同学的摸底以及和其家长的谈话，我了解到这名学生的一些基本情况：该生在家由于家长工作忙，没多少时间教育学生，对孩子最多的教育就是物质上的支持。再加之高中生青春期的叛逆心理，他希望通过一些这样反常的举动引起重视，也在同学中竖立一种他认为的威信。对于上述情况，我认为在教育过程中，应充分把握住他的心理，采取一些合适的手段。否则很容易使矛盾激化，导致学生与老师关系陷入僵局。

把握教育学生的契机和氛围很重要。有一次，该生因上课态度不积极被我班老师点名，我便将他叫进我的办公室，而他也表现出满不在乎的样子等待我的批评。我看着他，什么话也没说，先让他站到一旁把他晾一晾。过了一会儿，他低下了头，偶尔抬头瞟一下我，我知道她在窥测我的内心，也知道他的那种所谓的嚣张气焰熄火了，我才把他叫了过来。我开门见山的说“我知道你认为像你这样可以和老师对着干的行为是英勇的表现，可在我们老师的眼里，你的行为却恰恰说明你是一个长不大的小孩。你自己也好好反思一下，真正成熟的标志是什么！”看着该生脸上的表情，我知道这番话说到他的心里去了，也因此，我没有再多说什么，让他在办公室站了一会儿后，我就放他回去了。写到这里，你若是认为他从此就变好了，那这样的学生也就不叫问题学生了。不久之后，他又犯了一次错误，我想学生的每一次犯错都是我们教师与学生进行心灵沟通的最好时机。我也是在与该生的一次次对话中，走进了他的内心。该生现在在课堂上已经能够与课任老师配合并能主动帮助老师完成任务，有时还能对班上其它一些表现不良的学生提出批评。

我在与他的“交锋”经历中，总结了一些思路与方法，在此我也想略表一二。首先，对待这类学生，我们应当避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，当他犯错误时，我们在对他所犯的错进行分析时，更应该洞悉学生做出这样的行为的深层原因。在与学生的谈话中应注意，真诚对待，不恶意讽刺或挖苦，动之以情，晓之以理。最终让学生向你敞开心扉，自己告诉你他内心的真实想法。其次，可以在日常生活学习中表现你对他的重视，发现他的特长，也可以偶尔提问几个他力所能及的问题，让他感觉到教师对他的关心与爱护。如上述这名学生的蓝球打的不错，我也让他担任了相应的职务，在比赛中，他果然发挥了重要的作用，对我的安排，他也表示了感谢。这对他来说，可是不小的进步呀！最后，教师一定要帮助学生竖立一个符合他现状的目标，无论是学习上的还是生活上的。没有目标的教育，很容易让学生失去方向，又回到从前的状态。

当然，教育有法，但无定法。只要我们的前提是爱，是尊重，是理解。我想我们中学教师离“无为而治”的目标也不会太远的。

第四篇：班主任德育工作交流

班主任德育工作交流

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任，我就我的工作总结自己的经验：

一、班主任工作中德育是关键，它既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提高学生的思想道德素质，才能提高班级整体的素质。以下是我在班主任工作中的点滴体会。

1、集体教育和个别教育想结合

在班级德育工作中，首先应培养一批有上进心，能勤学苦练，惩恶扬善，有文明礼貌，又有健康活泼的干部来影响带动全班同学，再通过集体的健康活动，感染班上的每一个同学，促进他们按校规和班风的要求来调节自己的思想和行为。

在加深集体教育的同时，还要有计划，有意识的进行个别教育，通过品学兼优的学生来带动，影响促进个别后进生的转变，发挥相互推动的共振作用。我告诉同学们：“每个人生活道路都不是一帆风顺的，都会遇到困难，但是只要做为集体中其他成员，能够伸出友爱之手，来时刻关心他、帮助他，发挥集体的力量。那么无论遇到什么困难，都会迎刃而解，只有这样的集体，才是一个让人无比羡慕的集体”。

2、热爱、尊重学生与严格要求学生

在德育教育过程中，教师还要以深厚的情感，尊重、热爱、信任和关怀每个学生，尊重他们的人格和自尊心。在教学过程中，我本着这条宗旨，去对待每个学生，找他们谈心，就是要发现学生还有什么不懂和要求，倾听他们的想法和看法来补充我的教学方法上的不足，尽快达到学生和老师的统一。有的学生因有病没能来上学，我便采取一切可利用的时间给他补课，使每个学生都不掉队。同时还要用爱心去发现他们的闪光点，发现他们的点滴进步，来及时进行鼓励，表扬。对学习生活环境不好的学生，特别是父母离异缺少母爱和父爱的学生，就要更多付出教师的爱。作为一名班主任，在爱的基础上还要严格的要求学生。但要求要有度，提出一些事项必须要求合理，具体明白，使学生通过努力都能达到。如：在教育学生爱护班级环境中，有许多同学不知维护班级的卫生环境，几堂课下来，班级的地上就会出现很多废纸。就此事，我要求学生首先比一比，看一看，谁的地方最干净；再比一比哪一组最干净。由劳动委员下课进行检查，给各组打分。经过一段时间的监督和管理，同学们都能自觉的维护起班级的卫生环境，地上的杂物都能主动捡起来，扔到垃圾桶里，使学生增强了维护集体的意识。

3、正面教育，纪律约束

要采用正面教育，必须采取摆事实，讲道理。循循善诱的方法，帮助学生提高思想认识，解决思想问题，培养道德情感，增强道德意识，养成讲道德行为的习惯，启发他们认识每一个良好行为的道德价值，明辨是非，有些学生犯了错误，要坚持说理教育，同时可以树立榜样，进行对照比较，对学生进行教育。

二、做好差生的转化工作

在学校，班主任是与学生接触交往最多的人，工作实践中使我认识到，后进生转化工作很难，但很重要，因为这是稳定班级，形成良好班风的重要因素。对待后进生，特别是顽皮的后进生，我做到：

1、要循序渐进，持之以恒

“差生”并不是一日形成的，转化“差生”也不是一天半天的事情。因此，教师在做转化“差生”的工作中一定要有耐心，要循序渐进，长期坚持。如果只抓一阵子。“差生”刚有一点进步就不再抓了，就可能出现反复。因为“差生”的进步过程包含着反复的过程，他受到教师的教育，认识了错误，决心改正，但在改正的过程中碰到的困难，如果不能及时得到教育和帮助，他又会心恢意冷，就会走回头路。教师一定要掌握“差生”的心理特点，对“差生”的教育要分步骤进行，每一步都要有目标要求，有措施，一环扣一环。同时，教师在转化差生过程中，要善于发现他们身上的“闪光点”，引导他们一步步变好。

2、要摸清“差生”的情况，对症下药

要做好转化“差生”工作，首先就要深入调查摸清“差生”情况，切忌主观臆测和先入为主。教师更要加强与“差生”家长的联系，了解“差生”全面的情况及其心理特点和兴趣、爱好。只有这样，才能全面地了解“差生”，做到有的放矢，因材施教，才能收到较好的教育效果。班上有位女同学，在一段时间里常常表现得喜怒无常，而且对学习采取无所谓态度，作业常不完成，交来的作业质量差，课堂上常分散精神，讲小话，成绩一落千丈。注意到这些，我马上找她谈心了解情况，经过几次的交谈，得知她父母最近常吵架，关系紧张，而她自己很害怕，很孤独，也不敢与父母多讲话。针对情况，我先做她的思想工作，告诉她大人的事，他们自己会解决，你现在的任务主要是把学习搞好，自己能做的事自己做，减轻父母的负担，做父母的好孩子。另一方面，我及时与她家长取得联系，说明情况，家长知道事情的严重性，也愿意心平气和地互相共同配合教育，经过双方的教育，辅导，这位女同学也慢慢转变态度，认真学习，成绩慢慢提高。

三、抓常规常抓不懈，为学习创造良好的外部环境 良好的常规习惯是提高学习成绩的重要保证。九班的同学在常规方面总体上是好的，但他们毕竟是学生、是孩子，偶尔自觉不自觉地会犯一些错误。因此，常规要常抓不懈。如学习习惯方面，一些同学进教室后进入学习状态较慢，嬉笑打闹的现象时有发生，影响了那些想利用自习时间学习的同学。我就告诉同学们珍惜时间和尊重他人的重要性，告诉同学们教室是学习的环境，学生进教室就像战士进战壕一样，成绩上的差异往往会是在课堂之外产生并逐步拉大的等等，使学生逐步养成抓课外时间，进入教室就开始学习的良好习惯。又如迟到问题，有的同学行为习惯拖拉，时间抓得不紧，时有迟到现象发生，我就发挥多方面的力量齐抓共管。如充分发挥班团干部的带头作用和督促作用，找个别同学谈话，提高思想认识等，使迟到现象基本被杜绝。

总之，教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造好每一个学生，是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成

班主任德育工作之我见——情感交流法

作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1020 班主任德育工作之我见——情感交流法

甘肃省定西市安定区交通路中学 李秀珍

【关键词】

德育工作 班主任 情感交流 班级凝聚力 行为习惯 良好班风 融洽关系 和谐班级

“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”特别是在素质教育的今天，我们教育工作者高喊“为了一切学生”，“为了学生的一切”，而要全面了解每一个学生，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人，是教育工作者尤其是班主任工作的重点和核心。班主任搞好德育工作有许多有效方法，不同的人会使用不同的教育方法，不同的教育方法会产生不同的教育效果。我从事班主任工作十余年，在这十几年班级德育工作中，我认为情感交流是班主任德育工作的有效方法之一，下面就自己的体会谈几点。

一、以情感交流凝聚班级力量

接班初始，我发现班级存在很多问题:组织涣散，凝聚力不够，学生的集体观念淡薄。面对这些问题，我批评、威胁、说教过学生，但见效并不大，最后我不得不躬身面对学生，主动去和学生交流，深入学生当中去了解学生。经过和他们近距离谈话，心贴心交流，了解了他们的想法和看法，表扬他们的优点，指出还需要弥补的地方，在反复的对比和夸奖后，学生对自己很有信心，对班级的事情也特别重视，于是我趁机号召大家展开有关如何增强班级凝聚力的讨论，他们的积极性很高，帮老师出谋划策，大多数同学都愿意主动承担责任，愿主动担任班委会去号召大家增强班级的凝聚力。我还给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理，激发所有学生的责任感和热情，讲励志故事，帮助学生树立自信心，要他们从每一件小事做起，形成良好的行为习惯。

通过这样经常性的谈话、鼓励与赏识，激发了同学们的自信心、鼓舞了他们的进取精神，尤其是让他们认识到在班级这个小家庭中一切都得靠大家一起去努力的道理，学生的思想觉悟有了很大的提高。无论参加那项活动，他们都能自觉遵守纪律，维护班集体形象。此外，我平时还指导并激励小干部开展许多形式的班级活动，如：“争做环保能手”、“争做小雷锋”、“我能行” 等才艺展示。让学生的能力在各方面得到了锻炼和提高，并成功地塑造了学生自我，让他们有一点点的成就感，从而增强了他们对班级的凝聚力。

二、以情感交流形成良好班风

良好班风是班级发展的关键，要管理好班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为大家服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良班风。我选择班干部经常了解班里谁能够努力学习、团结同学、以身作则，乐于为大家服务。通过情感沟通，心贴心交流掌握情况后，成立班委会，并鼓励他们既要大胆工作，又要严格按照班主任的工作思路去要求自己，不能在班上有丝毫的蛮横和称霸行为。还教育他们要树立为集体服务的光荣感和责任感。当然，对他们我也不过分苛求、指责，特别是在工作中出现失误的时候，我会先谈话教育，举正反面例子，让他们自己分析自己工作中存在的问题和需要改进的地方，并鼓励他们做出保证，同样的错误绝不能出现第二次。这样不仅避免了他们的错误，而且还增强他们工作的信心，收到了两全其美的效果。当然对班委会的工作，要求全班学生监督外，我还经常亲自检查，给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能把班上的工作全部推给班干部自己放手不管。而是我统筹安排，他们积极开展，我定期核实，他们及时汇报，这样就能发现问题，并及时解决问题。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并不断加以改进，教会他们分辨是非，及时阻止同学的不良行为。一旦出现不良行为，决不姑息，批评的同时鼓励他们要以身作则并带动其他同学，促成整个班级的良好形象，促进班级的管理工作，形成良好的班风。

三、以情感交流融洽师生关系

融洽的师生关系直接影响学生的学习兴趣和班级活动，为此，平时我积极参与学生的各种活动，听其言，观其貌。抑或鼓励，抑或批评，了解孩子的心理。如我班学生焦芳，小时候一次严重高烧，影响了她的大脑发育，在接受知识上特别慢，基础也差，个性孤僻。通过了解后，在对她的教育上，我先坐下来帮助她慢慢地接受知识，并一直鼓励她：别急，慢慢来，你一定能行„„。现在，这个学生和我距离特近，对我无话不说，性格也开朗多了。此外，我会把自己最真实的情感自然流露在学生面前。高兴了喜形于色，生气后怒容满面、甚至痛加呵斥；自已错了真诚给他们道歉„„在这种亲密接触中不知不觉拉近了和同学们的距离，增进了情感，融洽了师生关系。和谐了班级氛围，为班内其它工作的开展奠定了良好的基础。

四、以情感交流创建和谐班级 安全工作无小事，安全工作重于泰山。班级安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，循循善诱，潜移默化。因此，我组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后在每周班会上让学生讲自己收集的安全故事，并谈自己的体会和看法。最后结合所讲故事，进行自查自纠，讨论能否在教室的走廊上追逐嬉闹；能否上下楼梯时你推我搡;能否撒把骑车比技术；能否闯红灯；能否在马路上滑旱冰鞋等等。学生通过收集、讲述、讨论身边的安全故事，查自己身上存在的不良习惯，逐步认识到不文明的活动潜在许多危险，进而提高防范发生类似安全事故的意识，掌握了一定的安全防范技能，促进了学生的健康成长，创建了和谐班级。

作为德育工作者，班主任在工作中充分、恰当地运用情感交流法去指导自己的工作，可避免空洞的说教形式，可避免学生对德育工作产生逆反心理，有利于达到教育者与被教育者心灵共鸣的效果。实践告诉我情感交流是班主任德育工作中行之有效的一种方法。大家也不妨试试看，一定会有出期不意的效果。

第五篇：班主任德育工作论文

班主任德育工作论文

董宝媛

教师是各个行业中责任最重大的，他号称“人类灵魂的工程师”从事的是天底下最光辉的职业，把毕生的精力都放在耕耘学生心灵的田野上，为祖国的未来负责，也正因如此，这个行业对于从业者也是具有很多要求的，既要有扎实的专业基础，又要有良好的师德。一句“蜡炬成灰泪始干”就道出了教师无私的奉献精神，一个“辛勤的园丁”的比喻就让人们知道教师需要有很大的耐心和责任心，而爱心、耐心和责任心“三心”俱备在我看来就是一个优秀教师，特别是优秀班主任要具备的首先要因素，这也是我从事班主任工作以来感受最深的一点。在这我就浅谈自己从事班主任德育工作取得的一些比较成功的方法和经验。

一、身教重于言教，父母是孩子的第一任老师

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。孩子的模仿性非常强，可塑性也很高。这样就有了“孟母三迁的故事”。孟子之所以取得那样的成绩和其母亲的所作所为是分不开的。从幼儿园到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我们 很大影响的，也有毫无影响的，但是我们的真正的教师，把性格传给我的，是我的父母亲。父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.同时要和孩子你们经常沟通，了解孩子的喜好。真正的做到父母是孩子的良师益友。特别是对待留守儿童的父母。我会通过班级的微信群与他们沟通孩子在校的情况。

二、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。我接手后改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。.三、建设一个优秀的班集体，让班干部明确自己的责任和义务。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

四、倾听学生的声音，经常与孩子们聊天。

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找一个信赖并且比较睿智的人——那就是我，来倾诉心中的不快并指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

五、帮助学生实现自我价值

每个人够渴望成功，都渴望成为对社会有重要价值而不是成为社会可有可无的人。一旦他觉得他成为社会或集体中不可或缺的具有重要价值的人的时候，他的责任感就变得更加强烈了，促使他自觉的完成某项工作，而且是尽最大可能完成。当他这种为实现价值而奉献的做法变成习惯，那他也就培养出了好的品质了。

世界也许很小很小，但心的领域却很大很大。教师就是在广阔的心灵世界中播种耕耘的工作者，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，让我们的学生无愧于生命长河中的这段历史！