第一篇：关爱留守儿童 构筑感恩彩虹
关爱留守儿童 构筑感恩彩虹---少先队活动方案
一、活动的主题：“幸福成长的留守娃”
二、活动的背景：随着城市劳动力的转移，父母均外出工作的“留守儿童”数量日趋增多，关爱留守儿童的健康成长已经成为全社会广泛关注的一项重要工作。此活动的设计就是为了关注我校的留守儿童，让留守儿童能在同一片蓝天下，幸福快乐的成长进步。
三、活动目的：
1、帮助留守儿童克服因缺少亲情关怀而可能出现的性格缺陷和心理障碍,使他们健康成长
2、通过展示留守生活的点点滴滴,让学生体谅、理解父母外出打工的辛劳，培养独立生活的意识，养成学习自理的好习惯。
3、让学生在父母不在的日子里，在老师的关爱和指导下，学会独立自主地安排有意义的课余生活
四、活动准备：
调查了解：调查了解本校留守同学的家庭情况（父母亲做什么，在哪里工作，什么时候回家，同学的学习、生活由谁监管，家庭作业完成情况，课余生活安排情况）
五、活动安排：
1、建立留守儿童档案。在调查了解的基础上，为留守儿童建立专门的档案，便于掌握留守儿童的学生、生活情况。
2、别开生面的“留守儿童家长会”
邀请“留守儿童”的监护人—爷爷奶奶们参加学校组织的“留守儿童家长会”，会议议程为校长的报告——《“留守儿童”带给我们的思考》和班主任老师的讲座——《“留守儿童”的家庭教育》。通过家长会让这些整天忙于家务、信息相对闭塞的老人们对 “留守儿童”的关爱不仅仅停留于吃饱穿暖的阶段，把由于亲情的缺失和家教的不当而导致的一系列的心理问题、安全问题隐患一一说出，给监护人敲响警钟。
3、留守儿童家访活动。各班教师利用节假日时间深入留守学生家庭，全面了解学生的生活情况，力所能及地帮助他们解决一些生活难题，策略地指导监护人家教方法，并赠送学习用品。
4、组织亲情家庭。由留守学生自主选择，大队部统筹安排搭配，安排留守儿童与教师一起组成亲情家庭。亲情家庭组建后，教师对其家庭详细情况及学习情况心理动态进行严密的监管。在征求学生意见后，开展一系列丰富多彩的亲情家庭活动，如野炊、家庭聚餐、家庭文娱活动、学习竞赛活动等等。
5、开设留守儿童“二线一室”。即：开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“教师热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。
6、学生征文大赛。发动学生开展征文活动。内容为：“妈妈，你快回来！”“爸爸别担心，我能行”“有我们，你不孤独”。征文活动中，教师要引导学生说心里话，让他们有苦有处诉，为他们忧郁的心灵创造舒展的空间；也要引导他们彰显刚毅独立的一面；同时注意激发非留守学生的爱心，让他们也积极参与到“施爱”大军中来，这也是一种“爱心教育”；最后还要注意对“留守学生”进行感恩教育，在他们幼小的心灵里埋下一颗“报效父母、感恩社会”高尚的种子。
7、真情结对，真情体验。倡导各班教师发动班级中品学兼优、富有爱心的同学与“留守儿童”亲情结对；建议结对同学利用周末与留守儿童共同生活，如帮厨烧饭、打理家务、共进午餐等，给他们营造温暖的家庭氛围。
8、“关爱留守儿童”主题队会。主题班队会的形式不一，可发动学生参与赠言、赠卡片、爱心信物、吃蛋糕过生日、联欢等活动；
六、活动效果： 通过一系列的少先队活动，留守儿童在活动中感受到了家庭的温暖，在学习中感受到了严父慈母的关爱，在集体中感受到了自我的价值。无论是生活还是学习都有了很大发展，尤其是身心都在活动中得到了健康发展。
七、活动反思：在教育教学中只我们用心去面对留守儿童，用真诚去感化他们，给予他们父母般的关爱，充分理解信用他们，相信每一位留守儿童在我们的努力之下都会朝着健康向上的方面发展，将会成为社会的美妙的音符、和谐和乐章，让我们携起手来，为留守儿童的健康成长，搭起一处绿荫，撑起一片蓝天。
挖掘红色文化资源 关爱革命老区后代
阳江镇地处琼海市西南70华里的丘陵山区，与万宁市、琼中县和国营东岭、东平、东太农场毗邻接壤，是“琼崖革命23年红旗不倒”的发源地、根据地，是琼崖工农领袖王文明的故乡，是举世闻名的红色娘子军诞生地。近年来，阳江镇关心下一代工作委员会，立足本地特色资源，对老区青少年进行爱国主义教育、革命传统教育，用红色文化影响革命老区下一代，帮助教育他们健康成长，为老区的发展和稳定作出了积极的贡献，多次被评为省、市“关心下一代工作先进单位”。
一、修复革命遗址，创建教育基地，构筑青少年接受教育的平台
阳江镇辖区内有着丰富的红色文化历史资源，在“关工委”的发动和当地老百姓的协助下，镇里先后对一大批革命遗址遗迹进行了整理和修复。目前，已修复的遗址有10个，已立碑的遗址13处，修复完善了白水磉村中共琼崖特委第一次扩大会议会址、阳江革命斗争史陈列馆（已被命名为琼海市廉政教育示范基地）、革命烈士纪念园、三乐塘红色娘子军操练场地、土地岭村琼崖高级列宁学校旧址以及王文明故居等历史遗址。
“关工委”成立之初，在镇委镇政府关心和帮助下，在阳江墟中心成立了关工委的活动基地、青少年教育基地，先后投入120万元，在基地中建设“关工委”办公室、门球场、健身场等，并购置了图书以及文娱、体育健身等器具。在成立工作活动基地的基础上，“关工委”不遗余力四处筹集资金，又在活动基地内创建了“阳江镇爱国主义教育基地”，并已在基地中建设四大教育项目，即一座高大雄伟的解放阳江“革命烈士纪念碑”、一座纪念亭、两堵阳江解放“420位革命烈士芳名墙”以及一尊7.1米高的“红色娘子军群雕”。
革命遗址是革命斗争历史留下的时代痕迹，凝聚着深刻的历史内涵，蕴藏着丰富的历史信息。阳江人为推翻封建剥削与压迫抛头颅、洒热血，作出了巨大贡献。关工委组织修复阳江老区革命遗址，对于缅怀革命先烈、教育广大党员干部和青少年树立崇高的理想、坚定信念有着重要意义。同时，关工委活动阵地建设，不仅解决了老有所学、老有所乐的问题，而且为关工委开展工作搭建了良好平台。
二、整合红色资源，挖掘教育素材，引导青少年牢固树立核心价值观
阳江镇在琼崖革命战争时期有着辉煌历史，是琼崖第一届特委、琼苏第一届苏维埃政府诞生地，第一任特委书记、第一任琼苏政府主席王文明诞生地，第一次工农代表大会、第一次由讨逆革命军转为工农革命军和工农红军的会议召开地，第一部“土地法”制定并颁布地，特委第一次扩大会议召开地„„一直以来，镇关工委根据山区乡村分散的实际情况，针对新时期青少年的年龄特点，结合革命老区红色文化资源，从四个方面突出抓好青少年的思想教育。一是树碑更名，引导青少年以史为豪。关工委依靠各基层组织，动员广大青少年，将当地的历史遗址加以保护，同时，还积极争取上级政府支持，对这些旧址遗址树碑立传，以此命名。如将益良村小学命名为王文明实验小学、阳江中学改名为王文明中学，红色娘子军诞生地的村庄学校改为苏区小学、红色小学等。2010年，经关工委与有关部门协调，阳江中心小学正式命名为红军小学。
二是编写教材，引导青少年牢记历史。充分发挥“五老”作用，组织老干部、老红军、老教师等同志，根据老区革命历史编撰《阳江镇革命斗争史》、《红色母亲》、《红色娘子军画册》、《红色娘子军传》，制作电视宣教片等，还结合革命历史，编撰《阳江镇中小学生读物》。此外，还在各中小学成立“家长学校”，将《爱国主义教育史书》和《家教读物》，当做青少年的必修课，始终不渝地抓好教育。三是组织活动，引导青少年以史励志。每到清明节，“关工委”都组织各校师生到教育基地瞻仰、悼念革命先烈，敬献花圈，寄予哀思。每年的“五一”、“五四”、“七一”等节日，都有计划地组织各校师生到爱国主义教育基地举行活动，由“革命传统教育组”的同志或娘子军老战士分别向青少年学生讲述革命斗争史以及王文明烈士等革命烈士的英雄事迹，激发广大青少年的爱国情感，弘扬革命先辈的优良革命传统和民族精神。这些活动让广大青少年接受革命传统教育，深刻认识革命先烈不畏艰苦、不怕牺牲的奋斗精神，对广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，产生了积极的影响。至目前，全镇中小学生先后撰写了3万多篇爱国主义教育心得笔记和体会文章。此外，“关工委德育报告组”还根据不同时期不同对象的需要，在深入调查的基础上，有的放矢地开展法制教育、戒毒教育、读书兴国教育、形势教育、安全教育等活动，全方位地搞好关心下一代的思想品德教育。如在“学习雷锋月”里，德育报告组就到各单位开展“学雷锋做好事”、“钉子精神放光辉”等教育活动。又如2010年是中国共产党建党89周年，海南解放60周年，“爱国主义报告团”就到各单位向青少年开展“创先争优、争当祖国栋梁之才”的爱国主义教育活动。同时，关工委还组织了一个农业科技教育团，根据当地农民橡胶、槟榔等经济作物的种植、管理各方面的需要，深入各村向青年农民传授技术，有效地促进了农村经济的发展。
三、弘扬红色文化，坚持寓教于乐，打造青少年健康成长的氛围环境 为弘扬红色文化、熏陶青少年道德情操，每年“七一”，关工委都发动和组织青年党员、团员、少先队到中共琼崖特委第一次扩大会议会址、阳江革命斗争史陈列馆、革命烈士纪念园、三乐塘红色娘子军练操场地、土地岭村琼崖高级列宁学校旧址、王文明故居等革命遗址参观学习，回顾历史，进行革命传统教育。在关工委的带动和提倡下，全镇红色历史文化建设与农村精神文明建设相得益彰，为青少年的健康成长创建了良好的文化氛围。
一是由退休教师王德光、王祖东等组建体育活动队伍。紧紧结合老区红色文化，在各乡村创建“农民体育俱乐部”，组建阳江镇篮球、排球、柔力球、乒乓球等体育队伍，这些队伍的产生，促使全镇逐步建成了包括17所中小学和15个村委会共42个不同档次的篮、排球灯光球场。在浓烈的红色文体活动的氛围下，阳江镇从2001年起每年都举行一次由镇际到省际的“红色娘子军杯”男子篮球赛，并于2005年，被评为“全国亿万农民健身运动先进镇”。
二是由退休教师王锦斋等组建阳江镇“红色娘子军故乡艺术队”、“八音队”。这两支文艺队经常下到各乡村、学校进行表演，不但丰富了城乡青少年文化娱乐生活，在全镇青少年中还培育了一批文化文艺爱好者，为青少年有所向、有所学创造良好的条件。
三是以关工委副主任王德光为主的“幼教队伍”，专门抓好全镇的启蒙教育工作。这支队伍除切实抓好全镇各学校的幼儿园外，还特别从海口宋庆龄学校招人才、引资金，在阳江镇创建了一所上档次的全日制“红色幼儿园”。此举大大提升了本镇幼儿教育水平，解决了广大农村家长对幼儿的“教育愁”问题。
四是镇关工委根据城乡青少年的年龄、个性特点，结合老区革命红色优良传统，采取正面的教育方式。如对吸毒青少年，关工委在采取“一帮一”帮教的基础上，又配合镇委、镇政府在镇府大院内创办“革命老区戒毒学校”，在镇企业经济园创办“红色老区戒毒经济实体”，让这些不慎失足的青少年在与干部的接触、交谈中感化自己，在革命先辈们的事迹熏陶中，在经济实体的体验中，在温馨的戒毒环境中，真正远离毒品，从而健康快乐地成长。至今，有近20名吸毒青少年走出了毒品的魔窟。
一个并无“实权”的关工委，一群两鬓苍苍不辞辛劳的“老同志”，却乐于为下一代健康成长办实事，善于帮助弱势群体解难题，成为党委、政府决策的得力顾问，使全镇未成年人思想道德建设得到进一步加强和改进，有力地促进了全镇的和谐平安与稳定，为全镇精神文明建设增光添彩。“老少共谱和谐曲，文明花开夕阳红”，我们有理由、有信心相信，由镇关工委亲手浇灌的精神文明建设之花，将更加绚丽地绽放在阳江老区这片沃土上！
挥老区基地作用
落实爱国主义教育
——内坑中心小学深入开展“老区儿童学先烈”活动
与共和国同年龄的内坑中心小学地处晋江革命基点镇——内坑，北依内坑地区革命烈士陵园和中共泉州中心县委历史纪念馆，有着得天独厚的地理优势，是纪念碑下的一所中心校。几年来，我校少先队工作以德育为首，紧扣时代脉搏，结合地方特色先后开辟了“老区儿童学先烈”、“红领巾心向党”、“英雄中队”等具有教育意义的特色活动。引导和帮助广大少年儿童学习革命老区的斗争简史，学习革命前辈的英雄事迹，使广大少年儿童继承和发扬革命先辈的优良传统，树立为祖国、为家乡的腾飞而努力学习的远大理想，取得良好的成效。
一、适应时势，明确开展革命传统教育的意义。
江泽民在《关于教育问题的讲话》中明确指出，要加强对青少年的政治思想教育，革命传统教育正是思想教育的一大课题。因此我校结合得天独厚的地理优势，以开展革命传统教育作为学校德育教育工作的主线，通过设计开展系列特色活动，引导队员学习内坑地区革命斗争简史，学习革命先烈的光辉事业，学习老革命干部的优良传统，学习老区人民艰苦创业的精神，让队员在活动中，学会关心他人，学会服务他人，让队员在活动中感受到幸福生活来之不易，激励队员开拓进取，为把自己培养成为社会主义事业的合格建设者和接班人而努力学习。
二、措施到位，营造开展革命传统教育的氛围。
明确了活动的意义与目的，我校少先队大队部多方联系，加强宣传，积极酝酿，制订一系列措施，努力营造领导重视、多方参与、队员兴趣的活动氛围，为特色活动的深入开展奠定了人力、物力、财力基础。
1、取得学校领导的重视。在校领导的大力支持下，我校成立了以校长为组长、大队辅导员为副组长、中队辅导员为组员的“老区儿童学先烈”活动领导小组，把活动纳入学校德育工作的范畴内。
2、取得革命老同志的支持。聘请革命老同志担任少先队志愿辅导员，加强日常联系，开展互助活动，积极关心他们的老年生活，激发他们关心少先队事业，积极参与少先队活动的热情。
3、广泛发动中队辅导员和少先队员积极参与。组织辅导员经常性地就活动方案进行研究部署，制定切实可行的实施方案。利用红领巾广播站、宣传栏、早会、队会课等阵地，加强宣传，激发广大少先队员积极参与的热情和兴趣。
三、因地制宜，积极开展特色教育活动。
内坑作为晋江市的两个革命老区基点镇之一，在革命战争时期，涌现出尤大斧、吴天亮等革命先烈，他们用鲜血、用生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。而内坑地区革命烈士陵园和中共泉州县委历史纪念馆正坐拥学校。老区浓厚的革命氛围、爱国主义教育基地良好的地理位置都为活动提供了得天独厚的条件，成为学校开展“老区儿童学先烈”特色活动的坚强阵地。校少先队大队因地制宜，充分利用这些优势，创造性地组织开展了一系列活动：
1、组织参观中共泉州县委历史纪念馆。中共泉州县委历史纪念馆是泉州市委、市政府授予全市爱国主义教育基地。纪念馆分为三个展区，展馆由泉州建党、武装斗争兴起、泉州中心县委成立、华侨抗日等14个章节组成，收入图片320多张。以浮雕、多媒体、图片、实物展示等形式全方位、多角度地反映了中共泉州中心县委自1938年8月成立以来，革命先辈可歌可泣的英雄事迹和传奇的斗争故事。具有丰富的精神内涵和很强的教育作用，是弘扬民族精神和时代精神的宝贵资源。我校少先队成立了“内坑党史学习小组”组织少先队员参观、学习，引导广大少先队员了解烈士的英雄事迹，了解先烈们为革命斗争取得胜利作出的巨大贡献，借此缅怀革命先烈的丰功伟绩。纪念馆也成我校每学期新队员入队必要的教育基地。
2、每当清明节，我校都会组织少先队员与市直领导一起举行祭扫革命烈士陵园活动。在晋江内坑革命烈士纪念碑前，参加活动的师生向为革命事业英勇牺牲的先烈们敬献花圈和同学们利用课余时间自己扎制的花束，并深深鞠躬默哀，以表达对烈士们无限的崇敬和深切悼念之情。随后在悲壮的哀乐声中聆听老一辈讲述内坑革命的光辉事迹。通过祭扫革命烈士陵园活动使队员接受一次革命传统教育，让队员们懂得：今天的幸福生活来之不易，是革命先烈用鲜血换来的，以此激发队员们发愤学习、报效祖国的热情。
3、组建“陵园小卫士”雏鹰假日小队，开展帮助烈士陵园管理花草、浇灌花草等有意义的活动，让队员在劳动的同时中受到深刻的革命传统教育。
新世纪、新起点，面对新时代的要求，对少年儿童的思想教育不可忽视，且必须深入持久地开展，而少先队作为少年儿童的先进组织，应认真履行教育、引导广大少年儿童的神圣职责，我们将接过先辈们手中革命的火炬，积极教育、引导、帮助广大少年儿童弘扬革命先辈的优良传统，从小树立远大的理想：时刻准备着为共产主义事业而奋斗!让星星火炬代代相传!
狠抓少先队基础建设，全面推进少先队整体工作
——少先队工作交流材料
与共和国同年龄的内坑中心小学地处晋江革命老区——内坑镇，北依内坑地区革命烈士陵园，是纪念碑下的一所中心校。几年来，我校少先队工作以德育为首，紧扣时代脉搏，结合地方特色先后开辟了“老区儿童学先烈”特色活动、“红领巾心向党”、“好习惯伴我成长”等有教育意义的活动，针对性地对少先队员进行爱国主义等教育，有力地加强未成年人思想道德建设。走出了一条既有别于他人又不断超越自我的发展历程，形成了具有自身特色的工作模式和发展道路。
一、着力于常规管理，切实加强少先队员的行为习惯和养成教育。
1、利用每周的升旗仪式对队员进行爱国主义教育。我们从五、六年级的同学中精心挑选了品学兼优的队员当升旗手，并进行了严格规范的升旗仪式训练。使旗手班的队员成为全体队员学习的好榜样。本学期我们以两个60年为契机，以“祖国发展我成长”为主题组织辅导员进行进行国旗下讲话。使学生感受到了新中国成立以来我国发生的巨大变化，树立了学生报效祖国的远大理想，激发了学生强烈的爱国热情。
另外，我们还利用每天早操结束的几分钟时间对学生进行主题教育。例如星期三以文明礼仪、安全卫生教育为主题，星期四以法制专题教育、心理健康教育为主题，星期五以时事教育（一周要闻）、环保教育为主题。每一个辅导员都能精心准备讲话内容，使队员的思想受到教育，也增长了他们的知识。
2、加强日常行为习惯的检查监督，严格执行三面流动红旗的评比制度，促进学校精神文明建设。我校大队部成立了学习部、劳动部、督导部等职能部门，每天进行检查评比，对那些乱吃零食、乱扔纸屑、打架、骂人等不文明的行为进行劝导。周五统计评比，下周二公布评比结果，发放流动红旗。通过大队干部对全体队员的表现进行及时的、全面的检查监督，强化了队员的集体荣誉感，规范了少先队员的日常行为，通过孩子们自己管理自己，使少先队员的精神风貌积极向上。
3、加强少先队阵地建设。红领巾广播站是我校少先队精神文明传播的重要窗口。广播站以学生生活空间为题材，以“新颖、活泼、真实”为宗旨，为队员们展示自己的学习生活和才能提供了一个新天地。广播站设有新闻沙龙、校园传真、人生妙语、轻松驿站、生日祝福、旋转舞台、每周一歌等十多个栏目。包罗万象，穿插播放，丰富了队员们的知识，开阔了视野，真正成为了队员的知心朋友。
4．坚持做好班级文化建设“十个一”常规检查。我校结合“泉州市班级文化建设十个一”的要求制定《内坑中心小学文明班级评比条例》，要求各班做到：一面国旗、一句誓言（或激励语）；一张学生行为规范（或班级公约）；一黑板报；一学习园地；一份报纸；一幅图；一图书角；一卫生环保角；一绿化角；一个时钟；每天一小时体育、娱乐活动；每周一次班队活动。通过该条例对各个班级的环境布置和文化建设进行了规范，每月进行评比检查，为学生的健康成长营造了良好的环境。
二、整体推进，突出重点，少先队活动日趋活跃。
（1）深入开展民族精神代代传活动。我校地处晋江革命老区，北依革命烈士陵园及中共泉州县委历史纪念馆，有着得天独厚的地理优势。每年的四月我们都组织队员以“寻找烈士的足迹”结合“三个了不起”和“四个代代传”（雷锋精神代代传、老劳模精神代代传、载人航天精神代代传、中华传统文化代代传）为主题的体验教育活动，通过祭扫烈士陵园，听老一辈讲述战争时期的故事，参观纪念馆等活动，引导队员深刻感受以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，树立中国特色社会主义的共同理想，切实增强民族自豪感和自信心。
（2）以“文明礼仪伴我行”活动为载体，深化队员的文明素养。我校少先队工作以“文明礼仪伴我行”主题教育为主，在全校范围内动员全体师生积极行动起来，做文明礼仪的先锋。通过举行“向不文明行为告别仪式”、“校园文明110”、“知书达理———读好书、学文明”、“‘文明礼仪伴我行’演讲比赛”等系列活动，推动文明礼仪实践活动的深入开展。我校五（1）中队还开展了《文明，就在我们身边》少先队主题观摩活动，受到听课老师的一至好评。通过这一系列的活动在我校掀起了人人争做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者的热烈气氛，推动了学校的精神文明建设。
（3）深入开展“心手相牵”亲子活动，促进学生与家长之间的沟通，为学生营造民主、互爱、宽容的家庭环境。我校于2004年4月向省“心手相牵”课题组申请研究项目，2005年11月正式授牌成立。学校领导高度重视，专门成立了以校长为组长的课题研究小组，并拟定“体验亲情——把爱说出来”的课题研究主题。为了更好的开展活动，我们专门聘请省总辅导员、省“心手相牵”国际项目负责人邱孝感老师、省学少会会长冯秋水老师来我校做专题报告。06年春我们在全校范围内成功地推出了“感恩行动三个一”活动。所谓的“三个一”既每一个同学每天都能帮父母做一件家务事，为父母倒一杯水，向父母汇报一次学习情况。我们还结合“雏鹰争章奖”活动设计了“感恩卡”、“沟通卡”、“孝敬卡”、“家事卡”、“阅读卡”等卡片，也作为队员的争章内容，大大的调动了全体队员的积极性。“心手相牵”课题研究不单单是促进学生与家长的情感交流，更帮助父母与孩子相互沟通，使家长学会理解、尊重孩子，使孩子懂得感恩，进而营造学校、家庭、社会“三位一体”的教育环境。
（4）继续开展“好习惯伴我快乐成长”为主题的好习惯养成体验行动。本学期我们主要开展了“节约行动”，即围绕“用好每一分钱，用过的东西放回原处”等好习惯展开，按照“创建节约型社会”的要求，结合“节约一滴水，一张纸、一粒米，一度电”为主要内容的少先队资源节约活动，让少年儿童从小养成节约资源、关心环保的意识。继续开展“创新从娃娃抓起”主题实践活动，积极引导少年儿童争当“小问号”、“小发现”、“小发明”和“小能手”。五月份我校将举行“变废为宝”手工制作大比拼。
（5）大力开展安全教育。安全教育是学校工作的重中之重，我校把安全教育和法制教育作为少先队工作长期坚持的重点，贯穿到整个学期，常抓不懈。我们充分利用晨会、班队活动进行教育，规范队员的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝安全隐患。加强教师值日工作，要求值日教师提高责任感，做好放学时的护导工作，对早到校、晚离校、中午在校吃饭的学生加强管理，规范活动要求，让学生在校园内进行安全活动。为树立全体师生的防火安全意识，我校在“119”消防宣传日期间举行了一系列消防知识宣传活动。学校通过红领巾广播站向同学们宣传了如何防止火灾的发生，如何安全用火用电，面对火灾如何安全逃生等知识。同时我校还经常性地举行了防火防震安全疏散演习，通过这一系列活动进一步提高了全体师生的消防意识。本学期的4月2日我校邀请到了镇关工委的领导到我校作了一场“法制安全教育专题讲座”。讲座通过列举了系列触目惊心的数据，并结合许多活生生的案例形象地说明：由于法制观念淡薄、安全意识不高促使未成人犯罪率逐年在升高。以此教育引导学生提高自约束能力，增强自我保护意识及法制观念，严格遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》等规章制度起，做一个知法守法的好公民。
多年来，我校少先队工作在不断的探索与实践中，摸索出了一条属于自己的路。少先队各项工作开展的扎扎实实、卓有成效。少先队各项活动充满勃勃生机，大力推动了学校的各项工作的发展。我校先后被评为：福建省“少先队工作金奖学校”、并被定为“全县农村小学少先队活动基地”。晋江市少先队工作金奖单位、泉州市少先队金奖单位、福建省“少先队工作红旗大队”、“心手相牵”国际项目福建省实验学校。今后，我们将继续深化学校少先队工作，积极探索新时期少先队工特点和规律，遵循继承、发展、改革、创新的原则，把我校少先队工作推向一个崭新的阶段。
弘扬老区革命传统
深化爱国主义教育
［ 作者：建宁县教育局
转贴自：本站原创
点击数：7728
更新时间：2004-5-28
文章录入：szk ］
建宁是第二次国内革命战争时期中央苏区的21个重点县之一，毛泽东同志率领工农区军在建宁取得了第二次反“围剿”的最后胜利，并在建宁写下了《渔家傲.反第二次大”围剿”》的壮丽诗篇。毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、杨尚昆等老一辈无产阶级革命家在建宁这块红土地上留下光辉的足迹。其间建宁有7000多儿女参加了红军，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。如今，毛泽东、朱德同志旧居、周恩来同志旧居至今保持完好，并被列为省级青少年爱国主义教育基地。几年来，我县各中小学始终把发扬革命传统，开展爱国主义教育活动，作为学校思想政治工作和精神文明建设的重要任务来抓。具体做了以下几方面的工作：
一、充分认识开展革命传统教育的重大意义，不断探索学校德育工作新途径。
江泽民同志在党的十六大报告中指出：要坚持弘扬和培育民族精神。民族精神是一个民族赖于生存和发展的精神支撑，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界之林。全县各中学通过深入学习十六大精神和“三个代表”重要思想，学习“以德治国”的重要方略，在思想上充分认识到革命传统是民族精神的重要组成部分，是中华民施行的宝贵的精神财富。中国共产党在长期斗争中形成了一系列的革命精神，是民族精神在特定历史时期的发展升华。弘扬革命传统，培育民族精神是新时期对学校德育工作提出的新要求，是今后一段相当长时期青少年思想政治工作的重要任务。在改革开放，逐步建立社会主义市场经济的新的历史时期，世界范围的各种思想文化相互激荡。为了抵制和预防社会上个人主义、拜金主义、享乐主义等不良的思潮对青少年造成的不良影响，全县中小学把弘扬主旋律开展爱国主义教育纳入学校德育教育的重要内容，摆在学校工作的重要位置。
县教育局要求各中小学校每学期应制定革命传统教育计划、制度、措施，保证了学校进行革命传统教育的时间，明确革命传统教育的目标和任务，使学传统，讲传统，成为中小学一项常规性工作和师生的自觉行动。并确定每年五月红军进入建宁时间定为“红五月”革命传统教育周，结合学校的实际开展丰富多彩的教育活动，寓教于乐，取得了良好的社会效益。还把老区革命精神引进校园、班级，融入教育工作整体，同各项工作一起布置，一起检查，一起考核。组织师生认真学习《莲乡风范》、《建宁革命斗争故事》等乡土教材，要求教师把老区人民的革命精神渗透到各学科的具体教学中。让老区的革命传统代代相传、革命精神永远发扬光大。县教育局每年组织一次全县性的学区、中学德育工作大检查，召开一次德育工作现场会、研讨会。开拓德育工作新内容，探索德育工作的针对性和实效性。
二、充分发挥我县爱国主义教育基地的作用，开展多种形式的革命传统教育活动。
爱国主义精神是中华民族的传统美德和革命精神的核心。在中华民族五千年的发展历程中，尽管社会的变更为爱国主义注入了不同的时代内容。但它始终是中华民族奉行不渝的崇高的品德。我县爱国主义教育基地，是老一辈革命家留下的宝贵精神财富，是一部得天独厚的青少年教育的活教材。
一是组织参观爱国主义教育基地。城区各中小学和城郊的部分学校，每年清明节期间组织学生到吴静寿烈士陵园扫墓，缅怀革命先列丰功伟绩，表达青少年学生对先列的崇敬之情。定期组织学生瞻仰毛泽东、朱德同志旧居、周恩来同志旧居、参观革命历史陈列馆、第二次反“围剿”建宁大捷旧址万安大桥等。学生们通过真实地感受革命前辈的崇高理想和对祖国的赤胆忠心，以及为了祖国和人民利益不惜赴汤蹈火，甚至献出自己宝贵的生命的革命精神，受到了深刻的启迪，从而树立远大的理想。
二是利用重大节日开展纪念活动。根据德育要寓教于乐形式多样的特点，各中小学，利用重大节日和纪念日，开展多主题教育。如每年“国庆”之际，各中小学开展生动活泼的征文活动、事故演讲比赛、体育比赛等，五、四青年、六、一节，开展多种的文艺活动，结合纪念红军入闽七十周年，建宁苏区成立七十周年、纪念建宁解放五十周年、纪念毛泽东诞辰110周年等，全县各中小学开展纪念演出、举办歌咏比赛、图片展，爱国主义电影周展演，环城跑等一系列活动，激发学生的爱国爱乡热情。
三是开展以爱国主义教育为主题的班会、团队活动。中学利用团校、党校课堂向青年讲述毛泽东老一辈革命家在建宁的革命实践活动，讲述革命烈士在建宁英雄事迹，小学利用班会、队活动向少年儿童讲述苏区人民的革命斗争故事。农村中小学聘请“五老”人员到学校讲述苏区儿童团的故事，使广大青少年进一步了解中华民族的英勇顽强、不屈不挠斗争的辉煌历史，从而激发他们更加珍惜今天的幸福生活。同时，通过主题班队活动，结合学习江泽民、胡锦涛等党和国家领导人关于培育民族精神的一系列重要讲话。努力培养青少年的民族精神，爱国精神，教育学生树立爱我祖国、建设家乡的远大理想。
四是结合军训，开展革命传统教育。高中每年组织一周的新生进行军训，初中组织新生校训。参观爱国主义教育基地是军训、校训的一项重要内容。通过参观学习我党我军的优良传统，学习革命先辈为祖国为人民英勇奋斗、不怕艰险、不怕流血牺牲的革命精神。并对学生进行学校常规纪律训练和刻苦勤奋的教育，培养学生热爱学习、遵纪守法、立志成才、报效祖国和人民的道德情操和宏伟志向。
三、以爱国主义教育为核心内容，努力提高青少年的思想道德素质。
《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出：“要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统、理想、伦理道德以及文明习惯养成教育。”江泽民同志《关于教育问题谈话》、党的十六大报告以及胡锦涛总书记的一系关于弘扬革命传统和爱国主义的讲话，为全面推进素质教育，提高青少年的思想道德品质指明了方向。
一是把培养爱国主义思想纳入到学生的日常行为规范的养成教育中。全县各中小学坚持每周的升旗仪式，严格升旗制度，并在国旗下结合一周来学生的表现情况进行思想道德品质的教育。通过庄严的升旗仪式，唱国歌、行队礼，使学生从小就树立起热爱祖国，建设祖国是每个中华儿女的神圣使命。在各学科的日常教学和学生的各项活动中，随时结合爱国主义、集体主义和社会主义的思想教育，政治、语文、历史学科是开展爱国主义教育的主课堂，其他学科的教学也密切结合渗透爱国主义教育的内容，通过学生在校的一日活动，使学生从小不断养成良好的道德习惯。
二是建立学校、社会、家庭全方位的爱国主义教育体系。中学生通过开展读书活动、社会实践活动、科学技术讲座，使学生充分体验祖国日新月异的变化，世界科学技术的发展。各乡镇和城区中小学普遍开展军（警）校共建文明校活动，让学生牢记光荣的革命传统。城区学校和部分乡镇中小学成立了“家长学校”，各中小学都定期召开家长会，开展家访，密切家校联系，争取全体家长的支持，并形成一种制度，纳入了教师、班主任的考核。2002年“
6、16”特大洪灾发生后，部队官兵到我县支援抗灾和灾后重建的行动，深深地打动了中小学生的心弦，我县城区和部分乡镇中小学校都开展了拥军活动，向英雄的解放军学习活动。并为人民子弟兵洗衣服、送茶水，谱写了一曲曲新时代军爱民、民拥军的壮丽凯歌，让学生受到了一场生动的英雄主义、集体主义和爱国主义教育。三是把爱国主义教育与学习英雄模范人物相结合。在中华民族自强不息的奋斗历程中，涌现出许多民族英雄、革命先烈、他们都是中华民族的骄傲，他们所表现出来的伟大精神，都是新时代青少年学习的光辉典范。每学期，各校都组织学生观看3—5片爱国主义教育影片，学习一代伟人、革命先驱的赤胆忠心、高风亮节、承前启后、继往开来，学习英雄人物优秀品质。雷锋这个名字，激励着一代又一代的中华儿女，为实现民族的伟大复兴永远向前。“向雷锋同志学习”成为我县青少年学生的实践行动。我县各中学团委、各小学少先队大队，积极组织开展了以雷锋同志为榜样的青年志愿者活动，扶危济困，助人为乐、热心公益事业，为社会为民做好事蔚然成风，促进了我县的精神文明建设，受到社会的广泛赞誉。每年3月，是我县开展“弘扬雷锋精神，参与志愿服务”月活动。千余名共青团、少先队走上街头，打扫公共场所卫生，擦洗沿河护栏，深入农村慰问灾民，开展敬老助残、科技宣传等活动。我国成功发射“神州五号”载人飞船，我们抓这一为契机，在全县中小学生中，开展学习“飞天英雄”杨利伟不怕困难，敢于胜利的精神，青少年学生受到了巨大的鼓舞。同时在学生中普及航天知识，培养学生爱科学、学科学、用科学，树立起科教兴国的爱国情感。
四、弘扬老区人民的革命光荣传统，做一个合格的小公民。
在艰苦革命斗争的岁月里，老一辈革命家艰苦朴素的生活，热爱人民、关心群众的高尚品德给苏区人民留下许多可歌可泣的动人故事。建宁老区人民在长期革命和建设事业中，形成了勤劳朴实，顽强拼博的优良传统。党中央颁布了《公民道德实施纲要》后，我们结合开展革命传统教育活动，学习宣传公民道德，努力实践公民道德具体要求。教育青少年学生从小培养具有团结友爱，诚实守法，尊老爱幼等良好的道德品质。
一是认真制订公民道德活动实施细则，分层次在学生中进行行为规范教育和训练，低年级学习《日常行为三字歌》，中高年级进行《小学生日常行为规范》的学习和训练，中学生进行《公民道德建设纲要》的学习和训练。把行为规范教育和道德教育紧密地结合起来。使公民道德要求落实在日常行为中。
二是深入开展“五心教育”活动。“五心”即“忠心献祖国，爱国献社会，孝心献父母，关心献他人，信心留自己。”通过“五心教育”把公民道德教育和爱国主义教育具体化、形象化，结合建设学校“德育室”、高唱爱国主义歌曲、看爱国主义影片、读爱国主义书籍，和参观革命教育基地等活动，培养学生爱国、爱民、爱社会主义，艰苦奋斗，勤俭节约，团结同学，助人为乐的高尚品质。
三是积极开展手拉手献爱心活动。热爱人民，关心同志是老区人民的光荣传统，在老区人民光荣传统的激励下，我县中小学开展了城乡学校手拉手结对子活动，在学习上互相交流，取长补短，在生活上互相关心，扶贫济困，增进了城乡学生的友谊，增强了学生的集体荣誉感。去年以来，全县中小学生为溪源乡一名烫伤学生和县实幼一名白血病幼儿以及部分贫困学生共捐款达5万多元，为贫困学生献上了一片真挚的爱心。在结对子活动中，结合世界环保日、土地日、水日等，开展环保知识竞赛努力争做环保小卫士。
总之，我县各中小学结合形势的发展，把“弘扬老区革命传统，深化爱国主义教育”活动开展的生动活泼，卓有成效，大家朝着一个共同的目标，为培养新世纪全面建设小康社会的合格的接班人而努力。
突出特色
加强少先队建设
作者：赵华
文章来源：列宁小学
点击数：1247
更新时间：2009-10-13
热
背景：
【字体：小 大】
红安县列宁小学是一所红色历史名校。历年来，我校少先队工作以邓小平理论和“三个代表”以及科学发展观重要思想为指导，以贯彻落实《少先队辅导员工作纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点，以爱国主义教育为主旋律，以素质教育为主要任务，以提高队员的思想道德素养和科学文化素质为宗旨，以开展少先队活动为载体，弘扬培育民族精神教育，培养学生的创新精神和动手实践能力，加强队员的思想政治教育、爱国主义教育、革命传统教育、法制观念教育和文明礼仪教育，充分发挥少先队组织的育人功能的积极作用，为革命老区培养了一批又一批德才兼备的好学生。
一、少先队组织建设
1、在以党领导共青团，以团带队的指导思想下，我校成立了由校长亲自领导、政教主任协作的少先队工作领导体系。现共有中队18个，小队72个，少先队员1075名。学校行政对辅导员的选拔和培养十分慎重，设有一名少先队大队辅导员，十八名中队辅导员，配备率和培训率达100%。学校还聘请5名了思想进步、作风正派、热爱少年儿童的各条战线上的先进人物为校外辅导员。为提高辅导员综合素质，学校经常组织大、中辅导员外出培训，网络培训，或下发队刊和资料，提高理论修养、业务水平，发动辅导员撰写少先队论文参加各级的评比，每学期开展班队会观摩活动，全体辅导员素质得到了明显的进步。
2、认真组织召开好少先队代表大会。学校每学年召开一次少先队员代表大会，成立少先队大队部,对大队部干部进行改选。学校大队部分工明确，由民主选举产生新的大队成员，定期召开例会，定期组织对大队部干部进行培训，大队辅导员亲临指导，做到培训出成效，工作有成绩。少先队工作纳入学校工作计划之中，保证少先队的活动时间、场地、设备和经费，凡是重大的活动，学校领导亲自参加组织领导。
3、注重开展少先队组织教育。一是抓好队前教育，根据现在学生入学年龄均不足7岁的实际情况，对其进行多种形式的队前教育，让每位队员了解少先队，热爱少先队，向往少先队，在队的教育的基础上，积极贯彻执行“把全体少先儿童组织起来”的发展方针，凡符合队章规定条件的少年儿童都加入少先队，并在有意义的重大节日或大型活动中举行庄严、隆重的仪式，入队率和建设率达100%，二是注重队员干部的选拔和培养，在本学期，我校少先队员设立了“文明监督岗”，在各中队员中选出部分优秀队员加入“文明监督员”行列，对学校环境卫生及队员们的行为进行监督，培养了一批合格、优秀的少先队干部；
4、规范制度建设。少先队工作的制度要规范化、合理化。我校高度重视少先队的制度建设，有完善的“辅导员培训制度”、“队干部会议制”、“值日制度”、“三级值周制度”、“升降国旗制度”，并在实践中进一步完善。各项制度由大队部提出并起草，报学校少代会或校委会审阅通过后执行，各项制度的执行情况接受全体队员、辅导员的监督。每学期初，各中队在大队部计划的基础上，指定合理的中队计划，开展丰富的中队活动。做到活动有计划、有教案、有记录、有评比、有总结。以《文明礼仪规范》为依据，着力于常规管理，切实加强了养成教育。认真制定了《列宁小学一日常规三字歌》，下发到各中队，要求各中队辅导员认真组织学生学习、背诵，并落实到行动中，大队部组织检查小组进行监督检查。我们制定和修改了《列宁小学文明班评比方案》，将学生校园生活的一切表现都纳入文明班级的评比。使学生的集体荣誉感、班级的凝聚力、队员服务意识都增强了，队员基本上能自觉、主动地规范自己及他人的言行。队员的热情好客、礼貌待人，优美的校园环境给上级领导、家长及社会各界留下了深刻的印象。
二、少先队阵地建设
1、建少先队组织阵地。
学校有独立的大队室，队歌、队徽、誓词、作风、呼号、大队旗均张贴于墙，大队部鼓号队共有32人，阵容宏大，训练有素，久经考验，在多次比赛中获得好成绩。大队部每年都将队干、队员的名单造表成册，有专门的大队会议记录簿。大队部订购了大量书刊杂志：《少先队小干部》、《辅导员》、《小爱迪生》、《少年发明创造》等有关书籍。
2、建德育活动基地。
红安是全国闻名的将军县，在这块红色的土地上，每一条道路都写下了革命的壮丽诗篇。七里坪是全国青少年德育教育基地，我们充分利用这里遍布全镇的历史遗址遗迹，以革命烈士陵园、革命历史遗址遗迹群、将军故里、革命先烈墓地、革命战争遗址、宗室祠堂等作为各个学校的革命传统教育基地，定期组织师生和校外辅导员到基地开展传统教育活动，让师生在追寻先烈足迹，了解将军历史，重走战争道路等活动中，受到革命传统的熏陶和洗礼。
3、建多元宣传阵地。
为了使师生的思想道德教育入耳、入脑、入心，我们建有多元的宣传阵地，建有红领巾广播站、红领巾电视台，编有红领巾小报，开辟有红领巾宣传专栏。宣传以中小学生日常行为规范，小学生守则，小公民道德建设纲要，师生中的好人好事，文明礼仪，诚实守信等为主要内容，树立榜样，通过声、像、专栏大力宣传思想道德教育，让师生看得到、学得会、做得到。
4、建有效活动团体。
少先队活动的开展必须是一项长期性的工作。为了使少先队活动能够长期开展，取得实际性的效果，我们还根据学校和社区的实际情况建立了有特色德育活动团体，如：鼓号队、学雷锋小组、文明监督岗、交警小卫士、环保我在行动等，定期制定活动计划，开展活动，让师生在团体活动中受到思想道德教育。我校六（3）中队的学雷锋小组被全国少工委评为大别山英雄中队，法纪教育小组曾到各个学校和社区开展法纪教育宣传，受到社会各界的好评。
二、少先队活动开展
1、以革命传统教育活动为载体，开展体验教育。
我们根据不同年龄阶段学生的认知、思想、心理等特点，制定《革命传统教育活动方案》，认真组织实施“五个一工程”。
每年清明节组织一次祭扫先烈墓活动。让学生通过缅怀先烈英灵，做一次心灵深处的洗礼。同时组织参观革命历史遗址遗迹群，让学生透过长长的画卷，一件件历史文物，去感受先烈的丰功伟绩和崇高的思想境界，领悟今天的幸福生活来之不易。
每年组织小学高年级和中学学生开展一次小长征远足活动。我们以每年纪念黄麻秋收起义为契机，以当年红军游击战场为主要场所，让学生徒步行进，在活动中磨练意志，增强毅力，陶冶情操。我校每年组织学生到离学校十多公里的红军洞开展小长征远足活动，让学生在活动中体验当年红军战士的乐观主义精神和坚定的共产主义信仰，心灵受到深刻的洗礼。
每月组织到敬老院开展服务活动。通过为老红军和一些孤寡老人做服务活动，使学生不仅可以受到劳动锻炼，还能在活动中不断接受中华传统美德教育，使学生懂得尊老爱幼，关心社会弱势群体，做富有爱心和感恩之心的好公民。
每学年组织与军校官兵交流联欢活动。七里坪是红色革命老区，每年都有海军工程大学、武汉空军雷达学院等军校到七里开展革命传统教育活动，我们充分利用这一教育契机，组织各个学校与军校官兵交流联欢活动。来我镇开展革命传统教育活动的官兵还主动与学生接对子，义务担当校外辅导员，形成了“军校手拉手，共育四有才”的良好局面。
每年暑期组织学生开展社会调查活动。七里坪的革命遗址遗迹群和7500多户烈军属家庭都是学生进行社会调查的好去处。我们每年暑假组织以班级为单位，以不同的主题进行社会调查，主办革命传统教育墙报，编写当地的乡土教材，作为学生革命传统教育的读本。如：以革命故事为主题编写的《红军洞的故事》，革命事件为主题编写的《红色七里坪》，以革命歌谣为主题编写的《红歌专集》，以革命人物编写的《将军童年》等。学生在活动中了解七里的红色革命历史，进一步激发热爱家乡的情感。
2、以“雏鹰行动”为载体，促进队员素质的提高。
我们以“雏鹰行动”活动为载体，内容包括：以生存教育为主要内容的“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）学习实践活动；以团结互助为主要内容的“手拉手”互助活动；以文化体育艺术活动为主要内容的“红领巾艺术节”文艺活动，让少先队员在活动中体验，在实践中成长。学校还成立了学生运动队、鼓号队、舞蹈队、手工小组、英语小组、学雷锋小组等多个活动小组，为队员们锻炼技艺、施展才华提供了平台。我校每期都举行的文艺汇演、唱“三歌”比赛、美文朗诵比赛、手抄报比赛、体操比赛、校园集体舞比赛等活动，使队员们在形式多样的活动中锻炼素质、放飞理想。
3、建立三结合教育网络，构建少先队活动体系。
为了使少先队工作走出学校、走进家庭、走向社会，实现学校——家庭——社会“三位一体”的教育网络，增强教育合力。
（1）与家庭密切配合，办好家长学校。我们开办家长学校，定期举办家庭教育知识讲座，培养和引导家长树立正确的家庭教育观念，提高学生家长的家庭教育水平，形成家长和学生互相督促，共同进步的良好氛围。
（2）与社区密切配合，成立思想道德教育演讲团。我们积极与派出所、交警队、司法所、文管所、社区组织联系，选拔优秀的干部组成思想道德教育演讲团，每学期定期清除校园周围严重影响学生身心健康成长的游戏厅、网吧、歌厅等场所，到学校进行法制宣传、革命传统等教育活动，提高少先队员的法纪观念，增强社会公德意识。
（3）与少工委和关心下一代委员会配合，开展思想道德教育展览活动。我们每学期都要组织开展思想道德图片展览活动，让队员从现实生活的实际事例中引发思考，不断规范自己的言行，做具有社会公德意识、爱心同情意识、回报感恩意识的好公民。
我校少先队在引导队员们开展各项活动中，一批批“优秀少先队员”、“文明小卫士”、“红花少年”脱颖而出。我们少先队也受到了各级领导的关爱和表彰。学校少先队被共青团湖北省委授予“秦绍勤大队”，1991年学校少先队被评为“全国少先队优秀大队”，2000年，学校少先队六（3）中队被全国少工委评为“大别山英雄中队”，我校汪敏同学被评为全国“学赖宁标兵”，王溪桓同学被评为黄冈市“优秀少先队员”，余婵同学被评为全县“十佳少先队员”。
规范的少先队管理格局，确保少先队工作的顺利开展；优良的育人环境，行不言之教；生动的少先队活动，锤炼学生的意志和品质；健全的社区教育网络，培养学生良好的思想道德情操。我们充分利用革命老区的红色资源，以少先队活动为载体，有效地激发了学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，增强了他们无私的奉献精神和严格的守纪观念，培养了他们刻苦钻研、勤劳勇敢的精神和坚强品质，树立了为祖国明天的辉煌而努力奋斗的远大理想。
第二篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童
在这个寒冷的二月，我参加了“携手明天，共享成长”关爱留守儿童志愿服务的暑期社会实践活动。
通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况，同时增长了他们的知识，开阔了他们的视野，尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流，丰富多采的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西，让我更加理解了“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗的含义。
“没有调查，就没有发言权”，只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识与感受。暑期社会实践活动为大学生提供了一个走出校园、踏上社会，展现自我绚丽的舞台，也是一次让大学生能投身社会、体验生活、服务人民的绝好机会。就从我们这次深入下车乡留守儿童的调研活动来说，了解到由于他们缺少父母的关爱与教导，时常想念他们的爸爸妈妈，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一阵心痛。但是俗话说“穷人的孩子早当家”，他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习，为了梦想而奋斗，我不禁又感到欣慰，为他们感到高兴。
“艰辛知人生，实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义，在社会实践中获得知识与能力，才能在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。社会实践使大学生找到了理论与实践的最佳结合点，而那些只重视理论学习，忽视实践环节的人，是不可能有长远发展的。
留守儿童的心理健康问题、成因分析及所产生的社会问题：
留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。亲情缺失，家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因。政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。
农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症”。
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远。主要表现如下:
一、性格柔弱内向。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。在调查中发现，有21.1％的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次，34.1％的一个月联系一次或很少联系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。
二、自卑心理障碍。儿童大都具有攀比心理，具有强烈的的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。
三、寂寞无聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的出格。
四、盲目反抗和逆反心理。留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，事就会与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。调查显示，54％的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾，其中15％经常有。53％的留守儿童表示学习上遇到困难感到无助。39％的留守儿童表示曾经受到同学的欺负。
五、产生怨恨父母的心理。少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。
究竟是什么原因导致了留守儿童的心理问题呢？
首先，监护的“盲区”。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占43.5%，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活无时间照顾孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈无精力照顾孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教育显然力不从心。而他们较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要。其余的是由父亲或母亲一人在家抚养的类型。从调查统计看，单亲监护型占49．5%。主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成父爱或母爱教育缺失。比如，父亲外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信；母亲外出的孩子表现出不细心、缺乏友爱等。留守儿童处在一个需要关爱和监护的年龄，监护的缺失必然导致问题的出现。
其次，家庭和学校教育存在“误区”。父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质(金钱)+放任”的方式来补偿，偶尔打电话联系大多只过问孩子的学习情况，而对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。据调查，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，不求上进，成绩普遍较差。
再次，社会环境存在不利因素。对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也常常见诸报端。
亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有直接而重要的影响。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，往往感到焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差；长期与父母分离，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。调查显示：监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够：由于与监护人有心理上的距离，留守儿童遇到问题时情绪往往无法及时得到排解，常常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。
留守儿童的心理问题极容易导致他们行为的失范，引起违法犯罪行为，影响社会的安全和稳定。据公安部的调查显示两个“大多数”全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。调查还显示：80％的农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。
农村儿童也是我们祖国未来的建设者，如果对孩子的监控处于真空或半真空状态，使他们失去家庭的温暖和教育，其后果将不堪设想。由于农村留守儿童在家长、学校、社会“三位一体”的教育链中出现“断层”，因此，极易产生生活失助、学业失助、行为失控、道德失范、心理失衡的现象，形成一定程度上的反社会人格。
留守儿童法制观念淡薄，道德品质令人担忧。由于父母法定监护职责的缺失，临时监护人监督不严，缺乏必要的教育引导，社会上的不良风气对留守儿童产生了不可忽视的负面影响。部分留守儿童人生观、价值观偏离正确方向，不少留守儿童欺骗说谎、拉帮结派、欺负同学，更有的留守儿童有小偷小摸、打架斗殴、敲诈勒索等违法违纪行为。
党中央正在大力号召新农村建设，这么多的留守儿童对于我国的新农村建设和建设和谐、安定的社会环境是极为不利的。他们需要全社会的关爱与帮助。令我们欣慰的，今年留守儿童问题已经越来越引起社会的关注。
留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在呼吁层面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。
第三篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童
【内容摘要】针对留守儿童存在的问题，需要学校、家庭、社会三方面齐抓共管，尤其以家长及监护人的关心、爱护和引导最为重要，班主任应该多与留守儿童父母沟通，要求家长要营造良好的家庭教育环境，使留守儿童能在家庭中健康成长。而留守儿童在学校的教育应该要更为严格，班主任要积极开展丰富多彩的班级活动，培养留守儿童健全的人格和良好的个性心理素质。
【关键词】关爱、留守儿童、沟通、教育
【正文】随着大量剩余农村劳动力的转移，一个新的弱势群体——留守儿童诞生了。如何教育好“留守儿童”，使他们在缺少父母亲情的环境中，确保他们身心得到全面健康发展。这些留守儿童要么仅由在家的父母一方看护，要么被留给了爷爷奶奶、外祖父母、兄弟姐妹、亲戚、邻居等人代为照顾，他们无法享受到家庭正常教育和关爱，儿童权益受到了严重的侵害。不仅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康和安全难以得到保证，有的留守儿童从小就染上了诸多不良的社会风气，有的则因心理长期压抑而导致了行为的偏差或性格的扭曲，部分甚至成为了让人难以臵信的一系列“恶性事件”的主谋者或被害人。这就是近来才被提到人们关注点上的“留守儿童问题”。
一、留守儿童存在的问题
留守儿童存在的问题是思想、成绩较差。有些父母对子女总体期待不高，部分家长潜意识里认为读书无用，加之农村孩子学习有成的机率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，我们知道青少年儿童的教育过程是个系统的过程，需要学校、家庭、社会三方面齐抓共管，留守儿童诸多问题产生的最根本原因在于：
（1）家庭方面。由于父母外出务工收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得当，存在用钱补偿感情的心理，现实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代教育大多偏于溺爱，祖辈本身知识少、见识少，教育不得法，只有以生活照顾为主，由于知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。
(2)学校方面。学校教育侧重于在校时段的教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿童”难以管理，有部分教育者在教育无效时干脆放任不管，放任自由，顺其自然就造成学生难以教育，把责任一推了之。
(3)社会方面。社会对留守儿童的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童教育的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，致使一些留守儿童沉迷游戏而不能自拔。
而上述三方面的原因中，以家庭教育最为重要。因为，家庭
是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长具有无可替代的作用。家庭教育及家长的监护情况对孩子的成长具有举足轻重的作用，家长及监护人的关心、爱护和引导，对于孩子的健康成长十分重要，有时候甚至影响孩子的一生。监护人对留守儿童学习过问得少、关心得少，造成孩子难以教育。总而言之，作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到儿童自身的健康成长，也阻碍到农村教育的改革与发展，更关系到和谐社会的建设和国家的长治久安。我们衷心期望家庭、学校、社会重视留守儿童问题，对留守儿童“多看一眼、多点关心、多点交流、多点教育”，我们作为教育者应默默地关怀，经常与他们交流讨论，使老师成为留守儿童最信任的朋友！在教学中多以鼓励式教育为主，不要将“留守儿童”一词经常挂在嘴边，以防不懂事的小学生互相对比，让留守儿童觉得“低人一等”。
二、多与留守儿童父母沟通。
建立留守儿童档案，尤其是了解清楚其父母的详细通信地址和联系电话等信息，经常将留守儿童的学习情况以信件或短信等方式向其父母反映，让其在工作之余多教育其子女。例如：我班曾经有一位同学星权，其父母均在广州打工，他们经常致电给老师来了解其孩子的学习情况，通过沟通，这位同学在心理上感觉其父母就在身边，父母对自己足够重视。
三、家长要营造良好的家庭教育环境。
良好的家庭教育环境可以使孩子能够充分感受到父母的爱；
要正确处理工作与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。这些孩子远离父母，缺少关爱，在心理、学习、生活等方面出现了较多的问题，严重影响身心健康发展。
四、班主任对留守儿童的教育。
留守儿童分布在各个班级，增大了班级管理的难度，同时每个留守儿童特征又不同，心理、学习、生活各有差异，为了准确掌握他们的真实情况，我作为班主任，认真摸底调查，进行家访，了解留守儿童的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况。建立了“留守儿童”档案，详细地掌握留守儿童的真实情况。针对留守儿童的个性心理差异，开展耐心、细致的心理辅导工作。班主任要善于接近留守儿童，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。要像对待自己的孩子一样关心他们，了解他们，真诚地与他们交往，平等地对待每一个学生，给他们更多的爱。用爱去浇灌他们的心灵，用爱塑造他们的心灵。努力营造一个民主平等的氛围，与学生融为一体，使留守儿童对班主任有信赖感，既把班主任当作老师，又当作朋友。如我班有个调皮学生子航，他是一个单亲家庭的孩子，爸爸外出打工，缺少父母的关爱，如果老师对他多关心一点，他就很高兴
也很听话，我抓住他这个特点，经常关注他的学习和生活，有一次做课间操时我发现他的衣服破了，就叫他做完课间操后到我办公室里来一下。他来到办公室我就叫他把破衣服脱掉，然后我拿出针和线，给他缝补起来，缝好叫他穿上，他高兴极了，连忙给我说谢谢．还有几次我看到我班几位同学的衣服和裤子破了，就回到家拿我家孩子的衣服给他们穿上，这样做能得到孩子家长的赞扬，因而家长对我很尊重，学生对我也很亲切。班主任需要耐心细致地处理出现的问题，世界丰富多彩，纷繁复杂，要走进学生的心灵，了解学生，教育引导学生心理朝着健康方向发展，作为学生良师益友的班主任，要抱着对学生一生负责的态度积极开展工作。留守儿童的心灵是脆弱的，很容易受一些不良的行为的影响，做出违纪的事来。班主任需要有足够的耐心，不断地与这类学生进行交流、沟通、疏导，动之以情，晓之以理。
五、班主任要积极开展丰富多彩的班级活动，培养留守儿童健全的人格和良好的个性心理素质。
1、精心策划主题班级活动，培养留守儿童良好的心理素质。留守儿童的心理比其他学生表现更为脆弱，导致了各种心理障碍的存在：在学习上表现紧张、焦虑乃至恐惧；在人际关系上表现孤僻、嫉妒；在社会关系表现自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣。在学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安、甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有利于培养学生心理素质的班队活动。如在三.妇女节“今天是你的节日”为
主题的班队活动中。让学生送一份礼物给妈妈，说一句感谢妈妈的话；为妈妈做一件力所能及的事。在开展了“保护环境，从我做起，从小事做起”的班队活动中，留守儿童能够管好自己的生活，在寝室里不仅能收拾好自己的床铺，搞好卫生，还能去美化自己的寝室，比如将自己得意的一幅画贴在自己的床铺边，在桌子上摆上一个可爱的小玩意儿。通过活动，环保意识已经内化成他们的需要，审美能力已经体现在生活中了。
2、开展艺术活动,陶冶留守儿童的情操。
爱唱爱跳爱玩是儿童的天性。生动活泼的活动有助于学生亲身实践和自我发现，能满足学生的兴趣和爱好，激发学生好奇心和求知欲，培养学生耐心、坚持、克制、勇于战胜困难等。据此特点，我每周定时开展文艺活动,而且让班上的每个学生都要参与。培养他们的广泛兴趣，充分发挥他们的个性特长，促进其身心健康和谐发展。我平时向任课老师推荐，给予他们更多的机会，让他们参加学校的舞蹈、绘画、书法、电脑等兴趣活动小组。积极创造机会，让他们展示自我才干的机会。并通过活动让他们发现自我，找到自信。平时还有开展体育游戏活动，优化留守儿童的人际关系。体育游戏是学生熟悉且喜爱的一种合作性很强的活动形式。游戏既包含合作，也存在竞争，有竞争，也就意味着有成功也有失败，一次次合作成功的喜悦或竞争失败中的不甘心，都是对学生心理素质的一次磨练一次考验。为此，我结合学校每学期开展的体育运动如：迎面接力比赛，拔河比赛和广播操
比赛等，鼓励他们积极报名，积极参与。通过比赛，让他们在集体中正确认识自己的同时也去理解他人，通过在游戏的过程中与他人合作，学会与他人相处、交往，感受集体给自己带来的欢乐与微笑，以此达到对留守儿童的关爱，从而建立起良好的人际关系。参考文献：
[1] 浅谈农村留守儿童的心理健康教育《新课程学习（综合)》2010年07期
[2] 留守儿童教育的现状分析及对策《教师》2010年27期
第四篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童，共享美好明天
当你走出城市的喧嚣，若用爱心的耳朵去倾听，你就会听到，在远离繁华的城市，在那些偏远的小山村，有一群孩子，他们用带着哭腔声音呼唤：“爸爸妈妈！回家吧！” 他们满面尘土，他们衣服褛烂。
他们的声音微弱，他们的呼唤催人泪下！
这不是对城市繁荣的批判，这是对偏远农村的关心！看过微电影《我想要爸爸妈妈回家》。这段短片之后我流泪了，内心压抑的同时，让我的视觉不知不觉地延伸到社会上这些弱势的群体。一开始对”留守儿童”这词有些陌生，感觉“留守儿童”相距我们的生活太遥远了。毕竟生活在城里的我们，每天面对的都是一群被父母娇着、宠着、细心呵护着小公主、小王子。他们在双亲的呵护下无忧无虑地成长、在同一片蓝天下幸福美好地生活着，但是对于留守儿童们,由于他们的父母常年在外打工经商谋取生活，被独自留在家中的他们却不能像其他同龄的孩子那样欢绕在父母膝旁，他们不得不独自面对种种困难和艰辛。甚至稚嫩的双肩过早地承担起了照顾老人、养家糊口的重担。他们也需要父母的温暖，更渴望与父母沟通，让自己的梦想在父母的教诲下成长。可他们的父母为了生计，背井离乡外出打工经商，一年中难得回家一次，让留守在家中的他们倍受思亲的煎熬。好多留守儿童因为长期得不到父母的关爱，在成长中面临一些问题，如人身安全、身体健康、学习、品行、情绪、交往等等方面负面影响。因此，关爱“留守儿童”不只是小事、家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。我想： 留守儿童缺失的是亲情，他们不但需要父母的关爱，还需要社会上更多人的关爱。作为一名有责任心社会公民都应该伸出我们的关爱之手，尽自己所能地帮助他们，让这些留守儿童切身感受到世界是充满爱的。这是我们的义务，也是我们的责任。让他们在爱的海洋里顺利成长。“幼吾幼以及人之幼”，是爱心、是责任、也是义务，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，让我们手拉着手与留守儿童同欢笑，共奋进，使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康快乐成长。帮助农村留守儿童创造和谐的成长环境，我感到了作为一名幼教工作者，担负的沉甸甸的责任。社会的和谐，需要你我共同维护；社会的稳定，需要你我共同保持。从现在做起，从身边做起。比如：一个微笑、一句鼓励、一个拥抱、一声安慰„„即使一点点的付出，也是不小的贡献。只要有心付出，就能收获快乐。此时，我的耳边响起了一首歌：爸爸妈妈，如果你们爱我，就请你抱抱我、亲亲我、夸夸我„„朋友们，让我们伸出爱的双手去扶助稚嫩的希望，用爱的力量托起明天的太阳！因为有千万个留守儿童在期盼、在等待，等待你，也等待着我„„
第五篇：浅谈如何关爱“留守儿童”
浅谈如何关爱“留守儿童”
在我国社会的快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群落——乡村留守子女。我们把这些孩子称为农村“留守儿童”。据全国妇联、中华家庭研究会不久前举行的中国人口问题研讨会透露：中国有近2000万少年儿童留守家中。其中14周岁及以下占86.5％。按照全国3.6亿儿童来计算，每18个孩子就有一人不能与父母共同生活。这些留守儿童是我国城市化过程中所出现的一种特殊现象，那么，处于这种现象中的孩子，其生活、学习条件，以及发展状况如何呢？
在留守儿童这个群体中，原父母的监护责任除了向家庭一方转移外，还呈现出监护责任向祖辈转移，由孩子的祖父、祖母或外公、外婆监护，这是一种隔代监护。隔代监护的监护人多数年老体衰，本身文化程度低，基本上没有能力辅导孩子的学习。我在对一位学生进行家访中，遇到过一位60岁的老人，这位老人的儿子、儿媳都 在外地打工，孙女一直跟她住在一起。她的孙女只要有一点伤风感冒的，这位老人就会心急如焚，一定给孙女请上几天假上医院弄一百个放心才会让她回校上课，当我劝老人不必过于如此时，老人说：“那怎么行呢，她的妈妈回来时要是发现孩子有点病兮兮的样子，我怎么交差呢，她学到现在就已经足够用了，还学些来做什么”。隔代监护，对孩子监护的重点是养而不是教，要么是溺爱、娇纵，要么是粗暴、冷漠、放任自流。彼此间由于过大的年龄差距，很难有真正的沟通。从而影响了儿童心理发展和身心健康等其它方面。
其次是监护责任向亲戚或同辈转移，形成委托监护。不管是委托亲戚还是其他个人，这些临时监护人都会以孩子的安全为第一责任。这些孩子由于父母长期外出，缺少关爱，他们成了某种意义上的“孤儿”，这种感情的欠缺影响了孩子对外界的认识，容易形成错误的人生观和价值观，极易出现性格孤僻和无助、自卑、封闭、逆反的心理，使他们很容易受到外界不良风气的影响。特别是小学高年级时期的留守儿童处于一个敏感的年龄过渡阶段，个性正在形成中，可塑性较大。比如：独立性迅速发展，易我行我素，但认识能力发展滞后；精力过剩，活泼好动，但自我控制能力差。如果受到不良影响，一些儿童会因心灵空虚转而盲目寻找其他精神支柱，有的会迷上电子游戏，有的学会打麻将、赌博，有的拉帮结派、抽烟喝酒、逃学打架，与社会上不三不四的人交往，这些都成为社会的不安定因素。在上期我校六年级就发生过几名学生集体逃学的事件，事后我们给这些孩子做思想工作时，一个孩子说：“家里没有一个人，没有谁来关心我，还不如到外面去混。”当问及他们身无分文远离家乡会怎样维持生活时，他说:“实在找不到钱就只有抢了，我们人多。”要是这些孩子以如此心态进入社会，完全可以想象这意味着什么。
因此我认为留守学生里主要存在的问题有：学习较差、性格缺陷、心理障碍、价值扭曲。作为一个基层教育工作者，我深深的感受到了留守儿童的种种问题。那么，我们应该如何关爱这些孩子们，帮他们解决种种问题呢？我认为必须把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决。
(1)政府应加大投资，兴建打工子女学校。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，在打工子女学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。
(2)针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，结合“农村中小学危房改造工程”、“国家贫困地区义务教育工程”等项目的实施，在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。同时加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。建立“打工村儿童扶助中心”，面向所有的在读学生，专门聘请教师来管理学生的学习和生活。可以开展夏令营、社会调查和勤工俭学等多种形式的活动，充分发挥学生的积极性和创造性。
(3)针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。
(4)家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。
总之，我国是一个农民人口占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体，打工村留守子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律和制度，消除对进城务工农民工子女歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制，为千千万万农民工子女的教育创造条件。
“同在蓝天下，共同成长进步”--是温家宝总理写给一群农民工的孩子的。这句满含感情的寄语，使我认识到了一个教育工作者应有的责任，我想我们社会里的每一个成人都有责任去关爱留守儿童。
点击咨询 