初中教学质量分析会交流材料

第一篇：初中教学质量分析会交流材料

初中教学质量分析交流材料

过去的一年，在上级党委、政府和县教育局正确领导、支持下，经过全体师生的共同努力，白桑中学的教育教学工作取得了优异成绩，中考升学总人数、升学率均居全县前列，为继往开来，再创佳绩，现把工作中的点滴做法总结汇报如下。

一、铸造素质优良的教师队伍，这是学校发展的基础

建设一支素质优良、业务精湛、充满活力的教师队伍是扎实推进素质教育的关键，我校以转变教育观念，提高教师职业道德和教育教学水平为重点，紧密结合基础教育课程改革，加强了教师继续教育工作。

首先，学校结合上级关于师德建设、名师工程的要求认真实施了以“三心、三知、三不、三要”为主要内容的师德公约，要求广大教师“增强事业心、责任心、自信心；知道每个学生的心理和性格，知道每个学生的爱好和特长，知道每个学生的思想和学习情况；不做有偿家教，不体罚学生或变相体罚学生，不为学生滥订学习资料；要尊重学生，要促进学生个性发展，要建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友”。广大教师敬业爱生，不图名利，全心全意地投入教育教学工作中，表现了强烈的社会责任感和奉献精神。

其次，充分发挥学校领导干部的先锋模范作用。喊破嗓子，不如做出样子。在各项工作中，学校领导身先士卒，勇挑重担，真正做到了无论在哪里都是一面旗帜。两位副校长都代九年级的主要学科并兼任班主任工作，工作量是其他教师的2倍以上。他们时间上能靠上，工作上能豁上，与老师们一起比成绩比贡献，年级管理工作也更有针对性、说服力，最重要的是便于及时发现工作中的新问题，有的放矢地开展工作。有了他们的带动，全体教师工作上不攀比，成绩上见真的，实现了工作的和谐共振。再次、结合学习谢萍同志的先进事迹，开展“敬业爱生、为人师表”的师德教育活动，启动“百名教师访千家”活动。要求每位教师走访5名以上学生家庭，班主任全面掌握所带班级的学生家庭情况。通过走访、交流密切了师生、学校与家庭的关系，增进了彼此的理解、信任，能更有效的对学生进行教育。

第四、学校进一步完善了《白桑中学校内绩效工资方案》、《白桑中学教职工岗位职责》等制度。每学期对教职工岗位职责的履行情况全面考评一次，形成了优胜劣汰、多劳多得、优劳优得的竞争激励机制。平日里，实行教师出勤抽查制度，各个年级的分管校长、主任定时或不定时的检查教师的办公、上课、辅导等作息情况，发现问题，及时整改。

第五、健全教师培训制度，努力培养一批在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀教师。学校认真研究发挥教师主体作用的培训模式，制定了相应措施，通过外出学习、考察，举办报告会、交流会、讨论会等多种形式，组织教师学习现代教育理论，更新观念，提高认识。先后举行了三次讲座，学习新课程标准，研讨新课改形势下的教育教学理念方法；以《课堂教学改革大家谈》为题，针对教学中存在的共性问题，举行了两期研讨会。对新教师，学校通过拜师、教材教法培训、指导备课、跟踪听课、评课等措施，有计划、有步骤地促其快速成才。目前，我校每年有3名教师参加县级教学比武获奖，并且有1人代表郧县参加十堰市教学比武。我校已建立起了一只师德高尚、业务精湛、结构合理、深受学生和家长信赖的名师队伍。

二、争创一流的教育质量和教学水平，是学校生存发展的关键

第一、牢固树立质量意识

不断提高教育质量和教学水平是我们永恒的追求。教育教学质量是学校的生命线已得到学校领导和全体教师的普遍认可，校兴我荣，校衰我耻的思想已在师生头脑中根深蒂固。我们坚信：教育精品理念和先成人后成才教育理念更适合社会发展的需要，更能得到家长的认可。为提高教育教学质量，更好地指导教学，学校领导全部深入教学第一线，除任课外，每周至少两节“推门”听课，听课时班班到，科科到、人人到，听后进行评课，提出合理化的建议。这样，各分管领导对本级部任课教师的教学情况、学生情况了如指掌，对教学中存在的问题能及时发现、解决，保证教育教学工作健康发展。

第二、强化教学常规管理和检查

学校通过制定《教学管理规程》、《教师备课、上课、作业批改的要求》等制度，对教师的备课、上课、作业设计及批改、课外辅导、目标检测等都做了明确规定，使教师有章可循、有法可依，走上了依法治教的轨道。同时，学校实行期中、期末定时教学工作检查和平日抽查制度，各科分管领导和教研组长、备课组长分成语文、数学、理化生，政史地，音体美、微机电教六个组进行检查，既提高了教学工作检查的可信度和透明度，又使各教研组长、备课组长之间达到了相互学习、取长补短、完善自我的目的。教务处在总结检查工作时，既充分肯定各备课组教师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的办法，并将各项检查内容量化、评分存档，作为教师评优、晋职的重要依据，从而使教学检查工作更具科学性、合理性、实效性。通过教学工作检查，使全体教师明确了教学工作的方向，为提高教学质量打下了坚实的基础。

第三、充分发挥课堂教学主渠道作用

首先，优化教学过程。好的结果，来自优化的过程，为达到课堂教学的最佳效果，我们抓好了教学过程的四个环节：（1）集体讨论。教师在每周的备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法，并进行“实验性”说课，然后教师们再一起讨论，找出不足，最后制定最佳模式。（2）实施讲课。在课堂教学上特别关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度及创造性的启迪，并用心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间，不仅注重课内，还要延伸课外，积极培养学生的综合素质和创新能力。（3）检查反馈。每一节课都要留出至少10--15分钟的时间进行课堂反馈，让学生对老师的讲课进行提问，并对所学内容进行归纳、整理，培养学生学习的主动性和自主探究精神。（4）分析总结。通过课后记，掌握教学中得与失的第一手资料，总结经验教训，形成教育理论，课后记的内容可包括对教学计划的变更，突发事件的处理情况，施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生学习的缺陷和不足，让学生全面、及时、准确的掌握知识。

其次，正确处理教师、教材、学生三者的关系，全力打造和谐的教学氛围。课堂教学实际就是教师、教材、学生三者之间的对话、互动过程。只有三者处于平等的地位，在民主的氛围中，对话才能进行；只有三者交融互动，才能使教材焕发出生命力，使学生的智慧得以培养，教师的价值得以体现。因此在课堂上我们要求教师应该和学生处于一个平等的地位，而不是凌驾学生之上，要和学生共同参与，成为学生的一个学伴，要善于激发，善于导引，成为课堂的组织者和引导者，让学生在一个民主、和谐、轻松的气氛中，完成学习任务。课堂教学作为教师、学生、教材三者之间对话互动的过程，就要给学生说话的机会，让学生把自己对教材的理解，对教材的感悟表达出来，而不是老师一味的给学生讲授、分析，把老师的思想、教参的注释，强行灌输给学生，不给学生以思辨的机会。新课程标准提倡创造性的使用教材，实际上就是要求教师转变理念，由“教教材”走向“用教材”，把教材当作例子，当作引起学生情感的引子。我校有很多老师在这方面进行了尝试，取得了比较好的效果，如英语的“情景教学”，教师为学生创设一个情景，然后让学生根据所学的句式、语法等自行设计语句进行对话练习。语文课的“改编教材课”，学生可根据自己喜欢的艺术形式改编教材，可根据自己的理解塑造人物设计语言，也可小组合作进行课本剧表演。学生们的表演惟妙惟肖，动作、语言各具特色，人物刻画准确到位，这其实不是一种对教材的简单的改编，而是学生运用自己的智慧，加上自己的理解、感悟而精心创作而成的。这种方法比单纯的在课堂上分析人物的语言、动作、神态、心理要好的多。

三、规范教育科研，向科研要质量

学期初，各教研组都要按教导处教研工作计划要求，制定出符合本组实际、可操作性强的教研工作计划，做到活动时间、活动地点、活动内容“三落实”,并要求每次活动前，都要做好精心的安排，活动时要安排专人做好记录，活动结束要做好小结为内容的“三个做好”。中心发言人材料存档。每次教研活动要求分管各学科的领导靠上，并且，将其纳于评选先进教研组的条件之一。每学期结束，各组教研计划，教研活动记录和教师个人教学计划等都要存档。学校为各教研组制定了争创“三个一流”的发展目标，即学科教学一流，教研成果一流，教研组成员专业知识与教学技能一流。各教研组围绕发展目标，积极进行教改实验。如，英语教学注重学生“听说”能力培养，连续多年举行全校范围英语口语测试，提高了学生口语交际能力。语文教学实行“大量读写、双轨并行”的教改思路，开设阅读实验课，每周两节阅读课，分级部举行了“做个快乐读书人”读书报告会。数学组充分利用几何画板，解决教学难点。为提高教研的水平，学校定期召开教学质量分析会、家长会、学生会、班级任课教师协调会，及时地发现分析问题，解决问题；落实教研组长例会制度，学习理论，调研工作中存在的问题；定期召开学生座谈会，了解学生在学习生活中遇到的问题，有针对性地指导教学工作；实行每人一节课改优质课活动，使新的教育理念深入师生内心；落实好教师的外出培训汇报制度，要求每人写出学习、培训总结，进行交流。

大力抓好集体备课工作，向集体智慧要质量。学校将集体备课列为学期教学研究工作的重点，各教研组也将此列入本组教研的首要工作。教导处在整个学期中多次检查、督促、调度该项工作，使集体备课在各组全面展开。通过集体备课，使全体教师加深了对教材的理解和教材重、难点的把握，对讲授方法、师生活动、作业设计等达成了共识，为提高课堂教学质量打下了基础。通过该项活动，促进了新老教师的交流，出现了以

老带新、以新促老、共同提高的可喜面。

四、因材施教，分类推进，大面积提高教育质量

根据初中学生的年龄、心理特点，我校在七年级主要抓良好学习习惯和正确人生观的形成，以生动活泼、贴近生活的方式予以引导、规范；而八年级是承上启下的关键期，我校针对学生的心理特点加大了对学生人生定位、价值趋向的指导，加大了对学生学习态度、学习方法的引导，使其平稳度过这段情绪波动较大的“危险期”。针对少数学生存在的厌学违纪现象，我们在教学楼内建立了中华自然风光专栏对学生进行美的教育，建起了中华民族传统美德教育长廊，结合政、史学科特点，研究如何利用传统文化精华，调动激励学生的上进心和学习积极性，重点培养学生的吃苦耐劳精神，逐步使学生懂得“知识改变命运，学习成就未来，勤奋创造奇迹”，为了明天的理想而努力拼搏。在教学实践中，我们本着“物尽其用、人尽其才”的信念，力求让每个学生都得到充分的发展，并不是将关注的目光只投向尖子生。如果说尖子生是“万绿丛中一点红”，那么，对广大中等生和有一技之长的特长生的悉心培养，必定造就一个“万紫千红才是春”的喜人局面。为此，我们针对不同类型的学生特点，采取了不同的方法：对优等生，提供各种参加竞赛、提高能力的机会，鼓励冒尖；对中等生，学校安排领导与教师结伴进行家访，不辞辛苦，入情入理，与家长、孩子面对面的交流，会诊学情，共商出路；对边缘生，将其列为升学的“希望之星”，安排相关老师与其结成帮扶对子，予以格外的关注和鼓励。这些举措有效的调动了学生的积极性，成绩的提高自然也是水到渠成了。这种人性化教学不但保证了成绩的大面积提高，也使更多的家庭享受到了学习的欢乐，更重要的是，它重建了相当一部分学生的自信心，让他们重新认识自我、肯定自我，这对他们将来的人生意义非凡。

成绩只代表过去，未来还需要拼搏。为了白桑中学教育的明天，我们将工作不息，奋斗不止。最后祝愿各位身体健康，合家幸福，事业发达。

第二篇：全县初中教学质量分析会交流材料

全县初中教学质量分析会交流材料

创新机制 培育特色 稳步提升教育教学质量 各位领导、各位同仁：

大家好！根据县局安排，我对学校建校7年来的工作进行了回顾和反思，下面，就我校在教育教学管理方面的一些主要做法、存在的问题以及今后的努力方向，向大家作一简单汇报，不妥之处，请各位领导和同仁批评指正。

一、基本情况

城关初中始建于2003年8月。2008年8月，根据全县中小学布局调整规划，原巩吕初中并入我校。学校现有教学班38个，学生2372人，教职工124人，其中班子成员8人。建校7年来，学校在各级主管部门的领导和支持下，始终以邓小平理论、“三个代表” 和科学发展观为指导，以“德育为首、质量为本、和谐发展”为办学指导思想，崇尚“尊重人、赏识人、成就人”的管理理念，秉承“老师成就学生，学生成就老师，师生成就学校”的合作共赢思想，按照“缩小管理规模、降低管理重心，完善质量监控体系，健全考核评价机制”的管理思路，实行“分级负责、目标管理、责任追究”的“三段一体精细化”管理模式，不断强化学校管理，积极探索构建“高效课堂”，全面推行“成功教育”，教育教学质量稳步提升。目前，共毕业4届学生，其中06、08、09届毕业综合成绩位居全县第一，07届名列第二。参加全国中学生数理化、英语奥林匹克竞赛、全市语文竞赛，共有124名学生获得市级以上奖励，有5科（次）获得全市团体奖。有18名教师获得优秀指导教师奖。7年来，学校共获得省级奖励1次，市级奖励9次，县级奖励17次。有44篇教育教学论文、案例在省市级评选中获奖，11篇论文在国家、省级刊物发表。有35名教师获得县级以上奖励。

二、教学管理的基本做法

（一）教学管理指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进新课程改革。坚持德育为首，质量为本，和谐发展，以“创新理念、创新模式、创新机制”为主题；以“强化管理抓养成，突出教学抓质量，狠抓教研炼名师，团结拼搏创特色”为工作思路；以追求“高质量的教育服务，高品位的文化引领，高标准的规范管理，高水平的教学质量”为目标，全面提高教育教学质量。

（二）创新管理机制，为提高质量注入新的活力。

管理是提高教学质量的根本保证，管理只有不断创新，才能适应学校的发展。我们在继承、借鉴、创新中逐渐形成了学校的管理风格，挖掘了教师的潜力，激发了办学的活力。

1、创新管理理念，挖掘教师潜力

一是教学管理从行政型向服务型转变。班子成员树立一切为了学生，一切为了教师，一切为了教学的思想，全心全意为学生服务，为教师服务，为教学服务。二是从管理型向指导型转变。我们坚持尊重人，赏识人、成就人的原则，用人所长，在管理中变检查为指导，变指责为帮助，变惩罚为鼓励，有效地调动了教师的积极性和创造性，增强了学校的凝聚力和向心力。三是从管理型向引领型转变。我校班子成员学科搭配合理，每个成员包一个教研组，兼代一门主课，教学理念新颖，方法灵活，成绩显著，因此指导教学内行，说服力强，起到了示范引领作用。

2、创新管理机制，激发内部活力

一是从制度管理转变为标准引领。制度只能起规范约束作用，标准引领才能激发活力。我们变刚性的制度管理为柔性的标准引领，学校制定高效课堂标准，教师自定达标步骤，逐步引领教师按照先规范，再合格，后达标，最后秀的发展模式，不断进步，实现了教师由“要我教得怎么样”到“我要教得怎么样”的转变，使追求教学艺术内化为教师的自觉行为。二是强化责任意识，层层落实目标责任制。每学期开学初，学校将整体目标分解到各教研组、年级组，中层组织再分解到教师个人身上，并且层层签订目标责任书，这样就把教师的个人目标同学校的整体目标紧密联系起来，增强了教师的责任感和使命感。

3、创新管理行为，强化落实措施。一是下移管理权限。学校一改过去中层组织只传达学校命令的做法，将管权下移到各年级组、教研组，探索建立了“五制”管理运行模式，即工作内容议定制——议定内容落实制——落实情况检查制——检查结果通报制——出现问题追究制，形成了学校抓全局，处室抓重点，中层组织抓落实的“一体化”管理格局。二是降低管理重心。班子成员放下架子，扑下身子，蹲教研组，包年级组，经常深入教学第一线，深入课堂，深入班级，深入师生当中，或解疑答惑，或排忧解难，既融洽了干群关系，增强了领导的亲和力，也为学校科学的决策提供了有力保证。

（三）加强校本培训，为提高质量提供人才保障

毛泽东同志曾经说过，教改的问题是教员的问题。我们认为对初中而言，提高教学质量的关键在教师，可以说教师起着决定作用。我校是一所年轻的学校，缺乏深厚的文化底蕴，优良的文化传统和丰富的办学经验。但由于地处县城，特殊的地理环境和人文环境，决定着学校从一开始必须高起点谋划，高标准要求，创办优质的教育，这样才能不辜负上级领导的厚望，让社会满意，让家长放心。由于教师来自全县不同的学校，各校要求不一，在实际工作中产生了学校的高标准和教师的低要求之间的矛盾，如何确保教师很快适应新的工作岗位，保证教学质量不滑坡，我们采取大力弘扬人文精神，严格内部管理的模式，全力实施“阶梯式培训工程”，加强教师队伍建设。

一是以师德建设为核心构建教师精神特区。精神特区的总体要求是：思想境界高尚，精神风貌振奋，行为习惯高洁。构建了一个具有丰富内涵的“城中精神”框架。一是思想上达到“四种境界”：从大局出发，以事业为重，对学校负责，为学生着想；二是认识上强化“四种意识”：全局意识，质量意识，责任意识，合作意识；三是工作上发扬“四种精神”：敬业精神，奉献精神，团队精神，创新精神；四是实现“四个目标”：和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的工作风貌，充满激情的工作学习状态。二是把师德师风建设同强化质量意识结合起来，采取“四到位”的管理措施，确保质量不滑坡。即宣传动员到位，思想认识到位，正确引导到位，管理措施到位。

三是实行“阶梯式培训工程”。为了提高教师的教学艺术水平，学校实行阶梯式培训工程。课堂教学分为规范课堂—合格课堂—有效课堂—高效课堂四个层次。每学期全校进行一次晋级过关验收活动。对合格及以下等次的教师，两次不能晋级者，进行工作调整或作待岗学习处理。教师培训分为五个阶梯，即教学能手—教改能手—骨干教师—学科带头人—学科首席教师。每学期全校评选一次，依次晋级，作为评优选模、推荐后备干部的主要依据，并进行表彰奖励。这些措施提高了教师教学水平，保证了教学质量稳步提升。

（四）细化过程管理，为提高质量提供强有力的支撑。

一是加强静态管理。教导处对备课、上课、作业批阅、教案书写，辅导、命题、监考、阅卷等教学环节都有明确规范与要求，在具体的实施过程中，管理人员持之以恒，常抓不懈，形成了抓细节、抓平时、抓落实的管理风格，久而久之在细节上动脑子，在平时花精力，在落实上做文章已成为全体教师质量管理的思路。二是加强动态管理。学校要求学生入校即静，入室即学，教师辅导入楼即管，入班即查，教学管理人员、班子成员做到“五勤”：勤检查，勤记载，勤反馈，勤指导，勤督促。精细化管理保证了教学的每一个环节做得细，落得实，整个过程滴水不漏。三是有效进行质量分析。每次月考、中期、期末考试后，包级（组）领导及时统计各项数据，班级之间、同学科科之间进行横向比较，各科成绩同前一次进行纵向比较，通过分析，总结得失，并写出书面材料，在相关会议上进行反馈，使教学中的优点和成绩及时得到发扬光大，问题和不足及时得到改进。

（五）加强质量管理，为提高质量提供制度保障

一是加强质量监管。在质量管理上，学校实行质量责任制和责任追究制。学校规定包级（组）领导、年级组长、教研组长是本级（组）教学质量的第一责任人，教师是所教学科的质量责任人。对完成教学任务的，学校予以重奖，对未完成任务的进行处罚。包级组领导、年级组长设管理奖，奖罚金为全级组奖罚金总额的10%。

二是建立教师评价的“共同体模式”。把备课组、教研组、年级组作为一个整体进行评价，以组为单位进行考核和奖惩，打破学校内部按个人成绩评价奖惩的做法，把评价的参照目标定在校外，引导教师统一步调，发挥集体智慧，做到资源共享，培养教师的合作意识和团队精神，促进专业发展。

三是创新奖惩机制。针对我校班额大、和巩吕合并后班级之间不平衡的现状，学校及时调整奖惩制度，实行双线奖励，单线处罚的政策，即同级同学科按总计分（合格率40%，优秀率、人均成绩各30%）和提高率进行奖励，按提高率进行处罚。这样就使教好班和教差班的教师都有同等机会获奖，极大地调动了全体教师的工作积极性。

（六）加强校本研究，培育新的质量增长极 教研教改是提高教学质量的助推器。为了切实抓好此项工作，学校成立了中心教研组，负责抓落实。从教研的总体思路上改变传统的“以教定学”为“以学定教，以学评教”，防止“研”“教”分离。

1、加强了常态化研究。学校制定了“问题和困惑就是课题，思考和实践就是研究”教研工作的思路，任课教师根据自己的教学实际，学年期每人初确立一个研究专题，上交教导处审查备案，学年末进行总结，学校中心教研组进行评估验收，奖励优秀课题和教研教改先进个人。这种做法使教研工作能够紧密结合学校实际，切实收到应有效果。

2、进行专题研究。语文组确立的“诵读经典诗文，培养语文素养的研究”被省教科所立为规划课题，目前已进入总结阶段，正准备申请验收。数学组、英语组已经申报了市级课题。学校在这些重点学科开展课题研究，达到典型引路，以点带面，辐射各科的目的，通过教研活动，使教师切实转变了育人观念，树立起了正确的人才观、教学观、质量观，为提高教学质量培育了新的增长极。

3、突破课堂，决战课堂，向课堂要质量。课堂是提高质量的主渠道、主阵地，抓住了课堂，就赢得了质量的制高点。针对目前课堂教学少慢差废的现状，学校及时提出了构建高效课堂的课题，并在各学科展开研究，通过一年来的研究，现已总结出了我校高效课堂的“2115模式”，即教师讲授20分钟，师生互动交流10分钟，学生独立练习10分钟，测评反馈5分钟。通过实践来看，这种模式突出了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，减轻了师生的负担，提高了教学质量。

三、存在的问题

虽然我们在提高教学质量方面做了一些有益的探索和尝试，也取得了一定的成绩，但距离组织的要求、社会和家长的期望还有一定的差距，存在一些制约学校发展的困惑和问题。

一是部分教师的事业心、责任心有待进一步加强，教学思想有待转变。表现在工作上不求上进，应付差事，得过且过，惰性大，工作粗放，教学理念滞后，教学方法呆板，引不起学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪严重。课堂上只管教，不管学，致使教学效益低下。

二是学生的管教育理亟需加强。初中学生难管这已经是一个不争的事实。究其原因，除这个阶段学生特殊的年龄、心理原因外，还由于教育体制、社会大环境的原因，学校、教师属于社会弱势群体，在管理上处于一种尴尬的境地，教师不敢放手管理，学校无力处分特殊学生，稍有不慎，就会引发许多事故和一些不必要的麻烦，这一现象的蔓延导致学生越来越难管理。

三是家庭教育严重缺失。问题家庭、问题家长是导致问题学生的根本原因。留守儿童隔代监护，亲朋监护，有些甚至无人监护，致使学生没有受到应有的关爱和教育，部分心理不健康的学生人生观、价值观严重扭曲，厌学、逃学，有些甚至悲观厌世，给学校的管理、安全工作带来很大威胁。

四、今后努力方向 一是继续加强教师队伍建设。质量的问题实质就是教师的问题。在提高专业素养、教学水平的同时，更要注重师德建设，把师德师风建设放在首位。实施青年教师过关计划，三年内过“五关”，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。

二是加强校园文化建设。基建工程完工后，统一部署设计完成环境文化建设，同时构建富有学校特色的精神文化、制度文化、管理文化，使学校逐步由制度管理向文化引领过渡。

三是加强学生的心理健康教育，教育学生树立正确的人生观、价值观，快乐学习，健康成长。

以上是我校在教学管理工作中的一些做法、存在的问题和今后努力方向。当然，我们也清楚地意识到，我们的发展还有很大的空间，成绩只代表过去，未来还需要拼搏，我相信，只要我们全体教职工同心协力，努力拼搏，只要各位领导和同仁一如既往地支持和帮助，我们有信心、也有能力使学校的各项工作再上一个新台阶！

谢谢大家！

第三篇：初中教学质量分析会交流材1

初中教学质量分析会交流材料

过去的一年，在上级党委、政府和教育主管部门的正确领导、支持下，经过全体师生的共同努力，胶州六中的教育教学工作取得了优异成绩，中考升学总人数、升学率均居全市各镇（办事处）之首，初二级部在全市统考中成绩名列前茅。为继往开来，再创佳绩，现把工作中的点滴做法总结汇报如下。

一、铸造素质优良的教师队伍，这是学校发展的基础

建设一支素质优良、业务精湛、充满活力的教师队伍是扎实推进素质教育的关键，我校以转变教育观念，提高教师职业道德和教育教学水平为重点，紧密结合基础教育课程改革，加强了教师继续教育工作。

首先，学校结合上级关于师德建设、名师工程的要求认真实施了以“三心、三知、三不、三要”为主要内容的师德公约，要求广大教师“增强事业心、责任心、自信心；知道每个学生的心理和性格，知道每个学生的爱好和特长，知道每个学生的思想和学习情况；不做有偿家教，不体罚学生或变相体罚学生，不为学生滥订学习资料；要尊重学生，要促进学生个性发展，要建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友”。广大教师敬业爱生，不图名利，全心全意地投入教育教学工作中，表现了强烈的社会责任感和奉献精神。

其次，充分发挥学校领导干部的先锋模范作用。喊破嗓子，不如做出样子。在各项工作中，学校领导身先士卒，勇挑重担，真正做到了无论在哪里都是一面旗帜。初二级部三个中层干部都兼任班主任工作，工作量是其他教师的2倍以上。他们时间上能靠上，工作上能豁上，与老师们一起比成绩比贡献，级部管理工作也更有针对性、说服力，最重要的是便于及时发现工作中的新问题，有的放矢地开展工作。有了他们的带动，全体教师工作上不攀比，成绩上见真的，实现了工作的和谐共振。

再次、结合学习许振超同志的先进事迹，开展“敬业爱生、为人师表”的师德教育活动，启动“百名教师访千家”活动。要求每位教师走访5名以上学生家庭，班主任全面掌握所带班级的学生家庭情况。通过走访、交流密切了师生、学校与家庭的关系，增进了彼此的理解、信任，能更有效的对学生进行教育。

第四、学校进一步完善了《胶州六中校内浮动工资方案》、〈〈胶州六中初

一、初二全市统（抽）考奖惩办法〉〉、《胶州六中教职工岗位职责》等制度。每学期对教职工岗位职责的履行情况全面考评一次，形成了优胜劣汰、多劳多得、优劳优得的竞争激励机制。平日里，实行教师出勤抽查制度，各个级部的分管校长、主任定时或不定时的检查教师的办公、上课、辅导等作息情况，发现问题，及时整改。

第五、健全教师培训制度，努力培养一批在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀教师。学校认真研究发挥教师主体作用的培训模式，制定了相应措施，通过外出学习、考察，举办报告会、交流会、讨论会等多种形式，组织教师学习现代教育理论，更新观念，提高认识。先后举行了三次讲座，学习新课程标准，研讨新课改形势下的教育教学理念方法；以《课堂教学改革大家谈》为题，针对教学中存在的共性问题，举行了两期研讨会。对新教师，学校通过拜师、教材教法培训、指导备课、跟踪听课、评课等措施，有计划、有步骤地促其快速成才。目前，我校每年有十几名教师出示市（县）级公开课或在优质课评选中获一等奖，并且有六人出示过青岛市级公开课。我校已建立起了一只师德高尚、业务精湛、结构合理、深受学生和家长信赖的名师队伍。

二、争创一流的教育质量和教学水平，是学校生存发展的关键

第一、牢固树立质量意识

不断提高教育质量和教学水平是我们永恒的追求。教育教学质量是学校的生命线已得到学校领导和全体教师的普遍认可，校兴我荣，校衰我耻的思想已在师生头脑中根深蒂固。我们坚信：教育精品理念和先成人后成才教育理念更适合社会发展的需要，更能得到家长的认可。为提高教育教学质量，更好地指导教学，学校领导全部深入教学第一线，除任课外，每周至少两节“推门”听课，听课时班班到，科科到、人人到，听后进行评课，提出合理化的建议。这样，各分管领导对本级部任课教师的教学情况、学生情况了如指掌，对教学中存在的问题能及时发现、解决，保证教育教学工作健康发展。

第二、强化教学常规管理和检查

学校通过制定《教学管理规程》、《教师备课、上课、作业批改的要求》等制度，对教师的备课、上课、作业设计及批改、课外辅导、目标检测等都做了明确规定，使教师有章可循、有法可依，走上了依法治教的轨道。同时，学校实行期中、期末定时教学工作检查和平日抽查制度，各科分管领导和教研组长、备课组长分成文科、理科、音体美、微机电教四个组进行检查，既提高了教学工作检查的可信度和透明度，又使各教研组长、备课组长之间达到了相互学习、取长补短、完善自我的目的。教导处在总结检查工作时，既充分肯定各备课组教师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的办法，并将各项检查内容量化、评分存档，作为教师评优、晋职的重要依据，从而使教学检查工作更具科学性、合理性、实效性。通过教学工作检查，使全体教师明确了教学工作的方向，为提高教学质量打下了坚实的基础。

第三、充分发挥课堂教学主渠道作用

首先，优化教学过程。好的结果，来自优化的过程，为达到课堂教学的最佳效果，我们抓好了教学过程的四个环节：（1）集体讨论。教师在每周的备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法，并进行“实验性”说课，然后教师们再一起讨论，找出不足，最后制定最佳模式。（2）实施讲课。在课堂教学上特别关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度及创造性的启迪，并用心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间，不仅注重课内，还要延伸课外，积极培养学生的综合素质和创新能力。（3）检查反馈。每一节课都要留出至少10--15分钟的时间进行课堂反馈，让学生对老师的讲课进行提问，并对所学内容进行归纳、整理，培养学生学习的主动性和自主探究精神。（4）分析总结。通过课后记，掌握教学中得与失的第一手资料，总结经验教训，形成教育理论，课后记的内容可包括对教学计划的变更，突发事件的处理情况，施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生学习的缺陷和不足，让学生全面、及时、准确的掌握知识。

其次，正确处理教师、教材、学生三者的关系，全力打造和谐的教学氛围。课堂教学实际就是教师、教材、学生三者之间的对话、互动过程。只有三者处于平等的地位，在民主的氛围中，对话才能进行；只有三者交融互动，才能使教材焕发出生命力，使学生的智慧得以培养，教师的价值得以体现。因此在课堂上我们要求教师应该和学生处于一个平等的地位，而不是凌驾学生之上，要和学生共同参与，成为学生的一个学伴，要善于激发，善于导引，成为课堂的组织者和引导者，让学生在一个民主、和谐、轻松的气氛中，完成学习任务。课堂教学作为教师、学生、教材三者之间对话互动的过程，就要给学生说话的机会，让学生把自己对教材的理解，对教材的感悟表达出来，而不是老师一味的给学生讲授、分析，把老师的思想、教参的注释，强行灌输给学生，不给学生以思辨的机会。新课程标准提倡创造性的使用教材，实际上就是要求教师转变理念，由“教教材”走向“用教材”，把教材当作例子，当作引起学生情感的引子。我校有很多老师在这方面进行了尝试，取得了比较好的效果，如英语的“情景教学”，教师为学生创设一个情景，然后让学生根据所学的句式、语法等自行设计语句进行对话练习。语文课的“改编教材课”，学生可根据自己喜欢的艺术形式改编教材，可根据自己的理解塑造人物设计语言，也可小组合作进行课本剧表演。学生们的表演惟妙惟肖，动作、语言各具特色，人物刻画准确到位，这其实不是一种对教材的简单的改编，而是学生运用自己的智慧，加上自己的理解、感悟而精心创作而成的。这种方法比单纯的在课堂上分析人物的语言、动作、神态、心理要好的多。

三、规范教育科研，向科研要质量

学期初，各教研组都要按教导处教研工作计划要求，制定出符合本组实际、可操作性强的教研工作计划，做到活动时间、活动地点、活动内容“三落实”,并要求每次活动前，都要做好精心的安排，活动时要安排专人做好记录，活动结束要做好小结为内容的“三个做好”。中心发言人材料存档。每次教研活动要求分管各学科的领导靠上，并且，将其纳于评选先进教研组的条件之一。每学期结束，各组教研计划，教研活动记录和教师个人教学计划等都要存档。学校为各教研组制定了争创“三个一流”的发展目标，即学科教学一流，教研成果一流，教研组成员专业知识与教学技能一流。各教研组围绕发展目标，积极进行教改实验。如，英语教学注重学生“听说”能力培养，连续多年举行全校范围英语口语测试，提高了学生口语交际能力。语文教学实行“大量读写、双轨并行”的教改思路，开设阅读实验课，每周两节阅读课，分级部举行了“做个快乐读书人”读书报告会。数学组充分利用几何画板，解决教学难点。为提高教研的水平，学校定期召开教学质量分析会、家长会、学生会、班级任课教师协调会，及时地发现分析问题，解决问题；落实教研组长例会制度，学习理论，调研工作中存在的问题；定期召开学生座谈会，了解学生在学习生活中遇到的问题，有针对性地指导教学工作；实行每人一节课改优质课活动，使新的教育理念深入师生内心；落实好教师的外出培训汇报制度，要求每人写出学习、培训总结，进行交流。

大力抓好集体备课工作，向集体智慧要质量。学校将集体备课列为学期教学研究工作的重点，各教研组也将此列入本组教研的首要工作。教导处在整个学期中多次检查、督促、调度该项工作，使集体备课在各组全面展开。通过集体备课，使全体教师加深了对教材的理解和教材重、难点的把握，对讲授方法、师生活动、作业设计等达成了共识，为提高课堂教学质量打下了基础。通过该项活动，促进了新老教师的交流，出现了以

老带新、以新促老、共同提高的可喜面。

四、因材施教，分类推进，大面积提高教育质量

根据初中学生的年龄、心理特点，我校在初一 级部主要抓良好学习习惯和正确人生观的形成，以生动活泼、贴近生活的方式予以引导、规范；而初二是承上启下的关键期，我校针对学生的心理特点加大了对学生人生定位、价值趋向的指导，加大了对学生学习态度、学习方法的引导，使其平稳度过这段情绪波动较大的“危险期”。针对少数学生存在的厌学违纪现象，我们在教学楼内建立了中华自然风光专栏对学生进行美的教育，建起了中华民族传统美德教育长廊，结合政、史学科特点，研究如何利用传统文化精华，调动激励学生的上进心和学习积极性，重点培养学生的吃苦耐劳精神，逐步使学生懂得“知识改变命运，学习成就未来，勤奋创造奇迹”，为了明天的理想而努力拼搏。

在教学实践中，我们本着“物尽其用、人尽其才”的信念，力求让每个学生都得到充分的发展，并不是将关注的目光只投向尖子生。如果说尖子生是“万绿丛中一点红”，那么，对广大中等生和有一技之长的特长生的悉心培养，必定造就一个“万紫千红才是春”的喜人局面。为此，我们针对不同类型的学生特点，采取了不同的方法：对优等生，提供各种参加竞赛、提高能力的机会，鼓励冒尖；对中等生，学校安排领导与教师结伴进行家访，不辞辛苦，入情入理，与家长、孩子面对面的交流，会诊学情，共商出路；对边缘生，将其列为升学的“希望之星”，安排相关老师与其结成帮扶对子，予以格外的关注和鼓励。这些举措有效的调动了学生的积极性，成绩的提高自然也是水到渠成了。这种人性化教学不但保证了成绩的大面积提高，也使更多的家庭享受到了学习的欢乐，更重要的是，它重建了相当一部分学生的自信心，让他们重新认识自我、肯定自我，这对他们将来的人生意义非凡。

成绩只代表过去，未来还需要拼搏。为了胶州教育的明天，我们将工作不息，奋斗不止。最后祝愿各位身体健康，合家幸福，事业发达。

第四篇：教学质量分析会

各位老师: 今天把大家召集到一起，我们主要开一个关于教学质量如何提升的专题会，上学期六年级全区质量抽测的成绩已经出来了，实话实说这次成绩不理想，秦校长也很不满意。作为主抓教学的领导，我和赵主任在拿到成绩之后，认真捋了捋这一年的教学管理，确实也有很多地方做的不到位，比如当堂听课当堂检测没有坚持下来；作业教案检查流于形式没有起到日常指导的作用；一直以来应该坚持下来的全校性的单项检测因为怕给老师施加压力而放弃了；有时为了应付上级的各项工作没有从真正指导教学的角度进行，更多是流于形式，比如上学期双创工作的时候，本来已经出好了单项题，但是考虑到大家很繁忙，出好的题也就束之高阁了。由于我们工作的不到位，可能造成了老师们一定程度上因为各种工作的冲突，而忽视了我们最根本的教学质量的底线要求。大家应该都清楚，对于我们这样的学校，要校舍没校舍，要特色没特色，虽然跟过去比有了很大的变化，但是硬件环境仍然是学校发展的劣势；而学校的特色建设那将是一个漫长的过程。尤其是金柳林学校的成立对我们的影响已经凸显，有的班级转走的学生已经不止三两个了吧。所以目前和将来我们学校生存的根本就是教学质量，老师们我们要共同努力做的就是在现有条件下保持教学质量的稳步提升。说起教学质量，老师们也有很多的话要说，生源问题了，家长问题了，各种繁杂工作了，年轻教师没有经验了等等，大家说的这些问题确实给我们的教育教学工作带来了很多的困难和阻碍，但是大家想一想，作为一把手校长努力为大家谋取福利，想尽办法到村里、到局里为大家争取机会也好、福利也好，能够说得出口、拿的出手的就是教学质量，面对家长我们宣传的也是教学质量，如果我们的教学质量在全区站不住脚，那秦校长还有什么面子走出去为大家争取各种福利。如果因为校长光顾着给大家谋福利，非常信任非常放心的把教学质量靠给我们在座的每一个人，而我们却一再蹲底，去年三年级抽测不理想，秦校长什么话都没说，只说告诉老师们好好干，只要我们认真，只要我们用心，我们的老师们一定是最棒的。这次六年级成绩一出来，秦校长很吃惊，她也在反思，是不是光考虑为大家谋福利不合适了。老师们，说真心话到时候真要到那种什么都不顾光抓教学质量到时候，我们每一个人可能会更不好受。所以我们每一个人一定要牢牢把握住教学质量的底线，中老年教师有经验，年轻教师有活力，不同年龄段的老师都有你自身的优势，我们一定要认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导优等生和学困生，这几个认真说起来容易，做起来难，在过去的日子里，我们扪心自问一下，我们真的都做到了吗？我们是不是有过不备课就上课、只管留作业不管看、班里的学困生不知道也不会想方设法帮助他们的现象。同时我们还要学会统筹规划，十个指头弹钢琴，备课、上课、批改作业、辅导学生，这些都是我们日常的基础工作，我们在日常工作摸索中一定形成我们自己的风格和方法，也就是要各有各的招，一句话就是跟着我学的孩子不管是学习方法还是学习习惯和能力上，我都有一套训练套路，记得过去的老教师能达到凡是让学生学过的题型，基本上能让学生掌握个八九不离十。只有这些基础的工作做到位了，有方法了，你才能应对各种随机的活动，你才有可能做到十个指头弹琴，我们还是静下心来想一想，我们是不是一有临时性的工作，就把学生扔在了一边，备课也顾不上了、课也顾不上上了、作业扔着也顾不上批了等这种顾东顾不了西的现象。秦校长是从大校口过来的，她曾经说过看到老师的作业和教案很吃惊，吃惊的不是多而是少。我当时还不理解，我们的就是少能少到哪去，这几天到藁城，接触了不同的学校领导，了解了一些情况，对比之下，我们的作业量还真的不多，比如：雷锋小学同样是六年级语文数学才分科，就说五年级吧，包班教学他们作业是学案、百分百，还有语文学科的积累本、生字本，这些都是必看的，当时我很纳闷，雷锋小学的各种活动比我们多的多，老师们在各种活动中如何就能做到教学基础工作很扎实，那位领导说了这样一句话，老师们都很敬业，尤其是班主任经常是进了班就不出来了，处理班务、批阅作业。我说那你们老师们是不是非常累呀，那位领导这样说的老师已经学会单位时间内出效率了，真正下班加班加点做的就是学习、读书、不断地给自己充电，充电之后更有效的提高教育教学能力和水平，这样良性循环，老师们很充实也很有成就感。我们是不是也需要扭转一下思路，从课堂四十分钟要质量，做到精讲精练，精批细改，让教学基础性的每一项工作有方法有措施，扎扎实实不折不扣，只要你这样做了，你的学生、你的班级无论从教学成绩还是行为习惯以及将来的发展上，肯定是不错的。老师们咱可别说，行，教育局抓教学质量，咱也不能自己丢面子，我们可着劲的给孩子留重复性的作业吧，那样做只会让孩子产生抵触情绪，失去对学习的兴趣，一旦学生失去了学习兴趣，没有了求知欲，他脑子都不转了，那我们真的就是对牛弹琴一筹莫展了。前天看到新闻上有这么一则消息，广西三个小学生相约自杀，原因就是因为老师留作业太多。再次提醒也是要求老师们一定不要靠留大量的作业提高教学成绩。老师们，现在的孩子在家里要么是娇生惯养，要么是家长大撒手不管，我们还达不到像运河、东马这样的大校口的生源质量和家长群体，我们只有通过我们自己的努力，去训练学生养成良好的学习习惯，培养学生树立远大的理想，现在说这些好像有点古董，但是，老师们，如果你的班级体没有凝聚力，没有班级的共同愿景，你的学生不知道学习到底在干什么，他只知道在老师的威严下机械的听讲、做作业这还是好的呢，有的学生甚至拿和老师打游击为乐，你紧盯着写一写，不盯着一点不写，老师们面对这样的孩子我们真的很无奈，无奈之后，作为教师的我们是不是从紧张的情绪中释放出来，想一些办法来扭转无奈的状况，比如说抓住学校的任何一次活动，不管是教学也好、德育也好，不管是班级活动还是学校活动，老师们都从训练学生的角度去做，力争搞一次活动，让学生收获一份启迪，养成一种习惯，为你的良好班风学风的形成搭桥铺路。我们老师们要做的也可能就是多说一句话的事，比如说中午的小饭桌管理，作为班主任如果你每天中午放学时，叮嘱一句今天中午看那位同学能得到值班老师表扬，然后你多留意多和值班老师沟通，相信你的孩子很快会养成对老师的一种信服的习惯，只要学生对你信服，他还能不好好听讲不好好写作业吗？再有值班的老师们如果你每次分饭之前对各班纪律有个评价，离开就餐教室时再来个评价，也就是多说那么一句话，很有可能在以后的日子，你的就餐教室里管理是最省力。现在咱们统一让孩子们趴着休息，老师们也许觉得这样太束缚孩子，其实这样做的目的是如果有的孩子是在不睡觉，老师们可以让他拿自己的课外书读一读，但是前提是保持安静。我只是那小饭桌举了举例子，其实咱们好多日常的工作真的有时候只需要我们多说一句话，多留意一些心思，只要你的班级班风学风正了，你的教学才能保证高效率高质量，所以老师们回顾一下自己的教学过程，好好想一想从学生管理、教学过程多层面找一找，捋清思路，有目标的做好每一步，我相信在座的大家都是潜藏的教育家，只是你自己还没有发现，为什么这样说，这次带着爱萍到藁城参加市级品德素质赛，我真的很受触动，第一个触动是庄园小学的黄素梅老师，今年38岁，在区级语文和品德学科素质赛上获得了两个第一名，她选择了语文学科参加市级比赛，有的老师可能还记得我曾将说过庄园的四十六岁的王淑文老师，他今年四月份参加了全国创新杯英语讲课比赛获得了一等奖，这样的老师他们的职业追求感动的不仅是别人，更多的应该是自己，一个永远对事业有着执着追求的人肯定是幸福的。第二个触动是市内五区推荐的共10名参赛选手中像我们这样的学校就占了两个指标，一个是我们学校的刘爱萍，另一个就是西古城小学的一个老师，而且西古城学校的那个老师的演讲真的是感染在座的每一个人，这说明什么，说明只要你努力在日常的教学工作中不断地积累、不断地训练、不断地学习，相信这样的舞台也属于你。第三个触动是今年素质赛四中路小学在六个学科中独占了五个学科，也就是五个学科都有他们的教师参赛，而东风西路小学这样的大校口也只有一个，这说明真正的竞争不看学校看教师的个人素质。老师们，你们也应该感受到了，秦校长是一个很有思想很要强的校长，学校的各种变化也预示的学校的发展前景是值得憧憬的，如果到时候真的给我们平台，我们能不能抓住机会呢？第四个触动是各个城郊县的老师们他们身上对职业的热爱和追求，县里的老师参赛好像给我们的印象很不起眼，但是他们无论是在演讲还是即席表达上真的都不逊色与我们，尤其在特长展示中，动感的街舞、健美操，乡土气息的民间舞就是他们虽然身在乡间，收入不高，待遇不强，但是那份执着和责任感动了在场的所有人。这些触动说给大家，是想告诉大家，我们只要有着一份责任、一份追求、一份持之以恒，我们也是最好的，我们的教学质量一定能稳步提升的。下面，让军娥主任把学校的教学常规管理再重新宣读一下。

老师们，希望大家从现在开始严格遵照学校的要求认真、高标准做好每一个细节工作，抽测是大势所趋，不是你我所能改变的。最起码金局长在任这几年狠抓教学质量是不会变的，而且局长在校长会上也说过了六年级抽测开始向三、四、五年级过渡，这就是说三至六年级的老师都要做好随时抽测的准备，同一个年级教研室要做教学质量分析曲线图。现在看来我们改变不了环境，唯一能改变得只有我们自己，改变我们的工作方法，不管是哪个层面的老师都要竭尽所能，不找借口找方法，创造条件让我们的工作更加有效、更加合理，教导处在今后的一段时间肯定会加大各种教学检查，检查不是目的，只是想帮着大家找出更好的办法，希望大家理解，同时我想说的就是我们现在所做的每一项工作，从公的角度是为了学校，我们每个人之间不存在个人恩怨，从私的角度，我们每个人的付出努力都会为个人的专业成长和荣誉铺就平坦的大路，我们肯定会为大家锦上添花，填油助力。所以如果在工作中遇到不同意见和想法请大家多和我们沟通，大家的事情大家办，众人拾柴火焰高，咱们互相信任互相支持互相补台，力争每一个老师都成为教学工作的行家里手，都成为柳辛庄小学的顶梁柱。最后，我想说教学工作来不得半点虚的，不像搞一些大型活动，轰轰烈烈热闹一阵子就能出效果，我们只有也必须踏踏实实才能搞好教学。我这个人大家应该也感觉到了，脸皮薄，不愿意出头露面更不愿意伤损咱们在座的每一个人，我们每一位老师也都是争强好胜要面子的人，没有谁愿意让别人说，既然我们都很要强，那就拿出我们最好的工作来，让别人交口称赞。所以大家

第五篇：教学质量分析会

2010年南庄学校教育教学质量分析会

一、地点：学校会议室

时间：4月30日6点

参加对象：全体教师

二、会议主题：“明确目标，积极主动；总结反思，再创辉煌。”

三、会议安排：

（1）将08-09学年第二学期与09-10学年第一学期成绩进行对照、作好分析比较。

（2）各位教师以期中考试为契机，认真反思工作中的亮点、存在的不足及原因或需要完善的方面，并提出改正建议

（3）确定本学期的奋斗日标。

四、会议日程

1、谈话： 没有比较就没有鉴别,没有反思就没有进步，这是再明白不过的道理了。要不断提升教育质量，就必须认真总结教学经验，不断反思教学行为，准确找出教学中存在的问题，并加以认真研究解决。质量好和质量上升的年级，教师在教学中有哪些经验值得总结和借鉴，质量差、质量在下降的年级，是教师的思想问题、教学方法的问题、敬业精神的问题，还是专业素养的问题等等，必须找准问题的症结点，做到心中有数，并采取有力措施加以解决。

2、成绩对照

3、总结：课堂教学是提高教学质量的主阵地，只有高质量的课堂教学，才有高质量小学教育。因此，我们要认真反思课堂教学行为，查找教学中存在的问题，明白我们在教学中，“特色”是什么，“精彩”在哪里，“缺失”在何处，应怎样改进，采取什么措施，必须做到心中有数。

在此，向全体教师提出了两个要求：一是要认真履行岗位职责，保证教学质量，要做到这样，教师们必须做到认识到位，努力到位，精力到位，时间到位；二是认真执行教学常规，提高教学质量，要抓好备课环节，抓好上课环节，抓好批改辅导环节