高中生思想品德教育的几个误区

第一篇：高中生思想品德教育的几个误区

高中生思想品德教育的几个误区

崔长平河南遂平一高（463100）

高中阶段，既是青少年学生拓展视野、丰富知识、提高技能的大好时段，也是其思想道德品质渐趋形成的关键时段。在这一重要的人生转折时期，我们的教育，不仅影响着青少年一代科学文化素质的基本水平，而且在很大程度上决定着他们的世界观、人生观和价值观的终极走向。毫无疑问，在日常教育教学工作中，对学生思想品德进行教育、引导和培养，乃是学校教育不容忽视的根本任务，同时也是教育工作者义不容辞的神圣职责。但是，在实际教育教学实践过程中，由于我们没有完全摆正“育人”与“教书”的位置关系，导致一手软一手硬的现象一直明显地存在着。在此，笔者拟就高中生思想品德教育方面存在的几个误区，略谈一点自己的浅见：

一）重智育轻德育

由于目前我们的教育评价制度尚不完善，加之高考“择优录取”这一选拔方式自身存在的缺陷，高中教育，已不仅仅是德与智在定位上出现了倒置现象，而是一直面临着取与舍、存与废的“单项选择”。也可以这么说，学生在高中阶段所接受的教育基本上都是单纯的“智育”。思想品德教育一直停留在无目标、无组织、无落实、无考查的“自生自灭”状态中。由于衡量一座学校办学质量的唯一标准是高考升学率，所以它也就理所当然地成为高中教育的“风向标”和“计量器”。且不说有目的、有计划地对学生思想品德进行教育和培养，就连《思想品德》、《哲学常识》、《政治常识》等科目的教学也是作为一门必修课而直接服务于高考的。通常情况下，只要一个学生的学业成绩优良，在学校领导和教师心目当中就被视作掌上明珠，百般呵护、关怀备至，一好遮百丑，而对基础较为薄弱、成绩相对较差的学生则是无暇顾及、漠然视之，如若这些学生纪律性再差一些，则被贴上“双差生”的标签，轻者经常面对冷嘲热讽，甚至于责骂体罚，重者则被千方百计地逐出校门。平时学校组织名目繁多的考试，按成绩排队，公示结果，区分三六九等；教师也在教育教学工作中厚此薄彼、区别对待，使很多学生在人生之初就饱尝了人情冷暖。身陷在这种唯“分”是图的泥淖里，教师已不能很好地扮演“为人师”的角色，因为他只有教书的职责而没有育人的义务了。这种偏废思想品德教育的错误做法，不仅严重背离了以人为本、一视同仁、因材施教、培养素质、全面发展的教育教学思想和原则，而且完全忽视了学生的年龄特征、心理状态、自主能力、认知结构、兴趣爱好、发展趋势等个性因素，以静止地、孤立地、片面地眼光去看待正处于成长过程中的学生，人为地造成高中教育结果的两极分化。长时间以来，高中教育一直定位在应试教育和“精英教育”上。

二）重管束轻教化

在平素的教育教学实践过程中，不少学校“创造性”地运用《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，生吞活剥，任意肢解，各取所需，既“丰富”又“发展”，出台了一系列“特色纷呈”的管理规定。诸如《学校封闭式管理规定》、《学生一日常规》、《学生禁止性行为》、《三项规定》、《自习堂管理规定》、《学生违纪处罚规定》等等，乍一看去，条条框框、林林总总、无所不包，可谓规章制度十分健全，但仔细品读一番，有不少都是与国颁的《守则》和《规范》相冲突的，而且其中很多条款都是毫无依据和理由的硬性规定。这些规章制度把学生的思想行为禁锢在目不窥园、心无旁骛的闭锁状态之中，将学生的个性表现和兴趣发展一笔抹杀。如有学生违规逾矩，严格照章办事，既扣个人的“文明分”，也扣班级的“争创分”，而班级的“争创分”直接与班主任的奖金和评优评先结果挂起钩来。显而易见，扣了班级的“争创分”就等于扣了班主任的奖金、影响到班主任的荣誉。然而所谓的“违纪”现象几乎每天都接二连三地发生着，故而，班主任很少有时间、有耐心地对学生进行细致入微的思想和守纪教育，更谈不上那种动之以情、晓之以理的春风化雨式的谈心教育。所以，体罚或变相体罚的事例就层出不穷、司空见惯了。有些罚值日、罚跑步、罚站、罚款等等，有些让学生停课检查或请家长，更有甚者一次接一次地让学生写检查，等积攒到一定程度时，便将这些材料上报学校，学校便按照有关规定将这些“屡教不改”的学生堂而皇之地劝退或开除。久而久之，学生从思想深处对这种“管而无情”、“诛而不教”的教育方法产生了严重的抵触情绪。再者，1 这种以管代教，以罚代教的管理模式对青少年学生的身心健康产生了极大的负面影响。

三）重言传轻身教

一个人的思想道德品质是通过他一贯的处世态度和言行举止而表现出来的。教师的品德和情操既是学生依据的“范本”，也是学生正己的“镜子”，因此，为人师者，其道德品质和文明素养一定要比普通人高出许多，毕竟，身教胜于言教。我们一方面在课堂上教育学生追求真理、积极向上；坚持原则、遵纪守法；高风亮节、廉洁奉公；民主平等、仁善博爱；言行一致、诚实守信；轻利重义、见义勇为；尊老爱幼、谦恭礼让；团结互助、和睦相处；勤俭节约、艰苦朴素，另一方面，我们还要在日常生活中积极主动地身体力行、自我规范、臻于完善。教师，就应该是一个“温良恭俭让”的谦谦君子，就应该是一个清廉方正、学养深厚的楷模。我们不能口头上大讲有教无类，一视同仁，而做起来对学生亲疏有别、另眼相看；我们不能口头上大讲循循善诱、诲人不倦，而做起来对学生缺少耐心、简单粗暴；我们不能一方面对不正之风痛心疾首、义愤填膺，一方面向学生家长索要吃请、要挟办事；我们不能一方面教育学生不能见利忘义，而另一方面却挖空心思地乱收费，如此等等，不一而足；言行相悖，何以立教？

常言道：教育无小事。学生思想道德品质的养成不仅仅依靠单纯的教育，更多地要依靠良好的育人环境的感染和熏陶。既然学生的思想道德品质是日积月累、潜移默化地培养起来的，这就要求教师要率先垂范，要从身边的小事一点一滴地做起。古人曰：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。为师者须谨记：我们的一言一行、一举一动，对学生而言，都是活灵活现的教材。

四）重利诱轻引导

一个学生的基本素质应该包括：较高的思想素质，优良的道德素质，丰富的文化素质，良好的心理素质，健康的身体素质，而这些基本素质的形成，离不开教师有意识地教育、引导和培养。当然，在这一过程中，教师要适时、适度地给予学生肯定、赞许和褒奖，以使学生经常具有进步感和成就感，但主要应该放在心理暗示和精神鼓励方面。近些年来，随着“生源大战”和片面追求升学率的态势愈演愈烈，学校和社会上的“重奖”现象应运而生、五花八门，从一般的考试到各类竞赛，从“中招”到“高招”，规模越来越大，奖金越来越多。在每年的高中招生过程中，学校不惜重金，以高额奖金来吸引优秀考生。在择优录取的同时，也摘去了温情脉脉的“面纱”，淋漓尽致地表露出赤裸裸的金钱交易，结果导致有些不明就里的家长和优秀考生不再依据资质来选择学校，而是依据奖金和待遇的高低来选择学校。对于高考取胜的学生，尤其是一些被名牌大学录取的学生，学校更是大张旗鼓地隆重表彰，以求轰动效应，然而最核心的内容还是一个“钱”字。学校出资多少，社会捐助多少，动辄几万、十几万，甚至几十万！台上的获奖者一夜暴富、春风得意，台下的学子们欣羡不已、摩拳擦掌，旁边的教师们自惭形秽、感慨万端，而含义各异的目光，全都聚焦在熠熠生辉的金钱上。在平时的教育教学实践过程中，更有许多沉甸甸的“悬赏”在学生面前不断闪现，诸如：进步奖、优质奖、单项奖、综合奖、奖学金等等，金额成百上千，令人心驰神往。课内课外，教师对学生的思想品德教育和学习教育更是搀杂了许多功名利禄、利欲熏心的成分。这种散发着“铜臭味”的诱导不是真正的教育，更不是对高中生的思想品德教育！长此以往，一个青少年学生的远大志向与奉献精神，人生观与荣辱观，学习的目的与意义，自身的品德与修养，都会在“向钱看”的个人奋斗中，渐渐湮灭在物质追求、利益驱动和拜金主义的污泥浊水之中。所有这些，对于青少年学生尚不成熟的思想认识而言，实际上是一种畸形变味的熏染。这并不是杞人忧天、危言耸听，这实在是目前高中教育的无奈与可悲之处。

五）重课内轻课外

青少年学生的思想品德教育是一个繁复的系统工程，是一个多角度、多层面、多渠道、立体化、网络化的协同战术模式，它涉及到学生与教师，课内与课外，教材与活动，家庭与学校，学校与社会等诸多方面，所以，我们的教育需要延伸，需要拓展，需要联接，需要深化。在对青少年学生进行思想品德教育的时候，我们的视野不能仅仅局限于几十分钟的课堂上。多年以来，由于应试教育思想完全占据了高中课堂，学生和教师的眼睛只能紧盯在教科书和练习册上，导致许多富有教育意义的活动不能正常开展，课外活动基本上名存实亡。学生读报纸、听广播、看电视去了解国内外时事新闻的时间在逐渐减少，有些学校干脆予以取消。青少年学生为了挤过高考的“独木桥”，已没有更多的时间和精力去学习基本的政治理论知识、2 党和国家的重大方针政策、法律法规知识、英雄模范人物的先进事迹、国际国内的时政要闻等等，真可谓是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。而所谓的“课外活动”，也只不过是锻炼身体、打扫卫生、整理内务之类的低层次活动。校园里，目的明确、严谨有序的课外活动尤为鲜见。学生的自主意识、研究性学习精神、创新思维、动手能力、独立思考习惯、兴趣爱好等等得不到充分地培养、发展和提高，因此，他们只能在“死读书，读死书”的困境里难于自拔，其结果，高分低能的现象也就不足为奇了。校园里的课外活动尚不能顾及，一些富有教育意义的社会活动更是无从谈起。学生渐渐地学会了“事不关己、高高挂起”，因此，“献爱心”活动和其它公益活动就成了形式；学生学会了“躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋”，因此，关心社会、关注民生、帮贫扶困、见义勇为就成了口号；学生学会了“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，因此，“青年志愿者服务”活动就成了摆设。学生的国家观念、公民意识、社会责任感、服务人民的思想觉悟十分淡薄，已经到了令人堪忧的境地。暂且不说“以天下为己任”了，他们连最基本的“正心、修身、齐家”的观念也很少具备。所有这些，与目前整体国民素质水平的低下不无关系，这不能不说是教育的一大缺憾。

六）重个人轻集体

在对青少年学生进行思想道德品质教育的时候，教师更多地强调并推崇个人奋斗。学生拼搏与上进的动力仅仅来自于个人理想的实现，所以，发展自我、成就自我就成了学生追求的唯一人生目标。笔者曾经看到一些学校教室里的大幅标语，上面几乎无一例外地书写着某些误导性的内容，诸如：入室入境，沉默是金；自我奋斗，敢于竞争；十年寒窗，一举成名；埋头苦读，少说为佳；不受苦中苦，难做人上人，等等。这些落后的、陈腐的教条根本不是培养一个现代国民所应具有的理念，当然，这也是和“与时俱进”的观念背道而驰的。

就其基本属性而言，应试教育所突出的正是埋头苦读、孤军奋战、自我封闭、心无二用、残酷竞争这些思想观点，而教师平素所重视的也是这些对学生成人成才来说弊大于利的东西。在他们成长和学习过程中，学生心理上逐渐滋生了一些偏执的，甚至是错误的个性因素和思想认识，比如：过分表现自我，以自我为中心，自私自利，封闭保守，目光短浅，心胸狭窄等等。他们不能很好地培养和形成一些现代社会所需要的基本素质，譬如：团队意识，互助合作意识，开拓创新意识，集体主义精神，公众利益至上的观点，兼容并蓄的观点，平等博爱的观点，对外开放的观点，沟通与交流的技巧等等。因此，当他们在学校里读书的时候，心理上会时不时地浮现一些孤寂、空虚、无助、厌学的暗影，而当他们走向社会，特别是走向世界的时候，毫无疑问地会感到孤独、困惑、茫然、无所适从、不可理解等不良心态和心理障碍。

笔者认为，在对青少年学生进行思想品德教育这一重要环节上，胡锦涛同志所倡导的社会主义荣辱观恰恰是我们所需要坚持的观点。“八荣八耻”高度地概括并阐明了我们在新形势下的育人方向与标准，它既具有深远的历史意义，也具有重大的现实意义；既具有民族特色，也具有世界特征。

反思一下我们的教育现状、教育实效以及整体国民素质水准，笔者认为：从广义上讲，学校教育，育人比教书更为重要。在目前形势下，摆正“育人”和“教书”的位置关系更显得有必要、有目的、有意义。育人，不应该成为一个空泛的口号和“软尺度”，作为一个首要的教育目标，它应该实实在在地贯穿到教育教学活动的自始至终并体现在方方面面。

第二篇：思想品德教育258

思想品德教育

《我爱我的家乡》教学设计

教学目的和要求

对孩子热爱家乡的启蒙教育，使学生初步认识和了解家乡，知道家乡是养育自己的地方，教育学生热爱自己的家乡。

教学过程

一、揭题引趣。

1、孩子们，我们一起来听一首优美动听的歌曲。(播放《谁不说俺家乡好》的MTV)

2、歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方?(生答)对，这是作者的家乡。(板书：我的家乡)

3、讨论：家乡指的是什么?

总结：家乡是我们生长的地方，我们吃、穿、住、行都离不开这片土地。妈妈养育了我们，我们深爱自己的母亲；这片土地养育了我们，我们对这片土应该有怎样的情感呢?把板书补充完整。(我爱我的家乡)孩子们，请你们深情地读一读课题。

二、学文明理。

(一)初步感知

1．红星村是湖南省长沙市东光镇镇一个典型的农村，我们一块去看一看吧1

2．播放关于红星村的录像。

(二)分析明理

1．听完了介绍，同学们想一想，红星村是怎样富起来的?(发展个体经济，招商引资，办村组企业)

2．红星村兴办了哪些企业呢?(农贸大市场、红星花卉大市场、家具城、化工厂)

3．我们来了解一下红星花卉大市场(看书)

a．这个花卉市场的规模怎样?(大)说明了什么(经商者多)

b．这些美丽的花木可以用来干什么?对红星村的村民有什么帮助?(孩子们可以各抒已见)c．总结：这个花卉市场给经营者和国家带来了财富，像花卉大市场这样的企业，红星村还有很多，难怪那儿的人们都富裕起来，过上了好日子。

4．瞧(出示课件：红星村的别墅图)这就是整齐、威武的“红星农民新村。”

谁来当当小解说员，结合课文说一说红星村村民的生活情况？

5．总结：红星村的村民抓住改革的机遇，大力发展经济；过上了丰衣足食的日子。小作者情不自禁地写下了一首诗：

我们来读一读。(教材P59诗歌，出示灯片并配上音乐)

6．红星村现在如此的富裕，你知道它原来的样子吗?

a、生存方式：人多地少、种菜、养猪。生活情况：一家九口挤在土坯房里，只求填饱肚子。

b．过去的红星村不富裕，人们是如何努力去改变它的?

7．家乡富裕后，红星村的人们又是怎么进一步努力把家乡建设得更美好的?通过学习，你发现红星村的村民是以怎样的实际行动去爱家乡的?(板书：建设家乡)

总结：大家这么热爱家乡，我们相信，家乡的明天将更美好

三、激情导行。

1．你的家乡在安徽省的哪个市(县)?，哪个乡镇?

2．你的家乡现在可能还没有红星村那么富裕，想一想：

a．你的家乡有什么特点(风景、特产等)?b．家乡的人民怎么样?

3．当当小导游：外宾来你的家乡旅游，你会向他们介绍些什么?

4．长大后你准备怎样把自己的家乡建设好?(谈一谈想法)

小结：家乡是祖国的一部分，是养育我们成长的地方。爱家乡是爱祖国的表现，爱祖国的人也一定会爱家乡。让我们饱含深情地把课题再读一遍。同学们要把“我爱我的家乡”这句话，永远记在心中。

第三篇：思想品德教育

[论文摘要]技校学生 思想品德教育 教育分析

[论文摘要]技校学生思想品德教育是学校教育的重要组成部分，查找学生思想品德存在的不足及原因，有的放矢，因材施教，是我们从事学生思想品德教育工作者应该十分重视的问题。

近几年来，由于国家产生政策的调整，我们国家经济发展进入了新的历史发展时期，许多企业对中级技术工人的要求更加迫切，特别是对高级技工、技师的需求，更加迫切，这给从事技工教育的各类技工学校，提供了难得的发展机遇。由于受生源质量和其他因素的影响，我们有个别的技校培养的学生在思想品德方面存在着这样或那样的不足，与用人单位的需要距离甚大，这就需要我们仔细分析技校生思想品德现状，讨论研究教育方法，以适应社会对技校生的需求。

一、技校生思想品德存在的不足

1.不良习惯多。现在的学生大多以“自我”为中心，为他人想的少，为自己想的多，集体观念淡薄，生活上贪图安逸享乐，虚荣心极强。新生入学后，有的班级几乎有三分之一以上的学生吸过烟、泡过网吧，还有的学生花钱大手大脚，这些现象严重影响了学校的教学管理秩序。

2.对学习缺乏动力。许多技校生在初中时就是“不受欢迎的人”，对学习没一点兴趣，长期遭受老师和同学的歧视，内心极度自卑。之所以选择技校，就以为上技校只是学技术，而不用学理论。

3.独立生活能力差。现在的技校生大多在80年代后期出生的独生子女，身上的“骄”、“娇”二气尤为明显。许多学生在家从未洗过衣服，从未叠过被子，从未打扫过卫生，自我约束、自我管理、独立处理问题的能力很差，这些都严重影响了学生的日常生活，给学生正常学习带来极大不便。

4.个别学生存在着严重的心理障碍。通过调查发现部分学生的家庭存在问题，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，爱走极端。如果不能及时发现消除这些学生的心理障碍，将给学生管理工作带来极大的安全隐患。

二、技校生思想品德不良的原因

1.自身原因。这些学生在原毕业学校长期受歧视，思想上缺乏上进心，更没有了学习的动力，自报自弃言行随时都能表现，胸无大志，思无远虑，自己就没有把自己放在有用人才上看。

2.社会原因。近年来随着社会经济快速发展，思想道德建设显得相对滞后，一些地方封建迷信、黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，一些领域道德失范，诚信缺失，有些成年人价值观扭曲，这些都给正处于青春期的技校生带来不可忽视的负面影响。

3.家庭原因。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭教育在学生思想品德教育中起着非常重要的作用。但一些家长不注意自己的言行修养，不能掌握科学的教育方法，不能与孩子正常沟通，导致学生性格孤僻，言行不一，存在较大的性格缺陷。

4.学校原因。现在许多技校生虽然办学时间较长，但实习场地、活动场所都比较狭小，不能充分满足学生实习、活动的需要；专业设置，课程结构也显僵化，不能充分满足学生知识层次的需求；有些教师缺乏现代教育管理经验，也影响了学生良好思想品德的形成。

三、技校生思想品德现教育管理对策

针对技校生普遍存在的问题，我们应采取了以下管理对策：

1.实施“以人为本”，营造良好育人环境

为适应市场经济发展的需要，以争创一流学校培养一流人才、服务社会为办学宗旨，应实施“以人为本”，即一切从人的需要出发，无论是教学、管理和服务，都突出以人为本的管理理念。实施“爱在校园”，营造良好的校园部环境，促进学校方方面面的工作。在教学上实行了分层次教学，满足不同层次的学生对求学的需要，不断加大教学设施和设备的投入，为学生的学习创造了理想的条件；在管理上注重调查研究，开展有针对性的细致的思想教育工作，以不同的方式加强与学生的沟通，定期召开学生座谈会，广泛听取学生的意见和建议，不断改进学校的管理工作，使同学们感到校园是无限温暖的，老师是可敬可亲的。

2.加强入学教育，激发学生的自尊心、自信心

每年新生入学，教师对学生进行“新生活、新起点”教育，“新生活”即要求学生入校后要适应学校的寄宿要求，学会生活自理，性格方面要自立、自强，重新树起对学习的信心；“新起点”即学校无差生，对所有的新生都一视同仁，所有的新生都在同一条起跑线，以重塑学生积极向上的信心。

3.积极组织军训，加强学生的国防教育和素质教育

以军队的纪律规范学生，以军人的精神教育学生，以军人的作风感染学生是技校德育工作的一大特色。以军队一日生活制度和内务整理为出发点，对学生进行生活自理能力和日常行为规范的养成教育。4.实行值周制度，增强学生劳动观念和责任意识。

每个班每学期都要值周1-2次，学生值周既要负责教学楼、公寓楼和整个校园的卫生，又要负责维持各班的自习纪律，检查“两操”的出勤人数，与学生会一起，实现学生的“自我教育，自我管理，自我服务，自我提高”，重点是增强学生的劳动观念，强化责任意识。

5.进行法制安全宣传，加强法制安全教育

“安全责任，重于泰山”。为加强对学生的法制安全教育，学校定期召开法制安全教育大会，对学生中出现的吸烟、酗酒、打架斗殴等不良现象提出批评，对各种安全隐患提醒学生注意。做到防微杜渐，常抓不懈，有效遏制了校园中违法乱纪和安全事故的发生。对思想有障碍、行为有劣迹的学生则重点监控，定期找他们谈话，了解他们的思想状况，及时进行疏导。

6.改革课程体系，进行分层次教学

由于学生基础较差，知识层次不一，为了防止学生产生厌学情绪，树立学习的信心，对基础课的教学采取分层次教学，对基础较差的同学本着“实用、够用”的原则，对教学内容进行适当删减，讲一点掌握一点；对学有余力的同学则讲深讲透，鼓励他们报考高职院校。

7.对学生管理实行综合学分制，加强学生素质教育

根据学校实际情况，就学生的学习和日常操行赋予一定的学分，以学分的高低来反映学生的学习和遵章守纪情况，迫使学生养成良好的行为习惯。学分制每天一公示，每周一汇总，每月一总结，以此作为学生评先树优、推荐就业的依据，极大地调动了学生主动学习、遵章守纪的积极性。

8.建立班主任家访制度，加强与学生家长的沟通

学生的思想品德教育是一项复杂的系统工程，需要学校与家长及时沟通，密切合作，共同教育。教育的基础就是及时掌握学生的思想动态，加强与学生家长的联系，并就家长的教育方法进行适当指导，避免出现“5+2=0”的现象。

9.加大推荐就业力度，转变学生学习态度

许多学生上技校的目的很明确，就是将来毕业能有一份好工作。为此学校应加大学生推荐就业的工作力度，积极开辟新的就业单位，在学生中产生积极影响，使学生由被动学生习

转向主动学习。学校应全面贯彻“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”这一教育理念，提高学生素质，保证学生质量，使学生满意，家长满意，用人单位满意，社会满意，全力打造技校教育的精品工程。

上述对策在技校学生管理工作中会产生明显效果，但我们应该看到学生管理工作是一个永恒的话题，永远处在动态的变化之中，这就要求我们与时俱进，不断转变管理观念，提高学生管理水平，努力培养出品德高尚、技术精湛的有用人才，以适应不断发展的现代社会的要求。

第四篇：小学思想品德教育

如何抓好小学生思想品德教育之我见

密溪中心校

曾小平

内容摘要：当今天世界，科技发展，经济腾飞，人们在物质文化不断发展的同时，各种初会问题也不断出现，小学生正是长知识，长身体的时候，他们的思想最容易受到社会的影响。笔者认为：在新的历史时期，作为小学教育者，要从把握小学生思想特点，更新思想品德教育观念，改革教育方式方法，把教学与学生生活紧密结合等几方面抓好小学思想品德教育。

主题词：小学生

思想品德

教育

当今社会，科技日新月异的发展，人们的生活越来越好。但也存在了很多的弊端，例如：当前社会上独生子女越来越多，而且很多独生子女普遍存在着衣来伸手、饭来张口的现象。有的学生到了六年级仍不会做力所能及的家务活，生活琐事仍要家长指点、安排，甚至代劳。这样就给学校教育带来很多的不利。尤其在学生的思想教育上更为不利。当今的小学生是跨世纪的一代，代表着国家和民族的未来，他们的理想信仰，思想道德和科学文化素质，将直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化战略目标的实现。作为教师，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校思想品德教育工作的重要性，认真地研究思想品德教育过程的特点，探索思想品德教育的新方法，新路子。笔者认为，在新的历史时期，应从以下几个方面看好小学的思想品德教育工作。

一、认真把握小学生思想的特点

小学思想品德教育的成效不仅取决于认真领会和贯彻国家和社会对青少年的要求，而且还在于深入和全面了解当前小学生出现的新问题，这才能实施切实有效的教育。在思想品德教有过程中，既要看到小学生的普遍性，又要正视出现的问题；既要培养学生良好的心理素质，又要坚持社会主义方向。当前学校德育改革中应注意小学生的以下特点：

第一，学习动机多样化。过去，学生的学习动机比较单纯，家庭的教育观念比较淡薄，就是为了升级、升学。当今社会，教育体制的改革，国家对人才的需求等方面对人的要求不只限定在文化程度的高低上，更主要的是人的能力上和品德和修养上。这样无疑对学生的学习成长起了推动作用。当前，小学生在学习态度上可分为三种类型：自觉型、应付型和强迫型。自觉型的学生对知识有一定的渴求，他们不满足于书本知识，自己去探讨、去钻研。应付型的学生则只是为了服从普及教育的规定而学习，在学习上缺乏内在要求。强迫型的学生在家长和老师的强迫下也不能学习。小学的思想品德教育不能只指向遥远的未来，还必须与学生的个人前途和出路联系起来，使他们感到自己的学习不仅与祖国的前途有关，也与自己的前途休戚相关，从而激发多种不同动机的学生的学习积极性。

第二，知识见闻增广，信息反馈迅速。开放性社会的信息频繁，流通迅速，对于求知欲旺盛的小学生来说，无疑起到了增广见闻，开拓思维的作用。但是社会信息本身是复杂多变的，既有积极因素，也有消极因素。学生的社会经验少、生活阅历浅、识别能力差，但却有很强的模仿性。为此，小学思想品德教育应指导学生分辨和选择信息，使学生能够正确地筛选信息，用良好的信息来丰富自己的精神生活，增强抵制不良信息的影响的能力。

二、认真把握思想品德教育观念的更新

思想品德教育观念的更新，要摆正以下几个关系：

1、开放式和禁堵式。两者的主要区别在于对社会影响是采取封闭还是开放的不同态度。其实，开放性社会有广阔多样的信息渠道，学生有更多的独立场所，已不可能采取封闭式教育。开放式教育不是放任自流，更不是自由化，而是知道学生在多元化的社会生活中分清是非，提高识别能力，不断提高自身素质。封闭式教育并不排斥禁堵。对于反动的、非法的、不健康的东西，在学校里需要坚决地禁止。

2、培养心理品质和德育的社会性。长期以来，学校的思想品德教育片面要求学生听话服从，并以此为衡量小学生道德水准的标志，而忽视了小学生心理特征，压抑了他们的独立性和创造性。发展学生的探索、独立、创新的精神和相应的心理品质，不仅是适应了社会对人才的要求，也适应了学生心理发展特征的要求，这是现代思想品德教育的重要特点。

三、不断改革学校思想品德教育

小学思想品德教育要取得预期效果，在内容和形式上必须得到学生的高度认同。品德教育要深入到学生的生活、学生的心灵深处，还要尽可能遵循心理学原则，还要对学生活动的敏感性、对于学生的思维、判断等心理活动高度关心。

1、摆事实讲道理，提高思想认识

我们普遍采取的是通过摆事实、讲道理向学生灌输正确的思想观点，以提高学生思想认识的一种方法。这种方法可通过三种方式进行：一是谈话，教师就有关的思想问题与学生交换意见，使学生明白有关道理。这种方式不受时间、地点的限制，对个人和集体都适用，谈话的内容可以结合课堂教学，也可以针对班级当前发生的事件和学生普遍存在的问题进行。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特点和个别差异进行。特别是个别谈话时，对谈话对象的心理特征、家庭背景、本人现状等要有一个充分的了解。比如说，有些学生心理承受能力较差，就不能过于坦率直言，应慎言开导；对性格暴躁者，可以进行冷处理，以柔克刚等。在谈话中，教师要以亲切、真诚、自然的态度与学生交流，做到以诚相见，将心比心，使学生从内心里感受到教师的热爱和诚意，从而启发和触动他们的心灵，为他们所接受。二是讲解，对需要深刻理解，辩明是非和哲理性较强的教育内容，运用讲解学生会更容易理解和接受。讲解时根据理解内容的难易程度，可系统解说，也可简短说明，或通过墙报、板报等形式，让学生了解相关内容。三是讨论。这种方式主要用于小学高年级，当学生对某些社会或道德问题有不同看法时，教师可组织学生进行讨论，使学生自己教育自己，交流思想，共同提高。通常能带来较好的教育效果。我担任小学高年级的班主任期间曾多次运用这种方式，预期的教育效果都较理想。

2、创设良好环境，潜移默化培养 环境影响对学生品德成长有重要陶冶作用，一般情况下，良好的环境总是陶冶人的良好品德，不良的环境则形成人的不良思想行为。今天，我们更应自觉地为学生创设良好的，以保证学生品德健康成长。首先，学校要创设一个优美和谐的育人环境。小学生白天大部分时间在学校里，美观清洁的校园、朴实庄重的校舍、明亮整洁的教室，有秩序、有节奏的教学活动和作息安排，良好的校风和班风等，不仅给人以清新舒适之感，产生奋发向上的最佳心理状态，起到心旷神怡的作用，而且会使学生产生对生活的热爱之情，思想受到启迪，产生美好理想和实现理想的巨大力量。因此，良好的环境对学生的成长很重要，作为教师，尤其是班主任，要想方设法地创设一个良好的班级环境，使学生在一个团结、向上、尊师爱生、民主而有纪律的班风熏陶下，养成良好的品德和行为。其次，家庭环境和社会环境也是影响学生成长的重要方面。特别是家庭环境，儿童一出生，首先进入的是家庭，如果一个孩子生活在一个良好的家庭中，体力、智力、品德、行为等方面会发展得很好，反之，则会染上不良的行为习惯。家庭环境使孩子受到始终如一的道德熏陶，家长的思想作风、道德品质，都直接或间接影响着孩子。在教育工作中，教师要力求家长的配合，优化家庭教育环境，建立良好的家风，为学生创设和谐良好的家庭环境。而社会环境对学生的健康成长也是至关重要的。随着社会的进步和发展，社会这个大环境越来越复杂，而小学生所处的年龄阶段可塑性很强，容易受社会不良环境的影响产生不良行为。对此，教师要通过教育提高学生抵制社会环境不良影响的能力，引导学生运用正确的观点去辨别社会生活的丑美善恶。，教师还要善于去捕捉社会环境中积极的方面用以影响学生对美好社会环境和崇高思想品德的追求。

3、发挥榜样力量，激励良好行为

小学生富有模仿性，利用这一特点，教师可以以一些先进人物为榜样，利用他们的好思想，好品德、好行为去激励教育学生。作为榜样的人物可以是历史伟人、民族英雄、老一辈无产阶级革命家，科学家和各方面杰出的人物，也可以是全国十佳少年和本校或本班的优秀学生。利用榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力，能激励学生仿效榜样去认识和处理问题，爱憎分明，克服困难，勇往直前。运用榜样激励，要重视见之于行动，把榜样的激励转化为学生的自觉行动，这是我们运用此法的根本目的。因此，要防止“听听很感动，想想很激动，实际没行动”的现象。在品德教育中，我就常看到这种情况，每当学生听到伟人、英雄、模范、杰出人物的动人事迹时，有的激动得流泪，并立即表示出学习的决心。但时过境迁，当时的激动和决心便烟消云散，收效甚微。主要原因在于没有抓住时机及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行动和习惯。所以，我们要把我国中小学榜样教育上提倡的“学英雄、见行动”这条宝贵经验，切实地运用到思想品德教育中来。

4、创设困难情境，磨练坚强意志

道德意志是克服道德实践困难，调节道德行为的精神力量。小学生意志力比较薄弱，自我控制能力以及独立性，坚持性和受挫能力较差，容易受外界因素的影响，所以对小学生进行道德意志磨练特别重要。要培养和提高小学生的道德意志品质，一方面要对学生进行意志知识的教育，从小事做起，严格要求。在意志培养工作中，给学生以相应的有关意志的知识是非常重要的，学生懂得了相关的意志知识后，就能针对自己意志方面的缺点，严格要求自己，锻炼自己，收到较好的增强意志力的效果。学生有了相关的意志知识后，还要训练学生从一点一滴的小事做起，把克服学习，生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨练意志的考验。我曾接手过一个班，开始时班级迟到现象严重。我担任班主任之后，向他们提出了“按时起床不许迟到”的要求，并亲自把关。早读上课铃响，我就站到教室门口，对迟到的学生记名批评。一个星期之后，班级已全部消除迟到现象，后来在我经常提醒、督促、检查下，我们班再没有人迟到。另一方面教师可以经常创设一些具有一定难度的道德情境，磨练学生的坚强意志。如今的学生，独生子女多了，生活又越来越好，相应地出现许多不良的行为习惯，缺乏独立性和意志力差是普遍现象。各种主题活动为学生创设经受艰苦和挫折磨练情境，教学中适当增加教学内容的难度和作业难度，以逐步锻炼学生的坚持性、自制性和独立性，提高学生的思想道德品质。

四、把学科教学与生活紧密结合。

思想品德课教学，先有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。

总之，小学生思想品德教育要与时俱进，以人为本，一切从学生实际生活和需要出发，不断创新我们的教育教学方法，不断把握思相品德教育的发展方向，我们的小学思想品德教育才能培养出适应时代发展的合格人才。

第五篇：加强少先队思想品德教育

加强少先队思想品德教育，更好为孩子们健康成长服务

心得体会

2013年10月13日是中国少年先锋队建队64周年纪念日，中共中央政治局委员李源潮与全国优秀少先队辅导员、优秀少先队员代表和少先队工作者座谈。他指出，要认真贯彻总书记对少年儿童工作的重要指示，加强少先队的思想品德教育，更好为少年儿童健康成长服务。

少先队是少年儿童健康成长的摇篮，根本任务是培养中国特色社会主义建设者和接班人。少先队事业的蓬勃发展，是党的事业始终保持生机和活力的重要源泉；少年儿童的健康成长，是国家和民族永远兴旺发达的希望所在"。培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，少先队肩负着不可替代的育人责任。

《小学德育纲要》中明确指出：“德育就是对学生进行思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校工作的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育等之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展起着主导作用”。而中队工作恰好对德育工作的实施有着举中轻重的作用。

有人曾这样比喻：“孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获”。因此，如能设计丰富多彩，寓乐于动中的队活动，如能充分利用各种阵地，就能达到最佳的教育效果，对学校少先队工作和德育工作也会起到潜移默化的推动作用。要使每位学生都形成一个良好的习惯，具备良好的思想品德，我认为应从以下几方面来实施：

一、《规范》教育活动

1、班队会：几年来，鉴于学生良好的品德的养成，坚持每周一“班队会”制度，班队会上首先由中队干部根据中队实际，结合重大节日，重大事件等，举行一次主题中队活动，活动用演示行为，表演小品，讲故事、演讲、倡议，诗朗诵等形式，以丰富知识，发展特长，培养自我管理，自我教育的能力。这些活动寓意明确，向全班学生宣传哪能些行为是提倡和学习的，哪能些是属于抵制和反对的，今后应怎么办，明确了良好行为习惯的意义及作用，然后由其他队员自由发言，最后由中队辅导员表扬好人好事，指出存在的问题的努力的方向，提出行为习惯养成方面的要求。实践证明，班队会是向全校学生进行思想品德行为习惯养成教育的一种好形式，对提高全体队员的思想觉悟，端正学习态度和良好行为习惯的养成起了积极的作加强中队阵地建设是德育教育用。

2、谈话：根据本班实际。每天利用1——2分钟时间进行“谈话”。针对班级学生中存在的问题，进行错误行为的纠正和表扬好人好事，以提高队员明辨是非的能力。促进队员整体素质的提高，谈话时间短，内容少而精，中队辅导员在督促检查的同时，发现典型，精心指导，做好典型引路的工作，使“谈话”成为学生贯彻落实《日常行为规范》的“加油站”，成为学生道德行为表现的“监督岗”，促进全体队员各方面素质的不断提高。

3、国旗升旗仪式：五星红旗，她是我们伟大祖国的象征和标志，代表着国家和人民的尊严。尊重和爱护国旗，体现了对国家的尊敬和热爱，为尊重，爱护国旗，使全体学生树立强烈的国家观念，加强爱国主义的教育。每星期一早晨，全体队员积极参加国旗升旗仪式，集合在银灰色的旗杆下，通过出旗、升旗、唱国旗、国旗下演讲、向国旗宣誓等庄严隆重的国旗升旗仪式，全体同学气宇昂的誓词，高吭的国歌声，为尊重国旗，维护中华民族的尊严，实践在具体的行动上，使全体队员增强了国家观念，使爱国主义精神得以更加广泛的弘扬和升华。

二：爱国主义教育活动

爱国主义教育始终是少先队活动的主旋律，也是学校德育工作的首要任务。在少先队主题队会中始终发扬爱国主义教育的旗帜，让队员接受爱国主义教育是少先队活动永恒的思想主题。例如在国庆节我们可以举行“我与国旗一同升起”“做一名光荣的升（护）旗手”等主题队会，让队员了解中华民族的成长史，激发队员热爱国旗，热爱祖国，从小努力学习，长大报效祖国的心情；例如在建队节，我们可以开展“追寻少先队的历史”“我为队旗添光彩”等队活动，让队员在对自己组织的寻根问源中，激发他们更加珍惜自己这个无数象他们一样的同龄人用生命和鲜血换来的组织，更加珍惜他们胸前用革命烈士用鲜血染成的红领巾。让队员在对少先队光荣的历史的沉醉中感受社会主义的温暖，感受中国共产党的伟大，让他们的爱国、爱党、爱社会主义的思想油然而生。

三：榜样激励教育活动 学校德育最常用、最有效地方法是榜样激励法。记得有一位名人曾经这样说过“榜样的力量是无穷的。”这句话来形容小学生德育工作也是最为贴切的。这类活动可以有“名人名言”激励活动，“英雄激励”教育活动，“身边榜样”体验活动等

我们的校园是个大家庭，搞好校园的文化建设是每个少先队员应尽的义务，也是每个少先队员品德修养最好的见证。跨世纪的少年儿童应该从自我做起，体现自我价值，实现德、智、体、美、劳全面发展。

催龙小学少先队辅导员：吴娟

2013.11.25.