中职学校班主任队伍建设之我见

第一篇：中职学校班主任队伍建设之我见

中职学校班主任队伍建设之我见

摘要：中等职业学校学生的学习成绩、道德素质、行为习惯、家庭条件等方面都比较差，而班主任责任重大、工作艰难、待遇偏低，很多教师都不愿做这项工作。如何调动老师们的积极性，怎样帮助他们提高教育和管理水平，采用什么措施让青年教师尽快成长成熟，使之胜任班主任工作呢？本文通过自身的经历和学校的具体作法，回答了这些问题，实践证明这些方法是可行的、可借鉴的。

关键词：中职学校班主任队伍建设

重要性

具体措施

实际效果

本人参加教育工作已32年，在中等职业学校担任教学和管理工作21年，回顾总结自己当班主任和分管全校学生管理工作的情况，本文就中等职业学校如何加强班主任队伍建设的问题，谈谈个人的认识和体会。

一、责任重大

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”国家教育部有关文件也指出：“中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引导者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”为了全面、正确的贯彻党的教育方针，实施学校制订的各项教育要求和教育计划。班主任要按照教育方针和学校工作计划创造性地开展工作，培养和选择学生干部，塑造和培养良好的学风、班风，教育学生养成良好的思想、政治和道德素质，努力学习科学文化基础知识和劳动技能，锻炼成健全的体魄，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质的劳动者。班主任工作的优劣很大程度上决定了班级学生素质的高低，有什么样的班主任，就能带出什么样的学生，自古至今，反映出“名师出高徒”的典型事例太多太多。对于全封闭寄宿制学校而言，班主任要在生活上指导、帮助学生，全面关心和爱护学生，甚至对每个学生的安全保障都要负责任，班主任是学校领导实施教育计划、维护学校安全稳定的得力助手。从现实具体情况来看，根据国家的计划生育政策，一对夫妇只生育一个孩子，只有农村部分第一胎是女孩的夫妇才允许生育第二胎，孩子是家庭唯一的希望，哪个父母不是望子成龙、望女成凤呢？在改革开放、市场经济条件下，大部分学生家长忙于工作，有的远走他乡打工挣钱，把孩子送到学校，一切都托付给了班主任老师；还有少数学生家庭闹矛盾、父母离婚，把孩子当成包袱，把教育和抚养孩子的责任推来让去，使得孩子无所适存，给学校和老师的教育带来更大的难度。班主任承担着教师和“家长”的双重责任。

二、工作艰辛

一般情况下，班主任担任教育教学双重任务，除了要和科任教师一样完成学科教学任务以外，还承担着全班学生的管理和思想教育工作，尤其我们中等职业学校，一是学生学业成绩普遍较差，二是文明行为习惯养成不太好，三是家庭贫困的农村孩子多，加上全住宿、全封闭式的管理，老师从学生的起床、早操到晚上自习、就寝，全程都要管，每天工作时间在10个小时以上，半夜三更学生发病马上送医院，班主任通宵达旦不能休息的事也时有发生。有的学生因为家里穷，父母给的生活费太少，向老师借钱的现象不少，有时借了也没有还；还有的学生家庭闹矛盾，小孩子接受不了，弄得学生要寻死觅活；四是社会环境对学生的成长也带来一些不良影响，网吧游戏诱惑力很大，无业青年寻衅滋事也殃及到在校学生。这些问题，都需要我们班主任去做工作，“5+2=0”的效果，甚至“5+2＜0”的现实使老师们身心疲惫，而学校保一方平安的压力，具体都落到了班主任老师头上，出了问题，首先向的是：“哪个班的？谁当班主任？”这一切都说明了我们班主任老师工作的艰辛。

三、千方百计

教育的真谛在于“爱与责任”、“教书者必先强己，育人者必先律己”。为了办好“人民满意的教育”，面对这样的学生，我们唯一的办法就是千方百计提高教师素质，大力加强班主任队伍建设，努力提高教育和管理水平。

1、加强师德教育

由于职业的特殊性，教师必须具备高尚的思想品德，师德教育是最重要的政治思想教育，要求教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，“志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献”，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展；要全面关心和爱护学生，尊重学生，严格要求学生，以身作则，言传身教，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。多年来，我们坚持一个月一次全校教职工的政治学习、一个月一次党组织集中学习活动、一个月一次班主任的学习培训。正面典型教育常抓不懈，反面典型警示教育也不放松，在学习外界先进典型的同时，也培养和树立了一批身边的老、中、青三个层次的典型代表。我们以教育界的先进人物马祖光、孟二冬等同志的英雄事迹激励教师；以魏书生、冯恩洪、任小艾等教育专家的经验为借鉴，不断探究和创新合符本校实际的教育教学工作方法；“热爱教育、热爱学校、热爱学生”的演讲比赛鞭策青年教师尽快成长成熟；“让社会满意，让家长放心，让学生成长”的理念贯彻到全校教职工的日常工作当中。大家把精力自觉地、无怨无悔地、全身心地倾注在教书育人的伟大事业中，班主任工作做到了“十到位”，在长沙地区进行推广。

2、强化能力培养

有人说：“一个优秀班主任，就是一个教育专家”；一个好的班主任，不仅能带好一个班级，甚至能使学生终身受益。但是，要使教师成为一名优秀班主任，也不是立竿见影的事情。有的学校可以在优秀教师中去挑选班主任，但有的学校根本没有这个条件，尤其是农村学校“一个萝卜一个坑”，“拉来黄牛当马骑”，有的学校没人愿意当班主任，校长也无奈，只好让一些刚毕业分配来校的新老师担任班主任。在这种情况下，我们采用的办法是加强班主任队伍建设，强化能力培养。

一是利用暑假由学校组织班主任集中培训学习。重点对工作经验在3年以下的年轻老师进行基本技能和方法的培训，结合新学年度招入新生的基本情况，尽量让新教师带新生，效果比较好一些。二是以老带新，结对帮扶。除了中老年优秀班主任外，学校领导带头每人联系一个班，每人帮助一名青年班主任。三是组织经验交流会，一个月一次校内的班主任工作经验交流，一个学期一次全校性的“教书育人经验交流会”。四是请专家来校作报告或看他们的录像。五是组织班主任外出参观学习，几年来，我们多次组织班主任到先进学校取经，使老师们开阔了眼界。六是选派代表参加上一级组织的骨干班主任学习班，回校传帮带。一份耕耘就有一份回报，近几年来随着学生人数的增加，教学人员的流动，我们学校每年都有10名左右新班主任上任，通过培训，使他们一个月进入角色，一期获得经验，一年以后就成为了比较称职的班主任，三年以后成为优秀班主任。老班主任也在不断更新教育理念，不断改进教育方法，学校教育管理工作一年上一个台阶。

3、落实激励措施

“只要马儿跑，不给马儿草”的办法肯定是行不通的。我校根据财力，不断提高班主任待遇，精神奖励和物质激励并用。2000年以来，我校先后4次提高班主任津贴，由原来的100元/月提高到平均400元/月，根据班级管理的效果拉开差距，多的每月500多元，少的每月不到300元；二是评先评优向班主任倾斜，评优比例比其他评比项目高10个百分点；三是把班主任工作经历和带班效果作为提干部、晋职称的必备条件；四是学校出钱为每一位班主任订了《德育报》，多年来，这份报纸给老师们的帮助不小；五是组织班主任每年外出旅游1次等等。这些措施充分调动了老师们搞好班主任工作的积极性。2006年10月，学校组织学生对全校37位班主任的工作进行问卷调查，统计结果是：满意率为70.5%，基本满意率27.3%，不满意率2.2%。37位班主任中有16名是本学期新参加工作的。

四、成效喜人

我校加强班主任队伍建设，狠抓德育和学生管理工作，有力地促进了学校办学规模的不断扩大，办学效益的日益提高。2002年，学校被评为湖南省文明单位；2003年，学校顺利通过评审，获得了国家级重点职业学校的资格；2005年4月，长沙市职业院校德育与学生管理工作现场会在我校召开，对学校各项工作全方位检阅，全校40多个班的不同主题、不同形式的主题班会深深吸引了来自90多所学校的200多名与会代表，《德育之春》大型文艺演出更是叫来宾赞不绝口。2005年底，我校被评为湖南省中等职业学校学生管理工作先进单位，2006年，学校被评为湖南省职业教育先进单位。加强班主任队伍建设，促进了学校的教育教学管理，提高了学生综合素质和就业能力，学生就业率达98%，对口就业率超过70%，2006年上半年，长沙市政府组织对全市职业院校就业工作进行评比，我校荣获就业工作先进单位。特别是我校培养的幼儿教育专业的毕业生，享誉三湘四水，未到毕业时间，用人单位争相抢聘，供不应求，成为了名副其实的品牌。

第二篇：加强中职学校一体化教师队伍建设之我见

加强中职学校一体化教师队伍建设之我见 一、一体化概述 1.一体化教师

一体化教师，是指集普通教师素质和工程师素质于一体的教师，他们是既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的新型教师。即：教师不仅具备专业理论知识，还要具备操作技能，能指导学生练习、解决练习过程中出现的问题，能引导和激发学生的多向思维，使其成为熟练的操作者。一体化教师应该具备三方面的能力：理论授课能力、操作技能指导能力、组织教学活动能力。

2.一体化课程

工学结合的理论实践一体化课程（简称一体化课程）是将理论教学和实践学习结合成一体的课程，它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，科学性与实用性相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合，学校教学与企业实践相结合”,学生通过对技术（或服务）工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。

3.一体化教师应具备的素质 3.1综合知识素质要高

一体化教师知识结构要求趋向综合化，既要有精深的专业知识，又要打破专业壁垒，吸收各学科之精华，还要有一定的生活常识、自然科学、社会科学知识等。

3.2具有复合型的能力素质

（1）具备创造性使用教材的能力。

（2）具备和掌握现代企业新技术的能力。（3）具备合作交流的能力。（4）具备较强的自学能力。3.3具有较强的操作能力

光会讲课，没有操作技能的人即使具有上述素质，也不能算是一体化教师。操作能力是指履行生产岗位职责的实践能力，是任职顶岗所必须具备的实用技能。专业技术和技术应用能力，包括熟悉技术工作的内容要求和操作流程，掌握职业技术规范。熟悉运用职业岗位主要工具的能力，基本实验能力和设计能力。

二、职业学校一体化教师建设研究的意义

随着我国经济的发展，各行各业用人单位对各类人才的需求发生了很大的变化，对操作技能型人才的需求尤为突出，这就要求我们职业技术学校培养的学生，既要懂得理论知识，更要掌握专业技能，要求职业技术学校教师在教学的过程中既要重视理论知识的传授，更要与实践相结合，强化专业技能的训练，培养出社会和企业所需要的新型人才，而要做到这一点，就要求我们职业学校拥有大量的一体化教师，如何建设打造出一支全能型的能满足教学要求的一体化教师队伍也就成为我们职业学校的当务之急。

三、职业学校一体化教师现状 1.一体化教师总量和比例偏低

从各职业学校的现实情况及全国职业教育的整体情况看，一体化教师总量和比例严重偏低。这一情况已经引起有关方面的重视，各个学校也都采取了相应的措施改变现状，适应社会需要。

2.一体化教师名不副实

很多学校的一体化教师根本就没接触过实际生产，根本就没走进企业，只是跟随老教师上过一体化课，懂得一些基本的操作技能，根本就不具备一体化教师的素质要求。四、一体化教师量少质低的原因分析 1.事业单位的准入制度制约

现行事业单位的招聘主要是针对应届毕业生，学校教师的招聘也主要是通过事业单位公招公考而引进的，这样就造成很多技校教师直接从学校到学校，仅限于理论知识的掌握，根本没有实践经验，直接造成一体化教师的严重缺失。另外，当前用人制度的制约，也影响了企事业单位高级技术人才向职业学校的流动，迫切需要的教师进不来，不需要的教师却占着编制不走，又缺乏继续教育的动力，严重妨碍了“一体化”教师队伍结构的优化。

2.教师总量不够

很多学校因为教师总量不够，教师教学任务太重，天天疲于应付繁重的教学任务，根本就没有进一步自我学习和进修的时间和精力。

3.规范的培训机制缺失

很多学校缺少培训的计划性，没有把对教师的培训计划纳入教师管理工作中去。4.缺少进修渠道

也有不少学校有对教师进行进修培训的愿望，可没有建立较有效的培训渠道，从而使愿望变成空想。

5.缺失应有的激励机制

更多的学校还没有意识到一体化教师的重要性，造成一体化教师的待遇和纯理论教师的待遇没有区别，严重打击了广大教师成为一体化教师的积极性。

五、提升职业学校一体化教师比例的办法 1.改革职业学校的准入机制

改革职业学校的准入机制，使职业学校教师的招聘区别于普通事业单位的招聘，使更多企业单位的技术人员进入学校成为可能。

2.增加教师总量，减轻教师的教学负担 要适当减轻、调整教师的教学任务，使其拥有进行学习和提高自己的时间和精力，否则提升教师的专业能力只能是空谈。

3.引入激励机制，提高一体化教师的待遇

激励理论认为，管理活动必须激发人的动机，来启动人的内在动力促使人去完成任务。激励的最大作用是激发教师的潜力。一体化教师队伍的质量提高，除了依靠证书和资格等来规范和要求外，还应该通过激励将提高一体化教师质量水平转化为其本人的内在需求，以期获得更加满意的效果。在德国，职业教育教师工资高，并享有国家公职人员的各种待遇和较高的社会地位，所以德国职业教育师资充足。我们应吸收和借鉴发达国家的先进经验，建立和完善各种一体化教师奖励制度和优惠政策，使更多企业单位的技术人员愿意进入学校或者做外聘教师。建立“一体化”教师建设的激励制度，主要应该包括以下几个方面：

首先，要加强精神鼓励，在“一体化”队伍的建设中，要开展有效的思想工作，并应采取各种措施培养教师的历史使命感和对学校的归属感，养成敬业、爱岗的良好氛围。

其次，要鼓励教师进行学术研究（奖励科研立项及报销论文版面费），鼓励教师积极参加专业实践锻炼及职业资格证书考核或专业技能鉴定，对取得职业资格证书者要给予奖励，对在教学中，能有效运用现代化教学手段的教师给予奖励。在职称晋升方面，建议学校既要重视学术性，又要重视实践性，既要重视讲课时数，又要重视讲课效果；既要重视学历，又要重视其对学校的贡献力和分析问题解决问题的实践能力，以保持“一体化”队伍的稳定，吸引和鼓励教师们向“一体化”发展。同时，可以吸引其他高校优秀教师投身到职业教育中，促进“一体化”教师队伍的建设。

再次，要完善薪酬制度，提高“一体化”教师的待遇，努力为“一体化”教师创造良好的工作、学习、生活和发展的氛围，对学术带头人和教学骨干要给予一定的津贴，使其达到国民经济行业中的较高水平；扩大“一体化”教师的工资津贴在国家专项教育拨款中的比例，提高“一体化”教师的工资起点。此外，在劳动、人事、住房、医疗、退休制度等方面的改革，也要为“一体化”教师创造更多的机会和条件，从根本上改善“一体化”教师的生活、工作条件，使“一体化”教师职业真正成为受人尊敬和羡慕的职业。

4.拓宽教师培训的渠道

拓宽教师培训的渠道可以从以下几方面着手：（1）竞赛的方式。经常性地在校内组织技能竞赛活动，并给优胜者以荣誉和奖励，掀起重视技能的热潮，让更多的教师主动投入到学技能比技能的活动中来，在活动中提高自己。

（2）外出学习。加强教师企业培训基地建设，积极与大中型企业合作，与企业一起制定企业培训教师课程，让教师轮流到企业进行生产和管理学习，真正掌握工作过程及其专业技术；加强校—校之间的交流与学习，学习对方的教学手段；借鉴对方实训硬件，改善自己的教学设施。

（3）以老带新。采用“以老带新”的方法。学校可以在实验室和校内实习工厂，利用现有的实验设备，挑选有专长、有丰富实践经验的一体化教师担任指导教师，对缺乏实践技能的新教师进行专业技能的培训，从而提高专业教师的专业技能和水平，由学校派一名老教师与该校新任教师结成“一帮一”的师徒对子，定期听课、评课、互相交流、共同研讨，通过老教师的示范、点拨和指导，为新教师架起由理论到实践的桥梁，大大缩短新教师胜任教学工作的周期。在帮带过程中，新教师不仅可以在教学技能方面得到迅速提高，而且在教师职业意识、职业人格方面也受到老教师的影响，同时帮带新教师，对老教师来说，也是一个再学习、再思考、再提高的过程。为了建设“一体化”教师队伍，促进理论教师与实操指导教师的融合、迁移与互补，可以利用本校有实践经验的教师对专业理论课和专业课教师进行实际操作的培训；让理论课较强的教师对实践指导课教师进行专业理论的培训。在提升教师的综合素质方面，可以让本校相关专业的教师进行专项培训。通过对教师进行专项培训，使教师的综合素质得以提高。

5.加强教师队伍的督导及考核管理制度建设

（1）要对在校教师的技能提高进行目标管理，给每个教师定一个技能提升目标，确定达到的时限，并进行考核，从制度上促使教师去学习和进取，从而培养出更多的准一体化教师。

（2）建立完善的教师听课、评课制度，促使已有的一体化教师进一步提升和完善自己。

六、总结

总之，职业教育的大发展需要建设一直素质过硬的“一体化”教师队伍，要建设好职业学校的“一体化”教师队伍，就必须采取合理的可行的对策。

第三篇：中职班主任工作之我见

中职班主任工作之我见 楚雄体校杨绍林

中等职业学校的学生,具有年龄差异大、文化素质水平高低不

一、性格各异的特征。能否做好中等职业学校的学生思想教育工作,提高中职教育的教育水平,班主任工作起着关键性的作用。班主任工作作为中职学校教育管理工作中的一个重要组成部分,是强化学生管理和提高中等职业教育质量的引导者,也是学生学习的楷模。为此,笔者结合多年来从事班主任工作的实践经验,就如何做好班主任工作谈一些看法。

一、班主任要以身作则，以良好的形象引导学生

班主任是一个学习班级的组织者和领导者,是学校开展学生管理工作的实践者,也是学生班级领导的核心,做好班主任工作是巩固和提高班级整体职业道德和学习质量的关键。班主任以身作则、为人师表的模范行为,处处影响和感染者学生,是班主任高度责任感的具体表现。因此,作为班主任,在平时就要力求“要求学生做到的,自己必须先做到”,而且还要比学生做得更好。班主任要经常坚持跟班听课,这样做不仅能随时与学生进行思想交流与沟通,还可以及时了解和掌握学生的听课情况,对维持课堂纪律,及时发现和处理班级存在的问题,具有积

极的促进作用,从而能督促学生听好课。班主任必须以自身的高度责任心和严谨的工作作风,以自己的言行,以一举手,一投足来潜移默化地引导学生,促使学生养成良好的学习自觉性和求知向上的积极性。

这样久而久之,就能树立起班主任在学生中的绝对威信,使其真正成为一个班级的领导核心,同时也为整个班级的学生形成良好的道德品质和提高教学质量起到十分重要的促进作用。

二、班主任要选择适当的教育管理方法,关心和爱护学生

班主任要处处关心和爱护学生,同时,要严格要求和教育学生。要促使学生开展自我教育、自我约束和自我提高,使他们自觉养成积极上进和勤奋好学的优良品质。在班级管理工作中,班主任要抓好对班级的先进典型的培养工作,对自觉性、积极性高,学习成绩好的学生,要采用不同形式,利用班会时间,及时地给予表扬鼓励,以激发优秀学生的上进心和学习积极性,充分发挥优秀学生的模范和表率作用。这样,不仅使那些要求上进的学生得到鼓励,而且对那些不好好学习和不遵守纪律的同学是一种无形的批评和鞭策。与此同时,班主任还应抓好后进学生的批评教育工作,对经常违纪,学习不努力的学生,要及时进行严肃的批评教育。特别是对个别放任自流的学生,一定要及时抓,对他们的严重错误坚决不能放过,以免在其他学生中形成“看样子”的错误观念。另外,班主任还应当重视和关心那些生理和心理有缺陷以及家庭状况比较特殊的学生,特别是那些父母离异的单亲家庭的学生,更要给予关心和爱护,要解决他们的学习困难,要与他们常交谈、勤启发、多表扬,以达到师生和谐相处,以此来调动他们的学习积极性和主动性。

三、班主任要帮助学生端正学习态度,明确学习目的“端正学习态度,明确学习目的”是中等职业教育提高教育教学质量的关键。如何帮助学生树立正确的学习目的和态度,成为班主任工作的重中之重,学生一旦从思想上树立起“要为提高自身素质而学习的思想”,真正能够认识到学习知识是为了自身今后能成为社会有用之才时,就必然会产生一种对知识的渴求,就会克服一切困难、采取恰当的学习方法,去刻苦钻研知识的真谛、积极探索操作技能的奥妙。班主任要充分利用一切机会,对学生进行树立正确的学习目的和人生观、价值观的教育,使他们明白个人利益与社会利益的关系,明确国家和社会的要求才是个人奋斗的终极目标,从而产生对社会的高度信任感,促使他们自觉主动地去学习。为了帮助学生树立正确的学习目的,班主任还要善于抓住三个有利时机,对学生的学习目的进行有针对性的教育。一是要利用学生新学期入校机会,抽出一定时间与每个学生进行充分交谈,对学生进行学习目的的教育,向学生介绍先进的学习方法。如果学习目的不明确,学习积极性也就不会高。从大的方面讲,个人学习的目的是为了服务于国家和民族的兴旺发达,从小的方面讲,是为了个人生存的需要,学生只有有了明确的学习目的和奋斗目标,才会具有积极向上的学习精神,达到个人和社会的和谐统一。二是利用每学期开课前的班会时间将上学期的考试、考核情况进行小结。对学习成绩优秀和平时遵守纪律的学生给予表扬和鼓励,对于平时违纪不学的同学也应该找出他们的闪光点,充分肯定他们的点滴进步,使他们对未来充满信心和希望;同时就如何在新学期端正学习态度,明确学习目的和以新的学习姿态投入新学期的学习,提出新的要求。三是要利用期末考试前的班会时间,向学生讲清考

试的目的,要求学生严格遵守考试纪律,端正考风,正确掌握考试方法,加强考试复习辅导,鼓励他们力争取得好成绩,使他们养成一种每考必胜的自信心。因为纪律是一种制度,是平时行为要遵守的最基本的要求,是学习、工作要遵守的行为准则;是工作、学习取得成功的保证,也是人们具有良好道德品质的体现,因此,对学生加强纪律教育也就相对地加强了学生的道德教育。实践证明,班主任如果能够充分利用点滴时间,把握有利时机,加强对学生的思想教育和启迪工作,对引导学生端正学习态度,明确学习目的,对巩固和提高班级的整体学习风气,都会起到事半功倍的作用。班主任要善于调动和发挥班委会和先进分子的模范带头作用,开展各种有益的活动,带动全班共同进步。班主任对本班级学生的学习心态要做到心中有数,要注意和掌握全班学生的学习规律和新生入校的心理特征。总之,如何创建良好的中职学校教育管理秩序,是提高中职学校教学工作的基本保证,也是提高学校教学质量的前提,更是树立良好学风、校风和使学生养成良好习惯的基础。实践中,加强班级管理的方法很多,作为班主任,只要能够认真加强对学生的正确引导,采取形式多样的管理措施,脚踏实地地投身于本职工作,以以身作则、为人师表的姿态,关心、爱护、启发学生,就会对建立和谐班级与和谐学校,促进社会整体进步,加快和谐社会的实现,起到十分重要的作用。

第四篇：农村中职班主任管理工作之我见

农村中职班主任管理工作之我见

【摘 要】德育是对学生进行思想品德教育，是学校教育工作中极其重要的一部分。《学记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者”。随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，中职教育的重要地位也越来越凸显。要成为合格的技术型人才首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态，而作为学校、社会、学生之间的“纽带”——班主任，对学生进行德育教育就显得尤为重要。【关键词】中职学校 班主任 德育教育 一 了解中职生群体的特点

中职生是一个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：第一，自我意识增强，但自控能力较差；第二，自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；第三，兴趣广泛，但不重视学习。其形成原因我们可以归结如下：其一，中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，尤其是在接触专业知识的时候，他们更像是听“天书”，因为学不会而更不愿意学；其二，职业教育注重学生实践技能的培养，不是很注重理论考试的成绩，学生没有升学的压力，课余时间较多，因此，他们思想意识活跃，兴趣爱好广泛，出现的问题也随之增多。此时，摆在班主任面前的德育工作可谓挑战与机遇并存，压力与动力共在，继承和创新同步。

二 选好德育工作的突破口 多年的班主任工作经历，使我亲身体验到，只有选准“突破口”，才能使德育工作达到事半功倍的效果。班级是学校工作的基本单位，班级德育就是对班级内的学生进行思想品德教育，其实施者主要是班主任，他是班级的直接教育者、组织者和领导者，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任务。1．紧抓个体特点，寻找突破口

作为班主任，首先应该建立“学生个人档案”，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，我们的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接的了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对的进行教育，以提高班级德育工作的质量。

2．捕捉最佳时机，寻找突破口

利用特殊节日或形式进行教育，往往是难得的良机。我校一直延用的是每周一升旗时国旗下讲话，由在校班级轮流进行，如在国庆节、教师节、环境日、消防日等重大的、有纪念意义的或有宣传教育意义的节日期间在全校师生之中进行宣传、倡导，以达到一定的教育意义。针对吸烟问题，在日常教育中，教师劝导的作用似乎并不大，有时还容易引起学生的反感。我就针对于他们今后要从事的井下工作岗位入手，通过观看井下相关事故案例和学习吸烟对身体健康的危害等知识，让他们充分认识到吸烟的害处，因势利导，就可以收到意想不到的效果。

3．重视教学过程，寻找突破口

班主任要充分利用周一班会的时间上好德育课，在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女，生活经验不足，缺乏广泛的自然、社会、人和思维的基本知识，而德育内容丰富，又具有一定的层次性，教师可以通过教学活动，对学生进行长期的、反复的德育教育，并根据学生的年龄特点和认知水平，循序渐进地开展德育工作，把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。三 寻找学生的最佳接受点

找到突破口后，并不是随时都可以进行思想品德教育，还需要找到学生的最佳接受点。1．在生活上多给予帮助和关怀

我们学校封闭式的管理，除周末时间以外其他时间是不能随便进出学校，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而朝着健康向上的方向发展。2．及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生

由于这个阶段是生理、心理迅速发展的阶段，他们会面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或老师沟通交流，因此常常处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此在中职学校里经常会有学生打架事件发生。作为中职的班主任，就不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，都要给予表扬。学生犯了错误，尤其是学生犯了错误并已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信。四、掌握班级德育工作技能 1．要善于“观察”

俗话说：“出门看天气，进门看脸色。”看天气可以推测阴晴雪雨，看脸色可以推知其情绪。学生面部表情的不同，情绪也就自然不同。所以，班主任要学会对学生察言观色，要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的所思所想，并及时判断出问题的“关键”，并采取相应的对策。同时，班主任要通过观察抓住学生知、情、意、行中的薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。2．要善于“倾听”

在班级日常德育工作中，班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中，听出学生的思想活动，从中揣摩出学生的思想症状，依据不同的症状，采取不同的方法。既要做到积极、热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈，在谈话时，我们一定要明确谈话的目的，以自己良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。

3．要善于“设问”

在班主任日常工作中，要以问导教。要重视设问，只有向学生提出思考任务，才能促进学生思考。“学起于思，思源于疑”，班主任应巧设问题引起学生思考和争论，然后再引导、点拨，从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时地开展一些教育活动，观看爱国主义教育片，听先进事迹报告会，开展“法制教育”专题会、主题班会及辩论会等，进行有针对性的教育。4．要善于“引导”

从中职生的心理特点来看，我们知道中职生他们当中很多心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时，班主任的引领非常重要，班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任，此时班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导，如制订一定的近、远期目标，包括考试成绩在多少分以上、掌握什么样的技能、综合考核分在多少分以上等，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成长也是非常关键的。

总之，班主任工作的方式方法直接关系到学生在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，德育教育的方法得当，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于他们的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。

第五篇：学校教师党员队伍建设之我见

学校教师党员队伍建设之我见

作者： 发布于：2005-12-15 12:30:30 嘉兴教育网http:///?5017310.html

蓄睿智之气 育高德之人 固立校之本

--学校教师党员队伍建设之我见

嘉兴一中 叶勤

回顾历史，我们难以忘记，是中国共产党以她崇高的信仰，组织起自己的儿女，让第一面五星红旗冉冉升起在天安门上空。现如今，战火的硝烟已经离我们远去。然而，种种思潮也伴随着改革开放的浪潮而粉墨登场。曾几何时，“信仰危机”开始冲击着宁静的校园：有的人为“祖宗三代没有一个共产党员”而感到自慰；有些人则为了所谓的“自我完善”立誓将远离在党外；有的人甚至认为：党内有挂牌的党员，党外也有没有入党的先进，不少人入党就是为了图名、图利、图实惠，与其空有其名，不如做一个无名有实的党外布尔什维克。一时间在不少人的心目中，党的光荣失去了光芒，党的伟大失去了形象。故而遏制党员意识淡化，加强党员队伍建设、聚人心、扬正气则成为摆在学校党组织面前的一项关系到人才培养的质量和水平、关系到社会主义事业的兴衰成败，关系党的前途和命运的棘手的、刻不容缓的工作。

一、学校“党员困惑”现象及后果

不可否认，学校党员队伍总体是好的，拥有一批政治素质高，党性观念强，业务精湛的党员。他们热爱党的教育事业，热爱学校，认同党的路线方针政策，拥护改革开放，教书育人，为人师表，在学校的各项建设中起到了排头兵的作用。比如，现阶段我校党员占全校教职员工比例三分之一左右，但学校各项工作中取得成绩、受到表彰的却超过三分之二。学校的一些重要工作，如教学科研、校园文化建设、群团工作、后勤服务等能有条不紊地开展，并取得一系列好成绩，这与全校

广大党员教职工的模范带头作用是密不可分。

但是，面对新形势、新情况，在党员群中也显露出一些问题，出现了“党员困惑”现象，使学校党组织建设、学校长远发展面临着严峻的挑战。

1、党员之“困”，“困”在何处？

学校“党员之困”，来源于现实生活中的“民众之惑”，是复杂社会背景下“民众之惑”的延伸和放大。主要有以下表现：

⑴一些党员理想信念和宗旨观念淡薄，把法律认可作为共产党员的标准，降低了党员标准。

⑵一些党员只重业务，淡漠政治，不愿意干与业务工作关系不大的事，不愿做社会工作，更不愿承担党务工作，甚至认为党内学习、开会是额外的负担。

⑶一些党员受拜金主义影响，斤斤计较个人利益，对集体利益、国家利益只能偶尔兼顾，不愿吃亏，讲有条件付出，没有了共产党员的正气，把几十年党和人民的培养教育归功于个人努力，得意之时在党之上，失意之时在党之外。

⑷个别党员入党动机不纯，功利性重，本人对党的认识甚浅，党性和组织观念不强，不能按时参加组织活动，更有少数党员完全将组织纪律抛诸脑后。

⑸部分党员干部的素质和能力与其所肩负的责任和义务不相适应，只想做“官”，不肯做“事”，党群、干群关系较紧张，对党的教育事业的责任感和使命感不强,自我要求不严。

⑹一些支部对党员管理不严格，对问题较多的党员教育不够，缺乏有效的管理办法，学校党委缺乏党建新形式，使组织对党员的凝聚力不够。

⑺党内好人主义比较普遍，不敢坚持原则，不愿得罪人，批评与自我批评很难真正开展起来。

2、“困”之所在，伤在何处？

“党员困惑”现象产生的原因是多方面的，既有客观原因，又有主观原因。如在改革时期，随着利益格局的调整，使贫富差距日益拉大，社会微震不断，贪污腐败案件迭出，使少数党员特别是相对贫困者对党的“共同富裕”政策产生怀疑，不能正确看待党员干部队伍的主流。再加上自我锤炼不足，放松了自己对世界观的改造，容易使人生观、价值观随之变形、扭曲，渐渐对党的事业产生怀疑，成为“前途渺茫”的悲观主义者。产生以上“困惑”现象也就不足为奇了。

“千里之堤，溃于蚁穴”，“党员困惑”的存在，有着很大的杀伤力：

首先，它的消极作用突出在“散”字上。它破坏了党内团结，不利于党组织凝聚力、战斗力的形成，“困惑党员”的迷茫思想和悲观论调，往往会削弱其他同志的干劲，使党风不正，从而影响到校风、教风、学风。

其次，它的消极作用集中在“怨”字上：怨命运，为何人家腰缠万贯，我就两袖清风；怨领导，为何不能公平对待自己与别人；怨学生，为何一天到晚让自己心烦；怨同事，为何同样的工作你就成为名师，而我却默默无闻„„于是无论何事都斤斤计较，无论何时都忿忿不平，攀比心里极强。

第三，它的消极作用反映在一个“疑”字上，对学校、对学生、对前途，缺乏信心，对领导的苦口婆心表里不一，在怀疑自己的同时，更怀疑管理者的能力。

二、解困强校，重在育德

美国钢铁大王卡耐基曾表示：我的厂房、机器设备均可搬走，但只要把人员给我留下，几年以后，我仍旧会是钢铁大王。他的话给我们党务工作者很多启迪：

人是生产力要素中最积极、最活跃、最富有创造性的因素。从执政党的建设看，党员是党的肌体的细胞，是党的行为的主体。党员的先进性是党的先进性的基石。党的路线方针政策的制定和贯彻落实，要靠广大党员的积极参与；党的良好形象，要靠广大党员来树立和维护；党的战斗力的提高，要靠全体党员的共同努力。离开了全体党员的自觉行动和模范实践，党的先进性就成了无源之水、无本之木。从学校的发展看，建设一支高境界、高素质的学校党员队伍，不仅关系到党的执政能力建设，更关系到学校教育事业的长远发展。

1、强核心，努力提高党员领导干部在师生群中的威信

领导干部的形象是一个个标杆，是一面面旗帜。作为学校领导干部，要发挥核心作用，“威信”是前提。如何树“威”？关键在于“四靠”：

一靠以德立威。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，“其身不正，焉能正人”。为人、做官，德是第一位的。党员领导干部应做到以德润身，以德服人。讲德：首先要善学习。把学习党的理论、路线、方针、政策作为自己固本强基的途径，廉洁自律的基础。还要修品德。海纳百川，有容乃大，领导干部要有豁达的心胸，踏实做人，做到居上而不骄，处下而不馁，不为名所累，不为权所缚，不为利所驱。

二靠以才树威。为官一任，就要造福一方，就要干实事，干好事。凭什么？才能。很难想象一个才疏学浅，碌碌无为的教师，能赢得学生的信任和尊重。很难想象一个毫无管理能力和水平的校长，能让教师们为之死心塌地，甘于奉献。作为党员干部，在这个学不胜学的时代，应具有“本领恐慌”、“知识恐慌”的意识，做到博学而不穷，笃行而不倦，不断提高自身的能力和水平，成为管理和教学工作的行家里手。

三靠以公取威。现如今，随着利益格局的不断调整，在百姓中流行一句话：“不患贫，患不均”。在学校管理实践中亦是如此：多一份公心就多一份人心，而多一份人心就多一份力量。作为领导干部，在一些敏感问题如招生、收入分配、评优推优的处理上，要尽力做到公开、公平、公正、公道，讲原则、讲正气、秉公心，不搞“暗箱操作”。只有这样，才能保持共产党人的浩然正气，百年老校的文化底气，营造良好的公平竞争氛围，促使教师及学校可持续发展。

四靠以廉生威。自古百姓爱“清官”。现如今，教育不再是清贫行业，学校不再是清水衙门，社会关注度很高，期望值很高。所以学校党员干部要在日常生活中做到慎微、慎独、慎欲，管住自己的心，不起贪欲；管住自己的手，不乱办事；管住自己的嘴，不乱吃；管住自己的腿，不到不该去的地方。做到自重、自省、自警、自励，常思贪欲之害，才能以清正廉洁、一身正气赢得广大师生的信任、家长和社会的支持。

2、强根本，造就一支崇教厚德、为人师表、业务精湛的党员教师队伍

党员教师队伍建设是学校党委工作的重中之重。一所学校党员的先锋模范作用发挥得怎么样，不是抽象的，它经常地，大量地反映在每位党员的本职工作上。一支崇教厚德、为人师表、业务精湛的党员教师队伍是学校发展的根本，也是党的希望所在。教师党员身兼双重身份,所以在工作中既要从共性方面去把握党员先进性的要求，又要结合自己所在岗位的特点来发挥师表作用。唯有保持共产党员的先进本色,保持人民教师的角色品格,才能真正成为党员中的优秀者,教师中的佼佼者，学生的引领者。

教师党员使自己成为“崇教厚德，为人师表”的典范，重在“四讲”。

一要讲师品，以身作则，爱岗敬业，使德高为师。

一位哲人说过，道德能弥补才能的不足，但才能永远弥补不了道德的不足，这充分说明了“为师先修德”的极端重要性。作为党员教师，其人格品行具有强大的示范和辐射作用。“学高为师，德高为范”这是对教师师德的最好写照。党员教师要时刻注意以自己的人格力量，感染普通教师，感染每一个学生，感染每一位家长，乃至于感染整个社会。

二要讲师智，苦学善思，潜心钻研，使学高为师。

学校教学工作是一项富有创造性的工作，要做一个有现代教育思想的教师，做素质教育的领航人。首先要刻苦钻研，提高自身业务素质和能力，努力扩大知识面，让自己赖以教育学生的一桶水变为有源的活水，常换常新，源源不断。特别在当今，国家把培养创造性人才列入了战略计划，这就要求教师能够以创造性的劳动培养新一代创造性人才。所以，作为党员教师必须带头乐于学、勤于教、善于思，在精通专业知识，掌握广博文化科学知识的同时，深入钻研教学，做一个知识渊博的教师。

三要讲师能，科学施教，艺术施教，使技高为师。

党员的先进性必须体现在具体工作能力上，而教学是一门艺术，所以教师党员必须要提高施教艺术的本领，在教育教学中努力做好角色的转化工作，掌握施教技巧。让自己由传授者转为促进者，由管理者转为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。积极探索和实践新的教学方式：包括自主学习、合作学习，探究性学习。探索建立鼓励性、激励性的多元评价机制，重视学生的参与度和过程性评价，确认学生的主体地位，让学生不断在多维度，多阶段中感受成功的喜悦，最大限度地提高教育教学效率。

四要讲师责，为人师表，行为世范，使身正为师。

为人师者，责任重于泰山。讲师责，首先要做到勇挑重担，发挥表率作用。最难做的工作，最难带的班级，最吃亏的事情，最危险的时刻，作为党员，都要自告奋勇地站出来，积极主动地来担当，为广大教职工做表率。其次要做到吃苦在前，享受在后。教师党员在工作上要不怕苦，不怕累，不仅要做好本职工作，还要做到没有报酬的工作乐意做，自己负责的工作精于做，临时性、琐碎性的工作争着做，面对荣誉、利益、享受，讲风格、讲谦让、讲奉献。第三要热爱学生，诲人不倦。热爱学生是老师完成教学任务的重要前提，是每个教师都应具备的情感品质。教育是一种感化人心的工作。心理学研究证明，在师生感情共鸣中进行的教育，学生的接收性最强，效果最佳。如果说热爱教育事业是一种理想、信念，那么，热爱学生就是热爱本职工作的具体体现。教师要把对学生的爱，建立在尊重学生人格上，表现在关心学生、信任、尊重学生、严格要求学生，促进学生全面健康成长等方面。

3、强规范，形成评建结合、以评促建的有效制约和激励机制

中国有句成语，叫做“粥少僧多”，说的是一个分配的难题。那么粥少僧多，怎样分粥？偶尔读到一篇分粥短文，颇受启迪。该文大意是：7个人每天在一起搭伙吃粥，粥少不能尽饱，只好平均分配。这时就出现了一个如何分配才能保证公平的问题。为此，大家颇费脑筋，先是指定一个人负责分粥事宜。很快大家就发现，这个人自己分的粥最多，于是又换了一个人，结果总是主持分粥的人碗里的粥最多最好。结论是：权力会导致腐败；绝对的权力导致绝对的腐败。后来大家轮流值日，每人分一天，但人皆有私心，谁掌勺那天都给自己多分。自己多了别人就少，结果是每个人都只能在自己值班那天饱餐一顿，其他时间吃不饱。这个办法显然也有悖公正，几个人又选择了第三种办法，公推一位德高望重、处事比较公平的人来分粥，开始阶段还不错，但日子渐长，有人开始向其讨好，对其行贿，鞍前马后侍奉周到。人非圣贤，更非草木，久之不可能永远顶得住诱惑，慢慢地勺把倾斜了，既给自己多分，又照顾向其溜须拍马或送礼行贿之人。此法显然也不行。后来，寄希望于集体决策，隆重成立了分粥委员会和监督评议委员会。每天先由分粥委员会集体研究如何分粥，分完后再由监督委员会讨论评议是否公正，研究来讨论去，粥都凉了，饥肠响如鼓了，还没研究出个最后结果，而且耗时费力，严重影响了正常工作，也不是好办法。最后，有人提出了这样一个解决方案，谁掌勺分粥都可以，但粥分好后必须摆在桌子上，任其他人先选，剩下最后一碗归分粥者自己。令人惊奇的是，在这种制度下，7只碗里的粥每次都是一样多，使一个久拖未决的问题顺利解决了。

分粥的故事给我们的启示：制度至关重要。制度不好，好人也会变坏，而好的制度使坏人也不容易做坏事。党的先进性要靠党员发挥先锋模范作用、以党员的先进性来体现的。保持党员的先进性既要靠思想教育，又要靠制度保证；既要靠个人自觉，又要靠严格管理。科学合理的考核评估和奖惩激励机制，是激发党员发挥先锋模范作用、保持先进性的外在动力。因此，在新的历史条件下，建立健全党员长期受教育、永葆先进性的长效机制尤显必要和重要。学校党组织应着重从教育、评价、激励、监督、关爱等方面健全、落实工作制度。

⑴建立健全党员教育培训机制。共产党员的先进性不是天然的，从一定意义上讲是教育出来的。建立一种行之有效的、持之以恒的党员教育机制，是保持党员先进性的客观要求。建立健全教育培训机制最主要的就是不断创新教育培训的方式，进一步探索建立能调动党员积极性、激发党员学习内动力的制度。比如年终述职、述学、学习考核等制度以及一些党员喜闻乐见的演讲比赛、读书笔记展评、外出参观学习等学习形式，把集中教育、典型教育与互动教育、自我教育相结合，以形成党员人人自觉学习、善于学习的良好氛围。

⑵建立健全党员评价机制。学校要把学生和家长满意不满意、高兴不高兴、认同不认同作为评价教师党员的重要标准，真正把群众的认可落到实处。还要把教师党员先进性的评价标准落实在实际行动、教学实绩、综合素质发展、帮助带动广大群众等各个方面，做到以评促建，评建结合。

⑶建立健全党员激励机制。学校要充分运用精神激励、物质激励、典型激励、荣誉激励等多种手段，激发、引导党员的思想和行为向更高境界发展。为了避免实际操作过程中的负向激励，在学校绩效考核制度的制定和执行中，特别在定薪、奖金、晋升、评优等涉及员工切身利益的问题上，要做到公平、公正，讲诚信。要使激励的条件公开、激励的时间确定、激励的方向明确。如学校在师德建设激励机制的形成中，应设立师德监督员，让社会、家长和学生参与师德建设过程。逐步推进师德评价由领导评价为主，向学生和社会评价为主转变，由终结性评价向过程性评价为主转变。并把师德评价结果与教师评先评优、晋职晋级挂钩，在名师、学科带头人、市级以上先进的评比中，对违规外出兼课、过了头的有偿家教等行为，实行师德“一票否决制”，从而有效推进学校师德师风建设。另外，还要创新学校中层干部、教研组长、备课组长竞争上岗制度、党员干部考核、评议制度和引咎辞职、罢免制度等，以使更多优秀党员教师能脱颖而出，得到提拔重用，有机会、有舞台参与党内事务和学校事务。

⑷建立健全党员监督约束机制。严格的监督约束是搞好党员队伍建设的重要环节。失去监督约束的党员容易放松对自己的要求。因此，加强党员先进性长效机制建设，必须注重建立有效的监督管理、吐故纳新、自我纯洁的机制：严把党员“入口”关；疏通党员“出口”关；定期召开民主生活会，通过开展民主评议、批评与自我批评加强对党员的党内监督约束；通过建立完善群众评议党员、党员先锋岗、党员挂牌等制度，使党员处于严格的外部监督之中。

⑸进一步完善关爱党员制度。通过建立谈心谈话、定期走访、党内帮扶、患病探望等制度，确保每位党员“惑时有人解”、“平时有人访”、“难时有人帮”、“病时有人探”，使他们充分感受到党组织的关怀，进一步增强党组织的凝聚力。还可通过在党员的入党纪念日，由党组织向党员祝贺“政治生日”，赠送“生日贺卡”，找党员谈一次话，交换意见等生动活泼的活动形式，给党员送去关爱，聚集人心，激发生机。

“为人师者，必须以德为先、以责为重、以生为本，做学生人生的导师、生活的向导、技能的教练、学习的楷模、心灵的挚友”。作为新时代的党员教师，有责任有义务在平凡的岗位上以先进的品格、先进的思想、先进的能力、先进的学习、先进的行为感染人，影响人，真正做一名靠得住、站得出、看得见、干得好、行得正、吃得亏的优秀教师党员，成为教育改革的急先锋，广大教师中的一面旗帜。在复杂多变的社会环境下，排除“困惑”，打造一支睿智、高德的党员教师队伍，这是学校发展之根本，更是国泰民安之保证。

2005年10月