师德楷模事迹材料

第一篇：师德楷模事迹材料

师德楷模事迹材料

我叫xx，2003年参加工作，是xx中学的一名初中数学教师，并担任班主任工作。教师是个神圣而又光荣的职业，在这份事业里融入了我的热情与执着。在工作中我爱岗敬业，尽职尽责，既有耕耘的辛苦和汗水，更拥有了收获的喜悦与欢欣。

一、投身教育改革，勇于探索实践

我一直担任初中数学教学工作，不断探索实践，追求高效教学，做一名有专业素养的数学教师一向是我的追求。我的教学主张是从培养学生兴趣入手，养成良好的学习数学的习惯，如预习的习惯、听讲的习惯、复习的习惯和思考质疑的习惯，坚持数学思想方法的渗透和熏陶，坚持数学思维品质的培养和提升。我在虚心学习先进的教学理念，积极探索实践后逐步形成自己的教学模式，在教学中经常采用小组活动的形式，先让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，再为他们提供探究的平台，让学生亲自经历知识的探究过程，在讨论、质疑，思考中体会数学活动的乐趣。这样的教学模式培养了学生的自主学习能力，落实了学生的主体地位。

教学工作既要有理念的支持，更要在教学的各个环节扎实工作，巧干实干。在例题教学中坚持一题多解，一题多变，多题归一；在公式、法则教学中坚持正用、逆用的理解和训练；在习题课上精选题目，坚持错题反刍。我坚持认真备课，上好每一节课。即使在母亲住院的情况下，辛苦奔波也要把课备好，绝不能应付学生，绝不能耽误学生。多少个夜晚，在孩子睡着后，我认真设计教学思路，修改课件，让自己的课堂流畅精彩。在我的引导下学生的学习兴趣越来越高，学习能力不断提升，所带班级多次在复兴区统考中取得优异成绩。我所设计公开课《弧长与扇形面积》在区内观摩，说课《平行四边形的性质》在邯郸市青年教师优质课比赛中荣获一等奖，教学案例《放手，让学生成长》在河北省教学案例比赛中荣获二等奖，2017年在邯郸市第九届数学教学技能大赛中荣获优秀奖。

二、爱学生，师德的根本

热爱学生是师德的灵魂。教师的爱是春风化雨、润物无声。教育学家赞科夫认为：“当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质就是热爱学生。”作为一名班主任我深知，对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。

我任教的班上，有一个高高的男孩子叫晓峰。初一入学不久就有好多同学来告状，同桌嫌他不整理课桌，小组长告他完不成作业，拖小组后腿，舍友也提出他太不讲卫生了。原本活泼开朗的晓峰变得少言寡语，被孤立了。我决定找他聊聊。原来晓峰爸爸一个人拉扯兄弟两人，爸爸忙于工作挣钱供哥哥和晓峰上学，根本无暇顾及孩子的习惯养成。在一次年级拔河比赛中我推选大个子晓峰当男生队队长，晓峰果然不负众望，领着男生队取得了荣誉。趁此机会我问同学们，晓峰是像大家之前说的一无是处吗?晓峰今天棒不棒？我告诉大家，包容就是容人不同，每个人都与其他人不一样，每个人都有自己的缺点与优点。对于晓峰，我也告诉他缺点得改正，我亲自给他示范怎样整理书桌，告诉他在笔记本上记清各科作业，养成良好的卫生习惯。晓峰的哥哥在读大学，一直都是晓峰的骄傲。我告诉他的哥哥，让他多鼓励多关心晓峰。后来晓峰被学生推选为劳动委员，积极热情，成绩优异。类似这样的学生很多，他们或者因为成绩差自暴自弃，或者因为家庭原因而自卑，面对他们，我从来没有想过放弃，总是找准切入点，真诚的与他们交流，给与鼓励和肯定。尊重每一个学生，不去挫伤孩子心灵最柔软的角落，使每个学生都能仰起头走路。

在班级管理中，我始终用爱心打动他们的心扉，走进他们的内心。多少年来，我始终要求自己每天至少和一个学生深入的交谈，了解他们的喜怒哀乐，给予学生真诚的关怀。很多活动我都会放手让学生自己去做，又会在他们遇到问题时给他们提供支持。记得学生办元旦联欢晚会时，我放手让学生自己准备。班长和文艺委员带领学生，布置教室、购买水果，编排节目，安排的有条有理。结果还是来求助了，原来几个游戏没有找到背景音乐。当我把音乐和音响交给他们时，学生们高呼”老班，太给力了!”

三、教书育人，做学生的引路人

我当班主任后，不仅关注孩子的学习习惯和数学思维如何，更关注孩子们的性格、习惯和价值观。我更加深刻领会到作为一名教师育人的责任与重担。我在心里经常告诫自己：要求学生做到的，自己一定要做到，用自己的言行为学生做出表率，用自己的人格魅力去影响学生。作为班主任，我首先在班级常规管理的过程中中培养学生良好的学习和生活习惯，提高学生的自律能力，建设有力的班干部队伍，树立良好的班风。在我看来严是爱的特殊表现，是教师高度责任感的体现。班主任要在思想上、学习上严格要求他们，不迁就，不放松，没有严格的要求，也就没有教育。用严规范学生的行为，培养他们的习惯，塑造纪律严明，成绩优异的班集体。

育人需要在活动的开展中完成对学生人格的培养。我以运动会、体操比赛、歌咏比赛等活动为契机，不断培养学生良好的品德与个性。关注热点、了解世界是我经常带领学生举行的一类主题班会。在霍金去世后，我带领学生了解物理学家霍金的坚强乐观、挑战命运和他在物理方面的伟大贡献，感叹生命之于宇宙如此渺小。也会和孩子们一起唱响“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”明白即使我们渺小如苔，也要华丽绽放……刚开始是我给大家说新闻聊热点，期望打开孩子们的眼界。这样的活动像种子一样在同学们的心里生根发芽。他们也想开阔视野，他们也想侃侃而谈。我便放手让他们自己找主题，自己搜集信息，自己讲新闻说感触，用自己的眼睛看这个创新的世界，培养他们积极、严谨、乐观的品德，让他们常有一颗好奇又好学的心。付出总会有回报，我所带的班级多次被评为优秀班集体，我连续多次被评为先进教师，2016年被评为复兴区优秀教师。

教师是人类灵魂的塑造者，是神圣又光荣的职业。一直以来我都全身心的投入到教育工作中，这是源于对教师职业深沉地爱。这份爱使我不忘初心！我会固守这份岗位，坚守这份职责，努力做学生学习知识的引路人，做学生锤炼品格的引路人。在今后的教书育人生涯中，我会脚踏实地，热心奉献，努力实现自己的人生价值!

2018.8

第二篇：师德楷模事迹学习材料

襄阳百杰·师德楷模” 评选揭晓

襄阳“张海迪”，双拐撑起孩子一片天；从教28年，一直坚守在海拔1300多米的高寒山区任教，甘做山巅灯塔；“只要学校在，我不让一个山区孩子失学”……2月4日晚，在襄阳春节联欢晚会现场，由襄阳市委、市政府评选表彰的“襄阳百杰·师德楷模”一一闪亮登场，接受市委、市政府的隆重表彰。至此，历时半年、备受全市人民关注的“襄阳百杰·师德楷模”评选揭晓。

2012年6月，市委、市政府在全市开展争当“襄阳百杰”活动。根据市委、市政府文件精神，市教育局在全市教育系统掀起了个个学习先进，人人争当“襄阳百杰·师德楷模”的热潮。对照评选条件，县（市）区和市直学校共推荐“襄阳百杰·师德楷模” 候选人40人，其中县（市）区22人、市直学校18人。经组织考核和初审，确定26人参加投票，其中县（市）区20人、市直学校6人。经过综合考核和评审，根据被推荐人单位师德建设情况、特别是开展争当“襄阳百杰·师德楷模”活动情况，本人的师德表现、事迹材料、突出贡献、社会影响力及群众投票，全市教育系统10名优秀教师杰出代表荣获“襄阳百杰·师德楷模”称号。他们是：

襄阳市第四十五中学英语教师曹美琴 南漳县肖堰镇高峰完全小学英语教师唐举金

谷城县南河镇白水峪中心小学英语教师谭承斌

宜城市荩忱中学校长、语文教师郝云波

襄州区张湾中心学校语文教师郭丽华

枣阳市熊集中学历史教师赵洪涛

保康县歇马镇莫家垭村教学点语文、数学教师乔永斌

襄阳市第二十四中学语文教师、襄阳市第二十九中学“启明星”校长席凌云

襄州区第四中学物理教师刘海良

老河口市高级中学党委书记、校长，英语教师刘林海

甘做山巅灯塔

记襄阳市南漳县肖堰镇高峰完小教师唐举金

唐举金，男，46岁，中共党员，小学高级教师，现任教于襄阳市南漳县肖堰镇高峰完小。1984年参加教育工作，一直坚守在海拔1300米左右，条件极为艰苦的高寒山区。2006年8月任高峰完小校长，任职以来从未离开三尺讲台，现任 1 教小学三、四年级英语课程。在29年教学生涯里，12年担任班主任。他爱生如子，勤奋好学，小学语文、数学、英语（40岁开始边学边教）等所有课程他都教过，并且成绩优秀。16次受到市县级以上的表彰。先后被评选“南漳县师德标兵”、“南漳县优秀教育工作者”、“南漳县首届好校长”；襄阳市“学生最满意教师”；“全国五一行业模范”。

他用执着创造了教学奇迹

高峰完全小学位于肖堰镇西北的高寒山区。这里，人们称之为“肖堰的西藏”，地域辽阔，交通不便，断水、断电、断路现象时常发生。在这里，他坚守了29个春秋。一查查同伴都调往镇上、县城，他却毫不动摇，痴心坚守。曾有两次调走的机会，他婉言谢绝。用他的话说：“山里调进一位老师难上加难，都走了孩子们读书怎么办？”

1981年6月，他毕业于南漳县第三中学，离大学录取分数线差3分，从此名落孙山，当时他才14岁。17岁那年，他被聘请到离家10里路的武家山教学点当民办教师，每月工资7元5角。在那座大山上，居住着8户人家，有13位学生。任教后，他将这个教学点的教学成绩从肖堰镇最后一位排到全镇第一位。荒山野岭之上，他待了3年，年年教学质量排榜全镇之首。1987年9月，他调至峰山村小学任教，带三、四年级复式班所有课程，48名同学都是寄宿生，挑水、做饭、上课他一人包揽。而教学成绩仍然名列全镇29个单位前3甲。1989年秋，他调入高峰完全小学，教小学高年级数学。14年数学教学，成绩都位居全镇前茅。1998年，南漳县小学数学优质课竞赛中荣获“二等奖”；2003年，高峰完小语文老师少了，他改教高年级语文，下水作文“游香水河”、“家乡的佛爷洞”分别获得国家级“三等 2 奖”和襄阳市“一等奖”；2005年秋，英语老师调走了，他又“半路改嫁”教起了英语，当时他已年满40，再教英语确实困难很大。但身为管教学的副校长，又是学校最年轻的老师，不得不接受这项艰巨的任务。接过英语课本，26个英语字母都读不准确。为了教学生英语课，常常把自己一个人关在办公室里看碟片、听录音、记单词，一学就是半天。为了记住每课单词，他和学生比赛，看谁记住的单词最多。每两周一次的英语单词朗读和听写比赛，激发了学生学习英语的情趣，一个个出奇地好学。近两年，他所教班级学生的英语成绩合格率都是100％。示范课他带头讲，教育教学论文他亲手写，撰写的英语教学论文“在英语课堂教学中怎样做到面向全体与因材施教有益结合”荣获国家级论文“一等奖”，出版在《中华教育科研文选》一书中；他承担的县级教研课题“面向全体与因材施教的教学研究”，2010年11月，荣获南漳县“十一五”规划课题“一等奖”。

心有桃李自芬芳。他教书29年，在送走的1000多名学生中，没有一个学生不喜欢他。2011年6月，他送走了一届六年级毕业班学生，23个孩子，英语80分以上的20个，80分以下只有3个，最低分74分。

因为唐老师爱学生，所有学生都喜欢他。2011年6月29日，考试结束后毕业班同学离开了学校，当时，他调往肖堰完全小学监考。7月1日这天，18位同学相约来到学校，孩子们要和他聚一聚。虽然放假前工作很忙，但仍然在办公室接待了18位孩子，先给每一位孩子倒了一杯开水，然后对他们一一进行激励性语言评价，最后告诉他们进入高一级学校后，应该怎样学习，怎样生活，怎样做人。让孩子们发言时，个个泣不成声，只说了一句话：唐老师，我舍不得离开您！

在教好学生的同时，他自身业务学习从不放松。85年-88年，三年函授学完 中等师范所有课程；后来，他用6年时间，自修《小学教育专业》17门课程，2004年取得大专毕业证；2005年暑假，他参加湖北省“农村教师素质提高工程培训”，被省教育厅授予“优秀学员”；2011年暑假，他又参加襄阳市“小学英语教师培训”，被襄阳市继教中心授予“优秀学员”。他从一名普通教师到教研组长、教导主任、副校长、校长，2006年8月任高峰完小校长至今，他从不离开讲台，带一个班的英语跟班上。2012年秋，因师资力量不足，他干脆扛起了三年级、四年级两个班的英语课，用他的话说：四十六七岁正干工作，累点不要紧，只要工作开心就好。

他用毅力克服了超常困难

在人生的旅途中，工作，他尽职尽责；磨难，他历尽沧桑。2006年秋，他刚接任校长一个月内，送走了母亲和岳母两位老人，而两位老人都是在他悉心照料下安享了晚年。母亲2000年脑血栓中风后，不能起床，不能说话，他接到学校来找医生治疗，和妻子一起抱着她喂饭、喂药，抱着她解大小便，日夜轮流陪护。20天后，母亲奇迹般站起来，能自理生活，做日常小事。母亲告诉他说：“孩子，我住在学校有些不习惯，还是会峰山老家去吧。”母亲回老家后，他坚持6年按时为妈妈送活血化瘀的药。6年后，母亲因冠心病发作离开人世。病重期间，医生用药无效，为了减轻妈妈的痛苦，星期天回老家把妈妈从病床上背到老屋门前太阳下，用淡盐水为她清洗肿的发亮的双腿和双脚。当时，妈妈的泪水，儿子的泪水交织在一起，流淌在盆中的盐水里。妈妈走了，但在峰山老家乡亲们永远记得“有一个最孝顺妈妈的儿子”。

他的岳母家住薛坪镇杜冲村。2004年春，经县人民医院检查后确诊为“肝癌晚期”，最多活3个月。他向岳母隐瞒了病情，鼓励老人树立信心，按时吃药，保 持好心情。星期天，他和妻子一起去看望老人，和老人一起聊天、散步。就这样，三个月的生命奇迹般的延续了三年。三年间，因为岳母晕车严重不能坐客车，他每间隔两个月将岳母绑在自己的背上，骑摩托车带她县医院检查、治疗、拿药。三年，他坚持了三年！用自己的孝心和真情让老人度过生命的最后三年！

送走两位老人，本当应开心工作，不幸却又接踵而至。

2006年腊月，小女儿唐媛媛患上慢性肾功能衰竭，这一年春节，他全家4口人在南漳人民医院度过除夕之夜。由于病情不见好转，他利用假期带着女儿、妻子在四年间跑遍了全国最好、最大的肾病医院，武汉同济、江苏南总、北京301等等。在外地为女儿治病时，为了节约每一分钱，他常常吃女儿剩下的饭菜，住最便宜的房间甚至是走廊，站一天一夜的火车，向无数领导和亲朋好友求援，一心只想治好女儿的病。然而事与愿违，女儿最终医治无效，于2010年农历10月4日离开了疼爱她的爸爸、妈妈。接到女儿病危的消息时，他站在讲台上立即安排好学生，电话向督学请假后，一个半小时从高峰骑摩托车跑到南漳。女儿见到爸爸后慢慢苏醒，看着爸爸被风吹得凌乱的头发和身上单薄的衣服，亲切地说：“爸爸，以后你骑摩托车多穿点儿衣服，戴头盔，不然会冻病的。”说完这些，女儿再次陷入深度昏迷之中。他万万没有想到，这短暂的话语是女儿临终前对爸爸的深情关爱。送女儿上山时，妻子哭诉着说：“你天天说工作忙，现在好了，女儿不再耽误你了，你好好忙你的工作吧!”他不顾身边乡亲和老师们的劝阻，抱着妻子吼道:“别再说了，别再说了，自己知道欠女儿的太多、太多”。至今，他仍然因为思念小女儿，常常在夜深人静的时候哭得双眼通红。多少时候，他和学生们一起跳绳、打乒乓球、讨论学习中的难题，然而，能够陪伴自己女儿的时间却是 5 那样渺茫。送走女儿的第三天晚上，他回到了学校上班，心里多想在女儿“身边”多待一天、两天，然而不能，学校有许多事情等待他去做，有许多孩子等待他去教。给女儿治病长达4年之久，他克服了学校工作、家庭经济、心理压力诸多困难，但从来没有因为女儿治病耽误工作，耽误学生。

痛失女儿之后，他曾经心灰意冷。然而，每当看到那一百多活泼可爱的孩子，他又感到自己肩上的担子是那么沉重。鼓励自己：学会坚强，在困难面前不能趴下，失去了一个女儿，有更多的儿女在自己身边，应该挺起胸膛，咬紧牙关，克难奋进。他常常说：“自己能有今天，离不开党的教育，离不开领导的关怀，更离不开全县广大教职员工给予的大力支持、鼓励和援助。”心中暗暗立下誓言：用自用的行动报答这份厚爱。

他用热情和谐了学校的发展

大爱无边际，真情满人间。唐举金老师虽然没有惊人的事迹，但在自己平凡的岗位上，做好了一件件平常的小事，正因为这些平常的小事，它凝聚了老师，成就了孩子，和谐了校园，满意了百姓。

在上县城办公事的路上，他将一位肋骨断两根的71岁老人，送到南漳县人民医院找医生检查、治疗、拿药，等办好学校公事，返回的车正好出发，忙得一天没有吃饭；他为退休后患重病的幸世量老师向教育局工会申请200元救助款送到家里；他把每年政府救济困难党员的100元钱领后，亲自交给带病坚持工作的党员教师都小峰老师；他为站在讲台上工作到60岁零11天的李斌远老师做生日晚餐；他亲自到医院看望教师的家属和学生；他最大限度为资教、支教老师提供方 6 便，让他们安心工作，深知留下一位老师，高峰的教育就多一份希望；他为单亲、特困的孩子买衣服，买学习用具，买菜，给2-5元零花钱，像李荣、刘海涛、孙顺利等等。他记不清有多少孩子，多少物品，但知道这些孩子都需要关心，需要帮助，需要温暖。

因为他心中只有老师、学生和学校，所以这里的老师不到年龄不退休，学生一个不辍学，学校越办越兴旺。6年来，他节约6万多元公用经费，用于学校大型的硬件建设。先后添置了大门、监控器、教学楼栏杆、多功能教室、打印机、复印机、笔记本电脑、购买新厕所地基、购买幼儿设施、新建操场及环形跑道等等。亲自带领老师利用假期建好学生舞台，粉刷校舍。他一边内节约，一边外求援，2012年春，东风康明斯发动机有限公司为高峰完小捐赠了200套学生新课桌凳，15套教师办公桌和15台新电脑，400平米的场地又成功援建，物资总额近10万元。2012年4月，学校两层24间D级危房（教师宿舍）被拆除，12位教师无处安身，他向外租，对内挤，长达20天，终于安置好了12位教师的住宿。自己颈椎病复发晕倒多次，也未能治疗。

每天，学校起床最早的是他，睡觉最晚的还是他。他担任校长6年，高峰完小发生了翻天覆地的变化。摇摇欲坠的旱厕变成漂亮、干净的水冲式厕所；一间拥挤的小厨房变成标准化餐厅、食堂；千疮百孔的教学楼屋顶、学生宿舍屋顶、都换上彩瓦屋面，育人环境逐年优化。近两年来，高峰完小教师课件、优秀论文、优秀教案先后51人次获奖；学生在书画大赛、书信大赛、作品制作中33人次获奖；学校6年中，先后被评选为师德教育先进单位、小学教学先进单位、书香校园示范学校等7种不同类型的先进单位。

坚守是一种信念，坚守是一种品质，坚守是一种责任。唐举金老师就是高峰山巅上一座灯塔，光芒永远照耀大山里的孩子，照亮高峰教育这片蓝天！

2012年10月23日

郭丽华——襄州区张湾中心学校高级教师2012-12-24 11:45:21 来源：

打印181 郭丽华，女，43岁，中共党员，襄州区张湾中心学校高级教师，1987年参加工作，从事初中语文教学，任班主任工作5年。被评为市优秀共产党员，市模范教师，省“比、访”工作先进个人。语文学科带头人，20多年来，累计批阅学生周记6万余人次、写下评语1千万余字、批阅记载本11本。累计家访2千人次，行程1.5万公里。撰写教育手记500多万字。她的家访事迹先后被《襄阳市“比、访”专题简报》、《襄阳电视台》、《中央电视台》、《襄阳日报》、《楚天都市报》、《湖北日报》、《湖北卫视》、《中国教师报》、《中国教育报》等多家教育内部刊物和主流媒体报道。

携手走在成长路上

——襄阳市襄州区张湾一中郭丽华老师家访点滴

襄阳市襄州区张湾一中教师郭丽华，女，生于1969年，1987年5月加入中国共产党，同年6月从襄樊市师范毕业。先后在张家集中学、张湾一中从事初中语文教学工作，中学高级教师，获得国家二级心理咨询师资格。曾被评为襄阳市语文学科带头人、襄阳市模范教师、襄阳市优秀共产党员、湖北省“比访”先进个人。从教25年来，她一直在探索和实践一个教育理念：让学生成长中充满生命的喜悦。全省“比、访”工作开始以来，她本着“助力家长科学家教、建立和谐家校联系”的初衷，更加激情满怀地走进学生家庭，用平凡而崇高的师德践行自己的操守，用爱心家访，用真情育人。通过一本本《成长在线》手册，点燃学生成 8 长的热情和智慧。

郭丽华的事迹先后被《襄阳市“比、访”专题简报》、《襄州电视台》、《襄阳电视台》、《湖北卫视》、《襄阳日报》、《楚天都市报》、《湖北日报》、《中国教师报》《中国教育报》等教育内部刊物和主流媒体报道，中央七频道更以“心愿”为题，围绕郭丽华利用暑期深入家访的动人故事进行跟踪采访，并于8月8日至11和9月3日以专题的形式推出5集系列报道。

大爱无声，一册册《成长在线》把师爱放大

“这是你心灵的港湾，这是你人生的驿站。困了，累了，撑不住了，就来这里，老师是你永远的伙伴。”——郭丽华《成长在线》

身为一名语文教师，郭丽华始终坚信，自己虽不能让每位学生的童年都缤纷多彩，但通过不懈努力，一定能为孩子们留下一些持久可回味的东西。基于此种责任，她把一腔师爱幻化成道道柔情，在“访万家”的征途上，走出了一道亮丽的风景。

怎样冰释家长、教师、学生间的隔阂？她从所任教的语文学科中找到了灵感，为每位学生量身打造一份“传情使者”小册子——《成长在线》。该册子分为五个版块，每块都有她赠送给学生的小诗。“封皮”上是“前进路上，有你、有我、有大家，让我们携手，把世界放大……”（表示了教师与学生携手成长的态度）；“个人简述”则是“我是一只小小鸟，我想飞更高……”（希望学生向往未来）；“家长眼中的孩子”题为“我家孩子初长成，点点滴滴留心间”（引导家长重温与孩子共处的亲子岁月）；“老师眼中的学生”写着“天造地设一璞玉，岁月磨砺展光彩”（用欣赏的眼光看待孩子）；“同学眼中的你” 则为“花样年华，绽放光彩”（鼓励同学之间互相肯定）。有了这个创意，她对自己能够为学生快乐成长尽一己之力，产生了一种发自内心的幸福感。

“如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着。如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一个创伤，或者令一只离巢小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。”——郭丽华《家访感言》

一册册《成长在线》成了家长、学生的“宝典”，恰似一缕春风，融化了父子母子间冷漠的坚冰。教师、学生、家长共同携手，互相传递爱的温情，为学生铺设了一条茁壮成长的阳光路。

包容无言，一本本《家访手记》破解成长密码

11本厚厚的《家访手记》，数十万字的教育感言，记载着郭丽华“用情、用心、用力、用智、用爱”培育学生的动人故事。

（一）“在工作中我意识到，走进学生也许没有捷径，只需要诚心相待、并对他们加以肯定。作为一个老师，给学生的最大帮助，莫过于心灵上的守护，让他们的心灵得到温暖！”——《家访手记》

郭丽华的《家访感悟》手册中夹着一张照片，照片的主人公是李双坡。郭丽华介绍，因为名字，李双坡经常被学生嘲笑，更不可轻视的问题在于，他因此有了心理障碍，常常游离集体生活之外。

家访后，郭丽华知道了李双坡名字的由来。他小时候不好好吃饭又屡生重病，为求健康成长，家长特地给起了“双坡”的名字，寓意“嘴泼”不挑食，身体泼实（农村方言），不生病。此后的几周，郭丽华每天找李双坡聊天，聊这个名字寄托的父母沉甸甸的爱。并从自己的成长经历聊起，给他提出为形象加分的方法：内修气质，让自己腹有诗书；外修言行，用人性美的光辉折服身边人。放寒假前，郭丽华专门为他布置了一项家庭作业：收看《士兵突击》并写读后感。

“怯懦、憨厚的许三多，通过顽强的奋斗破茧而出，成为军中最强男儿……”郭丽华在李双坡的日记中看到了他的成长。

（二）“留守孩子，心灵上孤苦无依，在他们心理还没断奶的阶段却强行断奶，让他们产生无助感。离开了父母，很多孩子不能享受呵护、不能撒娇、不能耍脾气、甚至也不敢哭，只能眼馋别的同龄孩子的幸福，这些缺憾对正成长中的孩子造成一种软伤害。”——《家访感言》

一天，郭丽华发现王盈琦情绪有些低落。通过家访才知道，她一直寄住在大伯家，长期见不到在浙江打工的父母，缺少亲情沟通，让她有很多烦恼无处可说。王盈琦也说出心烦的原因，不久前在寝室里和同学说话，被查夜的班主任发现，受到批评。了解到事情症结所在，郭丽华将王盈琦当成女儿叙起成长挑战：不是班主任和你过不去，作为班长，你应带头守纪。最后冲刺阶段，平心静气复习，暑假里带份满意答卷见父母。一席话，让心乱如麻的王盈琦平静下来，她在周记里写到：当时觉得老师真的像我肚子里的蛔虫一样，能随时发现我的心事，引导我心里豁亮起来。暑假到了，王盈琦盼望到父母打工的地方。郭丽华就护送她回家帮她圆了这个梦。

返璞归真，一篇篇《家访感悟》诠释师道真谛

“让每个孩子快乐成长是我教书的心愿，每打开一个孩子的眉头，我都体验到工作的幸福！”——《家访感言》

为学生带去阳光和动力的郭丽华，每当夜深人静之时，却呈现一种海纳百川的沉静之美。她喜欢用文字记下自己家访的所见所闻、所思所感。一学期下来，一个个鲜活的生命出现在一本本厚厚的《家访感悟》中——赵志亮变得阳光了，出门打工九年的妈妈回来了；吴晓敏的妈妈不再强迫女儿每天学习到深夜……她的思绪在记叙中更加清晰，她的心灵在整理中更加纯净，她的师爱在表达中更加彰显。

她为留守学生对父母的深深思念流泪过，为后进生的快速进步感动过，为学生的不幸遭遇难过过，为“老师，我们离不了你”由衷幸福过。她常常把自己的教育故事讲给全班同学听，她要让学生体会到老师真诚的爱。学生常常被她 唯美的文字、纯真的感情感染，师生之间融洽而和谐。

“静静地、深沉地、脚踏实地地面对学生，在心灵的碰撞中，我在发展，学生在成长。”——《家访感言》

教师应努力做学生成长路上的“重要他人”。为集蓄能量，更好的提升自己，服务学生。郭丽华常常手不释卷，钻研中外教育家的著作。她把“教育错了的学生比未受教育的学生离智慧更远”当成自己的座右铭，时刻警示自己，鞭策自己不断前行。目前，她带的班级班风正、学风浓、成绩好。一些学生家长也常常找到她，和她探讨育儿方法。

郭丽华经常收到学生们写给她的字条：“老师，您让我们班成了一个温暖的大家庭。我们有幸有缘与您相遇，您的爱时刻温暖着我们。”“老师，您的睿智，让我们提升；您的启迪，让我们开悟；您的厚爱，让我们踏实；您那句‘不抛弃、不放弃’让我们更加团结。八班，感谢您！”……

郭丽华说：“多年之后，当学生们展翅飞向远方，或许早忘却了当年与他们携手共度的老师。回头再想想，人生就是这样来来往往，即便如此，我也不会后悔，因为我做过！曾经的相处与快乐浇筑了花样的生命，让彼此的生命有了高度与厚度。”

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”郭丽华在教育的道路上用自己那颗博爱之心，撒一路花香，和学生携手走在成长的路上。

刘海良——襄州区四中物理教师，中学一级教师

打印162 刘海良，男，34岁，中共党员，襄州区四中物理教师，中学一级教师。1997年任教以来，他书写着不同的人生履历：15年的教学生涯、14年的班主任，2009年担任学校团总支书记、年级主任，2011年担任学校副校长，主抓教学管理。2009年荣获“市模范教师”、“市学生最满意教师”称号，2010年荣获“共青团襄州区优秀青年志愿者”，被区委区政府评为“区十佳班主任”；是市物理学科带头人，全省物理优质课竞赛一等奖获得者。教学中他以满腔的激情，奋战在教学一线，身为副校长一直坚持带主课，形成了“教学内容多元化、教学形式民主化、学生学习个性化”教学风格。辅导学生竞赛获全国二等奖、省一等奖，37篇论文获省市一等奖。

写在绿叶上的诗行

——“襄阳百杰·师德楷模”襄州区第四中学 刘海良事迹

在教育这片沃土上，他辛勤耕耘了十四个春秋，十四年来，他书写着不同的人生履历：物理教师、班主任、团总支书记、年级主任、副校长。不同角色的转变，给了他不同的人生亮点与人生阅历，而他始终如一的是对事业的痴情、对学生的真爱、甘当绿叶的奉献。

一、重修养，模范履行教师职责

从踏上三尺讲台的那一刻起，他就在心里默默告诫自己：一定要无愧于“人 类灵魂的工程师”的称号，以身示范，为人师表。他深知教师思想品德及职业道德的高低，直接关系到学生的健康成长。因此，作为一名人民教师必须努力提高思想素质，加强师德修养，热爱教育事业。他思想上积极要求进步，以实际行动向党组织靠拢，2002年7月，他光荣地加入了中国共产党。

“捧着一颗心来，不带半根草走”，他把陶行知先生的教诲当作自己的座右铭，时刻注重加强师德修养，自觉维护教师的光辉形象，爱岗敬业，爱生如子。挥鞭执教的第二年，一位亲戚看他工资微薄，家境贫寒，有心帮衬他，想带他下海经商。作为家中独子，看到父母身居土坯房，衣食简陋，孝顺的他心疼不已；作为一名教师，学生时代就立下的志向，帮助更多人用知识改变人生，执着的他责无旁贷。最终，他还是坚守在三尺讲台，用一颗纯净的淡泊之心潜心教育，无悔耕耘。他以老老实实做人、踏踏实实工作的务实作风，赢得学生、同行、领导的一致好评。他多次参加募捐活动，并资助3名贫困学生。

默默的付出得到认可，2009年，襄樊市人民政府授予他“襄樊市模范教师”称号；同年，他被评为“襄樊市学生最满意教师”；2010年，共青团襄州区委授予他“共青团襄州区优秀青年志愿者”。

二、勤学习，努力练就教学真功

1997年，他从学校走进学校，踏上三尺讲台，开始了向往已久的教学生涯。转眼十多年过去了，这三尺讲台与他结下了不解之缘。他经常利用课余时间潜心学习和研究教育教学理论，广闻博采，不断丰富教育教学知识，以最新的教育理论指导自己的实践。他还经常利用听课、讲课、座谈、研讨的机会，虚心学习，诚恳请教，不断提高自己的业务素质；放弃休息时间积极参加各级各类培训学习，均以较好的成绩结业，通过努力，他从理论到实践都有了很大的长进。白天精心上好每一节课，晚上阅读科学教学书籍、写教学设计、反思一天的教学。

就这样，年复一年，他始终坚持着、努力着，不断在教学上取得了骄人的成绩：2006年他被襄阳区教研室评为襄阳区物理优质课教师；2009年获襄阳区第五届中小学教师教学基本功大练兵、大比武二等奖； 2010年被襄樊市教研室评为襄樊市物理优质课教师；2011年被湖北省教研室评为湖北省物理优质课教师（一等奖）； 2011年被襄阳市人事局评为襄阳市物理学科带头人。同时，他笔耕不辍，2004年11月，他的论文《电教手段在物理实验教学中的尝试》在2004年湖北省实验教学、教具制作与管理论文评选中获一等奖。2006年9月，论文《物理课堂教学的“左膀右臂” 》在2006年襄樊市“教育技术理论与实践”征文中获一等奖。2009年11月，论文《合理评价，全面发展》获湖北省教学研究室一等奖。2009年12月，论文《信息技术在物理教学中应用的遐想》在襄樊市第六届教育科研论文评选活动中获一等奖。2010年11月，论文《让学生在动手中体验》在湖北省2010年中小学教育科研论文评选活动中获一等奖，2010年10月，论文《浅谈网络时代下的中学德育工作》在湖北省第五届“教育技术理论与实践”征文中获二等奖，2010年12月，论文《优化关系 提高效率》在襄阳市教育学会、市教育科学规划 办2010论文评选中获一等奖，2011年12月，教学设计《机械效率》在湖北省教育学会“课堂特色案例（教学设计）”评选中获一等奖，2011年12月，论文《浅谈物理新教材教学中探究式教学的探究与实践》在湖北省教育技术装备处举办的优秀论文评选中获二等奖，2011年在襄州区初中副校长“课内比教学”活动中获一等奖，2012年10月，论文《加强仪器管理，搞好实验教学》在《中学物理》全国中文核心期刊中发表。至今，他撰写的教学论文和教学设计有30余篇获得省、市、区各级奖项和奖励。

刘海良用自己的勤奋努力练就了教学真功，用自己的高尚师德感召学生，也用教育智慧启迪学生求知做人。

巧用评价育心启智。在平时的教学工作中，他善于根据学生的不同的特点进行恰当地评价，促进学生各方面发展。班上一位学生，学习成绩尚可，但他怕回答老师提出的问题，问其原因：爱面子，回答错了怕班上的同学讥笑他。针对这一情况，刘老师从正面引导他，从他的闪光的思维中激励他，让他认识自我，帮他树立信心。经过刘老师的有意锻炼和耐心帮助后，这位同学敢于回答问题、乐于回答问题了，学习成绩也突飞猛进。还有一位同学，比较自傲，经不起表扬，刘老师对他的表扬控制一定的“度”，对他出现的错误毫不隐瞒地指出来，同时也采用恰当的方法进行批评，改变了他那“自傲”的情绪，促进他良好的发展。

结合教学渗透德育。在教学中，刘老师能结合教学内容进行“德育”渗透。在自主学习中，培养学生努力学习，勤思好问的良好品质，在学习的成功面前，让学生感受到快乐情感体验；在合作学习中，培养学生主动合作的意识，团结互助合作的精神；在研究学习方式中，结合教学内容培养学生的创新意识，以及良好的创造精神。由于刘老师在教学工作各方面能够注意“德育”的渗透，培养了学生良好的品质和良好的学习习惯，学习能力得到了提高，所任的八年级物理成绩在全区名列前茅。

三、捧真心，用心干好班主任工作

教书14年，他当了13年班主任。班级管理中，以德育人是首位，他倾尽心力做好班主任工作。

一是以身作则，身教胜言教。

加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”刘海良老师对加里宁说过的话有很深的感悟，他平时用自己的言行感染学生，使学生在他的言行中受到良好的熏陶。要求学生做的事，他身体力行。部分学生在家娇生惯养，很任性，不爱劳动，开学初学生轮流值日时，有的学生不扫地，他便带着学生去扫，一周后，在“润物细无声”中，绝大多数孩子能积极劳动了。有的学生没有养成良好的卫生习惯，班上到处是纸屑，刘老师利用班会对学生进行健康卫生教育，他亲自捡起纸屑放人纸篓，身教胜于言教，同学们纷纷将纸放入纸篓，久而久之，班级学生都养成了讲卫生的良好习惯。二是用爱感化，后进不落后。

刘老师在做班级工作时，关心学生、了解学生、尊重学生、信任学生，用真情打动学生、感化学生。他刚任八年级班主任时，班上有一名“留守”学生，父母长期在外打工，由祖父母监护。这位学生在学习上作业拖拉，甚至不做，有时为了躲避作业，就不到校上课。即使上课也不守纪律。但这位学生性格很直，活泼、爱劳动、爱面子，他还有一定的组织能力。刘老师了解到这位学生的情况后，没有直接批评他，而是动之以情，晓之以理，从正面教育他，引导他，像对待自己的子女一样和他谈心，问他：“为什么作业不交？”这位学生很真诚地吐露出实情：作业有的不会做，爱面子，怕老师批评他，同学们嘲笑他。刘老师很尊重这位学生，真诚地告诉他：“学习不懂的地方问我，生活不便的地方找我，我帮助你，你努力学习肯定能行。”后来这位学生在刘老师的关心教育下，找到了自我，树立了信心，作业基本能按时完成，其他方面也有较大进步，期中考试取得了好成绩。刘老师针对他的进步，在班会上特意表扬了他，他受到莫大的鼓舞。现在，这位学生不仅爱学习，上课还能大胆回答老师提出的问题，而且能够关心集体，帮助小同学，自觉遵守班级的各项规章制度。由于他的表现非常突出，本学期他被推选为卫生班长，成为刘老师的“小助手”，还被学校团总支吸收为共青团员。

三是多彩活动，厚德培育人。

刘老师的班级少有空洞的说教，多的是丰富多彩的活动中的体验和感悟。班级有位学生父母离异，在奶奶照料下生活，家庭经济条件差，在主题班会上，刘老师倡议大家献出一片爱心并带头捐款，同学们见状，有的捐钱，有的捐学习用品。学生们从中体会到一人有难大家帮的大爱。班级有的学生成绩比较差，刘老师在班上开展了“手拉手，结对子”的活动，让学生们关心身边的同伴，成绩好的和成绩差的结成一对，在学习上帮助他。这样的活动，培养了学生互相帮助、关心他人的良好品质。注重利用重大节假日对学生进行教育。4月5日清明节，开展“学习烈士精神”主题会，向学生介绍革命烈士的英雄事迹，观看本地革命先烈的事迹，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，要珍惜大好时光，好好学习。5月1日国际劳动节，在班上开展了“劳动光荣，懒惰可耻”主题活动，学生懂得“劳动创造一切”，幸福的生活是靠劳动创造来的，劳动最光荣，要尊重各行各业的劳动者，学习劳动人民的吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，要珍惜劳动成果，爱护公共财产，培养勤俭节约的习惯，积极参加力所能及的家务劳动和公益劳动。

四、当绿叶，带动集体共同进步2009年，刘海良担任学校团总支书记、年级主任。2011年担任学校副校长，走上领导岗位的他，甘当人梯，无私奉献，抓教学管理，注重培养青年教师，组织业务讲座，搞科研……他默默地、有条不紊地工作着。他先后多次组织了教师基本功竞赛和教师教学大比武活动。他引导教师把功夫花在备课上，心思用在改进上，要坚定不移地向四十五分钟要质量。他要求每节课都要千锤百炼，精耕细作。他组织教师学习先进教学理论，激励他们积 极投身到教科研活动中去。他带两名教导主任，每天听评课，听一节指导一节，踏踏实实的工作，勤勤恳恳的付出，使教师群体素质迅速提高，许多青年教师已成为教育教学的中坚力量，在教育战线崭露头角。

“风物长宜放眼量”，刘海良正以满腔的激情，昂扬的斗志，乘风破浪的勇气奋战在教学一线，他身为副校长却主动代课，带主课，以襄州人固有的实干精神和拼搏创新精神勇立课改潮头，书写了自己平凡但绝不平庸的青春。

第三篇：学楷模事迹

学楷模事迹，做一流教师

全国教书育人楷模的表彰、学习，为教师的职业精神塑造和师德师风建设提供了鲜活、丰富的养料，也将为教育改革与发展凝聚更为强大的推动力。

在我国从教育大国走向教育强国的征程上，在育人为本的探索上，有许多诸如教育优先发展战略的落实、素质教育的全面推进、教育结构的调整、创新人才的培育等改革与发展的难题，这些难题的攻关、突破，需要宏扬教书育人楷模的伟大精神。从全国教书育人楷模的身上，我们可以感受到五种值得弘扬的教师职业精神：

无私奉献精神。为了教育事业、为了学生的健康成长，乐于奉献、甘为人梯，为学生的成长、成才搭建尽可能好的发展平台。

敢为人先的精神。能够紧紧地把握时代发展的脉搏，不断推进教育的创新，关注学生的创新精神与实践能力的培养。

勇于改革的精神。无论是处于怎样的艰苦环境，教师都要以学生发展的需求为突破口，大胆地进行教育教学试验，推进教育教学改革。

探求教育本质的精神。努力探求教书育人的本质规律，按教育教学规律育人，让学生的成长获得更持续、长久的动力。

严谨治学的精神。对待自己的教育教学工作要一丝不苟，讲求真正的学术精神，严于律己、宽以待人。

大力弘扬这些精神，将催生出更多优秀教师。

“师者，人之模范也”，教书育人楷模，更是“师之典范”，从他们身上，我们可以感受到五种力量：

第一是师德感召力。他们对教育事业的热爱，对学生的无私关爱，对立德树人的无悔追求，显现了强烈的师德感召力。

第二是精神引导力。他们身上体现了一个优秀教师的许多可贵精神，如鼓励创新、言传身教、爱岗敬业等，为教师专业精神的培育提供了不可或缺的引导力。第三是楷模的育人内驱力。每一位楷模，都将教书育人、育人为本看成自己生命中最重要的元素，并且根据时代发展的需要与学生发展的需求不断发展自己、提升自己，这既是教师的使命，更是教师的荣耀，激励教师不断增强主动发展的内驱力。

第四是楷模的文化生长力。楷模的身上所体现的，远不只是个人的力量、个人的价值，而是体现了教师群体所弘扬的内在气质、信仰，是一种教师文化精髓的显现，促进了教师可持续发展的文化生长力。

第五是楷模的带教影响力。他们不仅影响了一届又一届的学生，更带出了一个又一个不断奋发向上的优秀教师团队，从而推进教育改革与发展不断迈向新的巅峰。

无论是全国教书育人楷模，还是各级各类教师楷模，他们展现的不仅是教师集体内在的价值追求，更展现了教师在推进教师事业发展中所建立的不朽丰碑。新时代的教育，只有不断弘扬教书育人楷模的伟大精神，不断激活教师育人与成长的内在动力，才能更好地为建设人力资源强国奠基。优秀教师是教育的最宝贵资源

学楷模事迹，做一流教师 张军盛

在学校工作了二十多年，校园里最能触动我心灵的除了学生们学习、活动的生动场景外，就是那一棵棵根深叶茂的大树。看到今年教师节受表彰的全国教书育人楷模的事迹，感觉他们就像校园里那一棵棵枝繁叶茂、充满郁郁绿意的大树。在他们身上，我看到了责任感、奉献精神、爱心和丰厚的专业素质，正是这些优秀教师的美德和素养，构成了教书育人事业的常青之树，撑起了校园里的一片蓝天，荫庇着莘莘学子。

这10位楷模是全国1600万教师的杰出代表，面对榜样的引领和感召，我们更应该思考：今天我们应该怎样做教师？怎样做一位优秀的教师？教师是一种职业，但又不是一种普通的职业。不管是不是从事教师职业的人，都应该对教师职业怀着一种敬畏和敬重感，“教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”（陶行知），选择当教师就必须充分认识到所从事职业的伟大意义和崇高价值。此次受表彰的全国教书育人楷模，都具有忠诚于党的教育事业的职业理想和境界，具有静心教书、潜心育人的敬业、奉献精神，具有师德高尚、业务精湛的人格魅力和学识魅力，他们具有与教育事业相适应的专业素质和能力：懂得遵循教育教学规律，不断改革创新教育教学方式，以精湛的教育教学艺术，不加重学生的课业负担，但是，又切实提高教育质量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素质教师，当之无愧应受到全社会尊重，值得每个教师向他们学习。

强国必强教，强国先强教。教育孕育着一个民族的希望与未来，教师直接肩负着教育发展的责任和使命。教育规划纲要提出：有好的教师，才会有好的教育。高素质教师已成当今世界各国人力资源中最稀缺、最宝贵的资源。联合国教科文组织曾发布一份名为《教师和教育质量：2015年全球教育需求监测》报告，报告中称：如果现状得不到改善，到2015年会有1.6亿儿童没有训练有素的教师。加强教师队伍建设，是我国实现教育规划纲要提出的2020奋斗目标的关键，也是推动我国向人力资源强国迈进的关键。

高素质教师队伍的建设，不仅需要政府和教育行政部门建立有效制度、采取有力措施，通过改善待遇、加强培养培训、提高社会地位来推进，也需要榜样的示范，需要舆论引导和社会氛围的激励推动。从国家层面表彰教书育人楷模，不仅体现了党和国家对教育事业的重视、对教师的关怀，能够对广大教师发挥巨大的精神激励作用，同时，也为全国教师树立了学习的标杆，必将激励全国教师响应时代召唤，以更加执著的教育情怀，去书写中国教育的未来。

学楷模事迹，做一流教师 杜谷

日前教育部表彰了10位获得全国教书育人楷模荣誉称号的教师,同时还有22位教师获全国教书育人楷模提名奖。这是全教会召开和教育规划纲要颁布之后，国家对教师进行的一次最高级别的奖励。

这些教师来自不同的领域，不同的地方，是我国1600多万教育工作者的杰出代表。虽说他们的教育经历各有不同，但从一名普通教师最后成长为“育人楷模”，他们付出的心血和爱心却是一样的。温家宝总理说过：“一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。”作为西部一所有着深厚历史文化积淀的普通中学的校长，我深知全教会和教育规划纲要对于西部基础教育的重要意义，在办学实践中也切身感受到了一个好教师对成就一批好学生的意义。

10位教书育人楷模的事迹，再次印证了优秀教师的影响力有多大、感召力有多大，也激励我们每个校长，必须把教师的培养和成长当成最大最重要的事情来抓，把多出优秀教师、多出教书育人成果作为最大最重要的事情来抓。好教师的成长，一方面依赖于自身的努力和不断实践，另一方面依赖于教育环境的优化。而教育环境的优化，则有赖于校长。校长是学校发展的引领者，对于学校发展起着至关重要的作用。一个好校长既能成就一个好学校，也能成就一批好教师。教育家办学，既是社会发展对校长提出的新要求，也是时代赋予校长的神圣使命。

教师是学校发展目标得以实现的重要人力资源，在一名优秀校长的心目中，第一位的永远是学生和老师。10位楷模不仅爱教育，也懂教育。身为校长，也必须具备这样的品德。只有懂教育，才可能实现教育家办学，才懂得尊重教育规律，鼓励教师实施素质教育。只有爱教育，才可能爱学生，尊重学生，鼓励学生多样化、个性化发展。才能真正实现“一个好校长成就一批好教师，一批好教师教出一批好学生”。

学校教育以学生为本，学校工作以教师为本。我校基于学校实际情况，在实施新课程改革以来，大胆尝试，做到新课程教学研究与教师培训相结合，教师专业发展与教学质量提升相结合。一方面提高教师的职业道德、思想觉悟，激发教师的工作热情，激发教师的潜能，鼓励教师开展创造性的劳动和教学研究工作；另一方面在新课程推进过程中创新校本培训，促进教师专业化成长。在10位楷模的感召下，我们将继续致力于促进教师发展，不断提高教师专业素质和师德水平，并让教师感受“为人师”的自豪和幸福。

学楷模事迹，做一流教师 袁虎

最先知道于漪老师，是从那句话开始的：与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。

一个从教六十多年，获得诸多殊荣，深受学生爱戴，并被青年教师称为“活的教育学”的年过八旬的老教师，却依然说自己在学做教师。我想，“一辈子学做教师”不仅仅是一种谦虚，更包含了一种对教育的尊重和敬畏，这是一种令人肃然起敬的教育家的情怀。

在教育规划纲要出台之际，在全社会倡导教育家办学的今天，我们无疑更需要向10位教书育人楷模学习，学习他们用赤子之心爱教育、爱学生，把教育当成自己崇高的职业理想和追求；学习他们把知识传授、能力培养、智力发展、情感熏陶熔为一炉，不断提高教书育人的能力和水平……对这些老师来说，选择教师职业，就选择了高尚，选择了奉献和付出；同时也选择了不断进步，成为与时俱进的高素质、专业化的教师。

有专家曾经说过：我们的教育事业需要“懂教育的人”。那么什么样的人才是懂教育的人呢？尊重并敬畏教育的价值，具有一定的教育理论修养，并且深深扎根于教育第一线的实践，是“懂教育的人”的基本要求。这10位楷模无疑就是懂教育的教育专家。在业务水平上，他们是值得全国教师学习的楷模和标杆。

这些楷模教师无一例外地爱学生。把三尺讲台当成影响学生命运的舞台，潜心教学，潜心研究，在传递知识的同时，努力提高自己，也是不断学习求知进步的典范，是不断学习先进教育教学理念，不断实践科学的教育教学方法的典范。他们把身为教师当成造就高尚灵魂的崇高事业，爱学生、关心学生。没有爱就没有教育，他们用自己的教育人生印证了这一点。在师德水平上，这10位楷模也提供了全国教师学习追求的标杆。

我们经常谈教师要有责任感，教师要有事业心，但是责任感和事业心从何而来？从哪里体现？我想应该从努力做一个“懂教育的人”、从一个爱学生的人开始。从尊重和敬畏教育启迪生命的价值追求开始，从努力提升自己的教育理论素养开始，从醉心于课堂教学的每时每刻开始，从醉心于当教师开始，每堂课都用激情和生命去“歌唱”，和学生在一起的每时每刻都用爱去“歌唱”，才能唱得好，唱得精彩，唱得受学生欢迎，成为受社会和学生爱戴的优秀人民教师。

爱教育，爱学生，爱教师这个“塑造人类灵魂”的高尚职业，这就是10位教师楷模给我们的如何成为一名优秀教师的深刻启示。

学楷模事迹，做一流教师 段海珍

81岁高龄，59载教育生涯，至今仍然站在教育的最前沿。在三尺讲台的平凡岗位上，不变的是她一生的追求——生命与使命结伴同行，这是全国教书育人楷模于漪老师的真实写照。第一次“认识”于漪老师，是在一本教学改革的课例集中，不同的学科却引起了我的关注，原因是当时70多岁的她，居然还和二三十岁的小年轻一起研究新课改。于漪老师的事迹让我进一步了解了她的一生。上世纪50年代，带着青春的梦想走进中学任教，在三尺讲台上播撒智慧的良种；60年代，经历文革的风风雨雨，她坚守心中的信念——中国需要教育；70年代，卓著的教育教学成果使她当选为首批语文特级教师；80年代，在教学和管理岗位上大展宏图；90年代以来，引领时代发展，成为教育改革的弄潮儿。在中学教育这块土地上，于漪老师真正做到了以青春的奉献演绎着精彩，以生命的投入创造着美丽，为中国教育事业的发展竭尽全力。

是什么支持着于漪老师走过59年的教育生涯，经历59年的风风雨雨？是使命，是信念，“教师既是一种职业，更是一种人生理想，是一个需要以整个生命去拥抱的伟大事业”，是心中对教育的不懈追求。中学教师这个职业是平凡的、琐碎的、艰苦的，多少人在付出得到回报后，卷着荣誉“胜利大逃亡”，转岗了；多少人走到职业的荣誉顶端，枕着特级教师的称号睡大觉。荣誉有尽头，培养合格公民，提高民族素质，发展基础教育的使命、信念却没有尽头。10位教师楷模用自己坚守的信念引发我思考：身为一名教师，我为什么而来？我能做什么？我该怎样做？为名利，走错了地方；图清闲，入错了行当。只有坚守教书育人的信念，才能使我们在中学教育这片平凡的岗位上工作得更加从容淡定。

正是信念的坚守，让这些优秀教师将平凡的一天天、一月月、一年年，变得不再平凡，不再寂寞，他们和自己的学生一起共同成长，共同收获。这些楷模身上，不仅有执著信念的坚持，有对学生深切的爱和关心，更有一个教师最宝贵的善于学习，善于和学生共同进步，他们感受着教师职业带给自己的幸福。

身为中学教师，我们常常从清晨忙到晚上，很多时候工作和生活交织在一起，我们工作的快乐很大程度上决定着生活的幸福程度。在教书育人中，通过不断提高的职业技能和师德修养，总能收获朵朵教育教学成果的小花，也就是身为教师的幸福生活之花，坚守教师岗位，提高教书育人能力，理应成为教师让自己生活更加幸福、快乐的内在需求。

学楷模事迹，做一流教师 张富强

10位全国教书育人楷模中，既有蜚声海内外却始终坚持为学生授课并亲自批改作业的数学家，也有扎根海拔5000米高原的藏区小学校长，更多的则是战斗在平凡的教学岗位上的普通教师，他们之所以堪称楷模，我想，主要是因为他们能够几十年如一日地坚持自己的教育理想，在教育教学实践中彰显出了高尚的师德和人格魅力。

这10位楷模是全国优秀教师的代表，他们身上体现出的高尚师德将对中国教育的未来产生影响。楷模教师群体不仅让我们感受到了榜样的力量，也感受到了人民教师群体潜在的价值力量。

作为一名普通中学的校长，我深切感受到，在新的历史时期，评选和表彰全国教书育人楷模活动，对我国教育事业的健康发展和可持续发展是具有重要意义的。楷模教师们，学为人师，德为世范。然而，在全国范围内，教师队伍的整体发展是不平衡的。楷模教师事迹的推出，将对广大教师起到感染作用、激励作用、号召作用。面对楷模，我们每个普通教师都可以对照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到极大鼓舞，在感情上引起强烈共鸣。学习楷模教师在平凡的教育岗位上恪尽职守的奉献精神和刻苦钻研、不懈探索的创新精神。在学习楷模教师的过程中，不仅能够使先进的教师受到激励、平庸的教师受到推动、后进的教师受到鞭策，而且能够让楷模教师高尚的师德和人格魅力感染广大教师，进而增强教师队伍对教育事业的责任感和使命感，同时还能够号召和启迪广大教师志存高远、淡泊名利，孜孜不倦地做学生健康成长的指导者和引路人。通过楷模教师群体的教育价值观的彰显，可以鼓励和吸引优秀人才长期从教、终身从教，从而优化教师队伍结构，建设一支德才兼备、充满活力的高素质的专业化教师队伍。

“伟大出于平凡”，平凡之中一样蕴含丰厚的价值。以学习者的心态去感悟，我们必将发现这些楷模教师的伟大之处正在于，他们能够将一件件我们普通教师偶尔也能为之的平凡之事，当作自己几十年如一日的事业追求和价值追求。这些教书育人模范对教育教学呕心沥血倾情投入，坚持教育理想，坐得住，静得下，想得深，看得远，在各自岗位上一步一个脚印实践自己的教育承诺，实现自己的教育理想，成为教书育人的标杆。这些教书育人模范来自一线，离我们很近，更是我们每所学校在师资队伍建设上，我们每个教师在教师个人的全方位发展上，很容易学习借鉴的宝贵经验和财富。希望每个教师都能够在楷模教师价值观的引领下，以高尚的人格魅力和学识魅力，教育和影响学生，做学生成长的指导者和引路人。

学楷模事迹，做一流教师 师文

人们往往用“德艺双馨”形容一个人的德行和技艺都具有良好的声誉。这样的人往往是某个领域中的一代宗师。在第26个教师节之际，欣喜地看到有10位普普通通的教师获得全国教书育人楷模荣誉称号，他们无疑属于“德艺双馨”教师。

姜伯驹年逾古稀，仍坚持在教学和科研第一线，至今仍为本科生和研究生授课，并矢志不渝坚持教改，为北大建设“数学基础研究与人才培养基地”竭尽全力；于漪六十年如一日，无私奉献、执著探索，不断从经验与感悟中走向理性与科学，着力提高学生语文素养，立体化施教，全方位育人，桃李满天下；徐英杰积极投身职业教育事业，积极探索，勇于实践，自编教材，锐意创新，培养学生的自主创业意识和能力，赢得家长和社会的普遍好评；黄金莲结合残疾学生的身心特点，率先开展“分类教学实验”，充分发挥了每个孩子的特长，为孩子们营造了花园似的学校，也营造了鲜花似的未来……从这一个个不同人的相同动人故事中，我们看到了一个共同的特征：他们的师德品行堪称一流，他们的教书育人技艺也无与伦比，是谓“德艺双馨”，绝不为过。

通览他们的先进事迹，我们就会发现，无论是最终胜出的10位教书育人楷模，还是获得提名的22位名师，以及之前的96位候选人，抑或是站在他们背后的，不为人所知的教育教学工作者，无论是已近耄耋之年的老一辈教育家，还是年富力强的中青年教育工作者，他们还有一个共同的特点：虽技艺高超却经年累月默默奉献，无怨无悔。这种精神既是胡锦涛总书记在全国教育工作会议上提出的加强教师队伍建设的内在品质体现，更是教育规划纲要要努力造就的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的尖刀形象，也是我们这个时代对教师这个行业的最高要求。

一个普通教师如果恪尽职守，他的言行就会令人敬重，一个优秀教师能带出一个优秀群体，他的言行就会得到同行们的普遍认可，一个“德艺双馨”的大师的言行将感召一代又一代学人努力奋进，而一个模范教师群体的优秀技艺、优秀品质、优秀作风，将会把一种优良的民族印记，深深地烙进这个民族的每一个成员的内心深处。今天，我们有了10位教书育人楷模，明天，我们将有更多个楷模。教书育人楷模严谨笃学、求真务实的敬业精神，志存高远、自强不息、勇于创新的进取精神，将感召成千上万个教师不断追求，不断提高自身素质，提高师德水平，提高教育教学能力，成为教师队伍中的优秀一员。高素质、专业化的教师队伍建设，需要树立新时代的楷模，也需要我们每位普通教师努力学习楷模的精神，践行他们的责任和使命。

学楷模事迹，做一流教师 魏琴霞

在全国上下认真学习贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要的形势下，教育部联合有关新闻媒体，评选出十大教书育人楷模，并进行了隆重的颁奖和表彰，这是教育战线一大盛事。我们的时代需要楷模的示范、引领，我们的时代正在产生无数的楷模。

教育规划纲要强调，广大教师要增强教书育人的责任感、使命感，在实践中大胆探索，造就一批教育家。评选全国十大教书育人楷模对于全面学习贯彻落实全教会精神和教育规划纲要，推动教育改革发展，实现教育现代化，建设人力资源强国，具有重要的意义。因为在于漪、徐英杰等十大教书育人楷模身上凝聚着教书育人、淡泊名利、恪尽职守的奉献精神；严谨笃学、刻苦钻研、求真务实的敬业精神；志存高远、自强不息、奋发有为的进取精神，这些精神特征正是我们时代的特征，是全教会和教育规划纲要倡导和要求的精神特征，他们以卓越的业绩和突出的贡献，为教育工作者树立了榜样，昭示了努力的方向。从这些教书育人楷模身上，我们看到了教育的希望、国家的希望和时代的希望。

近些年来，教育战线创造的辉煌成就令世界瞩目，其中广大教师的辛勤劳动、探索创新功不可没。但是，我们也必须清醒地看到，在教师队伍中还存在这样那样与时代要求不适应的问题或现象，特别是淡泊名利、无私奉献的职业理想和道德亟须加强建设，严谨笃学、求真务实的学风、教风亟须倡导和推行，静心教书、潜心育人的教育教学作风亟须践行和落实，解决这些现象和问题，教书育人楷模给我们做出了优秀的示范。

在教书育人楷模身上，我们看到了一条宝贵的启示，在时代前进的进程中，教师要善于汲取优秀的、先进的精神因素，内化为自己的思想、理想和信念，永远成为时代的先进代表，学生健康成长的指导者和引路人。作为教育工作者，我们肩负着研究、宣传教书育人楷模的重要责任。任何先进、楷模都不是偶然产生的，他们是应时代之呼唤、受时代之造就、通过个人的探索努力而生成的。在十大教书育人楷模身上，我们清楚地看到了他们各自不同特点、不同模式的成长发展之路，他们在教育改革创新中、运用教育科研的手段，发现和解决现实问题，尊重和遵循教育规律，表现出了对教育本质和价值的敬畏和虔诚，这里面有丰富和深刻的教育思想、教育理论，科研工作者要一方面向他们学习，一方面研究、总结、提炼、升华他们的思想和做法，形成普遍意义理论，这就是中国特色社会主义教育理论的真正来源，也是教育工作者的重要科研任务！

第四篇：师德楷模（模版）

学习农家贵老师心得体会

作为一名教师，我被他的事迹深深感动„„ “麻风病人让人谈之色变，不愿意接近和帮助他们，并且备受歧视，使他们真正成了弱势群体。农加贵老师27年坚守在‘麻风村’，是师魂的力量支撑着他，是教师的神圣使命让他成为教育工作的精神脊梁。二十七年前，农加贵为了麻风患者家庭十二个大小不一的孩子读书上学、文化启蒙，冒险进入“麻风村”。喝医药酒精“预防”，手把手教他们写字，帮助麻风病家庭与外界简单沟通，给麻风病家庭维修简易电器、与麻风病家长同桌就餐，抗争外界对孩子的歧视，争取他们的升学道路，取得家长和全村百姓的信赖和敬佩，更成了全村人的主心骨。他悉心教育孩子，关爱孩子，所教班级成绩优秀。他扮演的不仅是孩子的教师，更是全村文化的引路人。

二十七年来，农加贵老师默默、平凡地耕耘在那个小小的“世外村落”，点燃了那个村落人的知识、文化的火炬，点燃了那个村落里所有人对世界的渴望、对未来的期待、对人类善良、温馨的信仰。在他身上，凝聚了一个教师最可贵的精神和价值：用自己的知识、善良和坚持，给学生和他们的家庭支撑起一个简单却永恒的信仰——对未来的希望！

他的先进事迹散发着当代人民教师热爱祖国、服务人民、教书育人、为人师表的正能量。他是我们这个时代的先锋模范，是我们教育系统的骄傲。他的事迹，深深地打动了每个人的心。教师是实现教育振兴的中坚力量，不论在如何艰苦的地方，都能听得到感人的园丁之歌。

真诚朴实、热情豁达的他有始终视孩子前途高于一切的高尚情操；他有立志于教育事业务实敬业、不怕歧视、不畏困难、勤于探索、勇于创新的献身精神；他工作严谨务实、脚踏实地、不为名所累、不为利所趋；他言传身教，厚以载德；他老老实实做人、踏踏实实干事；他甘为人梯，无怨无悔地为落松地这个特殊的村落培养了许许多多优秀人才。

作为一名教师，在今后工作中，我会以农加贵为榜样，学习他甘为人梯的献身精神，像他一样以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好本职工作。其次，我要以求真务实的作风和良好的精神风貌，像农加贵那样不求索取，努力工作，积极进行教学探索，不为名所累、不为利所趋，做一个坦坦荡荡的人，做一个合格的人民教师。

2013

年11月24日

第五篇：五十一中师德楷模推荐人选事迹介绍

五十一中师德楷模推荐人选事迹介

绍

五十一中师德楷模推荐人选事迹介绍

----潜心育人、静心教书、用心做事、真心待人

我校z老师从教21年，期间担任班主任10年，中层工作9年，她有着高度的责任感和强烈的事业心，她把教书育人当做自己生命存在的一种方式，她坚信服务是教育的要旨，一直来，她恪守师德、严以律己、为人师表，多年来，她热爱学生、严谨治学、乐于奉献、积极乐观地对待工作。

一、尊生爱生、诲人不倦

在担任班主任时，她注重教育过程

中的精神引领与人格铸造，致力培养学生诚挚坚毅的人格和勤奋踏实的学品。她所带的学生，学习刻苦、纪律严明，她所带的班级有良好的行为习惯，浓郁的学习氛围，蓬勃向上的精神风貌。她的班主任工作已形成一套成熟的体系，如以班级文化建设促进班级凝聚力，以隐性德育策略达成高效德性教育等。在她的治班策略下，班级文化气息浓厚，班级凝聚力强，高考成绩优异。

她的辛苦付出，使她成了学生的良师与益友，得到了学生的认同与知信。在她的办公室门缝下，时不时有学生留有的小纸片，有时是几句温暖关心，有时是烦恼倾述，她的桌上时不时有学生一小包金嗓子，一张温馨卡片。学生一届届毕业，每年总有许多学生记得回校看望她，记得2002、2003届的学生们每年都会相约一起来看望她，从未间断，总是对她说：老师，谢谢您当年的教导，我们真的一辈子也忘不了您是怎么带我们班的！金杯银杯不如学生的口碑，还

有什么比学生的感激和铭记更让一位教师觉得教育之“崇高”！

（成果见1998年所带班级获县级先进班集体，2001年县先进教师，2003年获市级优秀班主任。）

二、刻苦钻研、孜孜不倦

1、学而无涯、修善其身

在终身学习的理念下，她不断学习进修，注重自身素养的提升和经验的积累，并在不断实践和反思中，积累大量缄默知识。她克服种种困难，参加文凭进修，参加学科青年骨干教师研究班、教科研管理研究班、中青班等学习，她把读书学习融为生活的一种常态，把研究探索作为教育教学的一种常态，各类学习和各种锻炼，拓宽了她的思维和视野，更加坚定她作为教育者的使命感。

她始终坚持“走小步，不停步”，从原来大学毕业到攻读教育硕士至毕业，从普通教师到学校学科骨干、教科研骨干，从班主任到中层、到后备干部，一路上，勤勤恳恳、踏踏实实，一步一个

脚印。

（进修学习见2011年市第三期中青年干部高级研修班，2010年市教科研管理研修班，2009年教育硕士毕业；荣誉见2009年市教科研先进个人，2009年市学科竞赛优秀指导师，2008年入选为市“新世纪551人才工程”培养人员，2005年中小学优秀德育工作者，2005年市学科能力竞赛优秀指导师，2003年市优秀班主任，2001年县级先进教师。）

2、治学严谨、不断探索

她明白“亲其师而信其道、疾其师而隐其学”道理，因此做受学生欢迎的好老师，上好常态课是她作为教师的准则。她不断汲取新的教育理念，运用新的、切实可行的教学方法来指导教学，把语言知识当作幸福来传播，为了能教出一点底气，她总是不懈努力。

作为一名任课教师，她明白“教而不研则浅”的道理，为了让学生学得更有效，她不满足于固有的经验，把教学中遇到的问题和困惑转化为课题，进行专

题性研究。她先后主持市、省级课题多项，带领学科组开展系列实践研究。新课程实施后，从2004年开始尝试使用纸质成长记录袋，到2006年电子档案袋，到2008年基于博客的电子档案袋，到2009年温大课题，再到2010年省教研课题，她将课题研究的探索过程和教学实践紧密结合，使学生受益。她带领着学科教研组创办英语文化周活动，激发学生学习兴趣。每次中途接班，她用问卷调查或访谈，了解学生情况，针对性地规划目标、安排教学计划，她总是想办法通过激发兴趣和主动学习意识，培养良好学习习惯，力使学生会学、勤学，她觉得自己很幸运，那就是她所任教的班级学生学习兴趣浓厚、成绩优异。

近几年在市里作讲座、授课，在学校担任青年教师的指导师，她严格要求徒弟，毫无保留地将自己的教学经验、教育智慧、教学资料与同行、徒弟共享。

（成果见2010市高中学科命题竞赛一等奖，2009年市高中学科竞赛优秀

指导师，2005年市高中学科能力竞赛优秀指导师；2008年论文省一等奖，案例市二等，2006年省论文省二等2篇次、市一等1篇，2007年市课题成果二等，2010年省教研课题立项；2011年市专题讲座、市公开课、市三坛评委、市论文评比评委，2010年市讲座，2008年市讲座、市三坛评委，2007年市讲座，带队赴杭高考阅卷。）

三、务实创新、兢兢业业

从2003年8月至今，在中层岗位上，她尽心尽力为学校、为学生、为教师服务和奉献。

1、政教处工作：仁以爱生、倾力奉献

2003年暑假，她开始任政教副职，分管宿管、安全、卫生，当时学校刚迁入新校址，刚开始寄宿制管理，很多事都是摸着石子过河，她协调正职做好相关工作，使刚搬进新校

园的学生工作稳定、顺利进行。她始终以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，以“疏、导、育”为主的德育方式，她关爱学生、尊重学生。为了提高德育工作的针对性，她挖掘校本德育资源，着手寄宿制校园文化建设的实践探索，以使德育课程主题化、系列化，以体现寄宿制校园文化活动的思想性、丰富性和层次性。牵头举办了当时在市中小学校中少有的寝室文化节，融入学生喜爱的拦街福、跳蚤市场、变废为宝等系列动手实践活动，配套“我秀我家”寝室命名、寝室星级授牌创意等活动。

在担任政教副职的四年时间里，她力求精细和创新寄宿制管理,以丰富校园文化的内涵，为后续学校申报“具有寝室文化建设特色”的德育特色学校积累了丰富的经验和素材，为进一步推动学生思想道德建设尽职尽责。从2004年至今每年的寝室文化节已成了学生喜爱、家长熟悉的一项校园传统活动，寝室文化已成为我校的德育特色。

（成果见于2005年被评为市中小学优秀德育工作者，课题《民办寄宿制高中校园寝室文化建设的实践研究》获市级课题成果二等奖，相关德育论文市二等，省三等奖。）

2、教研处工作：开拓创新、务求实效

2007年10月，随着岗位变动，她从政教副职到负责教研处。那时教研处在我校很多老师眼里只是发发各种会议和比赛通知的处室，面对几乎是一片空白的教科研工作，她开始了新的拓荒。以“规范实施、务求实效、稳中求进”的工作思路，在校长的领导下、在各科室的协助和同事们的支持下，她带领着教研处用3年多的时间使我校教科研工作规范、有序，在一定程度上增强了学校的教科研氛围和推动了教师专业发展。

为了促进教师“教”的有效，她和各学科教研组长、备课组长深入课堂，通过开展刚毕业教师的诊断课、三年内青年教师汇报课、骨干教师示范课、评职

称和优质课教师磨课活动，借助温中名师资源，分梯次磨炼教师的执教能力。为了促进学生“学”的有效，在分管校长的指导下，她带领各备课组改进学生学习方式，改革周末校本作业，创新自主学习课，尝试初高中学法指导课，开展晚间经典诵读和学科活动月活动等。为了促进教师“研”的有效，她牵头举办“有效教学与教师专业发展”论坛、“有效教学与教师人文阅读”系列读书报告会和专题研讨会，邀请专家组织专题讲座等，组织教研组长和备课组长外出学习参观，骨干教师下乡送教等活动，并结合校本培训工作，创建教师专业成长电子档案袋。

她不遗余力地帮助、指导教师。以课题申报为例，每年三月左右，她忙于一个个开题报告的面批和修改，近几年我校课题申报几乎百发百中，当很多老师从不知道什么是课题到申报成功和成果获奖，总是不由感谢她，看到教师体验到课题研究的成就感，她总是很欣喜。

教研处的工作有增无减，除了常规工作，还有各类评估检查等，很多时候不得不加班加点，同时要兼顾家庭孩子，特别是前几年，她常常体力透支，因免疫力下降，去年干燥综合症的突发和不断加剧向临不惑之年的她发出了严重警报。

（成果见2009年被评为市教科研先进个人，2008年入选为市“新世纪551人才工程”。）

四、积极乐观、真诚待人

作为校园里的一成员，她认为快乐不仅源于学生喜欢、专业过硬和衣食无忧，处理好同事关系，为自己营造一个和谐的工作环境也是很重要的。她性格开朗、乐于助人，同事叫她帮忙，只要是力所能及，她很少说“不”字。学校交代一些额外的工作任务，她也不计较，并努力完成。很多人都说学校的工作环境较单纯，很少争名夺利，勾心斗角，这是真的。工作多年来，虽没有作出过轰轰烈烈的业绩，也没有取得更多的荣

誉，她感觉自己只是尽心去做自己该做的、想做的事，本真地去对待他人，却赢得了很多同事的信任和认可。

结束语

从教二十一年来，她关爱学生、潜心育人，她刻苦钻研、静心教书，她兢兢业业、用心做事，她积极乐观、真心待人，她在自己所热爱的教育事业中执着追求，在自己喜爱的岗位上辛勤耕耘，以求助力于学生的快乐成长、教师的专业成长和学校的持续发展。