构建“三三三”德育模式 激扬学生精彩人生 安校长青岛德育专题研讨会交流材料(最终修订版)

第一篇：构建“三三三”德育模式 激扬学生精彩人生 安校长青岛德育专题研讨会交流材料(最终修订版)

构建“三三三”德育模式 激扬学生精彩人生

胶南市第一中学

近年来，我校遵循教育发展规律和学生认知特点，着力探索‚三三三‛主体性德育工作模式，在潜移默化中渗透，在亲力亲为中养成，积极构建具备‚一中人‛精神气质的‚大德育‛体系，为学生的终生幸福奠基。

一、淬炼“三个主题”，彰显学校育人特色

为深入挖掘近60载风雨历程中积淀的文化底蕴，实现薪火相传，我们全校上下开展了‚一中人‛精神大讨论，举办了‚富有的是精神‛师生主题演讲比赛，共同研讨，集思广益，提炼出‚志存高远、海纳百川，追求卓越、敢为人先，用心做事、脚踏实地‛的‚一中人‛精神，凝练成了‚明德至善 博学大成‛校训，来增强师生的自豪感和学校的凝聚力。我们以‚明德、博学、致远‛为主题，引领主体性德育模式的构建。

一是抓文化浸润，构筑育人磁场。为使‚一中人‛精神深深根植于广大学生心中，我们在集中广大师生智慧的基础上，根据学校三栋教学楼由南往北步步高的布局特点，依照高

一、高

二、高三学段递进特点，安排三个年级学生的座区，依次命名为‚明德楼‛、‚博学楼‛和‚致远楼‛。我们突出明德、博学、致远这三个理念的紧密联系，相互辅佐，一脉贯通于学生高中三年发展的全过程。在此前提下，以‚明德、博学、致远‛为明确目标和阶段标志，确定高一年级的发展主题侧重‚明德‛，主题教育内容为‚习惯、沟通、宽容、信任、合作‛；高二年级的发展主题侧重‚博学‛，主题教育内容为‚笃学、积累、反思、规则、责任‛；高三年级的发展主题侧重‚致远‛，主题教育内容为‚信念、理想、诚信、双赢、感恩‛。每年新生入学后先参观学校‚文化展室‛，体验前辈们筚路蓝缕的创业过程，学习他们自强不息的奋斗精神。每周一升国旗，全体师生齐呼‚一中人‛精神誓词，体味作为‚一中人‛的自豪感和使

命感。显性文化与隐性文化有机结合，形成了强大的育人磁场，‚今日我以一中为荣，明天一中以为我豪‛成为全体学生共同的目标追求。

二是抓课程实施，强化德育渗透。我们以开发、实施特色校本课程《明德》、《博学》、《致远》为切入点，实施了‚精彩人生‛工程。我们在编写教材的过程中，引导学生积极参与，对编写内容、编写体例、编写思路提出意见和建议，每个学生认真梳理自己所思所感，充实校本教材。教材的编排设计上，针对某个发展主题分四步走：一是阐释内涵和外延；二是经典案例；三是学生互动；四是学生感悟。学校成立校本课程实施指导委员会，级部加强课程实施的专题研究和具体指导，各班级以‚精彩人生‛校本课程为依托，精心组织班级活动。系列主题班会，如‚感恩‛、‚弘扬民族美德 做明德至善的一中人‛、‚爱 恒心‛等，立意深远，形式活泼，督促学生由认知到感动，由体验到升华，让明德、博学、致远的理念逐渐根植于学生心田。其中，‚感恩‛主题班会上，一位母亲情不自禁地领着自己的孩子向在座的老师深深鞠躬，以震人心魄的精神力量，感动着所有教师、学生和家长，演绎着心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。

三是抓资源整合，凝聚教育合力。整合校内校外教育资源，形成合力，推进明德、博学、致远主题的有效落实。为给每一个学生提供适合的教育，实施了‚全员育人导师制‛，对学生进行思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导，搭建了‚全员、全程、全方位‛育人新格局。成立了赵凯博士工作室，实施了‚快乐成长‛心理健康教育选修课，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。走出去，请进来，充分发挥家长委员会、军校共建、德育基地的功能，构建起立体化教育网络。邀请李肇星等名校友和知名人士，来校给学生作专题辅导报告，引导学生志存高远，奋发向上。

二、践行“三个参与”，强化学生主体意识

促进学生健康成长和发展是学校一切工作的出发点和落脚点，因此，引导学生广泛参与学校决策、监督和评价，可以更好地增强学校工作的针对性和实效性。

一是让学生参与决策。为实现学校决策的‚以人文本，公正严明，精当可行，注重实效‛，我们克服学生‚被教育‛状态，还学生以话语权，遵循强化培训—集思广益—建言献策—组织实施的思路，引导学生积极参与学校决策，让学生代表定期列席学校办公会建言献策，参与制订完善教学管理、学生管理、生活管理等系列制度，力求让学校所有制度体现出全体‚一中人‛的根本利益和共同愿望。学生在参与决策中成为学校的主人，逐步学会统筹安排、系统规划自己的精彩人生。

二是让学生参与监督。学校的各项管理举措重在落实。学生监督的重点在于学校教育的热点问题。我们通过校园网站、校长信箱、校长公开电话和教育主管部门热线电话等形式，让学生对学校规范办学行为进行监督。学生代表与学校干部共同组成督查组，定期对教师教学常规进行督查。学生代表适时对校内餐饮公司的服务质量进行量化评定，督促餐饮公司更好地为全校师生服务。学生参与监督，促进了学校各项工作落到实处，培养了学生的民主参与意识，逐步培养了‚脚踏实地、用心做事‛的精神品质。

三是让学生参与评价。为更好地促进学校持续、和谐发展，我们积极倡导多元化评价。学生作为学的主体，自然也是参与评价的主体。学生评价侧重对师德、师风、教风的评价。在高效课堂教学教研活动中，学生与学校的业务干部、骨干教师一起，参与评价教师的课堂教学。每学期末，学生和家长代表、行风监督员一起，综合评教、评师、评校，不断改进、完善学校教育教学工作。学生对教师的评价，作为学校考核评价教师的重要依据，也是学校评选‚十佳师德标兵‛、‚首席教师‛、‚十

大魅力教师‛的主要依据。学生在参与评价中，也学会不断反思自身，强化自我认识，激励自己奋发向上，勇于进取。

三、实施“三个自主”，促进学生自我完善

教育工作的真谛在于尊重生命，呵护生命，尊重每一个生命个体，为其释放能量，开发其潜能创造条件，促进生命自主、鲜活地成长。

一是自主学习，促进以智养德。良好的德行在于养成。课内，我们以‚学案导学‛为载体，大力倡导探究式、参与式、合作式学习。学生充分利用课堂学案、自习学案和周末学案，实现课堂教学的自主高效。课外，学生积极参加校园大阅读活动，博览群书，自主举办了‚青春礼赞‛诗会、读书报告会、课本剧表演。校外，充分利用节假日，深入开展社会实践活动，扎实推进研究性学习，取得了《灵山湾海水浴场调查报告》、《胶南市城市规划调查》等课题研究成果，展示了学生独到的创新精神、实践能力和责任意识，成为政府决策的重要参照。李科奇同学在全国青少年节能减排金点子大赛中获得二等奖，在网络攻防技术测试中获得全国第二名，荣获青岛市少年科学院‚院士‛称号。推行自主学习，培养了学生质疑、探究、合作、严谨、笃学、创新、责任等可贵品质。

二是自主管理，强化自我教育。我们克服传统理念中教师对学生的单向教育模式，以学生的自主管理强化自我教育，促进自我成长。学生会、团委会、学生社团、俱乐部、校刊编辑部等学生组织，均通过自主报名、民主推荐、竞选演讲、才艺展示、评委评议的程序，由学生自主组建。学生会、团委会设臵卫生、纪律、礼仪、班级考核等各类值勤岗，负责学生常规考评，每周一总结，每月一评比，每学期一汇总，改变了学生被管理者的角色，成为了学校真正的主人。学生还负责自主推荐各级优秀学生干部、三好学生，推选入党候选人。班级管理中，由学生自主制订班训、班规，自主实施班干部轮岗，自主

组织召开主题班会。学生自主管理的过程，也是自主评价、自主教育的过程。近年来，我校有3名学生被评为‚山东省优秀学生‛，1名学生被评为‚山东省十佳中学生‛，2名学生被评为‚青岛市十佳中学生‛。

三是自主活动，增强学生体验。我们突出活动载体的推动作用，变传统的说教为体验，让德育变得生动、活泼而有成效。学校文化艺术节、体育节、升旗仪式、社会实践活动等由学生通过竞标自主承办。体育节、‚校园歌手大赛‛、‚校园舞林大会‛成了同学们亮出精彩的自由天空。学校先后与澳大利亚东沙利士伯瑞中学、美国北卡罗来纳州恩罗高中、韩国首尔中山高等学校建立长期的友好、合作关系，每年定期开展互访活动，我校学生与友好学校的学生进行自主交流，开阔了国际视野，培植了海纳百川的情怀。学生在自主活动中体验得以强化，潜能得以开发，特长得以培养，万冰同学在全国第十三届中小学绘画书法作品比赛中获得一等奖，战鹏程同学在首届国际器乐比赛暨国内选拔赛古筝大赛上荣获第一名。更为重要的是，学生在自主活动中道德情操得以陶冶，道德习惯得以养成，道德境界得以升华。

春华秋实。作为教育者，我们经常被我们一中学子所感动。2008届毕业生赵登辉、2009届毕业生李姝涵，举办了个人专场演唱会，答谢母校的培育之情。我校2007届毕业生程艳迪作为主辩，代表香港中文大学参加全球华人大专辩论赛，夺得桂冠。她深深感念母校对她的培养，在《致母校的公开信》中真情地写道：‚是‘一中人’精神激励我明德、博学、致远。作为永远的‘一中人’，我自豪，我骄傲！‛

回顾学校德育工作的探索与实践，我们深刻地认识到以下几点：一是德育工作要由学校文化来引领。在‚一中人‛精神和‚明德至善 博学大成‛校训的引领下，我们的学校德育不再仅仅局限于培养善良、诚实、守信等基本美德，而是把传统美

德与时代精神紧密结合，与时俱进，开拓创新，赋予德育以更加丰厚的内涵。二是德育工作要由课程来内化。要勇于突破传统课程体系，针对学生实际，积极开发、实施特色校本课程，在‚无声、无缝、无痕‛的氛围中，增强学生感悟，让课程浸染学生心灵。三是德育工作要由载体来升华。在一群鲜活的生命面前，单纯说教是苍白无力的。只有通过丰富的活动载体强化学生体验，德育才能达到‚一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂‛的境界。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中强调：坚持德育为先，立德树人。我们将乘着第四次全教会召开和教育规划纲要颁布的东风，以民族复兴的使命感、时不我待的紧迫感和教书育人的责任感，群策群力，同心同德，求实创新，乘势而上，深入探索‚三三三‛主体性德育的新思路、新方法，深入践行明德、博学、致远，激扬学生精彩人生。