小学语文教研组周六研究汇总材料（五篇）

第一篇：小学语文教研组周六研究汇总材料

小学语文教研组周六研究汇总材料

张燕伟

2012.2.25 按照市、区要求，开发区小学语文教研组在二年级一班教室召开了全体语文教师研讨会，研讨会分为三个阶段的学习。

一、学习内容：

第一阶段：学习通知精神，传达教研组计划，举行“我向龙源学校学什么”论坛。

1、具体学习了市、区《关于课堂教学星级达标评优活动的通知，明确了达标要求及具体的评价标准。并让大家把具体通知要求记录在业务学习笔记上，让全体语文教师积极登陆校园网仔细学习，各备课组下发了该通知，并在备课组长的带领下进行了“星级”达标申报工作。

2、传达学习今学期本教研组的教研活动计划及其具体安排，让每一位教师做到心中有数。早计划、早准备、早实施。

3、针对本教研组内2月22日到诸城市龙源学校学习的情况，分别由张燕伟、颜晓辉、马永连、孙金花、李华等几位老师谈了对龙源学校的印象，并结合语文组拍摄的照片进行了论坛活动。

第二阶段：组织了教师阳光健身活动。（因为今天天气阴，所以，我们组织了健身舞和自由活动相交叉的活动）

第三阶段：以备课组为单位进行了集体备课；研讨下一步课堂教学达标活动内容；自主完善各项教学常规工作。

二、学习形式：

集体学习，个别发言，交流研讨，自主活动，座谈等形式。

三、学习效果：

通过学习研讨，我们明确了本学期教研任务，梳理学习了一些重要市、区通知精神，传达了教研组内的各种活动，让教师做到心中有数，通过多种形式的学习和交流，让我们看到了他人的智慧，学到了兄弟学校的经验，把各项工作做到了前瞻性，把重点落实到“课堂教学”上和“教学常规”建设。

四、下一步措施：

1、每个教师在备课组内仔细研读市、区课堂教学星级达标活动通知，认真准备一节课，尤其是教案和其他材料。

2、加大教研组组织、调控和协查力度。

3、加大备课组与教研组的沟通和交流学习。

4、加大课堂教学模式构建和先进教学理念的学习和渗透。

5、本着发现名师、锻造名师的理念，开展实施个性化教学和研究。

第二篇：周六研究课体会

小学英语周六研究课学习体会

密水街道周阳小学李纳

2013年4月20日，我参加了在高密市第二实验小学举行的小学英语周六研究课活动。二实小来自三、四、五年级的三位老师给大家展示了精彩的课堂。

下面我就胡美娜老师的课做以简陋评析：胡美娜老师为大家呈现了一节优质高效、精彩纷呈的课例。课堂上高潮迭起，教学过程流畅自然，为我们青年教师提供了范例，值得我们反复研究思考。正如赵老师所言“青年教师虽然专业功底很深厚，但课堂的驾驭能力有所欠缺。”的确如此，作为只有两年教学经验的青年教师，常常遭遇不能驾驭课堂的尴尬。怎样把握教师活动与学生活动的时机、方式、量与度，怎样应对课堂突发情况，这都需要在教学实践中不断探索。观摩了胡老师的课后，我惊叹于胡老师驾驭课堂的能力，学生与老师配合默契，讲台上的胡老师犹如一位优秀的音乐指挥家，在老师的引导下，学生们尽情展现自己的风采，演奏出一曲曲华彩乐章。

胡老师的课有许多值得我们青年教师学习借鉴的地方：亮点

一、设计思路清晰明确，体现整体性原则。Warm up 环节采用TPR全身活动法，符合三年级学龄特点，既复习了所学，活跃了课堂气氛，又为接下来的课文学习做好铺垫。整堂课以课本为依托，单词学习放入具体的课本语境，并注重音、形、义、用的结合，符合学生的认知规律。亮点

二、板书设计独具匠心，新颖实效。胡老师的板书打破了传统的重点知识罗列，而是以springsummerautumnwinter 四幅图画呈现，一下就抓住学生的眼球。图画中fly kitesgo swimmingplay

footballgo skating以简笔画的形式出现，简洁直观，而课文则被整合在_____It’s _____It’s _____ in ____We _____in_____句型中总领四幅图片整个板书层次清晰，重点明确，体现出高超的教学艺术。亮点

三、评价机制科学有效。除采用小组加分评价学生的课堂表现和习惯养成外，鼓励性语言、classroom English的适时运用也充分调动起孩子们的积极性，激发出孩子们的潜力。亮点

四、教态自然，肢体语言丰富，语言流畅。

作为一名青年教师，我应该抓住每一次学习交流的机会，不断总结反思自己的课堂，在优质高效课堂的创设上不断探索出新的模式。

第三篇：课题研究：语文教研组

课题研究

全员参与练习，提高写字质量

申报单位09服装语文教研组

研究时间2011年年1月至2011年7月

简介

我们树立“语文教师全面指导，全体学生共同参与，写字活动全面渗透，促进学生全面发展”的写字教学观，逐步完善构建“ 三三型写字教学系统工程”，促进学生素质的全面发展。

一、三套机制保障

1、写字教育组织机制

我们建立由专业组主任任组长的课题领导小组，成立写字教学课题研究小组，形成“专业组一把手亲自抓，写字负责人具体抓，任课教师齐心抓”的良好的写字教学组织体系。

2、写字教学师训机制

①建立了教师练字制度。要求语文教师每月至少练一本大字（毛笔字）、一本小字（钢笔字）；每天一首小诗（粉笔字）。

②出台《服装组语文教师写字等级（段位）评定办法》。把教师的写字能力分成“三级九段”。

3、写字教育评价机制

由写字小组负责。依据钢笔字评价标准，将学生的写字水平分为一至五星级，由“学生写字星级评定委员会”负责每学期评定一次，凡写字水平达三星及以上者，当众授戴星级徽章。

二、三块阵地练字

1、写字课教学讲究效益

刚开始的写字课由语文教师任教，有了一定的起色后找美术教师教；开始时侧重铅笔字教学，有了一定的进步后侧重于钢笔字教学；最后侧重于毛笔字教学。印发统一的写字备课簿，在“新授课、复习课、欣赏课、反馈课” 四种课型的基础上，进一步完善“ 新授课六环式课堂教学模式”（激趣导入一指导书写一示范书写一练习书写一评议结构一总结练情）；利用VCD(录像)教学法、多媒体平台示范法等写字直观教学法。

2、语文课加强生字书写指导

刚开始时要求学生达到字字过关，然后要求老师选取每课典型生字进行书写指导，定期上好“ 反馈课”，把写字指导有机渗透于学科教学的始终。

3、实施“ 精品作业工程”

面向全体学生的日常作业，使每本作业达到“ 精品”（教师批改示范美、学生作业字体美、款式美、簿本文面美）的程度，并建立了“精品作业”塔式目标。

三、三大体系育人

1、写字环境育人

校园的画廊、围栏间以及宣传栏、标语牌，无一不跟写字教学的内容有关；各班教室外墙上开辟一块“学生优秀写字作品”镜框，教室内布置着“写字专栏”„„

2、练字过程育人

练字的过程是德育影响的过程，也是健体的过程，更是锻炼学生意志、发展学生审美的过程。

3、写字活动育人

我们定期开展以写字内容为主题的班队活动；举行书法读报活动；结合时政举办写字展览和比赛；组织与书法家会面；参观书法展、碑刻及其他历史文物；开展书法知识竞赛；组织参加书法公益活动等。

四、措施要得力，目标要健全

在过去写字教学没有得到应有的重视，开展此项课题的研究很有现实意义。我们要健全写字教学目标，常抓不懈, 抓成常规。

1、改革写字教学方法，科学训练写字，评价写字，探索一条切实可行的写字“速成”之路，培养写字兴趣。

2、规范写字正确“ 双姿”，保护学生的身体健康成长。

3、作业布置要合理，控制作业量和作业时间，减轻学生的写字负担。

4、探索学生短期写好钢笔的可行性。

5、制定测查、评价验收体系，不定期组织检查验收，总结交流经验，不断促进提高。

第四篇：科学 周六研究课听课体会[范文]

周六研究课听课体会

周戈庄小学 张立涛

星期六上午来到二实小参加了周六研究课活动。通过这次研讨学习给我留下了深刻的印象。

首先，课堂上教师都关注学生的学习兴趣，根据学生的年龄和心理状况，创造出多种多样的活动情境，吸引学生的注意力，让学生参与到教学活动中。课堂上老师都设置了一个有趣的话题导入，学生课堂表现快乐，有了自信，师生互动也比较融洽。兴趣是最好的老师。其次，注重学生能力的培养，注重主体参与，多采用小组讨论、同位讨论、分组实验的方法，激起了学习兴趣，培养他们的动手、动口、动脑能力。课堂上先给出实验用的物品和实验目的，再让学生讨论制定实验计划，注重学生的主体参与，让大部分学生参与进来，活跃课堂气氛做到了教师互动，调动了学生的积极性。在讨论后，再着重强调实验注意事项，学生充分了解了实验步骤与注意事项以后再开始实验。整个实验过程都很顺利学生也很专心。两位老师都把学生进行分组，每组设了组长，让学生进行自主管理，给每个孩子均等的实验机会，真正让每一个学生参与到科学探究中。

再次，通过观摩能够感受到授课教师对课堂的驾驭能力较强，所有孩子能主动参与到活动中来，第二节课管老师讲《导体与绝缘体》一课中，不仅仅让学生使用事先准备的实验器材，更是允许学生实验自己想到的其他材料。这样更进一步加深了学生对导体和绝缘体的了解。其次，在实验的过程中，教师注意及时引导、启发学生，让学生注意观察，及时记录实验现象，有疑惑的及时回答，这样就很好的完成了教学任务。

课堂教学是展示教师的教学智慧，只有闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深刻。两位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点。总之，两位老师在课堂上均采用了小组合作教学法、创设情境法，通过这次教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法。使我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受也越深，越能体会到学习科学的乐趣，科学离不开科学探究。

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第五篇：高密市小学科学周六研究课听课体会1

高密市小学科学周六研究课听课体会

三月八日到恒涛小学参加高密市小学科学周六研究课，听了管目荣和张伟老师的研究课，体会颇多。我是兼职教科学的，可能说得有点笼统或外行，仅供参考。

首先，这次“周六科学研究课”的主题是恒通小学科学科老师展现该校运用的“探究研讨”式课堂教学，很成功，两位老师的课已经运用的得心应手。他们都是通过具体的现象（或演示或情境图）引起学生的思考，自然而然地激发起科学探究的兴趣。在进行实验、观察、探究中，教师在出示了具体要求和注意事项后，放手让学生动手实验探讨，把自己的疑惑或问题通过亲历亲为主动发现解决，在师生、生生的互动探讨中使问题水落石出。在探究过程中发现的小问题，教师不急于解释，而是引领学生充分探究，实验验证，充分发表自己的意见，引起共鸣，达成共识，水到渠成，真正体现了“探究研讨”的精神，非常值得学习、借鉴。

另外，两位老师课前准备充分，实验材料周全，实际实验与多媒体演示结合，既形象又深刻。特别是张伟老师引导学生认识温度计的过程，井井有条，细致入微，学生既清楚认识了温度计，又学到了认识事物的科学方法，对学生学习其他学科，对学生的学习终生有益！如果每个老师都能如此，那么我想学生的创新能力、自主学习能力一定会有质的提高。