第五单元 工业文明的来临第二课冲破思想的牢笼 教案

第一篇：第五单元 工业文明的来临第二课冲破思想的牢笼 教案

第五单元 工业文明的来临第二课冲破

思想的牢笼 教案

第五单元工业文明的来临第二课

冲破思想的牢笼第一课时

蒙娜丽莎的微笑课题蒙娜丽莎的微笑 教学目标

1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神；

2、结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力；

3、通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟。教材分析重点文艺复兴的人文精神难点人文精神的内涵准备教学教学过程导入问题式导入：你不记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗?（基督教的神权思想占统治）你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗?（封建庄园制度和君主专制制度）这种思想统治下的欧洲有生机吗?为什么?（没有生机，要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是没有人的个性与需要。）新课教学引出文艺复兴及其定义。对定义进行一定的分析：一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要，借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神。学生阅读教材并找出主要代表及作品

1、意大利——达·芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜丽莎》（其间展示达·芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片）思考：对比图5-9和图《蒙娜丽莎》，你觉得人物的表情有什么不同？（两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤，富有生命的活力。）

2、英国——莎士比亚——剧作家——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》展示文字材料，并阅读。材料：哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”思考：哈姆雷特的话表达了什么思想？（是对人在宇宙中的价值与地位的肯定，是对人的理性与智慧的褒扬。）思考：通过哈姆雷特的话和图5-9与图5-10的人物表情的对比，你认为什么是文艺复兴中的人文精神？？（文艺复兴时期,一些先进知识分子借助研究古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,肯定人的价值与尊严,重视人的作用和需要,主张一切以人为本,要求一切从人出发,最终一切为了人。这就是文艺复兴时期的人文精神。）由此理解文艺复兴的实质是：文艺复兴实质：这是一场新兴的资产阶级的思想文化解放运动，强调人性的解放。展示恩格斯的话，进一步理解其实质。恩格斯说：

这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。中国的历史上也有许多反映的主题与文艺复兴类似的文学作品，例如《牡丹亭》。简介《牡丹亭》并播放视频。指出并思考：以《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想倾向，与欧洲文艺复兴强调的人文精神是一致的，你能再例举类似的一二部作品吗？（明代冯梦龙编纂了“三言”。他写“三言”是为了“借男女之真情，发名教之伪药”，其作品《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》等，强调人的感情和人的价值应该受到尊重。又如凌？初的二拍中的一些爱情故事，都反映了当时进步知识分子努力冲破传统观念的束缚，宣扬人性，肯定人们追求爱情和婚姻自由的美好愿望。）本课小结文艺复兴是新兴的资产阶级为了在思想上反对教会神权而采取的一场运动，它的实质就是通过文艺创作，来要求尊重人，尊重人的需要，要求人的个性解放。而中国的许多文学作品也有着与其类似的思想主题。课后反思第二课

冲破思想的牢笼

第二课时课程标准

1－4列举历史上的有关言论，体会人类对人地关系认识不断深化的过程。2－4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。4－3列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在社会变革中的突出作用。教材分析“近代科学的诞生”是上一课时内容的延续，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。教学目标1．知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响2．过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。3．情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。教学重点了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程教学难点

通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习教学准备

搜集相关的图片和史料教学过程（新课导入）

闪亮登场

活动设计，展示图像5-18、19、20、17、16（要求最后一个必须是培根）等其他当时科学家。目的是激发学生的兴趣，并在总体上对当时近代科学家的认识，认识他们是近代科学的奠基人。成功引入本课课题提问：猜猜看他们都是谁？并用一句话说出他们的最大贡献。新课教学思维碰撞

组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化总结：第一种观点强调人地关系中人的主导地位；第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒，开始认识到自身的力量，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。但是随着人类的力量越来越强大，人类滥用自己的知识，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难，由此人们开始反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。人物追忆

展示资料或播放科教片，让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白了一些什么道理？总结：人类的科学探索是顺序渐进的，人类对宇宙的探索是无止境的。在科学探索的道路上，有时要以生命为代价的。尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害，但真理是压不垮的。疑难解答

组织学生讨论“我们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以很高的评价，这是为什么？从中突破难点。承转：哥白尼的日心说传播开来，引起更多科学家认真的思考，带动了更多科学巨人的出现。牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。下面请听关于牛顿的故事。（牛顿故事见教学设计）一学生讲故事提问：同学们，牛顿的成功告诉了我们什么？总结：如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功，他会告诉你：跌倒了，爬起来，这就是成功。---------牛顿活动：结合自己的生活实例，说说近代科学的作用？风采展示

任选上述一人，为他设计一张名片。总结升华：人类的科学探索是循序渐进的，科学家每一次发现、每取得一个进步，都要付出一定的代价。科学家的那种执著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学，为人类科学的进一步发展做出贡献。

第五单元工业文明的来临第二课冲破思想的牢笼第三课时课程标准2－4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。4－3列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在社会变革中的突出作用。·教学目标

1、知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世的影响。

2、运用全面的历史的眼光看问题，对主要人物及思想作出适当的评价·教学重点与难点分析教学重点:了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，对北美的独立战争和法国的大革命都产生了深远的影响，在政治史和思想史上都占据重要的地位。教学难点:懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代思潮，反映了一个时代的精神。·教学过程

一、导入：手工工场的产生和工商业的发展,新的阶级的诞生和成长,引起了思想和文化的变化，人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专制主义，追求人性、自由、民主与科学，于是，在欧洲，先后开展了文艺复兴运动，宗教改革，科学革命，而这些，又促进了人们对社会的思考，致力于对光明的追求，因为只有理性的光明才能驱散黑暗，西欧先进的思想家们发动了启蒙运动。导入新课。

二、新课教学

1、启蒙运动兴起的背景新课标第一网根本原因：西欧资本主义进一步发展因素：文艺复兴运动，宗教改革，科学革命等文艺复兴解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，科学革命使自然界不再神秘莫测，人们逐渐摸到了自然界跳动的脉搏，揭示自然界的奥秘，从而以科学、理性的态度看待世界。这个世界既包括自然界，也包括人类社会，因此，从17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也受一定法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。为了张扬理性的力量，他们发动了启蒙运动。

2、什么是启蒙运动请学生读P15的“阅读卡”，回答教师再概括：就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知）兴起时间：

17、18世纪顶峰：18世纪后半期，法国旗手：法国思想家伏尔泰

2、启蒙运动的旗手：法国思想家伏尔泰背景介绍法国著名作家维克多·雨果说过：“只要提到伏尔泰，就等于概括了整个18世纪的特点。”因为在18世纪，意大利已有文艺复兴，德国有宗教改革，而在法国，伏尔泰既是文艺复兴，又是宗教改革，还是启蒙运动的代表人物。被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”.他以99卷巨著，揭露了社会真相，为自由和平等而呐喊。伏尔泰的学说对法国封建王朝的毁灭起了很大的作用。伏尔泰尖刻地抨击天主教会的黑暗统治。他把教皇比作“两足禽兽”，把教士称作“文明恶棍”，说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。伏尔泰信奉自然权利说，认为“人们本质上是平等的”，要求人人享有“自然权利”。’他主张人人在法律面前平等。３、活动探究学生通过讨论，完成P15页的题目：●伏尔泰追求的是什么自由？●你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？针对P16页的介绍，可试问：●伏尔泰的一生给了我们什么启发？４、启蒙运动的代表：卢梭背景介绍：卢梭是法国启蒙思想家，他在《社会契约论》中提出人民主权学说，认为国家主权来自人民，不能分割与转让，人民有任命、罢免与监督行政首领之权，有推翻专制制度的起义之权。卢梭的思想在理论和实践两方面都产生过很大影响。法国大革命中雅各宾派的领袖许多都是卢梭学说的信徒。《人权宣言》许多条文几乎直接照搬卢梭《社会契约论》的原文。国民大会的成立和审判路易十六都援引了人民主权论。活动探究●你对卢梭的下列思想有何评论？●人是生而自由的，但到处都受着束缚●“请观察自然，而跟着她所走的路径走去。她使儿童不断的活动；她以各种的困难，来培养充实儿童的体格；她不久就以苦痛和烦恼的意义来教导儿童，使他们能够因此而习惯于他们所将要遇到的困难。”●“法律是公共意志的表现”。５、狄德罗---百科全书派

5、启蒙运动的影响（1）、为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备。（2）、为法国大革命作了充分的思想准备。（3）、启迪了人们的思想，动摇了封建统治。（4）、激励了中日等国仁人志士为改造旧社会而斗争。

6、中国同时期的思想家：黄宗羲见教材P40-41页对比探究文艺复兴与启蒙运动的比较：文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展，启蒙运动则推动了以法国大革命为核心的欧洲资产阶级革命运动的开展。概述这两次运动的联系和区别，结合背景说明造成不同结果的原因。联系：启蒙运动是文艺复兴的继续和发展；都是随着资本主义生产关系的产生和发展，新兴资产阶级掀起的思想解放运动；都有力地冲击了封建制度及精神支柱天主教会，都推动了资本主义的发展；文艺复兴时期产生的近代自然科学又为启蒙运动的掀起创造条件。区别：

1、（时代）文艺复兴发生在14—16世纪资本主义萌芽时期，启蒙运动发生在17—18世纪资本主义发展时期；

2、（对象）文艺复兴斗争矛头主要指向天主教会，强调人性，启蒙运动斗争矛头既指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性；

3、（形式）文艺复兴是以反对天主教神学来追求现世幸福，是在复兴古典文化形式下的思想解放运动，启蒙运动是直接抨击教权主义、专制主义，追求政治民主、权利平等和个人自由，又是一次资产阶级反封建的政治运动；

4、（作用）文艺复兴为早期资本主义的发展解除了精神枷锁，推动科学文化事业的发展，启蒙运动为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备，同时也推动了亚洲的中国和日本等改造旧社会而斗争。

5、（领域）文艺复兴是文学艺术，启蒙运动为政治思想。原因：文艺复兴：14---17世纪欧洲资本主义处于萌芽状态，资产阶级正在形成中，新兴资产阶级为维护自己的经济和政治利益，要求在意识形态领域打破教会神学观，改变维护封建制度的各种传统观念，由此兴起。启蒙运动：17---18世纪欧洲资本主义得到发展，资产阶级力量不断壮大，要求在政治上摆脱封建专制压迫，由此兴起。

第二篇：第六单元 席卷全球的工业文明浪潮第二课《整体世界的最终形成》教案

第六单元 席卷全球的工业文明浪潮第二课《整体世界的最终形成》教案

第六单元席卷全球的工业文明浪潮第二课《整体世界的最终形成》

第一课时

教学目标

1、通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通讯工具的出现又提供了很必要的条件。

2、了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。

3、认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。通过学习，培养辩证思维能力。

教学重点

1、整体世界最终形成的原因。

2、整体世界最终形成的表现。

教学难点

1、整体世界最终形成的原因。

2、整体世界最终形成的表现。

教法设计：以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行探讨式教学。

教学步骤及内容

[导入新课]师：昨夜的新闻或者近期的国际大事，提问学生是怎么知道的？可以问学生去过那个地方吗？学生：看电视、上网、报纸、收听广播等。

师：可见，任何地方发生的重大事件，都可能很快传遍全球，影响到世界各地。世界是一个整体。那么今天我们就来学习第二课整体世界的最终形成。[板书]第二课整体世界的最终形成让学生朗读课前提示。师：“地球村”、“地球大家庭”、“地球变小了”这些词语经常萦绕在我们的耳际，把“村子、家庭”这样的小单位冠在地球这么一个庞然大物上，难道说地球真的变小了吗？同学们四人一组，思考讨论这个问题。

[板书]

一、地球变小了

学生讨论师：可见地球的大小没有发生变化，是人的能力加强了。这就好比小时候的鞋子，现在看着小了，其实鞋子并没有变，而是你的脚长大了。工业革命以后，西欧的工业文明向世界扩散，使世界最终连成一体。所以说是工业革命使整体世界最终形成。[板书]

1、工业革命使整体世界最终形成[提问]：我们班同学有没有国外的亲戚朋友？那么你通常怎么和他们联系呢？学生：打电话、上网聊天。师：“千里亲人马上通，千里亲人马上见”。外国的产品怎么到中国来，电话传不过来，那么只有通过飞机、远洋轮船、火车等交通工具。我们来看二十世纪初新型通讯工具和交通工具的发展。让女生朗读阅读卡。师：电报、电话陆上有，海底也有，说明通讯工具的发展。两条运河的开通，缩短了各大洲之间的距离，不仅距离缩短了，而且交通工具的速度也加快了。让学生看图6-23。学生发言。师：这是一艘以蒸汽机为动力的轮船。工业革命早期谁发明了蒸汽机？----英国人瓦特。以蒸汽机为动力的轮船比新航路开辟时的木船有明显的区别------动力稳，时速快。这种汽船是美国人富尔顿研制成功的。让学生朗读课文第一段。

[提问]工业革命使整体世界最终形成了，那么整体世界最终形成的具体表现在哪些方面呢？让学生四人一组思考讨论。

[板书]

2、整体世界最终形成的具体表现教师手里拿一杆笔，文具盒，找出madeinchina。[提问]这是中国产品，为什么要用英文？用英文说明我们的产品不仅销售国内市场，也畅销国际市场。工业革命以后，机器生产出的大量产品打破了国界，把整个世界作为一个统一的市场，各国的商品在这个巨大的市场中流通。[板书]（1）经济[提问]工业革命最早出现在哪个国家？学生：英国师：我们来看图6-2419世纪英国与其他国家的贸易关系[提问]英国与哪些国家都有贸易往来？

师生小结：英国的工业产品能畅销世界各地，英国面积仅仅有20多万平方公里，面积小、人口少，产品这么多，这是因为19世纪中叶英国率先完成工业革命，成为世界上当时唯一的工业国，被称为世界工厂。其他国家的原料也能输送到英国，可见贸易是相互的。[承转]英国这么多的产品要输送到世界各地去，这就必然促进交通工具的发展。[板书]（2）交通师：经济的发展促进了新的交通方式的出现，比如铁轨的出现，铁轨不仅在欧洲延伸，也出现在亚洲和美洲。交通的繁忙促使了一批港口城市的出现，比如英国的伦敦，中国的上海，看6-2519世纪繁忙的伦敦码头图6-2619世纪末的上海外滩同学们可能觉得上海和伦敦差别很大，但是上海以前是一个小渔村，这是今天的上海，展示上海夜景图片[承转]火车、轮船等新的交通工具出现以后，为人们往来于世界各地提供了更多的方便，这时候人们开始大规模迁移。[板书]（3）人口[提问]你们在大街上见过外国人吗？师生小结：我们能从世界各国见到各种肤色的人。部分就是人口迁移的结果。新航路开辟以后，人们就开始大规模流动，到了19世纪工业革命完成后，也就是整体世界最终形成后，这种人口的迁移比任何时候都更加频繁，规模比任何时候都要大得多。仅仅在19世纪末30年间，移民海外的欧洲人就多达2100万，其中半数来到了美国。也就是说，今天的美国人大多数是欧洲人的后裔。[提问]美国人都是白色人种吗？黑人是怎么到达美洲的？师：可见，人口迁移有的是自愿的，有的是被迫的。比如华人到东南亚，华人到美国，黑人到美国，一大部分就是被贩卖的。[承转]由于人口的流动，不同的文化相互碰撞，整体世界的最终形成还表现在文化领域里。[板书]（4）文化师：不同地区的文化交流更加广泛，工业文明的先进思想、科学技术和生活方式在世界各地传播。老师拿出几本书问学生，这是中国的书吗？师：不是，是外国的书，中国人在学习西方文化，看课本上的阅读卡。我们现在过的洋节就是西方文化到东方的传播。[提问]你们都知道有哪些洋节日？学生：情人节、愚人节、圣诞节等。中国的文化也传播到了其他国家和地区。[承转]由于当时世界各国需要在各个领域加强沟通、交流与合作，而体育比赛有助于世界和平与相互理解，于是成为联系各国的桥梁和纽带。整体世界的最终形成还表现在体育方面。[板书]（5）体育[提问]同学们都知道有哪些世界性的体育盛会？[提问]奥运会几年一次？[承转]明白了是工业革命使世界最终形成一个整体，理解分析了整体世界的具体表现：经济、交通、人口、文化、体育等领域。那么整体世界是什么时间最终形成的呢？让学生读书。[板书]

3、整体世界最终形成的时间：20世纪初

[小结]到了20世纪初，也就是1900年以后，由于新的工业革命基本完成，欧洲的工业文明以各种方式向世界各地扩散，亚非拉各国遭受了野蛮的掠夺，世界最终连成了一体。

第二课《整体世界的最终形成》第二课时

教学目标认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。通过学习，培养辩证思维能力。

教学重点

1、近代工业文明的传播。

2、帝国主义的无耻掠夺与野蛮占领。

教学难点

1、近代工业文明的传播。

教法设计：以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行探讨式教学。

[导入]

二、文明与野蛮相交织

、野蛮地占领------

[提问]整体世界的形成对人类社会产生了重大影响，但对世界各国一样吗？

有什么不一样？

学生：西方资本主义国家更强大了，亚非拉国家更落后了。

[提问]为什么不一样？率先完成了工业革命的西方资本主义国家，疯狂的掠夺海外殖民地，为什么他们要疯狂地侵略别人的国家？

师：为了占领海外市场和原料产地，它们加快了殖民侵略的步伐。到19世纪末，将整个世界基本瓜分完毕，亚非拉国家则沦为其殖民地或半殖民地，遭受其奴役。

让学生看1914年的一些西方国家的殖民地情况

[提问]（1）占有殖民地面积最大的是哪个国家？是其本土面积的多少倍？

2）这些国家占有殖民地总面积是多少？是其本土面积的多少倍？

师：从表中不难看出，这些在工业革命中首先发展起来的资本主义国家对海外的殖民侵略是疯狂的，它们都占有着本国面积几倍、几十倍、甚至上百倍的殖民地。它们控制和奴役着世界上绝大部分土地和人口，所以人们称其为帝国主义国家。其中，英国在新航路开辟后就因占有广大的殖民地被称为“日不落帝国”，工业革命的率先完成，更使它成为当时世界上的头号殖民国家。亚洲、非洲、拉丁美洲被英国、法国、德国等几个主要的资本主义国家瓜分。

[板书]──—瓜分世界

[承转]整体世界的最终形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础之上的。殖民地为帝国主义国家提供了广阔的商品市场、廉价的原材料和劳动力，帝国主义国家通过对殖民地的掠夺变得更加强大。

[板书]

2、无耻地掠夺──对印度

由于印度是遭受西方侵略比较早的国家之一，早在19世纪40年代被英国完全征服，所以以印度为例来谈西方资本主义国家的无耻掠夺。

师：同时印度也是遭受殖民侵略最严重的亚洲国家之一。19世纪中期，英国占据了印度大约2/3的土地，同时还控制着未占领地方的王公贵族。

[提问]为什么英国的产品能在印度畅销呢？

师：由于英国工业产品价格低廉，很快占领了印度市场，印度传统的手工业迅速破产，手工业者大量失业。学生看书。师生小结：其实殖民者还在印度大肆掠夺各种原材料和其他财富，1757---1815年间，英国从印度榨取了约十亿英磅的财富。那么印度的贫穷是可想而知的了。中国也遭受了同样的“待遇”。1840年──1945间，资本主义国家对中国掠夺的财富，辛丑条约当时清政府赔偿4。5亿两白银，结果连本带息拿走了9。8亿两白银。1901年中国仅有4。5亿人，平均每人要偿还2两白银。资本主义国家在中国明拿暗抢就更多了。所以我们说亚非拉国家贫穷的主要原因是资本主义国家掠夺的结果。看图6-29殖民者过着悠闲自得的生活及对印度人民所受的压迫-----[承转]当然帝国主义国家在对殖民地、半殖民地国家掠夺的同时也把近代先进的生产方式传到了这些国家。

[板书]

3、近代工业文明的传播

师：比如，一位即将离开印度的英国总督说他在任期间发动了“三种巨大的社会改良引擎──铁路、统一邮政和电报”，而这些都反映了工业文明在印度的传播。

让男生读阅读卡，看图6-28[提问]当然西方文明也在中国传播，在我们日常生活中，大家比较熟悉的国外知名品牌有哪些？

学生发言。师：像那些洋快餐，西装、同学们的文具用品等打着外国的商标Butmadeinchina。外国人用商标这个无形资产，赚中国人的钱，我们出人、出钱、出原料，才赚别人几个美元，外国人要拿几倍、几十倍的美元，人家是老板，我们是打工仔，受人剥削、压迫、奴役。希望同学们要争气，好好学习，为自己积累知识财富，积攒无形资产，争当numberone，同时学好英语，赚世界各国的钱。

小结：这节课我们学习了整体世界的最终形成是工业革命的成果，工业革命以后，出现了新的通讯工具和交通工具，使世界各地的联系日益加强，给人们这样的感觉──地球变小了！整体世界形成的具体表现主要为经济、交通、人口、文化、体育等领域。西欧的工业文明在这一时期的广泛扩散，造成了世界各国不同程度的发展进步，同时对亚非拉各国的野蛮掠夺破坏了这些国家的社会经济，民族危机日趋严重，这些国家是坐以待毙还是奋勇抗击呢？下一节课我们再研讨这个问题。

[教后感]

经过练习反馈发现学生对本课知识掌握情况良好。对难点已能理解，如整体世界的形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础上的；整体世界的形成既给落后国家带来工业文明，使它们逐渐融入到整体世界中，同时这些国家也遭到野蛮的殖民侵略，社会经济破坏十分严重等。

第三篇：第六单元 席卷全球的工业文明浪潮第四课 工业时代的社会变迁 教案

第一课时：工业化和城市化

课程标准

4－1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。

4－3 列举近代历史上重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。

4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。

教学目标【知识与技能】

1、了解工业革命推动了工业化和城市化的进程，但也带来了一些问题，学会理性、科学地看待工业革命的成果。

2、领会文明生活的含义，感受文明生活的内涵，理解工业革命与我们现今所享受的文明生活的关系。

【过程与方法】

1、通过分析工业革命带来的社会分化，了解工人阶级的生产生活状况，感悟工人阶级为了改善自己的生活状况所进行的不懈斗争。

2、通过对空想社会主义和科学社会主义内涵的比较理解，掌握空想社会主义的代表人物与主要思想，以及科学社会主义产生的原因、过程、人物及影响。

【情感、态度、价值观】通过学习，全面了解工业革命给人类社会带来的变化，客观分析其积极和消极的影响，把握马克思主义的诞生是这一时期最重要的思想成果。培养为社会主义奋斗的信心。

难点：“工业化、城市化”等抽象、专业内容的理解；感受、理解现实工业革命与社会生活的联系等。

教学重点了解城市化和工业化密不可分，同时工业化和城市化也产生很多问题。

教学设计：

一、问题导入

工业革命有哪些主要的发明？它对人类的生活有影响吗？你能举哪些例子来说明？

二、教学探究案例1：工业化和三大产业。

1、社会小调查：家庭成员的职业及工作情况。（对家庭成员职业的调查简便易行，注意调查对象应有一定的时间跨度，从曾祖父辈到父辈。可将学生的调查进行大致统计，从中可看到中国百姓在工业化前后职业变化，从而说明工业革命带来的产业变化。对家庭成员工作情况的了解可以进一步说明其它一些问题，如工厂规模越来越大，工人越来越多；工业发展也促进农业的巨大变革，农业生产机械化等。当然需要说明的是国家不同，工业化程度不同。）

2、提问：你是否知道三大产业是怎样划分的？手工业归属于哪一产业，为什么？“城市，因为人口、资本、享乐和需求的大聚集，必然对住房、水、电、热、交通、文化、教育、通讯和享乐设施产生大需求。大批的第三产业因此应运而生。”（全国政协常委任玉岭）

3、思考：

工业生产部门中哪些工厂分别满足了我们穿衣、饮食、住房、交通运输、生活日用品等方面的需求？衣：纺织厂、服装厂、化纤厂等。食：食品厂、罐头厂、饮料厂、面粉厂等。住：建材厂、水泥厂、自来水厂、发电厂等。行：机车制造厂、汽车制造厂、造船厂、汽修厂等。生活日用品：文具厂、家具厂、钟表厂、日用化工厂等等。从问题解答中得出工厂越来越多，规模越来越大，工业比重不断上升，工人越来越多，从而得出工业化的概念，这样，化抽象的概念为具体的事例。

案例2：城市化。设想：工业化的发展必然会带来怎样的后果？举例说明你所知道的历史上城市的形成。工业化需要大量的雇佣劳动力，劳动力的高度集中逐步形成城镇和城市，这就又掀起了人类历史上的一个新的运动――城市化。因此，工业化必然会促进城市化，城市化又进一步推进工业化。看表格：近代城市人口的变迁，思考：为什么城市的人口会越来越多？

3、社会小调查：人口流动情况（在表格中填上爸爸、舅舅等家庭成员）。从调查中说明随工业发展，家庭成员因不同需要，从乡村转移到城市的越来越多，城市人口比重不断上升。这就是城市化。

人口流

动类型

人口流动方向

乡村－城市

城市－乡村

城市－城市

乡村－乡村

经商

求学

打工

其他

“大工业需要许多工人在一个建筑物里共同劳动；这些工人必须住在近处，甚至在不大的工厂近旁，他们也会形成一个完整的村镇。他们都有一定的需要。为了满足这些需要还要有其他的人，如裁缝、鞋匠、面包师、泥瓦匠、木匠都搬到这里来了。„„于是村镇就变成了小城市，而小城市又变成了大城市。（恩格斯）

案例3：城市病。说一说你所知道的城市是怎样的？工业化与城市化有什么好处？

好处：劳动生产率提高，产品更加丰富，人民生活水平逐渐提高，人类文明不断进步等。看阅读卡“城市病”，思考：工业化与城市化存在哪些不足之处？

不足：工业污染、交通堵塞、人口膨胀、环境恶化等。

分组探究：如何解决城市人口过度集中的问题？如何解决城市交通问题？如何改善城市环境（水、大气、噪音、固体废弃物等）？

讨论：怎样全面看待城市化问题？

三、拓展活动：

你所在的城市（城镇）是怎样发展起来的？城市化的程度如何？

四、教学反思与后记：

教学要求：教材阐述了工业革命对人类社会生活的深刻影响，如物质生活水平的提高、平均寿命的延长，生活质量的提高及妇女地位的提高、教育的普及、大众传媒的发展、服饰休闲娱乐的变化等等。教学中侧重于探讨工业革命后，19世纪后半期到20世纪初欧美国家的生活方方面面的变化，通过变化，要求学生领会文明生活的含义，感受文明生活的内涵，从而理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活。

教学重点从现实出发，通过列举身边熟悉的人和事的变化，感受工业革命对人类经济生活和社会生活的影响。

教学方法分组讨论、材料分析法

教学设计：

一、激趣导入：

二、教学探究

案例：文明生活。

巧辨真假：

1.阅读课文，分组寻找材料《迈克尔的生活》中哪些是真，哪些是假，哪些是工业革命前，哪些是工业革命后出现的。

材料：迈克尔，1878年出生，12岁，是英国一个小镇公司职员的儿子。每天早上起来，妈妈已经准备好了牛肉、土司涂果酱，爸爸习惯每天早上一边喝咖啡，一边看《每日邮报》。一家人吃完早餐，爸爸穿好西装去上班，妈妈则去纺织厂上班，迈克尔去上学。晚餐很丰盛，最好吃的要数炒茶叶了。晚饭后，再吃点水果，真是舒服。假日是迈克尔盼望的，因为他可以约同学把篮球玩个爽。可是这个周末，正当一切准备就绪时，电话铃响了，原来姑姑邀请他们来个家庭聚餐。虽然不能打篮球，不过家庭聚会也是很开心的。姑姑脾气有点倔，在爷爷的“强迫”下嫁了个她并不爱的人。她奋力抗争，终于换回自己的独立与自由。许是独身的缘故，姑姑很喜欢迈克尔，经常邀请他们一家。只是姑姑的家有点远，还要搭乘火车呢。

2、阅读教材，看图6－

57、6－

58、6－59，说说工业革命给人们生活带来了哪些巨大变化？

思考：（1）从衣食住行这几个方面了解工业革命前人们是怎样生活的？

（2）我们现在又是怎样生活的？

（3）为什么我们现在的生活和前人的生活有这么大的不同？

（4）你能设想未来的人们生活状况吗？

3、分组搜集资料并汇报：分小组从物质生活、科技发明、教育文化、娱乐休闲等方面搜集有关资料，并分组汇报。

（资料的时间定在19世纪后半期到20世纪初。通过资料搜集，培养学生各方面能力，从中感受文明生活的内涵，并理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活。）

4、结合图6－60，阅读教材，思考：

工业化对改善妇女社会地位和普及教育方面有没有关系，为什么？

5、列举身边的生活有哪些是19世纪伴随工业化进程出现的，如生活用品、生活方式、生活趣味、生活习惯等，并说说它们的变化。

三、思维拓展：

所有这些生活方面的变化，是否表明广大人民群众的生活状况得到根本改善，政治地位有了极大提高？如果不是，请你说出其中的道理。

四、教学反思与后记：

第三课时：马克思主义的诞生

教学要求：教材展示了工业革命后阶级斗争的历史画卷。从两极分化到工人运动，从自发的经济斗争到自觉的政治斗争。空想社会主义和科学社会主义产生，国际工人运动进入到一个新阶段。教学中要求学生分析工业革命带来的社会分裂，了解工人阶级的生产生活状况，感悟工人阶级为了改善自己的生活状况所进行的不懈斗争。理解空想社会主义和科学社会主义的内涵，掌握空想社会主义的代表人物与主要思想，以及科学社会主义产生的原因、过程、人物及影响。

教学重点体会社会中存在的两极分化现象以及人们对消除这种不平等社会现象的追求。

教学方法多媒体课件与阅读、讨论、分组活动方法相结合。

教学设计

一、影视导入：

播放卓别林主演的影视《摩登时代》片断，提问：

影片反映了工业革命后工人在工厂中的地位、工作环境和生活状况如何？这说明了什么？

二、教学探究

案例1：工业革命带来的两极分化。

1、阅读教材英国作家狄更斯的话，请你说说这句话的含义，谈谈你是如何理解“工业革命就像一把双刃剑”中双刃的意思？

阅读教材和阅读卡，思考：

（1）为了改变两极分化的现象，无产阶级作了怎样的努力？

（2）这些斗争有什么变化？斗争的结果怎样？

（3）这些斗争的先后失败，说明了无产阶级的斗争最需要什么？

案例2：空想社会主义。

1.出示：圣西门、傅立叶、欧文的图片，回答：

猜猜他们分别是谁？他们分别有什么设想和实践？

2、为了改变不公正的社会现象，一些进步的知识分子作了怎样的尝试？（提出了空想社会主义理论）

3、他们的做法有哪些共同之处？为什么被称为空想社会主义？

（揭露了资本主义制度的罪恶，设想了没有剥削的理想社会，但不能指明实现这些理想的正确道路。）

4、在你看来，圣西门、傅立叶、欧文的想法为什么不能实现？

案例3：科学社会主义。1.出示马克思、恩格斯的图片，提问：

（1）你知道他们是谁？（2）你能说说他们青年时代的活动以及他们之间高尚友谊的故事吗？

（通过活动让学生感受到马克思和恩格斯少有大志，这是有志青年学习的榜样。他们的高尚友谊贯彻终生，感人至深，而这种高尚友谊是建立在共同理想的基础上的。）

2、阅读教材，看图6－69，提问：

（1）马克思、恩格斯最突出的贡献是什么？

（2）马克思和恩格斯为什么能够创立科学社会主义？

马克思和恩格斯从小就有大志，关心工人的疾苦。他们吸取了包括空想社会主义在内的人类思想的优秀成果，详细地考察了工人阶级的情况，亲自参加工人阶级运动，所以能够创造出科学社会主义。1842年《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。

（3）科学社会主义诞生的标志是什么？

（4）读《共产党宣言》的首句和尾句，说说科学共产主义诞生的意义。

“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。” “全世界无产者，联合起来！”

材料介绍：1848年2月，《共产党宣言》在英国伦敦问世。它是马克思和恩格斯为世界上第一个工人阶级政党——共产主义者同盟撰写的纲领，也是马克思主义的出生证书。它篇幅不大，中文版只有二万五千字，但其威力却犹如精神原子弹。它一经出版就震撼了世界，无产阶级和劳动人民由此获得了翻身解放的思想武器。150年来，《共产党宣言》已被翻译成200多种文字，印刷1000多次，传遍全世界，被公认为全球发行量最大的社会政治文献。今天，尽管世界发生了很大变化，但《共产党宣言》的思想依然具有无穷的魅力。继国内外一系列纪念活动之后，今年5月13日，巴黎又召开了隆重的“纪念《共产党宣言》发表150周年国际研讨会”，来自世界60多个国家和地区的1500多名人士云集米特朗图书馆，研讨这部不朽著作，为人类新世纪的命运寻求答案。

（5）科学社会主义与空想社会主义有何不同？它与空想社会主义者最大的不同在于马克思和恩格斯不仅揭露了资本主义的罪恶，还提出了具体的解决途径与方案，这就为工人阶级的革命斗争提供了科学理论的指导。

（6）阅读阅读卡，回答：科学社会主义的一次伟大实践，无产阶级建立自己政权的一次伟大尝试是什么？它有什么意义？

四、拓展活动：

搜集有关空想社会主义和科学社会主义的事例，在班内开展小报比赛并进行交流。

第四篇：【鼎尖教案】高中化学(大纲版)第三册 第五单元 硫酸工业 第一节接触法制硫酸(备课资料)

●备课资料

一、接触法制硫酸的五个“三”

1.三阶段：利用的原料为黄铁矿(FeS2)和空气，反应中其分三个阶段，二氧化硫的制取、二氧化硫氧化成三氧化硫、三氧化硫的吸收和硫酸的生成。

2.三原理：(三方程)：

高温①4FeS2＋11O22Fe2O3＋8SO2

③SO3＋H2O===H2SO4

3.三设备：

结合三个阶段，有三种设备：沸腾炉(为使硫铁矿充分和迅速地燃烧，把硫铁矿粉碎成细小的矿粒后，放在特制的炉子里燃烧。当燃烧的时候，从炉底通入强大的空气流，把矿粒吹得在炉内一定空间里剧烈沸腾，好像“沸腾的液体”一样，因此，此种炉子称沸腾炉)；接触室(把生成的SO2和O2混合气体加热到一定温度400～500℃，通入装有催化剂的接触室，因为催化剂又称触媒，所以该设备称接触室)；吸收塔(通过接触室出来的SO3直接送入吸收塔，以便形成硫酸。SO3和H2O直接化合制得硫酸，但在吸收塔里不是直接用水来吸收SO3，因为用水作吸收剂时，容易形成酸雾并放出大量的热，吸收速度慢，不利于吸收SO3。在吸收塔中，是用98.3%的浓硫酸来吸收SO3的)。

4.三原理

热交换原理(把在反应中放出的热量传递给原料，使之预热，主要在接触室中体现)；逆流生产原理(反应物固体从上往下运动、气体从下往上运动，逆向进料，充分反应)；连续生产原理(自开工之日起到炉子报废止不得停工，连续生产)。

5.三净化

除去炉气中含有的水及砷、硒的化合物、矿尘等。净化时通过三种装置：除尘室、洗涤塔、干燥塔。

二、生产硫酸的原料

生产硫酸所用原料主要有：硫、硫铁矿、硫酸盐和含硫工业废物。

硫

硫是生产硫酸所用的主要原料之一。用硫作原料时由于杂质少，所以生产比较简单，基建费、操作费比用其他原料要低得多。在资本主义国家以硫为原料的硫酸产量已超过60%(美国占82%)。以日本为例，从1971年才开始用硫作原料，至1977年，以硫为原料的硫酸产量已达16%以上。我国过去很少用硫作原料，1957年仅1.8%，1982年达到16%。近年来，由于硫铁矿的大量开采和采用冶金废气，从国外进口的硫已逐年减少，1986年仅占4%。

硫铁矿

硫铁矿也是生产硫酸所用的主要原料。我国、西德、苏联都用它作主要原料。在我国用硫铁矿生产的硫酸约占总产量的70%。硫铁矿有三种：普通硫铁矿、浮选硫铁矿和含煤硫铁矿。普通硫铁矿呈金黄色，有金属光泽，含硫25～52%，铁35～44%。其余是杂质如铜、锌、铅、砷、镍、钴、碲等的硫化物，钙、镁的硫酸盐、碳酸盐以及石英等。生产硫酸用的硫铁矿含硫一般不少于30%。广东云浮硫铁矿是我国最大的矿山，硫铁矿含硫约37%。浮选硫铁矿是浮选铜或锌的硫化物矿所选出的废物，所以又称尾砂，其含硫量一般为30～40%。含煤硫铁矿是采煤或选煤时得到的废物，一般含硫35～40%，含碳10～20%。

为了提高使用硫铁矿的经济效益，许多国家都在矿山进行选矿，使矿石含硫量达到50%。

这样不仅可以节省运输费用，而且还可以节省操作费用，便于对矿渣和能量进行综合利用。硫酸盐

自然界的石膏(CaSO4)、芒硝(Na2SO4)可以作为生产硫酸的原料。如以石膏为原料可以与水泥联合生产。生产时向石膏中掺粘土以及其他水泥所需的成分，混合后在炉中灼烧，这时发生下列反应：

2CaSO4＋C2CaO＋SO2↑＋CO2↑

由此产生的SO2可以用来生产H2SO4,CaO则与其他成分如Al2O3、Fe2O3、SiO2等结合成水泥。

含硫工业废物

有色冶金厂副产大量含SO2的废气，低品位燃料燃烧后废气中也含有SO2。某些工厂的废液、污泥如金属加工厂的酸洗液、石油炼厂的废酸、污泥等都可以用来生产硫酸。利用工业废物制造硫酸具有非常重大的意义，它不仅处理了有害废物，而且使制酸成本大为降低。目前使用较多的废气主要是治金厂废气，用冶金废气生产的硫酸占总产量的比例：全世界为15%，日本和加拿大为60%和59%。我国近年来使用冶金废气生产硫酸发展很快。例如江西贵溪冶炼厂，利用炼铜废气生产硫酸，已成为我国单系列产量最大的硫酸厂。我国利用冶炼废气生产硫酸的比重已从1983年的11%上升到1986年的20%。

对于一个硫酸厂来讲，究竟应该采用哪种原料进行生产，主要决定于该原料是否可以经济地大量获得。在我国，主要原料仍然是硫铁矿，但随着工业的发展，其他原料如工业废物及硫由于生产成本较低，所占的比重将越来越大。

三、生产硫酸工艺条件的优化 反应的物理化学基础说明，二氧化硫的氧化是一个可逆、放热、体积变小、活化能较大的反应。在催化剂的作用下，可以有实际意义的反应速率。催化剂的活性温度为430～600℃，在430℃时，可以获得96%以上的实际转化率。既然转化率已相当高就应该采用一次通过流程，未转化的尾气如不进行综合利用，势必排放，这样既浪费了资源，又污染了环境。因此从提高经济效益和社会效益这一目标考虑，工艺条件应当适当提高实际转化率。但实际转化率又不能太高，因为还需兼顾反应速率以免投资和操作费用过大。

1.反应温度

优化的反应温度必须在催化剂活性范围以内。根据可逆、放热反应的特点，反应开始时，反应温度应该高些例如580℃,以争取获得较大的反应速率，反应后期反应温度应该低一些，例如430～440℃，以获得较高的转化率。图1为不同转化率时的最优反应温度线和平衡温度线。

图1 平衡温度线与最优反应温度线

2.最终转化率

提高转化率是优化的主要目标，转化率应该越大越好。转化率越大，原料利用率越高，许多设备的生产能力越大，环保费用越少，生产成本越低。但是转化率越大，反应速率越小，所需催化剂和反应器的设备费也越大(见图2)。既然转化率对生产成本有双重的、相反的影响，当生产成本对转化率作图时，必将会有一个最低点(图3)。这个最低点就是最优转化率。在二氧化硫的初始浓度为8%以及其他生产条件下，最优转化率是97.7%。

如果二氧化硫的初始浓度为8%，转化率为97.7%。这时尾气所含的二氧化硫的浓度将超过排放标准，必然另外采取废气治理措施。新建工厂常采用两次转化的办法。它采用的初始浓度为10%，第一次转化率为95%左右，反应生成的三氧化硫被吸收为硫酸，然后再进行第二次转化。如果第二次的转化率也是95%，则总转化率将达到99.75%。转化率为99.75%的尾气含二氧化硫的浓度是低于排放标准的。

综上所述，两次转化法的优点是十分突出的：初始浓度大，反应速率快(转化率为95%时的反应速率比97.7%差不多快一倍)，生产能力大(差大多要增产30%)，不需治理废气。当然两次转化法也有缺点，例如需要增加一套吸收装置，需要较大的换热器，由于流程加长，动力费也必须有所增加等，但与优点相比，这毕竟是次要的，因此新建硫酸厂一般都采用两次转化法。

图2 转化率与催化剂用量

图3 转化率与成本

不过当原料气的二氧化硫的浓度很低时，两次转化法并不适用，因为反应放出的热量太少，吸收时由于冷却损失的热量较多，不足以使气体再次升温进行第二次转化。两次转化法是提高可逆反应转化率的一种非常有效的方法。两次转化法可以应用于类似的生产中(例如油脂的水解)。不过，它必须以第一次转化与第二次转化之间的未反应物与产物的分离比较彻底且容易进行为前提。

3.反应压强

加压虽然可以提高平衡转化率，但实际转化率已很高，加压需要增加动力，经济上并不合算，一般工厂都是常压法生产。但是加压可以提高转化率，使尾气达到排放标准，而且还可以提高产量，使投资费降低，目前仅法国，加拿大，日本有少数工厂采用加压法，压强为0.5～3 MPa。

4.原料气组成

常压两次转化法所用的原料气含SO2一般为10～12%。与此相对应O2的浓度为8～6%,这是用硫铁矿和空气为原料，采用沸腾炉所能够得到的浓度。为了提高SO2转化率和加快反应速率，原料气掺入少量空气，使SO2降为8～10%，氧上升为10～8%。近年来，有色冶炼厂采用富氧、纯氧冶金法。烟气含二氧化硫的浓度可达到20%，甚至40%。采用这种烟气制酸，可以大幅度地提高反应速率和设备的生产能力，这是硫酸生产的新动向。

5.空速

为了提高转化率，空速不宜太大，一般的采用不循环流程的气固催化反应的空速为

200～1000 h。具体的选择取决于催化剂的活性，对于二氧化硫的催化氧化，空速约600～ 700 h。

四、硫酸的用途

硫酸是化学工业中重要产品之一，是许多工业生产所用的重要原料。硫酸常列为国家主要重工业产品之一。

硫酸的用途十分广泛，主要有下列几方面：

化肥工业：硫酸与氨反应生成硫酸铵(肥田粉)，与磷矿粉反应生成过磷酸钙，每生产一吨硫酸铵要消耗750 kg硫酸；一吨过磷酸钙要消耗360 kg硫酸。近年来，已逐渐用其他氮肥如尿素、碳酸氢铵、氨水、硝酸铵等代替硫酸铵，使硫酸用于生产氮肥的用量有所减少，但硫酸用于磷肥仍在增长。目前化肥工业(主要是磷肥)仍然是硫酸的最大用户，国外化肥用酸约占硫酸总消费量的40%，我国化肥用酸约占60%。

有机合成工业：在有机合成工业中要用硫酸生产各种磺化产品、硝化产品，如每生产一吨锦纶需发烟硫酸1.7吨；一吨TNT消耗360 kg硫酸。

石油工业：石油产品精炼时要用硫酸除去产品中的不饱和烃等，例如每吨柴油要消耗 31 kg硫酸。

金属工业：金属铜、锌、镉、镍的精炼，其电解液需用硫酸配制；电镀、搪瓷工业需用酸洗去其表面的铁锈和氧化铁。

无机盐工业：在无机盐工业中，硫酸作为一种最易大量获得、价格低廉的酸，用以生产各种硫酸盐、磷酸盐、铬酸盐等。

原子能工业：大量硫酸用于离子交换法提取铀。

五、工业上制备硫酸，为什么要用98.3%的硫酸来吸收SO3，而不是用水或其他浓度的硫酸？

因为工业上对三氧化硫的吸收，既要速度快，又要使SO3吸收完全，还希望得到浓硫酸或发烟硫酸。

当用水或稀硫酸来吸收SO3时，由于在水(或稀硫酸)表面上有大量水蒸气，它立即与SO3分子化合成气态硫酸分子。它们来不及被水吸收就互相凝聚成雾滴——酸雾。它比三氧化硫的颗粒大，扩散速度慢，不易被水吸收，使吸收不完全。

为了不使三氧化硫在吸收过程中形成酸雾应该采用液面上不含水蒸气或少含水蒸气的硫酸；又为了使三氧化硫尽可能吸收完全，还应该采用不含三氧化硫蒸气或三氧化硫蒸气最少的硫酸。通过实验测得98.3%的浓硫酸兼有以上二个特点。浓度大于98.3%的硫酸，虽然液面上基本没有水蒸气，但有三氧化硫；浓度小于98.3%的硫酸，液面上虽然基本没有三氧化硫但有水蒸气；硫酸浓度越大，三氧化硫就越多；硫酸浓度越小，水蒸气就越多，只有98.3%的硫酸液面上水蒸气和三氧化硫都很少。所以用98.3%的硫酸吸收三氧化硫。

六、发烟硫酸、纯硫酸、浓硫酸、稀硫酸有何区别和联系？ 将SO3气体溶解在浓硫酸中所成的溶液称为发烟硫酸。发烟硫酸暴露在空气中时，挥发出的SO3气体和空气中的水蒸气形成硫酸的小液滴而发烟。发烟硫酸的脱水性、吸水性和氧化性都比浓硫酸更强。在硫酸工业上常用98.3%的硫酸来吸收SO3，得到发烟硫酸，再用92.3%硫酸来稀释发烟硫酸，得到市售的98.3%浓硫酸。

纯硫酸是无色油状液体，100%的纯硫酸几乎不导电。加热纯硫酸放出SO3直至酸的浓度降低至98.3%，此时沸点为338℃，再继续加热，硫酸的浓度不变，所以不能用蒸发的方法得到无水硫酸。

市售的浓硫酸一般含有H2SO4为96～98%,比重1.84克/毫升，相当于18摩/升。具有强烈的吸水性、氧化性、脱水性，能把铁、铝钝化。

通常用来制取氢气的稀硫酸其浓度约为3～4摩/升，具有酸的通性，无吸水性、脱水性，－1－能和铁、铝剧烈反应放出H2。

七、怎样用关系式法解有关接触法生产硫酸的问题？

例如：以硫铁矿为原料，用接触法制硫酸，若燃烧硫铁矿中硫的损失率为10%,SO2氧化时的转化率为90%,SO3的吸收率为95%。生产20吨98%的浓硫酸，需含FeS2 75%的硫铁矿多少吨？

解由FeS2制H2SO4的三个反应方程式得出下列关系式：

燃烧硫铁矿硫的损失率10%可视为FeS2的利用率为90%,SO2的转化率、SO3的吸收率都可视为FeS2的利用率。

设：需含FeS2 75%的硫铁矿为x吨。则：

FeS2

～

2H2SO4

120

2×98 x·75%·90%·90%·95%

20×98% 所以120×20×98%=x·75%·90%·90%·95%×2×98 所以x=20.8吨

答：需75%的FeS2的硫铁矿20.8吨。

第五篇：【鼎尖教案】高中化学(大纲版)第三册 第五单元 硫酸工业 第一节接触法制硫酸(第一课时)

第五单元

硫酸工业 第一节

接触法制硫酸

●教学目标

1.使学生了解接触法制硫酸的化学原理、原料、生产流程和典型设备。

2.通过二氧化硫接触氧化条件的讨论，复习巩固关于化学反应速率和化学平衡的知识，训练学生应用理论知识分析和解决问题的能力。

●教学重点

二氧化硫的接触氧化。●教学难点

SO2的接触氧化和SO3的吸收。●教学方法

讨论、分析、设疑、讲解。●课时安排 共两课时。

第一课时：工业上制硫酸的反应原理，原料及主要生产过程。

第二课时：SO2接触氧化的最佳反应条件的讨论及化工生产的工艺条件。●教学用具

投影仪、胶片、大屏幕 接触室模型 ●教学过程

第一课时

［引言］我们知道，硫酸是中学化学实验中一种常用的试剂，同时，硫酸工业在国民经济中也占有重要的地位，是许多工业生产所用的重要原料，如化肥工业、有机合成工业、石油工业、金属工业、无机盐工业、原子能工业等都要消耗大量的硫酸，因而硫酸的消费量常视为一个国家工业发达水平的标志。硫酸如此重要，工业上是如何生产硫酸的呢？这就是本章我们将要学习的内容。

［板书］第五单元

硫酸工业

［引言］硫酸是最早的工业产品之一。硫酸的生产始于10世纪，发展至今，接触法制硫酸已成为一个成熟的工艺，被世界各国广泛采用。下面，我们就来学习接触法制硫酸。

［板书］第一节

接触法制硫酸 ［师］首先，请大家根据已学知识，来推测制取硫酸的反应原理。并用化学方程式表示出来。

［教师板书］

一、反应原理

［学生思考，请一位同学上黑板书写］ ［学生板书］1.S＋O2===SO2

3.SO3＋H2O===H2SO4

［注，基本上所有同学都是写的以上反应］

［教师评讲］大家所写反应，实际上就是以硫为原料制取硫酸的反应原理。从以上化学反应方程式可以看出，以硫为原料制取硫酸要经历三个反应历程：即首先是硫氧化为二氧化硫，然后再将二氧化硫进一步氧化为三氧化硫，最后，把得到的三氧化硫用水吸收即得硫酸。

［讲述］世界上硫酸的生产主要以硫为原料，用硫作原料时杂质少，生产比较简单，成本要比其他原料低得多。但我国由于硫资源缺乏，而且开采条件比较复杂，现阶段我国硫酸的生产原料以黄铁矿(主要成分为FeS2)为主，部分工厂用有色金属冶炼厂的烟气、矿产硫黄或从石油、天然气脱硫获得硫黄作原料。

已知硫铁矿的主要成分是二硫化亚铁。

［草板书］FeS2 ［继续讲解］它在高温下和空气反应可生成氧化铁和二氧化硫，请大家写出该反应的化学方程式。

［学生活动，教师巡视］

［请一位同学上黑板写出，并板书于黑板上S＋O2===SO2反应方程式的下面］

高温［学生板书］4FeS2＋11O22Fe2O3＋8SO2

［注：学生在书写上述化学方程式时，一般在配平上有一定的困难，常需教师指导或讲解］

［过渡］下面，是世界硫酸生产的原料构成和我国硫酸生产原料构成的部分统计数字，请大家参阅：

［投影］1.世界硫酸生产的原料构成：

2.我国硫酸生产原料的构成

1988～1992年中国硫酸生产的原料构成/%

［讲解］以硫铁矿为原料生产硫酸或以其他物质为原料生产硫酸，其反应的第一步都是为了制得SO2，如以石膏为原料的第一步反应就是：

［草板书］2CaSO4＋C2CaO＋2SO2↑＋CO2

［讲解］生产硫酸采用哪种原料生产，主要取决于该原料是否可以经济地大量获得。世界上生产硫酸主要以硫作原料，我国目前生产硫酸的原料仍主要是黄铁矿。

［过渡］刚刚我们学习了制取硫酸的反应原理，那么，工业上是如何将这一原理付诸于实践的呢？

下面，我们就来认识一下工业生产硫酸的工艺流程。［板书］

二、工业制硫酸的生产流程。



［承接］工业上制硫酸主要经过以下几个途径： ［板书］

［讲解］由以上制取硫酸的反应原理可知，硫酸生产的第一阶段是制SO2气体。将硫磺或经过粉碎的黄铁矿放在专门的燃烧炉中，利用空气中的氧气使其燃烧，制得二氧化硫。工业上被之为“造气”。

［过渡］以黄铁矿为原料制取SO2的设备叫沸腾炉。

［投影］沸腾炉示意图

［设问］沸腾炉的名称是怎么得来的呢？ 请大家从课本上找出答案。

［学生阅读课文］

［学生回答］当黄铁矿在燃烧炉内燃烧时，从炉底通入强大的空气流，在炉内一定空间内，把矿粒吹得剧烈翻腾，好像“沸腾着的液体”。因此，人们把这种燃烧炉叫做“沸腾炉”。

［讨论］黄铁矿燃烧时为什么要粉碎成细小的矿粒，并且在燃烧炉中通入强大的空气流使之“沸腾”呢？ ［学生回答］

［教师小结］矿石粉碎成细小的矿粒，是为了增大与空气的接触面积，通入强大的空气流为使矿粒燃烧得更充分，从而提高原料的利用率。

［设问］黄铁矿经过充分燃烧，以燃烧炉里出来的气体叫做“炉气”。但这种炉气往往不能直接用于制取SO3，这是为什么呢？请大家阅读课本回答。

［学生阅读课本后回答］这是因为炉气中常含有很多杂质，如N2，水蒸气，还有砷、硒的化合物及矿尘等。这些杂质有些是对生产不利的，如砷硒的化合物、矿尘能够使下一步氧化时的催化剂中毒，水蒸气对设备也有不良影响，因此炉气必须经过净化、干燥处理。

［思考］若用燃烧硫黄制得的炉气的成分有哪些？需净化和干燥处理吗？

［答案］用硫黄为原料制得的炉气成分主要有SO2、O2、N2等，杂质较少，不需处理。［讲述］经净化、干燥的炉气其成分及组成为：SO

27%;O2

11%;N2

82%。［投影］经净化、干燥的炉气成分：

(注：为体积分数)

［议一议］1.N2对硫酸生产没有用处，为什么不除去？

2.工业生产上为什么要控制条件使SO2、O2处于上述比例呢？ ［学生分组讨论：并互相交流讨论结果］

［答案］1.N2对硫酸的生产没有用处，但也没有不利之处，若要除去，势必会增加生产成本，从综合经济效益分析没有除去的必要。

2.这样的比例是增大反应物中廉价的氧气的浓度，而提高另一种反应物二氧化硫的转化率，从而有利于SO2的进一步氧化。

［小结］这节课我们主要介绍了接触法制硫酸的反应原理、生产过程、硫酸生产原料的选择及硫酸生产第一阶段即造气阶段的生产要求。在原料的选择及造气阶段，我们要体会工业生产同化学实验的区别。

［布置作业］复习化学反应速率及化学平衡的知识。●板书设计

第五章

硫酸工业

第一节

接触法制硫酸(第一课时)

一、反应原理

点燃1.S＋O2SO2

高温4FeS2＋11O22Fe2O3＋8SO2

3.SO3＋H2O===H2SO4

二、工业制硫酸的生产流程