初中生物教学经验交流材料（合集）

第一篇：初中生物教学经验交流材料

篇一：初中生物教学经验交流材料发言稿 尊敬的各位老师：大家上午好！

非常感谢教研室给我们提供了这样一个互相学习的机会。下面我就把自己平时在教学过程中积累的一点心得体会和老师们交流一下。不足之处，请大家多多的指正。我今天主要交流在生物教学中需要注意的两个方面的问题。

一、注重培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。培养起学生学习生物的兴趣，我们的生物教学能达到事半功倍的效果。但是兴趣的培养不是三两句话能解决，也不是一节两节课就能完成的。兴趣的培养必须始终贯穿于整个教学过程，甚至延伸到学生的课外活动中去。比如在课堂教学中，从一开始导入新课时就可以通过创设情境，激发学习兴趣。我在讲授《眼和视觉》这一节课时，一开始我就设计了一个小游戏：找出两个图像的几处不同点。通过这个小游戏进行师生互动，激发起学生的学习兴趣，使学生体验到愉快和振奋，更主动积极地去领会知识和探索生物奥秘。同时也增强了师生间的感情。但需要注意的是，这里的情境必须要与所学内容有着密切联系，能起到承上启下的作用。比如我设计了这个小游戏，接着通过它来过渡、引入，老师接着问：刚才我们做游戏时主要用到是身体的哪个器官？（眼睛）对，通常情况下，我们通过眼睛获得的信息是最多的，眼睛是心灵的窗户，是我们的第一感觉器官。大家想不想知道眼睛的结构和视觉是怎样形成的呢？今天我们就来学习：眼和视觉，这样的过渡顺理成章。在教学过程中，我们还可以通过直观展示，多进行实验教学以及创新教学模式等来激发兴趣。以直观展示为例，在生物学科中，大量的语言描述往往比不上实物、挂图、模型、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构和生理现象形象生动地展现出来。直观教学由于多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。我在新授课《眼和视觉》这一节中，首先采用观察模型法来增强学习“眼球结构”的效果，这是我的学生在观察眼球模型，看他们笑得多开心！接着设计了一段“视觉形成”的视频来帮助学生加强理解。（大家来欣赏一下这段视频）。学生的激情是无限的，尤其是初中学生，只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用正确的方式去激发学生。就能使他们在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好

二、复习课实施学案导学的复习方法

我教过多年的初三生物，为迎接每年的会考，也上过许多复习课。复习课的内容对大多数学生来说已失去新鲜感，甚至他们会认为已全部掌握，内容有些枯燥、乏味，因而往往失去学习的主动性和积极性。针对这一弊端，我建议各位老师为了调动学生积极性，激发他们的求知欲，坚持每堂课实施学案导学的复习方法.一开始直接向学生介绍本节课要复习的知识要点，使学生的学习有了明确的方向。接着通过小组合作、讨论交流确定结果，然后教师及时点评学生的优缺点，让学生明确疏漏和不足之处，帮助学生形成系统完整的知识网络。比如我在复习课《输送血液的泵——心脏》一节的导学案中就是这样设计的：本节课设计了两个复习要点：

一、心脏的结构和功能 ；

二、血液循环的途径。分别采用了自主学习、教师点拨和针对性练习三个环节来完成任务，学生活动主要是通过回忆旧知识（看课本、导与学、笔记等）——小组讨论、交流——确认知识（做具体题目）来完成的，效果也是相当不错的。学案导学式复习能给学生充分的自主、合作、探究的空间。给了学生充分的独立思考的时间，让学生带着学习目标采用最适合自己的学习方式学习，培养他们一定的自学能力和分析能力。小组合作的形式更让学生有机会了解别人的学习方法，逐渐认清自己的学习问题，摸索或改善自己的学习方法。

学案导学式复习还可以让学生尽情交流自己的学习所得，大胆质疑，让学生由此产生一种“学有所获，学有所成”的快乐感、满足感，提高学习兴趣，培养学生的口语交际能力和质疑能力。时间的关系，暂时和老师们交流这些，谢谢大家！篇二：初中生物教学经验交流材料发言稿 尊敬的各位领导、老师：大家下午好！

曾记得青春年少和学友们探讨前途和理想时说过的一句话，‘‘我不抵触未来当一名老师，尤其是一名初高中老师。’’不料这竟 真成就了我今生的职业选择，且不知不觉已趟过二十六个春夏秋冬。在这近一万个日日夜夜的积攒和沉淀中，我也收获了一点点心得体会 和老师们分享、交流一下。

一、苦中作乐师生兴趣共盎然

兴趣是最好的老师。培养起学生学习生物的兴趣，我们的生物教 学能达到事半功倍的效果。但是兴趣的培养不是三两句话能解决，也 不是一节两节课就能完成的。兴趣的培养必须始终贯穿于整个教学过 程，甚至延伸到学生的课外活动中去。比如我每接教一届初一新生的 第一堂准备课中，我是这样引人入胜的，‘同学们，我们真幸运今天 来到了生物这座特大的迷宫加宝藏城中尽情的玩耍、享乐、并收获着 奇花异草、奇珍异宝。从现在起我们闭上眼睛，张开想象的翅膀，来 感受一下以后我们每天可能遭遇到的新鲜、惊奇和精彩。’每每这时 我都捕获到了孩子们眼睛流露的、脸上写着的四个字‘兴趣盎然’。以后的每堂课开始导入新课时就可以通过创设情境，激发学习兴趣。我在讲授《眼和视觉》这一节课时，一开始我就设计了一个小游戏： 找出两个图像的几处不同点。通过这个小游戏进行师生互动，激发起 学生的学习兴趣，使学生体验到愉快和振奋，更主动积极地去领会知 识和探索生物奥秘。同时也增强了师生间的感情。但需要注意的是，这里的情境必须要与所学内容有着密切联系，能起到承上启下的作 用。比如我设计了这个小游戏，接着通过它来过渡、引入，老师接着 问：刚才我们做游戏时主要用到是身体的哪个器官？（眼睛）对，通 常情况下，我们通过眼睛获得的信息是最多的，眼睛是心灵的窗户，是我们的第一感觉器官。大家想不想知道眼睛的结构和视觉是怎样形 成的呢？今天我们就来学习：眼和视觉，这样的过渡顺理成章。在教 学过程中，我们还可以通过直观展示，多进行实验教学以及创新教学 模式等来激发兴趣。以直观展示为例，在生物学科中，大量的语言描 述往往比不上实物、挂图、模型、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构和生理现象形象生动地展现出来。直观教学由于多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。我在新授课《眼和视觉》这一节中，首先采用观察模型法来增强学习“眼球结构”的效果，这是我的学生在观察眼球模型，看他们笑得多开心！接着设计了一段“视觉形成”的视频来帮助学生加强理解。学生的激情是无限的，尤其是初中学生，只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用正确的方式去激发学生。就能使他们在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好

二、学海作舟 方法导向威力强

我教过多年毕业班生物，为迎接每年的会考，也上过许多复习课。复习课的内容对大多数学生来说已失去新鲜感，甚至他们会认为已全部掌握，内容有些枯燥、乏味，因而往往失去学习的主动性和积极性。针对这一弊端，我想了好多办法为了调动学生积极性，激发他们的求知欲，我几乎把各个知识点编顺口溜、打浅显的比喻或转换成民间小故事。如；血液有浆有细胞，浆载细胞输养料；红细胞，带氧跑；白细胞，把菌包；血小板，凝血牢。再如，我把被子植物的开花传粉受精过程变成了牛郎织女相恋和生儿育女的故事―――让同学们感同身受、津津乐道。且坚持每堂课实施学案导学的复习方法.一开始直接向学生介绍本节课要复习的知识要点，使学生的学习有了明确的方向。接着通过小组合作、讨论交流确定结果，然后教师及时点评学生的优缺点，让学生明确疏漏和不足之处，帮助学生形成系统完整的知识网络。

比如我在复习课《输送血液的泵——心脏》一节的导学案中就是这样设计的：本节课设计了两个复习要点：

一、心脏的结构和功能 ；

二、血液循环的途径。分别采用了自主学习、教师点拨和针对性练习三个环节来完成任务，学生活动主要是通过回忆旧知识（看课本、导与学、笔记等）——小组讨论、交流——确认知识（做具体题目）来完成的，效果也是相当不错的。

学案导学式复习能给学生充分的自主、合作、探究的空间。给了学生充分的独立思考的时间，让学生带着学习目标采用最适合自己的学习方式学习，培养他们一定的自学能力和分析能力。小组合作的形式更让学生有机会了解别人的学习方法，逐渐认清自己的学习问题，摸索或改善自己的学习方法。

学案导学式复习还可以让学生尽情交流自己的学习所得，大胆质疑，让学生由此产生一种“学有所获，学有所成”的快乐感、满足感，提高学习兴趣，培养学生的口语交际能力和质疑能力。

出自内心的、契合氛围的、及时的溢美之词对人能起到‘兴奋剂’的作用。我在155班上病毒内容时，它的生殖方式是‘复制’。书上的解释很抽象，我灵机一动，要同学们小组讨论后用表演的形式表达出来，一组女生和一组男生都形象、生动、直观、到位地表演了出来。我当时真的很震惊，其他孩子们也看呆了。这时我的词库爆开了，由衷地喊着；‘‘太棒了，太漂亮了，此时应该有掌声!” 不仅如此，每次考试我班的年级第一名，我都必须施以口头表扬外的物质奖励。另外，每个学期末，我都要拿出几十块钱奖励我的四个班的8名生物课代表每人5－10块不等，诚挚的感谢他[她]们的劳动和帮助。课代表积极性都很高。课堂在掌声中结束，孩子们的好奇心、兴趣、快乐、积极向上一直维持着、延伸着?? 四 斗志斗勇 讲究教育的技巧

有人说现在的孩子调皮有个性,也难以驾驭,要和他她斗智斗勇。这我体会很深。一次，我在156班上课，倆男生在我后面捣鬼，在我背上蹭了一下。我当时没声张继续上完课，下课后我找他，他知道坏了，一直低着头眼神避开我准备抗拒到底。不料我根本不责问他，不提那回事，而是告诉他一个好消息说，‘‘你长得帅气，视力还好，又聪明，如果学习搞上去的话，现在有机会直接招飞，就是当飞行员，高职高就高薪的工作。’趁机我问他说，你在课堂上时是想要跟老师说点什么?他不好意思了，说没有，是不小心递书碰到的，请求我原谅。这孩子后来变了个人似的，不卑不亢、规矩守纪。踏实学习。五 惜时守时

人生苦短，光阴飞逝。除非我们可以向天再借五百年，否则我们两鬓飞霜也不悔 三 激励机制不要吝啬利用好没有理由不惜时守时。我总觉得毕业班的时间永远不够用，尤其本学期只有60多天了，我那个着急呀。因此我要把所有可以利用的时间都利用好。比如，早自习、第八节课我必须拿它顶一节大课用，要么测试、要么试卷分析、要么上复习课。还有第四节课、第六节课的五分钟眼保健操时间，我必须去教室守着，哪怕跟学生谈谈话、交流交流感情也好。其实只要我教毕业班，从周一到周五，我几乎天天上七、八节课，甚至上九节课，成绩慢慢也在时间保证下累积提升。平时我每天劝同学们充分利用课堂45分钟，别让时间偷偷溜走了，拼搏69天，衣带渐宽、少年白头也无怨无悔。

非常感谢联校、学校领导给我们提供了这样一个互相学习的机会。不足之处，请大家多多的指正。

宁乡县白马桥中学廖玲玲 2015年4月7日篇三：初中生物教学经验交流发言稿 乐山市第十二中学教育教学经验交流材料

快乐学习生物课

乐山市第十二中学 岳华英

结合当前初中教学的现状来看，谈谈如何上好初中生物课，更确切的说就是如何构建“快乐的生物课堂”。

一、现在生物教学的现状

首先，说说我对初中生物教学的现状的认识。目前初中普遍存在学生素质参差不齐，且后进生面广，学校设施不完善等情况。多年来应试教育的教学模式控制着学校的教育，初中毕业生升学考试生物学科分制发生了改变，初

一、初二满分100分，到了初三只是复习，毕业考试分数只占30分。这样就使学生注意力完全集中在语数英科目上，学生对生物学的厌学情绪极其严重。很多学生平时不花时间学习，只是到了考试的时候死记硬背突击。另外，由于应试教育相当一部分学校对生物课时做出调整、减缩，为其他学科让位。本应一周三课时的改成了两课时。部分生物教师工作重新安排，对于缺乏生物教师的情况下，由其他学科教师替代。在应试教育的冲击下，各科自然而然的被划分为主科、副科。这在一定意义上也是对教师划分等级。在这样的大环境下很多老师、家长和学生对生物教学就没有引起足够的重视。

二、初中生物教学的重要性。

1、根据课程标准：生物教学旨在培养学生的生物科学素养，掌握一定的知识与技能，让自己更好的生活，又能为社会服务。作为生物老师就是肩负起一些最基本的教书育人，培养学生的责任。

2、初中生物教学还肩负着为学生进入高中进一步学习打下基础的功能。作为基础学科，就使让学生掌握一些基本的生物常识。到了高中学习生物学科，都是以初中知识为基础，进一步学习更多更深层次的知识。如果初中知识掌握的不牢固，那高中生物就没办法跟上。明显的脱节让高中学习压力增加。

三、如何上好初中的生物课

1、创设情境，导入课堂，激发学习热情

创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素通过语言、视频等手段来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。这也是活跃课堂气氛的重要环节。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时，才能使他们在学习中集中注意力，积极主动地感知、记忆、思维和想象，才能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好。因此，生物教师必须依据教材的不同，创设不同的情景，以激发学生的兴趣和好奇。

例如：讲授《动物体结构层次》时，先问学生，我们自己是怎样来的？我们的身体是不是由许多细胞简单的堆积起来的呢？让学生由对自己身体的好奇产生对动物体结构层次的探索兴趣。

2、多种方法，应用课堂，提高效率

由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象，与自然、社会生活联系紧密等特点，如果教师长时间地采用单一的教学方法，学生会感到厌倦，也不会创造出良好的课堂气氛，所以要充分挖掘有利的教学方法。如果能够依据学科的特点，知识掌握的层次和教学内容，以及学生的年龄灵活运用多种教学方法。势必能收到事半功倍的效果。下面根据我们的实际谈谈行之有效的方法。（1）角色扮演

角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要，在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物，在扮演过程中开展学习的活动。角色扮演能调动学生的学习主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。例如：在“食物链和食物网”中，讲解消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时，学生分别扮演草、兔、狐、鹰、狼等，自己找出吃与被吃的对象，既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系，完成了教学任务。（2）小组合作学习

合作讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。合作学习对改善课堂气氛，提高课堂效率，促进学生形成良好的学习品质，起着不可低估的作用。（3）读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得知识、培养自学能力的方法。对于内容相对简单，学生容易理解知识，老师可指导完成书本的练习，通过几道有代表性的习题来让学生完成，学生在课本中寻找答案的过程中完全可以把课程的内容掌握，这样老师教学工作得以减轻，学生的自学能力也得以培养。

3、多种媒体应用于教学

现在教室里安装了电子白板，可以利用电子白板资源进行生物教学。学生掌握的知识主要来自书本或他人那里得来的间接经验。直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。因此，生物学科除了灵活运用多种教学方法外，还应该多创造条件进行直观教学。

例如：运用挂图讲细胞的结构，使用实物讲授花的结构、种子的结构等。因为各种原因，我们学校的生物教学器材还比较匮乏，可以自己制作简单的教具应用与教学，还可以发动农村学生，利用家里现成的东西作为教学使用，比如学习种子结构的知识，完全靠文字的阅读理解不能直观的反应种子的结构，可以分别让不同的学生从家里找来各种植物（如大豆、菜豆、玉米等）的种子，课堂上人手一个，这样更能清楚的看到植物种子各个结构，让学生印象深刻。

当然，我们生物教师还应该多点使用多媒体应用于课堂教学。能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

总之，应该尽量做到因材施教，因人施教。针对自己的学校，自己的班级以及自己的学生的特点，适当选择不同的教学方法，争取获得更好的教学效果。

第二篇：初中生物教学经验交流

初中生物教学经验交流

结合当前初中教学的现状来，谈谈如何上好初中生物课，更确切的说就是如何构建“快乐的、生物课堂”。存在不足之处，请大家批评指正。

一、现在生物教学的现状 首先，说说我对初中生物教学的现状的认识。目前初中普遍存在学生素质参差不齐，且后进生面广，学校设施不完善等情况。多年来应试教育的教学模式控制着学校的教育，初中毕业生升学考试生物学科改成了等级制，学生只要考一分就能拿到 4 分。学生注意力完全集中在语数英科目上，学生对生物学的厌学情绪极其严重。学生到了高中，生物知识基本上为零。但是，如果你研究一下高考考试大纲和考试说明，高中考试考查的内容是：中学生物知识。中学生物知识就是包括初中和高中。在有限的短短的三年内，根本就无法补救之前的三年时间所学的知识。另外，由于应试教育相当一部分学校对生物课时做出调整、减缩，为其他学科让位。本应一周三课的改成了两课时。部分生物教师工作重新安排，对于缺乏生物教师的情况下，由其他学科教师替代。在应试的冲击下，各科自然而然的划分为主科、副科。这在一定意义上是对教师划分等级。在这样的大环境下很多老师对生物教学就没有引起足够的重视。现在，我们很多专家领导提出构建快乐课堂。我们都知道课堂包括几大要素：教学内容、教学手段、教育对象还有教师等等。教师在课堂教学中起到主导作用。如果要构建快乐课堂，教师都不快乐，我觉得根本就不可能的。

二、初中生物教学的重要性。（这些大家都明白的，不想多说）

1、根据课程标准：生物教学旨在培养学生的生物科学素养，掌握一定的知识与技能，让自己更好的生活，又能为社会服务。作为生物老师就是肩负起一些最基本的教书育人，培养学生的责任。

2、初中生物教学还肩负着为学生进入高中进一步学习打下基础的功能

三、如何上好初中的生物课（结合我们的实际，谈谈我的看法）

1、创设情境，导入课堂，激发学习热情 创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素通过语言、视频等手段来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。这也是活跃课堂气氛的重要环节。经常听到有同事埋怨： “现在的生物课不好上，学生没有反应，没有激情，课堂气氛不怎么样好。”我认为学生的激情是无限的，尤其是初中学生，激情只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用自己的热情去激发学生。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时，才能使他们在学习中集中注意力，积极主动地感知、记忆、思维和想象，才能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好。因此，生物教师必须依据教材的不同，创设不同的情景，以激发学生的兴趣和好奇。例如：讲授《免疫》导入：外界到处充斥着各种各样的病菌，但我们还是健康的，但是被大火烧伤的人却容易感染各种疾病。又或者提出：我们小的时候有没有打预防针？为什么要打预防针？等等。这样每一节课都能诱导学生，激发学生的学习兴趣。

2、多种方法，应用课堂，提高效率 由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象，与自然、社会生活联系紧密等特点，如果教师长时间地采用单一的教学方法，学生会感到厌倦，也不会创造出良好的课堂气氛，所以要充分挖掘有利的教学方法。大家都知道：教学有法，而无定法。教学方法是极其多样的，主要有讲授法、小组讨论法、启发式教学法、实验教学法、多媒体应用法等。教学方法没有固定的模式，也没有可能有一种万能的普遍适用的教学方法，任何教学方法都有长处和不足。如果能够依据学科的特点，知识掌握的层次和教学内容，以及学生的年龄灵活运用多种教学方法。势必能收到事半功倍的效果。常用的教学方法我不提。结合詹老师的课堂，根据我们的实际谈谈行之有效地方法。（1）角色扮演 角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要，在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物，在扮演过程中开展学习的活动。角色扮演能调动学生的学习主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。角色扮演比较适合义务教育阶段学生的身心特点。他们喜欢模仿，愿意表演，在集体中展露自己的才华，体验成功后的喜悦，增强学习的自信心。例如：《免疫》这节课就可以运用到角色扮演：皮肤、粘膜等等。此外，还有《生态系统》这一节课中，在分析构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用的同时，学生分别扮演动物、植物、细菌、真菌、环境几个角色，通过演说得出结论；在“食物链和食物网”中，讲解消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时，学生分别扮演草、兔、狐、鹰、狼等，自己找出吃与被吃的对象，既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系，完成了教学任务。（2）小组合作学习合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创新和实效的教学理论与策略体系，是新课程提出的重要理念之一。合作讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。合作学习对改善课堂气氛，提高课堂效率，促进学生形成良好的学习品质，起着不可低估的作用。我们生物课堂教学也可以采用小组合作学习的方式方法进行教学。让学生带着问题进行讨论，然后归纳出小组统一的意见，接着让小组推荐成员回答。这样不仅仅活跃课堂气氛，学生掌握知识，还提高了团队意识和合作精神。（3）读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得知识、培养自学能力的方法。对于内容相对简单，学生容易理解知识，老师课指导完成书本的练习，通过几道有代表性的习题来让学生完成，学生在课本中寻找答案的过程中完全可以把课程的内容掌握，这样老师教学工作得以减轻，学生的自学能力也得以培养。另外，对于相对复杂的生物体结构，也可以通过组织学生画图来理解掌握知识。例如：胃的结构、消化腺的结构、心脏的结构等等，这些都可以花点时间让学生按照书本图进行临摹。这样既减轻教师的工作，又帮助学生理解记忆，提高学生的读图能力和空间结构理解能力。

3、多种媒体应用于教学（注意，不一定是多媒体电脑，毕竟部分学校还没有完全普及多媒体教学）学生掌握的知识主要来自书本或他人那里得来的间接经验。在教学中，学生大部分时间和主要的精力是用于学习间接经验。认知材料的呈现方式，大致有语言文字、实物和挂图等基本方式。无论是哪一种方式呈现都应惯彻形象、直观、新颖、有趣的原则，尤其在生物学科中，大量的语言描述往往比不上挂图、标本、模型、实物、板画、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构、生理现象生动、形象、直观的展现出来。直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。因此，生物学科除了灵活运用多种教学方法外，还应该多创造条件进行直观教学。例如：运用挂图人体生理结构，使用实物讲授花的结构等。部分中学实验设备和材料十分匮乏，可以自己制作简单的教具应用与教学。因此，生物教师平时要注意及时搜集、保存和培养实验材料。例如，到野外采集藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物、被子植物、鼠妇、蚯蚓、昆虫等动植物，制作成标本、或者种植、培养、饲养它们，以供实验之用。还要根据教学需求，利用一些简单的材料制作一些简易的实验设备，保证实验能正常进行。当然，有电脑多媒体的学校，我们生物教师就应该多点使用多媒体应用于课堂教学。通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前，极大的提高了教学效果。能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

4、开展丰富多彩的课外活动，因材施教 生物科学具有很强的实践性。根据生物学科的特点有目的有计划的结合生物教材的教学内容开展课外活动，是学生获得感性知识的途径，也是培养学生生物兴趣的有效措施。改变传统教学只重视课内忽视课外的做法，通过丰富多彩的课外活动使课内课外有机地结合起来。我们的观点是：能走出教室的就尽量走出教室。例如：开展小实验及拓展性实验，采集实验材料、制作动、植物标本。还有一些探究性实验：探究种子萌发的外部条件。认识校园的生物多样性等等。

第三篇：初中生物教学经验交流

尊敬的各位领导、各位老师：大家好!首先感谢领导和老师们对我的信任和鼓励，今天面对在坐的各位经验丰富优秀的老师，我在这里发言真是诚惶诚恐，甚至有无地自容的感觉。工作几年教学经验谈不上，而我只是把我的一点心得体会向大家汇报一下，不足之处敬请各位老师批评指正。

1、注重培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。培养起学生学习生物的兴趣，我们的生物教学能达到事半功倍的效果。但是兴趣的培养不是三两句话就能解决的，也不是一两接课就能完成的，兴趣的培养必须始终贯穿于整个教学过程中。比如我在每次接新一年级上第一节课时，都特别注意激发学生对生物的兴趣，先给他们讲一些人与生物和谐相处及对人类的好处等故事，然后再讲一些人类如果随意地破坏生态平衡会造成的危害等等，让学生通过我的讲解知道要爱护生物，要与它们和谐相处。还有讲生命的起源、转基因技术，发酵技术，昼夜温差大的地区水果为什么很甜，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，引起他们学习生物的兴趣。

2、认真备课，准确把握教材的重难点。

课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。具体来说备课主要包括备学生和备教材两个方面，对学生首先要全面了解学生的学习水平，根据学生的实际情况制定教学目标，切合实际地确定教学的起点、深度和广度；要能预测他们在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题，然后设想出解决这些问题的策略和方法。在备教材时首先要分析教材，要通览教材，把握重点和难点；在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。在了解了学生和教材两个方面的情况后，采取适合的教学措施，争取每一节课教师都能做到胸有成竹，而学生都能学有所得。

3、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果

生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的时候复习巩固，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活运用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。因此初三生物在进行复习时，我就比较重视课堂练习，每节课基本上要保证学生有充足的思考和练习时间，一般都有十五分钟的时间我是让学生进行练习或者进行知识点的归纳、总结。例如，在讲解简单反射、复杂反射和人类特有反射活动的区别时，列举吃饼充饥、画饼充饥、写饼充饥等反射活动，请学生辨别等。受到了不错的教学效果。

以上就是我在教学中一点体会，不足之处请各位领导老师批评指正。

最后，祝各位身体健康，工作顺利，谢谢大家。

第四篇：初中生物教学经验交流材料发言稿

尊敬的各位老师：大家上午好！

非常感谢教研室给我们提供了这样一个互相学习的机会。下面我就把自己平时在教学过程中积累的一点心得体会和老师们交流一下。不足之处，请大家多多的指正。我今天主要交流在生物教学中需要注意的两个方面的问题。

一、注重培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。培养起学生学习生物的兴趣，我们的生物教学能达到事半功倍的效果。但是兴趣的培养不是三两句话能解决，也不是一节两节课就能完成的。兴趣的培养必须始终贯穿于整个教学过程，甚至延伸到学生的课外活动中去。比如在课堂教学中，从一开始导入新课时就可以通过创设情境，激发学习兴趣。我在讲授《眼和视觉》这一节课时，一开始我就设计了一个小游戏：找出两个图像的几处不同点。通过这个小游戏进行师生互动，激发起学生的学习兴趣，使学生体验到愉快和振奋，更主动积极地去领会知识和探索生物奥秘。同时也增强了师生间的感情。但需要注意的是，这里的情境必须要与所学内容有着密切联系，能起到承上启下的作用。比如我设计了这个小游戏，接着通过它来过渡、引入，老师接着问：刚才我们做游戏时主要用到是身体的哪个器官？（眼睛）对，通常情况下，我们通过眼睛获得的信息是最多的，眼睛是心灵的窗户，是我们的第一感觉器官。大家想不想知道眼睛的结构和视觉是怎样形成的呢？今天我们就来学习：眼和视觉，这样的过渡顺理成章。在教学过程中，我们还可以通过直观展示，多进行实验教学以及创新教学模式等来激发兴趣。以直观展示为例，在生物学科中，大量的语言描述往往比不上实物、挂图、模型、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构和生理现象形象生动地展现出来。直观教学由于多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。我在新授课《眼和视觉》这一节中，首先采用观察模型法来增强学习“眼球结构”的效果，这是我的学生在观察眼球模型，看他们笑得多开心！接着设计了一段“视觉形成”的视频来帮助学生

加强理解。（大家来欣赏一下这段视频）。学生的激情是无限的，尤其是初中学生，只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用正确的方式去激发学生。就能使他们在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好

二、复习课实施学案导学的复习方法

我教过多年的初三生物，为迎接每年的会考，也上过许多复习课。复习课的内容对大多数学生来说已失去新鲜感，甚至他们会认为已全部掌握，内容有些枯燥、乏味，因而往往失去学习的主动性和积极性。针对这一弊端，我建议各位老师为了调动学生积极性，激发他们的求知欲，坚持每堂课实施学案导学的复习方法.一开始直接向学生介绍本节课要复习的知识要点，使学生的学习有了明确的方向。接着通过小组合作、讨论交流确定结果，然后教师及时点评学生的优缺点，让学生明确疏漏和不足之处，帮助学生形成系统完整的知识网络。比如我在复习课《输送血液的泵——心脏》一节的导学案中就是这样设计的：本节课设计了两个复习要点：

一、心脏的结构和功能 ；

二、血液循环的途径。分别采用了自主学习、教师点拨和针对性练习三个环节来完成任务，学生活动主要是通过回忆旧知识（看课本、导与学、笔记等）——小组讨论、交流——确认知识（做具体题目）来完成的，效果也是相当不错的。

学案导学式复习能给学生充分的自主、合作、探究的空间。给了学生充分的独立思考的时间，让学生带着学习目标采用最适合自己的学习方式学习，培养他们一定的自学能力和分析能力。小组合作的形式更让学生有机会了解别人的学习方法，逐渐认清自己的学习问题，摸索或改善自己的学习方法。

学案导学式复习还可以让学生尽情交流自己的学习所得，大胆质疑，让学生由此产生一种“学有所获，学有所成”的快乐感、满足感，提高学习兴趣，培养学生的口语交际能力和质疑能力。

时间的关系，暂时和老师们交流这些，谢谢大家！

第五篇：初中生物教学经验交流发言稿

乐山市第十二中学教育教学经验交流材料

快乐学习生物课

乐山市第十二中学

岳华英

结合当前初中教学的现状来看，谈谈如何上好初中生物课，更确切的说就是如何构建“快乐的生物课堂”。

一、现在生物教学的现状

首先，说说我对初中生物教学的现状的认识。目前初中普遍存在学生素质参差不齐，且后进生面广，学校设施不完善等情况。多年来应试教育的教学模式控制着学校的教育，初中毕业生升学考试生物学科分制发生了改变，初

一、初二满分100分，到了初三只是复习，毕业考试分数只占30分。这样就使学生注意力完全集中在语数英科目上，学生对生物学的厌学情绪极其严重。很多学生平时不花时间学习，只是到了考试的时候死记硬背突击。另外，由于应试教育相当一部分学校对生物课时做出调整、减缩，为其他学科让位。本应一周三课时的改成了两课时。部分生物教师工作重新安排，对于缺乏生物教师的情况下，由其他学科教师替代。在应试教育的冲击下，各科自然而然的被划分为主科、副科。这在一定意义上也是对教师划分等级。在这样的大环境下很多老师、家长和学生对生物教学就没有引起足够的重视。

二、初中生物教学的重要性。

1、根据课程标准：生物教学旨在培养学生的生物科学素养，掌握一定的知识与技能，让自己更好的生活，又能为社会服务。作为生物老师就是肩负起一些最基本的教书育人，培养学生的责任。

2、初中生物教学还肩负着为学生进入高中进一步学习打下基础的功能。作为基础学科，就使让学生掌握一些基本的生物常识。到了高中学习生物学科，都是以初中知识为基础，进一步学习更多更深层次的知识。如果初中知识掌握的不牢固，那高中生物就没办法跟上。明显的脱节让高中学习压力增加。

三、如何上好初中的生物课

1、创设情境，导入课堂，激发学习热情

创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素通过语言、视频等手段来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。这也是活跃课堂气氛的重要环节。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时，才能使他们在学习中集中注意力，积极主动地感知、记忆、思维和想象，才能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好。因此，生物教师必须依据教材的不同，创设不同的情景，以激发学生的兴趣和好奇。

例如：讲授《动物体结构层次》时，先问学生，我们自己是怎样来的？我们的身体是不是由许多细胞简单的堆积起来的呢？让学生由对自己身体的好奇产生对动物体结构层次的探索兴趣。

2、多种方法，应用课堂，提高效率

由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象，与自然、社会生活联系紧密等特点，如果教师长时间地采用单一的教学方法，学生会感到厌倦，也不会创造出良好的课堂气氛，所以要充分挖掘有利的教学方法。如果能够依据学科的特点，知识掌握的层次和教学内容，以及学生的年龄灵活运用多种教学方法。势必能收到事半功倍的效果。下面根据我们的实际谈谈行之有效的方法。

（1）角色扮演

角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要，在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物，在扮演过程中开展学习的活动。角色扮演能调动学生的学习主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。例如：在“食物链和食物网”中，讲解消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时，学生分别扮演草、兔、狐、鹰、狼等，自己找出吃与被吃的对象，既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系，完成了教学任务。

（2）小组合作学习

合作讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。合作学习对改善课堂气氛，提高课堂效率，促进学生形成良好的学习品质，起着不可低估的作用。

2（3）读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得知识、培养自学能力的方法。对于内容相对简单，学生容易理解知识，老师可指导完成书本的练习，通过几道有代表性的习题来让学生完成，学生在课本中寻找答案的过程中完全可以把课程的内容掌握，这样老师教学工作得以减轻，学生的自学能力也得以培养。

3、多种媒体应用于教学

现在教室里安装了电子白板，可以利用电子白板资源进行生物教学。学生掌握的知识主要来自书本或他人那里得来的间接经验。直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。因此，生物学科除了灵活运用多种教学方法外，还应该多创造条件进行直观教学。

例如：运用挂图讲细胞的结构，使用实物讲授花的结构、种子的结构等。因为各种原因，我们学校的生物教学器材还比较匮乏，可以自己制作简单的教具应用与教学，还可以发动农村学生，利用家里现成的东西作为教学使用，比如学习种子结构的知识，完全靠文字的阅读理解不能直观的反应种子的结构，可以分别让不同的学生从家里找来各种植物（如大豆、菜豆、玉米等）的种子，课堂上人手一个，这样更能清楚的看到植物种子各个结构，让学生印象深刻。

当然，我们生物教师还应该多点使用多媒体应用于课堂教学。能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

总之，应该尽量做到因材施教，因人施教。针对自己的学校，自己的班级以及自己的学生的特点，适当选择不同的教学方法，争取获得更好的教学效果。