“新四化”培育“四有新人”(通城县隽水寄宿中学校园文化建设探索)_德育材料

第一篇：“新四化”培育“四有新人”(通城县隽水寄宿中学校园文化建设探索)_德育材料

“新四化”培育“四有新人”

──通城县隽水寄宿中学校园文化建设探索

通城县隽水寄宿中学地处幕阜山北麓的银山脚下，隽水河畔，以原通城一中为校园，占地50多亩。这里有着悠久的办学历史，有着丰厚的人文积淀，隽水寄宿中学继承了这块育人宝地，传承了她的文化与传统，并使之不断光大，不断创新。创办八年来，学校先后投资2000余万元，新建了标准化食堂、学生公寓，改造了运动场，铺设了塑胶球场、跑道。实验室、微机室、语音教室、多媒体教室、远程教育中心、宽带互联网、校园电视台，一应俱全。如今的隽水寄宿中学，教学区、运动区、生活区，区划分明；教学楼、实验楼、公寓楼，设施齐备。走进学校，绿树葱笼，花草芬芳，是一所环境优美的花园式学校。现有学生2500余人，是全县规模最大的一所寄宿制初级中学。

学校始终坚持“为学生服务，让家长满意”的办学方针，遵循“依法治校，质量兴校，特色强校”办学理念，一切为学生的需要和发展服务。七年中考，重点高中升学率保持在50%以上，培育了7名中考状元，学生体育、科技、艺术等素质特长得到充分发展，已成为“中国少年科学院科普基地”、“湖北省信息技术创新实践活动实验基地”、“咸宁市教育科研实验基地”，先后获得“全国中小学生良好习惯养成先进单位”、“湖北省体育校本教研先进单位”、“咸宁市教学常规规范化学校”、“咸宁市教育科研十强学校”、“咸宁市艺术教育先进学校”、“咸宁市法治示范学校”、“咸宁市平安校园”等一系列荣誉，学校正在向省级名校迈进。

近年来，隽水寄宿中学全面贯彻国家教育方针，树立“张扬个性，全面发展”的育人理念，全心全意培养“有理想、有道德、有知识、有纪律”的“四有新人”。特别是在校园文化建设上，学校以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，大力培育积极向上的校园风气或踏实创新校园精神。

环境文化体现渗透性：聚焦名人，聚焦主人

环境文化主要是指学校物质文化氛围建设，通过对学校建筑，教学设施，如教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍、走廊、通道等进行文化

装饰，设计个性鲜明的视觉形象系统，建设内涵丰富的校园环境文化，让“一草一木会说话、面面墙壁能育人”，使学生在浓郁的文化氛围中耳濡目染，接受熏陶和教育。

学校环境文化建设暗含两条主线：聚焦名人，聚焦主人。而这两条主线有包含在九个主题组块中。校本文化是校园建设的灵魂。一篇文章，除了“灵魂”之外，还需要篇章结构，所以，校园要“耐看”，要“深厚”，就必须有“主题组块”，即把学校的校园划分成若干区域，在各个区域中根据“主题”来布局设计。九个主题组块有是“名人文化廊”、“经典陶冶廊”“名家格言廊”、“体育运动廊”、“校园之星展”、“著名学子廊、“自创格言廊”、“校园名师展”、“教学教研展”。这九个主题组块分别表现在长廊文化、走廊文化、墙壁文化、展板文化之上。

一、长廊文化。从教学楼到学生食堂，学校建设了一条长达200米的长廊，在这条长廊里，集合了“名人文化廊” “自创格言廊”、“著名学子廊”、三个主题组块。“名人文化廊”展示了我国从古至今的80位文化名人的事迹介绍，让师生们接受中国主流的精英文化的影响。漫步名人文化长廊，你驻足、跨进这心灵圣地，就可以对话两壁中的人文历史，领略中国浓厚的文化气息，感受现代学子进取向上的蓬勃朝气；此时此刻，你会心临其境，心旷神怡，豁然开朗。“自创格言廊”中的格言都是在校学生自己创作的，共有108位同学的120条格言在这里展示，每学年更新一次。“名学子廊”介绍了陈珂、杜聪等四位从学校毕业现就读于清华、北大的学子，付晔等七位中考状元，及2011年被华师一附中录取的吴昴。这些名学子过去他们以学校的学校为荣，现在他们是学校学校的光荣，是在校学生努力进取的召唤者。

二、走廊文化。教学楼办公楼的走廊上主要集合了 “名家格言廊”这一主题组块。“名家格言廊”共装饰了98位古今中外的名人的名言。走廊上，精致的镜框里，挂着伟人的像，挂着伟人的名言。聆听着这些名人的警示语言，感受着他们宽广博大的胸怀，豪情壮志会油然而生。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”谦虚好学是学校中华文明中传承不朽的优秀品质，古往今来，历史上许许多多成功人士的先例更是值得学校学习。“毋意、毋必、毋固、毋我”讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。面对高速发

展的社会，激烈的竞争，这八字真言言尤显其王道之处。“国家兴亡匹夫有责”激励学校爱国家、爱民族；“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤„.”告诫学校，面对困难，学校应该不怕吃苦，做事要持之以恒，要有不达目的不罢休的精神。

三、墙壁文化。它集合了“经典陶冶廊”、“体育运动廊”两个主题组块。“经典陶冶廊”是用瓷砖装饰在墙壁上的“弟子规”和“三字经”解读及一些经典典故。中华民族五千年的文化令世人瞩目，令人深省的孔孟之道，让中华儿女引以为豪的国学经典，都是当代中学生提升自身素质的重要信条。这些生动形象、具体可感的解读，可帮助学生规范自己的行为，陶冶自己的心性。孔子、孟子等儒家大思想家们深邃的眼光似乎透过每一个字驻进每一个人的心里，点亮学校的心路。而中华民族的经典典故，或寓意深刻，反映我国开放、变革、务实、包容的齐文化精神，或反映我国政治家、思想家品格与智慧，或展现军事家的雄才伟略。丰富的内容，丰厚的意蕴，精巧的制作，更增添了传统文化校园的艺术感染力。“体育运动廊”是在学校运动场的围墙上装饰了体坛名人的事迹、语言，或悬挂相关的标语。强健体魄是中华民族的传统，更是现代国民高素质的需要。

四、展板文化。学校投资建设了三十多块展板，集合了“校园名师展”、“教学教研展”、“校园之星展”三大主题组块。“校园名师展”分两种形式，一种是长期介绍为学校发展做出贡献的几位名师，如享受政府津贴的专家教师徐宁、特级教师熊瑞华、高级教师胡汉芳、李萍等；一种是每月一期的月评优秀教师事迹介绍。“教学教研展”介绍小学最近开展的各种教学教研活动，展示师生的教学学习风采。“校园之星展”分几个板块，学期板块介绍影响大、声誉著的学生，月板块分别有“月学习标兵”、“ 文明班级”、“文明寝室”、“文明学生”等展板。这些板块的设计充满了学校主体的色彩——教师的风采、学生的作品，体现了“亲近学生”的人本思想，也是“聚焦主人”的表现。

制度文化体现民主性：共同制订，共同遵守

瞿林农校长认为，校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，对于教师，学校加强了制度文化建设，就是用制度规范行为、凝聚人心。对于学生，加强了制度文化建设，就是用制度管理学生日常

行为，使学生按照科学的规章和可行的程序完成日常生活和学习任务，做到身体和心理的健康成长。制度形成文化，不仅个人随意性行为将会减少，秩序、规范将得到强化，还有利于形成良好的校风、教风和学风，从而保证学校的和谐发展和学生的健康成长。

近年来，隽水寄宿中学以制度为保障，狠抓学生文明卫生习惯的养成教育，依靠全体学生，依法自主管理，建立并不不断完善了一套完整的制度并形成体系。这些制度培养了广大学生按规章制度办事的意识，着眼于把每个学生的积极性和潜能都挖掘出来，学生良好文明卫生习惯不断养成，受到家长和社会的称赞。

一、制度体现人本管理思想，增强责任意识。

各类旧的学生管理制度存在许多不科学、不合理、不规范的问题，有的甚至侵犯学生权益。隽水寄宿中学大力开展教师培训，提高教师思想观念和现代意识，在全校形成“尊重学生、解放学生、信任学生、依靠学生”的教育氛围，以政教处、学生会、团支部为核心，尝试魏书生老师“班级管理自动化”的做法和部分制度，并借鉴改造，建立了符合学校特点的各类学生管理制度。与此同时，学校深知，学生的养成教育不仅是老师的工作、学校的事，也是每个家长的事，因此，学校通过家长会等渠道向家长灌输宣传学生文明卫生习惯养成重要性及制度化管理的重要性，从而增强教育的合力。更重要的是，学生作为一个个自的个性，在自管理的内在需要，也有自我管理的能力基础。学校顺应他们的需要，顺势放权，能大大解放干部和老师，同时也培养了学生的能力和独立个性。

学校大力进行进行生活、学习独立性教育，引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。学生的自我管理并不是只管自己，而是要对自己、他人、集体全面负责。引导学生自我管理首先应该使他们树立集体主义观念、克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。经常进行成就强化，调动学生自我管理的积极性，每周两天的“无批评日”制度，可以使学生不断体验到成功的快乐，巩固学生进行自我管理的意识。

学校健全了一套客观、公正的竞争机制。让学生自订“校规”、“班规”。“啄木鸟”行动，针对班级中存在的问题，组强学生制定班训（如自学，自理，自护，自强，自律）、班风（如勤学守纪，文明进取）、以及班级公约、值日要求、用餐要求。要求阅读后每个同学都要在班规上面签名，并贴在教室的学习园地里。对

建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。并在此基础上由学生会合成全校性的学生管理制度。在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，能不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。由于学生自己定规矩，学生更能遵守。这样，道德教育已成为学生自身的要求，具体化了的要求成了规范言行的“法律”。目前，学校主要的制度有《学生违纪处罚条例》、《养成教育促进十条规定》、《文明班级评比制度》、《文明学生评比制度》、《文明寝室评比制度》、《学生仪容仪表要求细则》等，诸如“骂人者写800字说明书一篇”、“未及时打扫卫生者写400字说明书一篇并为班级做好事一件”等等都是学生自订的规矩。

二、设计系列活动，促使制度在强化中固化。

1、让学生自己来上晚会课。作为一所寄宿学校，每天晚上的晚会课必不可少，班主任常常会利用这一时间总结一天的工作，安排次日的活动，对学生提出要求。现在，学校提出了新的要求，把晚会课全面交给学生，由值日学生干部来总结，让全体同学一起评评审审，通过集体的舆论来帮助纠正一些不理想的现象。大大提高了学生自我管理的主动性和积极性。

2、让学生自己来上班会课。通过讨论和争论形成正确的舆论导向，这是一种重要的自我教育力量。如开展“怎样的班级我喜欢”，“雷锋精神究竟是什么？”“怎样为班争光”，“如何学会报答”等讨论。可以让同学们在激烈的争论和热烈的讨论中受到了深刻的自我教育。

3、在“三个文明”评比活动中进行自我评议、自我教育。同时，鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动和比赛，培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，使学生管理制度得到贯彻。

4、给学生创设自我教育的机会。平时尽量给学生机会自我约束，自我管理。如进食堂用餐，早读课也不需要老师站在教室里督促着的，教师衽“遥控”，让自习课有自习课的特点等等。

陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，隽水寄宿中学引导学生自订制度、自我管理，增强学生的民主意识，可以大大提高管理效益。

活动文化体现体验性：参与第一，创新第二

教育心理学的研究揭示出，个体道德意识的产生、道德情感的陶冶、道德信念的确立都离不开个体活生生的现实生活和活动。在个体现实的道德生活和活动中，在个体现实的社会交往中，个体的道德主体意识和主体能力得到提高，学会处理各种各样的利益关系，进而使个体道德不断完善。事实证明，仅靠单纯空洞的道德知识传输、说教，是不可能取得实效的。因此要积极鼓励学生参与一些精心设计的、具有社会和个人价值双重意义的集体课内外活动，在丰富多彩的课内外活动和娱乐中逐渐形成道德观念。校园文化建设作为德育的重要途径之一，它必须以各种各样的活动为载体来完成。

学校自2004年建校以来，围绕“参与第一，创新第二”的指导思想，经过学校各级领导的反复磋商、实践和修改，逐渐形式了一套具有特色的校园文化活动体系。它包括“三个文明”评比活动、岗位竞聘活动、第二课堂活动、献爱心活动等等。

一、“三个文明”评比活动

“三个文明”评比活动，是学校的月常规工作。“三个文明”，即文明班级、文明寝室、文明学生。文明班级、文明寝室的评选依据是学生会干部、值周干部和行政值日老师的书面记载，文明学生由各班自行评选。文明班级和寝室颁发循环红旗，文明学生照相上墙，张榜表扬。

二、岗位竞聘活动

岗位竞聘活动包括学生会干部竞聘和播音员竞聘，每学年秋季举办。竞选主要采取述职演讲和即兴答问两种方式。

三、第二课堂活动

学校开展的第二课堂活动丰富多彩。有一年一度的广播体操比赛、“沃特杯”篮球联赛；有校园集体舞比赛、跳绳比赛；有象棋比赛、绘画比赛；有科技创新、两小发明；还有课外阅读、硬笔书写。

每年逢节日时，学校还举办一次大型综合性文艺活动。如“元旦游园活动”、“五四联欢活动”等。

四、献爱心活动

献爱心活动主要通过以下两种形式开展：到福利院、敬老院参加义务劳动； 为灾区或身边急需帮助的人捐款。

数字文化体现时代性：贴近兴趣，贴近生活

随着学校办学规模的不断扩大，信息知识日新月异，数字文化成为学校生活中不可或缺的一部分。隽中人在探索中前进，走出了一片崭新的天地。

一、广开渠道，初显成效

“让校园成为舞台”，“让学生成为主人”这是学校数字文化建设的宗旨。学校加大力度注意舆论宣传，“校园之声”广播台每日播出学生来稿，教学动态，音乐欣赏等内容，成为学生饭后课余的休闲领地，每月一期的校报《沃土》思想内容积极向上，形式活泼多姿，铭记了隽中成长的足迹，展示了师生优美的文笔，这也成为在通城教育界有影响力的报刊。学校划大力气改善信息服务中心，学生自主报名，争当校园小记者，开展了电视台主持人招聘活动，每周二、四、六晚学校电视台准时开播，节目贴近生活，学生自主自导自演，如“开学第一课”“从露天厨房到黄豆蒸饭”等节目引起了极大的反响，校园电视台不仅成为一块弘扬正气、了解时事、宣传模范、丰富生活、陶冶性情的主要阵地，也成为学生展示自我的重要平台。

二、集思广益，博采众长

素质文化的建设不仅丰富了教师的专业文化素养，而且促进了教师教学方法全方面的变革，学校大力提倡多媒体教学，要求教师人人会使用电脑，个个会动手设计制作课件，极大地提高了教学效率，为构建高效课堂提供了有力的保证，学校开创了隽中论坛、隽中博客，教师自由发表自己的见解和主张，写文章，聊心情，讲学情，谈教法，作反思。学校成立了教学资源库，收集了教师在日常教学生活中的优秀的教案、课件资料等，以供广大教师查找备用。同时对教师的优秀博文汇编成册，推荐给全校师生阅读欣赏。师生仁者见仁，智者见智，校园内形成了一种“百家争鸣，百花齐放”的良好氛围，构筑了一种健康的数字文化。

三、人人动手，充实自我

“兴趣是最好的老师”，“兴趣是挖掘潜能，发展才华最好的平台”，学校注重学生兴趣培养，因势疏导，着重培养学生的动手操作能力，各班都建立了班集网站，个人都有自己的博客、QQ空间，生生互联，师生互动，如今，玩游戏的少了，动手操作的多了，闲聊的少了，务实的多了，一改以往学生上网沉湎于游戏的习惯，同学们根据自己的兴趣选择信息技术培训，同学们动手制作动画、绘

制美术作品、形象设计，一些作品参加了全国信息技术大奖赛并获得了一、二等奖，学校被评为“湖北省信息技术培训基地”。学校网络群的建立既丰富了学生的生活，也架设了心灵沟通的桥梁，网络文化成为校园文化的一道亮丽的风景线。

校园文化建设是一项长期的任务。隽水寄宿中学已经形成了活动开展的长效机制，在以后的办学实践中，该校表示，将长期不懈的坚持下去，并在实践中不断调整和充实活动的内容，使这项活动真正成为提升学校办学水平和品位、实现学校可持续发展的推动力。