北团中学教师队伍管理工作汇报材料

第一篇：北团中学教师队伍管理工作汇报材料

北团中学教师队伍建设及管理工作情况汇报材料

近年来，在各级政府和教育主管部门的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩。教师队伍及时得到补充，教师队伍结构不断得到改善，教师队伍的整体素质进一步提升，优秀人才的培养与选择机制不断完善。现将我校教师队伍建设及管理工作情况汇报如下：

一、基本情况

1、教师队伍结构情况

我校教职工总数84人，定编数75人。

(1)学历结构：本科学历人数52人，专科学历32人，分别占教师总数的占62.7%，37.3%；

(2)性别结构：男教师53人，女教师31人，分别占教师总数的63.1%，36.9%；(3)年龄结构：初中教师中34周岁以下28人，35-40周岁40人，41-50周岁16人，分别占教师总数的33.3%，47.6%,19.1%。

(4)专业技术职务结构：中高11人，中级47人，初级26人,分别占教师总数的13.2%，55.9%,30.9%。

2、管理岗位设置情况

校级领导5名:内设机构七个(校长室、校长办公室、教务处、总务处、政教处、团委、工会),管理岗位含领导岗位:书记、校长1人,副书记1人,副校长3人;中层岗位:内设机构正、副主任: 校长办公室2名、教务处3名、总务处4名、政教处3名、团委1名。

3、教师人员配备情况

专业技术教师(70名):语文12名、数学10名、英语12名、政治6名、物理4名、化学4名、历史5名、地理2名、生物5名、体育4名、美术2名、音乐3名,地方课程1名;教师辅助人员(7名):实验1名、图书1名、财务1名、食堂管理1名、生管3名);其他人员(7名):产假1名、借出2名、离岗4名。

4、绩效工资考核情况

我校教师奖励性绩效工资按德、能、勤、绩等四个方面的内容进行考核,其考核内容包含的项目有考勤履职津贴、班主任津贴、综合性津贴(包含超课时津贴、教师月考核、岗位考核、值日津贴、教学质量奖励、综合评价奖励和其它工作绩效奖),三大部分分别按照占奖励性绩效总额的比例单列考评。在计算过程中, 1

个人工作部分折合的分数以1000分为封顶；个人绩效工资最高的不得高出全体教师平均数的1.6倍,最低的不低于全体教师平均数的65%；教职工不服从学校工作安排,未履行职责的,个人奖励性绩效总额不托底,最低为零。

二、近年来我校在教师队伍建设及管理方面的主要做法和经验

1、加强师德建设，促进教师爱生乐业、爱岗敬业

学校制定了教师“师德十不准”和“北团中学教师职业道德评价要求”。近年来，通过3月 “我承诺，我践行，树立人民教师新形象”教师签字仪式，5月师德演讲，9月与教师签订廉洁自律书和12月师德学习心得体会等活动，不断促进教师爱生乐业、爱岗敬业，进一步规范教师良好的师德行为。同时，在班主任例会和教育教学论坛上，组织开展了班主任培训和“德育沙龙”活动。

2、采取激励制度，增强教师职业意识、责任意识

一是依规开展专业技术职务评聘分开工作，完善人才队伍建设与管理机制。按上级文件要求，制订了《北团中学专业技术岗位聘用实施方案》，根据上级部门核定的编制内进行定编、定岗位职数，对专业技术人员进行量化考核，择优聘用的原则，对专业技术人员德、能、勤、绩方面进行量化打分，从高分到低分，择优聘用。通过阳光操作、规范有序操作、人性化操作，让“能者上”，“庸者让”，激发了教师的创造性和进取心，优化了人才队伍的成长环境。

二是加强教师队伍岗位管理。近年来，学校依据《北团中学教师年度考核办法》，抓紧抓实教职工考勤、岗位责任制，按学期考核及教学质量考核等工作，依规兑现奖惩，不断增强教师的职业意识和责任意识。

三是完善教师奖励性绩效工资分配机制，按教师德、能、勤、绩等四个方面的内容进行公正、公平、公开进行考核，坚持“不劳不得，多劳多得，优绩优酬”原则,坚持向一线教师、骨干教师 ?，适当拉开分配距离，充分发挥绩效工资的激励导向作用。

3、开展校本培训，促进教师专业发展

学校先后制定了教师校本培训计划、教师校本培训制度、骨干教师培养计划等，从制度上保证教师校本培训的有效开展。

一是建立教师读书学习机制，构建学习型教师学校。罗永清校长总是利用各种机会，向老师传达新的观念，传递新的信息，要教师要加强学习，及时“充电”。学年初，让教师填写《北团中学教师自培自练计划》；通过每周一次教工例会、班主任例会和行政会进行师德和教研教改的学习；2009年9月以来学校赠送给 2

教师《教师最需要的心理学》等四本书籍，购买大量有关教育教学理论的书籍提供教师借阅。

二是教育理论培训和学习考察相结合。树立“培训是最长久的福利”的观念，积极开展教师教育理论学习。近年来，派出校委成员、教师参加省、市、县级培训上百人次，如2010年11月，组织江忠屿等8位班主任到浙江大学参加“转型*抉择*成长”全国中小学班主任工作研讨会活动；先后派出赖德煜等5位教师参加省农村骨干教师教学能力提升培训。组织教研组长、骨干教师和校委成员分别到厦门禾山中学、莆田岱峰中学、长汀管前中学、福清慈济中学听课或观摩学习，达80余人次。

三是加强与名校、名师联系，搭建教师交流学习的平台。2010年2月与厦门市湖里区禾山中学建立“山海合作”学校，互派行政、教师和学生，建立起定期交流的机制，促进两校在教师专业成长、管理、教学和教研等多层面的思想碰撞，实现两校优势互补和沿海、山区教育的高效对接，共同推动两校办学水平不断提高。2010年12月参加福建省农村教育管理提升工程培训的五十多位初中骨干校长到我校交流学习。2009年9月以来，先后有平和县安厚中学、厦门禾山中学、清流二中、新罗区江山中学、福鼎市慈济中学等学校的校长和教师到我校交流学习。同时，先后邀请县进修学校领导、教研室有关人员及英语科罗炎忠工作室到我校就课堂教学“达标”验收作指导工作；2010年6月和11月，邀请县进修学校杨能锋副校长和冠豸中学李永忠老师到我校作有关课改和学科中考分析专题报告；

4、创新校本教研，提升教师整体教学水平一是抓活动，提高教师校本教研的积极性。

组织人员开展教师岗位练兵 和“课堂达标”教学活动，先后进行了教学反思、教学案例设计和说课等比赛以及开展教学设计、硬笔书写、板书和课件制作等教学技能比赛,大大提高了教师校本教研的积极性。

二是抓常规，促进校本教研规范化。

1、加强教学常规检查。制定了《北团中学教学管理制度》，对教育教学中的备课、上课、月考制度等常规管理作了规范性要求，组织教师认真学习，使每位教师做到心中有数。同时，从备课、写教案、授课、批改作业方面作出明确的规定，由教务处负责教学常规的落实、检查工作。检查情况及时公布、通报。

2、建立备课组教学责任制。以学校备课组建设为契机，建立备课组教学责任制，备课组长负责制，教学质量备课组集体评价制。充分发挥备课组长引领作用，调动教师的集体智慧，提高校本教研的有效性。

3、规范集体备课制度。集体备课是教师集体教研的重要途径，我校集体备课坚持“三确定”：即确定集体备课时间、地点、主讲人;“四个一”的要求，即：集体讨论一个教学问题，讨论确定一篇教案、导学案,一个教学故事或案例,一篇反思。

三是抓课题，促进教师关注研究。

《“导、学、探、清” 高效课堂教学模式》、《挺起你的腰杆》和《新课堂、新教师》和山东杜郎口中学、江苏凤翔中学等校先进课改经验等，均要求教师转变观念，聚焦课堂教学，关注学生发展，促进教师更加关注研究有关“新课堂、新教师、新学生、新学校”的有关教改课题。

三、教师队伍建设及管理方面存在的主要问题、困难及产生的原因

1、教师结构不合理，管理不畅通。一是在现行的教师管理体制下，教师队伍能进不能出，一部分占据教师编制的老师不能胜任教学工作，学校编制和职数被占满无法消肿。现行的教师编制聘任制度存在不合理的因素，一定程度上影响了优秀教师的工作积极性。我校仍有十几人中高级职称未聘，多人符合评高一级职称的条件而不能参评，这对老师来说很不公平。二是年龄结构不合理，尤其是教师队伍年龄结构日趋老化。由于学校离城较远，教师住房紧张，再加上35岁以上的教师偏多，占教师总数的66.7%,他们因照顾孩子和老人一上完课就回城，出现“走教”现象。

2、中小学教师队伍整体素质偏低。一是教师队伍接近老龄化情况日趋明显，严重影响教师队伍整体素质提高。年龄偏大的不仅没有体现出经验的优势，却更多地表现出对教育改革的淡漠、知识的老化而造成教学质量的下滑。他们自身知识结构老化，已经不思进取，教育观念陈旧，教学方法落后，缺乏创新意识和能力。二是教师的敬业精神滑坡。部分教师缺乏爱岗敬业的精神，师德修养较差，认为在乡下教书,没有竞争压力 ,导致县级以上学科带头人、教学能手、骨干教师数量缺乏，影响学校教学质量的提高和学校可持续发展。

3、借出和在编不在岗人员较多。全校教师中在编不在岗人员和借出6人，占教职工总数的7.1%；在编不在岗人员和借出人员过多，不利于管理，减少了 4

一线专任教师，多占了教师编制的职称职数，浪费了教师资源，影响了教师积极性和教育教学质量的提高。

四、进一步加强教师队伍管理的对策和建议

1、进一步完善教师队伍建设管理制度，使之规范化、科学化、民主化、人本化。

（1）继续做好班子成员的筛选工作。班子成员必须思想作风过硬、正直廉洁、甘于奉献、认真负责、心系教师。行政校委的示范和引领，在团队建设中起核心作用。

（2）营造一个适合教师成长的良好的学校文化环境。自2009年9月以来，北团中学的学校思想文化建设、学校物质（设施、环境）文化建设等方面出现了很大的变化，如重新制定了学校办学理念、办学目标、发展定位、办学策略、校训、校风、教风、学风、校歌、校徽等方面内容，并一一上墙，给师生明确了学习、工作目标。今后，我们在学校制度文化建设方面，按五级进行分类，组织教师认真学习，使每位教师做到心中有数。在学校传统文化建设方面，下学期初，根据学校编写的《北团中学德育系列校本教材》，先组织班主任、政教处人员进行“规范与养成”、“法制与安全”、“环保与实践”、“理想与公德”、“时政与国防”、“心理与协作”等方面培训，然后在班会课、集会给学生进行法制教育、品德教育和安全教育等方面教育。同时，下学年拟建一栋三层的1000平方米的教师公寓，可以吸引绝大部分的教师经常住校。拟在新教学楼竣工后，每个教室都配备多媒体教学设备及教师的办公设备；在新食堂大楼配备教师健身房和卡拉Ok厅；此外，拟在操场旁搭建学生展示活动台和完善操场排水系统。（3）建立教师管理激励机制。一是建立激励教师成长的评选制度。每年评选校级骨干教师、教学能手、优质课。获得荣誉的老师，都予以一次性的资金鼓励，激励教师逐渐向专家型转变。二是建立领导班子观摩课制度，每学期学校领导班子组织一次观摩课，骨干教师的公开课，普通老师的达标课，薄弱老师的过关课，很差老师的追踪课。对不达标的老师，提出一谈二警三停的管理机制。一次不达标要进行谈话，两次不达标在教学会上予以警告，三次不达标要停课一周，到优秀教师的课堂去培训，去学习，去锻炼。三是建立“观察课堂”的反馈制度，结合课堂教学改革，每周固定一个时间由教研组长主持，各教研组教师对本周的一节公开课教学进行反馈，反思成功经验和失败教训。开展好的教研组给予“星级”荣誉称号，并在年度考核、绩效方面给予加分。

2、努力推进学校教育现代化，促进教师不断转变观念、提升教育教学水平和能力。

（1）改进现代化教育硬件设施。下学年，多方筹措资金改善教师课堂教学条件，每位教师配发电脑，每个教学班级配置投影设备，明确课堂教学常规要求，促进教师教学方式的不断转变。

（2）推行课堂教学改革。继续以“导学探清”高效课堂教学模式为目标，以“田字式” 学生座位排列(按六人为一组)为抓手，进一步深入开展班级合作小组学习和“星级”班级管理活动，真正实现开展“把空间还给学生，把学习的时间还给学生”的高效课堂教学。为此，教师要改变观念，不仅仅备书还要备学生、备学情，真正实现生生互动、师生互动。

（3）做好课堂教学的“三清”即：日清、周清、月清。教师教学每日检查过关、一周备课组集体检查过关、一月学校集中检查过关；检测后的质量分析，教师每次考试的质量分析要求分析到题、到人的双向细目。反馈贵在及时和坚持。

3、建立教师发展性评价机制，促进教师自主反思、自主发展。

重视教师形成性评价。在对教师考核评价中，注重三个方面的评价：教师自身素质；教育教学过程；教育教学工作绩效。

教师自身素质，包括师德和业务能力两方面。教育教学过程，关注教师常规教学各环节的完成情况和质量。教育教学工作绩效，从三个方面进行评价：一是教师的实际工作量，含课时量、作业批改量、课外辅导量、班主任等。二是教学效果，包括学生考试成绩、辅导竞赛成绩、兴趣小组活动成绩等。三是教师工作成果。包括学生进步，教师经验及研究成果等。评价的方法：一是教师自我评价；二是同伴互评；三是学生评价；四是家长评价；五是学校评价。通过建立发展性评价机制，充分调动教师工作的积极性，改善领导和教师、教师和教师、教师和学生、教师和家长、教师和社会之间的关系，进而全面提高教育质量。

北团中学

2011年7月27日

第二篇：教师队伍管理

弋阳县教育体育局关于加强教师队伍

人事管理的暂行规定

“十二五”时期是我县教育事业承上启下的重要时期，为全面实施素质教育，进一步加强教师队伍建设，更好地实施中小学教师的科学化、规范化管理，根据《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》等有关法律和省、市有关文件精神，结合我县实际制定本暂行规定。

一、编制管理制度

1、在编制主管部门核定的教职工编制总额内，由县教育行政部门具体核定各小学校编制，定期调整；严格控制学校领导职数，科学设置学校内部机构，建立职责分明、管理高效的学校内部运行机制。

2、按照《关于进一步加强全省中小学教职工编制管理的通知》（赣编办发[2007]5号）文件的规定，根据教育教学任务的需要，原则上坚持按需设岗、专兼结合，一人多岗。教师编制配备比例分别为：农村中学为18：1；农村中心小学为23.5：1；农村村完小为：1：1.5（1个班级配备1.5个教师）；县城小学为19.7：1；城初中为17.1：1；县城高中为14.6：1，幼儿园为8：1。教学辅助人员、工勤人员（含校聘人员）的比例必须严格控制在规定范围内，小学不超过9%，初中不超过15%，高中不超过10%。

3、教师编制需要动态管理，因根据教育现状及需求，如教师年龄老化的程度，教学网点的调整，成班额的大小等因素，适当补充编制数。今后凡超编的单位原则上不再安排教师进入，如工作所需非增人不可的，需经教体局研究同意，方可根据有关规定申请编制后进入，平编单位出一进一，缺编单位不得拒收超编单位调配的教师。

4、新补充的教师，实行“凡进必考”制度，且一律分配到农村缺编学校，在农村学校任教满5年以上（含5年），方可参加县城学校教师招聘；引进高学历人才另行制定实施办法。

5、教职工一律实行实名登记，做到人员、编制、岗位、工资、职称五位一体，缺一不可，对未经教体局批准的在编不在岗和在岗不在编人员，一律不调工资，不晋升职称，用人单位不得聘用。

二、队伍管理制度

1、严格控制学校行政管理人员。合理设置学校内部机构，建立职责分明、管理高效的学校内部运行机制。学校管理人员和其他人员按照一人多岗、专兼结合的原则配备，学校行政人员比例要严格控制，逐步控制在10%以内。

2、建立校级领导考核制度。县教体局要定期对校级领导进行工作考核，考核内容包括政治素质、工作业绩、管理能力和水平、勤政廉政等方面，考核结果记入任期档案。对校级领导任职期间成绩显著的予以奖励与重点使用，对不能履行职责、管理水平低的校级领导将予以及时调整；对擅离职守、滥用职权、以权谋私或因管理不善导致学校发生重大安全责任事故的校级领导要严肃查处。

3、科学规定教师工作量。校级领导中层干部必须深入教学一线，任教考试科目，经常听、评课，及时了解教学工作情况。除科级校长外，学生人数在1000人以下的中小学校（园）长，周课时数量不低于4节，学生人数在1000人以上的中小学校（园）长，周课时数量不低于2节，副校长不低于6节，中层干部不低于8节，以上课时数不含听课、评课。书记任课与副校长相同。校长每学期听课节次不少于15节。教师工作量要求达到全校平均量以上，以上工作量不含听课、评课。书记任课与副校长相同。

4、完善教师考核制度。各学校要完善对教师的考核制度，学校所有在岗的教师都必须参加考核。学校制定的考核方案须经教代会通过，教师考核在每年6月底进行，主要内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核教师的师德表现和工作业绩，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，并纳入教师个人业务档案。对师德表现恶劣、不服从学校工作安排、随意旷工、旷课(一年内累计旷课达15节以上)的教师考核一律定为不合格等次，考核结果张榜公示后报县教体局审批，并报县人事部门备案。

5、健全教师奖惩制度。考核为优秀等次的教师，优先列入当年的县、乡以上优秀教师、优秀班主任、优秀师德标兵与县级名师等评选范围，在同等条件下优先确定为专业技术职务聘任人选。考核为合格以上等次的，按国家规定晋升工资，并具有专业技术职务续聘和晋升的资格。考核不合格的教师，次不能晋升工资，连续两年考核不合格的教师予以专业技术职务高职低聘处理，情节严重的取消教师资格。新教师在试用期考核不合格的，延期转正定级，连续两年考核不合格的将予以解聘。借调教师考核不合格的，一律退回原单位并予以低聘处理。

6、全面实行中小学教师聘用制度和岗位制度。按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位的统一。中小学教师职称评审要在核定的岗位结构比例内有空岗的情况下进行，不再进行岗位结构比例外，与岗位聘用相脱离的资格评审。

三、教师流动制度

1、公办教师到县外学校任教和自愿外出务工，由本人提出书面申请和书面报告，单位和教体局签署意见，按干部管理权限报县委宣传部、人事劳动和社会保障局批准，并抄告财政局停发工资，其档案转县人才交流中心。

2、本县教育系统外因工作需要确需借用，必须经教育领导小组批准。

3、公办教师经教体局批准后方可到本县民办学校兼课。

4、公办学校一律不准私自借用其它学校教师。

5、县城学校之间的借用或农村学校之间的借用，被借人员必须向单位提出申请，借用、被借用双方单位签署意见后报教体局批准后方可借用；严禁城乡学校之间借用人员。

6、建立农村超编学校教师到县城跟班学习制度。以建立起教师合理、有序流动机制,缓解城区化进程加大后城镇学校教师紧缺现状，以促进超编学校教师向缺编学校流动，要求跟班学习教师离岗全职到城镇学校跟班服务一年期满后，无条件返回原任教学校工作。

7、建立农村边远山区支教制度。城区及超编学校每年派出一定数量的教师到农村边远山区学校支教，以促进城乡教育的均衡发展。除高中教师外，中小学教师原则上要有一年以上农村学校任教的经历，方可聘任高一级教师职称。

8、建立城乡学校结对帮扶制度。加强城区学校扶持农村中小学教育的力度，开展县城学校与农村薄弱学校的帮扶结对活动，促进教师城乡交流，加快薄弱学校建设步伐。

9、落实农村边远艰苦山区教师特殊津贴。边远山区学校任教教师分类别享受津补贴，具体实施办法按市县文件精神执行。到农村边远山区支教的教师，可享受受援学校教师同等的边远山区教师津贴。

四、教师调动制度

1、实行“进城必考”制度。城镇学校必须在编制有空缺的前提下，方可申报招聘计划。参加进城招聘的教师必须在农村任教五年以上，且教学业绩优秀，师德师风良好。省级以上劳动模范、优秀班主任、优秀教师、特级教师（必须在农村学校任教五年以上），经教体局研究同意可以免试调入县城相应中小学任教。

2、中小学教师调动按照教体局制定的《弋阳县教师交流调配方案》实施，原则上要双方学校签字同意，且用人学校必须有编制空缺、学科结构合理，经教体局批准后，每年在暑假期间办理调动手续。

3、乡镇学校完小之间调动，由乡镇中心小学批准，报教体局人事股备案。

4、教师县际间调动程序。一般教师调出、调入，由调动双方单位签署意见，报县教体局审查同意，经县人力资源和社会保障局批准，方可办理调出、调入手续。第一学历本科或中级以上职称的教师、学科带头人，须呈报县政府批准后，方可办理调出、调入手续，县人力资源和社会保障局办理了调出手续后要及时抄告县财政局、教体局。

5、农村调入县城、县城之间调动教师一律实行高职低聘。

6、严格控制非教学工作人员调入教育系统，对不具备教师资格和相应学历的人员不准调入教育系统。教师调入教育系统，必须达到国家规定的相应学历，具有相应层次的教师资格，经接受学校试教和综合评议合格并签署意见，县教体局、县人力资源和社会保障局审核资格、学历后，呈报县政府批准，方可办理调动手续。

五、教师病、事假管理制度

（一）请假类别及期限

1、事假：因私事请假三天以内，本人提出书面假条，由所在单位批准；事假三天以上，本人写出书面假条，由所在单位签署意见，报教体局批准。教职工事假，原则上一学期累计不超过15天。

2、病假：因身体原因无法坚持正常上班，可申请病假。病假期限根据实际病情确定。

凡请病假一周及以上者，除书面假条外，还必须备齐以下材料：①病历卡；②县级以上医院诊断书（诊断书须有三名主治医生和一名院长签字；③治疗检查发票、用药清单等过程性证明材料。

病假两个月以内，本人写出书面假条，由所在单位根据以上材料，核定病情后批准，并上报局人事股核查备案。

病假两个月以上、六个月以内，审批程序如下：①备齐以上材料及书面假条上交学校；②校委会组成工作组，任意挑选一所医院对请假人病情进行复查核实（费用自理）③校长签署意见盖章；④学校确定属实后报学校蹲点干部及挂片领导，并签署意见；⑤请假人将假条及相关材料交局人事股备案。

病假六个月以上，除按以上程序办理外，还需报送县委宣传部、县人力资源和社会保障局备案。原则上一次性批准病假不超过一年。

3、婚假、产假、丧假按国家规定办理。

（二）请假期间待遇

1、教职工事假一学期累计7天以上的，专业技术考核不能评为优秀；一学期累计达15天以上的，考核为基本合格。

2、病假在两个月内的，发本人基本工资（指岗位工资、薪级工资、10%工资，下同）；病假超过两个月的，从第三个月起，工作年限不满十年的，按基本工资的90%发放，工作年限满十年的，发本人基本工资，病假超过六个月的，从第七个月起，工作年限不满十年的，发本人基本工资的70%，工作满十年的，发本人基本工资80%。

3、婚假、产假、丧假待遇不变。

4、擅自离岗，自离岗之日起停发其工资，所在单位应书面敦促其及时回岗工作，如本人坚持不返回岗位，离岗连续超过十五日或一年内累计离岗超过三十日，即按规定将人事关系转县人才交流中心。

六、教师退休管理制度

（一）退休条件及程序

1、病退：对患严重疾病，切实不能上班，经县级以上人民医院进行诊断鉴定丧失劳动能力的，并且出具有关诊断鉴定证明，经县教体局核定后，报县人力资源和社会保障局批准办理病退手续。

2、正常退休：按国家规定，男满60周岁，女干部年满55周岁，有专业技术职称的工人编制的女教师可以年满55周岁、有工人技术职称的女教师年满50周岁应办理退休。

教师退休的时间以县人力资源和社会保障局核查个人档案上的年龄为准，县人力资源和社会保障局下发退休批文，并抄告县财政局、县教体局，次月执行退休工资及其他待遇。

（二）教师残废抚恤报批程序

教师死亡后，所在学校应在其死亡的次月向县人力资源和社会保障局申请报抚恤批复，并在批复下达之日起，一周内到县财政局办理工资变更手续。

（三）加强教师退休、死亡报批监督

1、教育行政管理部门应根据掌握的人事信息及时督促各学校办理到龄退休人员报批手续，并将到退休年龄的教师信息及时抄告县人力资源和社会保障局、财政局。

2、教体局人事股应加强对死亡教师情况的收集，督促学校及时办理抚恤金手续，并将所掌握的信息及时抄告县财政局。

七、违规责任追究制度

（一）教师违反制度责任

1、请假未办理手续或逾期未归者，以擅自离岗论处。

2、私自离岗请他人代课者，以擅自离岗论处。

3、未经批准到民办学校兼课，以擅自离岗论处。

4、请病假时，提供虚假证明的，假期以擅自离岗论处。

5、未按要求办理手续，到民办学校任教者，以擅自离岗论处。

6、未经教体局批准，私自到行政关系所在学校以外的公办学校任教，按擅自离岗论处。

7、未经批准脱产进修者，按擅自离岗论处。

8、擅自离岗者按旷工处理，从离岗之日起停发工资，离岗之日起连续超过十五日或一年累计离岗超过三十日，即按自动离职处理，并按有关政策规定处分；一年内两次擅自离岗（旷工）行为的，但没有达到上述界限的，当年考核一律确定不称职。

（二）校长违反制度责任

1、校长越权批假，超过一个月以上的，当年考核不称职。

2、教师擅自离岗，所在学校隐瞒不报，出现一例校长当年考核不称职，出现两例及以上给予校长撤职处分。

3、学校擅自批准或同意教师请人代课，出现一例校长当年考核不称职，出现两例及以上给予校长撤职处分。

4、教师死亡后，所在学校未按时上报并办理相关手续，造成财供工资无法追回的，由财政部门从学校公用经费中扣回，按按损失额的20%给予校长经济处罚。

八、教师进修管理制度

1、不具备规定学历、且年龄在45周岁以下的教师，应在3—4年内，取得相应学历，学校要支持教师通过函授等不脱产进行学历教育，妥善安排好面授期间的课程。

2、教师脱产进修必须由本人提出书面申请，经所在学校同意，报教体局批准。经教体局批准参加脱产进修的教师一律自费。脱产学习进修，由教体局严格控制人数，鼓励教师在职自修。公派进修，按规定办理。

3、经教体局批准脱产读研的教师，需与教体局签订协议，读研教师自行缴纳攻读硕士学位研究生的培养费，在学习期间，其工资卡和生活性津贴补贴部分暂由教体局保管，教师津贴中的工作性补贴部分不能享受，学习期满返回原单位工作后，其工资卡和生活性津贴补贴部分交还本人。

九、本暂行规定如与原局发有关文件相抵触的，以本暂行规定为准。

十、本暂行规定的解释权归县教育体育局。

2013年7月1日

主题词：人事 教师管理 暂行规定 通知

共印80份

第三篇：北团中学第八届第三次工会财务报告

北团中学第八届第三次教代会暨工代会

学校工会财务工作报告

陈火旺

（二0一一年五月二十八日）

各位代表：

现在我受北团中学工会委员会的委托，向第七届第七次教代会暨工代会报告工会财务工作，请代表们审议。

工会财务工作在校党支部和上级工会的领导下，认真贯彻为教职工服务的原则，努力做好经费的收、管、用工作，保证了工会工作与各项活动的开展。

现将2010至2011学年学校工会经费报告如下： 2010年5月结余：122.86元

2010年5月至2011年5月：学校拨入工会共计9600元支出 9456元结余266.86元 支出的具体项目如下：

1、教工活动经费2918元。

2、学校慰问退休教师3093元。

3、教职工慰问及困难补助3445元。

第四篇：北宿中学均衡发展工作汇报

北宿中学均衡发展工作汇报

根据山东省县域义务教育均衡发展督导评估工作方案精神，现将我校义务教育均衡发展工作情况汇报如下：

一、基本情况

北宿中学占地面积42000平方米，校舍建筑总面积22000平方米。学校现有24个教学班，学生938人。教职工116人。学校建有4个标准化的理科实验室、仪器设备总值达200余万元。配置有图书室1个，藏书达40000余册。微机室2个，拥有计算机100台。有一个标准化的体育运动场，体育器材、音乐器材、美术器材、实验仪器全部达标。学校狠抓素质教育，为高一级学校输送了大量的优秀毕业生，我校先后荣获邹城市教育教学先进单位、邹城市绿化示范化学校，邹城市工会工作先进单位、全市“五五”普法先进单位（同时被市司法局命名为农村中学中首家邹城市青少年法制教育基地）、邹城市五一劳动奖状、济宁市实验室建设规范化学校、济宁市中小学教育教学网络资源基地、济宁市后勤管理示范化学校、济宁市职教招生工作先进单位、济宁市文明单位山东省规范化学校等200余项荣誉称号。

二、均衡状况达标情况

（一）标准化建设

1、校舍：学校校舍建筑面积共计22000平方米，生均22.8平方米，彻底消除土木结构校舍，无D级危房；我校采取多渠道筹措资金，为改善办学条件奠定了基础。累计投资1000万元，新建了综合楼，完成内部设施完全省级标准化配套，建设了学生食堂，水冲式厕所改造、、建设了多功能厅一处、投资150余万元建设了高标准的塑胶运动场，投资30余万元改造学校西围墙、硬化学校 西环形路面、建设了学校文化，建设了绿色班班通工程，给所有教师配备电脑，实现人手一机，同时按照规定标准配备了图书资料，实验仪器、体音美器材，完善了微机室、校园监控设备。

后勤设施达到标准，教学及辅助用房10000平方米，住校生全部在校用餐，困难寄宿生享受生活费的补助；生均教学仪器设备2000余元；每百名学生拥有计算机10.6台；体育实验室和仪器室达到省颁二类标准；学校有围墙、大门、旗台、旗杆、花园，且布局合理规范，“三化”到位。

2、图书仪器设备：学校设有图书室和阅览室，藏书分类比例达到规定标准。全校共有图书40000余册，生均42.6册，学校仪器配备均达到标准。

3、体、音、美、卫及电教设备：学校体、音、美、卫及电教器材配备达到二类标准，有计算机教室和24个教学班多媒体教室，实现了“班班通”。

（二）留守儿童、孤儿、残疾儿童、困难家庭救助

学校全面关心留守儿童，相关档案、定期进行帮扶和心理辅导，对孤儿、困难学生每年贯彻落实上级补助标准，及时发放补助金，按每名学生每年1250元执行，及时发放到位，从未拖欠。对寄宿制学生实施营养餐计划，我校累计发放营养餐金额 64810元，其中孤儿、无人抚养的学生有1 人享受每天10 元的补助；低保、经济困难学生有209人享受每天3元的补助（按照200天计算）。由于我们是寄宿制学校，所有补助金额一律打入学生“就餐卡”中。

（三）教师队伍建设

（1）专任教师：学校现有专任教师116人，本科以上学历108人，岗位合格率为100%，师生比1:12.36，中级及以上教师85人。

（2）新任教师：近三年来，我校补充新任教师6人，全部为本科学历，合格率100%。（3）校长培训：全校共有4名校长（副校长）参加了岗位培训，均取得了培训合格证书，合格率100%。

（4）教师培训：学校十分重视教师培训工作，三年来所有教师均参加了教师培训，仅2012年参加各级各类培训的教师就达169人次（包括教师全员培训和班主任培训，以及各类专业培训）。

（5）我校十分重视师德师风建设，校长和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生和违法犯罪问题。同时还健全新任教师补充机制，建立教师支教常规机制，累计向镇所属小学派遣支教教师14人次，教师队伍的年龄、学科、职称结构趋于合理。

（四）办学行为

1、严格按省颁课程计划开齐课程，开足课时，选用上级部门指定或推荐教学用书，建立课程评价制度，开发校本课程，并充分利用。按省颁课程文件制定课程实施计划。建立学校，各处室和教研组三级教学管理体制，对教学进行全程管理。

2、学校内杜绝了体罚和变相体罚学生现象的发生；家庭作业布置严格遵守山东省中小学办学基本规范，减轻学生负担。

3、实施校际联盟战略。在我校积极倡导下，携手郭里中学、大束中学、匡庄中学、看庄中学、城前中学、大律中学、香城中学以“高效课堂”研究为主体开展校际联盟活动。实现优势互补，资源共享，进而放大优质资源，聚合发展优势，增强办学实力，实现均衡发展。

4、我校24各教学班全部为平行班级，无重点班、实验班。

三、主要做法及效果

近年来，我校始终把义务教育均衡发展列为学校工作的重中之重。根据上级有关文件精神，成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，学校与相关领导签订了义务教育教育均衡发展迎检工作责任状，召开了学校全体教职工义务教育均衡发展迎验工作动员大会，全面加快了创建工作的实施步伐。此外，学校主要领导经常深入教师、学生及家长中调查研究，及时了解并解决工作中的重大问题，促进了迎验工作的开展。自查中，我们依据相关指标体系，坚持边督查边指导，及时查漏补缺，及时整改，有力地促进了义务教育均衡发展工作全面达标。

四、存在的主要问题及改进措施

在工作中，我们发现我校存在的问题主要是一些档案资料不够完善，软件建设有待继续提高等；信息技术与学科整合还缺乏创新性和突破性的进展；学校的教学资源平台的便利性、实效性和互动性还有待进一步提升和完善。

下一步，我校将进一步提升学校信息化和学科整合的水平。建立完善的、互动的校本资源库，建立和完善学校与社会、家庭交流平台，提升信息化和学科整合的层次；进一步培养优秀教师，采用“走出去、请进来”的办法，尽快的培养出一批高素质的教育教学人才；加强师德师风教育，提高教师的专业能力和基本素养；进一步加强与名校的交流与互动，拓宽办学视野。

2013-5-21 4

第五篇：北君平中学社区工作汇报

“纸艺青春民俗社区”的创建历程

——北君平初级中学社区教育特色项目创建汇报材料

郭

羽

一、项目区域特色

（一）地域简介

彭州是古蜀文化发祥地之一，位于四川省中部，成都市区北郊，是享誉全国的“蔬菜之乡”、“大蒜之乡”、“川剧之乡”、“川芎之乡”。

彭州市丽春镇北君平中学，地处彭州市西12公里处，校园内的参天古柏见证了学校悠久的历史，严君平先生施教济世的遗风影响至今。为我们纸艺教育提供了较好的地域优势和生动的素材，也为我们此项目走进社区奠定了基础。

（二）项目背景

随着经济的发展人们生活水平也在一天天的提高，对手工艺品的喜爱也在一天天的增加。根据我校办学目标和校情学情，依据当地文化地域背景，广泛征集师生民众意见，依据“民众喜欢，简单易学、便于普及”的原则，最后确定申报“纸艺青春”进社区特色教育项目。

二、市民参与情况

1、开展“小手拉打手”活动，通过学生发动家长；

2、与君平社区联办“居民纸艺讲座”和“纸艺作品展”；

3、成立“成都·市民课堂”纸艺教学点。全年确定10次集中授课，10次送教进社区。

三、实际开展效果

（一）、前期调研考察阶段

1、调查实际情况。我们发现市民对剪纸有着日常需求，每逢佳节多要以此来渲染的民俗氛围，但苦于无处学习，无处体验，我校抓住这一切入点，着手从“小手拉大手”由学生向家长辐射开始。由学习后的学生向家长传授剪纸技艺，家长对这项技艺学习非常热心；我们把这一情况向教育局汇报，在教育局的领导下，社区教育学院进行了具体指导，利用我校的设施设备、师资力量、小手牵大手的辐射基础，使纸艺活动的顺利进行。

2、从本学期上级发出申报通知后，我校积极的开始了筹备工作，将大量的调研进行汇总，确立项目，制定一系列申报方案、计划；投入经费，进行设施设备的增补，加大活动室的建设力度；更新课程设置，从美术社团、美术课堂、课后辅导三个部分入手，进行课程的设置和活动的开展，现在还开始了“纸艺青春”相关学校课题的研究以及质疑相关校本教材的研究试验；定期开展各类活动，学校进行多样的班内、年级、校内比赛、评比活动，并带学生走出去参加比赛，以增加见识；聘请彭州市非遗文化纸艺传承人庄果为我校指导教师，提升我校纸艺水平，让纸艺由学校美术课程发展成为社区教育的特色项目。

(二)、目前进社区项目开展情况

目前，以我校为据点，采用多种形式进社区活动，目的就是通过我校师生带动周围民众共同学习，学会用纸创作出形式多样且精美的作品，并且达到人人至少一样纸艺创作是非常熟练精通，能任意独立完成一件作品。因此，我们采用了四种活动形式来实施此项目。第一种就是小手拉大手，我们学生寒假作业是回家做一副剪纸作品张贴并照相，开学评比表彰；第二种利用学校家长会，组织家长参观纸艺展，介绍纸艺知识，陶冶家长情操；第三种师生走进社区，2015年1月4日我校在北君平社区举办了第一次纸艺讲座，2015年1月14日我校师生13人到北君平敬老院慰问并送剪纸窗花作品；第四种民间走进教室，我校已经建设“成都·市民课堂纸艺体验室”，并确定每月第一个周四上午9:30-10:30为授课时间，向全市市民开放。

四、可供推广的经验、模式、创新做法

社区教育项目积累的有效经验、概括的有关规律、制定的相关制度，应该不断在社区教育工作中得到应用。对于已经开展的项目阶段，要及时总结经验，通过项目介绍、现场演示、研讨、讲座等形式，全面深入展示项目的成果，促进相关项目之间的交流和经验共享，不仅推进现有成果的转变、应用和推广，同时也促进正在进行中及以后要推出的项目进一步思考，提升实验质量和水平。

社区教育虽然是一项探索性、实践性的工作，但是具有重要的意义。通过社区教育，能实现社会热点、难点问题的重大突破，能促进市民综合素质的提高，从而推动人的全面发展，推动人与社会的和谐、协调、一致发展。今后一个阶段，我们要借彭州市社区教育建设的契机，扎实有效深入做好社区教育工作，从而有力推动丽春镇北君平乡成为学习型社会建设工作。