中外国防教育的比较

第一篇：中外国防教育的比较

中外国防教育的比较

——中美国防教育比较

摘要

大学生国防教育对于国防建设是非常重要的一部分，它有利于增进大学生的爱国心，增强大学生的国防意识，而普通高校作为国防教育的重要阵地，美国在国防教育上取得了非常大的成就。通过对美国与我国在国防教育上的比较，汲取一些创新的经验，对我国在国防教育上具有非常大的理论意义与实践意义。

关键词

中国

美国

大学生

国防教育

国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争。对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。

并且，国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容十分丰富，范围非常广泛。国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备以及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。

一、美国国防教育现状分析

美国的《国防教育法》，是1958年出台的。《国防教育法》是第二次世界大战结束以后美国的一项十分重要的立法，是美国联邦政府督促、协助有关部门加强全民和高校国防教育的基本法律依据。美国政府始终强调国防教育是“政府的首要职责”、“社会第一勤务”，强调每个公民献身国家、服务国家的观念，对国防教育的重视程度，可以说很少有其它国家能与之相提并论。

为了实现对国民国防意识的熏陶和教化，美国在国防教育中，把重点放在青少年的教育上、放在未来国防人才的培养上。他们制定的“培养美国人迎接21世纪”计划，认为美国的未来取决于青少年的素质尤其是国防素质。全民青少年国防教育主要从以下三个方面展开：

①开展颇具特色的军训。美国的学生军训，主要由后备军官训练团负责。在全国350所高等院校和多所高级中学均设有后备役军官训练团，由国防部统一领导。据统计，美国现役部队中有30%的将军和40%的校、尉级军官来自后备役训练团毕业的大学生。美国政府还在许多中、小学开设了“核战常识”课程，邀请核专家、物理教授和国际问题专家主持“核战争”讲座。各州举办夏令营时，还组织儿童过军事生活，学习航海、航空航天知识，使青少年一代系统全面地了 解现代军事科学技术知识。同时，大力支持鼓励青年学生报考军事院校，每年报考西点军校的人数并不逊于哈佛大学这样的地方名校。

②大力资助民间少年军训组织。在美国有种类似于俄罗斯少年军校性质的短期培训组织，通常受政府、军方、退伍兵或者老兵组织资助建立。这种带有一定民间色彩的军事化训练营，帮助美国政府培养了大批训练有素的潜在兵员，有效地解决了长期困扰美国军方兵源不足的问题。其中，创建于1910年的美国“童子军”组织，至今已有会员几百万人，为国家选拔国防人才打下良好的基础。

③推行义工增强青少年的社会责任感和国家意识。美国人认为，对青少年一是要进行国防教育，让他们增强国家意识，接受各种艰苦环境和军事技能的锻炼。另外就是通过做义工，让他们接触社会，增强服务国家、回报社会的意识，两者缺一不可。

美国人十分注重以文化浸润来教化国民，增强国家的向心力和凝聚力。为传播“美国精神”和“美国文化”，美国政府及民间有关机构可谓用心良苦，投入巨大，除了专业教育机构如公私学校、政府教育部门的有序渗透之外，还大力运用各种文化工具，包括戏剧、音乐、文学作品等，通过各种方式将文化扎根于国民的心中。据统计，美国官方媒体每年播放350多部国防教育的电视片，涉及到国防教育内容的报刊杂志达200多种。世界级的影视文化加工厂，好莱坞的很多大片有许多是在宣扬“美国精神”的，如《独立日》《珍珠港》、《爱国者》等。有学者称，梳理70多年来奥斯卡的历史无疑就是梳理“美国精神史”。为了充分利用文化资源，美国政府还大量使用名人姓氏命名城市、街道、林地、公墓、公司、机场、学校等.首都华盛顿，有华盛顿纪念塔、林肯纪念堂、杰佛逊纪念堂和罗斯福纪念堂，还有肯尼迪文化中心，美国共有50个州，每个州都有用总统名字命名的市或县，这些场所永久性熏陶、感化和激励着人们。就此而言，美、俄国防教育具有很大的相似性。美国人善于捕捉时机，美国一些重要的节庆、纪念日都被精心安排有丰富的国防教育内容。据不完全统计，美国著名的节日、纪念日就有63个。美国政府非常重视把握这些节日的有利教育时机对全体国民进行国防教育，如把1941年12月7日日本偷袭珍珠港的日子定为“国难日”。每年都要举行纪念活动，提醒人们居安思危。此外，还把每年5月的第三个星期六定为“武装部队日”，把5月的第二个星期六至第三个星期六定为“武装部队周”。向公众展示军队的现代化武器装备，举行阅兵、招待会和飞行表演，强化平民对国防事业和武装部队的理解和敬意。美国不但寓国防教育于各种节日庆典教育活动之中，而且平时巧妙地把国防教育与征兵、募兵活动的时机结合起来，大力进行国防教育。利用征兵简章和各种介绍材料，向青年们介绍美军现代化的装备、优越的物质待遇，以及当兵可以周游世界、开阔眼界、增长见识等好处，吸引青年学生入伍。美国人还会针对一些具体事件开展一些触及灵魂的即时国防教育。

增强军事职业的吸引力。美国一个普通中层军官的年薪大约在6-10万美金，一个高级军官的年薪大约在12万-18万美金，虽不能与美国高级白领动辄几十万、上百万美金的年薪相提并论，但足以维持一个三口之家的小康生活了。加之近几场战争美军伤亡大幅减少，军人职业风险降低外，以致在美军频频向外动武的年代还会有那么多人热衷于危险的军事职业。

美国军方既是国家防务的执行者，同时也是美国国防教育的主要实践者，如美国陆军就曾投资60多万美元，建立了美国陆军在线网站，开展陆军国防知识的传播及国防人才的招揽。此外，美国各类民间军事院校在国民国防教育上发挥了重要作用。美国民间军事院校主要有6所——弗吉尼亚军事学院、要塞学院、诺威奇大学、北乔治亚学院、德克萨斯农业机械大学、弗吉尼亚工业学院。每年从这些学校走出的毕业生中，平均15%的人在部队担任初级军官。

在100多年的历史中，这些民间军事学院不仅为美军培养和输送了大批军事人才，同时也为美国普及全民国防教育做出了巨大的贡献。美国正是通过上述种种措施不间断地向国人灌输着“国家至上”、“民族自豪”和“社会责任感”等价值理念，以润物细无声的方式塑造国民的国家责任、尚武精神及民族忧患意识。

二、我国国防教育的现状

当前我国普通高等院校国防教育在功能上属于“技能训练型”，重点在对大学生进行国防理论知识普及和基本军事技能训练上面，在树立大学生国防意识方面还做得不够，在普通高等院校国防教育的过程中表面化军事色彩过重，掩盖了国防教育的意识教育功能，这就制约了我国普通高等院校国防教育在功能层次上的提高。

就目前的现状而言，我国普通高等院校国防教育的功能还未完全开发出来，在培养大学生爱国主义精神上还存在着明显的不足，主要表现是：

第一，普通高等院校大学生有技术才能而缺乏奉献精神。比如：2002年南京大学学生处的调查显示，该校大学生在人生价值的取向上，明显地偏向于自身，表现出较强的个人主义倾向。57.9%的人在回答“学习的动力来源”时，选择的是“谋求个人美好生活”，在回答“择业的主要考虑因素”时，63.4%的人选择了“有利于个人发展”，而无一人选择“到国家最需要的地方去”[1]。加上长期以来对国防建设中“牺牲”、“献身”等事迹的宣传，使大学生误认为参与国防建设就意味着牺牲个人利益，不能将国家利益与个人利益统一起来实现双赢，使得大学生对参与国防建设有畏惧感。因此，如何让普通高等院校的大学生正确理解国家利益与个人利益之间的联系，在国防建设和大学生个人成长中找到一个和谐共赢的方向，为大学生积极参与国防建设奠定思想基础，是当前普通高等院校国防教育功能需要解决的主要问题。

第二，普通高等院校大学生有爱国热情而缺乏忧患意识。很多大学生都认为国防教育很重要，但是大多数都是有爱国热情而无忧患意识。没有认识到国防强大的本质在于科学技术振兴，对国家科技兴国和人才强国战略的了解甚少。认为国防只存在于军事领域，在当前的和平环境中，“国防”离自己的生活还很遥远。如何使普通高等院校大学生深刻理解综合国防观念，将大学生爱国的积极性发挥出来，引导他们为国家经济建设和国防安全建设服务，又是当前在普通高等院校国防教育功能上需要解决的问题之一。

普通高等院校国防教育是一个长期的系统工程，随着信息化进程的加快，未来的国防建设科技含量必将更高。科技的发展依靠人才的支撑，普通高等院校是为国家提供高素质人才的基地，其国防教育的功能定位从小处看关系到普通高等院校国防教育的质量，从大处看就关系到国家科技兴国和人才强国战略的质量。因此，我国普通高等院校国防教育的功能必须转型。

三、美国国防对我国国防教育的启示

我国普通高等院校的国防教育应该由以往以爱国主义为核心，军事训练为重点的技能型国防教育向以爱国主义为核心，科技兴国为重点的意识型国防教育转型。

美国的《国防教育法》在第一编“总则”中宣称：“国防有赖于掌握由复杂的科学原理发展起来的现代技术，也有赖于发现和发展新原理、新技术和新知识。”[1]首先，美国军事科技的发展急需大批具有雄厚基础知识和掌握先进科学理论的人才，这些人才的产生要依赖于高等教育，为此其《国防教育法》将数学、自然科学和技术教育与国防相联系。其次，美国为保持世界霸权地位，在加紧对其他国家特别是亚非拉第三世界国家的政治、经济、军事方面进行渗透的同时，也打着援助和交流的招牌进行文化渗透，因此其《国防教育法》规定了要发展和加强高等学校对语言和世界各地区的研究计划，设立“国防外国语奖学金”，后又将之改为“外国语和地区研究奖学金”，支持外国语、地区研究和国际研究方向的研究生教育。总之，为了加强国防，该法把外语、数学、自然科学和技术教育并列为核心教学内容。

四、提升我国普通高校国防教育的相关措施

1．培养普通高等院校大学生的爱国主义精神、增强民族凝聚力

爱国主义教育是国防教育的核心，普通高等院校国防教育的对象是处在世界观、人生观形成阶段的青年学生，通过国防教育使他们明确自己肩负的重任，从更深的层次去理解集体主义和爱国主义，这对于他们树立正确的人生观、价值观大有裨益。因此，普通高等院校国防教育转型中要更加突出爱国主义教育的核心地位。

2．根据新的时代特征，培养普通高等院校大学生综合国防观念

战争是政治的继续，现代战争随着科技的进步，经济全球化的加深，正慢慢地演变为各种不同的形式。前苏联在二战中抵御了德国法西斯的侵略，但在上个世纪的90年代初却于一夜之间土崩瓦解，国之不国，何也？不是军事手段摧毁了这个大国，而是政治、经济、国防为基本内容的综合国力的崩溃使之轰然倒塌。国防不再只是军事这个平台的产物，战争也不再只是刀枪的对抗，现代的战争已经延伸到了文化、经济、科技、外交等与人民生产、生活息息相关的各行各业，因此只有建立起“士民工商兵皆各尽心，联合为用，以争胜于学战、农战、工战、商战、兵战之世界”[2]的全民国防，才是21世纪需要的国防建设形式。普通高等院校的大学生是国家未来最主要的建设者，将要奔赴国家的各行各业，学、农、工、商、兵都可能是他们未来的职业选择。所以建立起普通高等院校大学生的综合国防观念，是21世纪初普通高等院校国防教育的主要功能。

3．以科教兴国战略为中心，建立普通高等院校的国防科研意识 党的十七大报告中提出，要“建立和完善军民结合、寓军于民的武器装备科研生产体系、军队人才培养体系和军队保障体系，坚持勤俭建军，走出一条中国特色军民融合式发展路子。”[1] 从当今世界科学技术发展趋势看，军民技术日趋融合，高新技术两用化的特征越来越明显。有关统计资料表明，国外军事装备技术中85%采用的是民用技术，纯军事技术只占15%。建立军民结合、寓军于民的创新体制，已经成为世界上主要国家共同的政策取向。目前，美国军事装备技术的军民通用性已高达80%以上，80%以上的科学家和工程师都在直接或间接地为美国国防服务[2]。

普通高等院校是全社会知识最集中的地方，是培养国家科研人才的摇篮，也是“寓军于民”国防科研体系的人才培养基地。因此普通高等院校国防教育的功能之一应是培养大学生在专业技术的学习中渗入民用技术向军用技术转变的学术思维，建立起“寓军于民”的国防科研意识，为建立寓军于民的国防科研体系打下坚实的思想基础。

参考文献：【1】全民教育网http://

【2】 中华人民共和国国防法，第四章，第二十七条。【3】中华人民共和国国防法，第五章，第三十四条。

【4】刘大维，汪强．对普通高等院校国防教育的现状分析与对策研究[J]．湖南科技学院学报，2006，11园林 2011102405

王璐

第二篇：国防教育

国防教育

基本信息

国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。国防建设的重要组成部分，国防教育包括为增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，以及有利于形成和增强国防观念、国防能力的各种类型的社会活动。

国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容丰富，范围广泛。国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。

国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行具有特定目的和内容的普及性教育活动。国防教育是国防建设的重要组成部分，且在小学、中学、大学附上国防教育。

国防教育重要地位

1.国防教育是建设和巩固国防的基础，具有提高全民素质的重要作用。

2.国防教育是关系到国家生死存亡的社会工程，国防教育的根本目的在于增强全民的国防意识和国防精神。

3.国防教育是国防建设的重要措施，是增强民族凝聚力的重要途径。国防教育国防建设

国防建设指为国家安全利益需要，提高国防能力而进行的各方面的建设。包括精神和物质两个方面建设，是维护国家安全利益的需要，建立和发展国防力量的措施和行为，是国家建设的重要组成部分。

国防建设的内容主要包括：武装力量建设：战场建设，人力物力的多种动员准备：边防、海防，空防和人防建设，战略物资的储备，国防工业建设和国防科学技术研究：对人民群众和学生进行国防教育和军事训练，发展国防体育事业，建立，建全国防法规体系：军事理论研究，发展军事科学，制定并完善符合实际的战略战术原则：后备力量的建设，以及与国防相关的铁路、公路、水运、民航、邮电、能源、水利、造林、气象、卫生、航天等方面的建设。重点是武装力量建设。

目的和意义

我国的国防教育是社会思想教育总体系的重要组成部分，是国防建设的思想基础。国防教育要由政府组织、军队配合，其他社会团体和个人积极参与。国防教育有明确的目的和深远的意义。国防教育质量直接影响到公民的国防观念和国民素质，从根本上关系到国防的强弱与国家的安危。

一、国防教育的目的

国防教育是以增强公民的国防观念、掌握国防知识、树立爱国情感和强化国家安全意识为目的，是有组织、有计划、有规范内容和特定形式的教育活动。《国防教育法》第2条规定：“国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。”根据这些规定，可以把国防教育的目的归结为四个方面的内容：第一，通过国防教育，提高公民的国防观念；第二，通过国防教育，使公民掌握必要的国防知识；第三，通过国防教育，增强国民保卫国防的责任；第四，通过国防教育，强化公民的国防安全意识。其中最主要的是增强公民国防观念。公民有了明确而强烈的国防观念，就能够把自己的切身利益与国家的安危紧密联系在一起。国家的安全受到威胁，公民就会自觉地迸发出保卫国家的强烈意识。反之，如果公民缺乏国防安全意识，就会把国家安危当做与己无关的事情。当国家面临外部侵略时，国民可能麻木不仁，视而不见。

要实现国防教育的目的，政府必须负起国防教育责任。国防教育从根本上讲，是关系到国家安危和民族凝聚力的教育。虽然政府鼓励国民自觉地进行国防教育，但是，这项活动在本质上却是国家或政府行为。如果一个国家把关系到自身安危的重大活动，当做国民自发的行为，那么，这个国家的安全迟早会遇到危机。为此，江泽民早在上海工作期间，就指出过，通过政府组织、军队配合、舆论宣传、学校教育等一系列措施，使全民国防教育走向社会化、制度化。只有在政府组织下，通过制度约束，有计划、有措施地开展国防教育，才能实现增强公民国防观念，加强国防力量的目的。纵观世界各国，凡是负责任的政府，都把国防教育列为重要的政府活动，并以法律形式规定下来。例如，美国国会于1958年8月颁布的《国防教育法》，阐述了美国关于国防教育的基本政策，规定了联邦政府对国防教育的具体计划，包括国防教育基金计划、国防学生贷款计划、地区专业教育计划等，并规定了每年完成各项计划的指标。美国国会将该法的制定视为美国教育史上最重要的发展之一，它是美国联邦政府督促、协助各州政府教育机构加强国防教育的基本法律依据。

我国政府也非常重视国防教育活动。李鹏在七届人民代表大会一次会议的《政府工作报告》中提出：“在人民群众中广泛进行国防教育，提高国防观念。”党的第十三次代表大会的政治报告中也强调：“应当加强国防教育，提高人民的国防观念。”除了党和国家领导人在许多重要讲话中强调国防教育的重要性之外，还于2001年4月28日，由第九届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过了《中华人民共和国国防教育法》。该法规定：“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念。„„自觉履行国防义务。”在这里，已经非常明确地以法律形式。表明了“国防教育”是“国家行为”。也就是说，国家为了国防安全，需要设立专门的国防教育机构，提供必要的国防教育经费，并有计划、有目的地开展国防教育活动。有了法律保证和政府行为，国防教育的目的才能实现。

二、国防教育与国防观念

通过各种形式的教育，增强国防观念，是国防教育的重要意义所在。增强公民国防观念，既是国防教育的目的，又表现为国防教育的意义：国防观念，是公民对国防与自身利益的关系以及自己对国防的责任的认识。国防观念包含了三层内容：第一层是公民是否认识到自己的根本利益；第二层是公民是否认识到自己对国防负有的责任与义务；第三层是公民是否愿意为履行国防义务奉献自己的一切。国家的安危关系到每一个公民的生存与安宁。国家安全，需要有巩固的国防。有巩固的国防，才会有国家的安全，国家的主权和领土完整才有保证。有这个前提下，公民个人的利益才有可能得到保障。这是客观事实。问题在于，公民对于这个客观事实是否有基本的认识。江泽民指出：“只要有国家，就要有国防”。有国防就要有人承担国防责任，这个责任属于全体公民。公民对国防负有法定的义务。国家的安全靠全体公民负责。每一个公民都有保卫国家安全的责任。对这种法定责任的认识程度，构成了公民国防观念的重要内容。公民的国防观念有强与弱之分。能够充分认识到国家安全与自身利益的关系以及懂得自己所应该承担的国防责任，是国防观念强的表现。反之，看不到国家安全与个人利益的关系，缺乏保卫国家的责任意识，是国防观念弱的表现。公民的国防观念强与弱，直接关系到国家的安危。公民的国防观念强，就会把国家的安危放在头等重要的位置，形成自觉保卫国家的意识，并把履行保卫祖国的义务当做责无旁贷的责任或使命。国家一旦遇到外来的威胁，公民就能够同仇敌忾，不惜代价保卫祖国。当全民都关心国家安危，并团结保卫国家的时候，这个国家就不怕任何外来侵略，也就能够战胜任何外来侵略，也就能够战胜任何强敌。相反，如果公民的国防观念淡薄，就会对国家的安危漠不关心，甚至拒绝履行保卫国家的义务。那么，这个国家距离灭亡就不远了。公民的国防观念的强与弱不是自发产生的，而是教育和环境影响的结果。公民关心国家安危，国家重视国防教育，公民的国防观念肯定较强。相反，国家不重视国防教育，不引导公民关心国家安危，那么，公民的国防观念就可能薄弱。

几点启示

1、强大的国防，是国家、民族生存与发展的基本条件；

2、正确处理国防建设与经济建设的关系是建设强大国防的重要前提；

3、科学技术是建设强大国防的根本动力；

4、人民群众是建设强大国防的力量源泉；

5、坚持党的领导和建立一支忠于党、忠于人民的现代化革命军队是建设强大国防的根本保证。

第三篇：国防教育

学习贯彻《国防教育法》扎实推进国防教育深入开展

2001年4月28日，《中华人民共和国国防教育法》颁布实施。它不仅对全民国防教育进行了强化和规范，而且也为我市开展国防教育工作注入了新的活力，为辽阳人民爱国拥军带来了新的机遇。《国防教育法》颁布实施五年来，市委、市政府、辽阳军分区党委高度重视，把贯彻落实《国防教育法》作为爱国主义的重要内容，以学习贯彻落实《国防教育法》为己任，紧紧围绕经济建设这个中心，紧密联系推进中国特色军事变革的伟大实践，紧贴当前形势和任务，在抓好经济和各项社会事业建设的同时，坚持盯住普及做工作，扭住“五进”抓落实，在国防教育机制上，坚持“五个纳入”，在教育对象上，突出干部、学生、民兵和企事业单位公职人员等“四个层次；在教育方式上，发挥媒体宣传、宣讲辅导、典型引导和执法监督等”四个作用“；在工作运行中，注重抓好与政治教育、法制教育、传统教育、文化活动和共建活动”五个结合“，全市国防教育工作呈现出积极健康向上的态势，为国防建设奠定了坚实的群众基础，为建设富庶文明和谐辽阳凝聚了力量。

五年来，全市各级党委、政府和军事机关高度重视国防教育，不断建全组织、配套政策、明确责任、规范制度，逐步建立了政府、军队、社会、学校和家庭”五位一体“的国防教育体系。把学习贯彻落实《国防教育法》作为学习实践”三个代表“重要思想的一项重要内容来抓，下发了《关于认真学习宣传贯彻〈国防教育法〉的通知》，对宣传贯彻《国防教育法》的工作作出全面部署和安排。各级党委把学习《国防教育法》列入党委中心组学习的重要内容、纳入”四五“、”五五“普法规划、纳入领导干部学法用法考核之中，带头学习宣传《国防教育法》，并以”学法律、讲权利、讲义务、讲责任“为主题，开展”一学、三讲、二促“活动（一学：就是深入学习《国防教育法》；三讲：就是讲权利、讲义务、讲责任；二促：就是促进《国防教育法》进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位，促进国防教育工作在城乡的全面落实）。各级党政军领导坚持做到：在党委议军等重要会议上，必讲国防形势和颁布《国防教育法》的重大意义；利用调研和检查工作的时候，给广大干部群众讲普及《国防教育法》的重要性和紧迫性；主动参加领导干部军事日、国防教育报告会和座谈会以及其他国防教育宣传活动，为广大干部群众起到了很好的示范作用，增强了全市广大人民群众依法接受国防教育的自觉性和积极性。

五年来，各级党委政府紧紧围绕全市的中心任务，按照《国防教育法》的要求，坚持重点教育与普及教育相结合，突出重点对象，区分不同层次，以活动为载体，推进了全市国防教育的普及与延伸。通过组织中心组学习、开展一日兵、参观军营、讲国防形势、轻武器操作等活动抓好各级领导干部的国防教育。各级党校把国防教育作为干部培训的必修内容，做到有教育安排、有教学计划、有考核验收。在具体教学上，突出法律法规及相关政策，突出国家安全形势和领导干部国防职责教育等内容。近年来，市委党校举办的40余个干部培训班都开设了国防教育课，受教育人数达2000余人，使学员在学习培训中接受国防教育。青少年学生的国防教育已纳入各类学校的教学计划、纳入督学评学内容，规定课时、订购教材、开展多种形式的教育活动，每年全市23所小学的少年军校，17所高级中学和职专都开展了军训，通过举办国防教育讲座、报告会、战地防空救护宣传、军训会操、军事夏（冬）令营、新学年军训、观看军事表演和参观部队内务等活动，使学生受到了生动直观的国防教育，2005年大中专小学校有16000名新生接受了军训，市人防办对全市8000余名中学生进行了”三防“知识考试，较好地培养了学生爱军习武的尚武精神。辽阳职业信息技术学院等大中专院校均开设了军事理论课，学校的国防教育逐步走上了规范化、制度化的轨道。民兵预备役人员国防教育主要采取以”四课“教育为主要形式，结合民兵整组、训练、完成重大任务、集中活动等时机，对民兵进行《国防教育法》、国防知识、国防时事等教育，着力强化广大民兵预备役人员的忧患意识，增强履行国防义务的自觉性，带头发挥生力军和突击队作用，使国防教育与民兵建设有机结合起来。每年全市2000多人的民兵预备人员接受军事训练时，10％的国防教育时间得到较好落实。在突出重点对象教育的同时，还注重抓了非公制经济组织,社区等方面的国防教育，并通过媒体把教育内容、教育成果辐射到城乡。

五年来，为了使《国防教育法》在全市人民群众中入耳、入脑、入心，各单位通过丰富多彩的宣传活动，广泛普及《国防教育法》。举办国防知识竞赛，编印《国防教育法》学习宣传辅导材料，下发基层作为参加知识竞赛和普及《国防教育法》的参考读物；在《辽阳日报》上陆续刊载《国防教育法》知识；组织开展以”国防连着你我他，安宁维系千万家"等为主题的国防教育征文评选活动，激发广大干部群众、部队官兵和青少年学生爱国热情，扩大国防教育的覆盖面和影响力，增强国防教育的渗透力和感召力。每年９月份的第３个星期六是全民国防教育日，各级主管国防教育的领导在报纸、广播、电视发表文章和讲话，民兵、预备役人员进行军事比武和军事表演，文艺工作者奉献精彩的文艺演出，青年志愿者在广场、主要街区散发有关国防和国防教育的宣传单，法律工作者开设《国防法》、《国防教育法》、《兵役法》等法律法规的咨询站，出动宣传彩车在城乡主干道进行广播宣传，各级各类国防教育阵地免费向广大军民开放。全市各级新闻单位发挥本部门的媒体优势，加大了报纸、广播、电视、互联网等新闻媒介的国防教育宣传力度，开办专栏和专题节目，扩大了国防教育的幅射面、宣传面和教育面，推进了《国防教育法》在全市的深入贯彻落实。

辽阳市国防教育办公室

2006年9月

第四篇：国防教育

国防教育主题班会教案

活动目的: 1.通过此次班会,使学生了解掌握部分浅易的国防常识、国防科技等知识,懂得“兵强国安”的道理。

2.通过此次班会，使学生从中接受爱国主义教育，了解进行国防教育的重要性和必要性。活动准备:制作主题班会多媒体课件。活动地点：教室

参加人员：班主任、全班学生 感受盛典，走近国防

1.教师播放阅兵式相关视频。

2.教师：同学们，我们伟大的祖国,是每一位中华儿女的母亲。母亲的安危，同每一个公民的利益息息相关。我们每个公民都应该热爱祖国，热爱母亲，为保卫祖国主权和领土的完整做出贡献。在去年国庆盛典上的阅兵仪式，充分展示了我们保卫伟大祖国、保卫我们母亲的坚定决心和能力，同时也展现了我国强大的国防力量。下面哪一位同学能为我们谈谈你所理解的“国防”。3.学生自由发言，谈自己对“国防”的理解。（发言略）我们中学生应该怎样去爱国? 学生自由发言，谈自己对“国防”的理解。知识竞赛

1.我国法定的全民国防教育日是什么时间？(每年9月的第三个星期六。)2.被誉为中国‚“导弹之父”的是钱学森。3.我国第一大岛是台湾岛。4.在兵役登记方面：年满_18周岁的男性公民都必须按规定进 公民不进行兵役登 记。

5我国最南端的城市是三沙市。

6.我国最早的海防建设是从_明朝_开始的？ 7.抗美援朝中我国的总司令是__彭德怀。

8.全国的国防教育工作由谁领导？(国务院。)9.《国防教育法》规定我国国防教育的方针是什么？(全民参与，长期坚持，讲求实效。)10.当前我国国防政策优先关注的重点是什么？（维护祖国统一。）11.防空袭预报（预备警报）——鸣36秒，停24秒，重复三遍为一周期，每周期为三分钟。

12.防空袭警报（紧急警报）——鸣6秒，停6秒，重复15遍为一个周期每周期为三分钟。教师总结：

国防，是为保卫国家的主权、领土完整和安全,防御外来的武装侵略和颠覆所采取的一切措施，现代国防包括武装建设、国防体制、军事科技和工业、国防工程、军事交通通信、人力动员、国防教育、国防法规诸多方面，是一个庞大而复杂的系统。从最高元首到每个公民，从军事到政治、经济、文化、教育、科技和意识形态都与之密切相关。

学习国防知识是每一位公民应尽的责任和义务，对于激发青少年的爱国热情，树立为建设祖国、保卫祖国而努力学习的正确学习目的，可以促进青少年德、智、体全面发展。学习国防知识对我们青少年学生的成长和发展有着十分重要的作用。

第五篇：国防教育专题

国防教育专题

一、对开展国防教育必要性、紧迫性的认识

加强全民国防教育，是落实“三个代表”的重要思想、积极适应全面建设小康社会的新形势和做好军事斗争准备的需要。学校的国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是加强学生素质教育和思想道德教育的有效形式。学生是祖国的未来，是未来先进生产力的开拓者，是先进文化的传承者，是最广大人民利益的维护者，是新世纪的创造者和接班人。学生的国防教育是全民国防教育的基础，又是实施素质教育的重要内容。持久、深入地开展国防教育是对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育的有效途径，对提高学生国防意识、振奋民族精神、激发爱国热情、增强民族责任感具有重要的意义。

当今世界风云变幻，虽然和平与发展已成为世界的主流。但是各个国家和地区之间的矛盾仍然存在，民族冲突不断，在新的世界政治经济格局尚未形成之前，各种势力的斗争日趋激烈，霸权主义强权政治仍然存在，世界并不安宁。在新的世纪，我国现代化建设步伐不断加快，改革不断深入。在综合国力不断增强的同时，面临的国防压力也不断加大，部分西方大国不愿看到中国的强大，想方设法阻扰中国的前进。作为培养社会主义接班人的学校，必然要为新世纪中华民族的伟大复兴做好人才的准备，加强国防教育，增强国防意识，从小树立青少年报效祖国的意识，培养保卫祖国的强大后备军，是我们教育者义不容辞的责任。

加强国防教育，提高干部的国防意识，是单位国防教育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的组成部分。它关系到国家安全和民族前途，关系到干部能否成为祖国和人民所需要的合格干部。俗话说，“国无防不立，民无兵不安”。国防是国家生存与发展的安全保障。国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定。无论是确保国家的内政不被干涉、主权不被侵犯、领土不被分割，还是实现祖国统一，促进国家的长治久安和人民的安居乐业，都不能没有强大的国防。国家兴亡，匹夫有责。我们必须在完成科学知识传授的基础上，有的放矢的开展国防教育系列活动，这是一项功在当代、利在千秋的工作，我们有义务有责任做好它。

（一）、国防教育的内容

1、帮助单位树立正确的国防观念，增强国防意识。

2、进行中国近代史、现代史教育，国史、军史的教育，帮助单位干部了解中国人民革命的历程，激发学生的爱国热情和献身精神。

3、进行科技强军、国防军事形势教育，增强学生掌握科学文化知识，报效祖国的责任感、紧迫感。

4、定期进行军事化训练，培养干部的组织纪律观念和顽强的意志。

5、向单位干部普及国防军事知识，了解重大国防事件，居安思危，帮助干部树立忧患意识。

实施国防教育的措施

1、建立国防教育例会制度。每季度召开一次会议，研究布置国防教育的具体内容，形成计划，并落实专人负责，使国防教育走上制度化，规范化的轨道。

2、有意识的向学生渗透国防知识，把知识的传授与国防教育爱国、报国结合起来。

3、利用宣传栏、黑板报、读报栏，广泛张贴国防教育知识，创设较好的学习氛围。

4、利用升旗仪式，结合国内外重大时事，对干部进行有国必有防、落后就要挨打的教育。

5、通过纪念日，举办演讲会、报告会、进行革命传统教育，树立建设强大祖国的思想。

6、每年举行一次军事化集训，培养干部的集体主义思想和组织纪律观念。

7、每年建军节期间，举办黑板报展览、国防知识答卷、国防征文活动，积极宣传《国防法》、《兵役法》等法律知识，在武装部的指导下开展系列参观活动。

策勒县人民医院

2014年6月27日