中小学教师职业道德规范2009

第一篇：中小学教师职业道德规范2009

屏山县新市中学校

2009年暑期政治学习讲稿

（三）学习内容：

全国、省、市

有关教师职业道德的要求

主讲人：陈光辉

学习时间：2009年8月26日

关于《四川省公开招聘2009年“特岗教师”

简章》中规定的笔试内容的解释意见

《四川省公开招聘2009年“特岗教师”简章》中规定了特岗教师招聘笔试内容为“国家事业单位工作人员应具备的公共知识《职业能力倾向测验》和申请服务工作岗位应具备的相关知识”，其中“申请服务工作岗位应具备的相关知识”的具体解释如下：

申请服务工作岗位应具备的相关知识包括教育学和职业道德，占20%的分值。参考资料如下：

1、《教育学基础》（全国十二所重点师范大学联合编写，2005年1月教育科学出版社出版）；

2、教育部、中国教科文卫体工会全国委员会修订的《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》。

四川省教育厅

二○○九年五月十五日

教育部中国教科文卫体工会全国委员会

关于重新修订和印发

《中小学教师职业道德规范》的通知

教师[2008]2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教科文卫体（教育）工会，新疆生产建设兵团教育局、教育工会，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实党的十七大精神和胡锦涛总书记“8.31”重要讲话精神，进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，现予印发，并就学习宣传和贯彻实施工作提出如下要求：

一、充分认识新时期加强教师职业道德建设的重要意义

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。

长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。在今年发生的四川汶川大地震中，震区广大教师奋不顾身地保护学生，表现了崇高的师德精神。在新形势下修订并重新印发《中小学教师职业道德规范》，对于激励和引导广大教师向全国教育系统的模范教师，特别是抗震救灾英模教师学习，树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做让人民满意的教师，具有重要的现实意义。

二、全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内容《规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。《规范》不是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，不能取代学校的其他各项规章制度。《规范》的许多内容是《中华人民共和国教师法》相关条文的具体化，各地教育行政部门和学校在学习贯彻时应注意和教育法规的学习结合进行。

三、认真做好《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的学习宣传和贯彻实施工作

1．各级教育行政部门、教育系统工会和中小学校要高度重视，并认真组织好《规范》的学习宣传。要通过开展主题学习、研讨会、座谈会等形式多样和扎实有效的教育活动，组织广大教师深入学习和贯彻《规范》，帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，统一思想认识，规范职业行为，全面提高师德素养，营造良好的教书育人环境。学校领导要言传身教，率先垂范。

2．各级教育行政部门、教育系统工会和学校要把贯彻实施《规范》列入师德建设的重要议事日程，结合当地的实际情况，制订具体的实施办法和工作计划。要将学习《规范》的内容和要求列入教师的继续教育计划，把教师贯彻落实《规范》的情况列为教师岗位责任制的要求，定期考核检查。

各地学习贯彻《规范》的情况请及时报送教育部师范教育司。附件：中小学教师职业道德规范（2008年修订）

中华人民共和国教育部二○○八年九月一日

附件：

《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》

教育部、中国教科文卫体工会全国委员会2008年9月1日发布重新修订的《中小学教师职业道德规范》。

《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》全文如下：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

教育部、中国教科文卫体工会全国委员会指出，要全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内容。《规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。《规范》不是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，不能取代学校的其他各项规章制度。《规范》的许多内容是《中华人民共和国教师法》相关条文的具体化，各地教育行政部门和学校在学习贯彻时应注意和教育法规的学习结合进行。

关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见

教基［2000］28号（2000年8月15日）

为贯彻落实江泽民同志《关于教育问题的谈话》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，建设一支适应全面推进素质教育要求的高素质教师队伍，进一步增强广大教师教书育人、为人师表的自觉性，充分调动广大教师实施素质教育的积极性，现就加强中小学（包括中等职业学校，下同）教师职业道德建设的有关问题提出以下意见。

一、充分认识加强中小学教师职业道德建设的必要性世纪之交，党中央、国务院作出深化教育改革、全面推进素质教育的重大战略决策。教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。全面推进素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。

改革开放以来，在各级党委和政府的高度重视下，中小学校教师职业道德建设取得了显著成绩。广大教师忠于职守，辛勤耕耘，为人师表，无私奉献，为我国教育改革和发展作出了重大贡献，赢得了党和人民的信赖。国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设提出了更高的要求。同时，必须看到当前中小学教师职业道德建设还存在一些不容忽视的问题，有些教师的行为损害了人民教师形象，给教育事业带来不良影响，必须引起高度重视。在新的历史时期，认真贯彻江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神，大力加强中小学教师职业道德建设，已成为一项不容忽视的重要任务。

各级教育行政部门和中小学校要充分认识加强中小学教师职业道德建设的重要意义，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出地位，采取切实措施，大力提高中小学教师职业道德素质，为全面推进素质教育奠定坚实的基础。

二、加强中小学教师职业道德建设的基本要求

中小学教师职业道德建设要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真贯彻落实江泽民同志关于教育问题的重要谈话精神，以《中华人民共和国教师法》，以及《中小学教师职业道德规范》和《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》为依据，主动适应中小学教师队伍建设的需要，主动适应全面推进素质教育的需要，主动适应社会主义精神文明建设的需要，使广大教师坚定社会主义信念，拥护党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具备良好的职业道德，充分调动广大教师实施素质教育的积极性和创造性，发挥广大教师在学校工作中的主人翁地位和教育教学改革的主力军作用。

在进一步贯彻落实教师职业道德规范的基础上，通过加强中小学教师职业道德建设，努力使广大教师做到：

要拥护四项基本原则，遵守国家的法律法规；不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。

要宣传普及科学知识；不宣扬封建迷信和歪理邪说，不参与邪教活动。

要热爱学生，尊重学生人格；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。要为人师表，廉洁从教；不强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物，不利用职务谋取私利。

要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不赌博，不酗酒，言行不违反社会公德。

要努力实施素质教育，不断提高教学质量，正确评价学生；不公开排列学生的考试名次，不单纯以学习成绩评价学生。

要密切与学生家长的联系，坚持进行家访；不指责、训斥学生家长。要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志团结的事。

三、积极开展多种形式的职业道德教育

中小学教师职业道德教育内容主要包括：政治理论，教育方针、政策，法律法规，教师职业道德规范，教师心理健康教育等。当前，要加强马列主义、毛泽东思想、特别是邓小平理论的学习和时事政策的学习，增强教师建设有中国特色社会主义的信心；加强辩证唯物主义和历史唯物主义理论的学习，促进教师坚定正确的世界观、人生观、价值观，提高抵制唯心主义、拜金主义、个人主义、封建迷信及各种伪科学的自觉性；加强爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的教育，增强教师的事业心和责任感；加强素质教育思想的学习，更新教育观念；加强教育法律法规的学习，提高教师依法从教水平；开展心理健康教育咨询活动，提高教师的心理素质。

采取多种有效方式，大力加强教师职业道德教育。在实施“中小学教师继续教育工程”中，要把思想政治教育和职业道德教育放在突出地位，将职业道德教育作为必修课程，2002年以前要完成新一轮教育培训任务。建立职业道德教育制度，每年寒暑假期间学校组织教师集中学习时，要有针对性地对教师进行职业道德教育。要坚持理论与实践相结合的原则，开展多种形式的教师职业道德教育实践活动。要大力宣传教师职业道德建设取得显著成绩的单位和职业道德高尚的教师的先进事迹和经验，组织报告会和巡回演讲，开展向先进典型学习活动。师范院校要设立专门课程对在校学生进行教师职业道德教育，并在相关课程中渗透教师职业道德教育；教育学院、教师进修学校和职业教育师资培训基地等教师培训机构要积极承担教师职业道德教育任务。教师职业道德教育工作要不断开拓创新，努力提高针对性和实效性，克服形式主义。

四、加强领导，建立健全中小学教师职业道德建设的保障机制

加强领导和管理，建立健全教师职业道德建设的工作机制。各级教育行政部门和中小学校要把教师职业道德建设纳入重要议事日程，将职业道德建设与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、内容落实。各级教育行政部门的主要领导和中小学校长要亲自抓教师职业道德建设工作，并要率先垂范、以身作则，自觉加强职业道德修养。教师职业道德建设情况要作为考核各级教育行政部门领导和学校校长的一项重要内容。中小学校的党组织和党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高职业道德素质。要充分发挥教育工会、共青团、教职工代表大会在中小学教师职业道德建设中的作用，支持他们根据各自的职能开展群众性的教师职业道德建设活动。努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。

建立和完善中小学教师职业道德考核、奖惩机制。要建立健全教师职业道德考核制度，把职业道德作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。建立定期表彰奖励制度，大力表彰宣传职业道德高尚的教师和职业道德建设成绩卓著的单位。要依法管理教师队伍，切实把好教师入口关，保证教师队伍的基本素质。对违反职业道德的教师要严肃处理，情节严重的要依据有关法规解聘相应的教师职务，调离教师岗位，坚决取消“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”者的教师资格。

建立有效的教师职业道德监督机制。教育督导部门要将教师职业道德建设作为教育督导评估的一项重要内容，加强对中小学教师职业道德建设的检查评估工作。积极鼓励学生、家长和社会有关方面对中小学教师职业道德状况进行监督和评议，教育行政部门、学校和教师要认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作。

四川省教育厅关于印发四川省中小学教师

队伍建设“十一五”规划的通知

川教[2006]187号

各市、州教育局：

现将《四川省中小学教师队伍建设“十一五”规划》印发你们，请各地根据全国和省教育工作会议精神，按照《规划》提出的各项目标，结合本地区教育发展的“十一五”目标和社会经济发展及巩固“两基”的要求，制定本地区“十一五”期间加强中小学教师队伍建设的实施意见，并采取切实可行的措施，加大教师队伍建设的力度，将教师队伍建设的工作落到实处，确保《规划》的各项目标、任务的完成，以推动我省教育事业的改革和发展。

附件：四川省中小学教师队伍建设“十一五”规划

四川省教育厅

二00六年六月二十九日

主题词：中小学教师队伍建设规划通知

抄送：教育部人事司、师范司，省委办公厅、省人大办公厅、省政府办公厅、省政协办公厅、省委组织部、省人事厅、省级有关部门，省内各高等学校

四川省教育厅办公室 2006年6月29日印发

------------------附件：

四川省中小学教师队伍建设“十一五”规划

“十一五”期间是我省实施科教兴川、人才强省战略,全面建设小康社会的关键时期，也是教育改革和发展的重要时期。深化教育改革，全面推进素质教育，对教师队伍建设提出了更新、更高的要求。加强教师队伍建设，全面提高教师的综合素质，努力建设一支与我省教育事业发展相适应的教师队伍，对于实践“三个代表”重要思想，推进“三个转变”，促进教育事业的全面发展，具有重大的战略意义。为了全面实施《四川省教育事业十年发展思路（2001年──2010年）》和《四川省教育事业“十一五”规划》,现结合我省的实际情况，就“十一五”期间我省中小学教师队伍建设的有关问题规划如下:

一、“十五”期间，我省中小学教师队伍建设面临的形势与任务

1、“十五”期间我省中小学教师队伍建设取得了显著成绩

“十五”期间，在各级党委和政府的高度重视和全社会的关心支持下，在我省基础教育取得巨大成就的同时，中小学教师队伍建设取得了令人瞩目的成绩，为我省基础教育事业的改革和发展奠定了坚实的基础。

——教师队伍的总量基本保证了“十五”期间教育事业发展的基本需要。2005年，我省共有中小学专任教师 72.71 万人，承担着1400万在校生的教育教学任务。随着中小学内部管理体制和人事制度改革的深入，教师队伍的活力进一步增强，促进了教育人才资源的有效利用，教师队伍总体上趋于稳定，基本满足了我省基础教育特别是“普九”的基本需求。

——教师队伍结构得到明显改善。全省具有高级职务的小学、初中、高中教师的比例分别由2000年0.03%、1.68%、19.6%提高到2005年的0.23%、4.26%、22.2%，分别提高了0.2、2.58、3.04个百分点；全省小学、初中、高中教师的学历合格率由2000年的96.48%、84.46%、61.86 %提高到2005年的98.26%、93.96%、78.02%，分别提高了1.78、9.5、16.16个百分点；小学教师中具有专科以上学历、初中教师中具有本科以上学历的比例分别由2000年的14.57%、10.02%提高到2005年的55.91%、30.14%，分别提高了41.35、20.12个百分点；中青年骨干教师的培养取得明显成效，队伍结构逐步趋向合理，中青年教师成为基础教育的主要力量，在高级教师中45岁以下的小学、初中、高中教师的比例从2000年0.02%、0.59%、9.45%提高到2005年的0.14%、2.21%、13.65%，分别提高了0.12、1.62、4.2个百分点。

——教师队伍整体素质进一步提高。师德建设得到进一步重视和加强，教师继续教育工程全面启动，初步建立起中小学教师继续教育制度，广大教师的教育观念不断转变，业务水平明显增强，教育教学效果大幅提高，为我省基础教育事业和社会经济进步做出了突出贡献，涌现出了一大批政治素质好、业务能力强、为人师表的优秀教师。“十五”期间，我省教师受教育部、人事部表彰的全国模范教师有110多名、全国优秀教师、优秀教育工作者220多名，我省评选表彰了四川省优秀青年教师标兵100名、四川省师德标兵100名、四川省优秀教师优秀教育工作者1000多名、四川省优秀班主任100名，优秀校长200名。

——中小学校长队伍建设进一步加强。研究制定了《四川省中小学校长聘任管理办法（试行）》，中小学校长公开选拔、竞争上岗制度和校长聘任制全面推行，初步建立起符合中小学特点的中小学校长管理制度。中小学校长培训和持证上岗制度得到巩固和完善，新任校长普遍接受了任职资格培训，持证上岗率保持在95%以上，校长培训工作走上了规范化、制度化轨道。

——教师地位和待遇有较大提高。各级党委、政府及有关部门在提高教师社会地位、改善教师工作条件和生活待遇等方面做了大量卓有成效的工作，取得了显著成绩。中小学教师工资收入基本稳定，待遇逐步提高，全省城镇教师家庭人均住房面积超过城镇居民平均水平，教师住房紧张的状况得到明显改善。全社会尊师重教风气基本形成，教师职业正在逐步成为受人尊敬和羡慕的职业。

——教师队伍管理的规范化、制度化建设取得新的进展。根据国家颁布的《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》等法律法规，我省实施教师资格制度工作已全面展开，全省中小学教师持证上岗率达到90%以上，教师队伍建设和管理走上了规范化、法制化、专业化的轨道，依法治教的水平有了较大提高，依法保护教师合法权益的工作有了新的进展。

2、“十一五”期间,教师队伍建设的任务仍然十分艰巨

当前，我省正进入全面建设小康社会，加速推进社会主义现代化建设的新时期。新的形势对教育提出了更新、更高的要求，要实现我省社会经济跨越式发展的战略目标，必须尽快提高我省的科技创新能力和广大劳动者的素质，必须尽快提高教育水平，发展和建设高质量教育。

——教师队伍建设面临着新的机遇：党和政府高度重视教育工作，科教兴川战略、人才强省得到全面实施，尊师重教风气基本形成；素质教育的理念已深入人心，社会各界共同推进素质教育的局面初步形成；信息网络技术的飞速发展，现代教育技术广泛应用，推动教师培训与教育手段实现跨越式进步；中小学人事制度改革取得成功的经验，为加强教师队伍建设创造了有利的条件。

——在新的历史条件下，我省中小学教师队伍建设还存在一些不容忽视的困难和矛盾：教师的整体素质与新课程改革、实施素质教育以及教育现代化的要求还不相适应，部分教师职业道德意识淡漠，教育观念，知识结构、教学方法、创新意识和创新能力不强；教师继续教育的机制还不够健全，知识更新缺乏机制保证，教师的专业化水平有待进一步提高；教师队伍结构性矛盾比较突出，学段分布与学科结构不合理，区域性分布失衡，教师资源配置亟待优化；教师补充渠道单一，适应教育改革要求的新的学校用人机制尚未真正形成，高水平的学科带头人紧缺，骨干教师队伍建设亟待加强；中小学教师待遇偏低的状况仍未从根本上得到改变,尤其是农村教师收入水平偏低的现象较为突出；教师在住房、医疗方面还存在较大困难；教师队伍管理的法制建设任务还十分艰巨，侵犯教师合法权益事件时有发生；教师资源的合理配置和用人制度改革、教师队伍结构调整和整体素质的提高还受到许多因素的制约等等。面对巩固和扩大“两基”成果，全面提高人口素质，推进新课程改革，全面实施素质教育以及农村义务教育经费保障机制改革等新情况，在社会对教育多方面需求日益增长的条件下，教师队伍建设的任务十分艰巨。

二、“十一五”期间我省中小学教师队伍建设的指导思想和主要目标

3、“十一五”期间中小学教师队伍建设的指导思想和原则 “十一五”期间，我省中小学教师队伍建设的指导思想是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以《教育法》、《教师法》等法律法规为依据，以全面提高教师队伍整体素质为核心，以学科骨干教师队伍建设为重点，以优化教师队伍结构为主线，坚持以人为本，转变教育观念，创新发展模式，提高教育质量，积极探索适应中小学教育教学特点的教师队伍建设和管理的新模式、新机制，努力建设一支师德高尚、素质良好、数量适中、分布均衡、结构优化、富有活力，适应我省基础教育事业改革发展需要的高素质、专业化的中小学教师队伍。

“十一五”期间，我省中小学教师队伍建设的基本原则是: ——坚持师德为首的原则，全面加强教师职业道德建设。

——坚持依法保障教师合法权益的原则，依法管理和建设教师队伍。

——坚持以人为本的原则，积极稳妥地推进中小学人事制度改革。

——坚持满足需求与提高效益相结合的原则，正确处理数量与质量、规模与效益的关系。

——坚持城乡教育均衡发展的原则，大力加强农村教师队伍建设。

4、“十一五”期间中小学教师队伍建设的主要目标

——继续加强教师队伍管理的制度建设。结合我省实际，继续完善包括资格认定、培养培训、考核奖惩等在内的教师队伍管理体系，依法保障教师合法权益,依法管理和建设教师队伍。

——全面加强师德师风建设。师德教育要坚持经常化、制度化，开展新一轮师德师风、职业道德、学术道德的教育和培训，在教师队伍中形成遵纪守法、教书育人、为人师表、敬业爱生、团结协作、勇于奉献的良好风尚，使广大教师职业道德建设走在社会各行业的前列。

——优化教师资源配置，提高人员使用效益。结合新一轮农村中小学布局结构调整，按照国家颁布的《全日制中小学编制管理规程》的规定，根据基础教育事业发展的需要和学生人数动态变化情况，以及城市、县镇、农村和少数民族地区的不同特点，保持合理的生师比，在不断提高教育教学水平的同时，优化教师资源配置，提高人员的使用效益。

——教师队伍整体素质进一步提高。建立健全教师继续教育制度和知识更新机制，大幅提高教师的专业化水平和学历层次。到2010年，全省小学教师中具有大学专科以上学历的比例达到80%以上，新补充的小学教师全部达到大学专科以上学历，小学教师中具有大学本科及以上学历的达到10%左右，有条件的地区达到20%以上；初中教师中具有大学本科及以上学历的达到70%以上；高中教师学历合格率达到85%以上，新补充的高中教师必须具备大学本科学历，有条件的地区高中教师中具有硕士学位或研究生学历的达到10%左右。

——教师队伍的专业技术职务结构明显改善。进一步完善中小学教师职务结构比例。到2010年，全省中小学教师中具有中、高级职务的比例应分别达到50 %和10%以上；其中，小学教师中具有中级和高级职务的比例应分别达到50%和2%以上；初中教师中具有中级和高级职务的比例应分别达到50%和15%以上；高中教师中具有中级和高级职务的比例应分别达到50%和30%左右；

——学科带头人和骨干队伍建设取得新的进展。进一步完善特级教师评选和管理制度，加大对特级教师后备人选的培养，力争到2010年特级教师人数达到中小学教师总数的2.5%0左右；全面实施“骨干教师成长计划”，培养一批具有师德师风好、发展潜力大、创新能力强的中青年骨干教师，形成多层次多类型的骨干教师群体，培养一批具有较大影响力的“专家型”名师或教育教学专家。

——中小学校长队伍建设进一步加强。全面推行中小学校长公开选拔、竞争上岗制度和聘任制，完善校长任期目标考核制度和评价体系；优化校长队伍结构，加大校长交流力度，鼓励优秀校长到薄弱学校和经济欠发达地区受聘。坚持中小学校长定期培训制度和持证上岗制度，加大任职后培训，争取到2010年接受提高培训和高级研修培训的校长达到85%以上，全面提高中小学校长的综合素质和管理水平。

——中小学人事制度改革进一步深化。全面推行中小学教师聘用（任）制，依法理顺教师管理体制，做到用人与治事相结合，努力形成适应基础教育改革和发展要求的中小学教师管理新机制。制定优惠政策和措施，吸引优秀教师到农村中小学校任教，促进教师队伍城乡交流和结构调整，保证农村边远贫困地区和少数民族地区中小学校对教师的合理需求，促进城乡教育的均衡发展。

三、“十一五”期间中小学教师队伍建设的工作重点和政策措施

5、坚持依法管理，加强制度建设，规范管理行为

——进一步完善教师管理体制。落实和完善《教师法》规定的教育行政部门主管本地的教师工作，学校和其它教育机构根据国家规定自主进行教师管理的体制。教育行政部门和学校及其它教育机构切实担负起教师管理和队伍建设的责任。市（州）、县教育行政部门依法履行教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、档案管理和考核奖惩等职能。

——进一步完善教师人事争议调解制度、申诉制度和法律援助体系，形成有效的行政执法监督机制和教师权益保护机制，依法保障教师的合法权益，使教师管理工作真正走上法制化、规范化轨道。

——加强法制宣传。充分利用各种宣传手段，采取多种形式面向社会广泛宣传有关的法律、法规，增强各级政府部门公务员、广大教育工作者和教师的法律意识，明确责任、权利和义务，为依法治教创造良好环境。广大教育工作者和教师要自觉依法执教、规范教育教学行为；各级教育行政部门要严格依法行政，加大执法力度，加强对教师队伍的管理。

6、加强职业道德建设,提高教师师德水平

——进一步加强学校的思想政治工作。认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，以师德建设为首，以创建校风示范学校为重点，深入开展职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育, 大力倡导“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的教师道德规范。大力宣传敬业乐教、无私奉献的优秀教师的先进事迹,使广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，增强事业心、责任感和敬业精神，教书育人，为人师表。

——营造促进教师道德成长的文化环境。坚持以人为本，着力构建现代学校文化，以良好的学校文化环境规范教师的职业道德行为。关心教师心理健康，实施“人本管理”。积极开展创文明单位、文明学校、当文明教师等形式多样的师德教育活动，建设良好的校风、教风。创设和谐的人际环境和“争优创先”的工作氛围。——把教师职业道德建设列入各级教育行政部门和学校的重要议事日程，将教师职业道德建设与加强教师队伍建设统一部署，统一规划。强化政策导向，加强师德考核，把教师的职业道德表现纳入教师工作业绩考核、职务评聘、奖惩的重要内容，严肃查处违反教师职业道德的行为和人员。

7、进一步深化中小学人事制度改革,全面推行教师聘（用）任制

——严格编制管理。按照“总量控制、微观放权、规范合理、精简高效”的原则，进一步完善和规范编制管理。按照国家制定的中小学编制标准，结合我省实际，根据教育层次、学校教育教学工作任务、学生数量和教职工工作量等情况，合理核定和适时调整中小学教职工编制，在定编定员的基础上逐步实行中小学工资总额包干，提高人员使用效益。

——全面实行教职工聘任（用）制度。按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则，全面实行教师聘用（任）制度，促进教师资源的合理配置和有效利用，建立“人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低”的教师任用新机制，并按有关规定严格规范聘任程序、聘任期限、聘任合同的内容、续聘、辞聘与解聘，确保聘任工作规范有序进行。

进一步完善教师职务评审制度。合理确定中小学教师高、中、初级职务结构，适当提高中、高级教师职务比例。学校在上级教育主管部门核定的教师职务结构比例内，科学、合理设置教师职务岗位，强化职务聘任，加强聘后管理和考核，推动教师职务评聘工作法制化、科学化。

——完善教师考核制度。根据素质教育和课程教材体系改革的要求，制定科学合理、切实可行的考核办法和考评指标体系，建立与素质教育相适应的教师考核评价制度，强化政策导向，把考核结果作为教师聘任、晋升、奖惩、福利待遇的重要依据，促进教师素质不断提高。

——深化学校内部分配制度改革。各级教育行政部门和学校应按照国家有关政策规定,根据“多劳多得，优劳优酬、以岗定薪、岗易薪易”的分配原则，制定以岗位工资为主体、向骨干教师和学科带头人倾斜的分配政策。建立重能力、重实绩、重贡献，向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制，逐步建立起适应中小学教师职业性质、岗位特点，与社会经济发展、与全员聘用制和岗位聘任制相适应的中小学教师收入分配制度，提高中小学教师的福利待遇。

8、依法实施教师资格制度，严把教师“入口关”

——根据《教师法》和《教师资格条例》，进一步完善我省实施教师资格制度的配套政策，通过全面实施教师资格制度，严格把好教师队伍“入口关”。

——全面实施教师持证上岗制度，凡在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员必须具备相应层次的教师资格，加强执法检查力度，严禁聘用不具备教师资格的人员担任专任教师。

——把教师聘任制和教师资格制度结合起来。各级教育行政部门要结合教师聘任制的实施，将不具备教师资格的人员调整出教师队伍，面向社会公开招聘和吸纳具有教师资格的优秀人才从教，优化教师队伍结构，从根本上提高教师队伍的整体素质。

9、认真抓好农村教师队伍建设，努力促进城乡教师队伍均衡、协调发展

——建立教师交流制度,促进教师资源均衡配置。认真贯彻落实《四川省教育厅关于加快推进中小学教师城乡交流的意见》，正确处理好城市教师队伍建设与农村教师队伍建设均衡发展的关系，将农村教师队伍建设作为教师队伍建设的重中之重的工作来抓。建立并逐步完善大中城市城区和县城城区中小学教师到农村学校服务期制度和县域内教师定期交流轮换制度，认真解决边远山区和贫困地区中小学教师队伍的稳定和短缺问题，促进中小学教师资源的合理配置。

——加强农村教师培训培养工作，努力提高农村教师素质。举办农村中小学骨干教师培训班，大力开展农村中小学教师的培训教育，采取多种途径和方法，促进农村中小学教师掌握现代教育理论，转变教育思想、教育观念，提高广大教师运用现代教育技术和开展创新教育的自觉性和能力，全面提高农村中小学教师队伍的素质。

——制定优惠政策和措施，吸引优秀人才到农村任教。认真组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”和“烛光计划”，鼓励和吸引大学毕业生到农村中小学任教，稳步提高农村教师的学历层次和教学水平。

10、加强师范院、校建设，培养高素质的师范毕业生

——积极推进师范教育改革和结构调整，探索和完善“联合、合作、合并、共建”等办学模式，完善以独立设置的师范院校为主体、综合性高等学校共同参与、培养培训相衔接的开放的教师教育体系。发挥师范院校在教师培养工作中的示范作用，鼓励综合性大学和其他非师范类高等学校创办师范学院、教育学院或开设师范教育专业参与师资培养工作。加快教师教育信息化和网络联盟建设的步伐，不断探索教师培养培训的新模式。

——深化师范院校教育教学改革。各级师范院校要根据基础教育新课程体系的要求，调整培养目标、课程结构、专业设置，改进教育教学方法和培养模式，加强教育科学研究，强化实践环节，提高教师专业化培养水平，增强学生的教育教学能力和自我发展能力。

——师范院校要牢固树立为基础教育，尤其是农村基础教育服务的办学指导思想，加强和改进学生思想教育工作；要紧密结合专业教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观和荣辱观以及献身教育事业的职业理想；要主动适应我省基础教育改革和发展的需要，转变教育思想，更新教育观念，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，培养高素质的中小学教师。

11、以能力建设为核心，加强教师继续教育

——教师继续教育要以培养教师专业素养、专业能力和知识更新为导向，突出重点，提高质量。要进一步加强四川省教师教育网络联盟建设，充分利用现代远程教育网络，采取多种途径和方法，开展岗前培训和全员继续教育工作。各级教育行政部门要制定优惠政策，鼓励教师参加相关的培训学习，要将参加培训学习的质量和效果与教师的考核、晋升、奖惩相结合，形成激励机制。广大教师要树立终身学习的理念，掌握现代教育理论，转变教育教学观念，更新专业知识结构，提高适应素质教育和教育改革与发展要求的能力和水平。

——实施“教师教育学历学位提升计划”，充分利用远程教育、广播电视大学、自学考试等多种渠道进行学历学位提高培训，对成人高校师范类招生采取特殊的政策，以满足中小学教师学历进修的需求，鼓励具备合格学历的教师参加提升学历学位的培训。

——实施“骨干教师成长计划”、“特级教师培训计划”。通过国家和省财政拨款等多种渠道筹集设立专项资金，采取项目方式，对优秀的中小学骨干教师和特级教师进行培养培训和重点支持，培养一大批在教学工作中起骨干和示范作用的教师，培养和造就若干在教育界有重大影响的特级教师和教育名师，促进中小学教师队伍整体素质的提高。——实施“农村教师专业发展计划”，促进城乡教育均衡发展。要以提高农村教师专业水平为核心，以农村教师实际需求为导向，以新课程全面推进为契机，以农村骨干教师培训为重点，大力开展以新理念、新课程、新技术的培训和师德教育，培养和造就一支教育教学能力较强、具有示范性和专业引领作用的农村骨干教师队伍。

12、完善中小学校长选拔聘（任）用制度，建设高素质的中小学管理队伍

——进一步完善中小学校长选拔聘任制度，全面推行中小学校长聘任制。坚持“公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则，健全中小学校长任期目标责任制，强化校长履行岗位职责及任期目标考核，考核结果作为任用、奖惩和待遇的重要依据。

——全面推行中小学校长任期制，加强中小学校长任职交流。中小学校长每届任期3年，在同一学校受聘相同职务一般不超过三届。校长的交流应坚持有利于实现教育人才资源的合理配置和有利于校长长远发展的原则，合理、有序地进行。鼓励优秀校长到薄弱学校、经济欠发达地区的学校受聘。

——坚持和完善校长培训和持证上岗制度。各级教育行政部门要根据社会和教育发展需要，按照校长职务要求，认真贯彻落实《中小学校长培训规定》，有计划地对校长进行培训，全面提高中小学校长的素质和管理水平。要建立健全校长培训机构资格认定制度，认真组织好“任职资格培训”、“提高培训”、“研修培训”和“高级研修培训”，深化培训教育教学改革，努力提高培训质量。

13、采取切实有效措施，提高教师社会地位和生活待遇

——表彰优秀教师，宣传先进典型，大力倡导和弘扬尊师重教、关心教师的良好社会风尚，努力提高教师的社会地位。完善教职工大会制度，充分发挥广大教师参与学校民主管理和监督的主人翁作用。加大《教师法》的执法检查力度，依法维护教师合法权益。

——巩固和完善教师工资按时足额发放的保障机制。各地要运用行政和法律手段，在管理体制、经费预算与拨付等方面巩固和完善中小学教师工资按时足额发放的保障机制，坚决杜绝拖欠工资现象的发生。各地要从实际出发，采取有力措施，努力改善教师的工资待遇，使教师工资不低于或高于当地公务员的平均工资水平，提高教师待遇，稳定教师队伍。

——重视离退休教师的管理工作。要健全和完善离退休教师的管理机制，使广大离退休教师老有所养、老有所乐、老有所为。

四、领导与组织

14、教师队伍建设是一项巨大而复杂的系统工程，各级党委和政府要从实施“科教兴川”的战略高度充分重视教师队伍建设，把教师队伍建设纳入当地教育和社会经济发展的总体规划，切实加强领导、统筹规划、采取措施、加大对师资队伍建设的投入力度，狠抓落实。

15、各地要根据我省教育发展的“十一五”目标，结合本地社会经济发展和实现“两基”的需要，按照分类指导、分步实施的原则，制定并实施本地区加强教师队伍建设的“十一五”规划，积极采取有效措施，使教师队伍建设的目标、任务落到实处。

第二篇：中小学教师职业道德规范

中小学教师职业道德规范(09年版)

一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、敬业奉献。

忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。

三、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。

实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人

格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。

知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

六、终身学习。

树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

中小学教师职业道德规范（2008年修订）

一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视

野，更新知识结构。潜心钻研业务。

贯彻《中小学班主任工作规定》的要求

（一）新时期教育部出台《中小学班主任工作规定》的意义

答：随着我国经济社会改革的进一步深入，基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。《规定》的出台，可谓应运而生。

一是素质教育的时代呼唤。党的十七大报告提出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。正在制订的《国家教育改革和发展中长期规划纲要》也将确定把实施素质教育作为今后一个时期教育改革和发展的根本任务。实施素质教育，首要的是解决培养什么样的人和如何培养人的问题。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。《规定》的发布，正是国家当前和今后一个时期教育改革和发展的需要。

二是内涵发展的必然选择。长期以来，各地教育行政部门和中小学校重视班主任队伍建设，发挥班主任独特的

教育作用，积累了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大中小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献。但是必须看到，中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制订更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。《规定》的出台，正是中小学班主任工作适应时代发展的需要。

三是学生成长的现实需要。学校教育是以班集体为单位来进行的，学校教育的各项工作，都跟班主任有关系，班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育和文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而

言，做班主任工作和授课一样，都是主业；对学校而言，班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。《规定》的出台，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有重要意义。

（二）《中小学班主任工作规定》的特点

新出台的《规定》有以下几个亮点：

一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。

二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字„1979‟489号)

规定的标准，即：“中学每班学生人数在35人以下发5元，36人至50人发6元，51人以上发7元，小学每班学生人数在35人以下发4元，36人至50人发5元，51人以上发6元。”1988年人事部、国家教委、财政部下发了《关于提高中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金制度的实施办法》(人薪发［1988］23号)，文件规定：“中小学班主任津贴标准提高的幅度和教师超课时酬金的具体数额，均由各省、自治区、直辖市结合实际情况自行确定。”据了解，除一些地方较大幅度地提高了本地班主任津贴标准外，各地基本上按1979年的国家标准增加了一倍。即不同班额分别为中学10元、12元、14元，小学8元、10元、12元。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。” 对此，希望各地落实和体现。

三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。在我们强调尊重学生、维护学生

权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。

四是强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。强调班主任在学校教育中的重要地位，对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长，鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。

（三）贯彻落实《规定》应做好的工作

各级教育行政部门和广大中小学校要依据《规定》，把加强班主任工作作为落实科学发展观、贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的有力抓手，结合当地实际认真抓好抓实。

一是要将中小学班主任培训纳入教师教育计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。教师教育机构要承担班主任的培训任务，班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支。教育硕士学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向，并优先招收在职优秀班主任。

二是要根据《规定》要求合理安排班主任教师的课时工作量，保障班主任教师有时间和精力来开展班主任工作。要在义务教育学校绩效工资分配中，把教师是否担任班主任、班主任工作开展得如何作为重要衡量指标。对于班主任教师超课时工作量，要发放超课时补贴。

三是要完善班主任的奖励制度，将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系之中，定期表彰优秀班主任。应积极发展优秀班主任加入党组织，优秀班主任应列入学校党政后备干部培养范围。要树立一批班主任先进典型和重视班主任工作学校的先进典型，鼓励广大中小学校普遍重视和加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用，使班主任成为广大教师踊跃担当的光荣而重要的岗位。

四是要把班主任工作作为学校教育的重要工作来抓。要制定切实可行的办法加强班主任工作，认真做好班主任的选聘工作，应从思想道德素质和业务水平较高，身心健康、乐于奉献的优秀教师中选聘班主任。要建立科学的班主任工作评价体系，规范管理，鼓励支持班主任开展工作。学校应建立班主任工作档案，定期考核班主任工作，考核结果作为班主任教师聘任、奖励、职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

（四）《规定》对班主任工作的新要求

中小学班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要适应新时期教育工作中出现的变化，及时改进班主任工作，在学校育人工作中发挥更大的作用。

一是要坚持育人为本，德育为先的目标导向。要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。

二是要注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的

特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。

三是要关心学生的全面发展。坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。

四是要建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。

五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标；善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。

六是要建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。

七是要积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。

八是要指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。

九是要充分发挥纽带作用。积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。

十是要大胆创新工作方式。认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管教育部关于《中小学班主任

工作规定》的通知

2009年08月24日 09:30 来源：教育部

] 教育部关于印发《中小学班主任工作规

定》的通知

教基一［2009］12号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：

为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。

附件：中小学班主任工作规定

二〇〇九年八月十二日

附件：

中小学班主任工作规定

第一章总则

第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章配备与选聘

第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

(一)作风正派，心理健康，为人师表；

(二)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；

(三)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第三章职责与任务

第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

第十条组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

第四章待遇与权利

第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。

第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

第五章培养与培训

第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。

第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。

第六章考核与奖惩

第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。

第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

第七章附则

第二十一条各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。

第二十二条本规定自发布之日起施行。（责任编辑：

理和建设的有效模式。务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

安徽省中小学办学行为规范(试行)

(2009.6.11.）为落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，进一步加强中小学、幼儿园管理，规范办学行为，根据教育部《关于加强中小学管理规范办学行为指导意见》，制定本规范。

一、规范招生行为

1.义务教育阶段学校实行划片免试就近入学，不得违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试。及时根据生源变化情况调整学校招生范围，每年向社会公布行政区域内划片招生范围、时间、计划及有关要求。学校不得以任何理由拒收学区范围内的适龄儿童、少年入学。推进义务教育均衡发展，有效化解择校现象。择校生不得突破省规定的比例。

2.普通高中招生实行属地管理，由教育主管部门组织实施。各校不得擅自组织任何具有招生性质的面试、测试等活动；禁止普通高中擅自提前招生和发放录取通知书。普通高中招生严格执行“三限”政策，严格执行教育主管部门下达的招生计划，择校生比例不得超过当年本校招生计划总数的30%。任何学校不得以借读名义接受计划外的“择校生”，不准安排计划外的插班生。省级示范高中招生指标按不低于省规定的比例均衡分配到区域内各初中

学校，其中，初中阶段非本校学籍且学习时间未满二年的学生，不得享受本校示范高中分配指标。普通高中招生坚持全面评价、择优录取的原则，并逐步加大综合素质评价结果在招生录取中的权重。

3.中小学招生实行“六公开”原则，即：公开招生政策、公开招生计划、公开招生范围、公开招生程序、公开录取方式，公开录取结果。所有要求公开的内容必须在当地的主流媒体、教育网站、学校公示栏等公布，自觉接受社会和学生的监督。

4.加强招生宣传管理。招生宣传由教育主管部门统一组织和实施。招生学校不得以任何形式向社会公布或宣传本校中考、高考成绩；禁止排列中考、高考名次；禁止利用新闻媒体、宣传车、悬挂横幅等各种形式宣传炒作高考升学率、中、高考状元；禁止以任何形式向学生、社会发布其他各种虚假宣传资料和信息。

5.强化中小学学籍管理。严格执行安徽省中小学学籍管理规定，建立健全学生转学、休学、复学等各项管理制度，积极推行学籍信息化管理，配备专（兼）职学籍管理人员，建立纸质和电子学籍档案。凡弄虚作假，乱开休学、转学、毕（结）业证明，涂改学籍档案者，教育主管部门将对直接责任人视情节给予相应的处分。

二、规范办校办班行为

6.控制班额和班级数。小学每班不超过46人；初中不超过50人；普通高中不超过56人。办学规模适度。

7.义务教育阶段学校不得以任何名义分重点班和非重点班；均衡配备教师，均衡编班教学，保障学生受教育权利。

8.严禁公办学校校内设臵民办校或民办班。普通高中在招生计划未完成的情况下，经教育主管部门批准，可以适当招收复读生。示范高中严禁在校内办复读班和招收复读插班生。毕业年级教师不得担任复读班的教学和管理工作。禁止中小学为社会上各类补习班提供教学设施或场地。

9.幼儿园举办特色班、兴趣班、实验班，须严格执行国家和省有关规定，由相应教育行政部门审批。

10.对外联合办学必须遵照国家相关的法律法规，履行审批手续。依法加强对中外联合办学机构的监管，落实国家课程标准，完成各项教育教学任务，坚持正确的办学方向。

三、规范教学行为

11.严格执行国家和省颁课程方案，落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设臵开展教学活动，按规定开齐开足课程，不随意增减课程和课时，严禁随意提前结束新课。高度重视信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动课等项课程的开设，并纳入学生学业水平考试评价之中。

12.确保节假日师生的法定休息时间。严禁中小学校以任何名目(包括家长委员会、培训中心)利用寒暑假、双休日组织学生有偿补课。高三毕业班因大型活动耽误课时完不成教学计划，确需补课，报当地教育主管部门批准后，学校可安排适当的时间进行补习，但补习的时间不得超过因大型活动耽误的课时。

13.科学安排作息时间。走读生每天在校教育教学活动的时间，小学不超过6小时，初中不超过7小时，普通高中不超过8小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间，义务教育阶段学生不少于9小时，高中不少于8小时。寄宿制学校学生晚自习结束时间，初中不晚于21点，高中不晚于22点；早上统一起床时间，初中不早于7:00，高中不早于6:30。保证学校开展团队活动和社会实践活动时间。

14.严格规范日常考试。不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。全面推行日常考试无分数评价。义务教育阶段学校实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。考试内容不超出课程标准规定的要求，不出偏题、怪题。

严禁公布学生考试成绩，不以考试成绩或升学率给班级、学生排列名次。不得按考试成绩给学生排队和安排座位、考场。

15.未经省教育行政部门批准，学校不得组织中小学生参加各种竞赛活动，更不得“以赛促销”、“以赛代销”。各类竞赛、考级活动要坚持学生自愿参加的原则，不得影响正常的教学秩序，不得增加学生的学业和经济负担。各种学科竞赛、特长评级纳入学生综合评价，但不与义务教育阶段学校录取相挂钩。

16.学校统筹各学科教师作业布臵，控制作业数量，教师要精选作业内容，提高作业质量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级家庭作业控制在每天1小时以内；初中家庭作业控制在每天1个半小时之内。高中布臵作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时。提倡布臵探究性、实践性的家庭作业。

17.幼儿园不得参加任何收取参赛费、展示费等费用的竞赛、比赛、展演、展示等活动。未经教育行政部门批准，不得接受任何团体、组织及个人在幼儿园开展课题研究和教育教学实验。研究和实验活动不得收取费用和推销产品。严禁幼儿园以联合、加盟、连锁等形式参加教育行政部门以外的其他社会机构、集团及个人的实验、培训等活动。

四、规范收费行为

18.贯彻落实义务教育经费保障机制的各项政策，按照国家规定开展的教育教学活动等所需的合理支出从公用经费中开支，不得自行以各种形式向学生和家长收费。普通高中、幼儿园严格按规定的项目和标准收费。中小学、幼儿园不得举办以收费为目的提高班、特长班、竞赛班、双语班、蒙氏班等。

19.实行收费公示制度，做到收支两条线。按规定代收费的，及时结帐，结余费用及时退还给学生。杜绝学校设立小金库和账外账，严禁挤占、挪用教育收费资金和学校资源。

五、规范教师行为

20.加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。

21.加强管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，不私自在校外兼课、兼职，不组织学生统一征订教辅材料。教师尊重学生人格，不歧视学生，不体罚、变相体罚学生，关心帮助学习困难的学生，保护学生合法权益。提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差，其教学时间可计入教师的工作量，作为工作考核内容之一。

22.建立科学的教师评价体系，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面因素，科学评价教师工作。

六、规范教材管理

23.严格教学用书管理。各级教育行政部门和中小学校在省教育厅公布的中小学教学用书目录中按照规定的程序选用教学用书，不得选用目录之外的教学用书。

24.严格教学辅助资料选用。进入学校使用的学生印制作业必须经省中小学教材审定委员会审定通过。学生印制作业选用在市教育主管部门指导下，本着公开、公正的原则，由相应的教育主管部门组织进行。各级教育行政部门组织相关人员，在省中小学教材审定委员会审定公布的范围内投票确定推荐版本，在公示后由学生自愿购买，不得强行组织学生集体征订。义务教育阶段学校学生印制作业每生、每学期、每学科不超过1套，普通高中学生印制作业根据实际情况每生、每学期、每学科可以选用1-2套。有条件的地方，也可以采取招标等公开公正形式确定选用学生印制作业。

学校选用的专题教育读本，必须经省中小学教材审定委员会审查通过，作为学校图书馆用书，所需费用列入学校公用经费预算开支，不得强制学生个人购买，也不得代为统一订购。

25.幼儿园幼儿不得使用教材、课本以及以操作材料

等名义出版的变相教材、课本；幼儿园园长和教师不得参加涉及幼儿教材、课本等幼儿用书宣传、推销、推介等的研讨、培训、考察、交流等活动。幼儿园教师教学用书需经省中小学教材审定委员会审定。

民办学校除国家法律法规有规定要求外，均按以上相关要求执行。[1]

中学生交通安全（法规篇）

一、道路、交通

道路包括：公路、城市与城市之间、城市与乡镇之间、乡镇与乡镇之问的道路（即国道、竹市级道、县级道）。

道路还包括：城市街道及及胡同，是城市区域的道路。

道路又包括：公共广场，供人集会、休憩、散步，是交通集散场地。公共停车场，专供车辆停放的场地。

什么是“交通”呢？ “交通”的含义就是人们利用各

种交通工具在道路上的活动。

二、交通安全

有了便利的交通，相伴随的重要问题就是交通安全。自从世界上有了第一辆机动车辆以来，全世界死于交通事故的人数已达3000多万人。这相当于第二次世界大战的死亡人数。现在全世界每年死于车祸的人数大约25万人，受伤人数人约1000多万人。多么触目惊心的数字啊！为了保障人们的人身安全和财产不受损失，又要使交通快捷、便利，我们就必须遵守交通法规，保障交通安全。

三、交通法规

道路交通管理法规是国家法律中的一项单项法规。法规人人都要遵守，谁也不能违反，它是交通安全的保障。对违反的人要处罚、严重的还要绳之以法。

道路交通法规能保障道路交通安全、有序、畅通。只有安全、有序才能使交通便捷、快速、畅通。交通法规也是束缚和限制那些只图自己—时“方便”、不顾他人利益行为的法规。我们青少年都要养成遵守交通泫规的良好习惯，做到知法守法，自觉维护良好的交通秩序。

交通法规规定的内容与我们日常出行密不可分。比如：人走人行道、车走车行道等，各行其道谁也不能违反。总之，只要我们按规定行车、走路就能保障安全。

交通违法行为与处罚：

违反交通管理法规的行为，我们通常称为交通违法行为。这种行为就是不遵守交通法规，我行我素。如骑车不遵守交通管理条例，想怎么骑就怎么骑；走路时想怎么走就怎么走等等。违反交通管理条例就要接受交通民警的处罚。根据交通违法行为的轻重、是否造成严重后果等，处罚的轻重也不同。造成人员伤亡等重大交通事故的责任者，还要依法追究刑事责任。

有关处罚的一些规定：

1、骑自行车时：

禁止在人行道、人行过街通道上或横过人行横道时骑行。

非机动车须停放在存车处或指定的地点，不准妨碍交通安全与畅通。

不准在道路上学骑自行车。

不准在车行道上滞留。

不准在城镇道路和郊区公路上骑车带人。

违反本规定的处予警告或10元以上50元以下的罚款。

2、骑自行车行经交叉路口时：

遇有停止信号不准通过，不准沿路口绕行。

不准进入非机动车禁驶区。

左转弯时，沿路口中心右侧的转弯。

左转弯时，让直行或左转弯的机动车和直行的非机动

车先行。

违反本规定的处予警告或10元以上50元以下的罚款。

3、乘车时：

不准在机动车道上等候车辆。

在车行道上不得从机动车左侧上下车；开关门时，不准防碍其它车辆和行人通过。

明知驾驶机动车的人员无驾驶证或饮酒的，不准乘坐。

不准妨碍驾驶员驾驶或向车外抛掷物品，妨碍交通安全。

乘坐二轮摩托车时要戴安全头盔，只准在驾驶员后乘坐。

机动车发生故障或交通事故在车行道停车时，除紧急救险外，乘客必须迅速离开车辆和车行道。

自行车、人力货运三轮车、安装机械动力装臵的残疾人专用车，除其本人外，其他人员不得乘坐。

违反本规定的处予警告或10元以上30元以下的罚款。

四、道路交通标志和交通信号

交通标志是用文字和符号表示的标志牌，对车辆、行人进行指示、指路、警告等等。标牌虽小，但作用可大了。它告诉你道路的方向、路名，给予导向；告诉你前方是叉路、弯路、山路，给予警告；告诉你哪条路禁止通行，哪条路禁止左转弯；告诉你哪儿可以停车，哪儿可以横过马路等等。有了这些标志牌，行车、走路一目了然，真是太方便了。也保证了你行车、走路的安全。

交通标志在我国已有1000多年的历史。如“里程碑”，那就是最早的交通标志了。还有“了望楼”、“牌楼”等交通设施，这些令外国人为之赞叹。

交通指挥信号，是现代交通必不可少的。道路上车来

车往，该谁走，谁能走，这要看交通民警指挥信号和交通估号灯的指示。有的同学是不是认为太麻烦了，想怎么走就怎么走不行吗？不行。必须按照指挥信号行与停。否则，道路上就会乱成—团，不仅谁也走不了，还会造成交通事故。

那么，我们先认识一下交通民警指挥手势和交通信号灯。交通民警站在交通岗台上，指挥车辆安全行驶。他们夏天挥汗如雨，冬天在寒风中坚持指挥，疏导着交通。哪里出现交通堵塞或发生事故、民警就会立即赶赴现场、疏通车辆．救死扶伤，处理交通事故。遇到外地人，他们充当“活地图”指点迷津，答复群众问事问路，扶老携幼做好事。他们在交通管理岗位上维护着首都的交通安全，无愧为马路上的“保护神”。

说到交叉路口为什么要使用红、黄、绿信号灯呢？路口是交通的咽喉，四面八方的车辆都要汇集到这里，车辆经过分流再各奔东西。

人流、车流既要安全通过又要快捷方便，交通信灯就起了大作用。“红灯停、绿灯行、黄灯亮了作缓冲”。这就

是说，红灯亮了，车辆应停在停车线以外，不能越线、不能闯红灯，闯红灯就要出危险。红火表示血色和火焰，是危险信号，所以停止信号用红色；绿灯亮了，车辆放行。绿色是宁静安全的象征；黄灯亮了，未越过停止线的车辆不能再走，黄灯是缓冲，是告诫的意思。

红黄绿三色灯不仅有这么大的作用，它还有不少学问呢。红灯的红色光谱光波最长，穿透黑暗、雨、雾的能力最强，一眼就可以看到它、绿色的光波次于红色光波，并且绿色与红色光对比特别明显，好确认。黄色光波接近红色光波、穿透力强，是明亮的颜色。三种颜色非常好区分，所以红绿黄三色三色灯的使用是有科学依据的。

人行横道灯，只有红绿两色。红色灯亮时，玻璃罩上有一站立的人形，表示不能过马路。绿色灯亮时，玻璃罩上有一行走的人形，表示可以通过马路了。行人横过马路时要按信号灯指示横过马路，这样就能保证行人的安全。同学们，上学放学还是外出都要按信号灯信号指示通过人行横道，这样才安全。

第三篇：中小学教师职业道德规范

中小学教师职业道德规范

教师职业道德规范

一、依法执教。

学习和宣传马列主义，毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律、法规，在教育教学中同党和国家的方针

政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。

热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。注意培养学生具有良好的思想品德，教师要讲普通话，正确书写规范字，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不挖苦、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、生动、健康发展。

四、严谨治学。

树立良好学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

五、团结协作。

谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。

主动与学生家长联系，认真听取建议，取得支持与配合，积极宣传科学教育思想与方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。

坚守高尚的情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。

八、为人师表。

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严以律已，作风正派，以身作则，注重身教。

领导班子廉洁自律制度

一、学校领导干部的言行关系到学校的声誉和威望，因此必须做到始终恪守廉洁奉公的道德规范。

二、领导班子成员不能利用手中的权力谋取私利，搞歪门邪道。

三、自觉抵制拜金主义、利已主义和享乐主义的思想侵蚀，坚持廉洁治校，依法治校，以德治校，自觉接受教职工、家长、学生和社会的监督。

四、努力学习，不断提高政策水平和理论水平，充分认识廉洁自律的重要意义，争做廉洁自律的模范。

五、自觉遵守上级制定的反腐倡廉的各项规定，敢于和各种腐败现象、不正之风做斗争。

六、班子成员要精诚团结，共同搞好学校的各项工作。

学校德育工作制度

“百年大计，教育为本；教育大计，德育先行”。

一、学年初建立健全德育工作领导小组，校长要亲任组长，选拔素质高、责任心强的教师任成员。

二、坚持每周４小时的政治学习制度，不断提高教师的理论素质，政治素质、知识素质和作风素质，加强师德修养。

三、期初学校要制定出切实可行的德育工作整体计划，团队、班主任要在学校整体计划的基础上制定出具体可行，操作性强的具体计划。

四、充分利用校会、晨会、班会、队会等对学生集中进行德育教育，发挥好校刊《虹》的教育基地作用，利用学科教学将德育教育渗透其中，使德育教育经常化、具体化。

五、每学期至少组织三次大型的德育教育活动。

六、教导主任抓好德育试验班工作。

七、优化校园环境，发挥环境育人的作用，要充分利用板报、橱窗、标语等形式进行德育教育，各种形式都要讲普通话，写规范字。

第四篇：中小学教师职业道德规范

中小学教师职业道德规范

第五篇：中小学教师职业道德规范

中小学教师职业道德规范

(2008年修订)

自治区党委教育教师工作会议

6月3日，自治区党委教育教师工作会议在乌鲁木齐召开。张春贤与主会场的部分教师代表亲切交谈。

3日上午，自治区党委召开教育教师工作会议，总结改革开放以来特别是中央新疆工作座谈会以来的教育工作，明确未来一个时期教育发展的目标任务。中共中央政治局委员、自治区党委书记张春贤出席会议并发表重要讲话强调，要以立德树人、教书育人为重点，突出加强教师队伍建设，走具有新疆特色的教育事业发展路子，为建设教育强区、实现新疆社会稳定和长治久安奠定坚实基础。广大教师要做有历史责任感的好老师、为人师表的好老师、立德树人的好老师、专业过硬的好老师，肩负起教书育人的神圣使命，努力开创新疆教育事业更加美好的明天。

会议以电视电话会议的形式开到县市区一级，全疆主分会场共有7600多名教师代表参加会议。在乌鲁木齐主会场参加会议的340人中，有263人来自教育系统，一线教师代表有140人。

八次党代会确定的教育发展目标已全部实现

张春贤在讲话中指出，自治区成立60年来，新疆教育事业发生了翻天覆地的变化。2010年中央新疆工作座谈会以来，自治区坚持“以现代文化为引领、以科技教育为支撑”的具体战略选择，牢固树立“教育立区、人才强区”理念，明确“建设教育强区”的目标，始终把教育放在优先发展战略地位。特别是第二次中央新疆工作座谈会对新疆教育工作作出新的部署，总书记提出“坚持教育优先，培养优秀人才”的要求，自治区认真贯彻中央精神，举全疆之力推进教育发展，着力破解制约教育发展的根本性、长远性、基础性问题，各级各类教育取得长足进步，双语教育迈出历史性步伐，教育惠民深得民心，教育投入力度空前，社会主义办学阵地更加牢固，新疆教育事业发展进入改革开放以来最好最快的时期。同时，自治区党委、政府始终高度重视教师队伍建设，出台一系列重大举措，下决心解决广大教师工作生活中的实际困难，有效激发了教师队伍的积极性、主动性、创造性。

走具有新疆特色的教育事业发展路子

张春贤强调，教育既是民生之基，又是发展之基，是解决新疆问题的治本之策。由于历史、自然、社会等多方面原因，新疆教育具有民族众多、教育基础薄弱、教育领域反分裂反渗透斗争异常激烈等特殊性。新疆的教育必须走一条符合实际、具有新疆特色的路子。

教育发展的总体目标是：到2020年，基本实现教育现代化，新疆教育发展水平在西部地区跃居前列，成为丝绸之路经济带上重要的教育中心。

张春贤指出，办好具有新疆特色的教育，要把握好以下五个方面：

一是要始终坚持社会主义办学方向。全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，用社会主义核心价值观培塑价值、凝聚人心。

二是要坚持教育服务社会稳定和长治久安总目标。坚持依法治疆与以德治疆相结合，坚决抵制民族分裂主义和宗教极端思想渗透，切实巩固学校宣传思想文化阵地。坚持团结稳定从教育抓起、从学校抓起、从娃娃抓起，牢牢把握新疆的未来。

三是要不失时机地推进双语教育。毫不动摇地提高双语教育质量，毫不动摇地全面普及和推广国家通用语言文字，毫不动摇地提升民族语言教学水平，毫不动摇地倡导和鼓励各族师生互学语言。

四是要突出抓好以就业为导向的教育。大力发展面向人人、面向社会的职业教育，探索推进高中阶段普通教育和职业教育融通发展，加强中小学生技术素养培养，引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型，调整学科专业设置，扩大应用型、复合型、技术技能型人才培养规模。

五是要把提升教育质量作为核心任务。基础教育要以标准化、均衡化为主线，把重点放在南疆，放在双语教育，放在数理化教学上来；职业教育要走校企结合、产教融合、突出实战和应用的办学路子；高等教育要以内涵发展为核心，加强学科专业建设，强化协同创新和协同育人；学前教育要以双语教育为重点，着力加强养成教育。

争做具有新疆特色的好老师

张春贤强调，教师是教育事业的第一资源与核心要素，没有好的老师，就没有好的教育。广大教师要充分发挥作用。教师首先是国家公职人员，要自觉用好干部的标准来衡量自己；教师是知识分子，肩负着引领社会风尚、传播现代文化、启蒙基层群众的特殊使命；教师的本职身份是教育工作者，从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。总书记指出，好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。新疆各族教师都要争做党和人民满意的好老师，争做具有新疆特色的好老师。张春贤提出：

做有历史责任感的好老师

广大教师要做有历史责任感的好老师。就是要有与新疆地位相适应的格局和境界；有与当前形势相适应的责任和担当；有与教师“三重身份”相适应的意识和觉悟。在学生心目中，教师是知识的化身、智慧的化身、力量的化身。教师既有对社会的示范带动作用，又可以通过教育引导学生，“小手拉大手”，影响家长、带动家庭、辐射社会。广大教师要清醒意识到自己的特殊作用，牢记自己的身份和神圣责任，全身心投入教书育人崇高事业。

做为人师表的好老师

广大教师要做为人师表的好老师。要做政治坚强的表率，在事关国家最高利益和各族人民根本利益的大是大非问题上，敢于亮明观点、表明立场，绝不做“两面人”“老好人”，用自己的一言一行感染学生、影响学生、带动学生；要做践行“五个认同”的模范，不断增强对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义的认同；要做师德高尚的楷模，以身作则、行为世范，引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子，把握好人生方向。坚持职业操守和职业道德，热爱各族学生，平等对待不同民族的每一个学生，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康快乐成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。要用自己的人格魅力、学识魅力教育感染学生，静心教书、潜心育人，把全部精力和满腔真情献给教育事业。

做立德树人的好老师

广大教师要做立德树人的好老师。教师和教育工作者是各族学生的引路人，既要传授知识，更要教育他们做人，为他们指引人生方向。要坚持两手抓、两手硬，处理好教书和育人的关系、业务教学和思想政治教育的关系。必须坚持育人为本、德育为先，坚持全员育人、全方位育人、全过程育人，加强理想信念和道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。要教育学生牢固确立中华民族共同体意识。坚决抵制“双泛”思想，做好“去极端化”工作，积极主动向家人、朋友、学生宣传宗教极端思想的严重危害，亮明观点、表明态度，自觉承担起反分裂反渗透的职责任务。要大力促进民族团结，为学生树立榜样、为社会树立标杆，以一个个“微行动”教育感染学生、带动影响身边的人，带头开展民汉教师之间、师生之间、教师家长之间交朋友结对子活动，走动互动、融洽感情。要抓好养成教育，培养现代新疆人，大力培育学生的法治精神和秩序意识，从遵守交通规则、遵守校规校纪、遵守公共秩序等点滴平常事做起，养成重修养、明礼仪、讲文明、守规则的良好习惯；广大教师要坚持以现代文化为引领，大力传播现代科学文化知识，引导青少年学生崇尚科学、追求真理、拒绝愚昧、反对迷信、远离极端；大力弘扬新疆精神，引领青少年尊重差异、包容多样、互相欣赏。德育工作人人有责，德育是全社会共同的责任，是每一个老师和家长的责任，学校教育、家庭教育、社会教育是“三位一体”的，教师要发挥好居间引导的作用，与家长建立密切联系，使学校教育能够辐射家庭教育、引领社会教育；要适应学生思想变化新特点，积极探索德育的有效途径，提高德育工作的吸引力和感染力，多做润物无声、潜移默化的工作，上接天线、下接地气，真正入耳入脑入心，防止思想政治教育“挂空挡”；把德育教育与校园文化活动有机结合起来。

做专业过硬的好老师

广大教师要做专业过硬的好老师。教师是知识的传播者，首先要有扎实的学识。要想给学生一杯水，教师必须先有一桶水。每位教师都要有知识恐慌的危机感，严谨笃学，与时俱进，力争成为所教课程专业的行家里手，用自己的知识学问、思想智慧和学术造诣来开启学生的智慧之门。要因材施教、分类施教，善于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。要学习先进教育理念，改进教学方法和手段，不断提高教育教学水平。

加强学校和教师队伍建设

张春贤强调，要加强学校和教师队伍建设。当前和今后一个时期，幼儿园教师队伍要以补足配齐为重点，严格实施幼儿园教师资格制度，强化职前培养和全员培训；中小学教师队伍建设以双语教师和农村教师为重点，采取倾斜政策，增强教师职业吸引力；职业学校教师队伍建设以“双师型”教师为重点，完善培养培训体系，健全技能型人才到职业学校从教制度，强化职业学校教师实践教学能力；高等学校教师队伍建设以培养引进学术带头人和中青年学术骨干为重点，形成高水平的教学和科研创新团队；特殊教育教师队伍建设以提升专业化水平为重点，加快培养步伐，强化全员培训，调动优秀人才从事特殊教育工作的积极性。同时要加强德育教育，发挥“三位一体”作用；不断改善教师的工作生活条件；努力解决好中小学教师结构性短缺问题；加大教师培养培训力度，提升教师队伍素质；重视发挥长期在新疆工作的本土人才作用；严格管理教师队伍；支持高校发展；加强高校辅导员队伍建设。

加强党对教育工作的领导

张春贤强调，要加强党对教育工作的领导，高度重视、主动担当，抓好学校党的建设，凝聚各方面力量共同发展教育，全面推进依法治教，营造尊师重教良好氛围，形成人人关心教育事业、人人支持教育发展、人人共享教育成果的良好局面。

中小学教师职业道德规范2009

第一篇：中小学教师职业道德规范2009

第二篇：中小学教师职业道德规范

第三篇：中小学教师职业道德规范

第四篇：中小学教师职业道德规范

第五篇：中小学教师职业道德规范

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