村小特岗教师培养计划

第一篇：村小特岗教师培养计划

驿马镇中心学校 村小特岗教师培养计划

近几年，随着“特岗计划”的实施，一批批大学毕业生分配到了我镇的村级小学，有效地缓解了村小教师队伍老龄化的现状，为村小校园带来了生机与活力。但是，由于所学专业不同，知识底子不同，接受能力不同，这些大学生在工作岗位上所表现出来的教育水平参差不齐，教学成绩更是判若云泥。

为加强村小管理，提高村小教育教学质量，提升村小教师队伍整体水平，特别是让新教师，特岗教师尽快适应新形势，新理念，新方法，建设一支师德精湛，业务精良的村小教师队伍，特制定本培养方案。

一、培养目标

1、通过培训，提高特岗教师职业操守，尊师爱生，能扎下心来干好本职工作，乐业精神有所加强。

2、通过培训，使二年以上特岗教师在原有教育教学水平上再有不同层次的提高；一年新特岗教师尽快适应环境，教学有路子，业务有抓手。

3、通过培训，帮助特岗教师树立“终身学习”意识，自主学习能力得到进一步加强，专业理论知识得到一定程度的积累，并初步应用于教育教学实践。

二、参与人员

2009年以后参加工作的全体村小特岗教师。

三、培训内容及活动安排

1、职业操守

以政治学习、校本培训、学校简报为平台，组织青年教师认真学习有关师德、师风的法律规定，内涵解读，先进事迹，培树特岗教师“爱岗敬业 乐业奉献”的良好师德。以《中小学教师职业道德规范》《吉林市师德“五条禁令”》《磐石市师德双“十不准”》等为具体内容。组织教师写好师德修养日记。

2、学科知识

以业务学习和个人自学相结合的形式，组织教师认真学习语文、数学《新课程标准》，熟悉《吉林市中小学教学管理规范》，阅读《青年教师》《吉林教育》《教育科研动态》等教育书刊杂志，阅读李镇西、朱永新、魏书生等教育名家的专著，观看窦桂梅、霍懋征、于漪等教学大师的经典课例，丰富自己的学科知识水平和教育理论底蕴。

中心校定于11月中旬（十三周左右）开展特岗教师学科理论竞赛活动，以《课程标准》《吉林市中小学教学管理规范》为主，兼顾少量语文、数学学科知识，英语特岗教师只考《规范》部分，《课程标准》以笔记形式验收，字数不少于3000字，所用记录本村小自备。

3、教学业务

以领导随机听课、业务抽查的形式对教师加强教学、业务指导，听课活动“每听必评”，业务检查随机指导，有总结反馈。下发关于教案制作、作业布置与批改、工作手册填写等相关内容的业务培训和校本学习，指导教师不断提高业务质量。

听课活动除本校常规教学活动和村小校长听课之外，中心校每两周下去一次，每校最少3节以上，重点是特岗教师，青年教师，兼顾多学科。业务每月抽查一次，教师要跟上进度，及时批改，注重质量。

中心校定于期末考试阅卷期间，组织开展“全镇班任教师作业展评”活动，具体安排另行通知，全体班任教师要做好三样作业本的留存工作。

4、参观学习

组织村小特岗教师，尤其是近三年的新教师，开展镇内“影子培训”活动，到中心校先进班级、村小间优秀班级的观摩学习活动。从组织早自习到常规授课，课间操，放学路队，安全教育，班队会活动等诸方面，学习经验，开阔眼界，提高自身。

具体安排待通知。

5、示范引领

组织优秀教师，骨干教师对青年教师、特岗教师进行“师徒结对子”帮扶活动。通过帮扶活动，发挥骨干教师的辐射、带动作用，引领特岗教师尽快“上路”。

中心校定于九月末（第六周）开展“送课下乡”活动，准备高年级阅读课一、二课时各一节，中年级数学课一节，低年级随文识字课一节，通过不同课型的权威引领，加快“上路”步伐。中心校定于10月中旬（第九周）开展“村小教研课”活动。拟准备低年级归类识字课、高年级阅读课、数学新授课各一节，活动地点暂定河北小学。具体授课人员及细节安排另行通知。

四、工作要求

1、提高认识，端正态度。各村小校长，要高度重视本次“特岗教师提高活动”，按照中心校要求，及时认真部署：收到通知后第一时间组织教师学习，使相关人员知悉活动时间安排，活动内容，为参与活动的特岗教师提供资料和相关辅导。全体村小特岗教师要充分认识到，此次活动是提高自己，丰富自己的契机，更是展示自己的平台，要认真准备，刻苦学习，争取好成绩，争取学有所获。

2、分配到任务的教师，要认真准备授课、作业、讲座材料等相关资源，为本次活动收到实效做出自己的贡献。

3、对活动中积极参与，表现突出的教师，中心校将适时、适当地予以表彰和奖励。

4、中心校对本次活动将予以人力、物力、财力上的支持。

驿马镇中心学校

2016.9.20

第二篇：特岗教师培养计划（推荐）

通伏小学特岗教师培养计划

（2012—2013学年第二学期）

为了提高我校特岗教师教育教学能力和水平，促进特岗教师专业发展，进一步提高我校教师队伍整体素质，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛的教师队伍，特制定本计划。

一、培养目标。

2012年我校教师队伍新增了一位特岗教师，特岗教师年轻有活力，干工作有冲劲，但工作经验欠缺，需要老教师的帮助与指导，为了使其尽快成为一名合格甚至优秀的教师，最大限度的为我校教育教学服务。我校对其进行了特别培养，力争到2013年暑期使其成为一名专业素质过硬的合格教师，到2014年暑期成为优秀教师。

二、培养方法。

1.开展“结对帮扶，以老带新”活动。

首先，学校组织骨干教师孙俊老师与特岗教师结成帮扶对子，随时对骨干教师的教育教学工作进行指导帮助。其次，学校对特岗教师所担任的课程教学定期进行听课指导，使其教学效率不断提高。另外鼓励特岗教师制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使特岗教师自觉向名师靠拢。

2.加强特岗教师业务学习与能力培养。

学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等。学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。采取“请进来”和“走出去”等办法。“请进来”—以学区牵头邀请专家讲座。

“走出去”—派特岗教师外出学习观摩。

(1)学校全力支持特岗教师参加的各种形式的外出学习。学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。

(2)鼓励特岗教师积极参加优质课评比，课件比赛等。另外，还要以教研组为单位组织特岗教师到兄弟学校听课。在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。一个月进行一次学习心得交流，两个月一次业务考核。

四、培养措施。

1.建立学习督察制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。

2.通过各种竞赛活动及奖励措施，鼓励特岗教师积极参与。3.学校对特岗教师所需要的参考资料，学习经费等提供必要的保障。

五、管理与考核。

1.制定特岗教师培养计划，并建立特岗教师业务与考核档案。

2.每学期对特岗教师进行一次全面系统的考查，并对考查情况进行总结和通报。

第三篇：教师特岗计划

教师特岗计划

国家为什么要实施“特岗计划”

2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办下发了《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号），并联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。4年来，10多万名大学毕业生到师资紧缺的农村学校任教。2009年首批13407名教师3年服务期满留任，占首批特岗教师近九成。“特岗计划”的实施有力地缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾，促进了农村学校面貌的变化，受到各地的普遍欢迎。当前，高校毕业生就业形势严峻，就业压力加大；同时，部分农村学校特别是中西部边远贫困地区农村学校教师仍然紧缺。毕业生下不去，合格教师难以补充。为了进一步加强农村师资力量，并有效地促进高校毕业生就业，2010年，中央“特岗计划”设岗总量与2009年相当，实施范围为中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场）、纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。各地要高度重视，做到认识到位、政策到位、组织到位、措施到位，切实做好2010年“特岗计划”实施工作。

“特岗计划”招聘对象和条件要求

1、高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生，可招少量应届专科毕业生；

2、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生；

3、参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

特岗教师报考时间及到岗时间

特岗教师招聘信息一般是在每年的五、六月份发布，经过考核、培训等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小学校报到，正式上岗。

特岗教师的服务期限和实施范围

特设岗位教师聘期3年。

国家特岗计划实施范围：山西、内蒙古、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海省、河北、吉林、黑龙江以及新疆生产建设兵团。

“特岗教师”的岗位设置相对集中，一般1个县（市）安排100个左右，1所学校安排3－5人。原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。人口较少的边境县、少数民族自治县和少数民族县可安排在农村生源占60％左右的县城学校。特岗教师“的招聘原则和招聘程序

·特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。合同中应详细明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。聘期为3年。

·招聘原则：招聘工作由省级教育、人事、财政、编办等相关部门共同负责，遵循”公开、公平、自愿、择优“和”三定“（定县、定校、定岗）原则进行。

·招聘程序：

（1）公布需求。

（2）自愿报名。

（3）资格审查。

（4）考试考核。

（5）集中培训。

（6）资格认定。

（7）签订合同。

（8）上岗任教。

招聘可采取组织专场招聘会、网上招聘会、组织设岗所在地有关部门到高校招聘等多种方式进行。

特岗教师可享受的保障政策

·”计划“的实施可与”农村学校教育硕士师资培养计划“相结合。符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特设岗位教师3年聘期视同”农村学校教育硕士师资培养计划“要求的3年基层教学实践。

·特设岗位教师在聘期内，由地方教育行政部门对其进行跟踪评估。对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应及时将其调整出教师队伍并相应取消其享受的相关政策优惠。

·相关省（自治区、直辖市）要研究制定政策措施，鼓励特设岗位教师在3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

实施”计划“的地区要进一步创新教师补充机制，今后城市、县镇学校教师岗位空缺需补充人员时，应优先聘用特设岗位教师。

对重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。特岗教师的户口管理及待遇

·户档管理

聘任期间，特设岗位教师的户口和档案的管理，由省级政府根据当地实际情况确定。

档案关系原则上统一转至工作学校所在地。

·待遇（补贴和保险）

特设岗位教师聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。中央财政按人均年20540元的标准拨付。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于20540元的，高出部分由地方政府承担工资支出。

其它津贴补由各地根据当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合确定。同时提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇，政府不安排商业保险。

第四篇：特岗教师培养规划

特岗教师三年培养规划

（2012年9月---2015年9月）

一、指导思想

特岗教师是学校的未来主力军，他们的素质体现出学校的后劲和实力。根据市、县、乡4583行动计划的工作要求，我校将进一步加强特岗教师队伍建设及常规管理，积极开展师德教育、听课、评课及基本功训练等活动，努力形成一支师德好、教风严、风气正、干劲足的特岗教师群体，为学校的持续健康发展奠定扎实的基础。

二、教师现状分析

我校在岗任课教师87人，50——59岁有33 人，40——49岁有19 人，30——39岁有 11 人，30岁以下14人，其中特岗教师11人。教师队伍年龄老化。让特岗教师迅速成长起来，势在必行。

特岗教师热情高、精力旺、专业知识比较扎实、热爱学生、工作认真、具有一定的创新能力和创新精神，但是由于他们刚参加工作，对教材的驾驭能力还欠缺，教学方法尚在提高阶段，教学经验不足，对班级管理和教学管理还不能完全把握，个别的还出现这样那样的问题。为了使他们尽快适应岗位，进入角色和成1 为教育教学骨干，根据这批年轻教师特点，我校将通过新一轮“青蓝工程”对他们将进行有计划的培养。

三、培训目标

1、加强特岗教师的思想建设，在特岗教师队伍中广泛地开展师德教育活动，提高特岗教师的思想素质。

2、注重理论与实践的结合，以课堂教学为主阵地，努力提高特岗教师的业务素质，培养他们的课堂驾驭能力和班级管理能力，提高他们实施素质教育的能力和水平。

3、注重特岗教师的培养，形成人才梯队建设，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的特岗教师队伍。

4、加强特岗教师队伍中班主任的培训工作，使他们尽快成长为班主任队伍中的佼佼者，促进我校班主任队伍建设的年轻化。

四、培训内容

1,师德修养与现代教育理论学习:当代教师师德修养,教师职业道德,现代教育理论研究,教育思想与学科教学艺术研究.2,新课程与教师发展:课程标准解读,新课程与教师角色转变,新课程与学生学习方式转变.3,课堂教学设计:教学设计的基本原理,教学策略的设计.4,现代教育技术与信息技术:计算机应用,现代教育技术理论与学科整合.5,教育科学研究:教育科学研究方法,学科教改课题研究与实践,科研课题立项,研究,结题与成果鉴定.2

五、培训形式

采取集中培训与分散培训（自学研修）相结合，专题培训与研讨活动相结合，采用听、说、看、做、写等形式重点开展师徒结对子的拜师活动。

1、集中培训：以学校的集中培训、研讨活动、学科专业知识、技能培训提高及教学研讨活动、业务学习、听课评课为主要形式为主。

2、分散培训：以教师个人自学为主的自学研修，以选学省市继续教育教材为主，学校每学期指定部分学习材料，青年教师要写好读书和业务学习笔记，撰写学习心得体会或论文。

3、专题讲座：由学校中层以上领导和骨干教师、优秀教师、优秀班主任或教研员进行专题讲座，帮助特岗教师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。

4、专题研讨活动：围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促使整体水平提高。

5、将运用现代信息技术和借助多媒体组织教师观看有关课改、教学录像。

6、开展师徒结对子的重点活动。让特岗教师与学校业务领导、骨干教师、老教师结成对子。大力营造帮扶学艺的氛围，最大限度地提供“师傅施展才能、传授绝招，徒弟专心致学、自我3 磨练”的机会，利用听课、评课、观摩课、教学论文、教案设计、教学故事等一系列活动，为双方帮教活动的开展搭建平台。

7、通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。

六、特岗教师三维培训

这个“三维模式”分为岗前“三维培训”，岗上 “三维培养”，特岗教师教师个体“三维发展”。

岗前“三维培训”是指特岗教师报道后，对其进行为期一个月的岗前培训，这个培训就是有针对他们课堂教学这块短板，操作内容是：听课摸底、指导提高、岗前汇报课。具体做法是：由负责继续教育辅导员王国纲负责，业务领导参与，带领新特岗教师共同听课，听课后组织有成效的交流，在交流中及时捕捉他们的优点与误区，掌握教师个体的认知状态，然后及时有针对性的指导，并指导每位特岗教师如何备课、上课，并利用模拟课堂的方法，促使他们尽快进入角色，我们还用岗前汇报课的形式，促进和检验特岗教师的培训成果，并作为工作分配的依据。

岗上 “三维培养”是指学校为特岗教师提供发展的平台、创造培训的机会、鼓励他们创新。我们为每一位特岗教师都提供发展的平台，首先是尊重特岗教师的专业，到我校任教的25名特岗教师我们没有改变任何一位教师的学科专业，让他们到自己的喜爱的专业上去，这是职业公平、教育尊重的体现；为促使特岗教师快速成长，我们为他们提供培训机会，xxx、xxx、xxx等，4 都有省级培训、听课的经历，只有今年新分配的9人没有外出培训过，明年有机会一定派出培训。鼓励特岗教师创新，鼓励他们脱颖而出，我校XXX就是个例子，她是2012年的特岗教师，她工作努力，刻苦学习，在2012年全县“高效课堂教学模式观摩课”上，她作了科学课《比较水的多少》，严谨的教学设计、活泼的教学氛围、以生为本的教学方法得到与会领导教师的一致好评，教学模式全县推广使用。

特岗教师教师个体“三维发展”是指指导特岗教师制定个人三年发展规划、发展计划、个人创新展示。以此来规划、促进特岗教师快速发展。

七、培训措施

1、加强师德建设，提高青年教师的职业道德水平。以《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，培养青年教师热爱党．热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。不断提高广大特岗教师的思想政治素质。

2、加强理论学习，使青年教师适应新课改的需要。确保每月一次的特岗教师集中业务学习，在业务学习中，认真学习新的课程标准和基础教育改革相关理论，转变观念，树立正确的教育观、质量观、人才观；提高认识，学习新的教学改革经验。

3、加强业务培训，使特岗教师走进新课程。（1）认认真真抓好教研活动。进行“以课代培”，通过骨干教师观摩课、特岗教师研讨课活动，使特岗教师逐步领会“新课程、新理念”。

（2）踏踏实实组织好“师徒结对子”活动。纳入“4583行动计划”管理。

对特岗教师要求：

A、要遵纪守法，恪守师德。按时参加“培养规划”及学校组织的各种政治、业务学习、做好相关记录。

B、要认真学习课程标准，钻研教材，跟随师傅的指导初步确定自己的教学研究方向，认真备课，倡导 “集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”这种高效、共享的新型备课方式，徒弟的教案必须有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。每周由师傅检查并签字，写出指导建议备查。

C、要认真听课，促进课堂实效。虚心学习，对师傅的课应该随时进班听，听完课后虚心向师傅请教，并在听课本上详细记录由师傅签字，每周至少听两次有听课记录备查。同时在听课之余要加强业务学习，博览群书，每周阅读两篇教学类或班级管理类文章，写出学习笔记备查。

D、要积极上课，在师傅的指导下认真上完课后，要及时进行课后反思，勤于动笔记录教育的故事，积累自己的教学感受；定点联系领导将定期或随机进行听课、评课、备课、反思、业务学习、读书笔记或读后感等方面的检查抽查，期末将对这些方面进行量化公布。对指导教师要求：

A、要本着对学校发展负责、对青年教师的成长负责的高度的责任感和承担培养新教师义务的使命感，根据学校对特岗教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每周检查教案签字等）。

B、做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、评点批改作业、学科竞赛辅导等，辅导新教师上好汇报课和各类公开课。

C、及时与特岗教师了解教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导青教加强学习，进行教育教学的科研。

D、每一周听徒弟上课1节以上，听完课后要随时点评。E、指导教师不仅要在工作学习上帮助青年教师尽快成长，同时在生活上也应该多关心年轻老师，让他们感觉到集体的温暖。可以办到的事一定要尽力办到，一时办不到的，要给予解释，争取他们的理解和谅解。

4、加强特岗教师队伍中班主任的培训工作

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加“4583行动计划”统一组织的班主任培训班，定期7 学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

第五篇：特岗教师培养方案

特岗教师培养方案

一、指导思想

特岗教师是学校的未来主力军，他们的素质体现出学校的后劲和实力。根据乾安县教育和科技局及乾安县教师进修学校的的工作要求，我校将进一步加强特岗教师队伍建设及常规管理，积极开展政治、业务理论学习、思想教育、听评课及特岗教师读书等活动，努力形成一支师德好、教风严、风气正、干劲足的特岗教师群体，为学校的持续健康发展奠定扎实的基础。

二、教师现状分析

我校在岗任课教师34人，平均年龄超过50岁，45岁以下只有三人，其中特岗教师1人。教师队伍年龄老化。让特岗教师迅速成长起来，势在必行。

特岗教师热情高、精力旺，专业知识比较扎实，热爱学生，工作认真，具有一定的创新能力和创新精神，但是由于他们参加工作时间较短，对教材的驾驭能力还欠缺，教学方法尚在提高阶段，教学经验不足，对班级管理和教学管理还不能完全把握。为了使特岗教师尽快适应岗位，进入角色和成为教育教学骨干，并适应我校教育教学环境，特制定此特岗教师培养方案。

三、培养目标

1．加强特岗教师的思想建设，提高特岗教师的思想素质，激励特岗教师热爱教育的思想。让特岗教师关心学校工作，细心关

讲多练，建立师生积极互动学习，在教师的指导下主动、有个性地学习，做好课堂作业的设计和课外辅导。对课堂教学经常进行反思从中找出不足，吸取成功经验，不断更新教学理念，完善教学行为。

4.现代教育技术与信息技术:计算机应用,现代教育技术理论与学科整合。

5.教育科学研究:积极参与各级课题研究，掌握教育科学研究方法,进行学科教改课题研究与实践活动。

6.抓好特岗教师的课堂教学水平

特岗教师指定一名学校骨干教师带扶，制定带扶工作措施和计划安排，带扶教师经常指导，督导、检查、安排特岗教师的教育教学工作，并向特岗教师学习专业理论知识，特岗教师有不懂的虚心向带扶教师和其他教师请教，做到相互学习、相互促进，共同发展。成立帮扶小组，指定指导老师。

五、培养形式

采取集中培训与分散培训（自学研修）相结合，采用听、说、看、做、写等形式重点开展师徒结对子的拜师活动。

1.集中培训：以学校的集中培训、研讨活动、学科专业知识、技能培训提高及教学研讨活动、业务学习、听课评课为主要形式为主。

2.分散培训：以教师个人自学为主的自学研修，读有关教育教学理论书籍为主，以选学中国教师教育视频网的春之雨及吉林

以《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，培养特岗教师热爱党．热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。不断提高广大特岗教师的思想政治素质。

2.加强理论学习，是特岗教师快速成长的需要。

确保每月一次的集中政治和业务学习，在政治和业务学习中，转变观念，树立正确的教育观、质量观、人才观；提高认识，学习新的教学方法和。

3.加强业务培训，努力提升特岗教师的业务能力和水平。（1）认认真真抓好教研活动。

进行“以课代培”，通过骨干教师观摩课、特岗教师研讨课活动，使特岗教师逐步掌握课堂教学技能。

（2）踏踏实实组织好“师徒结对子”活动。在本下学期正式启动。做好相应的各项刚准备工作。对特岗教师要求：

A要遵纪守法，恪守师德。按时完成“培养方案”中学校组织的各种政治、业务及有关各项学习并做好记录。

B要认真学习课程标准，钻研教材，跟随师傅的指导初步确定自己的教学研究方向，认真备课，倡导 “集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”这种高效共享的新型备课方式，徒弟的教案必须有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。

C要认真听课，促进课堂实效。虚心学习，要多听课，听完课后并虚心向师傅或老教师请教。

生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的特岗教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，还需要对他们进行进一步的引领。多读有关班级管理的书籍，掌握班级管理的技巧。记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。