第一篇：关爱留守儿童工作长效机制
塘州小学关爱留守儿童工作机制
随着外出务工人员的逐年增多，留守儿童出现率呈上升趋势，为让这些远离父母的孩子的身心健康成长，根据学校具体实际，特建立本关爱留守儿童工作长效机制。
一、建立组织领导制度。
学校成立留守儿童关爱工作领导小组，杨宗可校长任组长，教导处、总务处、少先队负责人、各中层领导及各班班主任为成员。领导组成员分工明确，责任到人，充分发挥领导小组成员职能作用，加强对全校关爱留守儿童工作管理。认真落实“两免一补”政策，对部分贫困留守儿童给与生活补助，确保他们不辍学。同时不断改善学校的条件，为留守儿童的学习生活提供良好的后勤保障。
二、建立留守儿童基础信息制度。
各班每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底，全面调查掌握留守儿童的动态信息。根据新学期学生变化情况，各年级、各班级的班主任、任课教师要分人头，通过上门调查、走访群众等形式，逐一做好留守儿童的个人信息统计，汇总后上报到学校。建立和完善留守儿童档案，重点记录“留守儿童”的现居住地、现监护人（或托管人）的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等情况。
三、建立“大手拉小手”爱心帮扶结对制度。
各个年级、班级要全面落实“代理家长”制，全体任课教师要积极做留守儿童的“代理家长”，与留守儿童建立“一对几”管护对子，全面关心留守儿童生活学习等状况，要求做到：“三知”，即知留守儿童基本情况、知监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况做到知情；“三多”：即在生活上多细心照顾、学习上多悉心指导、心理上多耐心引导；“三优先”：学习上辅导优先，生活上照顾优先，活动上安排优先；建立责任制和跟踪服务制，确保每一个留守儿童都有一个代理家长，为他们的健康成长负责。各代理家长每月至少要与“留守儿童”托管人或监护人联系一次，保持与外出打工的父母孩子经常性沟通，力争做到半月能电话交流一次，同时要积极引导学生做一些有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。
四、建立谈心交心制度。
学校教师、代理家长每周至少与留守学生谈一次心，与他们进行零距离交心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。
五、建立留守儿童家访制度。
重视留守儿童家访工作，班主任要坚持对留守儿童进行家访，每学期都走进每一个留守儿童进行家访，每学期都要走进每一个留守儿童家庭，了解他们在家生活情况，代理监护人的教育管理情况，加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。
六、建立亲情联系制度
让留守学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。同时学校安排的管理人员要及时做好亲情联系情况记载。
七、建立留守儿童寄宿制管理制度。
优先安排留守儿童在校寄宿。根据留守儿童的年龄特点和爱好成立一批兴趣小组；建好留守儿童工作站、图书阅览室、微机室，并全面向留守儿童开放，为留守儿童建设一个和谐温馨的校园大家庭。
八、建立心理咨询制度。
学校设立留守儿童心理咨询室，配备心理辅导教师，加强对留守学生的心理健康辅导和心理交流，扎实做好对留守儿童的心理健康疏导及教育工作。
九、建立定期开展活动制度
根据学校实际，每周利用课余时间定期开展以下活动：每天三餐后安排一定时间让学生看看电视，了解国内外大事，增长知识和见闻。
十、建立开展法制、安全、心理健康教育等讲座制度。学校每月举办一次法制、安全、心理健康教育等讲座，教育留守儿童遵纪守法、了解安全常识，让他们身心都健康。
十一、建立家校互动制度。
发挥家校教育功能，定期召开留守儿童监护人会议，对留守儿童的监护人或临时监护人进行培训，加强留守儿童的教育管理。
十二、建立典型引路制度。
定期开展活动，座谈了解留守儿童思想、生活、学习情况，引导他们学习自主自强典型，交流成长体会。各班级对留守儿童关爱工作中的感人事迹，先进典型要及时报道宣传，扩大留守儿童关爱工作的影响，要产生一定的社会效应，形成全社会都来关爱留守儿童的浓烈氛围。
十三、建立关爱留守儿童工作激励制度。
设立“留守儿童关爱奖”，专项奖励责任心强、教育管理成效突出的校外辅导员、代理家长、心理健康辅导教师，对表现好、进步快的“留守儿童”优先进行表彰奖励，创造关爱留守儿童良好氛围。
塘州小学
2017年9月1日
第二篇：关爱留守学生工作长效机制
射洪县金华镇中心小学校
关爱留守学生工作长效机制
“留守学生”问题是中国改革开放深入发展的一产物。近几年来，伴随中国产业结构的不断调整，市场经济的不断扩大，城乡之间的人口流动呈现空前的频繁的局面，主要是农村人口流向城市。许多年轻父母远离自己的家乡外出务工、经商，将其子女托付给亲戚或朋友代管，不少孩子便成了“留守学生”。这些学生长期不能与自己的父母生活在一起，这对留守学生的教育，心理发展都产生了巨大的不良影响。我校农村户口学生较多，许多学生父母背井离乡，外出打工，这些学生往往由爷爷奶奶外公外婆等隔代亲人监护教育，有的还无人监护，征对这些“留守学生”的现状,我校制定了相应的关爱机制。
1．紧扣两个重点，突出解决实际问题
学校德育处、少先队把留守学生工作的重点放在解决思想教育和生活关心两方面实际问题上。
一是在思想工作上，坚持以德育为首，加强和改进未成年人思想道德建设，帮助留守学生树立正确的价值观和人生观，努力提高道德修养水平。
二是在日常生活上，坚持留守学生“三优先”制度：优先安排住宿、优先安排就餐、优先享受资助。学生在校寄宿期间，个人事务自己动手，自我监督，让留守学生完全摆脱对家长的依赖。
2．强化三项制度，突出管理措施落实 一是强化留守学生信息管理制度。定期开展调查，及时掌握留守学生动态，建立留守学生档案。
二是强化留守学生住校生活制度。加大住校生的日常学习与生活管理力度，制订《瞿河学校住校生管理条例》，促进住校生的规范管理，安排专职生活教师照顾他们的生活起居，使留守学生重新找回家庭温暖。
三是强化留守学生爱心帮扶制度。向社会各界寻求帮助，减免贫困学生的上学费用，提供生活补助。在本学期学校的各项助学奖励中，校团委积极努力，为留守学生争取了很多资助，如在射洪县政府特困优等助学金的发放中，我们也充分考虑留守学生的实际困难,向留守学生中家庭较为困难的同学倾斜。这些积极有效的措施使得留守学生感受到社会对他们的关爱，感受到社会的温暖，使他们在日常的学习与生活中变得活跃起来，阳光起来。
3．抓住四个关键，突出教育管理实效
一是抓住身心健康这一关键，加强心理健康教育。聘请我校心理辅导老师对留守学生进行心理辅导，设立学校心理咨询点。学生们通过与心理老师面对面谈心，或者利用心理信箱与心理热线进行交流，使他们心理障碍得以排除，心理压力得到缓解，能以健康的心态和轻松的心情投入到学习与生活中去。
二是抓住学习成绩这一关键，采取有针对性教学。留守学生往往缺乏足够的管教和约束，学习不用心，学习成绩相对较差，严重的还有厌学情绪和辍学倾向，各班主任对留守学生进行重点关注，同时利用相对丰富的在校时间加强课后辅导，与班级签订留守学生工作责任状，把提高留守学生学习成绩列入教师日常责任范围，提高老师工作责任心。三是抓住寄宿生活这一关键，丰富校园文体活动。举办校园文化艺术节、召开学生运动会、组建兴趣小组、举办文艺演出、组织社会实践活动等，让留守学生在学习科学知识的同时，发挥了特长、培养了自信、陶冶了情操、促进了个性的健康发展。如：我校举行的校园文化艺术节，每年一届的校田径运动会、以感恩、爱国为主题的征文比赛、演讲比赛等。
四是抓住家庭教育这一关键，努力办好家长学校。通过定期举办家长培训班、召开家长座谈会、举办“家长开放周”、建立家校联系等，与家长们共同分析学生的心理发育特点，向他们传授正确的家庭教育方法，帮助提高家庭教育质量。
第三篇：留守儿童关爱工作
随着农村青壮年劳力进城务工的增多，农村留守儿童也相应增加，形成了不可忽视的特殊群体。近年来，我们对全县的留守儿童进行了全面系统的调查，并对南莫、角斜、雅周三个不同地区的乡镇进行了重点调查分析。通过全面摸底、典型解剖、座谈走访，掌握了大量的一手资料。同时在广泛听取基层干部群众及家长监护人意见的基础上进行深入思考，提出改进意见。
一、海安县留守儿童现状
农村留守儿童，是指父母双方到户籍地以外的地方工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童少年。据统计，全县留守儿童共有22854人，占义务教育阶段学生总数的21％。其中男生11541人，占留守儿童总数的50.5％；女生11313人，占留守儿童总数的49.5％。这些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他亲友监护。其中由祖父母监护的18999人，占83.1％；由外祖父母监护的2404人，占10.5％；其他人监护的1451人，占6.4％。在留守儿童的现实表现中，学校认为表现较好的9160人，占40.1％；表现中等的10428人，占45.6％；表现较差的3266人，占14.3％。
从调查中发现，多数留守儿童思想健康，自我要求严格，学习比较认真，也有成绩拔尖的，对父母外出持理解支持态度。有的由于父母不在身边，还有一定的自主自理能力。但总体来看，由于监护人绝大多数都是孩子的祖辈，他们中有的是隔代管护，过于溺爱，往往放任自由，管护工作难以到位；有的只重视生活上关照，放松了思想道德和良好习惯的培养；有的由于老年人自身文化素质不高，缺乏科学的教育方法，对留守儿童很难管理。因而，一些留守儿童在成长过程中，思想、行为、学习、生活等方面出现了一些缺失。
一是缺乏良好的学习习惯，学习成绩较差。从调查情况看，在现实表现较差的3266名学生中，学习成绩差的占62.8％，他们中的监护人绝大多数文化层次相对较低，对孩子的学习没有能力给予帮助和辅导，形成家庭教育的缺失。
二是个人性格改变，家庭亲情缺乏。留守儿童正处在情感、性格变化的转折时期，由于他们长期与父母分离，缺少情感的沟通，不少留守儿童性格变得内向、孤僻，情感缺乏是留守儿童面临的主要问题。南莫小学留守学生在座谈时，提到父母就伤心落泪。还有一名学生父亲外出打工一年只回来一次，母亲出走多年未回，孩子心灵创伤很大。不少孩子对自身变化、学习压力、人际交往等方面虽有一定的理解和认识，但也产生许多麻烦和冲突，如果不加以正确引导，对他们的心理健康成长极为不利。
三是行为有所偏激，价值观取向有所扭曲。留守儿童一般自理能力较弱，部分人纪律松散，言行偏激。调查中了解到，少数孩子在家不听祖辈的教导，我行我素，在学校也时有不良行为。由于父母长期在外，管教不到子女，往往采取“物质＋放任”的方式进行补偿，这样容易形成孩子的功利主义价值观和享乐主义人生观，很容易养成奢侈浪费的陋习。
四是存在安全隐患，安全事故时有发生。农村留守儿童上学一般都由祖辈和其他人接送，祖辈的年龄都比较大，在接送过程中难免会出现安全事故。也有少数留守儿童在家喜欢玩火、玩电、玩水甚至玩农药，如不及时加以制止和教育，容易引发重大事故，酿成悲剧。例如：雅周镇夹巷村一留守儿童父母常年在苏州，正常在爷爷奶奶身边生活，一天晚上在家做作业，蜡烛倒下来着了火差点酿成大事故。调查中发现，留守儿童出现安全事故的比例高于其他儿童。
二、海安县关爱留守儿童做法
农村留守儿童的素质如何，是一件关系到未来人口质量、社会和谐稳定和可持续发展的大事，加强和改进未成年人思想道德建设，决不能忽视农村留守儿童这一特殊群体。因此，关注留守儿童，促进其健康成长，越来越引起社会各方面的关注。我们了解到，全县不少乡镇和学校在关爱留守儿童方面已做了大量的工作，并取得了一定的成效。
我县河东地区的角斜镇是全县率先成立“留守儿童之家”的镇，他们根据“父母在外打工创业揪心，临时监护人教育闹心，社会关心教育担心”的社会现象，认识到营造良好的关爱留守儿童的社会环境，对家庭、学校、社会来说，是义不容辞的责任。该镇建立了由政工书记为组长，妇联、工会、团委、教委、关工委等单位领导为成员的领导小组，负责组织协调活动的开展。他们发动社会各方面力量关爱留守儿童，镇妇联向全镇留守儿童家长发出一封公开信，要求家长关心孩子的健康成长，有条件的父母留一方在家照顾孩子；向全镇发出一份倡议书，号召全镇党员干部、团员青年、教育退休人员和热心公益、乐于奉献的群众，为全镇近500名留守儿童的健康成长尽一份力量，献一份爱心，做一份贡献。五虎村有14名留守儿童，每个孩子都有1－2名“代理家长”结对关爱，并有一套行之有效的关爱措施。该镇以五虎村为试点召开关爱留守儿童现场促进会，以点带面在全镇各村推广。
雅周镇是我县西南高沙土地区，也是革命老区，经济发展相对滞后，外出打工经商的人较多。我们调查的雅周镇中心小学，留守儿童占本校学生总数的30.9％。该校从领导到教职工重视对留守儿童的教育管理，注重提高教职工的职业道德素质，教师作为第二监护人，建立留守儿童档案，组建假日活动小组，通过开展丰富多彩的活动，给予集体的温暖。他们坚持以人为本，注重心育，并承担了“xxx”市级科研课题《农村小学留守儿童教育监护中的缺陷及对策研究》，现已结题上报，得到上级的肯定。
里下河地区的南莫镇，党委政府组织镇妇联、教委、关工委组建“581”（我帮你）表演团，以关爱为己职，以育人为己任，整合校内外教育力量，全力关心、帮助留守儿童，开展了以帮学、帮教、帮困、帮管为主要内容的帮教工程，落实了581名“代理家长”与582名留守儿童“一帮一”结对帮扶，为留守儿童增补成长“钙片”，弥补人间亲情，撑起健康成长的“保护伞”，为政府担责、为家庭分忧、为学校解难，被广大群众称为“师爱工程”、“民心工程”、“德政工程”。镇关工委、妇联利用留守儿童父母回家过春节的机会召开家长座谈会，向他们通报情况，要求他们通过电话等多种方式定期向班主任了解情况，与孩子沟通感情。南莫小学开办的留守儿童家长学校，向监护人传授科学家教知识，极大提高了监护人的监护水平。南莫小学留守儿童家长学校，被命名为南通市级留守儿童家长学校示范基地。
另外，全县还有不少的镇充分利用校外辅导站派辅导老师在双休日和节假日对留守儿童进行思想品德教育、学业辅导、兴趣特长的发展等辅导，促其健康成长。
三、关爱留守儿童工作的思考
虽然全县在关爱留守儿童方面做了不少工作，取得了一定成效，但工作进展还很不平衡，少数镇对留守儿童的关爱工作措施还不到位，效果不太明显，还需要大力推进。我们认为，在关爱农村留守儿童方面还需做好以下几方面工作：
1、加强组织领导，明确工作职责。县、镇分别建立关爱农村留守儿童工作领导组，由分管领导挂帅，宣传、妇联、教育、工会、共青团、司法、关工委等部门一名负责同志参加，分管领导任组长，妇联一名同志任副组长。领导组的职责是按照党委、政府的要求加强对关爱留守儿童工作的调查研究和工作协调，在政策措施、工作推进等方面发挥参谋助手作用。妇联作为牵头部门，负责日常工作，认真抓点带面，加强工作协调和指导，并根据需要及时召开领导组成员单位负责人会议。教育部门把在校留守儿童的教育管理工作列入重要议事日程，加强课题研讨，创新关爱方式，建立健全留守儿童监测等制度，把教育管理工作真正落到实处。关工委要进一步发动“五老”，与留守儿童牵手结对，运用校外辅导站、家长学校等多种形式给予留守儿童更多关爱。宣传、工会、共青团、文化、司法等部门都要根据自身职能，加强对此项工作的宣传引导和配合。各有关部门充分发挥职能作用，通力协作，整体联动，共同做好关爱工作。
2、积极创造条件，增加关爱投入。学校及教育主管部门要借助实施教育现代化工作的契机，充分利用现有校舍和政府投入，积极创造条件，逐步实行从小学高年级到初中学生为主体的留守儿童寄宿制模式，从寄宿生踏进校门到节假日回到家门，学校均要制定一整套行之有效的管理制度和保障措施，让众多缺少家长督促指导的留守儿童，在寄宿制学校里可以培养良好品德，提高学习成绩，增强生活自理能力，让外出打工的家长放心，让在家学习的孩子开心。
3、加快地方经济，减少“双亲”外出。大力发展地方经济，增加本方本土的就业机会，提高报酬待遇，外出打工人员也会相应减少，留守儿童的比例也会相应下降。在舆论导向上要鼓励外出打工人员回乡创业，大力发展民营经济，提倡夫妻一方外出打工，一方留在家中在本地就业创业，加强对孩子的思想、学习、生活照顾，以免赚了票子，误了孩子，争当合格父母。
第四篇：关爱留守儿童工作
关爱留守儿童工作
学校高度重视关爱留守儿童工作，成立领导机构，明确职责分工，建立健全各项管理制度和帮扶制度，设立“留守儿童之家”，经常开展关爱活动，切实为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
第五篇：留守儿童关爱工作
随着农村青壮年劳力进城务工的增多，农村留守儿童也相应增加，形成了不可忽视的特殊群体，留守儿童关爱工作。近年来，我们对全县的留守儿童进行了全面系统的调查，并对南莫、角斜、雅周三个不同地区的乡镇进行了重点调查分析。通过全面摸底、典型解剖、座谈走访，掌握了大量的一手资料。同时在广泛听取基层干部群众及家长监护人意见的基础上进行深入思考，提出改进意见。
一、海安县留守儿童现状
农村留守儿童，是指父母双方到户籍地以外的地方工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童少年。据统计，全县留守儿童共有22854人，占义务教育阶段学生总数的21％。其中男生11541人，占留守儿童总数的50.5％；女生11313人，占留守儿童总数的49.5％。这些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他亲友监护。其中由祖父母监护的18999人，占83.1％；由外祖父母监护的2404人，占10.5％；其他人监护的1451人，占6.4％。在留守儿童的现实表现中，学校认为表现较好的9160人，占40.1％；表现中等的10428人，占45.6％；表现较差的3266人，占14.3％。
从调查中发现，多数留守儿童思想健康，自我要求严格，学习比较认真，也有成绩拔尖的，对父母外出持理解支持态度。编辑：www.xiexiebang.com。
有的由于父母不在身边，还有一定的自主自理能力。但总体来看，由于监护人绝大多数都是孩子的祖辈，他们中有的是隔代管护，过于溺爱，往往放任自由，管护工作难以到位；有的只重视生活上关照，放松了思想道德和良好习惯的培养；有的由于老年人自身文化素质不高，缺乏科学的教育方法，对留守儿童很难管理。因而，一些留守儿童在成长过程中，思想、行为、学习、生活等方面出现了一些缺失。
一是缺乏良好的学习习惯，学习成绩较差。从调查情况看，在现实表现较差的3266名学生中，学习成绩差的占62.8％，他们中的监护人绝大多数文化层次相对较低，对孩子的学习没有能力给予帮助和辅导，形成家庭教育的缺失。
二是个人性格改变，家庭亲情缺乏。留守儿童正处在情感、性格变化的转折时期，由于他们长期与父母分离，缺少情感的沟通，不少留守儿童性格变得内向、孤僻，情感缺乏是留守儿童面临的主要问题。南莫小学留守学生在座谈时，提到父母就伤心落泪。还有一名学生父亲外出打工一年只回来一次，母亲出走多年未回，孩子心灵创伤很大。不少孩子对自身变化、学习压力、人际交往等方面虽有一定的理解和认识，但也产生许多麻烦和冲突，如果不加以正确引导，对他们的心理健康成长极为不利。
三是行为有所偏激，价值观取向有所扭曲。留守儿童一般自理能力较弱，部分人纪律松散，言行偏激。调查中了解到，少数孩子在家不听祖辈的教导，我行我素，在学校也时有不良行为。由于父母长期在外，管教不到子女，往往采取“物质＋放任”的方式进行补偿，这样容易形成孩子的功利主义价值观和享乐主义人生观，很容易养成奢侈浪费的陋习。
四是存在安全隐患，安全事故时有发生。农村留守儿童上学一般都由祖辈和其他人接送，祖辈的年龄都比较大，在接送过程中难免会出现安全事故。也有少数留守儿童在家喜欢玩火、玩电、玩水甚至玩农药，如不及时加以制止和教育，容易引发重大事故，酿成悲剧。例如：雅周镇夹巷村一留守儿童父母常年在苏州，正常在爷爷奶奶身边生活，一天晚上在家做作业，蜡烛倒下来着了火差点酿成大事故。调查中发现，留守儿童出现安全事故的比例高于其他儿童。123
二、海安县关爱留守儿童做法
农村留守儿童的素质如何，是一件关系到未来人口质量、社会和谐稳定和可持续发展的大事，加强和改进未成年人思想道德建设，决不能忽视农村留守儿童这一特殊群体，工作总结《留守儿童关爱工作》。因此，关注留守儿童，促进其健康成长，越来越引起社会各方面的关注。我们了解到，全县不少乡镇和学校在关爱留守儿童方面已做了大量的工作，并取得了一定的成效。
我县河东地区的角斜镇是全县率先成立“留守儿童之家”的镇，他们根据“父母在外打工创业揪心，临时监护人教育闹心，社会关心教育担心”的社会现象，认识到营造良好的关爱留守儿童的社会环境，对家庭、学校、社会来说，是义不容辞的责任。该镇建立了由政工书记为组长，妇联、工会、团委、教委、关工委等单位领导为成员的领导小组，负责组织协调活动的开展。他们发动社会各方面力量关爱留守儿童，镇妇联向全镇留守儿童家长发出一封公开信，要求家长关心孩子的健康成长，有条件的父母留一方在家照顾孩子；向全镇发出一份倡议书，号召全镇党员干部、团员青年、教育退休人员和热心公益、乐于奉献的群众，为全镇近500名留守儿童的健康成长尽一份力量，献一份爱心，做一份贡献。五虎村有14名留守儿童，每个孩子都有1－2名“代理家长”结对关爱，并有一套行之有效的关爱措施。该镇以五虎村为试点召开关爱留守儿童现场促进会，以点带面在全镇各村推广。
雅周镇是我县西南高沙土地区，也是革命老区，经济发展相对滞后，外出打工经商的人较多。我们调查的雅周镇中心小学，留守儿童占本校学生总数的30.9％。该校从领导到教职工重视对留守儿童的教育管理，注重提高教职工的职业道德素质，教师作为第二监护人，建立留守儿童档案，组建假日活动小组，通过开展丰富多彩的活动，给予集体的温暖。他们坚持以人为本，注重心育，并承担了“xxx”市级科研课题《农村小学留守儿童教育监护中的缺陷及对策研究》，现已结题上报，得到上级的肯定。
里下河地区的南莫镇，党委政府组织镇妇联、教委、关工委组建“581”（我帮你）表演团，以关爱为己职，以育人为己任，整合校内外教育力量，全力关心、帮助留守儿童，开展了以帮学、帮教、帮困、帮管为主要内容的帮教工程，落实了581名“代理家长”与582名留守儿童“一帮一”结对帮扶，为留守儿童增补成长“钙片”，弥补人间亲情，撑起健康成长的“保护伞”，为政府担责、为家庭分忧、为学校解难，被广大群众称为“师爱工程”、“民心工程”、“德政工程”。整理：www.xiexiebang.com。
镇关工委、妇联利用留守儿童父母回家过春节的机会召开家长座谈会，向他们通报情况，要求他们通过电话等多种方式定期向班主任了解情况，与孩子沟通感情。南莫小学开办的留守儿童家长学校，向监护人传授科学家教知识，极大提高了监护人的监护水平。南莫小学留守儿童家长学校，被命名为南通市级留守儿童家长学校示范基地。
另外，全县还有不少的镇充分利用校外辅导站派辅导老师在双休日和节假日对留守儿童进行思想品德教育、学业辅导、兴趣特长的发展等辅导，促其健康成长。 三、关爱留守儿童工作的思考 虽然全县在关爱留守儿童方面做了不少工作，取得了一定成效，但工作进展还很不平衡，少数镇对留守儿童的关爱工作措施还不到位，效果不太明显，还需要大力推进。我们认为，在关爱农村留守儿童方面还需做好以下几方面工作： 1、加强组织领导，明确工作职责。县、镇分别建立关爱农村留守儿童工作领导组，由分管领导挂帅，宣传、妇联、教育、工会、共青团、司法、关工委等部门一名负责同志参加，分管领导任组长，妇联一名同志任副组长。领导组的职责是按照党委、政府的要求加强对关爱留守儿童工作的调查研究和工作协调，在政策措施、工作推进等方面发挥参谋助手作用。妇联作为牵头部门，负责日常工作，认真抓点带面，加强工作协调和指导，并根据需要及时召开领导组成员单位负责人会议。教育部门把在校留守儿童的教育管理工作列入重要议事日程，加强课题研讨，创新关爱方式，建立健全留守儿童监测等制度，把教育管理工作真正落到实处。关工委要进一步发动“五老”，与留守儿童牵手结对，运用校外辅导站、家长学校等多种形式给予留守儿童更多关爱。宣传、工会、共青团、文化、司法等部门都要根据自身职能，加强对此项工作的宣传引导和配合。各有关部门充分发挥职能作用，通力协作，整体联动，共同做好关爱工作。 2、积极创造条件，增加关爱投入。学校及教育主管部门要借助实施教育现代化工作的契机，充分利用现有校舍和政府投入，积极创造条件，逐步实行从小学高年级到初中学生为主体的留守儿童寄宿制模式，从寄宿生踏进校门到节假日回到家门，学校均要制定一整套行之有效的管理制度和保障措施，让众多缺少家长督促指导的留守儿童，在寄宿制学校里可以培养良好品德，提高学习成绩，增强生活自理能力，让外出打工的家长放心，让在家学习的孩子开心。 3、加快地方经济，减少“双亲”外出。大力发展地方经济，增加本方本土的就业机会，提高报酬待遇，外出打工人员也会相应减少，留守儿童的比例也会相应下降。在舆论导向上要鼓励外出打工人员回乡创业，大力发展民营经济，提倡夫妻一方外出打工，一方留在家中在本地就业创业，加强对孩子的思想、学习、生活照顾，以免赚了票子，误了孩子，争当合格父母。 (1)(2)(3)
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