第一篇：翟家庄小学校长论坛材料-让山里娃共享优质教育修改11.10
让山里娃共享优质教育
——武安市校长论坛专题材料
贺进镇翟家庄小学 魏海斌
(2009年11月)各位校长：
上午好！我是来自翟家庄小学的魏海斌。我们翟家庄小学座落在人称“桃源沟”的武安市西部深山区，有6个教学班，300余名学生，教师13人。在市教育局的领导和支持下，我们全面贯彻党的教育方针，以“让山里娃共享优质教育”为办学理念，促进学生全面、和谐的发展。学校先后荣获“教学质量优秀单位”、“教育科研先进单位”、“现代信息技术教育示范校”等称号。接受了国家和省两基工作、教育科研、教学评估和督导评估工作检查，承办了河北省远程教育现场会。教育教学工作受到省市表彰，使山区的孩子们享受到优质教育。
我们的主要做法有以下几点：
一、以信息化建设为突破，切实优化办学条件
我校地处深山区，可谓世外“桃源”，交通不便、信息闭塞。为了建设一个高效的信息化平台，在市教育局和社会各界的支持下，学校大力投资信息化建设。从1998年的21英寸的彩色电视机到现在的34英寸高清数据电视、投影设备，从2002年的低配电脑到现在的液晶高配置电脑，现代化的设施实现了优化升级。目前已建成了微机室、电子备课室等功能教室，连通了校园网，实现了“班班通”。同时把建设好教学资源库作为重点来抓，通过接收器及时下载同步教学资源，并用光盘进行保存。依托武安教育发展网，按照教材分年级、科目将教学资源及学校常规管理的档案资料建成了规范有序的校本资源库，上传到学校服务器和校园网，实现资源共建共享。
为了提高设备的使用率，学校成立了信息技术应用工作小组，制定了使用规范，加强对设备的使用情况的检查监督。明确了网管员，强化培训，提高教师信息技术的应用能力。2003年我校就承担了武安市第一届信息技术现场会，2007年，“河北省现代远程教育现场会”在武安召开，我校作为参观学校在会上做了运用信息技术的经验介绍，受到中央电教馆陈志龙馆长和与会领导的高度评价。
学校还大力加强校园环境与文化建设。形成了月季带环绕，植物带点缀、绿草园点睛的校园立体绿化带，同时建成了文化长廊、名人艺苑等文化模块，让每一块墙壁说话，用每一片绿色育人，使学生在优美、和谐的环境中受到熏陶。2002年，我校就承办了武安市第一届校园环境建设现场会。办学条件的大力改善为办学水平的提升奠定了基础。
二、以教学管理为中心，建立科学的管理评价体系
1、管理制度求“实”。制度是一切工作顺利开展的保证。根据我校实际情况，我们制定了切实可行的常规管理制度，使各项工作有章可循。每学期初我们都在全体教师会上修改通过《教 2 师考核细则》，对教师的工作进行规范。我们还制定了师生的《五认真制度》。教师的“五认真”：认真值周值班，认真备课上课，认真批改作业和辅导学生，认真参与研训活动，认真组织班校活动；学生的“五认真”：认真预习，认真上课，认真作业，认真参与考查，认真参与活动。这“两个五认真”精而易行，便于操作。几年来，我们一直这样去做，领导觉得教学常规便于抓、便于管，教师认为具体实在，好实行。
2、评价反馈求“快”。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性。因此，“管”的结果必须反馈到“教”与“学”，而且要快、要及时。主要通过推门听课、常规巡查、定时检查等途径，及时召开教学常规专题会议，对检查结果进行归纳反馈。对各方面的优缺点都进行总结，要求教师们有针对性地进行调整、完善。学生会和值周教师对全体学生进行管理，通过每日评比、每周活动、国旗下讲话、红旗班评选等及时对班级和学生进行沟通。反馈的迅速及时使常规管理能随时调控，实实在在地逐步完善。
3、落实考核求“异”。我们构建了“以人为本”的管理体制，对教师考核拉开奖励档次，重点向教学和教研教改倾斜，把“重考核、重约束、重奖惩、重激励”的思路引向更深层次。在坚持岗位责任制和考核奖惩制的基础上，坚定不移地推行效益工资制，最大限度地调动教师工作的积极性。我校教师人数少，但是大型活动较多，很多教师利用节假日在学校粉刷铁栏杆、标语、制作展板。我校的学生来自附近的四个自然村，外村学生上 3 学和放学都由老师亲自接送，五年来，不管是刮风下雨、严冬酷暑，我们都始终坚持和学生每天一起走十多里路……
学生评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式进行，即平时积分+期末得分+特长得分，进行等级评定。让同学、教师、家长、组长、科代表及学生自己都参与评价，切实改革考试方法，采用课堂积分、才艺表演、学生成长档案等多种形式的评价方法，全面客观地考察学生的素质。学期末进行校园十星评选，由班委结合班主任进行评比，试行音体美等特长学科学分制度，对在全校以上活动中获奖的学生进行特长分奖励。经常开展德育实践、体育文艺等课外活动，使学生全面发展。同时，学校切实加强学困生的帮扶工作，学习杜郎口经验，开展“兵强兵”，把课堂还给学生，另外设立“学习互助奖”，中差生转化工作效果明显。
诸多措施的科学运用使得我校的教育教学质量连续多年名列全镇前列，学校连年被评为“教育质量优秀单位”、“考核实绩突出单位”。任卫华同学家境贫寒，但她刻苦学习的事迹被中国教育电视台国视60分专题报导，何丽娜等同学在全国数学知识竞赛获奖，魏亚婵同学获市十佳少年，等等。
三、以校本研训为载体，全力打造精干的教师队伍 充分发挥我校学区教研的中心地位，加大校本研训的力度，努力落实研训工作的有效性。
1、组织专题讲座。为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。我们多次邀请东北师大教授和各级教育专家来 4 校举办讲座、听课评课，实现手把手、面对面的指导。
2、抓骨干，带全面。充分发挥骨干教师的引领作用。一方面重视骨干教师的提高培训，我们先后选派教师到邯郸、石家庄、长春等地参加教研教改观摩活动，回来后落实“三个一”，即：作一次专题报告，上一堂汇报课，指导青年教师上一节课。使赴外学习起到“派出一个，带动一片”的效果。另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，通过骨干教师的传授、交流、示范、指导，其他老师也不断发展提高。
3、抓校本教研活动。在校本研训中，发挥教研组的中心地位，积极为老师搭建一个进行专业切磋、互相学习、共同成长的平台。在教研活动中，我们提出“五个一”：即每周至少听一节课，每学期上一节公开课，撰写一篇论文或教育教学经验总结，在教研组内精心准备说课一次，每学期学习一本教育教学专著，有效的管理促进了教师的专业化水平的迅速提升。
4、抓课题研究。我们以课题为载体，把立足点放在解决教学中所遇到的实际问题上。目前学校完成了中国教育学会十五规划课题《培养兴趣、主动参与、激发创新课堂教学方法和方式的研究》。这项研究给我们的课堂教学带来了巨大的变化，学生由以前的不敢举手回答问题到现在争着抢着展示自己，主动参与课堂交流与活动，语言表达、实践操作等能力迅速提高，实现了课堂教学的优化、高效。此外，我校还承担了东北师大和省远程教育的实验课题研究。
全体教师在教学中学习，在研究中成长，14位老师中省地 5 市级骨干教师共7人。李咏梅老师的说课《只有一个地球》在第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛中获一等奖，科学课《风》在河北省获优质课奖。张伟丽老师的说课《秋天的收获》在全市获一等奖。魏英梅老师的《永远改革不了的是爱心》等50余篇论文在各级刊物中发表。
成绩代表过去，工作更须努力。我们的教育教学工作中仍然存在许多问题和不足之处：
一、注重办学条件优化，应把关键放在“应用”上 学校的信息化管理制度还不够完善，教师的对信息技术的应用能力也有待进一步提高。在今后的工作中，我们将强化对信息技术应用工作的监督管理和对教师的全面培训，使信息技术与课堂教学有机整合、优化，深入开展以信息技术为主题的校本教研活动，解决实际教学问题，探索利用网络教学提高学生信息素养的途径，使信息技术真正成为学校腾飞的翅膀。
构建人文校园，营造育人氛围。进一步完善“墙报”、“板报”等走廊文化建设，加强班集文化建设。改变农村校园封闭落后的特点，使山区校园处处彰显现代教育的气息。
二、提高学校管理效益，要把精力花在“和谐”上 现在校长们在一起谈得最多的就是老师越来越难管了；老师也总是埋怨学生越来越难教了。出现这样的问题原因是多方面的，但有一点不可否认，那就是缺乏有效的沟通。“痛则不通、通则不痛”只有沟通顺畅，才会和谐共生。要和教师建立一种真诚信任、互相理解的民主关系，校长才能真正实现有效的管理。6 多和教师商量，多听取教师的建议，让每一位教师都有一种被信任的尊严感，同时对校长也充满信任和理解。如果学校形成了这样的风气，那么我们的学校就一定会呈现出一种新的境界——校长开心，教师温馨，学生快乐，学校必然和谐而充满勃勃生机。
三、提升师资队伍水平，需把重点落在“爱生”上 规范职业言行，呵护学生身心，做学生的良师益友。要多和孩子们在一起，使自己走进学生的心灵，真正成为学生的朋友。老师应该放下“师道尊严”的架子，更多地走到学生中间去，让学生感到教师不再是高高在上，让学生感到老师这个“大朋友”的和蔼可亲。要加强学生的行为规范的养成教育，重文明礼仪，强训练指导，勤检查督促，加强宣传教育，让内容接近学生的生活实际，给学生以实际的指导，以求形成良好的学风。
各位校长，教育是一项复杂的系统工程，需要我们每一位教育工作者去为之奉献。我们曾经是孩子，我们依然是老师。学无止境、教无止境、育无止境。让我们每一位校长都能成为“师德的表率、育人的楷模、教学的专家”，让每一位孩子都能享受优质教育！
谢谢大家！
第二篇：翟家庄小学让山里娃共享优质教育材料
让山里娃共享优质教育
贺进镇翟家庄小学 魏海斌
翟家庄小学座落在人称“桃源沟”的武安市西部深山区，有6个教学班，300余名学生，教师13人。学校全面贯彻党的教育方针，以“让山里娃共享优质教育”为办学理念，促进学生全面、和谐的发展。学校先后荣获“教学质量优秀单位”、“教育科研先进单位”、“现代信息技术教育示范校”等称号。接受了国家和省两基工作、教育科研、教学评估和督导评估工作检查，承办了河北省远程教育现场会。教育教学工作受到省市表彰，使山区的孩子们享受到优质教育。
一、以信息化建设为突破，切实优化办学条件
我校地处深山区，可谓世外“桃源”，交通不便、信息闭塞。为了建设一个高效的信息化平台，学校大力投资信息化建设。我们积极争取、多方筹资，学校办学条件得到极大改善，学校现代教育技术特色已初步突显。从班班通闭路电视到实现班班通多媒体，从数据口高清电视到现在的液晶平板电视、投影设备，近几年学校筹集资金50多万元，对原来的教学设备进行了升级换代，微机室电脑全部更换为液晶电脑，教室电视更换为平板电视，安装了完备的多媒体教学系统和备课系统。学校还花大力建起了校园网站和东北师大教学资源库。让山里的孩子拥有了与城里一样的教学条件，一样能够看到外面的世界精彩，一样能够感受到山里的“风景独好”。
切实提高设备的使用率。学校成立了信息技术应用工作小组，制定使用规范，加强对设备的使用情况的检查监督。强化培训，提高教师信息技术的应用能力。2003年我校就承担了武安市第一届信息技术现场会，2007年，“河北省现代远程教育现场会”在武安召开，我校作为参观学校在会上做了运用信息技术的经验介绍，受到中央电教馆陈志龙馆长和与会领导的高度评价。
有了信息技术作支撑，我们对全体教师开展了信息技术的培训工作，利用寒暑假对教师进行基本运用技能的培训和考试。目前全体教师以武安教育网为平台，通过校园网、河北远程教育网等下载相关的资料到自己的电脑上，然后作为素材来制作课件或备课。在上课时通过校园网调出相关的内容到教室的电脑上，然后通过电视向学生进行演示。远程教育资源的应用给学生创造了一个广阔的学习空间，老师通过使用多媒体把握教学重点、突破难点，还增强了课堂教学的趣味性与直观性，使“优课”更“优”，课堂教学的效率大大提高。
二、以教学管理为中心，建立科学的管理评价体系
1、管理制度求“实”。学校制定了切实可行的常规管理制度，使各项工作有章可循。每学期初我们都在全体教师会上修改通过《教师考核细则》，对教师的工作进行规范。我们还制定了师生的《五认真制度》，精而易行，便于操作。
2、评价反馈求“快”。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性。学校通过推门听课、常规巡查、定时检查等途径，及时召开教学常规专题会议，对检查结果进行归纳反 2 馈。学生会和值周教师对全体学生进行管理，通过每日评比、每周活动、国旗下讲话、红旗班评选等及时对班级和学生进行沟通。
3、落实考核求“异”。教师考核重点向教学和教研教改倾斜，把“重考核、重约束、重奖惩、重激励”的思路引向更深层次。在坚持岗位责任制和考核奖惩制的基础上，坚定不移地推行效益工资制，最大限度地调动教师的积极性。学生评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式进行，即平时积分+期末得分+特长得分，进行等级评定。让同学、教师、家长及学生自己都参与评价，采用课堂积分、才艺表演、成长档案等多种评价方法，全面客观地考察学生的素质。学校连年被评为“教育质量优秀单位”、“考核实绩突出单位”。任卫华同学刻苦学习的事迹被中国教育电视台国视60分专题报导，何丽娜等同学在全国数学知识竞赛获奖，魏亚婵同学获市十佳少年，等等。
三、以校本研训为载体，全力打造精干的教师队伍 充分发挥我校学区教研的中心地位，多次邀请东北师大教授和各级教育专家来校举办讲座、听课评课，实现手把手、面对面的指导。重视骨干教师的提高培训，我们先后选派教师到邯郸、石家庄、长春等地参加教研教改观摩活动，回来后落实“三个一”，使赴外学习起到“派出一个，带动一片”的效果。另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，通过骨干教师的传授、交流、示范、指导，其他老师也不断发展提高。
以课题为载体，把立足点放在解决教学中所遇到的实际问题上。目前学校完成了中国教育学会十五规划课题、东北师大和 3 省远程教育的实验课题研究。全体教师在教学中学习，在研究中成长，13位老师中省地市级骨干教师共7人。李咏梅老师的说课《只有一个地球》在第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛中获一等奖，科学课《风》在河北省获优质课奖，50余篇论文在各级刊物中发表。
教育是一项复杂的系统工程，需要我们每一位教育工作者去为之奉献。我们曾经是孩子，我们依然是老师。学无止境、教无止境、育无止境。让我们每一位校长都能成为“师德的表率、育人的楷模、教学的专家”，让每一位孩子都能享受优质教育！
第三篇：“互联网+教育”让优质教育资源全民共享
“互联网+教育”让优质教育资源全民共享
现在农村贫困地区学校通过互联网引入“双师课堂”，让贫困地区的农村娃也能享受到优质的教学资源，用教育扶贫助推精准脱贫。“互联网+教育”正在逐渐打破学校与学校、学校与外界之间的围墙，最大化的利用资源共享的通道，将为老师、家长和学生们创造更大的价值。
关于农村扶贫问题，对于父辈就开始贫困的家庭的孩子，一定要接受优质的教育资源，不仅仅是提高学习成绩，关键是提高自身能力，未来他们就会有自我创新的意识，这是脱贫最根本的途径。“只要是贫困家庭的孩子，都会优先入学。”这已成各地教育工作者心中熟知的“金科玉律。”
然而孩子有学上了，师资、网络等硬件设施仍然跟不上。怎么办？
其一，通过互联网引入“双师课堂”，在学校里就能体验与城里孩子一样优质和丰富的课程与教学。所谓“双师课堂”，是指让优秀的主讲老师通过直播的形式给更多班级的孩子上课，让每个小班的辅导老师课上课下陪伴、辅导本班孩子的学习，两位老师各司其职，分别做好课上教学和课后辅导，从而形成“课堂学习-课后练习-辅导纠正-真正掌握”的高效学习流程。是一种将“名师授课”与“实时辅导”结合的高效学习模式。
其二，以“双师课堂”为代表的智慧教育，正在逐渐打破传统教育模式下优质教育资源的时空限制，不仅有效放大优质师资、课件的价值，更依托于科技和大数据，将个性化培养的能量释放到极致。互联网与教育的融合，能为孩子们创造更有效的学习方式和更美好的学习体验，会让教育实现“质”的飞跃。
但是，很显然乡村教师的互联网知识远远落后于城市学校，有研究资料表明，这种“数字鸿沟”正在成为中国社会发展中的一个新问题，亟待以教育为路径，提高乡村孩子与信息时代的匹配度。
为加强学校信息技术应用能力提升工程建设，黄山市教育局利用两年时间对全市所有中小学在籍教师进行教育信息技术专门培训，提升教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进信息技术与课堂教学的深度融合，目前 还在积极推进教师信息技术应用能力发展测评工作，达到以评促学、以评促用的目标。（吴秋虎）
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